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人音版高中音樂鑒賞課課例評析

時間：2025-12-18 10:39:00 音樂

人音版高中音樂鑒賞課課例評析

　　一、設計思想

人音版高中音樂鑒賞課課例評析

　　基于音樂教學是一種美學的欣賞的教育理念，以高中學生為對象基礎，通過對百年前的校園歌曲————“學堂樂歌”這一中國20世紀初音樂教育運動的背景、來源、意義、藝術特征的感受、介紹以及風格的剖析，達到對學堂樂歌這一獨特的音樂藝術分支的了解、包容、欣賞，特別是對學堂樂歌風格與內涵本質的感受把握，理解學堂樂歌的發展與它的積極內涵。本課程教學設計以學堂樂歌為主題，以現代教學理念為指導，以多種方法為教學手段，以經典的學堂樂歌代表歌曲作為音樂欣賞范例，側重音樂的時代背景與學堂樂歌文化融合的角度理解體會學堂樂歌的魅力，為音樂藝術教學提供一個特別的視野。教學過程以直觀感受原則、啟發性原則為基本指導，同時又以歷史的文化的角度與內涵、風格、本質的挖掘誘導及學堂樂歌的發展與積極意義的把握為主線，讓學生在一個課時內感受學堂樂歌，進而認識、了解我國近代早期專業音樂創作的一些情況、學會一種理解欣賞的路途。

　　本課遵循以下的設計特色：

　　1、情境導入，直入主題

　　學堂樂歌對于現在的高中生來說可能是一節比較枯燥而難以接受的課，從歌詞、曲調、思想內涵等都與現今學生傳唱的歌曲相距甚遠，因此，如何讓學生迅速進入欣賞的情境，產生想聽、愛聽學堂樂歌的愿望，是老師首先要考慮的問題。在課前，我首先播放一首學生們比較熟悉的校園歌曲《同桌的你》，揭示上課的主題————校園歌曲，然后通過范唱教師自己學生時代的校園歌曲，喚起學生的情感和共鳴，緊接著借助這個情境，揭示課題《百年前的校園歌曲》，讓學生循著百年前的歌聲，把日歷一頁一頁往回翻。

　　2、對比感知，加深理解

　　在教學中運用對比欣賞的方法，隨時吸引學生的有意注意，突出知識的特點。如《兩只老虎》演唱和欣賞，體會學堂樂歌選曲填詞的特點；兩個版本《祖國歌》【歌詞不同、節拍不同，但曲調都是采用當時在全國流傳的膾炙人口的傳統樂曲《老六板》】的對比欣賞，感受學堂樂歌一曲多填的特點等，從而加深學生對知識的區別和理解，也有助于提高學生的探究欲望。

　　3、聽唱結合，體會特點

　　高中音樂欣賞課更多的是教師講，學生聽，如果學生長期處于這種被動聆聽的境地，慢慢會失去他們主動欣賞的愿望，因此，在課堂中我始終注意讓學生動口唱，來提高學生主動欣賞、參與課堂的程度，通過聽與唱相結合，創設民主平等的教學氛圍，師生互動交流，感受音樂的內在情感，體驗音樂作品所帶來的強大的震撼力。

　　4、動靜結合，表現參與

　　教學是教師教與學生學的雙邊活動，在教學中應讓學生既有安靜的聆聽和思考，又有四、教學目標

　　本課程設計將融合體現課程在知識傳授、技能培養、情感體驗、價值導向等多個教學目標，它們分別是：

　　1、了解百年前的校園歌曲形式即學堂音樂的概念、藝術特征、代表人物其代表作品。

　　2、通過其背景及意義熏陶，對中國新文化音樂教育運動歷史的了解，培養一種民族的責任感、愛國主義精神，實現音樂的情感與社會價值導向的統一。

　　3、通過欣賞特別是對學堂樂歌藝術特征及其創作手法的理解，經過作業設計，通過合唱、伴奏整體協調的課堂表現，進一步實現從歷史、文化、社會、音樂理論等多角度對學堂樂歌的理解欣賞的方法與創作技能、合作技巧。

　　五、重點難點

　　【教學重點】：體會了解“學堂樂歌”對我國近代音樂所產生的影響及意義。

　　【教學難點】：“學堂樂歌”的創作及意義。

　　六、教學策略與手段

　　根據課程標準、本課程的教學目標，針對本課程的特點以及學情分析，采用以互動、情景課堂體驗共鳴、多媒體的教學模式，注重教學策略與方法，并注重綜合運用：

　　1、教學設計始終圍繞課程中學生的情感背離與音樂社會價值取向的融合這一困難目標與技巧。從情感喜好的流行校園歌曲導入，以時空切換的技巧，從歷史的背景上習來，從課堂作品的現場體驗共鳴，到對其藝術特征的點撥、歸納，做到立意深遠而收放自如、藏而不露，采用多角度多視野的方法，讓學習欣賞成為誘導下的一種自在的愉悅行為，一種自發的感受、欣賞、接納、升華路徑。

