(實用)籃球教學設計
作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的籃球教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
籃球教學設計1
一、指導思想與目標
依據《體育與健康》課程標準──水平四提出的“健康第一”為指導思想，著重培養學生對籃球運動的興趣，在興趣中形成自主鍛煉和終身鍛煉的意識，激發學生的參與，促進同學間、師生間的相互了解與溝通，培養學生對籃球知識、技術的不斷追求；對同學熱情幫助；對集體善于關心的良好品質。通過小組的.協作學習和自主學習，促進交流與協作，從而達到提高機能，發展體能，增進身心健康的教學目標。
二、教材與對象
1.教材：為《體育與健康》課程標準──水平四，籃球熟悉球性、運球技術。
2.對象：初一男生。
三、重點與難點
1.教學重點：激發參與、促進協作、熟悉球性、提高籃球運球技能。
2.教學難點：通過自主學習和小組協作學習，培養自主鍛煉和終身鍛煉的意識。
四、教法、手段與學法
1.教法：講解示范、啟發誘導、語言激發、表揚鼓勵、糾正錯誤、分組練習等。
2.手段：運用多媒體手推車、體育教學課件等。
3.學法：觀摩思考、動手動腦、自主學習、小組協作學習、互糾互勉等。
五、課的程序與構思
1.常規導入：在課的開始部分，運用集中注意力練習，使學生在最短的時間把注意力集中到教學中來。
2.愉悅熱身：（1）在教師或體育委員的帶領下，做慢跑和“喊數抱團”游戲。（2）采用迪斯科音樂帶領學生做熱身操。
3.小組協作學習與自主學習：分四小組，在教師的啟發誘導和各小組長的帶領下，應用教學課件，確定本小組的復習內容（1）熟悉球性；（2）傳球。通過小組協作學習和同學間的互學、互糾、互幫、互勉，達到共同探究和掌握籃球運動技術的目的，促進學生的參與與協作。
4.為學生創建一個自主學習的空間，在教師的啟發誘導下，學生以小組為單位，應用教學課件，學習籃球的運球技術，逐步掌握籃球的直線運球、曲線運球技術，提高運球的實際運用能力，注意激發學生的學習積極性，培養自主學習和自我鍛煉的能力。
5.展現與評價：全班集中，小組推薦1～2位同學參加全班運球技術的大比武──評選“每日之星”。通過評價活動，促進學生對籃球運動的興趣，激發學生對籃球知識、技術的不斷追求，由此達到相互學習、相互勉勵的目的。
6.恢復身心：在音樂的伴奏下，做愉快的放松動作──“托起心中的太陽”，使學生的身心得到充分的放松。
六、預計運動負荷
安靜心率：80次/分、最高心率：150～170次/分、平均心率：130～140次/分、練習密度：約50%。
七、場地器材
球場，多媒體手推車，籃球等。
籃球教學設計2
教 材：各種傳接球方法（水平四）
班級人數：40人
課的設計意圖：
籃球是廣大中學生熟悉且喜愛的體育活動，多數有一定的基礎 ，但缺乏規范的動作技術和實際應用能力。本節課的教學通過讓學生帶著問題觀看錄像，在欣賞球藝，領略球星的風采，在激烈比賽中，有目的地觀察多種傳球的方法，靈活多變的傳接球、默契合作帶來的精彩，感悟合作的愉快。在學生感知的基礎上，通過模仿練習，體會傳接球的動作要領，得出傳球的方法及各種方法的運用時機，通過實踐活動掌握要領、熟練動作。整個教學過程注重創設“合作”、“探索” 的教學氛圍，始終把培養學生的合作意識、探究能力放在首位，學生在興趣盎然中開始，在輕松愉快中結束。不僅僅學到了較規范的傳接球知識，提高了學生的欣賞水平，又增強了對籃球的喜愛。開放的教學，開放了學生的視野，輕松的氛圍，讓學生在玩中學、學中玩，其樂無窮，達到了寓教于樂的目的。
教 具：籃球四十個 多媒體課件
課 時：1課時
學習目標：
一、知識與技能
（1）了解籃球有幾種傳接球方法 ，并初步掌握1～2種傳球技能。
（2）了解籃球的一些簡單規則
二、情感態度與價值觀
（1）在平等的教學氛圍中進行交流、合作，培養師生、生生間的感情。
（2）將較枯燥的教材內容有機地轉化成學生的興趣，使學生在自我感受，自我激勵和相互合作中積極參與，大膽探索，大膽嘗試，使每個學生都能體驗到成功的樂趣。
過程與方法：
通過多媒體展示，加之教師的引導和點拔，展示出本節課的學習內容 ，在整個教學過程中，運用了直觀教學法，啟發誘導法，觀察法，探究法，創新法，合作學習法等來激發學生的學習興趣，讓學生主動去參與、去學習。
教學重點：雙手胸前傳接球和單手肩上傳接球的技能。
教學難點：掌握傳接球的運用時機。
教學過程
一、激趣導學──熟悉球性，開發智力
師：同學們，我們的場地上放了四十個籃球，大家一看便知道我們本節課的學習內容──籃球。接下來，我們每人一球進行“玩”球，看你們能創造出幾種“玩”法。
設計意圖：
主要目的是熱身準備，激發學生的興趣 ，因此設計了“玩”球。學生除了做各種籃球練習外，還可以用籃球做各種游戲，在熱身的基礎上給學生提供了開放的創造空間。
二、增趣促學
1．觀察自悟
師：同學們，你們喜歡看“NBA” 比賽嗎？下面讓我們就欣賞一個片段，大家在欣賞的同時要帶著兩個問題去觀察，第一，籃球制勝的關鍵是什么？第二，在這個片段中運用了幾種傳接球的方法？
（多媒體展示）
學生回答：得出結論（1）籃球制勝的關鍵是集體的合作，默契配合。（2）本片段中，共運用了五種傳接球方法，即：雙手胸前傳接球、單手肩上傳接球、擊地傳接球、背后傳接球、低手傳接球。
設計意圖：
通過多媒體展示，培養學生的觀察能力，提高學生的欣賞水平，導出本課的學習內容──各種方法的傳接球。
2．嘗試體驗
自由結合2～3人為一組進行嘗試練習，要求以雙手胸前傳接球和單手肩上傳接球為主，在基本掌握這兩種傳接球方法的基礎上 ，可以嘗試其它幾種傳接球方法，在練習的過程中要互幫互學，鼓勵學生遇到問題大膽提出來，大家共同討論，共同解決。教師在學生練習之前講解、示范雙手胸前傳接球和單手肩上傳接球的動作要領，并提出注意事項：由于接球的動作不正確，容易引起手指的戳傷、接球不穩現象，大家應引起注意。
設計意圖：
教師不拘泥于教材的設計，而是結合學生的實際，開展互幫互學，共同提高。既有利于調動學生的積極性，更有利于技術的掌握，使不同的學生在原有的基礎上得到發展和提高。
3．實踐領會
師：大家通過學習和練習，基本上掌握了以上幾種傳接球的方法，那么幾種傳球方法通常在什么情況下運用呢？
多媒體展示：學生觀察、討論、歸納結果。
