(通用)評課心得體會
當我們經過反思，有了新的啟發時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編整理的評課心得體會，歡迎閱讀與收藏。
評課心得體會1
近年來，我國教育改革不斷深化，為了提升教學質量，許多地區開始推行小學聽課評課制度。通過老師互相觀摩、交流心得，不僅可以促進教師的專業成長，還有助于提升學生的學習效果。我在長期參與聽課評課制度的過程中，深感這一制度的重要性，有了自己的一些體會。
首先，小學聽課評課制度可以推廣優秀教學經驗。每位教師都有自己的教學特點和經驗，聽別人的課是了解并借鑒他人優點的好機會。在課堂中，我們可以看到各種各樣的教學方法和教學技巧，發現別人成功的地方，并將其運用到自己的教學中。不僅如此，聽別人的課，也可以看到不同的學科融合和跨學科教學，這無疑能夠豐富我們的教學內容和教學方式。
其次，小學聽課評課制度有助于推動教師的專業成長。在聽課的過程中，我們會發現教育教學中存在的問題和不足之處。通過評課，我們可以深入探討這些問題的原因，并共同尋找解決方案。同時，評課過程中還會遇到許多挑戰，比如如何給予建設性的評價、如何處理教師間的關系等。這些挑戰會促使我們不斷進步，不斷提高自己的專業水平。
此外，小學聽課評課制度還能加強師生之間的交流互動。課堂教學是教師與學生互動的場所，也是教師與學生溝通的橋梁。通過聽課評課，教師之間的交流互動更加頻繁，不僅可以學到別人的教學經驗，還可以相互交流，分享自己的經驗和心得。與此同時，學生也能夠從教師的互動中受益，獲得更多的學習啟發，提高學習效果。
最后，小學聽課評課制度還能夠推動教師隊伍的整體素質提升。通過聽課評課，我們會發現一些優秀的教師，不僅能夠在教學中展現出自己的特長，還能夠帶動其他人向優秀看齊。這種良性競爭和互相切磋的'氛圍，將大大推動教師隊伍整體素質的提升。同時，這種制度還能夠發現教師的潛能和不足，及時提供培訓和研討機會，幫助教師進一步提高自己的教育教學能力。
綜上所述，小學聽課評課制度在促進教師個人成長的同時，也起到了提升學校教育教學質量的作用。通過借鑒他人的優點、積極改善自己的不足，我們的教學水平不斷提高，學生的學習效果也將有所提升。我相信，在這樣的制度下，我們的小學教育將會越來越好，學生的成長發展將會越來越完善。
評課心得體會2
在我校組織的為期三周的優質課評選活動中，全校老中青教師積極參與取長補短。我聽了十多位教師的課后，感受頗深，受益匪淺。現談談我聽課后的一點感想。
一 教師的基本素質高
各位教師在授課過程中表現的解決問題，處理問題的能力很高。教學理念先進靈活，面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。
二 精心設計教學課堂
教師的.準備十分充分，不僅備教材備學生特別是教具的準備相當好。充分體現了教師的責任心。
三 教學過程精致
縱觀整個過程，每一個問題，每一個步驟，都設計的恰到好處，都能根據自己學生的認知水平采取靈活的方法。
突出重點，解決難點，讓學生在玩的過程中形成科學的價值觀。
通過聽課使我對科學課有了新的認識：
一 注重教法，多激勵少批評，提高學習積極性。
二利用教學資源創設教學情境，發揮最佳效果。
在今后的工作中。我將汲取其中的精華，進一步豐富自己的教學經驗，爭取取得更好的成績。
評課心得體會3
20xx年9月12日上午，有幸聆聽了縣研訓中心教研員王泰期的精彩講座，受益匪淺，下面淺談幾點心得。
一、確定聽課、評課對象
一般來說，每次聽課都有一定的目的，任務，為完成一定任務而確定聽課對象。聽課是為了了解教師的教學情況，例如教學水平、教學能力、駕馭課堂的實際能力等，根據課題研究的實際情況，選取聽課對象，總之每一次聽課，都力圖達到一定的目的。
二、怎樣去聽課
課前要有一定準備，準備包括理論的儲備、信息的收集。理論的儲備靠平時，信息的收集需要教師在聽課前對聽課學校、教師、學生等情況盡可能通過各種方式進行了解，另外對教材特別是新教材的相關內容在聽課前突擊閱讀，要掌握課程標準和課程實施的新要求，否則你就不知道教師的觀念是否有改變，就不一定能聽出教師是否進步了，教師是否抓住了重、難點等，聽課也就缺乏針對性，評價也難保證客觀性和公正性。
聽課中要認真觀察和記錄
聽課，聽什么，記什么，是仁者見仁，智者見智的問題，但在新課程課堂教學評價理念下，我覺得首先要確立一個指導思想，然后依據這個指導思想再去聽課或評課就不會偏離方向。這個指導思想體現在三方面，一是促進學生的發展。二是促進教師成長。三是“以學論教”，以學生的“學”來評價教師的“教”。強調以學生在課堂學習中呈現的情緒狀態、交往狀態、思維狀態和目標達成狀態為參考，來聽或是評價教師教學質量的高低。聽課既要看教師的教，又要看學生的學，同時要進行適當的筆錄。
二看學生的學。課程改革的核心理念是“以學生的`發展為本”，因此課堂教學應該以學生的學習為中心，通過創設富有情趣的教學情感組織學生參與學習活動，激發學生的學習激情，體現學生主體，尊重學生個性和人格，鼓勵學生大膽嘗試和探索，主動發現與創新。我們在評課中，主要評價學生學習中的四種狀態：
參與狀態，看學生是否主動參與，是否全員參與、參與的面有多大；
交往狀態，看課堂上是否有多向信息聯系與反饋、學生的活動時間是否充足、人際交往是否有良好的合作氛圍、交往過程中學生的合作技能怎樣；
認知狀態，看學生是否具有問題意識，敢于發現問題，提出問題，發表自己的見解，看學生提出的問題是否有價值，探究問題是否積極主動，是否具有獨創性；
情緒狀態，看學生是否有適度的緊張感和愉悅感、能否自我控調學習情緒。有時課堂會突然爆出笑聲戛然而止，有時會從激烈的討論轉入冷靜專注的聆聽，這就是一種良好的情緒狀態。
三是要適時地進行教學記錄和教學評點。
