小學(xué)教師教育小故事（通用13則）
教育小故事可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與好奇心 引人入勝的情節(jié):故事通常具有生動(dòng)的情節(jié)和豐富的細(xì)節(jié),能夠迅速抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的好奇心和探索欲。以下是具體介紹。供參考！
小學(xué)教師教育小故事 1
班里的小宇總愛(ài)藏同桌的橡皮，我沒(méi)當(dāng)眾批評(píng)他，只是每天在他鉛筆盒里放一塊印著笑臉的`新橡皮。
直到周五，他紅著臉遞來(lái)一張紙條：“老師，我錯(cuò)了，媽媽說(shuō)藏東西會(huì)讓別人難過(guò)。” 原來(lái)小宇父母最近常吵架，他想通過(guò) “藏東西” 引起關(guān)注。后來(lái)我和他媽媽溝通，還讓小宇當(dāng) “文具管理員”，他漸漸學(xué)會(huì)了關(guān)心同學(xué)，抽屜里再也沒(méi)出現(xiàn)過(guò)別人的橡皮。
小學(xué)教師教育小故事 2
轉(zhuǎn)學(xué)生朵朵不愛(ài)說(shuō)話，上課總低著頭。一次美術(shù)課，她畫(huà)了一棵孤零零的小樹(shù)，樹(shù)葉全是灰色的'。我在畫(huà)旁添了幾只彩色小鳥(niǎo)，寫(xiě)下：“小樹(shù)有小鳥(niǎo)作伴就不孤單啦。”
第二天，朵朵在畫(huà)的背面畫(huà)了個(gè)微笑的老師，旁邊歪歪扭扭寫(xiě)著 “謝謝”。之后我常和她用圖畫(huà)交流，慢慢她開(kāi)始舉手回答問(wèn)題，還主動(dòng)幫同學(xué)整理畫(huà)筆，灰色的小樹(shù)終于在她的畫(huà)里長(zhǎng)出了綠色的新葉。
小學(xué)教師教育小故事 3
小明和小剛因?yàn)閾屘K打了起來(lái)，兩人都梗著脖子不肯道歉。我沒(méi)強(qiáng)迫他們，而是帶全班玩 “優(yōu)點(diǎn)大轟炸” 游戲，讓大家輪流說(shuō)同桌的好處。輪到他們時(shí)，小明小聲說(shuō)：“小剛上次幫我撿過(guò)書(shū)包。”
小剛也低頭道：“小明數(shù)學(xué)題教過(guò)我。” 游戲結(jié)束后，兩人紅著臉互相說(shuō)了 “對(duì)不起”，還主動(dòng)把跳繩分給其他同學(xué)一起玩。原來(lái)比起批評(píng)，讓孩子發(fā)現(xiàn)彼此的好，更能化解矛盾。
小學(xué)教師教育小故事 4
班里的小宇是個(gè)慢性子，作業(yè)本總比別人晚交，字跡也歪歪扭扭。有次生字本拖到放學(xué)還沒(méi)交，我留下他，卻發(fā)現(xiàn)他正對(duì)著田字格偷偷抹眼淚：“老師，我寫(xiě)得慢，大家都笑我是小蝸牛。”
我蹲下來(lái)，指著他作業(yè)本上一個(gè)寫(xiě)得工整的 “山” 字：“你看這個(gè)字，橫平豎直多好看！其實(shí)你不是慢，是在認(rèn)真琢磨怎么寫(xiě)好。” 我給他找了本帶描紅的練習(xí)冊(cè)，每天留 10 分鐘陪他練字，還在班級(jí)里說(shuō)：“小宇的字每天都在進(jìn)步，這是‘慢工出細(xì)活’！”
慢慢的，小宇交作業(yè)的.速度快了，作業(yè)本上還多了我的小紅花。期末時(shí)，他捧著作業(yè)本跑到我面前，眼睛亮晶晶的：“老師，我再也不是小蝸牛啦！” 原來(lái)，教育不是催著 “小蝸牛” 快跑，而是陪他找到屬于自己的節(jié)奏，慢慢長(zhǎng)出向前的力量。
小學(xué)教師教育小故事 5
上課鈴響后，我發(fā)現(xiàn)小明總低著頭，手在抽屜里偷偷擺弄什么。我走過(guò)去，他慌忙把東西塞進(jìn)書(shū)包，臉頰漲得通紅。下課后，他塞給我一張皺巴巴的小紙條：“老師，我錯(cuò)了，不該上課玩媽媽送我的`新橡皮，可我太喜歡它了。”
