設計作文合集7篇
在現實生活或工作學習中，許多人都寫過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那要怎么寫好作文呢？下面是小編整理的設計作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計作文 篇1
教學目標：
1、學會抓住人物特點來寫。
2、學會選取典型事例。
3、學會結合實際寫出真人、真事、真情。
教學重點：
1、能抓住人物的特點來介紹人物。如：外貌、語言、動作、神
情、性格、品格、本領。
2、能選取典型事例介紹人物。
3、能把重點說清楚。
教學難點：
1、能選取典型事例介紹人物。
2、能把重點說清楚。
教學方法：
合作探究、啟發誘導
教學資源：
視頻、課件
教學過程：
一、引入：同學們，在這個世界上，有很多很多的人，有各種
各樣的人，有形形色色的人，請同學們想想，你都知道哪些類型的人？（舉手，指名回答）如：男人女人，好人壞人，中國人外國人，黃色
人種、白色人種、黑色人種、棕色人種的人等。同學們知道的、真多，好，今天，我們就來學習寫人的作文。（3分鐘）
板書：寫人作文。出示教學目標，齊讀目標，教師解釋目標重點詞。
二、鋪墊：提到寫作文，同學們都會犯難、發愁，感覺無從下手，是不是？其實，寫作文是很簡單的，同學們只需要把你在日常生活中所經歷的、看到的、聽到的、。想到的、感受到的如實的寫下來就行了。另外，把話句寫通順，把條理寫清楚就可以了。在以后的日子里，逐漸的用上一些修辭手法，如：比喻、擬人、夸張、排比等，把語句寫生動就更好了。（1分鐘）
三、下面，我們先欣賞一個影視片段，看看影片中哪個人給你留下了深刻的印像，他的哪些特點哪些事給你留下了深刻的印像？
播放《西游記》動畫片段，3分鐘。
這是同學們特別熟悉的一個影片，名字叫？(西游記)里邊有幾個特別的人物給我們留下了深刻的印象，大家想想，在你心目中，那個人物給你留下了印像最深？
同時，出示課件，提示介紹人物應注意的三個知識點。
四、指4-5左右名同學說(7分鐘)，如：他的那些特點，那些事情給你留下了深刻的映像？(可從外貌和典型的事例說)，教師隨機引導、點撥。
過渡：影片中，鮮活的人物，生動的事例給我們留下了深刻的映像，其實，現實生活中也有不少的人和事給我們留下了了深刻的印像。
五、請同學們想想，老師說一個詞，大家立刻脫口而出，說出你心中映像最深的人的名字。
師：同學。
生：自由喊出同學的`名字，老師點名說，提問5個左右的同學。可從同學的外貌和有關的事說說。如：助人為樂的事、拾金不昧的事、刻苦學習的事、講究衛生的事、熱愛集體的事、保護環境的事等。(7分鐘)
六、老師再說一個詞，請同學們脫口而出，喊出你對這個人的稱呼。
師：家人。
生：學生自由說，指4-5名同學說說。如：長輩教育你、關心你、照顧你的事。教師隨機點撥，引導。如：人物的外貌、語言、動作、神情、心理活動、品格及你的想法和感受等。(7分鐘)
七、同理，指導介紹對你印象深刻的老師。（7分鐘）
七、小結：寫人1、要抓住人物的特點來寫。
2、要選取典型的事例
3、要把重點寫清楚
八、出示優秀作文范例，《我的同學》，指名讀或范讀。提問：這篇習作好不好，好在哪？(指導分析，如：開頭寫出了人物的外貌
特點，中間通過事例抓住了人物的語言、動作、神情寫出了人物的品質和性格特點。結尾很有概括性，畫龍點睛。)（5分鐘）
九、作業：繼續寫好習作，修改好習作，明天抄到作文本上。
設計作文 篇2
晚上，我趴在床上睡著了。在夢里，我幻想著：假如我是樓房設計師，我會設計一種新型的樓房。
在這新型的樓房里，只有很多各式各樣的按鈕，其它什麼也沒有，你可別小瞧這些按鈕，用處可大了!你只要輕輕地按一下紅色的按鈕，電視機、床、家具和一些日用品，都會奇跡般地跳到到樓房里。如果用不著的話，再按一下，就會自動收回去。怎麼樣，不錯吧!