（1）單手肩上傳球一般在距離較遠或發球時運用較多。（2）雙手胸前傳球，一般常運用于近距離。（3）當防守隊員逼近傳球隊員時，通常采用擊地傳球和背后傳球。（4）低手傳球 ，一般運用在防守是高大隊員時采用。 全班分八個組，男、女各四組，每兩組為一個練習大組，在規定的'場地內5個人防守，5人傳接球練習，在傳接球的同時，可以結合運球、不投籃，要遵守規則，不能走步、兩次運球，不準出界，在一定時間內交換。
設計意圖：
為了讓學生把課堂上所學到的知識，能靈活地運用到實踐中去，簡單滲透走步、兩次運球等違例的規則，讓學生通過5對5的進攻、防守。進行實踐體會，在實踐中鞏固和提高所學知識。
三、課后遺趣──展示自我
師：同學們，今天老師給你們提供一個展示自己的機會，你們有沒有信心？老師相信你們每個人都是最棒的，展示的內容是以籃球為題材，可以展示籃球技藝，也可以展示其它。希望你們動腦子，展示給大家，老師要和你們一塊展示，大家共同評出今天的明星。
設計意圖：
即放松了學生身心，又給學生提供了展示自我的舞臺，構建了互相學習的平臺，在意猶未盡中結束。
自我反思：
一、本節課突出了三維目標的整合，目標貫穿教學過程始終，體現了目標統領內容、方法、手段等新的課程理念。
二、給學生創造了和諧平等的教學氛圍，使學生在愉快的環境中主動地學習。
三、給學生提供了開放的空間，既方法的開放，如多媒體、合作學習法、探究法，創新法；內容的開放，突破了原有的教材，給了學生充分的選擇余地，有助于學生長足的發展。評價的開放，教師、學生共同評價、共同交流起到反饋的作用。
四、學生不僅學到了知識，還學到了方法并且能靈活運用。
籃球教學設計3
簡介：
小學高級教師，揚中市中青年骨干教師，省體育學會會員，市體育教科研組組長，20xx年被中國教育學會體育專業委員會聘任為“中國教育學會體育專業委員長期信息調查員”。課堂教學注重學生自主探究，勇于創新能力的培養，積極開展體育學科的素質教育教學研究工作，關注學生個性發展。加強教學理論研究，撰寫科研論文。先后有多篇論文在省、市級發表或獲獎，在市作了多次學術講座，每學年能夠在校和市上公開課或者展示課。精心組織和指導學生參加市級以上比賽有多名學生獲獎。
設計理念：
籃球運動是在快速、激烈、對抗的情況下進行的一
項綜合性體育活動。其具有競爭性強、趣味性濃等特點，它能全面鍛煉身體，主要是發展學生的跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、耐力等身體的綜合素質和動作的準確性、協調性，培養學生勇敢頑強、機智、果斷、團結合作等優良品質。小學高段學生活潑好動，思維敏捷，喜歡新穎的知識技能和訓練方法，可塑性較大。然而，現在的學生多數為獨生子女，個性較強，若不在教學中注重對身體、心理目的性，正確的動機，頑強的意志以及拼搏精神的培養，往往容易半途而廢。因此，如何教小學生打籃球，并讓她們積極投身于籃球運動，是小學體育教師應該關注的問題。
課的特色：
新課程標準強調：體育教學過程中在注意發揮教師
主導作用的同時，重視學生學習的主體地位；注意學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的'個體差異，確保絕大多數學生能完成課程學習目標，使每個學生都能體驗到成功的樂趣，以滿足自我發展的需要。本節課我選擇籃球的投籃和投活動籃比賽作為學生學習和練習的內容，努力搭建學生自主學習的平臺，采用技能動作從學生中來，到學生中去的教學模式，并通過教學留空、角色互換等教學手段，力求讓學生做到：樂中玩、玩中練、在練中體驗成功，同時來實現課時目標的達成，提高課堂教學有效性。
設計亮點：
在本課設計中，把體育新課程基本理念運用于課
堂教學中，既重視學生主體作用的發揮，關注學生的個體差異，又注重動作技能的學習和創新能力、競爭意識、團隊協作精神的培養，在輕松、愉快、融洽的課堂氛圍中，實現了體育教育的多元功能，較好地完成了課堂教學的任務。
1、激發運動興趣，樂于學習和展示
興趣是激發和保持學生行為的內部動力，也是影響學生學習積極性的重要因素。學生有了運動興趣，才會積極參與體育活動。在課中，通過說出籃球明星、玩球、請學生表演和展示自己創造的籃球動作，比比誰投籃多、教師參與活動等手段和方法激發學生的學習積極性，使學生樂于學習、積極展示，體現了一種在“樂中玩，玩中學”的教學指導思想。
2、重視學生的主體地位，發揮教師的主導作用
體育新課程要求在注意發揮教師在教學活動中的主導作用的同時，特別強調學生學習的主體地位，以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能性，提高學生的學習能力。傳統教學注重以教師為中心，教師重視的是講解和示范，強調的是學生“跟我做”，不管學生的興趣愛好和情感體驗。新課程強調“以學生為主體”，有人誤解其意，課堂上放任自流，出現“放羊課”現象。這節課中較好地把握了主導與主體兩者的關系。課上“玩球、投籃、比賽、舞蹈”的學習過程，都是學生主體學習的舞臺，就連籃球的玩法、籃球投籃的要領、比賽取勝的關鍵等也都從學生總結中得出，老師只起引導、點撥的作用，教師起著導演的作用。
3、良好的師生關系和教學機智，促進學生有效的學習
長期以來，“師道尊嚴”在人們頭腦中根深蒂固。傳統的師生關系嚴重影響了學生的學習積極性。而在本課，老師充當了學生的“合作者、引導者、參與者和幫助者”的角色。整個學習過程中老師語言親切、自然，特別是在讓學生表演和展示時，不僅常用商量的口氣，且多有鼓勵性。從當一位“籃球明星”到“比比誰的玩球方法多”，從高不可攀的“籃球明星”到“玩籃球”，降低了學習要求，學生覺得可望又可及了，也就“躍躍欲試”了。當分組籃球比賽時，學生用“石頭、剪刀、布”決定發球權時，老師馬上感覺到自己的疏漏，同時又馬上意識到造成自己疏漏的意義，“給一片天空，讓學生插上創造的翅膀，不正是新課程所追尋的嗎？”這種意識和感悟，是對新課程理念和自主學習方式深刻思考、理解后的“頓悟”，是不斷實施新課程過程中經驗積累的結果。
4、充分挖掘課堂)教學的多元功能
課程標準指出，“學習運動技能也是實現其他領域學習目標的手段之一。”我們知道，一種學習目標的達成，可以用多種教學內容和手段來實現。同樣，一種教學內容只要有意識地改變先后順序、組織形式，選擇適當的教學方法，就同時能夠達成多個領域的學習目標。在課中，就是借助學習籃球技術這個載體，通過玩球、投籃練習、投籃比賽等這些身體練習的基本手段，達到激發興趣、學會技術、發展個性、增強自信、培養協作精神和團隊意識等多種目標，充分挖掘了課堂教學的多種教學功能。
