【實用】課程設(shè)計總結(jié)

　　總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。如何把總結(jié)做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的課程設(shè)計總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

課程設(shè)計總結(jié)1

　　一、課程定義反映了定義者的基本觀點和取向，每一種課程定義的背后都有其成文或不成文的理論基礎(chǔ)。

　　（廣義）課程是指所有學(xué)科（教學(xué)科目）的總和，或?qū)W生在教師指導(dǎo)下各種活動的總和（狹義）：是指一門學(xué)科或一類活動。學(xué)科課程也稱“分科課程”，是由一系列不同類別的學(xué)科或?qū)W術(shù)領(lǐng)域以及與之相應(yīng)的各種間接經(jīng)驗組成的課程

　　二、課程設(shè)計到目前為止，國內(nèi)外的課程理論工作者可謂眾說紛紜，沒有一致的認(rèn)識與理解。

　　而課程設(shè)計的基礎(chǔ)是研究任何事物的產(chǎn)生和發(fā)展，從多方面探討其產(chǎn)生或發(fā)展的基礎(chǔ)和原因，也是研究事物的根本所在。學(xué)科課程與活動課程的區(qū)別：

　　第一，從目的上講，學(xué)科課程主要向?qū)W生傳遞人類長期創(chuàng)造和積累起來的種族經(jīng)驗的精華；活動課程則主要讓學(xué)生獲得包括直接經(jīng)驗和直接感知的新信息在內(nèi)的個體教育經(jīng)驗。

　　第二，從編排方式上講，學(xué)科課程重視學(xué)科知識邏輯的系統(tǒng)性，活動課程則強調(diào)各種有意義的學(xué)生活動的系統(tǒng)性。

　　第三，從教學(xué)方式上講，學(xué)科課程主要是以教師為主導(dǎo)去認(rèn)識人類種族經(jīng)驗；而活動課課程主要以學(xué)生自主的交往為主獲取直接經(jīng)驗。

　　第四，在評價方面，學(xué)科課程強調(diào)終結(jié)性評價，側(cè)重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果；而活動課程則重視過程性評價，側(cè)重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

　　三、課程設(shè)計的內(nèi)容和基本策略

　　課程設(shè)計是課程領(lǐng)域最常用的術(shù)語之一，說白了就是課程內(nèi)容的選擇，課程實施和評價的設(shè)計。內(nèi)容決定目標(biāo)，有助于課程內(nèi)容的選擇和組織，并且可以作為課程實施的依據(jù)和課程評價的準(zhǔn)則。課程設(shè)計的策略，在一般意義上與課程設(shè)計方法是一樣的，但是目前闡述的課程設(shè)計策略的文獻很少，一般認(rèn)為有六種。（課程選擇，課程改編，課程整合，課程補充，課程拓展，課程新編）

　　基本思路：

　　一是以目標(biāo)為中心的設(shè)計思路：（目標(biāo)中心思路（或稱目標(biāo)模式）是課程設(shè)計者根據(jù)對學(xué)習(xí)者行為變化的期望而確定的教育目標(biāo)進行課程設(shè)計的思路。特征是：它以明確而具體的行為目標(biāo)作為課程設(shè)計的中心，其他設(shè)計步驟都要圍繞所定的行為目標(biāo)來進行；

　　其次，它主張行為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，

　　第三，它強調(diào)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)性。

　　不足：

　　首先，目標(biāo)模式的科學(xué)觀過于質(zhì)樸、簡單，著眼點是效率和準(zhǔn)確，它無法描述復(fù)雜的教學(xué)過程，畢竟正確的科學(xué)應(yīng)該是由信念、審美、個人的參與等多種因素構(gòu)成的`一個過程，而這些正是目標(biāo)模式所難以包容的。

　　其次，目標(biāo)模式強調(diào)教師可以根據(jù)預(yù)先設(shè)定好的藍圖將學(xué)生的心靈塑造成任何形式，因而隱含在這種假設(shè)中的人性觀是消極的、被動的。

　　第三，目標(biāo)模式過分的強調(diào)知識的工具性價值，認(rèn)為知識的選擇不是依據(jù)知識自身的價值，而是看這些知識能否幫助達到某些外在的教育目的，這就歪曲了知識的真義。

　　四、課程評價

　　評價是人類有意識活動的一個表征。評價的實質(zhì)在于促使人類活動日趨完善，體現(xiàn)人類行為的自覺性與反思，事實上，評價廣泛滲透人類所有意識的活動中，課程評價如此，作為教育評價的重要組成部分，課程評價是課程發(fā)展活動中不可缺少的一部分，隨著課程開發(fā)與教育實踐的發(fā)展，課程評價的重要性日趨突出。

　　課程評價屬于方案評價的范疇。迄今為止，在方案評價模式中，CIPP模式應(yīng)用最為廣泛。在很長時間內(nèi)，CIPP模式包括背景、輸入、過程和成果這4個環(huán)節(jié)的評價。最近，為了描述和評價長期的、真正成功的改革方案，斯塔佛爾比姆把成果評價分解為影響（impact）、成效（effectiveness）、可持續(xù)性（sustainability）和可應(yīng)用性（transportability）評價4個階段，由此構(gòu)成了7個環(huán)節(jié)的評價模式。

　　五。中小學(xué)課程評價的方法與程序

　　課程評價是一個多因素、多變量的復(fù)雜系統(tǒng)，它涉及評價者、評價對象、評價目標(biāo)的、評價方案以及評價方法等諸多方面。課程評價也是一項技術(shù)性很強的工作，科學(xué)的課程評價方法、規(guī)范的課程評價程序?qū)τ谠u價質(zhì)量和結(jié)果的可靠性和有效性有著重要的影響。

　　建設(shè)高效課堂教學(xué)模式，讓師生有序可循。基于課堂教學(xué)改革“應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動接受知識的學(xué)習(xí)方式”的理念。

　　綜合實踐活動是目前在中小學(xué)推行的一種新的課程形態(tài)。綜合實踐活動的設(shè)計應(yīng)該考慮以下三條原則。

　　（1）內(nèi)容組織的關(guān)聯(lián)性原則，即活動主題的確定和內(nèi)容的組織要與相關(guān)的課程及學(xué)生的知識經(jīng)驗有機聯(lián)系起來。

　　（2）能力訓(xùn)練的階梯性原則。即活動設(shè)計應(yīng)以學(xué)生能力發(fā)展的序列為線索。

　　（3）實施方式的生動性原則，即在活動實施的時空條件、人員組合、評價方法等，要生動活潑、靈活多樣。另外，所設(shè)計的綜合實踐活動最好能夠以書面文件的形式加以陳述。其文本格式包括活動主題、活動目標(biāo)、活動安排、評價提示、活動結(jié)果等內(nèi)容。

　　校本課程開發(fā)是新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要舉措，也是我國實行三級課程管理政策的一個重要組成部分。校本課程開發(fā)實質(zhì)上是以學(xué)校為本位的課程方案規(guī)劃、設(shè)計與實施的過程。要提高校本課程開發(fā)的質(zhì)量，就必須加強對課程方案在規(guī)劃與設(shè)計、實施、實施后三個階段的評價。從這個意義上說，校本課程開發(fā)的過程，也是評價和改進課程方案的過程。然而，長期以來，我國的中小學(xué)教育評價領(lǐng)域只注重對教師與學(xué)生的評價，忽視了一個重要的領(lǐng)域，那就是方案評價。因此，本文的選題是針對這一缺失而提出的。本文的敘述分成四個部分：

