小學教師教育故事
小學教師教育故事1
有一個秀才，讀了不少書，要是能把這才學全用在正道上那該多好!可他偏偏是個刁秀才，仗著自己知道些典故，又伶牙俐齒、能言善辯，便專去管些是非，幫人打官司，收取很多錢財。因此，鄉里很多人都吃過他的虧，受過他的氣。
這秀才幫人詭辯打官司的事情干多了，鄉民們怨聲載道，縣官也很是嫌惡他。終于有一次，縣官忍無可忍了，決定要想辦法給這刁秀才一點顏色看看，看他以后還敢不敢再生事害人了。縣官想了想，心里有了主意。
縣官派了幾個衙役去把秀才叫來。秀才大搖大擺地走上大堂，他心想，憑自己的三寸不爛之舌，還會有什么應付不了的呢?可是縣官卻并不跟他辯論，而是正色說道：“作為一個讀書人，關門閉戶苦讀詩書才是本份，你卻總是出入衙門，干些生事坑人的事，這樣看來，你這么久不寫文章，想必已經生疏了，今天本官就出個題目來考考你，看你文章做得怎么樣。”說完，也不管秀才怎么反應，縣官沉思片刻，就說了個題目叫秀才寫。這一下，秀才可傻了眼了，他一直都忙著幫人打官司撈錢，哪里有時間溫習文章。可是不寫，又怕縣官責罰，唉，糟了，糟了!好長時間過去了，秀才還是兩手摸白卷，兩眼望青天，急得額頭直冒汗，一個字也想不出來。縣官心里暗笑：這回難住你了吧，看你還得意不得意!
情急之下，秀才高聲叫起來：“太宗師出的題目太難了，實在不好寫，求您再出個題目，要是還做不出文章來的話，太宗師愿意怎么懲罰我都可以!”縣官想了一想，答應了。他正思量著再出個什么題的時候，忽然放了一個屁，他不由靈機一動，對秀才說：“你就以放屁為題做一篇文章吧。”秀才誠惶誠恐地答應了。
不一會兒，秀才便有了詞了。他又神氣活現起來，只見他拿腔捏調地吟誦道：“伏惟太宗師高聳金臀，洪宣寶屁，依稀乎絲竹之音，仿佛乎麝蘭之氣，生員立于下風，不勝馨香之至。”縣官聽了，大笑不止：這個刁秀才，正事不會干，拍馬屁倒挺有一套。于是開口說道：“這個秀才，正經的好文章不會做，放屁的.壞文章偏做得這么好。本縣衙門東街，有個萬人糞坑，他既喜聞那馨香之氣，且就叫衙役們守著他在糞坑邊站著，賞他多聞一聞，免得他又去替人打官司，勞神費力多不好!”
這個自作聰明的刁秀才最終搬磚頭砸了自己的腳。我們要從這件事中接受教訓：做好自己份內的事，如果是倚仗才學到處害人的話，必將收獲惡果。
小學教師教育故事2
故事四：牽著蝸牛去散步
教育孩子，其實就像牽著一只蝸牛在散步，過程漫長，卻需要一步一個腳印。別急，放寬心態，慢慢來。下面給大家分享一篇散文詩。
上帝給我一個任務，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經盡力爬，為何每次總是那么一點點？我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說：人家已經盡力了嘛！我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬……
真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？上帝啊！為什么？天上一片安靜。唉！也許上帝抓蝸牛去了！好吧！松手了！反正上帝不管了，我還管什么？讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來這邊還有個花園，我感到微風，原來夜里的微風這么溫柔。慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。我看到滿天的星斗多亮麗！咦？我以前怎么沒有這般細膩的體會？
我忽然想起來了，莫非我錯了？是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。
感悟：
教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。和孩子一起走過他孩提時代和青春歲月，雖然也有被氣瘋和失去耐心的時候，然而，孩子卻在不知不覺中，向我們展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨特的，家長和老師們又何妨放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽孩子內心聲音在俗世的回響，給自己留一點時間，從沒完沒了的生活里探出頭，這其中成就的'，何止是孩子。孩子是我們在這世上看過的最可愛的人，別讓孩子成為一只流淚的蝸牛。
