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小學電腦指法教學設計

時間：2025-12-03 23:45:49 計算機/互聯網/通信

小學電腦指法教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家整理的小學電腦指法教學設計，歡迎閱讀與收藏。

小學電腦指法教學設計

小學電腦指法教學設計1

　　設計思想

　　小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。教學目標

　　知識目標：

　　讓學生認識并掌握基本鍵，懂得鍵盤的指法定位。

　　能力目標：

　　訓練學生手部肌肉的活動能力，靈活運用鍵盤。

　　情感目標：

　　讓學生學會合作學習，互助互學，團結協作。

　　教學重點

　　認識八個基本鍵并找準基本鍵位

　　教學難點

　　將手指找準基本鍵位

　　教學過程

　　一、導入

　　1、同學們，我們在用鍵盤輸入的'時候，我們的眼睛既要看鍵盤又要看屏幕，我們的頭一會朝上一會朝下，脖子是否感覺很累，有沒有更好的辦法解決這個問題？（學生討論辦法，我們能否做到不用看鍵盤都能進行迅速的準確輸入，

　　2、老師進行盲打表演（老師沒有看鍵盤只看屏幕快速輸入student teacher英文單詞，老師表演時強調沒有看鍵盤），同學們你們也試一試不看鍵盤輸入可以嗎？（通過以上提問和表演，讓學生產生學習的興趣。）

　　二、解決問題

　　⒈學生討論老師為什么不看鍵盤都能迅速準確輸入呢？

　　（教師可以提示學生細心觀察鍵盤）

　　⒉學生交流

　　（給學生時間，讓他們來表述自己的辦法）

　　⒊教師小結

　　師：通過同學們的交流，說明同學們確實動腦思考了，你們的方法有時間我們可以試一試，想得也不錯，那你們愿意聽一聽老師的辦法嗎？

　　今天，我們就來研究老師的這一種方法。（出示：課題基本鍵的指法）

　　三、認識8個基本鍵

　　⒈認識基本鍵

　　老師的方法是這樣的：我們先給十個手指找固定位置，即基本鍵。我們這些鍵都可以靠摸出來，不用看。

　　下面我們來認識一下八基本鍵：

　　請同學們打開課本77頁，自學本頁書上的內容ASDFJKLLL；這八個按鍵為基本鍵。觀察最底下的兩幅圖片，請大家跟著課本做：把對應的手指尖放在對應的字母鍵上，大拇指放在空格鍵上。

　　學生試著在鍵盤上操作，感覺，教師巡回糾正學生的基本鍵位。

　　⒉打開記事本

　　開始——程序——附件——記事本（學生在學習鼠標操作時就學會了打開記事本）

　　⒊自由練習

　　讓學生自己先感覺一下打字，教師巡回輔導。（目的是為了讓學生自己先適應打字。這樣能給學生以一種學習的自然狀態。）

　　⒋指導練習

　　（1）同學們不看鍵盤能摸到剛才這八個按鍵嗎？（不能）

　　（2）請同學們打開書第78頁學習小技巧這一段然后再摸，能摸到了吧？（能了）（3）感覺怎么樣？（讓學生心中有數）下面就由老師念字母，大家輸入字母。

　　要求：一組一組進行，比一比誰打的既對又快？（檢查學生理解的如何）例如：教師出題asdfjkl；ddkk jkl；fdsa dksla；ffjj；lkj fdsa ssll aa；；kk sldkfj fdsa dd fd jk；；fjdksl a；aa ss ff jj ll

　　（可以根據學生的情況來確定速度，逐漸加快）

　　⒌組合練習

　　學生之間互相練習（一個學生出字母，另一個學生輸）

　　四、作品展示

　　將各組打字情況展示，或者由學生數數輸入字母個數匯報，表揚輸入字母多的，鼓勵輸入字母少的同學，讓輸入字母多的學生說說輸的多的原因。

　　五、活動延伸

　　這節課大家認識了什么？（八個基本鍵）那么學習了這些鍵，就足夠我們打字用了嗎？（不夠）我們還要學習很多字母鍵的打法。下節課我們接著認識另外10個鍵，出示QWERTYUIOP