汽車的喇叭聲很煩人，如果你不想聽到這些噪音就按一下綠色的按鈕。一種吃音玻璃就安到了窗戶上，噪音就隨而不見了，還播放出動聽的音樂。妙吧!
另外，在地震的時候，房子的“逃逸系統”就會把這個消息傳給警報器，這時，你再按下藍色的`按鈕，樓房就會飛起來，轉移到安全的地方去，以免震得東搖西擺。
這樣的房子還有一種功能，它能變換墻紙，把墻壁變為其它顏色，它還能隨著環境變化顏色，使屋內冬暖夏涼。
設計作文 篇3
初中作文教案按教材內容分配為兩個課時，包括初中作文教案第一課時和初中作文教案第二課時，本篇為初中作文教案的第1課時，可能內容分配不甚恰當，請各位初中語文老師在使用初中作文教案時，要適當調整內容，初中作文教案(10)。初中作文教案遵循目前學校自學合作學習為主的教學理念，主要從導入課題、寫作指導、寫作要求、范文舉例等方面設計。對初中作文教案中的設計僅作參考，請自行刪改。感謝初中語文老師對初中作文教案的使用，請各位語文教師對初中作文教案及本空間其他有關內容提出好的建議。
課題寫自己最熟悉、最動情的東西課型寫作課時1
教學目標
1.讓學生學習根據表達思想感情的需要選擇材料。
2.訓練學生如何將紛繁復雜的材料寫成一篇生動的記敘文。
重點目標1 難點目標2
教法討論、交流、互動教具
程序教師活動學生活動
激情導入：怎樣才能使自己寫起文章來文思泉涌，一揮而就呢?解決這個問題比較便捷的途徑在哪里呢?都有這樣的體會，寫作文時，凡是自己平時熟悉、關心的東西，可寫的內容就很多，而且也容易寫好；相反，要是碰到自己不熟悉，沒什么感受的話題，寫起來就費勁了。可見寫自己熟悉的東西非常重要。聽，體會選材的重要性。
寫作指導
(一)凡作文要感人，必須先感動自己。換位思考，探究原因，醞釀感情。
(二)抓住細節，寫出動人點，爭取有現場感，使人如身臨其境。
(三)借用技巧，注意渲染，將人、事、景、情、理巧妙結合，寫出自己的獨特感受，大膽創新。
口訣：灌注真情，以情馭文；善抓平淡，寫出神奇；借用技巧，大膽創新，教案《初中作文教案(10)》。
閱讀課文中的文字，思考討論，歸納出選材的具體方法，并仔細體會。嘗試舉一些簡單的例子，加深印象
寫作要求
1、要寫自己親身經歷的事情，要有意義。
2、寫的事情最多兩件即可，經過要詳細，有細節描寫，記敘要素要完整。
3、記敘中要有一定的抒情和議論語言。
明確寫作注意的事項。
范文寫給父親
父親躺在病床上，一雙干枯的手緊緊地拉住我的手。那張飽經風霜的臉已經瘦得皮包骨頭了；只有那雙眼睛睜得大大的，無限依戀地看著我。他已是癌癥晚期了。我望著他，眼淚簌簌地流了下來…在我淚眼的模糊中，健康的父親出現了。他含笑地看著我，我也親昵地看著他。我多少次在父親的眼睛里照見了自己的.身影，啊，我的身影一映到那愛的海洋中便變得十分美麗了。記得我童年時體弱多病，父親每天清晨帶著我去跑步，手把手教我練健身操，就這樣，我慢慢強壯了。父親就像棵大樹，我就是在這棵大樹的蔭蔽、保護下長大的。
淚眼中我又看見了父親在輔導我學功課。父親是一位教師，他對女兒從不溺愛。他是一位慈父，又是一位嚴師。剛上小學一年級的我，由于貪玩，掌握知識不牢固。一次父親讓我默寫"教"字，我就是想不起右邊是什么偏旁。父親一氣之下，給了我一耳光。這是父親第一次也是最后一次打我，當時我驚呆了。就是父親的這一掌，打醒了我。以后初中、高中、大學的學習我從不敢懈怠。可當時父親卻為這一掌暗暗地流下了眼淚…