　　第一部分，主要對方案評價的歷史脈絡(luò)進行梳理，并分析方案評價在歷史發(fā)展進程中產(chǎn)生的幾種比較成熟、有效的評價模式，以此確認(rèn)方案評價應(yīng)該秉持的評價理念，以及方案評價所涉及的要素。同時，通過文獻的整理，提供一個科學(xué)、有效的方案評價標(biāo)準(zhǔn)。這一部分為建構(gòu)校本課程方案評價模型提供理論依據(jù)。

　　第二部分，首先對課程方案進行分類研究，明晰校本課程方案的內(nèi)涵與外延。然后分析校本課程方案評價要素的特征，并嘗試建構(gòu)“多主體動態(tài)協(xié)同評價”的校本課程方案評價的實踐模型。

　　第三部分，主要關(guān)注校本課程方案評價的實踐操作。根據(jù)校本課程方案評價模型，具體闡述不同的評價主體應(yīng)該如何在實施前、實施中及實施后這三個階段開展合理有效的評價活動。為此，論文提供了一些評價策略、方法和工具，并附上一些相關(guān)的評價實踐案例。第四部分，闡述有效的校本課程方案評價所必須具備的條件，明示校本課程方案評價不僅僅是一個理論問題，更重要的是一個實踐問題。因此，本文提出校本課程方案評價的有效實施需要組織、制度、人員上的保障

　　課程資源的開發(fā)和利用是我國基礎(chǔ)教育改革面臨的一個嶄新課題，是新課改中最具活力的因素。充分利用現(xiàn)有的課程資源，積極開發(fā)新的課程資源，是貫徹新課標(biāo)精神，深化教育改革、提高教學(xué)效益的重要途徑，我們要堅持以教師的專業(yè)化發(fā)展為指導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)有效教學(xué)的先進理論和實際經(jīng)驗，全面貫徹和落實課題研究的目標(biāo)，用實際行動切實做好課題的各項研究工作。

　　學(xué)校沒變，學(xué)生沒變，教材也沒變，只是換了位教師，教育教學(xué)效果就可能有天壤之別。實踐中這種屢見不鮮的現(xiàn)象背后，原因無外乎：優(yōu)秀教師不僅可以使自身的資源價值充分體現(xiàn)，而且可在自身以外的課程資源非常緊缺的情況下"無中生有"、"化腐朽為神奇"，實現(xiàn)課程資源價值的最大化。

課程設(shè)計總結(jié)2

　　高等教育提出朝著“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力”的方向發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)能力強、發(fā)展?jié)摿Υ蟮膹?fù)合型人才是高等教育追求的目標(biāo)。電子信息類專業(yè)主要培養(yǎng)具有寬厚電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論、較強的電子信息系統(tǒng)設(shè)計實踐能力、科學(xué)的思維方法、獨立分析問題和解決問題的能力、能從事各類電子設(shè)備和智能儀器的研究、設(shè)計、制造、應(yīng)用和開發(fā)的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

　　當(dāng)今世界，電子產(chǎn)品層出不窮，并且向智能化方向發(fā)展，這樣日益凸現(xiàn)出單片機和FPGA等可編程器件在電子產(chǎn)品設(shè)計和創(chuàng)新中的重要性，用人單位普遍要求求職的畢業(yè)生能夠掌握單片機的基本原理和設(shè)計方法，有的單位甚至要求畢業(yè)生具有基于單片機系統(tǒng)的電子產(chǎn)品的設(shè)計經(jīng)驗。電子系統(tǒng)設(shè)計主要是指基于單片機控制的完整應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計，包括系統(tǒng)軟硬件設(shè)計及系統(tǒng)調(diào)試等多方面的知識。電子系統(tǒng)設(shè)計課程體系是以《單片機原理及應(yīng)用》課程為核心，由《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《感測技術(shù)》、《電子設(shè)計自動化》、《可編程邏輯器件及應(yīng)用》、《C語言程序設(shè)計》等相關(guān)課程組成。

　　一、設(shè)課背景

　　學(xué)生經(jīng)過《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《單片機原理及應(yīng)用》、《感測技術(shù)》、《電子設(shè)計自動化》、《可編程邏輯器件及應(yīng)用》、《C語言程序設(shè)計》等課程的學(xué)習(xí)，通過教師教學(xué)和隨課的驗證性實驗，對于電子信息領(lǐng)域的相關(guān)理論知識有了了解和掌握，基本能夠進行單元電路的設(shè)計和調(diào)試，但驗證性實驗多數(shù)是教材內(nèi)容的演示和再現(xiàn)，學(xué)生基本沒有進行系統(tǒng)級的設(shè)計和實訓(xùn)，綜合實踐能力有待提高，學(xué)生沒有發(fā)揮自己的主觀能動性，不利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。

　　通過分析學(xué)生參加多屆電子設(shè)計競賽的情況，我們發(fā)現(xiàn)，按傳統(tǒng)理論教學(xué)和實驗方法培養(yǎng)的學(xué)生，在參加電子設(shè)計競賽時，會出現(xiàn)很多問題，達不到預(yù)期目標(biāo)。比如：對某一功能電路進行設(shè)計，理論上設(shè)計正確但在工程上卻無法實現(xiàn)；單元電路正確卻無法實現(xiàn)系統(tǒng)聯(lián)調(diào)；各模塊功能實現(xiàn)卻無法完成一個系統(tǒng)等等。這是因為電子設(shè)計競賽既不是單純的理論設(shè)計競賽，也不僅僅是實驗競賽，而是由一個參賽隊共同設(shè)計、制作完成一個有特定工程背景的題目的競賽。電子設(shè)計競賽不僅要在單元電路上實現(xiàn)預(yù)期功能，更要考慮模塊間的接口關(guān)系；它既強調(diào)理論設(shè)計，更強調(diào)系統(tǒng)實現(xiàn)；它考核了學(xué)生綜合運用基礎(chǔ)知識的能力，更注重考察學(xué)生的創(chuàng)新意識，在20xx年的全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽中又增加了性能價格比和節(jié)能減排方面的考核內(nèi)容，更加貼近工程實際和產(chǎn)品設(shè)計。從所涉及的課程內(nèi)容上看，已經(jīng)不是競賽題目一門或者幾門課程所能解決的，而是一個由相關(guān)課程組成的課程群。再從競賽使用的器件上看，有很大一部分是理論教學(xué)中沒有講授和更新的，因為電子信息技術(shù)的發(fā)展太快，新技術(shù)、新器件層出不窮，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和體系面臨了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，如果不進行改革，建立一個新的理論課和實踐課教學(xué)課程體系，就無法適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才和發(fā)展高等教育的需要。

　　高等學(xué)校培養(yǎng)的人才最終是為社會和國家服務(wù)的，學(xué)生經(jīng)過四年的本科學(xué)習(xí)，最終要走向社會，從畢業(yè)生的就業(yè)情況看，絕大多數(shù)畢業(yè)生從事電子信息相關(guān)的工作。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，到企業(yè)進行產(chǎn)品研發(fā)的`學(xué)生通常是電子競賽獲獎或參加了電子競賽培訓(xùn)的學(xué)生，動手能力較強，而從事銷售、服務(wù)等工作的畢業(yè)生很大比例是不能夠進行研發(fā)，不得已才去做銷售、服務(wù)的。為了使學(xué)生掌握電子系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)，在相關(guān)理論課教學(xué)完成后我們開設(shè)了一系列的獨立的綜合設(shè)計實踐課，對學(xué)生開放實驗室，學(xué)生可以集中時間完成一系列的綜合性、設(shè)計性實驗項目，鞏固理論教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合設(shè)計能力和設(shè)計水平，為參加各級電子設(shè)計競賽和以后就業(yè)打好基礎(chǔ)，一舉兩得，事半功倍。