籃球教學設計4
一、指導思想
1.本課遵循“健康第一”“以人為本”的指導思想;充分發揮教師的主導作用。
2.以學生為主體、教材為紐帶,積極搭建學生自主學習,互幫互學和不斷進取的活動平臺,挖掘學生潛能,展示學生的運動能力和表現力,以達到更好的教學效果。
3.體育鍛煉同學生的思想情感緊密結合;以活動發展為背景,不斷引發學生的認知、情感、合作等熱點問題,在合作中運動,在運動中發展,在發展中得到心靈上的滿足。
二、教學目標
1.80?的學生初步掌握“傳切配合”戰術的動作形式,并在教學比賽中得到應用。
2.加強學生的合作意識,讓學生在練習中把握時機,靈活運用,以提高戰術成功率。
3.通過小組間的自主學習與展示,激發學生的自主學習能力和表現欲。
4.培養學生相互幫助,相互配合的能力;遵守團隊規則,在充分享受健身樂趣的同時,更要培養學生間的`服從與合作意識。
三、教學重點、難點
重點:“傳切配合”戰術的運用時機;難點:“傳切配合”戰術在教學實戰中的成功率。
四、教材和學情分析
1.高二籃球選項班的學生有一定的籃球基礎,“傳切配合”戰術是籃球比賽中運用最多的基本戰術之一,是學生參加籃球運動進行終身體育鍛煉所必須掌握的基本技能,因此在學習中可以加大學生的練習要求,提高學生的練習熱情。
2.高中生爭強好勝,充分利用學生的這一心理,要求學生在教學比賽中運用“傳切配合”,特別是在有防守隊員的情況下,如何擺脫防守隊員接同伴傳回的球并能投籃得分,并贏得全隊的勝利,這是給學生提出的一個重要任務。
五、教學效果預計
1.學生體驗到個人在集體練習中的樂趣、作用與價值,體會到完成學習目標的成就感。
2.為學生們營造一個輕松愉快的、賦予更多人文關懷的課堂環境,讓他們擁有一個自主學習、團結合作,能夠體驗團隊協作、把握全局的學習活動園地。這是本課努力追求和力求體現的一種教學理念。
3.高中學生有一定的自主學習的潛質,如何讓“學生學而不膩”而“教師教而不累”,是本次課安排的又一亮點。
4.加強團隊意識、追求藝術品味;感動學生心扉、忘我真情投入;走進娛樂天地、享受運動快樂。“生活運動、我們同在”――成為本課教學活動的主旋律。
籃球教學設計5
《籃球同側步持球突破》教學設計李紅艷灤縣雷莊鎮中學
一、教學內容：籃球同側步持球突破
二、教學目標
知識與技能目標：通過學習使學生正確理解同側步持球突破技術的應用方法與時機。
過程與方法目標：通過練習使學生基本掌握同側步持球突破的技術動作，并能夠合理運用以及發展學生的判斷、靈敏、協調能力。情感態度與價值觀目標：培養學生探索研究、團隊協作、主動參與的精神。
三、教學重、難點
教學重點：蹬跨、轉體探肩和中樞腳蹬地之間的`連貫和快速擺脫和超越對手。
教學難點：持球放球與中樞腳腳步的配合。
四、教學過程(一)開始部分
課堂常規：體委集合整隊，清點人數，檢查服裝，引入(在打球過程中同學們都很喜歡突破對手，那么這節課我們來學習一項突破技術)新授課內容，安排見習生。 (二)準備活動
能量梯簡單步法(分組進行比賽)
2.球性練習
(三)基本部分
1.兩人一組體驗在比賽中如何突破對手。(強調注意安全)思考用什么步伐突破，找同學回答并演示。
2.教師通過學生回答引出授課內容：籃球同側步突破。(帶出交叉步突破簡單說明)并提出問題：同側步突破包括幾個環節?以右側突破，左右腳移動順序及放球順序?上身肩部動作?
3.教師做示范(以右側突破為例)，并通過學生的回答總結出動作要點(一跨(降重心)二放三蹬地轉肩四加速)，然后分解動作右腳同側跨步、放球、左側腳跟上三個步驟進行練習(讓學生思考能否改變練習順序以加深對中樞腳的理解)。
4.徒手練習初步形成直觀表象。教師喊口令
1、2，喊“1”時跨右腳摸腳尖(代替放球)，喊“2”時蹬左腳轉肩。教師做示范，學生跟做，逐漸加速口令，連貫動作練習。
5.分組有球練習，小組互相糾錯，教師糾錯。 6.學生分小組展示，教師評價。(鼓勵為主) 7.小組間比賽同側步持球突破過桿，小組先完成隊伍為贏。(初中生心理特點：競爭性)
(四)結束部分
放松活動：呼吸放松練習。
2.課后小結，師生再見。
3.歸還器材。
五、教學負荷練習強度：125~135次/分練習密度：35%~45%
籃球教學設計6
一、設計理念
本課采用籃球游戲貫穿整個教學過程。以此來代替枯燥的基本動作練習，滿足了不同學生運動需求，保護了學生對籃球的興趣。從設計到評價各個環節，始終把學生的發展放在中心地位，激發每個學生的興趣，提高學生學習的能力，增強集體意識。在教學中設計了不同層次的練習，使每個學生都能受益，體驗成功的樂趣。教學中還設計了多處空間讓學生通過想象學練，充分發揮學生學習的積極性和學習的`潛能，從而提高課堂的效果。
二、教材分析
籃球是小學生非常喜愛的體育運動項目之一，而原地運球更是籃球運動中的基礎技術。籃球運動的趣味性，不僅能讓學生在和諧平等友愛的運動環境中感受到體育活動能減緩學習壓力消除不良情緒，帶來情感的愉悅，還能發展學生的協調能力，提高靈敏性，培養學生良好的體育道德的集體主義精神。本課教學內容《籃球—原地運球》練習針對水平二學生的身心特點，旨在讓學生通過游戲嘗試籃球的玩法，來達到激發學生興趣的目的，提高學生對籃球的興趣，從而真正掌握籃球的基本技術。
三、學生分析
四年級學生體育的運動技能雖然有差異，但學生總體身體素質比較好，模仿動作的能力較強，好奇肯學，組織紀律性和集體榮譽感很
強，有較強的思維能力，創造能力。
四、教學目標
1、通過籃球——熟悉球性及原地運球的學習，初步熟悉球性，掌握手指分開、掌心空出的運球手法。
2、體驗、鞏固原地運球的正確技術動作，感受籃球活動的樂趣。
3、激發學生對籃球的愛好，發展學生的學習能力，培養合作意識和社會適應能力，提高自信，形成積極主動的學習與生活態度。
五、教學重難點
重點：原地運球的動作要領。
難點：控球能力。
六、教學方法和手段
在教學過程中使用小組合作的方式進行學習，結合講解，示范、啟發、模仿、創新、競賽等教學方法激發學生學習興趣，充分挖掘每個學生的潛在能力，發揮學生的主體作用，以促進學生努力達到學習目標；學生學習主要采用嘗試學習法、對比學習法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中