我沒(méi)有批評(píng)他，反而在班會(huì)課上拿出一個(gè)漂亮的收納盒：“大家都有喜歡的小物件，咱們把它們放進(jìn)‘課堂寶藏盒’，放學(xué)再帶回家，好不好？” 小明第一個(gè)把橡皮放進(jìn)去，后來(lái)班里再也沒(méi)人上課玩小東西了。
有天批改作業(yè)，我在小明的本子里發(fā)現(xiàn)另一張紙條：“老師，寶藏盒像小衛(wèi)士，幫我管住了貪玩的小手。” 原來(lái)，教育不是沒(méi)收孩子的 “喜歡”，而是用溫柔的方式，幫他們學(xué)會(huì)暫時(shí) “安放” 熱愛(ài)，懂得什么是更重要的事。
小學(xué)教師教育小故事 6
放學(xué)時(shí)突降大雨，我站在教學(xué)樓門(mén)口送學(xué)生，發(fā)現(xiàn)小琪背著書(shū)包，縮在走廊角落不肯走 —— 她忘帶傘了。我正要把我的傘借給她，身后傳來(lái)此起彼伏的聲音：“小琪，跟我一起走！”“我媽媽帶了大傘，能送你回家！”
最后，小琪跟著帶大傘的小雅走了，兩個(gè)小姑娘共用一把傘，身影在雨里蹦蹦跳跳。第二天，班里多了個(gè) “共享傘角”，孩子們從家里帶來(lái)多余的傘，貼上學(xué)號(hào)，誰(shuí)忘帶傘就能臨時(shí)借用。
有次我忘帶傘，小琪舉著一把印著小兔子的.傘跑過(guò)來(lái)：“老師，用我的傘！這是‘共享傘’，也要分給您用！” 原來(lái)，教育就像傳遞一把傘，不僅能為孩子遮風(fēng)擋雨，還能讓他們學(xué)會(huì)把這份溫暖，傳給更多需要的人。
小學(xué)教師教育小故事 7
小妍是班里的 “錯(cuò)別字大王”，“太陽(yáng)” 寫(xiě)成 “太日”，“開(kāi)心” 寫(xiě)成 “開(kāi)心”（心字少一點(diǎn)），每次作業(yè)發(fā)下來(lái)，紅叉都比別人多。有天她拿著作業(yè)本找我，小聲說(shuō)：“老師，我是不是很笨？”
我笑著翻開(kāi)她的作業(yè)本，圈出一個(gè)寫(xiě)對(duì)的 “花” 字：“你看這個(gè)花字，草字頭寫(xiě)得多像小葉子！其實(shí)你不是笨，只是還沒(méi)找到記字的小竅門(mén)。” 我教她用 “象形法” 記字，比如 “心” 字就像一顆有心跳的'小心臟，少了點(diǎn)就不完整了。
每天午休，我和她玩 “找錯(cuò)別字” 游戲，她漸漸愛(ài)上了識(shí)字。期末聽(tīng)寫(xiě)，她的錯(cuò)別字從 10 個(gè)變成了 1 個(gè)，還舉著作業(yè)本驕傲地說(shuō)：“老師，我再也不是錯(cuò)別字大王啦！” 原來(lái)，教育不是盯著孩子的錯(cuò)誤，而是幫他們找到點(diǎn)亮自己的那束光，讓進(jìn)步變得有趣又簡(jiǎn)單。
小學(xué)教師教育小故事 8
班里的黑板報(bào)總是辦得熱熱鬧鬧，可我發(fā)現(xiàn)，每次大家圍在一起討論時(shí)，小雨都躲在角落，手里卻偷偷畫(huà)著什么。我走過(guò)去，看到她的草稿本上滿是可愛(ài)的小動(dòng)物 —— 小貓、小兔，還有穿著裙子的小女孩。
“你的畫(huà)真好看！” 我由衷地夸她，她卻慌忙把本子合上。我靈機(jī)一動(dòng)，在黑板報(bào)上留了個(gè) “動(dòng)物樂(lè)園” 板塊，對(duì)大家說(shuō)：“這個(gè)板塊需要一位小畫(huà)家，誰(shuí)愿意試試？” 小雨猶豫著舉起了手，我鼓勵(lì)她：“大膽畫(huà)，我們都會(huì)支持你！”
那天放學(xué)后，小雨留在教室畫(huà)畫(huà)，其他同學(xué)也過(guò)來(lái)幫忙涂色。當(dāng) “動(dòng)物樂(lè)園” 出現(xiàn)在黑板報(bào)上時(shí)，小雨的眼睛里閃著光。后來(lái)，她成了班里的' “黑板報(bào)小主編”，性格也開(kāi)朗了許多。原來(lái)，教育就是發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的 “閃光點(diǎn)”，哪怕它藏在角落里，也要幫它照亮整個(gè)舞臺(tái)。