小學教師教育故事3
她是老天派來幫助我的
我的班級里有個叫張萃的女孩，她是二年級時轉入我們班的，是一個性格獨特的.孩子，愛哭、愛接話、愛搞小動作、愛讀書、愛提問。
她剛來時，我把她的名字寫成張翠，翠綠的翠，她頓時急了，糾正我說：“老師，你寫錯了，我不是這個翠字！”我皺著眉頭問：“那你是哪個cuì？”“我是出類拔萃的萃”，這脾氣還真夠大的，初次印象一般般。
接下來的接觸中更領教了她的小脾氣，一天課間我想用一下書，正好她在那看，我說：“張萃，把你書借我一下。”“老師，你可別弄臟了哦。”（感覺小氣呀）
后來的接觸中，感受到了她身上具備的語文素養，真的，語文素養這個詞用在她身上一點也不夸張，就在今天的語文課上，一道練習題問：“在學習中遇到困難是怎么解決的？”好多孩子都答到，想辦法、仔細想、總能解決的。這時有個學生說：“也可以找別人幫忙”，張萃說：“向人虛心求教。”看，“虛心求教”是今天剛學的詞，她立刻用上了。
后來，我開始慢慢了解了張萃，懂得了張萃，她是個做事嚴謹的人，她對待生活一絲不茍，不是小氣，她所有課堂上表現出來的語出驚人都來自于她大量的閱讀，在語文課上她幫助了我，她是老天送給我的倔強天使，我視作珍寶，謝謝你張萃。
小學教師教育故事4
雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”20xx年初秋，剛大學畢業的我懷揣著這句話，激情澎湃地走進了錦江中心小學，踏入了農村教育這方熱土，開始了我的教學之旅。
剛走上工作崗位的我，對一切充滿了好奇與未知，一心想用自己滿腔的熱誠與對教育事業執著而堅定的愛譜寫自己的教育人生。但是隨著時間的推移，許多問題和苦惱接踵而至：農村小學艱苦的教學條件，孩子們不扎實的學科基礎，班級管理的顧此失彼，來自父母和身邊親朋好友的壓力，讓我頓感迷茫：作為教師的我們，人生價值的定位在哪呢？
曾有一段時間，我的那份對職業的憧憬蕩然無存。我在迷茫中苦苦地追尋一名小學教師的幸福。我們的幸福到底在哪里呢？
就在我的教學生涯進入最為艱難的時期，學校的同事走近了我的身旁，帶來了鼓勵的話語；校長們走進了我的課堂，給予我悉心的指導；教研室的專家來了，給我帶來了全新的課改理念。在領導、同事的關愛下，我逐漸走出了心靈的陰霾，重新找回了缺失的自信和陽光。我且行且思，愜意地聆聽拔節的聲音，在教學中快樂地成長著。同時，也愈加真切地感受到，一名小學教師的幸福就在平凡的講臺上，在歡樂的校園里，在孩子們求知的慧眼中！
時間倒回去年，由于農村小學教師緊缺，我擔任了語文、英語兩門主課，有一段時間，繁重的課務壓力讓我的嗓子徹底沙啞。課間休息時，耳邊傳來一陣稚嫩的聲音：老師，給你吃，甜的。我抬頭，看見張普小朋友攤開的小小手掌里放著幾顆胖大海。頓時，我鼻子一酸，心中升騰起一陣溫暖。張普是一個內向但頑劣的孩子，因為不守紀律多次遭到我的批評，說心里話，我甚至有點討厭他。然而，就是這樣一位孩子，給我送來了胖大海！這不是胖大海，這分明是一顆孩子的晶瑩透亮的童心啊！此時，我心里只剩下愧疚，作為一名教師，我竟忘記了“師心明如鏡，豈能容纖塵”。張普和他的胖大海就像黑暗世界里的一點燈光，讓我開始掙脫職業倦怠的`黑暗包圍，這一刻，我是多么幸福呀！
我開始懂得，孩子就是教師幸福的源泉！只要一名教師沒有離開孩子，幸福感就會接踵而至。有一次上公開課，孩子們在滿心歡喜的同時，卻強烈要求有些傻呼呼的桂云新同學不能上這節公開課。這怎么行呢？我站在講臺上，看到桂云新同學噙滿淚水的眼睛無助而委屈地望著我，我頓時心里揪著疼。教師的使命告訴我，桂云新不是傻子，他是一個需要特別關愛的后進生。我耐心地開導孩子們，應該怎樣去與同學相處。課上，從來不發言的桂云新竟然主動舉手了，臉上還洋溢著許久未見的笑容。盡管他的回答不盡人如意，但這一刻，我分明看到了一個孩子的成長。此時，我又是多么幸福呀！
從教一年來，我真正感受到了幸福的內涵！
幸福寫在學生認真的作業本上，幸福盛在學生滿意的答卷上，幸福堆在家長充滿謝意的臉上，幸福綻放在這小小的三尺講臺上。教師的幸福是一種精神追求，感受堅持勝利的快樂；教師的幸福是一種職業榮譽，感受授業解惑的快樂；教師的幸福是一種理想實現，感受實現人生價值的快樂！
最后，與大家共享一篇寓言故事：