　　六、布置作業

　　1、學生課后背熟基本鍵ASDFJKL；

　　2、預習上排鍵QWERTYUIOP

　　七、板書設計

　　基本鍵的指法

　　QWERTYUIOP

　　教學反思

　　本課教學不僅讓學生在快樂中學到了知識，而且讓學生學會學習的技巧，同時培養學生的團結互助的學習精神。

小學電腦指法教學設計2

　　【教材分析】

　　本課的教學目標是讓學生掌握正確的打字姿勢，養成良好的鍵盤操作習慣，全面熟悉鍵盤中字母鍵、數字鍵、符號鍵等的分布，在游戲中熟練手指的分工，掌握擊鍵的要領。由于教學對象是剛接觸信息技術課的三年級小學生，他們在學習本課之前，只是對計算機的特點和應用有一些初步的了解，基本掌握鼠標的操作。這些內容的掌握雖然可以為本課的學習打下一定的基礎，但是由于指法訓練的枯燥，學生很難產生興趣，很容易有厭倦情緒。為了解決這一問題，筆者巧妙地在課堂上設計了游戲及與生活相關的任務形式，以求營造輕松愉快的課堂學習氛圍，激發學生的學習興趣，讓他們人人都能體會成功的喜悅，從而達到培養學生良好信息素養的目的。為了豐富訓練的內容，我將第四課初識寫字板的一部分內容加入了本課。

　　【教學目標】

　　1、知識與技能目標。（1）引導學生認識“寫字板”窗口，學會啟動和退出“寫字板”程序。（2）讓學生在自主體驗中熟悉各鍵的名稱和分布規律，親身感受擊鍵的方法。（3）復習Shift鍵、Caps Lock鍵、回車鍵等使用方法。

　　2、情感態度和價值觀目標。讓學生通過認識、操作鍵盤，在不斷嘗試中感受成功，體驗學習計算機的快樂，從而激發學習計算機的興趣。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激情導入結合三八婦女節的'來臨，出示送給媽媽的電子賀卡，來導入新課。悠揚的音樂，激發了學生的學習興趣。從賀卡上的對媽媽說的知心話、給媽媽送真摯的祝福，引出了本課的要求：要掌握好指法，才能更好地打字。這樣，學生就能很快地進入最佳的學習狀態。

　　二、認識寫字板通過自制的練習型FLASH課件《找朋友》，讓學生在拖一拖、試一試的游戲中，盡快了解寫字板的窗口及退出的方法，為下面的鍵盤學習做好準備。

　　三、自己體驗鍵盤教師出示練習內容，（20個數字、26個字母鍵）讓學生自主嘗試，熟悉鍵盤，進一步認識鍵盤。教師巡回指導：一是幫助學生解決在鍵盤輸入過程中遇到的問題；二是對于不正確的方法及時糾正，指導學生正確的坐姿及指法，并加以強化。通過提問、示范等方法，進行師生及生生交流，從而總結擊鍵要領。

　　四、復習Shift鍵、Caps Lock鍵、回車鍵等使用方法通過兒歌，便于學生鞏固和記憶：“小鍵盤，本領大，文字錄入靠著它；文章另起一行怎么辦，回車鍵就能幫你忙；大小寫轉換有訣竅，Caps Lock鍵用起來真方便；感嘆、問號、書名號，上檔鍵來幫大忙；回車、上檔和Caps Lock鍵，大家都是好朋友。”

　　五、我們都是“神鍵手”小學生都有爭強好勝、不服輸的心理特點，可運用設計好的由易到難的打字軟件，讓學生在“游戲”中進行練習。打字軟件有時間控制，可以讓學生比比誰最快。教師巡回指導，及時糾正不正確姿勢。

　　六、綜合評價，課堂小結以展示給媽媽的祝福語的形式對學生的學習成果進行評價，并做課堂小結。

　　【教學反思】

　　1、心理學研究表明：在輕松愉快的學習氣氛中，能充分調動學生的積極性和學習潛能，提高學習效率。在上述教學中，我利用學生的好勝心、自尊感，組織學生操作比賽，課堂學習氣氛既活躍又充滿競爭性。我讓學生通過指法軟件進行練習，使學生產生新鮮感和好奇心，還進行了指法和指法游戲的比賽等形式多樣的練習，緊扣學生心弦，使他們在玩中練、練中學。下課后，有的學生還說：“下節課我一定要超過他……”更有學生說：“老師，我要和您比……”對操作不理想的學生，我解決的辦法因人而異。有時進行個別指導，有時讓“小老師”指導，有時還讓他觀看其他同學的精彩表演，嘗試模仿。當聽到老師鼓勵贊揚的話語時，他們的臉上也終于露出了開心的笑容。贊可夫說：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣象，使兒童和教師在課堂上都能夠自由？呼吸？，如果不能造成這樣良好的教學氣氛，任何一種教學方法都不可能發揮作用。”通過教學實踐，我覺得在教學過程中將枯燥化為生動有趣，使學生不僅學得輕松，而且感受到學習的快樂，這一點是教學的成功之處。

　　2、結合三八婦女節這一主題，將教學游戲和任務貫穿課堂始末，讓學生覺得“有事”可做。

　　3、值得注意的是，學生是有差異性的，一類是基礎較好、興趣較濃的學生；二類是基礎一般，但有興趣的學生；三類是基礎差又沒有興趣的學生。針對這三類學生的特點，我在教學進度上加大或降低難度，以滿足不同層面學生的學習需求。

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