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《地毯下的塵土》教案設計

時間：2026-03-06 04:40:10 設計

《地毯下的塵土》教案設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《地毯下的塵土》教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《地毯下的塵土》教案設計

《地毯下的塵土》教案設計1

　　課標要求

　　1、整體感知課文內容，理解課文標題與內容的關系。

　　2、了解童話在語言運用、形象刻畫、情節安排等方面的特點。

　　3、理解童話的思想內涵，體會故事的深意。

　　4、通過片斷練習，發揮學生想象力。

　　[學法點悟]

　　學習這篇文章要用朗讀與討論相結合的方法，培養學生結合課文內容和生活實際分析問題的習慣。學習運用正面描寫與側面描寫相結合的寫法，以及如何對人物的心理進行細致刻畫。使學生意識到每個人都應認認真真地對待自己的工作，這是人的美德。通過輻射材料的推助，片斷練習的實踐，使學生由感性的領悟轉化為實在的能力。

　　[整體感知]

　　《地毯下的塵土》是一篇富有生活情趣而又充滿神奇色彩的外國童話故事，十分貼近少年兒童的生活。本文情節簡單，主題明確，即歌頌了誠實、善良、勤勞。文章運用正面描寫與側面描寫相結合的寫法，塑造了小主人公米妮的形象。按故事發展的順序，全文可分幾層？課文的標題有什么深刻含義？從文章的描寫中可以看出，米妮是一個怎樣的孩子？米妮的故事告訴我們一個什么道理？這些問題是我們在學習課文時要認真思考的。

　　[疑難解析]

　　質疑：按故事發展的順序，為全文分層次，概括層意。

　　解惑：按故事發展的時間順序，課文34個自然段可分為三個部分：

　　第一部分（1—5）：寫小米妮在家境窮困的情況下，不得不到外地打工。

　　第二部分（6—17）：寫小米妮偶遇小矮人，決定為他們擔當臨時保姆。

　　第三部分（18—34）：寫米妮主動打掃地毯下的塵土，獲得了十二塊金幣。

　　質疑：課文標題是“地毯下的塵土”，它與課文的內容有什么關系？

　　解惑：《地毯下的塵土》這個題目很有深意，耐人尋味。從題目上一點也看不出作者想要說明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是課文所講故事的關鍵點，它暗示了課文的主要內容。小姑娘米妮自覺主動地打掃地毯下的塵土，是表現米妮誠實的一個重要情節，也是揭示作品主題的一個主要內容。

　　質疑：米妮是一個怎樣的孩子？

　　解惑：米妮是一個勤勞能干、善良誠實的好孩子。

　　質疑：米妮的故事告訴我們一個什么道理？

　　解惑：一個誠實、善良、勤勞的人是一定會有回報的，故事還告訴讀者要養成“認認真真地對待自己的工作”的良好習慣。

　　[語言揣摩]

　　1、她的手一暖和過來，她就開始整理房子。

　　這句話寫出了小女孩的勤勞而且樂于助人。

　　1、 “地毯下的塵土！地毯下的塵土！”

　　作者運用反復的修辭手法，句尾用驚嘆號，表明米妮正在進行著激烈的思想斗爭。

　　[研究課題]

　　1、本童話選自美國作家莫德林賽的《美德書》。書里面的童話表現了同情、責任、友誼、工作、勇氣、毅力、誠實、忠誠、自律等人類美德。其中也有《伊索寓言》、安徒生童話、以及亞里士多德、莎士比亞、惠特曼、托爾斯泰和托克維爾等人的作品。

　　2、童話中的主人公具有勤勞、誠實的美德。除了勤勞與誠實外，我們還應當推崇同情、自律、責任、友誼、工作、勇氣、堅韌、信仰、忠誠等美德。學習了這篇文章之后，同學們可進行一次社會調查，了解現實社會中的少年朋友具有哪些美德？也可以從自律這方面進行調查，了解現在的獨生子女是否有自律意識？自律能力如何？在今天這個個性張揚的時代，談“自律”是否過時？最后，用調查報告的形式寫出來。