七、教學流程
課堂常規→自編籃球操→熟悉球性→原地運球→花樣接力→放松與評價
籃球教學設計7
一.教學內容
籃球：運球，雙手胸前傳，接球
二.教學分析
籃球運動是由跑、跳、投等動作組成，是在快速、激烈、對抗的情況下通過傳遞、拋接、運拍，最終把球送入固定籃圈的一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，籃球賽攻防頻繁，技術動作多樣，使之富有吸引力深受廣大中學生喜愛。通過籃球運動，可以發展學生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協調性，增加內臟器官的功能。同時還能培養學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。
本課教學內容是籃球運動中的運球、雙手胸前傳、接球。運球和雙手胸前傳接球是籃球運動中最主要的基本技術，是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學重要組成部分，是更好地學習各種技術和戰術的基礎，傳接球技術好壞直接影響到集體力量的發揮和戰術的配合的質量，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。這一教材在小學和初中的'《體育與保健》中就已經介紹學習，所以學生對此教學內容都有不同程度的了解和掌握。本課是高中體育課中學習籃球運動的第一節課，起著承上啟下的作用，運球、傳接球技術的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時要迅速轉換銜接其它技術動作，就比較困難。因此，本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球 的能力，鞏固提高運球、雙手胸前傳接球技術同時加強準確性、熟練性，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。
三.教學目標
1、認知目標：進一步建立運球，雙手胸前傳接球動作概念。
2、技能目標：鞏固提高運球、傳接球技術動作和對球的控制能力、支配能力，發展靈敏、速度耐力等身體素質。
3、情感目標：培養學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。
四.本節難點重點
1.重點：運球--準確的手型及按拍球的部位、力量。
2.雙手胸前傳接球--準確的手型及傳接球的準確性快速能力。
3.難點：運球--上下肢協調配合和手對球的控制掌握能力。
4.雙手胸前傳接球--上下肢協調配合和手對球的控制支配能力。
五.教學過程
1.熟悉球性
教師先進行各種方法練習和講解，然后學生自由模仿創新練習。組織形式為散點。 學生通過各種練習，培養學生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。
2.運球：高低交替運球，兩手交替運球，體前變向運球，急停急起運球等原地和行進間的運球練習。
3.搶運球：要求：先進行一對一的“搶運球”對抗練習，然后進行分組“搶運球”對抗練習。
4.四人一球一組，行進間運球后傳球、接球后運球。
要求：運球和傳球，接球和運球要相互銜接好、順，逆方向都要練習。目的是利用運球和傳接球動作有機緊密銜接，快而連貫，更進一步提高傳接球和支配球的能力，使學生全面發展身體素質和技術水平。
5.三人傳接球，一人搶斷球
目的是培養良好的觀察能力，進攻意識和協作配合能力，善于隱藏自己的傳球意圖，以及運球假動作新式單個戰術行動與提高傳接球技術相結合。要求：無球隊員跑動、接應要積極，防守隊員要密切注意傳球隊員的行動，搶斷、封堵要積極。
6.連續傳接球(接龍)比賽
通過比賽，進一步鞏固和提高雙手胸前傳接球技術，提高傳接球的準確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時培養學生機智果斷、勝不驕、敗不餒的優良品質和團結一致，密切配合的集體主義精神。
六.放松活動
1、慢跑放松法：慢跑3--4分鐘，能較全面的促進肌體恢復，既能緩解大腿肌肉的緊張狀態，又能恢復肌肉彈性。
2、徒手放松法：用輕松的不費力的徒手操來放松肌肉，并使人體由激烈的運動狀態逐漸過度到安靜狀態。
3、按摩放松法：學生自己或相互間用某些按摩手法來達到放松的目的。
4、深呼吸放松法：學生人為的加深呼吸以達到放松的目的。同時可配上輕松的走步和緩慢的上肢伸展擴胸動作。
預計教學效果：
預計平均心率為：130--135次/分，
高心率為180次/分，出現在第二十、三十五分鐘。
運動密度約為55%，運動負荷為中等稍上。
教學評價：
在教學目標的制定過程中，對教材的特點、重、難點、學生的情況等進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生心理特點，順利地達到本課制定的教學目標，學生能在教師的指導下認真參與各項練習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。在教學比賽中同學們積極投身與籃球運動之中，學生們在籃球場上得到快樂，獲得強健的體魄和聰明的才智。
籃球教學設計8
教學內容籃球：1、原地雙手胸前接球；2、行進間運球教學目標1、認知目標：通過教學，使學生懂得原地雙手胸前接球與行進間運球的動作要領，領會運動的節奏感，數學教案－籃球。
2、技能目標：通過教學，使95%以上的學生在初步掌握雙手胸前接球的技術同時基本能跟上音樂節奏，50%左右的學生能在教師指導下完成雙手胸前接球動作；85%以上的學生能熟練地掌握原地雙手胸前接球動作和較好地掌握行進間運球技術。
3、情感目標：通過教學，初步培養學生對籃球運動的鑒賞能力及發展學生自學、自練、自控、自調、自評的能力和狼子野心造思維能力，培養集體榮譽感，體驗成功感。課的部分課的內容組織教法和學練法各項內容時間練習次數
教師活動
學生活動
準備部分
6，7分鐘
一、體育委員整隊、報告人數
二、師生問好
三、提出本課教學目標與要求
四、檢查服裝，安排見習生
五、舞蹈“兔子舞”
“left、left--right、right--go、turn around--go、go、go!”
