人音版高一音樂《飄逸的南國風》說課稿
作為一名人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的人音版高一音樂《飄逸的南國風》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
第二單元腔調情韻—多彩的民歌
第五節飄逸的南國風
一、說教材
1.教材分析：
本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊）第二單元《腔調情韻——多彩的民歌》第五節《飄逸的南國風》。本課將主要欣賞學習云南民歌《彌渡山歌》和浙江的民歌《對鳥》以及認識民歌的民族風格及地方風格，了解南方民歌的基本特征。
（通過對教材的分析，我的教學目標為以下兩點）
2.教學目標：
①引導學生感受并認識南方民歌婉轉、流暢、細膩、抒情的風格特征。
②聆聽并分析兩首民歌的音樂特征，結合當地的生活環境、風俗習慣、語言特點等因素，對形成民歌的民族風格及地方風格的原因進行探究，形成較為完整而清晰的認識。
（為了更好的完成以上目標，我的教學重點、難點為）
3.教學重點、難點：
①一聆聽《彌渡山歌》、《對鳥》兩首民歌，感受、體驗相同地域、不同風格民歌的形成和特點。②對民歌的民族風格和地方風格形成較為清晰的認識。
二、說教法說學法
高中的學生，知識結構完整、有一定的藝術修養。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結合。
學生是學習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學目標和教學重點，充分調動學生的積極性。
（下面說一下我的教學過程）
三、說教學過程
①導入部分：首先播放《小河淌水》和《放馬山歌》的音頻，配合南方的風景圖片導入，營造氛圍，將兩首不同風格的民歌進行對比，從而集中學生的注意力，引起他們的興趣。
②之后我將提問學生“《小河淌水》和《放馬山歌》這兩首歌曲是我國哪個地方的民歌；哪位同學能夠用幾個詞，形容一下這兩首歌曲的旋律特點”學生回答，我來總結“南方民歌的旋律多表現的婉轉、流暢、細膩、抒情”
③接下來完整聆聽《彌渡山歌》，之后，分小組討論：音樂情緒是怎樣的？讓你聯想和想象到了什么？
④總結：①《彌渡山歌》的歌詞共八句，前六句或興或比，直到最后兩句才切入主題，極具南方的含蓄色彩。歌曲的旋律婉轉、飄逸，富有南方山歌的獨特風格。
⑤接下來我將提問：學生中有沒有會說或聽過浙江方言的同學。哪位同學能夠說上兩句。聆聽《對鳥》，之后教師帶領學生嘗試用浙江方言演唱歌曲，同時解釋樂曲中一些專有名詞，感受、體驗其音樂情緒。
⑥最后再次聆聽《彌渡山歌》、《對鳥》兩首民歌，由師生共同歸納南方民歌的基本特征，認識民歌的民族風格及地方風格。（②書上第37頁）
四、拓展
③分析《對鳥》旋律與當地方言和地理環境間的關系，并討論其他地區的民歌中有無此類似情況。
五、總結
通過欣賞《彌渡山歌》、《對鳥》兩首民歌，可以培養學生發現美、欣賞美、創造美的能力，形成良好的人文素養，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。
謝謝評委，說課完畢
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