小學(xué)教師教育小故事 9
周二是小浩值日，可他掃完地后，把掃帚往墻角一扔，氣鼓鼓地坐在座位上。我問(wèn)他怎么了，他噘著嘴說(shuō)：“小剛說(shuō)我掃得不干凈，還搶我的.掃帚，我不想值日了！”
我沒(méi)有批評(píng)他，而是把他和小剛叫到一起，說(shuō)：“咱們來(lái)個(gè)‘值日小比賽’，看看誰(shuí)能把教室掃得又快又干凈，我當(dāng)裁判。” 兩人立刻來(lái)了精神，小浩認(rèn)真地把桌底的碎紙掃出來(lái)，小剛則幫忙倒垃圾，最后還一起把掃帚擺整齊。
比賽結(jié)束后，我笑著說(shuō)：“你們看，合作值日比吵架有趣多了吧？” 小浩撓撓頭：“老師，我不該發(fā)脾氣，下次我們一起值日。” 原來(lái)，教育不是評(píng)判誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，而是用孩子能接受的方式，讓他們學(xué)會(huì)理解與合作，明白 “一起努力” 比 “爭(zhēng)對(duì)錯(cuò)” 更重要。
小學(xué)教師教育小故事 10
冬天的早讀課，我發(fā)現(xiàn)小諾總是縮著脖子，臉色發(fā)白，問(wèn)她才知道，她早上沒(méi)來(lái)得及吃早飯，媽媽出差了，爸爸忘了給她準(zhǔn)備。我從辦公室拿來(lái)一杯熱牛奶和面包，遞給她說(shuō)：“先吃點(diǎn)東西，不然上課會(huì)沒(méi)精神的。”
第二天，我在班里發(fā)起 “溫暖早餐角” 的活動(dòng)，讓家里方便的'同學(xué)帶點(diǎn)多余的小面包、雞蛋，放在教室的保溫箱里，誰(shuí)沒(méi)吃早飯就能拿一份。沒(méi)想到，孩子們都特別積極，小諾還帶來(lái)了媽媽寄回來(lái)的餅干，說(shuō)：“老師，我也要分享給大家！”
有次我感冒了，辦公桌上悄悄多了一杯熱牛奶，下面壓著一張紙條：“老師，喝了熱牛奶就不難受啦！” 原來(lái)，教育就像傳遞一杯熱牛奶，把溫暖放進(jìn)孩子心里，他們就會(huì)把這份溫暖，變成照亮別人的光。
小學(xué)教師教育小故事 11
有一個(gè)秀才，讀了不少書(shū)，要是能把這才學(xué)全用在正道上那該多好!可他偏偏是個(gè)刁秀才，仗著自己知道些典故，又伶牙俐齒、能言善辯，便專去管些是非，幫人打官司，收取很多錢財(cái)。因此，鄉(xiāng)里很多人都吃過(guò)他的虧，受過(guò)他的氣。
這秀才幫人詭辯打官司的事情干多了，鄉(xiāng)民們?cè)孤曒d道，縣官也很是嫌惡他。終于有一次，縣官忍無(wú)可忍了，決定要想辦法給這刁秀才一點(diǎn)顏色看看，看他以后還敢不敢再生事害人了。縣官想了想，心里有了主意。
縣官派了幾個(gè)衙役去把秀才叫來(lái)。秀才大搖大擺地走上大堂，他心想，憑自己的三寸不爛之舌，還會(huì)有什么應(yīng)付不了的呢?可是縣官卻并不跟他辯論，而是正色說(shuō)道：“作為一個(gè)讀書(shū)人，關(guān)門(mén)閉戶苦讀詩(shī)書(shū)才是本份，你卻總是出入衙門(mén)，干些生事坑人的事，這樣看來(lái)，你這么久不寫(xiě)文章，想必已經(jīng)生疏了，今天本官就出個(gè)題目來(lái)考考你，看你文章做得怎么樣。”說(shuō)完，也不管秀才怎么反應(yīng)，縣官沉思片刻，就說(shuō)了個(gè)題目叫秀才寫(xiě)。這一下，秀才可傻了眼了，他一直都忙著幫人打官司撈錢，哪里有時(shí)間溫習(xí)文章。可是不寫(xiě)，又怕縣官責(zé)罰，唉，糟了，糟了!好長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去了，秀才還是兩手摸白卷，兩眼望青天，急得額頭直冒汗，一個(gè)字也想不出來(lái)。縣官心里暗笑：這回難住你了吧，看你還得意不得意! 