父親緊握著我的手微微地顫抖起來…忽然，他的手漸漸地松開了。從他的眼角流下了一滴眼淚，但嘴角卻帶著一絲微笑…我凝視著，凝視著父親的臉，久久地，久久地不愿移開。
我思索著，思索著那最后一絲微笑的含意…啊！我終于明白：那微笑是父親勤勞一生，為教育事業奉獻一生的甜蜜；是父親對我在教育戰線上工作的殷切希望。
父親走了，我又重返教壇，為了父親的囑托，為了父親的殷切希望而忘我地工作，全身心地投入到教育教學的第一線。幾年來，我付出了很多，但也得到了真誠的回報：學生的敬重，家長、領導的鼓勵，掌聲與鮮花…當父親知
道自己的女兒取得一點成績時定會含笑九泉的。
閱讀范文，并分析本文的寫作特色，討論文章是否符合剛才的寫作要求。
思考：假如我寫這篇文章，我會怎么寫?談談自己的寫作思路，與之比較異同。并摘抄精彩語句或段落。
寫作練習
1、回顧上學以來的經歷，寫一件你最動情的事。
2、想一想，在家中，哪些事你最熟悉?寫出來，500字左右。明確寫作要求，思考，寫作。
設計作文 篇4
【設計理念】新課標準指出：“作文源于生活，教師應為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，讓學生養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”基于此，我設計了“我為家鄉做代言”這一教學活動，嘗試以家鄉產品為活動載體，以“我愛家鄉”作文大賽的形式，置學生于“大語文”的背景下，引領學生在生活實踐中學語文、用語文，并激發學生熱愛家鄉的情感！
【教學時間】60分鐘
【教學對象】中高段學生
【教學流程】
一、激趣互動，直入家鄉
1.大家去過長武嗎？（生自由談）
2.師：老師代表家鄉長武人民歡迎大家，并給你們帶來最具長武特色的東西。（PPT）
二、激發熱情，明確目標
板塊一：我的家鄉印象
大屏顯示長武蘋果、鍋盔、昭仁寺、柳園、亭口黑河大橋、馬坊水庫等
師：這就是老師的家鄉，請大家談一談你對長武的印象。
（生交流）
師： 是呀，我的家鄉風景秀麗，物產豐富,我深愛著我的家鄉。可是，昨天晚上，我發現了一個比長武縣更美的地方，想看一看嗎？
（設置小小的懸念，抓住了學生學習的好奇心展開教學，更好地激發學生為家鄉驕傲、自豪的感情，老師繪聲繪色的介紹也為孩子們后面的介紹做了一定的鋪墊）
板塊二: 遠方的客人請你留下來！
1. PPT出示（彬縣大佛寺、彬縣環城公園、彬塔、南山等）
師：這是哪里呀？你去過嗎？和誰去過？
師：昨天晚上，老師搜尋到這些圖片，我被深深地吸引了，也為彬縣這些年來的巨大變化深深地震撼了！彬縣的人們勤勞、善良、開拓創新！彬縣的小朋友聰明好學、知識淵博，今天來到彬縣，我都有點不想回去了!特別想去彬縣逛一逛，不知道彬縣的小朋友夠不夠熱情，能不能給老師隆重推薦一下，你覺得彬縣哪些地方值得一游？
2.生自由交流大佛寺、南山、環城公園、千獅橋、水簾洞、侍郎湖（幻燈片）
師引導學生說出該景點最大的特點，最吸引人的地方，引導學生說出自己獨特的感受。
（設計理念：此環節設計是本次教學的重點，以“為老師推薦景點”為切入點，充分調動起了學生熱愛家鄉、想把家鄉介紹給客人的強烈愿望，老師的隨機點撥，看似隨意，但其實是強調了該產品的最鮮明的特色和孩子們最真實的感受）