1）單人跳
2）前后搭肩跳要求：聲音宏亮，
精神飽滿，
注重儀表，
語言親切。
一、組織：集體練習
二、教法與步驟：
1、教師邊講解邊示范
2、教師口令指揮學生練習（1）
3、集體糾正
4、教師用音樂指揮學生練習（2）
一、體育委員四列橫隊整隊
二、要求：快、靜、齊
三、集合隊形：圖示一
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○○○○○○○○
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舞蹈練習隊形：圖示二
二、學練法與步驟：
1）觀察教師示范、理解動作要領；
2）聽口令練習（1）
3）根據音樂節奏練習（2）
三、要求：
1、前腳掌著地
2、能跟上音樂節奏1.5-2.0
2.5-3.0
1.5-2.05-6次
5-6次基本部分
33，34分鐘
一、原地雙手胸前接球
1、熟悉球性：
1）雙手彈撥球
2）環繞頸部交接球
3）環繞腹背交接球
4）環繞單腿交接球
5）環繞雙腿交接球
6）雙手拋接球
7）單手拋接球
教學重點：球感
教學難點：動作協調一、組織：
每人一球，同時進行練習。
二、教法與步驟：
1）教師示范，同時歸納、講解動作要領；
2）觀察學生練習；
3）集體糾正；
4）教師用音樂指揮學生練習
一、講解示范與練習隊形同上：
二、學練法與步驟：
1）觀察教師示范，理解動作要領；
2）一人一球練習；
3）按音樂節奏練習；
三、要求盡可能不掉隊，初中數學教案《數學教案－籃球》。2.5-3.0
1.5-2.02*8拍2、原地雙手胸前接球練習
1）模仿練習
2）反彈傳接球練習
3）近距離雙手胸前傳接球練習
4）遠距離雙手胸前傳接球練習
5）自定距離傳接球練習
教學重點：迎、接、收
教學難點：接球后的后引緩沖動作。一、組織：二人一球練習
二、教法與步驟：
1、學生練習；
2、歸納、誘導、糾正錯誤動作。
3、教師示范、講解
4、學生練習時巡回輔導，個別糾正，給予學生提示與鼓勵。
5、提示學生如何觀察與評價動作；
6、教師用音樂指揮學生練習一、講解與示范隊形同上
（略）
二、學練法與步驟：
1）認真聽講、仔細觀察示范、理解重點；
2）觀察對比示范、回答教師提問；
3）二人一球練習（1）---（4）
4）按音樂節奏調節距離做傳接球練習（5）
三、要求：動作到位0.5-1.0
1.5-2.0
1.5-2.0
1.5-2.0
1.5-2.03-4次
7-8次
8-10次
8-10次
8-10次
8-10次二、行進間運球
1）原地運球：
A、高、低運球
B、體前換手運球
2）行進間運球：
A、向前運球
B、急停急起運球
3）綜合練習：
left、 left左手向前運球兩次--right、right右手向前運球兩次--go、turn around急停急起--go、go、go原地低運球三次。
教學重點：腕動指壓
教學難點：運球節奏
4）行進間運球接力賽
方法：把學生分成人數相等的.八組，面向圓心縱隊站立，教師發令后，各隊第一人行進間運球繞過標志物后跑回，連續二次。當回來后觸及第二人手時，第二人迅速運球跑出，依次類推，以各隊最后一人運球到本隊起跑線的為勝。一、組織：
一人一球，同時進行練習；
二、教法與步驟：
1）教師示范、講解
2）教師用手勢、信號指揮學生練習（1）、（2）；
3）集體糾正
4）教師用口令指揮學生練習（3）；
5）教師用音樂指揮學生練習（3）
一、接力組織：
全班分成八組同時進行
二、教法與步驟：
1）教師示范、講解；
2）學生練習；
3）教師講解比賽的方法、規則；
4）組織學生比賽。一、行進間運球隊形：
同上（略）
二、學練法與步驟：
1）觀察教師示范，領會動作要領；
2）根據教師手勢、信號進行練習（1）、（2）；
3）聽教師口令練習（3）；
4）按音樂節奏練習（3）；
三、要求：減少失誤
一、接力講解與練習隊形：
二、學練法與步驟：
1）理解練習方法；
2）學生練習；
3）分組做接力比賽。
三、要求：
遵守規則
1.5-2.0
1.5-2.0
1.5-2.0
1.5-2.0
2.5-3.0
1.5-2.0
1.5-2.0
4.5-5.0
9-10次
9-10次
4-5次
4-5次
3-4次
3-4次
1次
2次結束部分一、放松整理活動
1）舞蹈（持球波浪操）
2）自創造型
二、小結講評
三、收回器材
四、師生再見一、組織：全班集體進行
二、教法與步驟：
1）學生練習時，提示學生放松；
2）教師簡要講解自創造型方法；一、隊形同上圓圈形
二、學練法與步驟：
1）在音樂伴奏下放松
2）自創造型
三、要求：
造型優美，富有表現力2.5-3.0
1.5-2.02次
1次場地器材籃球場一只；籃球41只；錄音機一臺；標志物若干。平均心率：130-135次/分
最高心率：170-180次/分
練習密度：30-35%心率曲線（略）
數學教案－籃球
籃球教學設計9
一、指導思想：
遵循實用性、實效性原則，運用現代籃球運動理論，初步形成適合本地區學生籃球教學與訓練方案，使籃球成為我縣學生喜愛和樂于參與的運動項目，并在其中發現培養技術全面的優秀運動員。
二、基本要點：
各年齡段都應有一個既全面又有重點突出的內容結構，使各年齡段教學訓練更加合理化、有序化，使各階段、各部分緊密銜接，切實提升籃球教學訓練水平。
三、教學訓練的階段劃分和任務內容：
年齡段：6~8歲
組別：啟蒙組小學階段
階段性質：準備階段
教學訓練任務
為接受全面教學訓練做準備。
1、建立球感，學習簡單的運球、傳球技術；
2、學習基本步法；
3、發展協調、靈敏和柔韌性；
4、培養籃球興趣、爭搶意識和勇敢頑強的精神。
訓練內容綱要
一、技術訓練內容：
1、球感（指尖撥球，繞肩大8字，舉臂下拉球，頭、腰、腿繞環，抬腿繞8字，分腿胯下繞8字，拋球擊掌接球，體前、體后拋接球，拋接反彈球，撈接彈地球，分腿摔接穿跨擊地球，雙手前后接放胯下球，左右抬腿拍球，騰躍拍球等）；
2、步法：跑（跑的正確姿勢、起動慢跑、快跑、側身跑、后退跑、變速跑、變向跑），跳（跳的`正確姿勢、向各個方向的雙腳起跳、單腳起跳）；急停（跳步急停、跨步急停）；跨步（順向與交叉跨步）；滑步；撤步；交叉步，繞步等；
