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籃球教學設計

時間：2023-12-26 12:38:12 設計

（薦）籃球教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編整理的籃球教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

（薦）籃球教學設計

籃球教學設計1

　　一、指導思想

　　根據(jù)新課標的要求，本著“學生為本、健康第一”的原則，安排教學內(nèi)容，在課的教學過程中注重學生學習簡單運動技能的培養(yǎng)；通過學生自覺、自律、互學、互練、自創(chuàng)、互評等教學手段提高小籃球簡單組合動作；課的設計富有趣味性、多樣性、情景性、實效性。

　　二、教材分析

　　小籃球與游戲符合小學生生理、心理特點，采用小場地和簡化規(guī)則，同樣具有對抗性、集體性，加上與游戲活動相結(jié)合，又表現(xiàn)出較強的趣味性。而二年級學生學習小籃球的基礎只是在拍球比多的基礎上進行，學習內(nèi)容也是最基礎的拍球、運球動作，因為在整過小籃球?qū)W習過程中，運球動作可起到一個紐帶作用。通過水平一單元教學的安排，教師在教學中對學生的接受能力、訓練程度以及目標達成度都有了一個比較完整的認識，也就是我們平時所說的信息反饋比較及時，也更便于今后教學計劃的調(diào)整與實施。學生通過本單元的學習，能有效地掌握簡單拍球、運球動作，更加重要的`是培養(yǎng)學生對體育課的喜愛以及終身體育的意識

　　三、學生分析

　　心理特點分析：二年級學生活潑好動，自控能力相對薄弱，注意力容易轉(zhuǎn)移。

　　生理特點分析：二年級學生身體正處于生長發(fā)育時期，肌肉力量差，容易疲勞，運動能力開始出現(xiàn)差異。

　　認知能力分析：二年級學生已經(jīng)初步知道了籃球?qū)W習常規(guī)，開始逐漸懂得老師和同學對自己的評價，并能簡單的表達自己的想法。在體育活動中出現(xiàn)簡單的合作學習，對小籃球的簡單運動知識有所了解，但還不夠完善，還需在實踐中不斷深化。

　　運動能力分析：通過一年級的小籃球?qū)W習，小籃球運動的能力有所提高，能簡單的進行各種小籃球游戲，有一定的自我保護意識。

　　因此，二年級小學生在學習小籃球時，將逐步出現(xiàn)以原地與行進間相結(jié)合為主的基礎技能學習，也應以小籃球游戲的形式進行學習。學生通過游戲化教學，能合理運用保護方法，善于表現(xiàn)自我，確立“我很棒”的自信心，養(yǎng)成互助學習的學習習慣及對籃球運動的熱愛。

籃球教學設計2

　　教學目標：

　　1、通過故事情景的教學，讓學生初步掌握運球的動作技能，熟悉球性。

　　2、初步掌握創(chuàng)編游戲的方法和規(guī)則。

　　3、經(jīng)過學生的各種練習，激發(fā)學生的學習興趣及積極思考和探究欲望。發(fā)展學生的上下肢力量、協(xié)調(diào)和靈敏等素質(zhì)。發(fā)展學生的動手動腦能力，提高學生的思維想象能力和奔跑協(xié)調(diào)能力。

　　4、培養(yǎng)學生的社交能力和群體活動中主動表現(xiàn)自我的能力，及學生團結(jié)協(xié)作、積極進取、互幫互助的精神。

　　教學重難點：

　　1、讓學生初步掌握運球的動作技能，熟悉球性

　　2、激發(fā)學生的學習興趣及積極思考和探究欲望。

　　3、學生活潑好動，自控能力相對薄弱，注意力容易轉(zhuǎn)移。

　　教學用具

　　小籃球40個小凳子8張

　　教學過程

　　一、教學常規(guī)

　　1、師生整隊

　　2、師生問好

　　3、宣布本課內(nèi)容，提出課堂要求、

　　組織：四列縱隊

　　XXXX

　　要求：隊伍快、靜、齊

　　遵守紀律，精神飽滿

　　二、課堂準備

　　1、游戲“看誰拿的快”