聽課記錄：我們一般把“課堂教學案例記錄本”分為三大部分：一是教學步驟，二是板書設計，三是總評。根據上課實況著重做好記錄，同時還要記錄學生的發言人次，占全體學生的百分之幾，從而得知學生的參與率。
聽課過程中我們還要注意觀察學生的學習狀態，通過師生互動、生生互動等活動觀察學生良好的學習習慣是否養成，教師平時的訓練是否有效，學生的接受程度的高低，是啟而不發，或啟而難發，還是一啟而憤發。
聽課后要思考和整理。
課后要對記錄進行整理，要思考：教師為什么要這樣處理教材，換個角度行不行；如果是自己來上這節課，應該怎樣上，進行換位思考；新課程的理念、方法、要求到底如何體現在日常課堂教學中，并內化為教師自覺的教學行為等。如果我是學生，我是否掌握和理解了教學內容。
三、怎樣評課
評課應遵循的基本理念
有利于改進課堂教學，有利于教師的不斷反思，有利于促教師專業水平的不斷提高，有利于校本教研的發展。總之有利于教師的教育教學能力的全面提升。
評課應圍繞以下內容
評教學思想。即從教學思想這一角度出發，依據課堂教學活動的實例，評議教學思想在課堂教學中的體現。包括：教師面向全體的思想，培養學生能力和發展學生整體素質的思想，運用現代教育觀樹立學生主體地位的思想等。
評教材處理。即從教學內容處理角度，評誶教材體系及知識體系是否把握得準確、教學重點是否突出、教學難點是否突破、內容定量是否妥當等。
評教法運用。即從教師對教學方法處理的角度，評議教師在課堂教學中所用教法是否符合學生心理特點、是否有利于培養學生的能力、是否調動了學生的學習積極性等。
評學法指導。即對教師在課堂教學中對學生學法指導的情況進行評議。
評教學過程。即從教學結構這一環節出發，評議教師在教學組織活動中，教學環節安排是否合理、教學的組織形式是否科學、教學的整體結構是否嚴謹、教學節奏是否得當等。
評教學效果。即教學內容的完成程度、學生對知識的掌握程度、學生能力的形成程度、學生思維的發展程度等。
評課心得體會4
我是一個初中生，每周我們都有一個小時的道法課，其中包括了道德品行教育、學習方法、習慣養成等內容。最近，我在一次道法課中獲得了一些重要的收獲和體會，讓我受益匪淺。
第一段：開頭引入，突出影響。
在道法課上，老師常常通過講故事的方式來啟發我們的思考。這些故事不僅有趣，而且深刻，讓我認識到道德的重要性。學習道法課不僅可以提高自己的品質，還可以為自己的未來奠定一個良好的基礎。通過道法課，我逐漸認識到自己應該成為一個負責任的人，尊重他人，關心周圍的環境，為社會做出積極的貢獻。
第二段：詳細闡述故事中的知識點。
在道法課上，老師講解的故事吸引了我的注意力，其中許多故事都教會了我很多道德觀念。例如，有一次老師講了一個小故事，故事的主人公是一個小男孩，他不尊重別人的財物。小男孩不懂得感激和珍惜他人的給予，對他人的幫助也表現得漫不經心。這個小男孩因為這樣的行為讓自己老師很生氣，而且也讓其他同學不喜歡他。我們從這個小故事中認清了自己的問題，還意識到了做人的重要性。每個人都應該尊重他人的勞動成果、財產和自尊心，珍視當下的榮譽和快樂的時刻。這些道德觀念是我們在以后的生活學習中必不可少的品質。
第三段：體會道法課的'對學科學習的價值。
道法課上講解許多學習方法和習慣形成的重要性。能夠形成良好的學習習慣是我們學習各科目的基礎。在道法課上，我的老師經常引導我們，教育我們如何權衡時間的利弊，如何正確地規劃自己的學習時間，如何避免學習迷茫。我從這些方法中受益匪淺，這些方法幫助我更好地審視自己的學習狀態，在學習過程中更加高效。
第四段：體會道法課的對生活習慣的價值。
我們在這個初中階段，正處于學習成長的關鍵時期，因此很多的生活習慣都需要在這個時期養成。道法課上講解的習慣養成可以幫助我們更好地規劃自己的生活，并在未來的生活中形成好的習慣。通過道法課，我明白了養成好習慣的重要性，認識到個人習慣的作用，以及習慣的迭代和不斷成長的重要性。只有肩負起責任的成年人才能為社會做出貢獻，而這些習慣將成為我們的力量源泉。
第五段：結尾總結，點明主題。
道法課是一堂非常有意義的課程。它不僅幫助我們更好地認識自己，而且幫助我們成為一個更優秀的人。這個課程凝聚了很多價值觀，不僅幫助我們更好地認識自己，還能讓我們更好地為社會做出貢獻。我相信，道法課將繼續影響和塑造我的未來，讓我成為一個更出色的人。
評課心得體會5
今天，我們跟崗學員在XX小學聽了三節公布課，分別是容老師四年級的《用數對肯定物體的位置》、何永金二年級的《分物游戲——平均分》、王鳳彩三年級的《年月日》，他們三人上的課各有所長，有很多地方值得我學習。如：我要向容老師學習上課時的豪情，精神飽滿;二是要學習他的課堂教學的機靈和應變能力，不被教案牽著鼻子走;三是要學習他的創造性使用教材，運用學生身邊的生活素材，課堂設計了“棋子移動的秘密”、“中藥房的排列”、“找位置看電影”等生活中常用到的素材，從學生的已有體會動身，解決生活中的數學問題，體現了數學源于生活，運用于生活的理念。四要學習他的課堂上良好的教學素養，在課堂上激發學生酷愛學習數學的能力。我要學習何老師循循善誘，誨人不倦的教學精神;學習她鼓勵學生、夸獎學生的'方法;學習她愛學生，面向全部，盡量給每個學生創造機會的精神。我要向學習普通話，同是個地方的人，為何她能說這么標準、流利的普通話呢?一定是平時訓練積存而形成的;她教學時語言親切、溫順，小學生最愛好這樣的老師了。
接著我們又開始烈火的評課活動，自己的見解。通過這兩天的評課，我深入地認識到本來評好課第一必須聽好課。而聽好課，不是說集中精神聽那么簡單的。第一只有放下自己的姿勢，捧著一顆學生的心去聽課，我們才能聽到上課的老師的心聲和意圖。除了凝聽我們還要學會視察，視察全部課堂的所有細節，并及時記錄，這樣我們才能比較完全地了解這節課。另外我還感覺到，聽課不僅是感知器官的感受，還要有頭腦的積極摸索，只感知不摸索，聽課只能獲得一些表象和淺層次的感信息，聽課活動是我們像別人學習比較先進的教學思路、方法、手段，乃至包括課堂用語和授課人在課堂上所表現出來的良好的精神風采，不能只看到重難點。當然，評課本身就是一個開放性的話題，仁者見仁智者見智，更何況教無定法。