　　二、實踐課設(shè)置情況

　　系列實踐課的設(shè)置遵循認(rèn)知規(guī)律，是在隨課實驗基礎(chǔ)上的擴展和深入，經(jīng)過調(diào)研和討論，聽取兄弟院校、相關(guān)企業(yè)和畢業(yè)生的意見和建議，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力方面除了專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)外，設(shè)置了一系列的獨立實踐課，分布于各個學(xué)期的教學(xué)中。以電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)方案為例，實踐課設(shè)置情況如表1所示：

　　實踐課的教學(xué)基本上在相關(guān)的理論課程教學(xué)完成后進行，保證學(xué)生在進行實踐課時已經(jīng)完成先導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)和驗證性實驗，除《電子技術(shù)綜合實踐》，其它多數(shù)實踐課是對某一課程的強化和拓展。

　　三、《電子技術(shù)綜合實踐》教學(xué)過程

　　在系列獨立實踐課中，《電子技術(shù)綜合實踐》是關(guān)鍵性的教學(xué)環(huán)節(jié)，是最貼近電子設(shè)計競賽和實際工作應(yīng)用的課程，要求綜合模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、傳感器、單片機、FPGA等多方面的知識。該課程強調(diào)以學(xué)生為主體，允許學(xué)生自由選題，題目的難度一般介于驗證性實驗和畢業(yè)設(shè)計之間。

　　本課程使學(xué)生能夠較系統(tǒng)地掌握電子系統(tǒng)設(shè)計的全過程，包選題、文獻查閱、方案論證、器件選擇、電路設(shè)計、電路實現(xiàn)、軟件編程、裝配調(diào)試、系統(tǒng)測試、總結(jié)報告、文檔整理等。學(xué)生完成由單元設(shè)計向系統(tǒng)設(shè)計的過渡，掌握現(xiàn)代化儀器設(shè)備在系統(tǒng)設(shè)計和實踐中的應(yīng)用。課程充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力以及協(xié)作精神，并通過該課程選拔參加各類設(shè)計競賽的參賽選手。

　　1、題目設(shè)置

　　在該實踐課的教學(xué)上我們選擇了多個有代表性的、難易不同的實踐題目供學(xué)生選擇。具體題目有：液體點滴速度監(jiān)控裝置、電子秤的設(shè)計與制作、智能電梯控制系統(tǒng)、水溫控制系統(tǒng)、脈搏測量儀的制作、直流數(shù)控穩(wěn)壓源、數(shù)字式液量測量系統(tǒng)、轉(zhuǎn)速控制測量儀、數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)、信號發(fā)生器、智能小車等等。這些題目基本上都是綜合性、設(shè)計性的，有的題目是歷年電子設(shè)計競賽題目的簡化或分解。以液體點滴速度監(jiān)控裝置為例，該設(shè)計要求制作一個液體點滴速度監(jiān)測與控制裝置，如圖1所示，實現(xiàn)的功能有：

　　（1）在滴斗處檢測點滴速度，并制作一個顯示裝置，能動態(tài)顯示點滴速度（滴/分）。

　　（2）通過改變h2控制點滴速度，也可以通過控制輸液軟管夾頭的松緊等其它方式來控制點滴速度。點滴速度可用鍵盤設(shè)定并顯示，設(shè)定范圍為20—150滴/分，控制誤差范圍為設(shè)定值10% 。

　　（3）調(diào)整時間≤2分鐘（從改變設(shè)定值起到點滴速度基本穩(wěn)定，能人工讀出數(shù)據(jù)為止）。

　　（4）當(dāng)h1降到警戒值（2~3cm）時，能發(fā)出報警信號。

　　這個題目中對點滴速度和液面位置的檢測要用到傳感器，要有聲光報警電路，需要電機改變h2高度來控制點滴速度，整個系統(tǒng)由單片機進行控制，通常選擇PID算法來調(diào)整點滴速度。從實用和智能化角度出發(fā)，可以擴展成網(wǎng)絡(luò)，采用簡單的RS—232通訊實現(xiàn)從站和主站之間的通信，實現(xiàn)智能化管理。

　　學(xué)生在選題過程中進行引導(dǎo)，避免多組學(xué)生選擇同一題目，學(xué)生也可以自主擬定題目，經(jīng)過指導(dǎo)教師審核即可。學(xué)生3人為1個小組，成員有所分工。

　　2、教學(xué)要求

　　（1）綜合運用EDA軟件

　　學(xué)生根據(jù)所選題目進行方案設(shè)計，對方案中的電路進行設(shè)計計算，包括元器件的選擇和電路參數(shù)的計算。要求學(xué)生通過各種EDA軟件進行仿真驗證，選擇Multisim7、Proteus、ISE等軟件進行相關(guān)仿真實驗。

　　（2）硬件電路制作

　　設(shè)計方案經(jīng)指導(dǎo)教師審查通過后，學(xué)生領(lǐng)取所需元器件等材料，設(shè)計PCB電路板并且自己加工，最后焊接制作電路并調(diào)試。

　　本課程教學(xué)采用了“模板化”設(shè)計方法，將學(xué)生設(shè)計調(diào)試好的A/D轉(zhuǎn)換器、D/A轉(zhuǎn)換器、鍵盤、顯示電路“模板化”，使系統(tǒng)設(shè)計的局部和整體有機結(jié)合，提高了實驗資源的利用率和實踐效率，“模板化”后的單元電路在電子設(shè)計競賽中也可使用。

　　（3）軟件的編制與仿真。根據(jù)已設(shè)計出的軟件系統(tǒng)流程圖，編制出各功能模塊的子程序及整機軟件系統(tǒng)的主程序，程序設(shè)計時，要充分考慮與所設(shè)計硬件電路的連接及有關(guān)指標(biāo)要求。向?qū)W生推薦使用C語言進行單片機的編程與開發(fā)，用C語言進行程序開發(fā)更方便移植，貼近實際工程背景，適合開發(fā)大型的工程應(yīng)用程序。

　　（4）系統(tǒng)聯(lián)調(diào)。學(xué)生集中在1周內(nèi)完成所選題目，3個學(xué)生為1組，按照模塊化設(shè)計方式有所分工，當(dāng)每個同學(xué)所負責(zé)的模塊調(diào)試成功后進行系統(tǒng)聯(lián)調(diào)，要求學(xué)生之間相互配合，遇到問題一起找原因、想辦法，而不是相互埋怨、推脫責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，積累系統(tǒng)調(diào)試的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

　　（5）撰寫實踐總結(jié)報告。

　　書寫高質(zhì)量的工作總結(jié)是反映工作實踐素質(zhì)高低的一個重要方面，工程技術(shù)人員應(yīng)能用書面形式系統(tǒng)、完整、清晰地表達自己的研究成果，其目的是讓人很容易地看懂所研究課題的內(nèi)容、方案、原理、實現(xiàn)方法等。因此，書寫實踐總結(jié)報告也是實踐課考核的主要內(nèi)容之一。