　　自主探究

　　探究前期導引

　　掌握本課涉及的生字詞，學習運用正面描寫與側面描寫相結合的寫法。在朗讀和討論的基礎上理解文章的內容，選出自己感受最深的語段，并和同學交流自己的感受。

　　[基礎鞏固集練]

　　一、字音字形

　　1、掌握下列加點字的讀音。

　　勉強（）蔥蘢（）被褥（）抽屜（）

　　眷顧（）真摯（）遺憾（）

　　2、給下列形近字組詞。

　　縫蘢褥微敝匆

　　逢瓏辱薇敞勿

　　二、語言積累解釋下列詞語的含義。

　　1、蔥蘢：

　　2、眷顧：

　　3、真摯：

　　4、遺憾：

　　5、津津有味：

　　三、朗讀背誦

　　同學們可以采用個人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結合的方法來學習這篇童話。特別是課文中充滿神奇浪漫想象的文段，一定要有感情地朗讀。這樣我們會更準確地理解文章的深刻含義。

　　四、問題探究

　　1、找出文中描寫米妮勤勞能干的語句，說說哪些是正面描寫，哪些是側面描寫？

　　（提示：①父親去世早，米妮從小就幫助母親挑起了家庭的重擔。

　　媽媽不在家的時候，把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發夾一樣光鮮。洗盤子，擦地板，把家弄得漂漂亮亮的。

　　②自己出去找工作，來到了樹林中的小屋。

　　等她的手一暖和過來，她就開始整理房子。她洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成一個半圓。

　　以上這些都是從正面描寫小姑娘的勤勞能干。

　　③小矮人非常“高興和吃驚”，“不敢相信自己的眼睛”！晚上小矮人們回家來了，他們發現爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。

　　④“那位小姑娘，”星星們叫道，“把房子整理得像星光一樣敞亮。”

　　以上這些都是從側面描寫小姑娘的勤勞能干。）

　　2、文中兩次寫小姑娘望著窗外的風景意在說明什么？

　　提示：窗外的景色是“從未見過的美麗景色”，米妮“津津有味地看著，連干活都忘了”，于是“來不及打掃地毯下的塵土了”；作者又用星星的形象“透過窗戶，向她眨著眼”，用星星的語言“那位小姑娘，誠實而善良”來表現米妮內心的矛盾和斗爭。第一次描寫，引出了故事的重點情節“地毯下的塵土”；第二次描寫，引出了米妮內心的矛盾和斗爭，也引出一段生動細致的心理描寫，使一個誠實善良的小姑娘的形象躍然紙上。

　　3、概括全文的中心？

　　（提示：這篇童話，講述了一個勤勞能干的'小姑娘米妮在來不及打掃地毯下的塵土的情況下，經過思想斗爭，主動打掃塵土而灰塵卻化作金幣的故事，告訴人們做一個誠實、善良、勤勞的人是一定會有回報的，只要養成認認真真地對待自己的工作的良好習慣，一定會受益終生。）

　　4、“地毯下的金幣”，與原標題比哪個更好？說明理由。

　　（提示：原標題較好。原標題是一個偏正短語，“塵土”是中心語，“地毯下”是修飾語，“地毯下的塵土”是本童話設置的核心情節，文章中的主人公小姑娘米妮主動打掃地毯下的塵土，表現她的誠實，所以題目暗示了課文的主要內容。而“地毯下的金幣”不具有這種表現力。）

　　5、文章的寫作特點是什么？

　　（提示：①運用形象化的心理描寫來刻畫人物的內心活動。②正面描寫與側面描寫相結合表現人物的性格。）

　　五、欣賞評價

　　米妮有哪些地方值得我們學習？結合實際談談怎樣向米妮學習。

　　六、拓展閱讀

　　我的小樹林

　　（英）EM福斯特

　　幾年前，我購買了一片小樹林——里面樹不多，并且被一條人行道分割成兩半。一些人總想占點便宜，這是正常現象，然而時間久了，小樹林給我帶來的煩惱，讓我發現一個問題：財產對人的性格會產生什么影響？