雖然跟崗學習很辛勞，但也很充實，更充滿了幸福，由于我有一群相互干心、相互幫助、虛心上進、對教育教學充滿豪情的好同伴，他們正在潛移默化的感染著我。
評課心得體會6
金秋10月，我校全體教師舉行了用導學案“聽課評課”培訓活動。本次的聽課、評課培訓活動，用了兩周的時間，學校高度重視、認真組織，在全校教師的共同努力下，聽課評課培訓活動已經圓滿地結束。我校在聽課評課培訓活動中達到了預期的目的，收到了良好的效果，現將本次聽課、評課培訓活動情況做一個簡單的總結。
1．課前準備充分，認真鉆研教材，把握重難點，找準教學的突破口。老師們都能認真鉆研教材，教師一起對教材深入分析，把握教材的重點和難點，找準教學的突破口，使得教學能夠有的放矢。教學中，滲透以人為本的教學原則，先導后教，采用多種教學方法，精心設計問題，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生分組討論，激活課堂，充分調動學生學習的積極性和主動性。
2．授課教師教態自然大方，教案準備充分，重點、難點突出。能合理運用多種教學手段，條理清晰，資料充實，能與學生交流，課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學中的水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學功底和較高超的教學藝術，比如薛躍民老師的《比的應用》課、周俊濤老師的《約分》、侯小燕老師的《比的`化簡》、李春麗老師的《兩位數除以一位數》、張艷芳老師的《兩位數加兩位數》等課程都可以用“精彩”二字來評價。青年教師劉萍年輕有朝氣，樂于與學生溝通，且虛心好學，在課堂上展示了我青年教師的風采。
3．課堂教學充滿趣味，教學語言親切。每位教師都能使用多媒體、小黑板和自制教具，為課堂教學服務。一些老師語言有感染力，教態有親和力，對學生的提問有吸引力，對學生的評價有說服力。善于運用小獎品、小游戲吸引學生，注意培養學生的學習興趣，讓學生的注意力聚焦于課堂。
4．課后及時說課反思，積極評課交流。
沒有反思的教學是難以提高的。全部授課老師課后主動對自己的課堂教學進行說課，說重點、說難點、說導學思路。反思失誤，尋找和發現問題，來不斷提高自己的教學水平。有的老師除了認真總結自己教學的得失外，還主動誠懇地與聽課評課的老師進行交流，虛心聽取意見，針對自己教學中存在的不足進行改進，顯示了我校教師積極進取的精神。
5．增進了解，互評互學，提高教學水平。
聽課中，每位老師都認真做好聽課記錄，并對教學的全過程和教學的效果作出分析評價。評課時，老師們積極開展評課交流，每一位聽課教師都要發表意見，根據本節課特點，給授課教師做出一個恰當的評價，在肯定長處的基礎上，側重于提出存在的不足或值得商討的問題，并提出一些改進教學的建議。
教師之間相互聽課、評課是提高每位教師的教學能力，豐富自身知識的一個行之有效的手段，也是對新的教學方法探討的一個途徑，同時它也是學校對每位教師的基本要求。通過聽課、評課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致地評課，各抒己見，暢所欲言，形成了濃厚的評課氛圍，既提高了我校教師的凝聚力和團結精神，也對整體教學素質提高帶來切實的幫助。通過此次聽課培訓活動，全校教師更加重視對教學的精力投入，注重改進自己的導學方法，完善自己的導教案設計，提高自己教學的水平，這對教師業務水平的提高、教學質量的提高是極為有益的。
評課心得體會7
評課是一種教育評估方法，主要是通過對課程內容、教育方式、教學效果等方面進行評估，以提高教學質量和深化教育改革。在評課過程中，我認為應該注重以下幾個方面：
第一，注重學生的主體性。教師在授課過程中應該注重培養學生的自主學習意識，讓學生成為學習的主體，達到自我選擇、自我學習、自我評價的目的。這樣，學生才能真正做到掌握知識點，而不僅是過程的記憶。
第二，注重課程的針對性。教師在開展授課前應該針對學生的實際情況，制定相應的教學計劃，明確教學目標，使課程內容更加貼近學生的實際需求。
第三，注重教學方式的多樣性。教師應該探索各種教學方式和方法，注重培養學生的創造性思維和實踐能力，使學生在不斷實踐中逐步成長。
第四，注重課堂氛圍的'建設。教師應該營造良好的課堂氛圍，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，增加學生的學習興趣和學習欲望，從而提高教學效果。
評課是一種重要的教育改革方法，通過評課可以及時發現和解決教學過程中的問題，提高教學質量，深化教育改革。在評課過程中，教師應該注重學生的主體性、課程的針對性、教學方式的多樣性和課堂氛圍的建設，使評課真正達到提高教學質量和深化教育改革的目的。
評課心得體會8
在講座之前，老師用幾句簡單的話介紹了自己，聽完她的介紹，馬上讓我回想到了自己在大學時的老師，我用揉了揉自己的眼睛一看，果然是我大學時的孫改仙老師，她給我印象最深的就是她那口太谷方言，雖然聽著有點困難，但是總覺得有種親切感。