　　3、考核方法

　　（1）設(shè)計方案正確性與合理性，綜合考慮性能價格比和系統(tǒng)功耗。

　　（2）實踐動手能力，包括PCB設(shè)計水平、安裝工藝水平、焊接工藝水平。

　　（3）設(shè)計成果，達到的指標(biāo)。

　　（4）調(diào)試中分析和解決問題的能力，創(chuàng)新精神。

　　（5）題目的難易程度。

　　（6）獨立工作能力，實踐工作態(tài)度。

　　（7）總結(jié)報告完成的質(zhì)量。

　　四、教學(xué)效果

　　經(jīng)過幾年的教學(xué)和改革，對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)取得了較好的效果。20xx年以來，學(xué)生參加了全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽和浙江省大學(xué)生電子設(shè)計競賽，共獲3個全國一等獎，2個全國二等獎，4個省一等獎，6個省二等獎。近5年，本科生一次就業(yè)率年均在90%以上，多數(shù)畢業(yè)生到企業(yè)從事研發(fā)工作，少數(shù)畢業(yè)生獨立創(chuàng)業(yè)、注冊公司進行電子產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)。

　　此外，學(xué)生參與教師科研項目、獨立申報承擔(dān)浙江省新苗計劃項目、浙江省大學(xué)生創(chuàng)新項目、校級學(xué)生科研項目的數(shù)量都顯著提高。

　　五、結(jié)束語

　　實踐課主要體現(xiàn)在對實際工程應(yīng)用系統(tǒng)或產(chǎn)品的研制，使學(xué)生經(jīng)歷從課題任務(wù)的提出到方案的論證、設(shè)計，軟件及硬件的開發(fā)、聯(lián)機調(diào)試等若干步驟。學(xué)生通過自己設(shè)計實驗電路、實驗步驟、實驗方法等，綜合應(yīng)用電子技術(shù)的能力、理論聯(lián)系實際的能力得到了很大的提高，促進了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。這些實踐課是在理論課教學(xué)和相應(yīng)驗證性實驗基礎(chǔ)上的深入和提高，是對學(xué)生電子系統(tǒng)設(shè)計的綜合性訓(xùn)練，這種訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生工程實踐能力、獨立工作能力及創(chuàng)新能力。

課程設(shè)計總結(jié)3

　　整個設(shè)計通過了軟件和硬件上的調(diào)試。我想這對于自己以后的學(xué)習(xí)和工作都會有很大的幫助。在這次設(shè)計中遇到了很多實際性的問題，在實際設(shè)計中才發(fā)現(xiàn)，書本上理論性的東西與在實際運用中的還是有一定的出入的，所以有些問題不但要深入地理解，而且要不斷地更正以前的錯誤思維。

　　一切問題必須要靠自己一點一滴的解決，而在解決的過程當(dāng)中你會發(fā)現(xiàn)自己在飛速的提升。對于教材管理系統(tǒng)，其程序是比較簡單的，主要是解決程序設(shè)計中的問題，而程序設(shè)計是一個很靈活的東西，它反映了你解決問題的邏輯思維和創(chuàng)新能力，它才是一個設(shè)計的靈魂所在。因此在整個設(shè)計過程中大部分時間是用在程序上面的。很多子程序是可以借鑒書本上的，但怎樣銜接各個子程序才是關(guān)鍵的問題所在，這需要對系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)很熟悉。因此可以說系統(tǒng)的設(shè)計是軟件和硬件的結(jié)合，二者是密不可分的。通過這次課程設(shè)計我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，雖然感覺理論上已經(jīng)掌握，但在運用到實踐的過程中仍有意想不到的困惑，經(jīng)過一番努力才得以解決。

　　這也激發(fā)了我今后努力學(xué)習(xí)的興趣，我想這將對我以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。其次，這次課程設(shè)計讓我充分認(rèn)識到團隊合作的重要性，只有分工協(xié)作才能保證整個項目的有條不絮。另外在課程設(shè)計的過程中，當(dāng)我們碰到不明白的問題時，指導(dǎo)老師總是耐心的講解，給我們的設(shè)計以極大的幫助，使我們獲益匪淺。

　　因此非常感謝老師的教導(dǎo)。通過這次設(shè)計，我懂得了學(xué)習(xí)的重要性，了解到理論知識與實踐相結(jié)合的重要意義，學(xué)會了堅持、耐心和努力，這將為自己今后的學(xué)習(xí)和工作做出了最好的榜樣。我覺得作為一名軟件工程專業(yè)的學(xué)生，這次課程設(shè)計是很有意義的。更重要的是如何把自己平時所學(xué)的東西應(yīng)用到實際中。雖然自己對于這門課懂的并不多，很多基礎(chǔ)的東西都還沒有很好的掌握，覺得很難，也沒有很有效的辦法通過自身去理解，但是靠著這一個多禮拜的“學(xué)習(xí)”，在小組同學(xué)的幫助和講解下，漸漸對這門課逐漸產(chǎn)生了些許的興趣，自己開始主動學(xué)習(xí)并逐步從基礎(chǔ)慢慢開始弄懂它。

　　我認(rèn)為這個收獲應(yīng)該說是相當(dāng)大的。一開始我們從參考書上找來了課題，但是畢竟是參考書，做到后來發(fā)現(xiàn)很多程序都是不完整的，這讓我們傷透了腦筋。看著別的小組都弄得有模有樣了，可是我們連一個課題都還沒有定好。好不容易又找到了課題，可是結(jié)果還是很不盡人意。程序接線什么的都弄好了，調(diào)試也沒有問題，可是就是無法達到預(yù)期想要的結(jié)果。

　　參考書畢竟只是一個參考，設(shè)計這種東西最后還是要靠自己動腦筋。然后我們大家一起齊心協(xié)力，從平時做的實驗﹑老師上課的舉例﹑書本上的知識以及老師的輔導(dǎo)和其他同學(xué)的幫助下終于完成了。應(yīng)該說這是通過我們小組成員的共同努力和動腦完成的，雖然內(nèi)容并不是很復(fù)雜，但是我們覺得設(shè)計的過程相當(dāng)重要，學(xué)到了很多，收獲了很多。我覺得課程設(shè)計反映的是一個從理論到實際應(yīng)用的過程，但是更遠一點可以聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學(xué)校轉(zhuǎn)到踏上社會的一個過程。小組人員的配合﹑相處，以及自身的`動腦和努力，都是以后工作中需要的。

　　所以我認(rèn)為這次的課程設(shè)計意義很深，和其他4位同學(xué)的共同學(xué)習(xí)﹑配合﹑努力的過程也很愉快，另外還要感謝老師的耐心輔導(dǎo)。

　　設(shè)計中運用了科學(xué)工程計算軟件，翻閱了學(xué)過的各種關(guān)于力學(xué)，制圖，公差方面的書籍，綜合運用了這些知識，感覺提高許多，當(dāng)然尤其是在計算機軟件CAD方面的運用，深切感到計算機輔助設(shè)計給設(shè)計人員帶來的方便，各種設(shè)計，計算，制圖全套完成。

　　由于沒有經(jīng)驗，第一次做整個設(shè)計工作，在設(shè)計過程中出現(xiàn)了一些錯誤比如線形，制圖規(guī)格，零件設(shè)計中的微小計算錯誤等都沒有更正，設(shè)計說明書的排版也比較混亂等等。對圖層，線形不熟悉甚至就不確定自己畫出的線，在出圖到圖紙上時實際上是什么樣子都不知道，對于各種線寬度，沒有實際的概念。再比如標(biāo)注較混亂，還是因為第一次做整個設(shè)計工作，沒有經(jīng)驗，不熟悉。

　　這次設(shè)計的目的是掌握機械設(shè)計規(guī)律，綜合運用學(xué)過的知識，通過設(shè)計計算，繪圖以及運用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范設(shè)計手冊等有關(guān)設(shè)計資料進行全面的機械設(shè)計技能訓(xùn)練。目的已經(jīng)達到，有許多要求、標(biāo)準(zhǔn)心中雖然明確理解掌握但是要全力，全面的應(yīng)用在實際中，還有待于提高水平。