　　首先，小樹林使我心里時常沉甸甸的。它給我權威，卻拿走了歡樂。因為這筆財產使我擁有許多東西，但是這些東西又給我帶來了麻煩和不便。就好比家具需要除塵，除塵器又需要傭人，傭人又需要“保險印花”，這些事情讓我在準備赴宴或者到約旦河里游泳之前，左思右想，不能決定去還是不去，原本的好心情隨之蕩然無存。

　　其次，我覺得小樹林應該再大一些。幾天前，我在樹林里散步，聽到有嫩枝響動。我很惱火，以為有人在采摘刺莓，走近時，看到是一只小鳥。這下我樂了：我擁有了一只小鳥。小鳥卻不像我一樣高興，它一看清我的臉就驚恐地飛過樹林，落到一片田野上。這片田野是海妮西太太的，現在小鳥成了她的了。倘若林子再大一點就不會發生這樣的事兒了，可我沒有能力買下她的田野，也不愿意謀財害命，這種種限制使我心煩意亂。

　　其三，財產使擁有者感到他應該用它做一些事情。有時，我想砍倒這些樹，留下林地；有時，又想在這些樹縫中間栽滿新樹。這些奇怪的想法折磨著我，我無法享受小樹林。

　　我們這些地球的生命有權利追求物質利益。然而我們不知道如何回避它，不能正確地處理好，以至對物質利益的追求與占有欲糾纏在一起。用但丁的話來說，“擁有便是損失。”

　　其四，是黑刺梅帶給我的。在這片貧瘠的小樹林里，黑刺梅產量不多，于是便被人采走。毛地黃也如此——人們將它連根拔起。受過教育的淑女們甚至將蘑菇刨出，在星期一的課堂上展示。另一些沒有受過教育的女士，將歐洲蕨放在她們男友的臂彎里，地上扔著報紙、錫鐵盒。上帝啊，我的小樹林到底屬不屬于我？如果它屬于我，我能阻止別人在那兒散步嗎？

　　林雷吉斯附近也有一片小樹林，也因為被一條人行道分割開而遭殃。那個擁有者在這方面毫不猶豫，他在人行道兩側筑了高大的石頭墻，并在上面架了橋，眾人像白蟻一樣沿通道穿過，看不到黑刺梅。這個能干的家伙真正主宰了他的小樹林。