孫老師主要講的是教學技能----如何有效觀課、評課、議課、教學反思。在前面陳清風老師講的是教學常規----如何備課、上課。我認為這兩節課對我們來說都很重要。我也認真地做了筆記，也想談談自己的一些感受： 在我工作的幾年中，我其實挺喜歡備課、上課的，可不知怎么地總是不喜歡觀課，其主要原因是害怕評課、議課，我也發現這不僅僅是我有這樣的反應，有很多老師也和我一樣有這種感受。但我們心里面都很明白，讓我們在教學上提高最快的方法就是多觀課、多評課、多議課、教學反思。聽了孫老師的`講解之后，我覺得我們這些老師不愿意做這幾樣事的主要原因是沒有掌握它真正的意義所在。不過，我現在也已茅舍頓開、恍然大悟。 我明白了觀課議課能夠改進課堂教學，可以提高教師的專業水平，促進教師專業發展，這比聽課評課有一定的優勢。我們在觀課和議課是一定要積極主動地思考。仔細觀察學生的學習動態，由學生的活動中分析與教師教學方面的聯系情況；思考如果自己是任課教師，由學生的活動，自己如何的處理教學；觀察教學中學生的掌握情況，思考如何提高學生的學習效率？ 相信所有的教師都講過公開課，無論是具有資深的老教師，還是有待提高的年輕教師，公開課似乎就是盡己所能地展示自己的最高水平。為此，歷經幾輪試講，反復打磨教案，精心捧出成果。而聽課老師，事先對這節課一無所知，臨時坐進課堂。一節課觀摩下來，首先要對講課的老師的教學情況依項打分。如果有評課的要求，就會聚集老師來評論一番，或者給予高度的肯定，或者以毀譽參半。這種情況下，上課的老師都表現出很謙虛的樣子，之后，就會心里暗暗下決心，不是萬不得已，就決不開課了。 而且結合我這幾年的工作來談，我也發現了教學反思在教育教學工作中的重要性，雖然他好像是可有可無的，但我認為卻是非常必要的。教師通過課常觀察，個別訪談，形成性測驗等多種方式，及時了解自己的教學效果，反思這些方面，對自己的后續教學有很大的好處。
總之，無論是教學中的那個環節，對我們教師來說都是非常重要的，一定不能忽視任何一個細節，否則，將無法達到這節課最好的效果，聽了這節講座之后，對我今后的教育教學工作有了很大的幫助的，我也一定要努力把每一個環節做好、做細。
評課心得體會9
這個月，我有幸聽了劉瑩專家及多位英語教師精彩的英語課，以及課后在座其他老師精煉的點評之后，對英語教學有了許多的心得體會，寫出來與大家分享分享。
一、盡量用英語組織教學，創設各種情景，鼓勵學生大膽對話。
用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，提高學生的聽說能力。這一環節非常重要，是學生練習聽力的良好機會，也是學生學習與模仿的途徑之一。多數老師就一直堅持用英語講課，我們也可以從最簡單的短語、句子、日常英語開始，然后逐步加深。當學生聽得不太懂時，配以適當的動作、表情或適當的解釋說明，使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高了學生聽說能力，也無形中發展了學生運用英語進行交際的能力，培養了他們靈活運用英語的習慣。
二、用直觀教具，為學生創造良好的聽說環境。
實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學中常用的直觀教具，除教師制作直觀教具外，我認為可以發動學生自己制作教具、學具。如剛開始學字母時，就可讓學生作字母卡片，以便進行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓練。單詞教學、對話教學等都可以讓學生自己動手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣安排不僅有利于師生進行聽說訓練，而且也能促使學生動腦動手，激發學生的學習興趣，提高課堂效率，教學效果應該非常好。
三、扮演角色，進行會話，發揮學生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語。
英語作為一門語言，應體現它的交際功能；我一貫認為學生會應用英語是關鍵，所以充分給學生自由發揮的空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發揮想象，運用所學的.內容自編自演談話內容。這樣學生活學活用了英語，同時也培養了學生的表演才能。教師在領讀時聲音、語調都必須帶有感情色彩，把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現出來，同時還可以讓學生在表演時拿出自制頭飾之類的簡單道具，并模仿原聲帶中的語音、語調，帶有逼真表情和貼切的動作，使學生有身臨其境之感，從而加深他們對知識的記憶。另外經常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學生表演，把講臺變成舞臺，學生是演員，教師是導演，或師生共同表演。盡量讓學生把所學內容，按設定的情景結構演出來，做到聲情結合，使學生得到大量的聽說機會，培養學生濃厚的學習興趣，并鼓勵他們在日常生活中把所學的短語、句子和同學、和老師進行對話。
總之，各位老師都很好的從聽、說、讀、寫方面訓練學生，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培養語感，培養興趣，然后進入教學。因此，我們還要不斷思考，不斷努力探求更好更有效的教學方法，讓學生在快樂中學習英語，讓學生在知識中獲得成功感。
評課心得體會10
這次參加校級教研活動，聽了三位數學教師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這三節課，我談談自己的感受：
一、關注問題情境的創設
教學的藝術，不是傳授而是激發和喚醒，所以老師要利用學生十分熟悉的生活材料，引發學生的數學思考。在《折扣》一課中，教師從學生感興趣的逛大世界商場購物入手，激發學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數學知識來源于生活，生活中數學問題處處存在。這樣既調動了學生的學習興趣，又為接下來的數學教學進行了情感鋪墊。
二、注重學生的自主探索