3．彬縣真的是歷史悠久、文化燦爛，更主要的是彬縣的發展迅猛！使它快速成為北五縣的老大！有些設施、城市建設走在了全咸陽市的前列呢！此時此刻，你心里涌動著怎樣的感受？
生自由交流（為家鄉驕傲！為生在彬縣而自豪！）
師： 除了這些美輪美奐的景點，其實讓我們引以為榮的東西還有很多，比如說：（生隨機交流）美食（彬州梨、彬縣御面、彬縣蕎麥涼粉、方師豬蹄、一品鮮麻花）休閑山莊、娛樂場所、文化、教育！（師隨機板書）
板塊三：我為家鄉代言
師：咱們一起為彬縣點贊！作為一個彬縣人，我們有義務建設家鄉，但更有義務宣傳家鄉，讓更多的人了解彬縣、走進彬縣，今天我們就要一起當一回家鄉的代言人！
師：知道什么是代言人嗎？ 談談你對代言人的理解。
例舉 ：老譚酸菜牛肉面 （汪涵）(溫縣長為蘋果代言)等。PPT
師：代言就是請一些社會名人來為商品進行廣告宣傳行為，利用知名人物的號召力和影響力，抓住該商品或產品的特點來擴大商品的知名度，從而最終達到提高銷量，獲得更大效益的.目的。
（充分體現了以學生為主體的課程理念，讓學生結合自身經驗和知識儲備談對代言人的理解，再結合實例，讓學生對代言人有一個深入的理解，為接下來的為家鄉代言做好的鋪墊，使寫作水到渠成）
師：今天我們就為家鄉的風景名勝或者特產、文化做一回代言人，我們雖然還沒有什么知名度，但我們要通過我們手中的利器——鋼筆，描繪你所了解到的魅力彬縣，讓更多的人了解家鄉，來彬縣旅游觀光，吃飯、購物，讓彬縣的將來更美好！
三、理清思路，寫法點撥
1.PPT出示寫作要求：“家鄉美”寫作大賽
（1）選取一種你熟悉的或最感興趣的風景名勝或特色小吃、文化、物產來寫。
（2）抓住該景點或小吃、物產的特點，讓人過目難忘！
（3）注意寫出自己的所見、所聞、所感以及獨特的體驗。
（4）文從字順、字數300字左右
2.關于習作語言風格和開頭引導。
師激情引導:
（1）詩情畫意型： …走近了彬縣，你就走近了美好，走進了彬縣，你就走進了幸福…
（2）熱情洋溢型： 嗨，大家好，歡迎你們來到美麗的彬縣，這里是絲路佛都、公劉故里…
（3）簡潔明了型：我的家興在彬縣，那是一個神奇的地方…
（4）引人入勝型：在中國，在陜西，有一個美麗的地方，那里梨花飄香、那里大佛聞名…
（5）PPT出示關于代言作文可能用到的詞語，供學生合理選擇運用，讓自己作文更加優美生動。
（此環節的設計不僅為學生明確了寫作目標，更為學生熟練運用語言做好了一種示范和引領，詞匯的出現讓學生的寫作更從容，因為積累語言是小學生學習語言的基礎，而表達則是學習語文的重難點，讓學生逐漸在運用中將語言內化、達到真正掌握的目的）
四、快速習作，巡回指導
師針對學生寫作過程中出現的問題隨時進行指點、糾正。
五、展示交流，熱情代言
師：《我為家鄉做代言》彬縣實驗小學啟動儀式開始啦！大家準備好了嗎？
學生匯報，師隨機點評，提出修改意見。
六、拓展延伸：
孩子們，熱愛家鄉，就要了解自己的家鄉，想為家鄉代言，就要更深入的了解家鄉的文化，今天這節課同學們只代言了家鄉的一小部分文化特色，回去后我們通過全面了解家鄉，關注家鄉發展，再來為家鄉做全面代言，真正成為家鄉的小代言人，讓更多的人了解彬縣，走進彬縣！
板書設計：
我為家鄉做代言
風景秀麗 物產豐富 抓特點
歷史悠久 文化燦爛 重體驗
