小學(xué)教資考試數(shù)學(xué)《質(zhì)數(shù)、合數(shù)》題本及教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)教資考試數(shù)學(xué)《質(zhì)數(shù)、合數(shù)》題本及教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，能夠判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
【過程與方法】
通過小組合作、計(jì)算總結(jié)的教學(xué)過程，提升觀察、總結(jié)歸納的能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
切實(shí)體會(huì)知識(shí)的得出過程，獲得成功的喜悅。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念。
【難點(diǎn)】質(zhì)數(shù)、合數(shù)特點(diǎn)的總結(jié)。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)：帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)如何找一個(gè)數(shù)的因數(shù)。
明確通過研究一些整數(shù)的因數(shù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)《質(zhì)數(shù)、合數(shù)》。
(二)講解新知
組織學(xué)生通過同桌之間相互合作，總結(jié)得到2、3、5、6、8、9的因數(shù)，并展示學(xué)生的結(jié)果：2的因數(shù)是1、2;3的因數(shù)是1、3;5的因數(shù)是1、5;6的因數(shù)是1、2、3、6;8的因數(shù)是1、2、4、8;9的因數(shù)是1、3、9。
組織小組討論，嘗試將這幾個(gè)數(shù)按照因數(shù)的個(gè)數(shù)分成兩類，進(jìn)而明確分成因數(shù)的個(gè)數(shù)只有兩個(gè)的和因數(shù)的個(gè)數(shù)超過兩個(gè)的，2，3，5只有兩個(gè)因數(shù)，6、8、9有兩個(gè)以上因數(shù)。
帶領(lǐng)全班同學(xué)觀察，只含有兩個(gè)因數(shù)的，其因數(shù)的特點(diǎn)是什么，通過學(xué)生的總結(jié)教師講解：2、3、5這幾個(gè)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，像這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))。
直接讓學(xué)生類比質(zhì)數(shù)概念的探究，思考另一類數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)，進(jìn)而類比質(zhì)數(shù)的概念給出合數(shù)的概念，師生總結(jié)：6、8、9除了1和它本身還有別的因數(shù)的數(shù)，像這樣的數(shù)叫做合數(shù)。
帶領(lǐng)學(xué)生明確區(qū)分質(zhì)數(shù)和合數(shù)的關(guān)鍵在于這個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)。
同桌之間交流1的因數(shù)有幾個(gè)，1是不是質(zhì)數(shù)，1是不是合數(shù)。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，總結(jié)：1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。
(三)課堂練習(xí)
1.找出4、7、10的因數(shù)，并判斷它們是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
2.找出11到20中各數(shù)的因數(shù)，并將這些數(shù)填到合適的圈里。
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