　　可能最終我也會這么做，用墻將林子圍起來，用柵欄把眾人擋開，直到我也能真正享用我的小樹林。這些都是我可能會有的特點：身體肥胖、貪得無厭、貌似強大而自私透頂。

　　（《中外書摘》，20xx年第十一期）

　　探究建議

　　1、為什么“小樹林使我的心里時常沉甸甸的”？

　　答：

　　2、作者說“我無法享受小樹林”是什么意思？

　　答：

　　3、作者認為財產對人的性格會產生哪些影響，請你用自己的話概括。

　　答：

　　4、你覺得作者會“用墻將林子圍起來，用柵欄把眾人擋開嗎”？請根據文中的語句進行分析。

　　答：

　　5、作者這篇文章意在告訴人們什么道理？

　　答：

《地毯下的塵土》教案設計2

　　一、教學目標

　　（一）整體感知課文內容，理解課文標題與內容的關系。

　　（二）分析米妮的形象，學會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

　　（三）理解美德的內涵，體會故事的深意。

　　二、課時安排：一課時

　　三、教學過程

（一）活動導引

　　1．課前預習。要求如下：

　　①讀準音，查詞典，為本文應積累的詞語正音、釋義。

　　②讀順文，并圈出最感興趣的內容。

　　③讀懂義，指文章大意，并有感情的朗讀課文中充滿了神奇浪漫想象的文段。

　　2．導入新課

　　（二）誦讀活動

　　1．個人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結合，誦讀全文。

　　2．誦讀要求與策略

　　①文題是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個題目有何深意？

　　②你在預習時對米妮這個小姑娘的形象已有了初步了解，在誦讀時請進一步加深你

　　的感受。

　　（三）思考活動

　　1．學生活動要求

　　將課前預習和課上朗讀的感受結合起來，思考讀前老師提的問題，形成自己的

　　看法并備足理由。

　　2．教師輔助策略

　　分小組討論交流自己的讀書感受，試著另擬課文標題，說說自己的喜好，以體會課

　　文標題的深意。

　　（四）交流活動

　　1．關于標題的深意

　　明確：《地毯下的塵土》這個題目就很有深意；耐人尋味。從題目上一點也看不出作者想要說明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關節點，它暗示了課文的主要內容。小姑娘米妮自覺主動地打掃地毯下的塵土，是表現米妮誠實的一個重要情節，也是揭示作品主題的`一個主要內容。

　　故事的開頭也不像下般的文章那樣講究什么扣題呀，點題呀什么的，而是從小米妮的身世講起，經過層層的鋪墊之后在故事的結尾部分才點題，告訴讀者地毯下的塵土是怎么一回事。

　　2．米妮是一個怎樣的孩子？

　　明確：米妮是一個勤勞能干、善良誠實的好孩子。

　　3．活動方式

　　站在孩子角度參與活動，鼓勵學生養成敢于質疑、不人云亦云的學習習慣，對

　　所擬標題有創意的，給予肯定和表揚，促成自由爭鳴的“場效應”。

　　（五）品析活動

　　1．瀏覽課文

　　要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子。

　　2．討論交流

　　明確：①父親去世早，米妮從小就幫助母親挑起了家庭的重擔

《地毯下的塵土》教案設計3

　　一、總體構思

　　這篇課文充滿了神奇浪漫的想象，題目的設計很有深意，耐人尋味，在教學中要通過對題目的分析討論，培養學生的聯想能力和創新意識。本文的內容富有教育意義，課文通過米妮出去找工作的故事，刻畫了一個誠實、善良、勤勞、懂禮貌、樂于助人的小姑娘的形象，學習時要結合對主人公性格的分析，讓學生討論該怎樣學習主人公的優秀品質。本文的動作描寫，心理描寫非常獨到細致，要在教學中通過朗讀來認真品味、理解，弄清楚這些描寫的作用及好處，并在作文中學會運用這些寫法。

　　二、過程設計

　　教法學法

　　這篇課文的內容比較簡單，在教學過程中，應注意引導學生自主思考、通過討論交流的方式來解決問題，并允許學生持有不同的見解。對于主人公性格的分析，要讓學生結合課文的具體內容來概括，盡量避免用簡單的詞匯來給主人公的性格下定論。對于主人公的美德，可以要求學生聯想讀過的其它文章，思考哪些人物具有和本文主人公相類似的性格。有條件的學校可以輔以多媒體教學。

　　教學流程

　　（一）導入新課

　　同學們，你們是否嘗試過在假期出去找一份工作來為自己掙點零花錢呢？可能有很多同學有這個想法，只不過還沒有付諸實踐；也可能有的同學已經有過在假期賣報紙、冰棒、鮮花的經歷了，可是大部分同學可能都還不需要自己出去掙錢來補貼家用，我們今天學習的課文中，大家會認識一位懂事的小姑娘，我們來看看她是怎樣出去找工作的。

　　（二）字詞積累

　　勉強蔥蘢眷顧真摯津津有味

　　以上詞語，要求學生注音，并在文中找出相應句子，再分別另造一個句子。因為詞語不多，可以通過提問的方式在課堂上完成。

　　（三）誦讀課文

　　本文語言活潑生動，充滿豐富的想象，誦讀可以分以下幾個步驟來完成：

　　1、老師有感情地朗讀前四段，做好感情的鋪墊。

　　2、學生分組朗讀課文其余部分，可以讓一個朗讀水平較好的女生扮演米妮的角色，一部分同學齊讀小矮人的話，其余同學讀課文的敘述部分。

　　3、誦讀的同時思考問題：

　　小姑娘米妮生活在一個什么樣的家庭中？課文開始為什么不直接寫她出去找工作，而是從她的身世寫起呢？

　　誦讀結束后，學生進行討論，

　　明確：米妮的家庭很貧困，“一家人勉強吃飽穿暖”，可是家里的氣氛卻十分溫馨、和睦，母親勤勞能干，女兒也很懂事勤快，“在這兩個幸福的孩子看來，都充滿了歡樂。”這些內容看起來無關緊要，卻為后面故事的發展做了重要的鋪墊，因為我們可以順理成章地想到，米妮勤勞誠實的美德，應該只有在這樣的家庭中才能形成。