　　（1）教師講解比賽方法，提出要求

　　（2）教師示范，學生觀察并提出問題，老師解答

　　（3）分組比賽，教師觀察。

　　（4）評定勝負，獎勵與懲罰，并師生交流總結(jié)

　　2、熟悉球性

　　（1）教師語言引導學生自創(chuàng)球的玩法

　　（2）自由練習，教師巡視，觀察

　　（3）學生展示，師生交流，并練習、比賽

　　（4）師生總結(jié)，交流，提出自己的`意見

　　3、球操

　　播放音樂，教師在前領操，學生在后跟做

　　要求：動作協(xié)調(diào)，到位，節(jié)拍一致，動作舒展，要達到熱身效果

　　三、課堂高潮

　　1、你蹦我也蹦

　　（1）教師語言導入，激發(fā)興趣。引導學生自主練游戲（籃球不僅是用來拍的，而且還能幫助我們做一些其他的身體素質(zhì)練習呢！雙腳夾住球，模仿小兔子跳躍）

　　（2）教師講解比賽規(guī)則，要求學生遵守比賽規(guī)則

　　（3）把學生分成不同小組，進行比賽，教師從旁觀察、指導、保護

　　（4）評定勝負，指出學生們的成功點與不足點，鼓勵學生正確看待失敗，不要灰心，要積極向前看

　　2、看誰投的準

　　（1）教師講解比賽方法，提出要求

　　（2）教師示范，學生觀察并提出問題，老師解答

　　（3）分組比賽，教師觀察。

　　（4）評定勝負，獎勵與懲罰，并師生交流總

　　3、智力大拼圖

　　（1）教師語言導入，激發(fā)興趣。

　　引導學生自主練游戲（同學們，你們能不能用你們的籃球擺出幾種形狀出來啊？）

　　（2）教師講解比賽規(guī)則，要求學生遵守比賽規(guī)則

　　（3）把學生分成不同小組，進行比賽，教師從旁觀察、指導、保護

　　（4）評定勝負，指出學生們的成功點與不足點，鼓勵學生在比賽中不到最后一刻絕不輕言放棄。

　　四、課后恢復

　　1、放松身心太極拳

　　教師在前領打太極拳，學生跟隨老師模仿打太極拳

　　要求：動作慢。調(diào)節(jié)心理，身體狀態(tài)

　　2、師生小結(jié)。（同學們，你們現(xiàn)在知道籃球的魅力有多大了吧，它的作用除了這些還有很多很多，讓學生自由闡述。

籃球教學設計3

　　一、指導思想

　　二、教材分析

　　小籃球與游戲符合小學生生理、心理特點，采用小場地和簡化規(guī)則，同樣具有對抗性、集體性，加上與游戲活動相結(jié)合，又表現(xiàn)出較強的趣味性。而二年級學生學習小籃球的基礎只是在拍球比多的基礎上進行，學習內(nèi)容也是最基礎的`拍球、運球動作，因為在整過小籃球?qū)W習過程中，運球動作可起到一個紐帶作用。通過水平一單元教學的安排，教師在教學中對學生的接受能力、訓練程度以及目標達成度都有了一個比較完整的認識，也就是我們平時所說的信息反饋比較及時，也更便于今后教學計劃的調(diào)整與實施。學生通過本單元的學習，能有效地掌握簡單拍球、運球動作，更加重要的是培養(yǎng)學生對體育課的喜愛以及終身體育的意識

　　三、學生分析

　　心理特點分析：二年級學生活潑好動，自控能力相對薄弱，注意力容易轉(zhuǎn)移。

　　生理特點分析：二年級學生身體正處于生長發(fā)育時期，肌肉力量差，容易疲勞，運動能力開始出現(xiàn)差異。

　　運動能力分析：通過一年級的小籃球?qū)W習，小籃球運動的能力有所提高，能簡單的進行各種小籃球游戲，有一定的自我保護意識。

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