小豬問媽媽：“媽媽，幸福在哪里啊？”媽媽說：“幸福就在你的尾巴上。”于是，小豬試著咬自己的尾巴，可是無論他怎么努力還是咬不到，小豬十分懊惱：“媽媽，為什么我總抓不住幸福呢？”媽媽笑著說：“孩子，只要你往前走，幸福就會一直跟著你的。”
教師朋友們，讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧！因為只有堅持不懈才能跟上幸福的步伐；只有樂于付出才能抓住教育幸福的尾巴；只有不斷進取才能登上教育幸福的殿堂，只有懷著教育理想，才能正體驗到教育的幸福！
小學教師教育故事5
故事三：《安的種子》
這是一個影響了千萬人的禪意故事，有幸看到它的大人——無論你是不是準備將它讀給孩子聽，都應該先找一個安靜的角落，輕輕地念給自己聽。
老師父分給本、靜、安每人一顆古老的蓮花種子。“這是幾千年前的蓮花種子，非常珍貴，你們去把它種出來吧。”拿到種子后，本想：“我要第一個種出來”；靜想：“怎樣才能種出來呢”；安想：“我有一顆種子了”。于是，本跑去尋找鋤頭。靜想要挑出最好的花盆。安把種子裝進小布袋里，掛在自己的胸前。
本把種子埋在雪地里；靜去查找種植蓮花的書籍；安去集市為寺院買東西。等了很久，本的種子也沒有發芽，等不到種子發芽的本憤怒地刨開了地，摔斷了鋤頭，不再干了。靜想：“我一定會種出千年蓮花的`”。靜將選好的金花盆搬來，放在最溫暖的房間里。安接著清掃院子中的積雪。靜用了最名貴的藥水和花土，小心地種下了種子。安和以前一樣做著齋飯。靜的種子發芽了。靜把它當成寶貝，用金罩子罩住它。清晨，安又早早地去挑水了。靜的小幼芽因為得不到陽光和氧氣，沒過幾天就枯死了。晚飯后，安像往常一樣去散步。春天來了，在池塘的一角，安種下了種子，不久，種子發芽了。安欣喜地看著眼前的綠葉，盛夏的清晨，在溫暖的陽光下，古老的千年蓮花輕輕地盛開了。
感悟：
其實每個人也都曾經得到過“千年蓮花的種子”，可多數人都在日夜馬不停蹄地追逐一些“珍貴”的東西，因為，所有的人都希望以最快的速度達到各種各樣的目的，所以，大自然的規律往往被撇在一邊，甚至不會思考冬天是不是可以種花，只一味想著“我要第一個種出來”、“怎樣才能種出來呢”。生活仿佛只剩下了追逐，甚至忘記了自己有多久沒有去散步了。在這急功近利的社會中，安的那份平和的心境，宛如一潭清澈平靜的水，是多么難得。一天天長大的孩子啊，你總有一天也會得到“千年蓮花的種子”，也會為了各種“珍貴”的東西日以繼夜、馬不停蹄。可是，無論如何，希望你記得一個故事里叫“安”的小和尚，記得他感激地把種子裝進小布袋里、掛在胸前；記得他從容地去買東西、掃雪、做齋飯、挑水；記得他悠悠然散步的樣子。他告訴人們，要懷著希望、有所追求，但一定要淡定、順其自然。同時，享受生活的過程，享受那些平凡瑣碎的小事、享受等待。祝福所有看到這個故事的人，祝你們在某個盛夏的清晨，也能看到千年蓮花的盛開！
小學教師教育故事6
陶行知說：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”老師習以為常的行為，對學生終身的發展也許會產生不可估量的影響。下面就講兩個我教學中的小故事。
教學《冰花》一課時，我讓學生觀察文中的插圖，并提問：玻璃上的冰花像什么？同學都說像小草，像白云，像樹葉。一個平時不愛回答問題的學生站起來怯怯地說：“像棉花糖。”許多同學哈哈大笑。我既沒有生氣也沒有笑，而是繼續問他：“你為什么認為冰花像棉花糖呢？”這位同學回答道：“冰花是白色的，棉花糖也是白色的；冰花看起來軟綿綿的，棉花糖也是軟綿綿的。”我聽完之后問學生：“大家覺得像嗎？”大家都說像，我帶頭讓大家為他鼓掌。這時我看到，這個平時不愛回答問題的孩子，眼睛里寫滿了喜悅，臉上也增添了幾分自信。如果在這個時候，老師只是簡單地呵斥其他同學，沒有讓其他同學對這個孩子的回答“心服口服”的話，也許在同學們的笑聲中，他會更加的不積極回答問題，更加的不自信。
曾教過一個叫琪琪的小女孩，學習興趣不高，注意力不集中，在家吃飯還經常要媽媽喂。我看在眼里，急在心上。一次上課，她讀的句子很優美，我趕緊順勢表揚：“你讀得真棒！聽你的.朗讀真是一種享受！”并獎給她三朵小紅花。這時，孩子的臉上喜形于色，想歡呼雀躍又忍住了沒有出聲，像只快樂的小鳥飛回了自己的座位上。此后，我發現琪琪在課堂上眼睛有神了，坐姿端正了，書寫也工整了。她媽媽也說孩子懂事了，獨立能力強了。看到琪琪一天天的進步，我的心里感到無比的欣慰。不是嗎？教師的鼓勵不經意間就被學生無限地放大。