新課標強調：教師要讓學生“學會”變為“會學”，變“要我學”為“我要學”。教師在教學過程中成為了學生學習的幫忙者、合作者、引導者。每一個教學環節，教師只作恰如其分的點撥，不能一問一答的大包大攬。創設自由、和諧的學習氛圍，把學習的主動權真正交給學生，指導學生學會學習，讓學生用心思考，大膽嘗試，在主動探索中提高學生的學習潛力，掌握學習的方法，獲取成功并體驗成功的喜悅。
三、教師的激勵到位
三位老師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的.心里卻能夠激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的用心影響。
四、合作交流與動手實踐相結合
三位老師在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，與同伴交流，并給足學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體操作活動中獲得知識，體驗知識的構成過程。如《認識幾分之一》一課中，生生合作、師生合作在動手折一折中，認識二分之一、四分之一和八分之一；在《可能性》一課中，教師讓學生在拋硬幣、轉轉盤活動中領悟事件發生的可能性和游戲規則的公平性。
五、練習設計有層次性
練習設計重視促進學生數學思維的不斷發展。如《折扣》一課中，教師先讓學生明白幾折就是百分之幾十，打幾折表示按原價的百分之幾十銷售；然后設計已知原價和折扣，求現價的問題；再設計已知現價和折扣，求原價的問題以及已知原價和現價，求折扣的問題；最后又出示已知原價和折扣，求現價比原價便宜多少錢的問題。整個教學設計環環相扣，步步深入，每個問題都是扎扎實實得到解決。
總之，本次校級教研活動，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學習的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強學習，在實踐中加強探索總結，爭取進步。
評課心得體會11
通過這次的“同課異構”活動，讓我這個接觸小學英語教學時間不長的年輕教師受益匪淺。聽完這幾節課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。
第一、小學英語教師的基本功
作為小學生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學生英語的日后發展。從狹義方面來說包括兩個方面：語音的標準及語言的流利，規范的板書。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音的規范及語言的流暢至關重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發音上的問題。課堂語言除了要流暢，一定要確保我們說出的不是錯誤的句子，我們對學生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規范的課堂用語，可能會給學生日后的學習帶來很大的負面影響。規范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容，利于課文的理解外，也利于學生養成良好的書寫習慣。
第二、情境的設置
英語的.學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、
詞語。所創設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。
第三、恰當的導入，自然的過渡
這幾節課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。
第四、注重基礎，適當拓展延伸
這次的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重語音教學，注重基礎知識。在精講基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率
評課心得體會12
（一）體現新課標的精神，重視營造愉快課堂。
不同的老師決定了不同的教學風格和模式，他們都有屬于自己的教學經驗和特色，在課堂上，每個教師都能充分發揮特色和獨到之處。特別是同課異構的聽課活動，使不同的老師在同一教學內容中，在教學設計上卻有著不同的教學特色。比如：一年級的“加法實際問題”，四位老師的課堂都很精彩，都能從不同的角度去處理教材和教學資源，從身邊找出數學信息進行教學，特別是張一老師，那面帶微笑的面容，親切的態度，溫和的語氣，自然的教態始終映入我的腦海，這種教學風格正適合小學生的年齡特征，適時的組織學生，能及時把思想走神或做小動作的小朋友拉回課堂，使每個同學都能主動參與而不掉隊，尤其課件處理的很不錯，再加上老師精美的導入語言，始終借助學生喜愛的動畫片中的喜羊羊、美羊羊……等來貫穿整個課堂，這樣激發了學生的學習興趣，學生在愉悅的氛圍中不知不覺的接受了新知，讓學生在快樂中學習，在輕松中強化了知識，同時也使學生感受到數學貼近生活，體會到了數學的樂趣。同時，張老師還及時利用動畫中的人物給學生滲透德育教育，教育學生學習動畫中勤勞的動物，好好學習，不要像那些偷懶的動物學習。總之，老師們在課堂上都展示了自己精彩的一面。
（二）體現數學與生活的聯系，重視創設情景。
在聽課之時，最大的感受就是每位老師能從生活實際出發，從身邊的生活中找出數學信息和數學資源作為教學材料，以幫助自己實施教學設計，老師們都重視創設貼近學生生活實際的教學情境，從情境中把學生自如的引入課堂及學習內容，這樣激發了學生探究新知的興趣和欲望，使學生體會到數學就在身邊，這樣促使了學生主動地對周圍事物進行觀察，能從生活中搜集數學信息，從而把所學數學知識應用到**常生活中去，使學生從生活中感受數學，從數學中感受生活。