　　2、注重課堂的實際體驗，運用多種形式的演唱方式、包括教師范唱、學生聽唱、哼唱、齊唱、或師生間的合作演唱，吸引學生參與到學習中來，在聆聽、體驗、實踐的過程中學習和認識理解歌曲的內容、風格、及表現手法，進而達到熟悉和了解這一歷史時期的音樂作品的目的。

　　3、發揮老師的平臺搭建作用，綜合運用豐富的歷史、社會、音樂史等人文知識真實生動地勾畫課堂內容背景，為鑒賞創造體驗的基礎空間。

　　4、摸索一種從源自情感喜歡這一第一學習力量之外的社會責任與意義的路徑來培養學生對音樂的熱愛與意義的新的認知教學方法。音樂是愉悅的，但它不是音樂的全部，改變這一認知是音樂教育工作者的任務之一。創造靈活地運用對象、時空變換的技巧，采用直觀感受、老師介紹、剖析、揭示相結合等多層次的教學剖析手段，采用對話交流的方法，挖掘學堂樂歌的藝術特征與積極的社會意義，從一種強烈的社會責任感中培養對音樂的意義的理解和由此激發的熱愛。

　　5、做好作業設計與課余節目設計、演練的引導，通過對學堂樂歌的藝術特征的挖掘及創造手法、技巧的運用，以學堂樂歌的形式創作校園歌曲的作業設計和來體會實踐掌握拿來主義的音樂創作手法，并通過將其設計成演練節目作進一步的技能與合作、演奏、歌唱的訓練。

　　6、運用多媒體，采用文字、圖象、聲像等現代教學輔助工具，充分調動聽覺、視覺的能動。

　　七、課前準備

　　學生的學習準備：找出自己平時所知道或喜愛的校園歌曲并練唱。

　　教師的教學準備：教學設計與多媒體課件制作、有關歌曲的練唱與有關資料的準備。

　　教學環境要求：音響視聽系統、多媒體播放系統。

　　八、教學過程

　　（一）情景導入

　　1、課前播放歌曲《同桌的你》。

　　2、師唱《童年》。

　　【點評】：通過學生與老師兩個不同年代的校園歌曲的演唱、欣賞，感受校園歌曲瑯瑯上口的旋律、貼近校園生活的歌詞，并揭題《百年前的校園歌曲》。

　　3、欣賞《體操————兵操》、《祖國歌》兩首學堂樂歌。

　　【設問】：你對這兩首歌曲的總體感覺是怎樣的，你了解這兩首歌曲的創作背景嗎？

　　學生交流討論后回答。

　　師小結：時間的河流以川流不息之勢奔向未來，轉眼，我們已經身處21世紀了。20世紀曾被稱為是普通人的世紀，在此之前，從來沒有哪個時期能夠象它那樣，對所有的藝術進行如此之多的探索：從文學到音樂、從舞蹈到雕塑、從戲劇到繪畫……可以說這是人類藝術史上發展速度最快的時期，現在，就讓我們在一曲曲曾經感動過無數人心靈的百年前的校園歌曲聲中，把日歷一頁一頁往回翻。

　　（二）新授過程

　　1、學堂樂歌的歷史

　　（1）學堂樂歌的概念、產生背景。

　　（2）學生齊唱歐洲兒歌《兩只老虎》，然后一起演唱，體會學堂樂歌選曲填詞的特點。

　　【點評】：從學生熟悉的歌曲著手，以時空切換的技巧，從歷史的背景上習來，從課堂作品的現場體驗共鳴，到對其藝術特征的點撥、歸納，做到立意深遠而收放自如、藏而不露，采用多角度多視野的方法，讓學習欣賞成為誘導下的一種自在的愉悅行為，一種自發的感受、欣賞、接納、升華路徑。

　　2、學堂樂歌的代表人物

　　（1）欣賞歌曲《送別》，了解李叔同。

　　【設問】：你聽過這首歌曲嗎？它的詞曲作者是誰？你對這首歌曲的總體感覺是怎樣的，你了解這首歌曲的創作背景嗎？

　　學生交流討論回答后師小結。

　　（2）學唱歌曲《送別》

　　用u哼唱；朗誦歌詞；運用領唱、輪唱等手法演唱。

　　（3）用王維的詩《山居秋瞑》唱《送別》的曲調。