案例分析與反思
《我為家鄉做代言》這節課的設計初衷是為了配合工作室成員小惠的講座，為老師們展示一節完整的習作指導課。當時有好幾種方案，但最終覺得此方案有時代感、且成果展示方面比較穩妥，畢竟是異域教學，學情并不掌握。
基于“激發學生熱愛家鄉、宣傳家鄉，以及讓學生養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”的習作教學理念，我設計了“我為家鄉做代言”這一教學活動，嘗試以家鄉產品為活動載體，以“我愛家鄉”作文大賽的形式，置學生于“大語文”的背景下，引領學生在生活實踐中學語文、用語文，并激發學生熱愛家鄉的情感！
課堂教學過程中，因為巧妙的設計以及懸念的設置，孩子們一直興趣盎然，對家鄉的熱愛之情溢于言表，都想隆重向老師推介家鄉的風景名勝及物產，在這個過程中，老師恰到好處的點撥引導讓學生體會到了個人獨特體驗的重要性，只有珍視個人的獨特體驗，習作才會與眾不同，才會把此產品最吸引人的地方表現出來！接下來的“代言”活動的出現，讓學生耳目一新，激發了學生的責任意識和表現欲，老師細膩巧妙的引導及語言風格的示范引領給孩子們搭了一座橋，讓孩子們寫作更從容，更能優美、準確地把家鄉的美表現出來！
課堂上自然也有小狀況，引起短暫惶恐，但都能化險為夷，及時補救，讓我對本次彬縣之行多了幾分思考，那就是作為一名優秀的語文老師，就得有“裸課”的意識和敢于“裸課”的膽識，教材、教學設計、課堂預設、課堂銜接以及突發事件的處理都得在心里，這樣，你才能輕松駕馭課堂，你才能用一支粉筆、一張嘴來上出精彩！
同時，我也在想，家鄉文化應該是小學語文最寶貴的教學資源，風景名勝、文化物產、隨手拈來，又取之不竭，語文教師應高度重視家鄉文化資源的開發與利用，讓他活化為新的教學資源，然后去培養，澆灌，讓他枝繁葉茂，碩果累累！讓學生在語文的廣闊天地快樂遨游！
設計作文 篇5
不得不承認，在我們的作文教學中，有的教師教學生寫作文，想了不少的辦法，但是作文教學總是徘徊不前；也有的教師在作文教學中想了一些辦法，但是由于辦法不得法而中途放棄；還有的教師在作文教學中善于借鑒別人成功的教學經驗，善于將自己作文教學中的那些陳舊的作文教學方法進行大膽的淘汰，從而推陳出新，使自己的作文教學事半功倍。這就應了人們常說的一句話：觀念決定方向、觀念指導行動、觀念預示結果。經過長期的作文教學探討、總結，以下內容能有效地檢查我們的作文教學觀念狀況：
1、課前設計。
A、重要。B、有點重要。C、不重要
（理解鏈接：課前教學設計其實是非常重要的，善于探索的教師就知道，有效的課前作文教學設計不僅能很好的指導作文教學，而且能有效地調動學生的`學習積極性。可一些教學不是這樣，教師走進教室了還不知道作文教學從何處著手。）
2、編寫教案。
A、認真設想。B、按常規行事。C、不予以安排。
（理解鏈接：教案是教師教學的指導性文件，它對于教學目標的確定、重難點的確定，教學方法的選用，教學過程的設計等都具有極其重要的作用。要說完成學校規定的工作任務是很簡單的，但是對于作文教學的成效是沒有價值的。）
3、情境創設。
A、根據實際設想。B、到時再說。C、沒必要。
（理解鏈接：有效的情境創設能使作文課堂教學變得生動、形象，能有效地調動學生的學習積極性，使學生在課堂教學中時時處于興奮狀態，從而大面積的提高作文教學效率。那些死氣沉沉，學生時時處于疲勞狀態的課，其實稍加分析就知道基本沒有很好的教學情境創設。）