　　（四）思考和討論

　　1、要求學生在文中找出能夠體現主人公性格的有關語句，用鉛筆畫出來，并指出這些語句反映了主人公什么方面的性格，并指出哪些是正面描寫，哪些是側面描寫。

　　明確：懂禮貌

　　①“她匆匆地趕過去，敲了敲小屋的門，沒有人答應。她敲了一次又一次，還是沒有人來應門。她想，這兒可能沒有人住吧！她打開門，走了進去，決定就在這里過夜。”

　　——正面描寫。先敲門，直到判斷可能沒有人住才進去，多么懂禮貌的孩子！

　　②“米妮看到了小矮人，就出來見他們。‘你們好，’她說，‘我是米妮.格雷，我出來找工作，因為我親愛的媽媽病了。我是天剛黑時進來的，我——’”

　　——正面描寫。見到房子的主人，先問好，再介紹自己，再說明進來的原因，很有教養。

　　③“所以她謝了謝他們，答應了下來，……”

　　——正面描寫。答應幫小矮人工作后首先道謝，這里的描寫雖然簡短，但是不容忽視。

　　勤快能干

　　①“她的兩個女兒……把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發夾一樣光鮮。”

　　——這是正面描寫小米妮的勤快能干。

　　②“等她的手一暖和過來，她就開始整理房子。”

　　——正面描寫。在家里就養成了愛勞動的好習慣，稍事休息馬上干活。

　　③“她洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓。”

　　——正面描寫。做事情有條不紊，能干。

　　④“一進門，她就吃驚地縮回了腳，她看到了十二張小床，每張床上的被褥都是亂糟糟的，一張布滿了灰塵的桌上亂七八糟地放著十二個盤子，房間的地上也非常臟，到處落滿了灰塵，”“你剛來時我們的房子的樣子有點慘，但現在你已把它收拾得清潔有敞亮。”

　　——房子里先前的臟亂和后來很清潔敞亮形成鮮明的對比，從側面突出了小米妮的能干。

　　⑤“第二天一早，……她做了一頓可口的早餐。小矮人們離開后，她打掃了房子，并補好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家來了，他們發現爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。”

　　——這段話，先從正面描寫，再從側面描寫了小米妮的勤快和能干。

　　善良和樂于助人

　　“米妮心里也很高興，她很喜歡這些善良的小矮人，希望能幫助他們。所以她謝了謝他們，答應了下來。”

　　——心理描寫。不僅答應的很爽快，而且在這前后的行動中，確實可以看得出，小米妮是很盡職盡責的。

　　誠實認真

　　“‘地毯下的塵土！地毯下的塵土！’米妮心里的那個小小的聲音在說。她再也忍不住了，便拿起掃帚，開始掃地毯下的塵土。”——心理描寫。在激烈的心理矛盾之后，米妮選擇了誠實，于是也收獲了金幣，這也許是她所有美德的回報吧。所以在那以后，她“總是認認真真地對待自己的工作，而且總是要擦地毯下的地板。”

　　（五）交流活動

　　1、請學生概括米妮的性格，說說米妮這個形象在現代社會有什么現實意義？

　　這一問題的討論，教師應當引導學生結合當前獨生子女身上的一些特點尤其是弱點，針對他們身上普遍存在的嬌驕二氣、不夠勤勞、生活自理能力差的種種現象，進行深入討論，應當通過討論，讓學生認識這些現象存在的巨大隱患，比如由于懶惰或者生活自理能力差引發的身體素質下降、心理問題、就業問題等。