（三）體現主動性學習，重視學生動手操作。
俗話說：心靈手巧。要想真正的學好知識，就要孩子們主動的參與到學習活動中來，那么，動手操作是孩子們最好的學習活動。在課堂上，好多老師重視本環節，在老師的指導下，學生能主動探究、合作交流的`學習知識，充分發揮了學生的主體作用，使學生人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
（四）聽、評課不再是一種形式，它起到了推動作用。
課堂上的精彩展示，教研活動上的各抒己見，已經體現了我們聽課評課的真正內涵，起到了真正的教研作用。聽課評課不再是一種形式，而是給我們老師搭建了一個互相學習、自由交流、共同切磋，集體研究和討論的一個平臺，再議課中，老師們都能爭先恐后的發表自己的見解和獨到之處，對一些優質課進行恰如其分的肯定，對課堂中存在的一些問題，也敢于直言不諱的進行發表自己看法和建議，對一些模棱兩可的數學知識能進行集體探討、共同研究，我覺得這才是真正起到了教研活動的作用，促使我們老師們取長補短，在爭議中成長，在反思中進步，在交流中發展，反“敗”為“勝”，吸取教訓，總結經驗，在一次次的聽課評課活動中找出自己的不足，發揮自己的特長，才能使我們所有老師共同發展并進步。
總之，通過一學期的聽課評課活動，在今后的教學中我們一定要發揚成績，找出差距，不分年齡層次，虛心向經驗豐富的老師學習，我們大家齊心協力，共同探討，互相學習，互相幫助，教壇無邊，學海無涯，在今后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心的投入到教學工作中去，使我們一起同課改成長，同我們的玉峰街實驗小學共同進步，共同發展。
評課心得體會13
首段（引入）：
作為初中生，我們的學習課程除了主科之外，還有一門非常重要的課程——道德與法治。這門課程不僅教會了我們做人的道理，還教會了我們如何遵守法律。近日，我參加了一次心得分享會，聽到了同學們對初中道法課標的感悟，讓我深受啟發。在這篇博客中，我將和大家分享我對初中道法課標的心得體會。
第二段（道德課程）。
作為初中生，我們在道德課上學習了許多基本的道德準則和原則，在這些教導中我們懂得了守信、友愛、守紀律等重要的品質。通過道德課程，我認識到了自己在言行上還存在許多不足之處，學會了通過身邊的事例來反思自己的行為。我們班上有一次發生了一起同學之間的爭執事件，道德課提醒我們要善于與人溝通，化解矛盾。我將此次事件寫成了一篇作文，班級里反響很大。我覺得通過道德課程的學習，我變得更加懂得了如何與他人和諧相處。
第三段（法治課程）。
在初中道法課標中，我最喜歡的部分是法治課程。我們學習了憲法、法律、法規等，了解了國家的法律體系和法律的作用。法治教育使我明白了法律在社會生活中的重要性，并且明確了自己要遵守法律的決心。在學習法治的過程中，我有一次親身感受到了法律的公正。有一個同學被人誣陷，當時大家心想著找老師解決，但法治課的啟發讓我明白，法律是公正的，我們應該倡導正義。我鼓起勇氣提議去保護同學。最后，真相敗露，同學們廣泛地贊揚了我。法治教育不僅讓我認識到法律的重要性，還讓我深信正義會戰勝邪惡。
第四段（道德與法治的.關系）。
在初中道法課標中，道德與法治是密不可分的。道德是一種基本的行為規范，而法律是一種強制的行為規范。道德是內心的自我約束，法律則是外在的強制力量。通過學習初中道法課標，我們懂得了道德與法治的關系是互相促進的。在班級里，道德課教會我們品德，而法治課教會我們如何運用法律保護自己的權益。而在社會中，遵守法律不僅可以保護我們的利益，還可以維護社會的正常運轉。道德與法治的結合讓我明白，尊重人與法律的基本道德要求能讓自己受益更多。
第五段（結束總結）。
初中道法課標的學習讓我獲得了很多。通過道德課，我懂得了如何處事、如何與人相處；通過法治課，我認識到了法律的重要性和公正性。道德與法治的關系使我明白了守法和遵循道德規范對自己和社會的意義。我會繼續努力做一個守法、守紀律、有良好道德品質的學生。在今后的學習生活中，我將用初中道法課標所教授的知識和原則來指導自己，與同學和睦相處，嚴守紀律，維護公正。通過初中道法課標的學習，我相信自己能成為一個有責任感、有擔當的人。
評課心得體會14
隨著新教材的使用，廣大教師發現教材內容的增減，編排的順序，選材都有很大的變化，教學中一系列的問題出現在我們教師面前。怎樣使用教材，有效組織課堂達到新課標的要求成為當前亟待解決的問題。為了適應新的教育形式的需要，我們學校組織了全體教師觀課、議課活動。
通過觀課與議課，尤其是我們低年級數學組組內的觀課議課，讓我受益匪淺，通過學習，我認識到，觀課議課與聽課評課有質的區別：觀課議課要求觀課教師與作課教師必須提前溝通，作課教師希望觀課教師觀察他某方面的問題，比如“教師對學生理解作者思想感情的引導”，觀課教師是帶著明確的目的去觀察課堂的聽課是不強調提前和作課教師溝通的，更不是帶著明確的目的去觀察課堂的。明確觀課的目標后，觀課教師要圍繞觀課目標，查閱相關資料，搜集有關信息，使自己對要觀察的問題有一個全面的把握，進而在觀課的過程中能發現有價值的問題，提高議課效率；聽課評課往往是跟著感覺走，甚至走進課堂還不知道要聽什么課。觀課教師在觀察課堂時必須精力高度集中，因為只有如此才能圍繞觀課目標發現問題，完成自己的任務；聽課教師因為沒有明確的目標和任務，所以在課堂上可以很放松。觀課要求觀課教師盡量坐在學生中間，這樣可以更好地從學生的視角發現問題；聽課教師則往往坐在教室最后面。議課時，議課教師與作課教師是在平等地交流，更多的是這樣的語言：“我觀察到某某現象，請問你是怎么考慮的??”；而評課者一般會說：“某某地方處理得有問題??”