　　雖然它可能不是良好、優(yōu)秀，但是既然教學(xué)環(huán)節(jié)、課程設(shè)計目的已經(jīng)達到，那么這次設(shè)計做的就是完全合格的。當(dāng)然還受軟件的熟悉，運用程度的影響，所有這些必須得參加實踐，接觸實際工程設(shè)計中才能提高。帶輪，齒輪，軸，軸承這些關(guān)鍵的設(shè)計計算都達到合格。通過這次課程設(shè)計，感到機械設(shè)計綜合了力學(xué)，公差，材料，制圖等學(xué)科的知識，要好了這些功課，才能做好機械設(shè)計。

課程設(shè)計總結(jié)4

　　一、注重課程設(shè)計的理念與思路

　　根據(jù)工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，筆者通過對造價員等的主要工作任務(wù)的分析，總結(jié)出造價員等職業(yè)崗位應(yīng)具備的專業(yè)能力和素質(zhì)，作為課程的培養(yǎng)方向，再統(tǒng)籌考慮前后續(xù)課程的銜接，提煉出學(xué)習(xí)該課程學(xué)生要獲得的知識、能力、素質(zhì)，由此設(shè)計出該課程的教學(xué)體系。

　　1.從教師獨立開發(fā)課程轉(zhuǎn)向"校企合作"，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開發(fā)性。為了讓課程更加符合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對人才培養(yǎng)的要求，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開發(fā)性，我們一直堅持與企業(yè)一起合作，主要是與工程造價咨詢公司、施工企業(yè)、工程造價軟件開發(fā)公司等，基于工作過程進行課程的設(shè)計和開發(fā)，并聘請企業(yè)人員擔(dān)任我們的企業(yè)兼職教師。

　　2.以典型的工程項目為載體，按照工程造價的特點編制工作程序，設(shè)計教學(xué)過程。課程教學(xué)以典型的工程項目為載體，以工程造價的編制工作程序設(shè)計教學(xué)過程，以項目進展引導(dǎo)知識、能力的掌握，組織、引導(dǎo)學(xué)生分析案例，進行學(xué)習(xí)、計算，讓學(xué)生在具體的問題情境中積極思考、主動探索，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)，層層展開，步步加深。以實驗樓工程的造價編制工作任務(wù)引導(dǎo)教學(xué)的進展，將教學(xué)內(nèi)容置于真實的工作實踐情境中，應(yīng)用典型案例，采取體驗式學(xué)習(xí)，既鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能，又培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。除手工計算工程造價外，還強化工程造價軟件的使用，以滿足現(xiàn)在快速報價和準(zhǔn)確報價的需要。

　　3.從"學(xué)"、"做"分離轉(zhuǎn)向"工學(xué)結(jié)合"，切實提高"教"與"學(xué)"的效果。在課程教學(xué)中，以真實的工程項目為載體，以專業(yè)知識和職業(yè)技能、自主學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)培養(yǎng)為課程目標(biāo)，使用實際工作中應(yīng)用的新定額、新規(guī)范、新圖集、新標(biāo)準(zhǔn)、新軟件，采取工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法，圍繞工程造價的編制能力、工程造價軟件的使用能力這兩個核心能力設(shè)置課程內(nèi)容，使學(xué)生具有完整的系統(tǒng)的編制建筑工程造價的能力，及解決實際工作中遇到的具體問題的能力。

　　二、采用以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

　　在工程造價的教學(xué)中教師居于主導(dǎo)地位，要求教師有很高的教學(xué)水平和教學(xué)技巧，掌握工程造價的一般理論，具備較高的預(yù)算編制水平，熟練應(yīng)用多媒體和其他先進教學(xué)手段，不斷的了解工程造價改革的成果，保證教學(xué)內(nèi)容的實用性和先進性。學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的主體，教師要從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)思想、教學(xué)方法等方面以學(xué)生為中心，由于工程造價對于定額的依賴性，有必要把對定額的理解和使用作為教學(xué)的重點之一，但是由于定額的種類很多和條件所限，不可能做到學(xué)生人手一本定額，所以教師要將多媒體引入課堂教學(xué)，擴大教學(xué)信息量，豐富教學(xué)內(nèi)容，將預(yù)算編制的全過程直觀地演示，學(xué)生能很快掌握預(yù)算編制方法。

　　三、改革教學(xué)內(nèi)容、充分體現(xiàn)工程造價課程的實用性

　　工程造價教學(xué)的內(nèi)容必須反映工程造價計價方法和計價內(nèi)容的改革，根據(jù)土木工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大部分從事建筑設(shè)計、建筑施工和有關(guān)建設(shè)工程技術(shù)管理工作的特點，有針對性地突出教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性。

　　1、在新的建筑安裝工程費用中把工程實體性消耗和措施性消耗分離，教學(xué)中要強調(diào)它對于建筑安裝市場競爭機制形成的重要作用，因為工程施工措施費用的高低與施工企業(yè)的管理水平和技術(shù)水平密切相關(guān)，施工企業(yè)之間投標(biāo)報價競爭激烈，只有提高企業(yè)的技術(shù)管理水平才能降低工程施工的措施費，才有可能實現(xiàn)"低報價中標(biāo)"，使建筑市場逐漸走上"市場形成價格"的'良性軌道。

　　2、對于工程造價計價依據(jù)的工程定額體系，在教學(xué)中要注重施工定額、預(yù)算定額、概算定額、估算指標(biāo)之間的聯(lián)系，全國統(tǒng)一定額、地方定額、企業(yè)定額之間的聯(lián)系，體現(xiàn)工程建設(shè)定額的系統(tǒng)性，重點放在預(yù)算定額和概算定額的應(yīng)用上，應(yīng)用預(yù)算定額能夠進行工料分析、預(yù)算的計價、投標(biāo)報價的編制，應(yīng)用概算定額能夠進行初步設(shè)計概算的編制、設(shè)計方案經(jīng)濟性比較，應(yīng)用定額原理掌握企業(yè)定額編制的方法。

　　3、在工程估價方法的教學(xué)中，以工程造價的控制為出發(fā)點，體現(xiàn)工程建設(shè)全過程多次性計價的思想，內(nèi)容有決策階段的投資估算、初步設(shè)計概算、施工圖預(yù)算和工程實施階段的合同價的編制方法，重點掌握工料單價法和綜合單價法，以及工料單價法在總價合同和綜合單價法在單價合同中的應(yīng)用，尤其是完全單價的確定方法，因為今后工程量清單項目的投標(biāo)報價將更多地采用完全單價的形式。

　　4、工程造價軟件的教學(xué)，要使學(xué)生掌握造價軟件的設(shè)計思想和各個模塊的使用功能，了解現(xiàn)在流行的各種造價軟件的特點，學(xué)會工程量計算軟件、計價軟件和預(yù)算編制軟件的應(yīng)用。