　　2、聯系自己讀過的故事，想想有哪些故事的主人公和米妮一樣具有令人難忘的美德。要求學生說出故事的名稱、大致情節、人物的'姓名，以及自己對這個故事和人物的認識。

　　這一話題的討論最好讓學生在課前有一定的準備，討論時自由發言，不一定拘泥于課文中涉及到的美德，諸如關于勇敢、誠信、舍己為人等美德的故事都可以。討論時老師可做適當點評，通過這一討論可以讓學生得到道德教育，同時可以鍛煉學生的表達和交際能力。

　　例如：

　　王爾德的《快樂王子》的故事：小王子生前不知道憂愁，死后被塑成雕像站立在廣場上，親眼目睹人民生活的苦難，善良的王子托小燕子把裝飾在自己身上的珍珠、寶石、金片，全部送給了最需要幫助的貧苦的勞動人民。

　　安徒生的《海的女兒》的故事：大海深處，生活著無憂無慮的人魚們，可是大海最小的女兒人魚公主愛上了一位英俊的王子，因此將自己的聲音送給女巫，乞求女巫幫助自己變成人形，以來到自己心愛的人的身邊。可是女巫告訴她，一旦王子娶了其他的女人，她就將永遠變成泡沫。人魚公主為了愛情，毅然接受了女巫的條件，將自己的尾巴，變成了兩條光潔修長的腿。可是，失去了聲音的她卻無法向自己心愛的人傾訴愛情，終于有一天，王子娶了另外的新娘。新婚之夜，人魚公主的姐姐們給了她一把刀，只要她殺死王子和他的新娘，自己就可以變回人魚的模樣，回到大海里繼續無憂無慮的生活。人魚公主并沒有這樣做，她不忍心看著自己心愛的人死去，寧可讓自己一個人痛苦，于是在太陽升起來的時候，她變成了泡沫。但是，由于她的善良、真誠，上帝使她的靈魂得到了永生。

　　3、朗讀從“不久，小矮人們回家來了”到“就像月亮一樣圓潤、閃亮！”這幾段文字。

　　討論：

　　A、這幾段文字集中寫了小米妮的心理矛盾，“雖然當時沒有人知道，但自己心里卻很不安。”你有過這樣的經歷嗎？你愿意把它說出來嗎？

　　這一節討論老師可以用自己的切身體會做引導，要求學生說出真實感受，有很多學生可能有這方面的經歷，比如踢足球砸破了別人的玻璃窗，自己一直沒有主動認錯；弄丟了朋友的東西，朋友卻不知道等等，通過這一節的討論，要讓學生自己感受到，坦誠地說出自己的錯誤求得朋友的諒解，比忍受內心的自責要痛快得多。

　　B、這一節的內容和故事的題目有著緊密的聯系，想想作者為什么要用這個題目，并自己為課文擬一個新的標題。

　　明確：這幾段文字是故事的關鍵，本文雖然寫了小主人公很多美德，但作者著力刻畫的還是“誠實”這一主題，而且通過小米妮打掃地毯下面的塵土獲得金幣這一情節，告訴讀者“只要認認真真去工作，就回得到好的回報”這一道理。用 “地毯下的塵土”做標題，因為它是揭示文章主題的主要內容。至于學生自己為本文設計的標題，只要能反映文章的主要內容，合情合理即可。

　　（六）小結

　　本文的學習我們通過分析小主人公的形象，學到了運用多種描寫手段刻畫人物的方法，尤其是本文的心理描寫和行動描寫，都值得我們仔細品味，并把它運用到我們的日常寫作中去。同時，通過本文的學習，我們可以從主人公身上發現許多美德，而這些，也許正好是我們所欠缺的。

　　（七）布置作業

　　寫一篇300字以上的短文，描述自己熟悉的一個人，要求至少運用兩種以上的描寫手段（語言、行動、肖像、細節等描寫），突出其主要性格。

　　板書設計（多媒體展示）

　　地毯下的塵土

　　小主人公的性格具體表現

　　懂禮貌敲門、自我介紹、道謝

　　勤快能干在家里、收拾房間、做飯

　　善良和樂于助人全心全意地幫助小矮人

　　誠實認真認真打掃地毯下的塵土

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