情急之下，秀才高聲叫起來(lái)：“太宗師出的題目太難了，實(shí)在不好寫(xiě)，求您再出個(gè)題目，是他掉的錢，并高高興興地從我手中接過(guò)那張伍拾元的錢(那是我自己的錢)，還問(wèn)我：“老師，是誰(shuí)撿到的，我想謝謝他?”我想：機(jī)會(huì)來(lái)了。我假裝想了想，大聲問(wèn)所有的孩子：你們想知道是誰(shuí)嗎?小朋友異口同聲地說(shuō)：“想。”我又裝作很為難的樣子說(shuō)：“可是，那位撿到錢的小朋友想做個(gè)小雷鋒，不讓我告訴大家，老師已經(jīng)答應(yīng)他的請(qǐng)求了，人要講誠(chéng)信，所以我只能遵循我的諾言，為他守口，不過(guò)我們班有這樣一位品行優(yōu)秀的好學(xué)生，我們一起為他鼓鼓掌，怎么樣?”剎時(shí)，教室里響起雷鳴般的掌聲。當(dāng)掌聲漸漸平息后，我清了清嗓子說(shuō)：“同學(xué)們的掌聲給了那位小朋友莫大的肯定，此時(shí)此刻，那位撿到錢的小朋友一定也有很多話要告訴老師，無(wú)論你什么時(shí)候想和老師交流你的感受我隨時(shí)歡迎，并繼續(xù)遵守我們的約定，不告訴任何人”。
就這樣，小朋友似乎也沒(méi)太在意這件事，更不會(huì)知曉我的煞費(fèi)苦心，時(shí)間在我的等待中慢慢過(guò)去，正當(dāng)我不再抱任何希望的時(shí)候，奇跡竟然出現(xiàn)了：我們班的那個(gè)“小賊”，(他是誰(shuí)?——完全出乎我的意料，是一位成績(jī)非常優(yōu)秀的小干部小L)，居然主動(dòng)來(lái)向我坦白了事情的原委：原來(lái)上周五，他看嚴(yán)屹瑞同學(xué)放好錢的，由于家境不濟(jì)他紅了眼，看我早上這樣的處事方式，他被感動(dòng)了，向我說(shuō)出了自己的后悔之意，看到自己的苦心有了效果，我又感動(dòng)又生氣，感動(dòng)孩子向善的良智，敢于承認(rèn)自己的.錯(cuò)誤行為，生氣于他小小年紀(jì)就有的貪性。那天，我特地留下和他談心談了很晚，問(wèn)他為什么能如此坦言?他的話令我震撼：是老師給我留了面子。也許這就是給人尊嚴(yán)的最好效應(yīng)吧。當(dāng)然，那天是在所有老師離開(kāi)后我才開(kāi)始我的教育過(guò)程的，并且我還狠狠地批評(píng)了他，但他的臉上絲毫沒(méi)有挨訓(xùn)后的怨恨，更多的是流下的悔恨之淚……就這一次的教訓(xùn)，對(duì)他而言，是他人生路程中的第一次體驗(yàn)，我想一定會(huì)在他的腦海里留下痕跡的，因?yàn)檎麄�(gè)教育過(guò)程是只有我和他兩個(gè)人，他也已經(jīng)深刻地認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤行為，對(duì)我又多了一份信任。現(xiàn)在的他才是個(gè)真正的好孩子——樂(lè)于助人，做事積極主動(dòng)。
此事的圓滿解決讓我真切地感受到：保護(hù)好孩子的尊嚴(yán)，有著無(wú)窮大作用，今后我將更努力地把孩子培養(yǎng)成有責(zé)任感，敢于面對(duì)過(guò)失的堂堂正正的人。
小學(xué)教師教育小故事 12
從前有兄弟二人，弟弟在小時(shí)候生過(guò)一場(chǎng)大病，發(fā)高燒燒壞了腦子，說(shuō)話做事都有些冒傻氣。
有一次，兄弟兩人要到一位前輩家里去拜訪。臨行前，哥哥囑咐弟弟說(shuō)：“這次啊，你跟著我到人家府上去做客，千萬(wàn)不要再犯傻了，不然，會(huì)叫人笑話。進(jìn)門(mén)見(jiàn)了人要作揖說(shuō)：‘伯父好!’走的時(shí)候再作揖說(shuō)：‘伯父再會(huì)!’除此之外，就不要再輕易開(kāi)口說(shuō)話了。”弟弟滿口答應(yīng)說(shuō)：“我知道了，放心吧哥哥。”
兄弟倆來(lái)到這位前輩的家中，進(jìn)了門(mén)，見(jiàn)過(guò)主人。弟弟彬彬有禮地向主人作了個(gè)揖，說(shuō)：“伯父好!”主人連聲稱贊：“好懂事的孩子!”哥哥看在眼里，喜在心里，暗想：弟弟果然長(zhǎng)進(jìn)了許多。