　　四、重視課程設(shè)計和上機實際操作，保證理論知識和實際應(yīng)用的結(jié)合

　　加強工程造價軟件學(xué)習(xí)的上機實際操作，目的在于鞏固所學(xué)的工程造價理論知識，掌握工程量計算軟件、定額計價軟件和工程量清單計價軟件的使用，提高預(yù)算定額的查閱速度和定額直接費、取費的計算速度，使復(fù)雜、繁重的工料分析工作變得簡單、快捷，體現(xiàn)計算機技術(shù)和工程造價計價方法結(jié)合的高效率。增加課程設(shè)計時間和任務(wù)量，應(yīng)用定額計價模式完成預(yù)算造價文件的編制，內(nèi)容有工程量計算表、定額直接費計算表、費用計算表、工料分析表和主要材料價差調(diào)整表，應(yīng)用工程量清單計價模式完成招標(biāo)工程工程量清單的編制，完成清單項目綜合單價的計算、綜合單價的分析，編制出工程投標(biāo)報價，使學(xué)生對預(yù)算編制過程和預(yù)算編制方法有更深刻的理解，同時掌握動態(tài)結(jié)算的一般方法。

　　五、總結(jié)

　　總之，隨著工程造價管理體制改革的不斷深入和計價模式的變化，工程造價課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不斷的豐富和更新，教材建設(shè)必須反映造價管理的改革成果，在教學(xué)中要注意強調(diào)工程造價理論的系統(tǒng)性和工程造價計價方法的應(yīng)用性，注重提高學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力，使我們的教學(xué)和工程造價理論發(fā)展保持同步，和應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。

課程設(shè)計總結(jié)5

　　通過這次課程設(shè)計，我對信息管理系統(tǒng)的相關(guān)知識有了更深入的理解與掌握。在設(shè)計過程中，確實遭遇了一些挑戰(zhàn)，但經(jīng)過反復(fù)的推敲與審視，最終找到了問題的根源，同時也揭示了我在這一領(lǐng)域之前的知識缺口和實踐經(jīng)驗的匱乏。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，親手操作讓我所學(xué)的理論知識不再停留在紙面上，而是得到了實際的應(yīng)用與驗證。

　　課程設(shè)計無疑是一門深入的專業(yè)課程，它不僅為我提供了豐富的專業(yè)知識和技能，更是一堂深刻的哲學(xué)課和批判性思維的訓(xùn)練。它賦予了我洞悉事物本質(zhì)的能力，激發(fā)了我的思考，拓展了我的視野。同時，設(shè)計實踐讓我有了深刻體會，讓抽象的概念在實際應(yīng)用中變得鮮活起來。在這次課程設(shè)計中，我發(fā)現(xiàn)信息管理系統(tǒng)不僅是一門理論性極強的學(xué)科，而且在信息時代扮演著至關(guān)重要的角色。隨著21世紀(jì)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，它在預(yù)測趨勢和輔助決策方面發(fā)揮著不可替代的作用。通過學(xué)習(xí)，我學(xué)會了如何運用網(wǎng)絡(luò)平臺進行高效管理，如何合理分配任務(wù)以提高工作效率，并親手繪制了整個工作與研究流程的圖表，直觀地展示了整個項目的運作邏輯。這段經(jīng)歷不僅提升了我的專業(yè)技能，也讓我對信息管理的實踐價值有了更深的理解。我認(rèn)識到，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力的重要性，這不僅有助于解決現(xiàn)實問題，更能促進個人職業(yè)成長和團隊協(xié)作效率的提升。通過課程設(shè)計，我不僅收獲了知識，更獲得了對自身能力的肯定和對未來職業(yè)生涯規(guī)劃的啟示。

　　所以，我們制定了校園訂餐系統(tǒng)運營的方案計劃：

　　（1）建立為浦江學(xué)院學(xué)生與教職員工提供網(wǎng)絡(luò)訂餐服務(wù)網(wǎng)站。

　　（2）為因?qū)W習(xí)或工作耽誤就餐時間的師生提供“門到門”服務(wù)。

　　（3）本網(wǎng)站也提供學(xué)生生日，聚餐等活動的預(yù)訂服務(wù)。

　　（4）整合校內(nèi)“門到門”服務(wù)經(jīng)營者，加強與他們的合作，提供和穩(wěn)定的訂單，做到互助共贏。

　　（5）宣傳校內(nèi)以及商家的'特色菜品，能更好的擴大對校園的影響力。確定了系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程圖如下：

　　本次校園訂餐系統(tǒng)的架構(gòu)主要由兩大核心部分組成：第一部分為管理系統(tǒng)，此模塊細分為用戶賬戶管理子模塊與餐廳信息管理子模塊；第二部分則為員工管理模塊，它進一步拆分為客戶賬戶管理子模塊與訂餐流程跟蹤子模塊。

　　為了確保每位客戶的訂單能夠精準(zhǔn)無誤地配送到指定地點，并提升整體運作效率，我們精心構(gòu)建了一套客戶資料管理系統(tǒng)。此系統(tǒng)主要用于記錄與管理客戶的詳細信息，主要包括但不限于：賬戶標(biāo)識、登錄密鑰、全名、居住地址等關(guān)鍵數(shù)據(jù)點，以確保每一次交易都能順暢進行，滿足客戶的個性化需求。

　　在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)訂餐管理系統(tǒng)時，管理員的角色至關(guān)重要，他們負責(zé)整個系統(tǒng)的調(diào)度與管理，因此我們精心設(shè)計了一套管理員操作流程圖，以確保系統(tǒng)運行順暢且高效。

　　我認(rèn)為，在這學(xué)期的實驗中，不僅培養(yǎng)了獨立思考、動手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實驗課上，我們學(xué)會了很多學(xué)習(xí)的方法。而這是日后最實用的，真的是受益匪淺。要面對社會的挑戰(zhàn)，只有不斷的學(xué)習(xí)、實踐，再學(xué)習(xí)、再實踐。這對于我們的將來也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂，找尋有趣的事情，發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實驗結(jié)束之后變的更加成熟，會面對需要面對的事情。

　　過而能改，善莫大焉。在課程設(shè)計過程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)錯誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取。最終的檢測調(diào)試環(huán)節(jié)，本身就是在踐行“過而能改，善莫大焉”的知行觀。這次課程設(shè)計終于順利完成了，在設(shè)計中遇到了很多問題，最后在老師的指導(dǎo)下，終于游逆而解。在今后社會的發(fā)展和學(xué)習(xí)實踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問題所在，然后一一進行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會及他人對你的認(rèn)可！

　　回溯這段課程設(shè)計的經(jīng)歷，我內(nèi)心充滿了許多復(fù)雜的情感。從理論知識的汲取到實踐操作的親身體驗，這段旅程無疑充滿了挑戰(zhàn)，其中的艱辛遠超甜蜜。然而，正是這一過程讓我受益匪淺，不僅加深了對既有知識的理解，還收獲了許多課堂之外的知識。通過此次課程設(shè)計，我深刻認(rèn)識到理論與實踐結(jié)合的重要性。僅僅掌握理論知識是不夠的，它必須與實踐相結(jié)合，通過理論指導(dǎo)實踐，從實踐中驗證和深化理論，才能真正服務(wù)于社會，提升自身的實際操作能力以及獨立思考能力。在設(shè)計過程中，遇到的問題層出不窮，困難重重，但最終能夠找到解決方案，這種成就感無疑是巨大的。這段經(jīng)歷不僅磨礪了我的意志，也讓我學(xué)會了面對挑戰(zhàn)時的堅韌與創(chuàng)新。在不斷的摸索和嘗試中，我逐漸找到了解決問題的方法，這不僅增強了我的專業(yè)技能，更培養(yǎng)了我面對未知和不確定性時的適應(yīng)性和解決問題的能力。總的來說，這段課程設(shè)計之旅是一次寶貴的學(xué)習(xí)體驗，它不僅豐富了我的知識體系，更塑造了我面對未來挑戰(zhàn)的態(tài)度和方法。

　　實驗過程中，也對團隊精神的進行了考察，讓我們在合作起來更加默契，在成功后一起體會喜悅的心情。果然是團結(jié)就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結(jié)果。