4、課件制作。
A、因地制宜準備。B、想制作但沒條件。C、制作與否不重要。
5、范文應用。
A、可用但要有度。B、用了就是好。C、沒那么想。
6、教師寫作。
A、身體力行。B、想寫但沒必要。C、不寫也能教作文。
7、看講座、資料。
A、總是經常進行。B、領導安排就看。C、根本沒作用。
8、知識積累。
A、想方設法。B、教作文時再說。C、不重要。
9、方法傳授。
A、捕捉時機進行。B、讓學生去積累。C、讓學生自由發展。
10、作文全面性。
A、面向全體學生。B、面向中上等生。C、看情況。
11、改作文。
A、學生與教師批改相結合。B、想讓學生改但不放心。C、教師包辦。
12、講評作文。
A、點面結合、觸類旁通。B、抓好作文讓學生仿寫。C、根本不進行。
13、善后處理。
A、非常有必要。B、有時進行。C、置之不理。
14、教學反思。
A、每次必作。B、按學校要求。C、沒作用。
15、對于好作文。
A、發揮引領作用。B、讓大家學習。C、用以批評差生。
16、對差的習作。
A、發現優點進行表揚。B、不管倒好。C、訓斥。
設計作文 篇6
假如我是一名汽車設計師，我會發明一種可以縮小、放大的汽車，而且非常安全。做一個遙控器，遙控器上有5個按扭，分別是管車的大小控制和警報控制，這樣車就可以縮小、放大了，還可以把汽車像手機一樣放在口袋里了。
假如我是一名汽車設計師，我會讓全世界的人們都能在交通、旅行、出國更方便。在車內安裝上變形芯，這樣，汽車就可以變成船或飛機了。
假如我是一名汽車設計師，我會為世界的空氣凈化做出貢獻，使世界擁有一片藍天。在車上安裝上太陽能傳送器，不再使用汽油，如果下雨，就讓它們喝海水以后的'加油站就改名為加海水站了。
假如我是一名汽車設計師，我會在車內安裝一個按扭，按了這個按扭，在上面輸入你想去的地方，你就可以不用駕駛，一會兒就可以把你帶到你想去的地方。這樣就可以迅速把你帶到你想去的地方。
我把我的想法跟爸爸說了，爸爸說沒有假如，只要你好好學習才能實現這些夢想。
設計作文 篇7
我設計的汽車是一種全自動的汽車，不需要手操作，只要口頭發號施令，很方便。
這個技能車，既可以在陸地上“駕駛”，也可以在水上“航行”，還可以在天空上“飛行”。如果你要到海上游玩，只需要對著車里的電腦說：“附近海上游玩”，它就可以以最快的速度把你帶到大海上。在行駛的道路上，如果發現堵車，車上飛行器就會自動啟動，以最快的速度，飛越過擁堵線，然后繼續駕駛，如果發現前面沒路可走的.話，它就會馬上變成汽艇，開到對岸繼續上路行駛。最牛的是：你不要擔心它在空中飛的時候會突然沒油，因為只要有氧氣，它就會有動力。這種車，還有很多的功能，車里面會有一個小小的房間，別小瞧這間小房間，它既可以睡覺，玩游戲，還可以在里面做飯吃。這種車還有鬧鐘功能，當你到達目有地的時候，它就會把你叫醒，所以你不用擔心會耽誤事情。
如果有小偷來偷你的東西，車門旁的儀器，就會出現一個大拳頭，把小偷打飛。
這就是我設計的汽車，它既方便、舒服，又環保安全，我想信數十年后，你們就能開到這種車了！
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