教師適時的語言“保護”，及時恰當的鼓勵不但能彰顯教育的非凡魅力，還極有可能會發揮神奇的作用！
小學教師教育故事7
故事五：給每一株野草開花的時間
一位隱士住在山中，他很勤勞，每年春天，臺階上的野草剛探出頭便被他清理掉了。一天，隱士決定出遠門，叫了一位朋友幫他看守庭院。與他相反，這位朋友很懶，從不修剪臺階上的野草，任其自由瘋長。
暮夏時，一株野草開花了，五瓣的小花氤氳著一陣陣的幽香，花形如林地里的那些蘭花一樣，不同的是花邊呈蠟黃色。這位朋友懷疑是它也是蘭花中的一種，便采擷了一些葉子和花朵去請教一位研究植物的專家。專家仔細地觀察了一陣，興奮地說：“這是蘭花的一個稀有品種，許多人窮盡了一生都很難找到它，如果在城市的花市上，這種臘蘭的單株價至少是一萬元。”
“臘蘭?!”這位朋友驚呆了。而當那位隱士知道這個結果時，驚呆的人又多了一個，他不無感慨地說：“其實那株臘蘭每年春天都會破土而出，只不過它剛發芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它開花，那么幾年前就能發現它的價值了。”
感悟：
每個孩子都是種子，只不過每個人的花期不同。有的花一開始就燦爛綻放；有的花需要漫長的等待。不要看著別人的`花怒放了，自己的那顆還沒有動靜就著急，相信是花都有自己的花期，細心地呵護自己的花，慢慢地看著他長大，陪著他沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜待花開，也許你的種子永遠都不會開花，因為他本身就是一棵參天大樹。
小學教師教育故事8
時光飛逝，花開花落，一屆屆的學生走了，又來了。感慨時光的匆匆，更堅定這份職業帶給我生命的充實。
十九年的時間發生在我和學生之間的故事，一個個隨著歲月之河流走了，流不走的總在記憶的深處讓我時時想起，時時提醒自己。
作為一名教師，我們每天不厭其煩，循循善誘，教育這些孩子，傳授給他們知識，我們深感問心無愧，然而我們又忽視了什么？你是否透過那一雙雙稚氣的眼睛看到他們內心的焦灼不安？你是否用自己的愛心撫慰他們因生活變故而倍受創傷的心靈？你是否用自己的力量幫孩子撥開蒙在他們心靈上的迷霧？
班級中有多少 “特殊孩子”，他們或自卑，或偏激，或壓抑，他們需要特殊的關愛，然而我們又做了什么呢？有人說：“教育首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸及年輕的心靈。”這句話，讓我牢記心間，久久深思。
在我的四年教學中有一件事讓我難以忘記，一次課上，我忘記帶語文課本了，于是便順手拿起一個同學的語文課本，可首先映入我眼簾的是一張折得整整齊齊的試卷，上面露出我親自批改的“100”，我不禁大吃一驚。這張測試是我早就講好的，所以班上滿分特別多。我將試卷批改完后就請課代表發了下去，讓同學們自行訂正，也沒對那次測試多說什么，在我心中總想：這種測試太簡單了，沒什么！也許對于一個成績一貫優秀的學生來說，這張紙早已忘到九霄云外，可是對于這位同學—一個成績中等的學生來說，這次測試得了滿分，他們怎能忘記呢？畢竟，類似的成功體驗離他們太遠了，而當他們經過努力獲得成功時，卻沒得到他們認為最重要的人——老師的肯定，根本沒能充分享受到成功帶來的應有的喜悅，只能將測試紙放在書本里，在每次打開書本時自己給自己一點鼓勵。這不是我的一大失職嗎？想到這兒，我臉上火辣辣的。
若在紙發下去時，我能對這次測試作個客觀地分析：“本次測試比較簡單，同學們也早作了準備，從本次測試情況看，大部分同學在這方面都做得不錯，但還要十分的細心。特別是有些同學，這次經過努力也取得了滿分，如：珍珍，麗麗……希望他們繼續保持。”雖然只是簡簡單單的幾句話，可對孩子是多么重要啊。完全可以想象，當初珍珍拿到測試卷后，是多么渴望得到老師的表揚，得到老師的肯定。作為老師的我卻沒能滿足孩子一個最低限度地渴求，在不經意間錯失了一次極佳的教育機會。
其實，類似這樣的學生在班上何止一個，他們從來都不是老師關注的焦點，可能有的孩子在老師的眼中從來就不是優秀的學生，也從來不會認為他們會有輝煌的未來。他們根本有時即使取得一些成績也不能引起大家足夠的注意，因而自始至終都是灰色的，班上閃亮的也就是那么幾個。靜下心來想想，這公平嗎？