　　通過這次設(shè)計過程，我深刻領(lǐng)悟到“方法決定結(jié)果”的道理。遇到任何疑惑或者不明白的問題時，應(yīng)主動尋求他人的指導(dǎo)或是在線查找相關(guān)資料。只要我們能夠深入研究，勤于思考，并付諸實踐，就沒有不可理解的知識領(lǐng)域。這次經(jīng)歷無疑極大地豐富了我的知識庫，增長了技能，使我受益匪淺。

　　我認(rèn)為，在本學(xué)期的學(xué)習(xí)實踐中，我不僅汲取了豐富的知識，還積累了寶貴的經(jīng)驗，并且逐漸走向成熟。這一過程中的每一步，都離不開廣泛搜集資料、請教老師與同學(xué)的支持與指導(dǎo)。我的專業(yè)知識和實際操作技能得到了顯著的提升，對此，我要向所有給予我?guī)椭�的同學(xué)以及各指導(dǎo)教師致以誠摯的謝意。課程設(shè)計的成功，得益于老師的悉心指導(dǎo)和同學(xué)們的熱情協(xié)助，同時也離不開小組內(nèi)每一位成員的緊密協(xié)作。沒有大家的默契配合，我們難以達成今日的成就。在設(shè)計的過程中，每個人都投入了大量的時間和精力，仔細研究資料，嚴(yán)謹(jǐn)校驗細節(jié)，每個人都付出了辛勤的努力。在此，我要特別感謝每一位參與者的貢獻和幫助，是大家的共同努力，讓整個實驗得以順利完成。

課程設(shè)計總結(jié)6

　　這次是第一次工程制圖的課程設(shè)計。我沒有什么經(jīng)驗，拿到課程設(shè)計任務(wù)書，我大致瀏覽了一下：

　　1、課程設(shè)計的資料和要求；

　　2、課程設(shè)計圖紙資料及張數(shù)；

　　3、實驗資料及要求；

　　4、課程設(shè)計進程安排。

　　以及三張需要畫的圖：二層結(jié)構(gòu)平面圖，基礎(chǔ)祥圖，基礎(chǔ)平面圖。

　　首先要掌握結(jié)構(gòu)工程圖的制圖規(guī)范，具體的規(guī)范在平時的學(xué)習(xí)中老師已經(jīng)強調(diào)過了，所以不必在學(xué)習(xí)。其次，解決手工繪圖與計算機繪圖的技術(shù)難題。還有其他東西在具體的繪圖過程中逐步改善。

　　我第一張畫的是二層平面圖，透過讀圖了解了畫法的特點及要求：比例（1：100），定位軸線（橫軸線為1——7，縱軸線為A——E），圖線（被剖切到的墻柱輪廓線用粗實線，沒有剖切的用中實線，其他用細實線），投影要求，尺寸及其他標(biāo)注（根據(jù)具體的圖例自行調(diào)整）。

　　之后，按照規(guī)范的繪圖步驟進行繪圖：

　　1、畫基準(zhǔn)線。即按尺寸畫出房屋的橫向和縱向定位軸線；

　　2、畫主要墻體和柱子的輪廓線及次要結(jié)構(gòu)的輪廓線；

　　3、按規(guī)定畫窗圖例及細部構(gòu)造并注寫尺寸和文字說明等。

　　在繪制第一張圖的`過程中也遇到了不少麻煩，圖上有幾個地方的尺寸表示不清楚，給繪圖帶了困難，透過與老師的討論最終解決了，還有是畫圖的鉛筆有粗細，造成了圖線出現(xiàn)了粗細不等，還有夏天容易出汗，一不留意容易弄臟圖紙。好在這些問題最后都一一解決了。

　　之后一天是老師檢查進度和講評，透過檢查進度，老師了解到大家普遍的問題和遇到的困難，并一一解決了。使我們有了新的認(rèn)識，能夠更好的完成課程設(shè)計。我也總結(jié)了第一張圖的問題及積累的經(jīng)驗，繼續(xù)下一階段的繪圖。

　　第二張是基礎(chǔ)平面圖，與平面圖有必須的區(qū)別。圖示的方法不同，基礎(chǔ)平面圖是在土方開挖、基礎(chǔ)做好、未回填土前假想用一個水平面沿地面將房屋切開，向下投影所得的全部面視圖。畫法特點及要求在平面圖的基礎(chǔ)上增加了基礎(chǔ)梁、柱的代號表示，才用漢語拼音的縮寫；剖切符號，規(guī)定為：

　　1、外部按順時針方向從左下角開始編號。

　　2、內(nèi)部橫向從左至右，從上至下編號，

　　3、內(nèi)部縱切從上至下，從左至右；圖示資料。

　　我再按照繪圖步驟一一完成了繪圖。有了第一張的經(jīng)驗，這張順利了好多了。

　　第三張是基礎(chǔ)祥圖。基礎(chǔ)詳圖是基礎(chǔ)平面圖的配合圖，透過配合來表達完整的基礎(chǔ)狀況。畫法特點及要求：圖線，比例（1：20），定位軸線，基礎(chǔ)祥圖定位軸線與基礎(chǔ)平面圖一致，圖例（剖切的斷面需要繪制材料圖例），尺寸標(biāo)注。第三張圖的繪圖量比效小，因此比較簡單的就完成了。這張圖要求附帶一張基礎(chǔ)與基礎(chǔ)梁的表，節(jié)省了畫圖的工作量。

　　完成了三張圖之后，要完成課程任務(wù)書，按照繪圖的步驟及遇到的問題一一填好。最后是完成課程設(shè)計小結(jié)，本次設(shè)計的小結(jié)就是把繪圖過程中的問題、心得、體會寫出來。

課程設(shè)計總結(jié)7

　　三周半的機械課程設(shè)計結(jié)束了，說是三周半，實那么兩周半，第一周因連續(xù)有三門課程要考試，因而無暇搞設(shè)計，兩周半的時間緊迫，于是不得不晚上和周末抽時間來繼續(xù)搞設(shè)計，時間抓的緊也很充實。

　　作為一名機械設(shè)計制造及自動化大三的學(xué)生，我覺得能做這樣的課程設(shè)計是十分有意義。在已渡過的兩年半大學(xué)生活里我們大多數(shù)接觸的是專業(yè)根底課。我們在課堂上掌握的僅僅是專業(yè)根底課的理論面，如何去應(yīng)對現(xiàn)實中的各種機械設(shè)計？如何把我們所學(xué)到的專業(yè)根底理論知識用到實踐中去呢？我想做類似的大作業(yè)就為我們供給了良好的實踐平臺。在做本次課程設(shè)計的過程中，我感觸最深的當(dāng)屬查閱了很屢次設(shè)計書和指導(dǎo)書。

　　為了讓自身的設(shè)計更加完善，更加貼合工程標(biāo)準(zhǔn)，一次次翻閱機械設(shè)計書是十分必要的.，同時也是必不可少的。我們做的是課程設(shè)計，而不是藝術(shù)家的設(shè)計。藝術(shù)家能夠拋開實際，盡情在夢想的世界里翱翔，我們是工程師，一切都要有據(jù)可依.有理可尋，不切實際的設(shè)想永遠只能是設(shè)想，永遠無法升級為設(shè)計。記得我以往設(shè)計了一個很;藝術(shù)化的減速器箱蓋吊鉤，然后找教師詢問，結(jié)果立刻被教師否認(rèn)了，因為這樣的設(shè)計，理論上可用，實際上加工困難，增加產(chǎn)品本錢。所以我們工程師搞設(shè)計不要認(rèn)為自身是藝術(shù)家，除非是外形包裝設(shè)計。