3、運球（原地拍球手法：上下、左右、前后、側向、交叉；運球：高低運球、虛晃運球、運球急停急起、體前還手運球、側身運球、半轉身運球、后轉身運球、背后運球、胯下運球）；
4、接球（雙手接來自各方向各部位來球）；
5、傳球（雙手胸前傳球、頭上傳球、反彈傳球、單手體側傳球）；
6、投籃（單雙手持球的正確姿勢、模仿正確投籃姿勢和用力方法）。
二、身體訓練
柔韌、靈敏、平衡、速度為重點，以游戲法教學或訓練；速度力量，以徒手或輕器械練習為主。
三、心理訓練
介紹籃球名人成功實例、明確籃球技術重要性及鍛煉價值等。
四、理論知識教育
最基本的規則與比賽通則。
應達整體水平
1、球感靈敏；
2、初步掌握了運球、傳接球的動作要領和基本步法，兩手和雙腳得到均衡發展；
3、有積極的爭搶意識。
年齡段 9~10歲
組別：兒童乙組小學階段
階段性質：初級基礎訓練階段
教學訓練任務
傳授運動技能，學習和熟悉基本技術的動作要領。
1、學習和粗淺掌握運球、傳接球和防守的技術要領與方法；
2、建立各技術動作間的相互聯系；
3、學會跑、跳運動技能，熟悉基本步法，重點發展柔韌、速度和靈敏性；
4、傳授最基本的配合知識，進行以個人戰術行動為主的戰術訓練；
5、培養勇敢精神、積極主動和團隊精神。
籃球教學設計10
教學目標：
1、學生能夠正確站姿，掌握籃球原地運球的基本技能。
2、學生能夠正確地進行原地運球，并能靈活運用運球技巧。
3、學生培養對籃球的興趣和熱愛，同時培養他們的團隊合作精神和集體榮譽感。
教學重點：
1、正確站姿和手指運球動作技巧的掌握。
2、靈活運用運球技巧。
教學準備：
1、籃球（足夠數量，確保每個學生都能有籃球進行練習）。
2、籃球場地（清潔整齊的室內或室外籃球場地）。
教學過程：
步驟一：導入（5分鐘）
1、引入籃球運動的基本概念，介紹籃球的起源和發展歷史。
2、引導學生回憶并分享他們對籃球的了解和經驗。
步驟二：介紹原地運球動作（10分鐘）
1、示范正確的站姿，包括雙腳分開與肩同寬、膝蓋微微彎曲、上身保持直立等。
2、示范正確的手指運球動作，將籃球放在手掌中心，用手指指尖托住籃球，并運用臂部肌肉力量控制籃球的運動方向。
3、向學生強調經常練習原地運球的重要性，培養他們的耐心和毅力。
步驟三：練習原地運球（35分鐘）
1、將學生分成小組，每組4—6人，確保每個學生都有足夠的.空間進行練習。
2、引導學生按照正確的站姿和手指運球動作進行練習。首先練習雙手原地運球，然后逐漸過渡到單手原地運球。教師可以適時給予指導和幫助。
3、設計一些有趣的練習項目，如接力賽、多人傳球等，讓學生在練習中感受籃球帶來的樂趣，并培養他們的團隊合作精神。
步驟四：復習總結（5分鐘）
1、引導學生回顧今天的學習內容，并簡要總結籃球原地運球的技巧要領。
2、鼓勵學生互相分享自己的練習心得和體會。
擴展活動：
1、可以將原地運球與其他基本的籃球運球技術相結合，如變向運球、轉身運球等，進一步提高學生的技術水平。
2、組織小型的籃球比賽或表演，讓學生有機會展示他們所學到的運球技巧。
評估方式：
1、觀察學生在練習過程中的動作是否正確、技巧是否嫻熟。
2、可以通過小組合作活動的表現、學生自我反思或小測驗來評估學生的學習情況。
教學延伸：
1、鼓勵學生在課余時間繼續練習籃球運球技巧，并參加校內外的籃球活動。
2、引導學生觀看有關籃球的比賽視頻，了解頂級籃球運動員的技術和比賽策略，激發學生對籃球的興趣和熱愛。
教學反思：
在教學過程中，要注意引導學生正確理解和掌握原地運球的動作要領，注重每個學生的參與和指導。同時，要注意提供多樣化的練習形式和激發學生的學習興趣，以便更好地達到教學目標。
籃球教學設計11
一、指導思想
本課堅持貫徹 “自主創新”的指導思想，在教學過程中，結合籃球運動項目的特點，突出學生主體地位，重視提高學生自主學習、探究學習和合作學習的能力；充分發揮學生學習的主動性，關注學生的個體差異與不同需求，確保每個學生受益，使每個學生都能享受到籃球運動的樂趣，促進學生身心健康發展。為堅持終身體育鍛煉打下良好的基礎。
二、教學目標
1、本節課以籃球胸前傳接球練習和游戲為手段，同時強化傳接球技術。
2、本節課運用靈活多變的教學手段，提高學生運動參與的積極性，讓學生做到身、心、群的有機結合，努力達到掌握技術、增強體質、增進健康的教學目標。
3、通過學生愉快的學和練，使學生在一起互相交流，共同探討、互幫互學，培養了學生自主學習以及團隊合作的.意識。
三、設計思路
1、發揮教師的主導作用，指導學生分組看圖學習。
2、通過教師的引導，以學生為主體，努力為學生提供自主學習的空間，采取自主、合作、探究的學習方式，發揮他們的創造力和合作精神；把傳接球練習、游戲和發展有氧耐力素質緊密結合起來，提高學生的耐力素質和運用技術的能力。
籃球教學設計12
一、指導思想
本課程以“健康第一”為指導思想，實施素質教育為宗旨，以學生為主體，充分利用情景教學、游戲、個性教育等多種教學方法的同時，始終堅持以學生為本，注重激發學生的運動興趣，發揮學生的主體作用，培養學生的自主學練能力，讓學生學會學習、學會創造、學會合作，在體育與健康課堂上體驗健康、自由和快樂的體育。
二、教材分析
籃球是一項人民群眾都非常喜歡的體育運動，在珠三角地區開展得很普遍，學生興趣高，有好多有扎實的基本功。將籃球教學融入情景游戲及合作創新之中。寓教于樂，不僅提高了學生身體素質，鞏固了專項基本知識，而且進一步增強了學生間團結協作的精神，促進學生知、情、意、行的整體發展，達到學生心理、生理獲得滿足的教學效果。
三、學情分析
高二級學生成長發育很快，具備一定的自制力，在心理上逐漸表現出成熟狀態，對美的追求和個人表現比較強烈，隨著身體的增高、體力的增強、知識的增多、認識能力的提高，大部分學生能夠發揮團體的.合作精神。因此，在教學中，逐步引導學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供再認識所學知識的機會，從而提高教學效果。
四、教學目標
1、認知目標：了解籃球技術及籃球規則和學練法以及在體育運動中的作用；鞏固提高籃球基本知識和技能。