寒暄一番后，兄弟倆坐了下來(lái)，主人一邊和他們說(shuō)話，一邊吩咐仆人把茶水和果品端上來(lái)。仆人端來(lái)了茶和一盤(pán)蟠桃干。弟弟看了看蟠桃干，便用手推著問(wèn)哥哥：“這是什么東西呀?”哥哥一瞧，生氣了：這么普通的'東西你都不認(rèn)識(shí)，難道是存心在別人面前丟我的臉嗎?這么想著，就沒(méi)好氣地對(duì)弟弟說(shuō)：“愚才!”過(guò)了一會(huì)兒，仆人又端來(lái)一盤(pán)橄欖。弟弟又盯著橄欖端詳了許久，好奇地問(wèn)：“哥，這又是什么呢?”哥哥更生氣了：你這小子，忘了我是怎么教你的嗎?于是不耐煩地罵了句：“蠢才!”
終于該告辭了，主人把兄弟倆送到大門(mén)口，客氣道：“招待不周，請(qǐng)多原諒。”這會(huì)兒，弟弟開(kāi)口了：“招待得還可以。只是剛才吃的第一個(gè)愚才，雖然有些酸，但還有甜味，那第二個(gè)蠢才，就全是澀的了!”主人聽(tīng)得目瞪口呆，哥哥又惱又氣，一句話也說(shuō)不出來(lái)。
這位弟弟的頭腦過(guò)于簡(jiǎn)單，他將哥哥的氣話當(dāng)成了知識(shí)，并且機(jī)械地搬用，結(jié)果當(dāng)然會(huì)令人啼笑皆非。
小學(xué)教師教育小故事 13
在教育生涯中的一件教育不當(dāng)?shù)氖虑樵刮液蠡诓灰选Ｓ浀脛偺ど先咧v臺(tái)不久，班里出現(xiàn)了學(xué)生丟錢一事，我停課嚴(yán)加追查，又叫學(xué)生把書(shū)包里所有的東西都倒出來(lái)檢查，結(jié)果，從一個(gè)小朋友的書(shū)包里倒出了兩張十元面值的錢，經(jīng)過(guò)嚴(yán)厲追問(wèn)，他承認(rèn)這錢不是自己的，是他趁同學(xué)們?nèi)ゲ賵?chǎng)上玩的時(shí)候偷偷地從別人課桌里拿的，然后塞進(jìn)了書(shū)包。下課后我把他請(qǐng)進(jìn)了辦公室，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他進(jìn)行教育。事后，我還為自己追查到結(jié)果而得意。但是從此以后，課堂上見(jiàn)不到他響亮的回答聲，見(jiàn)到老師總是低著頭，同學(xué)們和他漸漸疏遠(yuǎn)了，他的成績(jī)也一落千丈。我感覺(jué)到了事態(tài)的嚴(yán)重性，此次教育失敗了，看著這個(gè)自卑的孩子，我心里一陣內(nèi)疚。
一直以來(lái)我一直為這件事而耿耿于懷，因?yàn)槲覜](méi)有顧及到孩子的自尊，沒(méi)有站在孩子的角度去考慮問(wèn)題。
去年發(fā)生的一件事，才使我漸漸釋?xiě)选Ｔ缟铣霾龠M(jìn)教室后，小h報(bào)告說(shuō)她放在鉛筆盒里的一百元錢不見(jiàn)了，她翻遍了書(shū)包也沒(méi)找著，那是交伙食費(fèi)的錢，她急得不知所措，旁邊的同學(xué)也說(shuō)早上讀書(shū)時(shí)，看見(jiàn)小h從鉛筆盒中拿出過(guò)這錢準(zhǔn)備交給老師，可是鈴聲響了，她又把錢放進(jìn)鉛筆盒。聽(tīng)了這話，我立刻想起十幾年前的那件事，出問(wèn)題了，但我不能再像以前那樣追查了。出操僅僅一刻鐘時(shí)間，而且其它時(shí)間學(xué)生都沒(méi)離開(kāi)過(guò)教室，難道這錢長(zhǎng)了翅膀飛走了?還是旁邊的同學(xué)拿的?莫非是小w?因?yàn)槌霾贂r(shí)只有他一個(gè)人留在教室里，但他是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，家庭條件又很好。不，我不能亂猜疑，我也不能表現(xiàn)出對(duì)小h旁邊的同學(xué)和對(duì)小w的懷疑。