教育是神圣的`，作為人類靈魂的工程師的教師，公平、公正地對待每一個學生是何等地重要。教育更是神奇的，許多不爭的事實說明：一次偶然的教育機會可以改變一個學生的一生。作為辛勤的園丁的教師，又怎能隨意錯失這來之不易的教育機會呢？朱永新教授在《新教育之夢》中寫到：愛心無價！無論做什么事情都要有一顆愛心。沒錯！我們理應放下我們對許多學生的成見，細心地去關愛每個學生，讓他們都能充分享受到老師的愛，都能在老師愛的滋潤下茁壯成長。
最后，烏夫斯基曾經說過：教育應該是一門面向全體學生的教育。我一定會總結經驗教訓，對每一位學生都付出我最真摯的愛心。
小學教師教育故事9
育之路已經快一年了，在這一年當中不能說我的經驗就積累了很多，相對于其他老教師來說我就像一個初出茅廬的小孩，還有很多值得我去學習。在從事教育這一個行業當中我發現這條路并不像我想象的這么簡單，以前我總以為教書很輕松，只要有知識就足夠了就可以將學生教好，可現在才發現原來有知識是不夠的，因為在一節課當中你不能只是把知識灌輸給學生，他們學習的也不只是只有知識，還有很多的東西要學，比如習慣的養成、能力的培養等等，而且一堂課當中紀律好不好直接影響了一節課的質量，學習要在一個寬松安靜的環境下才能有良好的效果，所以一個教師要掌握的不僅僅是知識還有管理的藝術，教育是智慧與愛并存的行業，為了能成為一名好的人民教師我會努力使自己的教育理論知識豐富起來，在學習中進步在進步中提高，使我的學生能快樂的學習成長。
今年我剛接手了二（3）班這個班，起初我非常不愿意接手這個班，因為在我看來當班主任是一件苦差事而且事實本來就是，很多人不愿意當班主任就是因為做班主任有太多瑣碎的事要管了，再加上現在的孩子就是一塊寶，苦口婆心的他也不懂，要想成為一個好的班主任那是非常難得一件事，之前擔任過五年級的班主任，雖說年紀會大一點但還是不懂事的孩子，由于經驗的不足管理起來總覺得心有余而力不
足，幸虧有學校領導的關心和照顧才順利的完成了教學任務。現在的這個二年級，人數多管理起來我覺得更加的吃力，孩子的年齡也小很多事還是由班主任親手做比較多。班上現在有一個多動癥的學生，起初想著給他多一點的關心也許能讓他變得乖一點，可后來發現他并沒有多大的改變，反而他偷人家的東西的行為更加的頻繁，面對這樣的一個學生我應該采取什么方法？？跟他家人溝通也沒辦法因為在他家人的眼里他是一個跟別人家的.孩子不一樣的孩子，我的理解是他的家長已經對他失去了信心了，試想一下連對自己的孩子都沒有信心的人老師該如何做？？雖然在教育之路上會遇到很多意想不到的事，不管這條路有多難，但我還是堅信有愛有智慧彩虹會在風雨后的，自信是成功的一半。
蘇霍姆林斯基曾說過：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解學生的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。”大愛無痕，潤物細無聲，教育無處不在，老師的一個微笑，一個和藹的眼神，一個愛撫的動作，一句關心的話語，都會給學生帶來歡樂、帶來智慧，我為學生，為事業不懈地努力著。
小學教師教育故事10
在教育生涯中的一件教育不當的事情曾使我后悔不已。記得剛踏上三尺講臺不久，班里出現了學生丟錢一事，我停課嚴加追查，又叫學生把書包里所有的東西都倒出來檢查，結果，從一個小朋友的書包里倒出了兩張十元面值的錢，經過嚴厲追問，他承認這錢不是自己的，是他趁同學們去操場上玩的時候偷偷地從別人課桌里拿的，然后塞進了書包。下課后我把他請進了辦公室，語重心長地對他進行教育。事后，我還為自己追查到結果而得意。但是從此以后，課堂上見不到他響亮的回答聲，見到老師總是低著頭，同學們和他漸漸疏遠了，他的成績也一落千丈。我感覺到了事態的嚴重性，此次教育失敗了，看著這個自卑的孩子，我心里一陣內疚。
一直以來我一直為這件事而耿耿于懷，因為我沒有顧及到孩子的自尊，沒有站在孩子的角度去考慮問題。