2、技能目標：通過本次課的學習，使80%的學生能掌握籃球基本動作要領。90%以上的學生掌握正確的籃球技術學習訓練方法。提高動作配合、團隊精神及技術應用能力，發展創造性思維和自我評價能力。
3、情感目標：激發學生學習的積極性和創造性，培養自尊、自信、積極進取和團結合作的優良品質。
五、教材選擇
本課按照新課程標準《高中階段》水平五的學習領域目標要求，以高中籃球教學為課例進行教學。教學上采用教學比賽及游戲等方法，使內容豐富，增強實效性和趣味性；使學習內容適應和服從學生的需要，引導學生在寬松愉快的氛圍中積極主動地學習。在相互學習，相互交流中達到取長補短的學習目的，從而讓學生在原有的水平上獲得不同程度的提高，并通過相互的學習和交流，提高學生積極進取和交往合作精神，體現心理健康和社會適應的學習目標。
六、教學組織形式
1、教師：積極運用語言和身體動作示范、提示、點拔、激勵學生，充分調動學生的積極性和主動性為學生創造一個輕松、愉快的學習環境。
2、學生：自覺積極學習，體驗籃球的技術，培養團隊精神和競爭意識，提高自我水平。
3、組織：教師采用集中與分散相集合，以分組練習的授課形式，營造學生在競爭學習的教學氣氛。
七、學法指導
本課釆用“嘗試→比較→討論→創造→練習→評價→鞏固”的教學流程，讓學生充分領會主動性學習和創造性學習的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術技能。
八、教學流程
教學常規熱身運動→學生自編6—8節雙手胸前傳接球游戲比賽教：規則、要求、巡視籃球反彈傳球、學：聽、練、論、創、演教：傳授知識、線路指引、講評練習四角傳球學：分組練習、反饋評價 整理放松、小結、作業下課收回器材。
九、預計效果
平均心率125—135次╱分鐘左右；課的練習密度約為：30—35%。練習強度中。
十、課堂情感氛圍
1、激發興趣。
2、積極思維。
3、協作互助。
4、安全、守紀、奮進、活潑。
新塘中學水平五發展籃球技術小單元教學計劃單元教學目標：
1、提高籃球的技能和技術，正確運用籃球技術進行鍛煉。
2、懂得基本的籃球規則和裁判規則。
3、能全面掌握籃球技術，合理運用，大膽創新，懂得團結友愛的集體精神，加深同學間的情感交流。
課次課程目標教學內容重點、難點教學策略1~2熟悉基本的籃球技術球性練習籃球場游戲如何提高控制球能力課的開始，觀看多媒體有關球性，玩球視頻課件，跟老師模仿、合作、比賽。
3提高運球的難度行進間急停急起問題：
1、運球急停、急起的手腕變化如何。
2、運球的關鍵在哪里行進間徒手二步急停急起練習慢速中練習急停急起。
友伴組合，探索實踐、消極防守。
4~5掌握運球和傳接球技術。
復習行進間運球急停急起。
學習單手肩上傳接球。
傳接球技術的掌握及運用。
行進間運球急停急起由慢過渡到合理速度6~7提高傳接球技術。
原地傳反彈球，四角傳球。
掌握傳反彈球的動作要領及傳接位置。在較快速度跑動的同時傳接球的穩定性。
由原地傳反彈球過渡到行進間傳反彈球。
8~9通過教學比賽懂得籃球規則及合理運用。
基礎傳切配合二人傳切教學比賽運用。
1、配合中合理的傳球應做到哪些隱蔽、及時、到位）
2、配合中合理的切入就做到哪些（假動作、起運突然）二人一組攻防練習四人一組加防守消極四人一組二對二的教學比賽。
籃球教學設計13
1、指導思想
根據新的《體育與健康課程標準》精神，在教學中，要充分體現學生的主體性，發揮教師的主導作用。充分發掘教材的內涵，培養學生“主動參與、樂于探究”的良好學習習慣，使其養成自覺鍛煉的好習慣，讓學生的技術以知識、技能到理論進行專門和深入的學習，并使其逐漸掌握一至二項運動技術，為其終身體育打下基礎。由于本次課是第一次課，使70%左右的同學在比賽中能正確的應用交叉步持球突破技術。
2、學情分析
本次課的授課對象是高中一年級的學生，全班60名同學，生長發育已趨于穩定，心理上日趨成熟，自尊心不斷增強。隨著知識的增長，思維能力和認識能力的不斷提高，表現欲和求知欲望也非常強烈。大多數同學比較喜歡籃球，組織紀律性和集體榮譽感較強。通過本次課的學習，使學生初步掌握籃球的交叉步持球突破技術動作，積極地參與到籃球運動中來；使學生在適度的個性張揚與團隊合作中獲得成功的感受，體驗籃球運動的樂趣。
3、教材的分析與處理
籃球運動形式靈活，具有較強的趣味性和競技性，并容易普及，深受學生喜愛。它對于增強學生體質、促進身心健康，提高學生體育活動參與意識，培養優良品質都具有重要意義。本次課的主教材為籃球中的交叉步持球突破技術。持球突破在現代籃球運動中的作用不可低估，是發揮速度及靈活最有效的進攻技術，將突破技術與投籃、傳接球技術結合運用，可以為同伴創造良好的投籃機會。
4、教材的重、難點
重點：起動要突然，跨步、放球要快速連貫，中樞腳離地前球要離手。難點：蹬跨動作的突然性、動作連貫，防止走步違例。
5、學法指導
高中生的思維能力和體育實踐能力已得到了一定的發展，本次課通過將理論知識與運動技能的'有機結合，運用“誘導探究”教學理論：在教學實踐中，以“體驗為導入”和以“思維為主攻”的教學策略，來保證實現學生的主體地位和發揮教師的引導作用，學生在學習時，行為表現為“探索—研究—應用”，教師采用導學、導思、導練等教學方法，調動學生思維參與體育學習，讓學生通過探索——研究——應用的學習思維活動過程，達到了解動作技術的實質和規律。在講解與運用交叉
步持球突破技術時，由易到難，在極富挑戰的情況下，調動學生學習的主動性與積極性，提高課堂教學效果。
6、教學過程
（一）準備部分
教師帶領學生通過繞場變速跑，激發學生的學習熱情（聽《灌籃高手》主題曲）。教師帶領學生做徒手操充分活動開。
（二）基本部分
1、教師充分發揮學生想象空間，兩人一組進行持球突破練習（聽美國街頭籃球音樂，增加學生節奏感，一攻一守）。
2、學習原地交叉步持球突破，交叉步突破技術教學中，教師采用“遞進式”的教學過程，掛圖講解法，放置標志物示范法、分解練習法、指導糾錯法、表揚鼓勵法、分組練習法、等一系列相應的教法，步步誘導，強化練習；充分激發學生的學習熱情，引導學生積極思考，自主學習，合作學習；技術動作的學習由易到難，從直觀認識到身體感知，在練習中逐漸掌握持球突破的技術動作。積極為學生提供展示平臺，使學生個性得到充分發展；增強學生的自信心，體驗成功的樂趣。