效觀課議課，也使我們從活動中收獲經驗得到成長：通過上課，聽課教師了解為什么這樣上；通過觀課議課，使聽課教師明確這堂課好在哪里，哪里需要完善等；觀課老師也從活動中得到啟示，給出自己中肯的意見和建議，豐富自己的閱歷。我想在今后的觀課議課中，有以下幾方面是要注意加強的：
1、 加強交流。
常常我們是坐到教室中才知道今天聽課的內容，即便是提前知道課題也不會事先做些了解準備，這樣對于不熟悉教材的人來說，聽課的效率就會很低。通常上課者對課堂教學的設計及意圖聽課者事前是不得而知的，要在聽課的過
程中自己慢慢揣測體會。而如果課前上課者有所說明、聽課者有所了解，那么聽課過程中目的性就會更明確，效率也會更高。在議課的過程中，平等的交流更為重要。陳大偉教授指出：觀課議課不是為了展示教師自己多么出色優秀，而是為了發現和解決教師專業發展、課堂教學中的問題。所以，尊重、平等、交流，使上課者和觀課者消除隔閡、直面問題、共同分享，才能取得議課的成功。
2、明確主題。
通常的聽課評課活動往往面面俱到，這種方式看似全面，但也隱含著聽課者對課的`思考不夠深入，泛泛而談，在有限的研討時間內不能使議課達到一定的深度，對上課者的幫助不大。陳大偉教授提倡觀課議課要有相對集中的問題和主題。看看書中的案例，都很好的表明了這一點。比如：一節課超時，探討是哪些地方“浪費”了時間？語文課觀察教師在指導學生閱讀理解方面的做法和效果。?有主題才能有重點，才能更深入，更有效。
3、 以學論教。
我們習慣在聽課時關注教師是怎樣教的。有時甚至過分注重教師的語調、體態、形象等帶有表演特質的因素。很多時候我們把教學效果不理想歸罪于學生，
常常我們會說：你這樣設計是好的，就是學生不配合。加涅認為：教只是為了幫助學生學習。在“以生為本”的教學理念下，把學生的學習活動和學習狀態作為觀課議課的重點，以學的方式、效果來思考教學方式的合理性，這樣才能更有效的促進教學方式的轉變，達到真正意義上的有效教學。
4.加強反思。
教學反思是當下大力提倡的促進教師專業成長的有效方式。觀課議課的目的是改進課堂教學，進而促進教師的專業成長。所以無論是上課者還是觀課者，不能滿足于這一課的順利結束。應該立足于一課而放眼于將來，要通過眼前這一課的研究與思考，對自己教學行為背后的觀念進行批判、反思、重建，以求得自身教學行為長效的改進。
總之，值的學習和借鑒的地方還有很多，我要 結合自己以往的教育教學工作， “要認真分析教材、鉆研教材，如何抓住重點，怎樣組織教學，使學生在學中樂，樂中學，做到靈活運用教材，而不是教教材”。在今后的工作和學習中，我一定要改掉不足之處，更有深度的參與到觀課議課活動中，不斷提高自己的教學水平
看了陳大偉的《有效觀課議課》的光盤，可以說讓我受益匪淺。通過觀看這些光盤，我認識到，觀課議課與聽課評課有質的區別：觀課議課要求觀課教師與作課教師必須提前溝通，作課教師希望觀課教師觀察他某方面的問題，比如“教師對學生理解作者思想感情的引導”，觀課教師是帶著明確的目的去觀察課堂的聽課是不強調提前和作課教師溝通的，更不是帶著明確的目的去觀察課堂的。明確觀課的目標后，觀課教師要圍繞觀課目標，查閱相關資料，搜集有關信息，使自己對要觀察的問題有一個全面的把握，進而在觀課的過程中能發現有價值的問題，提高議課效率；聽課評課往往是跟著感覺走，甚至走進課堂還不知道要聽什么課。觀課教師在觀察課堂時必須精力高度集中，因為只有如此才能圍繞觀課目標發現問題，完成自己的任務；聽課教師因為沒有明確的目標和任務，所以在課堂上可以很放松。觀課要求觀課教師盡量坐在學生中間，這樣可以更好地從學生的視角發現問題；聽課教師則往往坐在教室最后面。議課時，議課教師與作課教師是在平等地交流，更多的是這樣的語言：“我觀察到某某現象，請問你是怎么考慮的……”；而評課者一般會說：“某某地方處理得有問題……”
陳大偉教授在光盤中提倡以學論教，是把學生的學習和活動狀態作為觀課議課的焦點，這樣的做法能給我們的教提供學習的條件。陳大偉教授鼓勵作課教師主動暴露問題以獲得幫助、求得發展。評課需要在全面分析課堂信息的基礎上，之處教學的主要優點和不足；議課強調集中話題，超越現象，深入對話，促進理解和教師自主選擇。如果說評課是把教師看成等待幫助的話，議課則是把教師培養成具有批判精神的思想者和行動者，幫助他們實現自身的解放。
我認為，觀課讓自己明白了以下幾個問題:1）課堂上老師做了什么?學生做了什么?他們之間有什么關聯？2）想：授課教師的思想理念是什么?3）想假如讓我上這一節課,我怎么上?4）想：上完課人家讓我發言的時候，我怎么發言?