去年發生的一件事，才使我漸漸釋懷。早上出操進教室后，小h報告說她放在鉛筆盒里的一百元錢不見了，她翻遍了書包也沒找著，那是交伙食費的錢，她急得不知所措，旁邊的同學也說早上讀書時，看見小h從鉛筆盒中拿出過這錢準備交給老師，可是鈴聲響了，她又把錢放進鉛筆盒。聽了這話，我立刻想起十幾年前的那件事，出問題了，但我不能再像以前那樣追查了。出操僅僅一刻鐘時間，而且其它時間學生都沒離開過教室，難道這錢長了翅膀飛走了?還是旁邊的`同學拿的?莫非是小w?因為出操時只有他一個人留在教室里，但他是個品學兼優的好學生，家庭條件又很好。不，我不能亂猜疑，我也不能表現出對小h旁邊的同學和對小w的懷疑。離下課時間還有一刻鐘，我必須在這短短的時間里解決這件事，否則拿錢的同學一定會把錢藏起來的，到那時處理起來難度就更高了，十幾年前的事情又會再一次重演。我思考了片刻，給每人發了一張紙，隨后清了清嗓子，對大家說：“同學們，雖然一百元錢不算多，但這能反映一個人的品格問題，或許哪位同學在地上撿到了沒及時還。不管是你拿的還是撿到了沒及時還，現在老師給你一次機會，請同學們緊閉雙眼，趴在桌上，把手中的紙折疊起來，拿了這錢的同學，把錢包在紙里，老師和你們一樣趴在桌上，好，趴下!”我閉著眼睛，只聽見下面折疊的刷刷聲，我問了一句：“好了嗎?”“好了!”學生們大聲回答。我抬起頭說道：“把你們手中的紙放到講臺上來……”話音剛落，學生們就搶著把紙放到了講臺上，然后安安靜靜地坐到座位上，等著看結局。看著面前堆放著的紙，我思緒萬千，不知那位拿錢的同學有沒有把錢包在紙里，他會不會認為老師可能要揭發他而沒有把錢拿出來，或許他因為害怕而沒有拿出錢來，我的這種方法妥當嗎?我把紙一張一張地翻開，終于翻到了那一張一百元鈔票!我舒了一口氣，大家都用期待的目光看著我，看我怎么處理這件事，有的同學可能會想象著老師要大發雷霆。我拿了這錢，把它交給小h，他感激地對我說了聲“謝謝”，然后我回到講臺上，微笑著對大家說：“同學們，金無足赤，人無完人，人不是神，是人都會犯點錯誤，犯錯并不可怕，可怕的是不愿改正，今天這位同學不管是有心的還是無意的，我們都欣喜地看到了他認識到了自己的錯誤，并且及時改正了。請大家記住了，也請剛才犯錯的同學記住了，不是你的東西千萬不能隨便拿，小錯不改會成大錯，認識了錯誤又能及時改正，你還是一個好同學!”頓時，教室里想起了一片掌聲，而且每位學生都是情不自禁地在鼓掌，我知道，這件事已深深印入學生們的心中，我的這種處理方式得到了學生們的認可。雖然到現在我都不知道這個拿錢的同學是誰，但是，事后，我看同學們仍舊能坦然相處，而且學生們更愿意接近我了，我和我的學生越來越像一家人了。
我知道，這次“失竊”事件我做到了妥善處理。我尊重了學生的人格，設身處地地從學生角度出發，作為老師，要多一點寬容，多一點人情味，大人有時也會犯錯，何況是“蹣跚學步”的學生。因為每位學生的本性都是純潔善良的，相信每位學生都能理解老師的良苦用心。
小學教師教育故事11
曾經記得我教學“加減法的簡便算法”一課時，創設以下情境:在班上選擇了全班公認數學最優秀的和最差的進行口算比賽，兩組題目如下:
優生:324+198 5968—3999 396+498
差生:324+200 5968—4000 400+500
比賽的`結果當然是成績差的獲勝，頓時全班學生從疑惑不解到熱情高漲，紛紛舉手表達自己的意思，“氣憤”比賽的不公平:兩組題目中，加減整百整千當然簡單一些。
課的發展如設計一樣順暢，但是比賽的學生的表現卻令我至今仍然不能平靜:2名優秀的學生在不發表任何意見的基礎上傷心的哭了，而2名差生表現大同小異，眼里閃過一絲得意，但是臉上沒有一絲的笑容，他們體現出的“榮辱不驚”令我記憶猶新，那不是許多成大事者追求的境界嗎?
當學生做作業時，我立即叫過“優生”，向他進行了簡單的解釋，課后我向學生道歉，并重點幫助了分析了哭的原因，希望他在遇到困難時，變得堅強和從容。對差生我問他為啥勝了不高興呢?我表揚了他的進步，鼓勵他繼續努力，那時我看到了他開心的笑容。
小學教師教育故事12
回首從教來六年的光陰，汗水揮灑在三尺講臺上，心血堆積在飄飛的粉屑里，但更多的是收獲于感動。收獲的是當教師節來臨的時候，學生親手涂鴉的賀卡和充滿濃香的鮮花以及以前的學生的QQ祝福和電話問候;感動的是孩子的進步和對我的理解與認同。與同學們在一起的點點滴滴鋪就了我的又一條生命旅程，那就是充滿愛的心靈之旅!
今天，就在這個講臺上，我再次回首最近一年來黃河路小學里最不平常的一段心靈旅程!
去年，我接任一年級的班主任工作。
開學第一天，當我走進這個班，我看到的是56雙眼睛，那是一雙雙充滿個性、張揚、調皮的眼睛，看見他們我就想到我的兒子，那一刻我告訴自己要把全部的愛無私地給予他們。我要讓我所有的學生眼中都充滿自信、充滿寬容，讓我所有的學生都充滿對未來的追求和渴望，要讓學生知道，老師要用全部的愛做他們的太陽!在寒冷時給他們以溫暖，在黑暗時給他們以光明!