3、教學比賽中，將持球突破技術很好地運用到實戰中去，進一步鞏固與掌握技術動作，同時培養學生頑強拼搏、團結協作的精神。
7、結束部分
小結本課，教師帶領學生充分進行放松。（放音樂）教學效果預計
1、心理負荷預計在教學目標制定過程中，對學生的學情、教材的特點、重、難點等進行了比較透徹的分析，在教法上尊重了學生的認知規律、運動技能的形成規律和籃球運動本身的規律，學生能積極、認真參與到各項練習之中，師生關系融洽。
2、平均心率預計：130/分；最高心率預計：150次/分；練習密度預計：45－50℅
籃球教學設計14
一、指導思想
堅持健康第一、以學生發展為本，激發學生的學習興趣，提高學生自主學習能力，培養學生良好的鍛煉習慣為主要目標。使學生在學習的過程中互相合作、共同探究、體驗成功的樂趣。
二、學習目標
1、認知目標：使90％以上學生了解籃球的起源與發展等知識。
2、技能目標：使70％以上的學生初步掌握籃球變速運球的動作。提高動作的協調性，發展學生靈敏、協調、柔韌等身體素質。
3、情感目標：通過本課的學習，培養學生的不怕困難、勇敢頑強的品質，使學生體驗成功樂趣，激發學生學習興趣，體現團隊協作精神。
三、學習內容
1、籃球變速運球
2、游戲：運球接力
四、教材分析
籃球運球是《新課標》要求學會的基本動作之一，它是學習較復雜籃球動作的基礎，也是提高學生靈敏、速度、協調等素質的基本方法。在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，即面向全體，又注重個性發展，注意運動安全，并采用“小組互助”學習的組織形式來保證課的目標的實現。
五、教學重難點
1．重點：手腕控球
2．難點：全身協調發力控制球的方向
六、教學過程
1、課的開始與準備部分
本部分的主要教學目標，是為了激發學生的學習動機，為基本部分提供必要的心理與生理準備，因此，我設計了課堂常規、籃球常識、慢跑熱身和籃球操。
2、課的基本部分
a、“籃球運球”是基礎教學，作為教材體系中“籃球”的重要內容之一，其重點是“手腕控球”。通過教師示范、講解。讓學生掌握方法，提高靈敏、協調等素質。
b、組織教法：把學生分成四組，每組人數相等，在指定的區域練習，練習時由體育小組長指揮，通過配樂來提高學生運球的`積極性，掌握節奏，體驗手感，通過降低難度來吸引學生參與，消除部分女生對籃球的恐懼感。教師巡回輔導，這樣能及時發現學生錯誤動作并加以糾正。小組長可以對本組較差的學生進行輔導，教師只對小組評價，不評價個人。
C通過運球接力比賽，鞏固提高前面學習的變速運球，使本節課的氣氛達到高潮。
3、課的結束部分
a、通過意念、冥想、抖動達到放松肌肉和心理的目的。
b、教師總結本節課，表揚表現好的小組。
c、教與學法：在教師的口令的指揮下，伴著輕音樂，模仿教師做各種放松的動作，調整呼吸。學生認真模仿，盡量讓自己全身得到放松，呼吸節奏趨于平穩。
七、課的特色與創新
1、 “小組互助”學習，教師輔導的形式，是本課學習的主要組織形式。學生自主完成學習任務的探究式學習，組內學生互助學習是學生學習的主要方式。
2、游戲“運球接力”、籃球操的設計緊扣課的目標，既是完成教學任務的一項練習內容，又達到熱身和導入課的目的，同時避免了單調，激發了學生的興趣，調動了學生的積極性。
場地：根據課的內容統一設計布置場地。
器材：籃球40個，錄音機1臺。
練習密度預測：32～35%，平均心率：115次/分。
籃球教學設計15
一、指導思想：
以“全國籃球特色學校”為契機，學校體育教學要樹立健康第一，終身體育的指導思想。根據新課程標準本次課設計上充分發揮學生的主體作用，注重培養學生的動手能力和主體鍛煉意識，以學生身體練習為主要鍛煉手段來增強學生體質健康。通過教師引導，學生參與，合作來完成本課教學。
二、學情分析：
本次課的授課對象是五年級的學生，全班32人。雖然部分學生已經接觸過籃球，并且已經初步了解拍球技術，但所掌握的程度參差不齊。為了充分調動學生學習的積極性和主動性，讓他們達到正確和熟練的拍球技術動作，教師設計多種教授、練習方法，使每一個學生都有所學有所得，都能感受到成功的體驗。
三、教學過程：
教學流程圖：課堂常規、集合整隊、師生問好、宣布教學內容和要求→隊列練習→籃球操→熟悉球性→主教材：學習籃球運球技術要領→通過闖關游戲鞏固技術要領→增加運球難度：高低運球接力→放松練習→小結→師生再見，收拾器材。
開始部分：教學常規。
準備部分：繞場地慢跑；球操；熟悉球性。
基本部分：導入（全國籃球特色學校）；學生自主拍球練習；教師示范、學生發現技術動作要領；學生練習、教師巡視指導；傳授口訣秘籍；小組練習、學生展示；闖關游戲（與自己比、與教師比、小組間比）；通過游戲豐富本節課的`運動樂趣。
結束部分：伴隨音樂放松；小結。
四、教學目標：
1、認知目標：通過本課的學習，使學生初步了解運球技術。
2、技能目標：通過運用游戲法等練習運球，使80%的學生初步掌握運球控制技能。
3、情感目標：提高學生籃球興趣，增強學生自主學習、相互協作的精神。
五、教學重難點
運球是籃球運動最基礎的技術動作，它的意義在于培養對球的感覺，為以后的各種技術動作做鋪墊。通常說最基礎的也是最難的，運球看似簡單，但不持之以恒，不努力練習的話不可能熟練掌握。只有掌握好了運球，才能在快攻、陣地、突破、投籃等方面游刃有余。如何在教學中使學生掌握好這一技術動作，我覺得應使學生充分了解籃球運球關鍵所在。在本節課中，我認為重點是運球目視前方，手腕發力，手指自然打開不要過度用力，而難點則是對球的控制能力。
五、教學預測
預計本課80%左右的學生掌握籃球運球的技術動作，另外著重培養學生對籃球的興本課采用多種教學方法（講解示范法、練習法、矯正錯誤法、互相觀摩法、評價法、對比法）等手段來著重解決本課重難點問題。并且本次課教師一直用籃球來貫穿全堂。大部分學習內容全是需要學生團結協作才能完成。
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