議課就是要通過詢問,思考前前后后的問題,找到有意義的方法.目的是改進而不是評價,作課的目的是為了發展而不是為了展示。
新的教育觀念要求“面向每一個學生, 特別是有差異的學生”。因此, 教師必須隨時對自己的工作及專業能力的發展進行評估,
樹立終身學習的意識, 保持開放的心態, 把學校視為自己學習的場所, 在實踐中學習, 不斷地對自己的教育教學進行研究、反思,
對自己的知識與經驗進行重組, 才能不斷適應新的變革。
這些天，我認真學習了繼續教育課本陳大偉教授著的《有效觀課議課》一書。本書首先以課學教學研究的故事為引子，在此基礎上分析和討論觀課議課的價值追求，觀課議課的實踐操作，以及觀課議課如何更好地促進和實現教師發展。案例與討論相結合寫作形式，讓你在讀書中不知不覺成為了思想的參與者，讀中思考，讀中感悟，尤如聆聽名師的講座，置身于爭鳴的學堂。
感悟之一：以人為本的理念在觀課議課中體現的淋漓盡致。
以人為本是觀課議課的核心理念。人是根本，這一理念落實在觀課議課中，首先體現在要關心人、尊重人、依靠人、發展人、滿足人。以人為本不僅需要心中有人，而且要看到眼前的人，通過對眼前人的關懷使以人為本中的“人”具體化和現實化。具體表現為：以人為本，要以眼前的教師為本，其中包括參與觀摩的觀課議課教師，更要包括做課獻課的教師。以人為本要致力增進學生的福祉。觀課議課致辭力教師發展和教學改進，更好地促進和實現學生發展。以人為本要務人之本。人之本在于致力和追求幸福生活。觀課議課要致力引導教師追求和享受幸福的教師生活。幸福的教師生活來源于創造性的勞動和對創造性勞動的審美性體驗。“大創造，大突破，大快樂；小創造，小突破，小快樂；無創造，無突破，無快樂。”
人有思想的權利，人會思考，在思考中能對收益和得失進行算計，并在算計中根據自己所理解的價值標準追求利益最大化。觀課議課要尊重參與者思想的權利，并搭建交流與表達思想的平臺，鼓勵參與者在觀課議課中積極主動的思想。要防止參與者對他人思想權利的剝奪和對他人思想過程的包辦代替，也要防止權威思想對草根思想的禁錮。“己所不欲，勿施于人”要設身處地，感身同受。
感悟之二：觀課議課是促進教師思想、實現專業成長的捷徑。
“以學論教”是觀課議課的重要思想，也是本書重點論述的一個內容。新課程改革由“懵懂”走向“成熟”。由會場走向課堂，由理念走向教學實踐，由效益預測走向效果評價。使教育越來越關注教師的生存狀態和課堂教學。陳老師在聚焦課堂教學中，走出了一條適合教師專業成長的途徑——觀課議課的模式。并用“以學論教”指導我們的思想，“把學生的學習活動和狀態作為觀課議課的焦點，以學的狀態討論教的狀態。通過學生的學來映射和觀察教師的教。”這充分體現了新課程的“以生為本”、“教為主導”、“學為主體”等先進的理念。掩卷思之，學校每一個學期舉行的聽評課研討活動，無不在經歷“漫長而煎熬”的煉獄中而“痛不欲生”。聽課教師條分縷析一一道出自己的觀察，尤其是教研組長的最后總結性的“幾點建議”、“幾點希望”發言，令做課教師如坐針氈。看似效果突出的教研活動，實則在這種“高厲害”的重壓下，課堂教學還是“濤聲依舊”。陳老師在書中有力的鞭打了這種活動形式，他從形成共同愿景，降低利害關系，在合作中互愛三個層面作了闡述。“在觀課議課中，做課教師成功了要學會享受成功的成就感。如果
評課心得體會15
特意把蘇軾的文章《記承天寺夜游》放在最后一個來觀評，因為我喜歡蘇軾，對執教者存在一種期待。等仔細觀看完。還好，丁慎杰老師沒讓我失望。這節課丁老師徐徐道來，聲情并茂，入情入境。讓我不禁隨著他來到承天寺和蘇軾張懷民一起賞月，一起感嘆。我認為丁老師課成功的關鍵是他抓住了文言文教學的.本質特點：品讀，分層次，由淺入深的引導學生走進蘇軾的內心世界，讓學生與之產生共鳴。例如他引導學生抓住“蓋”來品味蘇軾的發現優美夜色的欣喜之情，教師的設計真的很自然很巧妙。結合時代背景來理解文章主旨屬于知人論世的解讀方法，丁老師深厚的文化底蘊和嫻熟地課堂駕馭能力讓每一個教學環節都顯得流暢自然，這不是一日之功，當時他自己生活閱歷、讀書經驗、教書智慧等多種因素的綜合實力的體現。總之，這是一節很讓人享受的古文教學課例。
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