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。我一步一個腳印，以我真摯無私深沉的愛無微不至地溫暖著我的學生。正是這份真誠，我教的孩子能快樂成長，我的教師生涯也充滿陽光和快樂。
學生身體不舒服了，我就給他們悉心的照顧、關懷。我班里的女生武曉均身體很差，常常頭疼，而且她還是個住校生，所以我得給她更多的溫暖，每當她不舒服時，我會遞水送藥，家長來了之后感激地說，袁老師，辛苦你了，把孩子交給你，我們做家長的放心。我告訴她，我也是孩子，我也有孩子。
生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒，而教育就是這樣一種職業，老師的一個眼神，一個撫摩，一個微笑，都是偉大的愛的力量。
沒有愛就沒有教育，作為班主任的我們什么事情都是責任。 朱金田，開學后時的一個調皮至極，完全不懂什么是紀律，上課玩玩具，大聲喧嘩的學生。我試探著慢慢和他交流，問他為什么不和其他小朋友一樣聽老師的話，他的回答竟然是“你滾，我不喜歡你。”我繼續耐心的問他喜歡哪個老師，他說都不喜歡，不喜歡黃河路小學的所有老師。這使我很詫異，繼續和他談心，最后他告訴我喜歡一個培訓班的老師，理由是無論犯什么錯誤老師都不管他。
我第一次碰到這樣的情況，于是深入和家長交流，了解孩子平時在家里的表現和興趣愛好，朱金田媽媽和我溝通后，竟然無助的流下淚水，因為孩子在家犯錯之后也是理直氣壯，無法管教。從孩子媽媽的淚水中我看到了一個母親對兒子深深的愛和無助的自責，也更加深刻認識到教育的重要性。我的教育故事演講稿于是我進一步觀察孩子表現，加強和家長溝通，搜集相關資料，
深入去挖掘孩子的內心世界，一段時間之后，我發現他動手能力強并樂于表現自己，于是我分派給他一些打掃衛生的工作，并讓他參加了乒乓球搭高比賽和遙控汽車大賽，他取得了很好的成績并開始積極的`參與學校活動和課堂互動。一個學期下來，他有了明顯的變化，遵守紀律、團結同學、積極參加活動，并且在最近的數學速算競賽中取得了100分。更令我欣慰的是，他主動地將自己的橡皮和賽爾號卡片作為禮物送給我。
他的母親來到學校，笑著對我說：“謝謝你，袁老師，你比我更懂我的孩子啊!” 最近網絡上流傳著一段發人深省的話，“當你看到孩子成績時，無論好壞，請想想：每個孩子都是一顆花的種子，只不過花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放;有的花，需要漫長等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒動靜就著急，相信是花都有花期。細心地呵護自己的花，慢慢地看著他長大，陪著他沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福?相信孩子!靜等花開!也許你的種子永遠不會開花..........因為他是一棵參天大樹!”
小學階段，正是播種的季節;教師，是個凝聚著愛的職業!讓我們用愛來呵護每一顆花的種子，像母親對孩子，像瀑布對小溪。一分耕耘,一分收獲，只要有愛，就會春風化雨;只要給每一顆種子充分的陽光適量的水，他就會還你怒放的芬芳!
小學教師教育故事13
“老師,別幫我們”
這學期我一直繼續在嘗試試著自學,合作探究的方式,學生合作時我的任務是到各小組巡視、指導、幫忙、完全進入參與狀態，她們各自學得很投入，不需要我，他們也有疑難，很需要我。
每一天，他們就這樣在需要我與不需我間飽嘗作為我學生的幸福。而我也這樣在他們需要我與不需要我間飽嘗著作為他們老師的快樂。
課堂進入到合作學習自主閱讀知識窗板塊，幾個小組在找成語時有一個“心悅誠服”的成語，大家都沒找到，我下去幫忙，走到付鵬宏小組時，剛一說出“我來幫忙”，便被付鵬宏制止了，“老師快走開，不需要幫助！”一句話把我弄樂了，這個小組不需要我的幫助，她們只需要我的耳朵，我的笑容，還有我豎起的大拇指。
很快，她們出色的`完成了學習任務，在她們精彩的匯報中，我安慰，是的，她們不需要幫助。
讓孩子成為課堂的主人，嘗試著給孩子一個自主學習的過程，給孩子營造一個展示自己的平臺，這樣，幸福著孩子，幸福著自己。
小學教師教育故事14
有人說，教師是陽光下最美麗的職業，教育是陽光下最美麗的事業。而作為老師的我一直在想為什么是“最美麗”，是“最美麗”的嗎?現在想想終于想出了結果，也許教師是最美麗的，而身為老師的我卻是“丑陋”而“美麗”的。