離下課時(shí)間還有一刻鐘，我必須在這短短的時(shí)間里解決這件事，否則拿錢的同學(xué)一定會(huì)把錢藏起來(lái)的，到那時(shí)處理起來(lái)難度就更高了，十幾年前的事情又會(huì)再一次重演。我思考了片刻，給每人發(fā)了一張紙，隨后清了清嗓子，對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們，雖然一百元錢不算多，但這能反映一個(gè)人的品格問(wèn)題，或許哪位同學(xué)在地上撿到了沒(méi)及時(shí)還。不管是你拿的還是撿到了沒(méi)及時(shí)還，現(xiàn)在老師給你一次機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們緊閉雙眼，趴在桌上，把手中的紙折疊起來(lái)，拿了這錢的同學(xué)，把錢包在紙里，老師和你們一樣趴在桌上，好，趴下!”我閉著眼睛，只聽(tīng)見(jiàn)下面折疊的刷刷聲，我問(wèn)了一句：“好了嗎?”“好了!”學(xué)生們大聲回答。我抬起頭說(shuō)道：“把你們手中的紙放到講臺(tái)上來(lái)……”話音剛落，學(xué)生們就搶著把紙放到了講臺(tái)上，然后安安靜靜地坐到座位上，等著看結(jié)局。看著面前堆放著的紙，我思緒萬(wàn)千，不知那位拿錢的'同學(xué)有沒(méi)有把錢包在紙里，他會(huì)不會(huì)認(rèn)為老師可能要揭發(fā)他而沒(méi)有把錢拿出來(lái)，或許他因?yàn)楹ε露鴽](méi)有拿出錢來(lái)，我的這種方法妥當(dāng)嗎?我把紙一張一張地翻開(kāi)，終于翻到了那一張一百元鈔票!我舒了一口氣，大家都用期待的目光看著我，看我怎么處理這件事，有的同學(xué)可能會(huì)想象著老師要大發(fā)雷霆。我拿了這錢，把它交給小h，他感激地對(duì)我說(shuō)了聲“謝謝”，然后我回到講臺(tái)上，微笑著對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，人不是神，是人都會(huì)犯點(diǎn)錯(cuò)誤，犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是不愿改正，今天這位同學(xué)不管是有心的還是無(wú)意的，我們都欣喜地看到了他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并且及時(shí)改正了。請(qǐng)大家記住了，也請(qǐng)剛才犯錯(cuò)的同學(xué)記住了，不是你的東西千萬(wàn)不能隨便拿，小錯(cuò)不改會(huì)成大錯(cuò)，認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤又能及時(shí)改正，你還是一個(gè)好同學(xué)!”頓時(shí)，教室里想起了一片掌聲，而且每位學(xué)生都是情不自禁地在鼓掌，我知道，這件事已深深印入學(xué)生們的心中，我的這種處理方式得到了學(xué)生們的認(rèn)可。雖然到現(xiàn)在我都不知道這個(gè)拿錢的同學(xué)是誰(shuí)，但是，事后，我看同學(xué)們?nèi)耘f能坦然相處，而且學(xué)生們更愿意接近我了，我和我的學(xué)生越來(lái)越像一家人了。
我知道，這次“失竊”事件我做到了妥善處理。我尊重了學(xué)生的人格，設(shè)身處地地從學(xué)生角度出發(fā)，作為老師，要多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)人情味，大人有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)，何況是“蹣跚學(xué)步”的學(xué)生。因?yàn)槊课粚W(xué)生的本性都是純潔善良的，相信每位學(xué)生都能理解老師的良苦用心。
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