我們作為老師一直教育學生們不能使用粗話，打學生或者罵別人，可是殊不知其實我們才是教育他們使用粗話，打人，罵人的人。記得有一次我去二(2)班上課，恰巧看到xxx在做一題分拆的數學題目，明明是簡單的，可是他卻做錯了，當下我就說了笨孩子，怎么這樣的還錯，也許那時的我只是無心的，只是開玩笑說的，結果后來有一次我再去他們班上課的時候，我聽到了其他人在叫笨孩子，你怎么都不會的時候我就覺得很奇怪他們怎么會說這樣的話，后來一問才知道原來就是我無意的一句話被學生們聽去了，然后他們學習去了，說實在的有點感到慶幸自己沒有說出什么難聽的話，沒有說出什么“怎么這么笨，你爸媽怎么生你的”這樣的話，才知道原來老師的一言一行是多么應該注意的事情，才知道也許無心的一句話會帶來這樣的后果，讓我開始在意起自己的話來了。還有一次我到一個班上課，其他人都在認真畫畫，但有幾個學生就一直靜不下來，讓其他同學都不能好好畫畫，而xxx就是其中的一個，我叫了他幾次不要吵，他就是不聽，我實在氣的不行，就拿了一把尺，只是想嚇嚇他，可是不知道這孩子是不是習慣了還是什么，自己就把手伸出來了，還對我說了一句，打輕點哦，說實在的當下我突然有點不知道應該怎么辦才好，我突然覺得有點對不起他們了，到底是什么讓他們已經習慣了，還說出了打輕點的話。現在想想在我做老師的這一年不到的時間里這樣的事很多，而身為老師的我不知道作了多少的“表率”，作了多少的“身體力行”，教了多少的“好學生”，說實在的有點羞愧，有點難受，也是自己覺得自己丑陋的地方。
而在這一年里，我覺得我做了作為老師最好的是就是從學生那得到“謝謝”。我無論做什么都會說謝謝，也許是自己習慣了說“謝謝”，而當自己聽到“謝謝”的.時候，我才知道原來學生對你說的謝謝是這么高興的事情，有個學生xxx，他是一個頑皮的孩子，上課一直不好好聽講，成績也不是很好，所以久而久之我也放棄他了，可是這樣的孩子卻對我說“謝謝”了，我記得那是一次數學考試之后，那次考試他考了60幾分吧，在我們班算差的，說實在的，我因為習慣了他成績不好，所以對他考這分數也沒多大在意，可是他卻在下課后叫住我了，他笑著對我說，“謝謝王老師，這是我第一次數學考及格”，我有點不知所措，也不記得那時我是怎么回答他的，但是我記得的是那是第一次我覺得原來“謝謝”的含義這么重，第一次體會被說“謝謝”的感動，原來被學生說謝謝是多么激動的事情，原來教會一個學生是這么高興的事，原來
而這句“謝謝”我想我會一直銘記于心，我會以這個為起點，一直做個讓學生學會感謝的老師，而我也會反思自己的一言一行，爭取做個有“人格魅力”，值得學生學習的老師。
在最后希望你們可以原諒我這個“丑陋”的老師，喜歡我這個“美麗”的老師。
小學教師教育故事15
我的班級里有個叫小萃的女孩，她是二年級時轉入我們班的，是一個性格獨特的孩子，愛哭、愛接話、愛搞小動作、愛讀書、愛提問。
她剛來時，我把她的名字寫成張翠，翠綠的翠，她頓時急了，糾正我說：“老師，你寫錯了，我不是這個翠字！”我皺著眉頭問：“那你是哪個cuì？”“我是出類拔萃的萃”，這脾氣還真夠大的，初次印象一般般。
接下來的接觸中更領教了她的小脾氣，一天課間我想用一下書，正好她在那看，我說：“小萃，把你書借我一下。”“老師，你可別弄臟了哦。”（感覺小氣呀）
后來的接觸中，感受到了她身上具備的'語文素養，真的，語文素養這個詞用在她身上一點也不夸張，就在今天的語文課上，一道練習題問：“在學習中遇到困難是怎么解決的？”好多孩子都答到，想辦法、仔細想、總能解決的。這時有個學生說：“也可以找別人幫忙”，小萃說：“向人虛心求教。”看，“虛心求教”是今天剛學的詞，她立刻用上了。
后來，我開始慢慢了解了小萃，懂得了小萃，她是個做事嚴謹的人，她對待生活一絲不茍，不是小氣，她所有課堂上表現出來的語出驚人都來自于她大量的閱讀，在語文課上她幫助了我，她是老天送給我的倔強天使，我視作珍寶，謝謝你小萃。
我有個特殊的孩子，她個子高高的，瘦瘦的，很漂亮，坐在教室最后一排，因為天生智力發育有問題，所以她只能成為我眾多孩子中與眾不同的一個。
這幾天，她心情特別好，是因為我關注她比以前更多了，每當我在她本子上寫“你真棒啊！”這幾個字時，她總是笑瞇瞇地說：“李老師的字真漂亮！”
這孩子一天天大了，懂的事比以前多了，有一件事特別有趣，她每次看到我只顧自己寫東西而不關注她時，她就會生氣的說：“李老師寫字真難看。”哈哈，她希望我關注她。
今天一早，我走到她身邊，發現她旁邊的空座上多了個座墊，她指著座位看著我說：“這塊沒人坐。”““你想讓誰來坐？”我悄悄問。“讓你坐。”她笑著誠懇回答我，我們說好了，那個座位留給我。
每一個孩子都有享受教育的權利，而她，她更渴望老師的關愛，我會常常坐在那個位置上，因為她是我的學生，我是她的老師，哈哈，我更喜歡我是她同桌這個角色。
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