　　作為一名專業(yè)學(xué)生掌握一門或幾門制圖軟件同樣是必不可少的，雖然本次課程設(shè)計沒有要求用autoCAD制圖，但我卻在整個設(shè)計過程中都用到了它。用cad制圖方便簡潔，易修改，速度快，我的設(shè)計，大局部尺寸都是在cad上設(shè)計出來的，然后按這尺寸畫在圖紙上。這樣，有了尺寸就能很好的操縱圖紙的布局。

　　另外，課堂上也有局部知識不太清楚，于是我又不得不邊學(xué)邊用，時刻穩(wěn)固所學(xué)知識，這也是我作本次課程設(shè)計的第二大收獲。整個設(shè)計我根本上還滿意，由于水平有限，難免會有錯誤，還望教師批評指正。期望辯論時，教師多提些問題，由此我可用更好地了解到自身的缺乏，以便課后加以彌補。

課程設(shè)計總結(jié)8

　　一、理論教學(xué)的改革

　　1、教學(xué)內(nèi)容選擇

　　教學(xué)內(nèi)容直接反映教學(xué)的目的和培養(yǎng)目標(biāo)，是提高教學(xué)質(zhì)量的核心內(nèi)容，它只有適應(yīng)人才培養(yǎng)的要求，才能培養(yǎng)出合格的人才。水輪機課程具有較強的專業(yè)性、實踐性和系統(tǒng)性，在教學(xué)環(huán)節(jié)中注重理論與實踐的結(jié)合。根據(jù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，教學(xué)內(nèi)容的選擇遵循“強基礎(chǔ)理論，突出應(yīng)用能力”的原則。

　　水輪機課程的教學(xué)內(nèi)容重點在于介紹水輪機的工作參數(shù)、工作原理、相似理論、各種不同類型水輪機的基本結(jié)構(gòu)和水輪機的特性曲線與選型設(shè)計。隨著我國水電事業(yè)進入大電網(wǎng)、高電壓、大機組、高參數(shù)的現(xiàn)代化發(fā)展時期，水電站新技術(shù)、新設(shè)備不斷應(yīng)用，原有教材中的水輪機型號和技術(shù)已過時，與企業(yè)實際情況不符，因此需要結(jié)合工程實際對水輪機課程的教學(xué)內(nèi)容進行更新。例如：三峽單機容量70萬千瓦的混流式水輪機、廣西橋鞏水電站單機容量5、7萬千瓦的燈泡貫流式水輪機，水輪機單機容量明顯增大；隨著電網(wǎng)要求的轉(zhuǎn)變，抽水蓄能機組和大型的貫流式機組在電網(wǎng)中應(yīng)用的比例越來越大等。

　　2、教學(xué)方法改革

　　教學(xué)方法改革的根本目的是讓學(xué)生從知識的被動接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者和積極探索者，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，充分重視學(xué)生的主體地位。要為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)；改變過去講細、講透的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生大膽提出問題、發(fā)表自己的見解。

　　本課程采用多種教學(xué)方法組織教學(xué)，如啟發(fā)式、討論式、互動式和研究性教學(xué)方法等。

　　（1）啟發(fā)式教學(xué)：在水輪機課程教學(xué)過程中多引入水電站現(xiàn)場的影像資料，或者通過建立教學(xué)模型或三維動畫演示的方法幫助學(xué)生直觀了解水輪機的知識要點；有意識地通過成功和失敗兩方面的工程案例，啟發(fā)學(xué)生通過理論分析與文獻閱讀分析出現(xiàn)的原因。還可以在教學(xué)的過程中收集國內(nèi)外豐富的水電工程資料、圖片和視頻，增加學(xué)生工程概念，有助于更好地理解基本原理，同時又可以為實踐環(huán)節(jié)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　（2）討論式教學(xué)：例如講授比轉(zhuǎn)速與水輪機性能關(guān)系時，根據(jù)比轉(zhuǎn)速公式，讓同學(xué)們開展討論，探討不同比轉(zhuǎn)速水輪機的特點，學(xué)生興趣很高，課堂氣氛活躍。

　　（3）互動式教學(xué)：改變教師“一言堂”的教學(xué)模式，采取教師主動提問的各種措施引導(dǎo)學(xué)生積極參與。在課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生提問和置疑，有問有答，平等討論，對思維活躍積極發(fā)言的同學(xué)在學(xué)習(xí)成績上適當(dāng)反映，使課堂教學(xué)有聲有色，充滿樂趣和吸引力。例如在講授沖擊式水輪機基本方程時，如何運用反擊式水輪機基本方程進行推導(dǎo)，學(xué)生開動腦筋，爭先發(fā)言，教學(xué)效果很好。

　　（4）研究性教學(xué)：研究性教學(xué)方法是近兩年才嘗試應(yīng)用的，對于基礎(chǔ)好、自覺性強的學(xué)生，這種教學(xué)方法比較適宜。例如，講授“水輪機空蝕空化”這一內(nèi)容，讓學(xué)生采用各種方式查找吸出高度與空蝕空化的資料，并要求提交小論文，激發(fā)了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的興趣。

　　（5）理論聯(lián)系實際教學(xué)：聯(lián)系我國水電事業(yè)進入大電網(wǎng)、高電壓、大機組、高參數(shù)的現(xiàn)代化發(fā)展時期，講授水輪機發(fā)展趨勢，聯(lián)系我國不同地區(qū)水輪機類型不同，講授水輪機應(yīng)用特點等。

　　二、實踐教學(xué)的改革

　　水輪機課程的實踐性和專業(yè)性很強，包括很多的實踐環(huán)節(jié)，如水輪機課內(nèi)實驗、水輪機實習(xí)（包括認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)）和水輪機設(shè)計（包括課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計）。充分利用這些教學(xué)實踐環(huán)節(jié)幫助學(xué)生熟悉水電站及水輪機的結(jié)構(gòu)布置。將書本中的結(jié)構(gòu)與實際設(shè)備一一對號，把腦子里的“平面圖”變“立體圖”。

　　1、轉(zhuǎn)變觀念，突出實驗教學(xué)地位

　　加強實踐教學(xué)，突出學(xué)生實際動手能力培養(yǎng)，是應(yīng)用型本科教育的顯著特點之一。觀念的轉(zhuǎn)變包含了兩層意思：一方面實現(xiàn)從基本的認(rèn)知性實驗、驗證性實驗到創(chuàng)新性、綜合性試驗指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變。另一方面是改變以理論教學(xué)為重心、以實踐支撐理論的教學(xué)理念和教學(xué)安排，采用“以能力培養(yǎng)為核心，以實踐教學(xué)為主線，以理論教學(xué)為支撐”的教學(xué)思想。為了突出實驗教學(xué)的地位和作用，可以采取如下措施：

　　（1）提高實驗課時的比例和增加實驗內(nèi)容。

　　（2）充分利用實驗室。

　　（3）重視產(chǎn)學(xué)研基地，進一步開發(fā)綜合性設(shè)計性實驗。

　　2、加強課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計

　　（1）課程設(shè)計。課程設(shè)計作為工科專業(yè)的一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生獨立完成課題來達到對學(xué)生的綜合性訓(xùn)練。《水輪機課程設(shè)計》是該課程的延續(xù)和補充，是系統(tǒng)地使用該課程學(xué)過的基礎(chǔ)及計算方法。通過課程設(shè)計鞏固和加深對“水輪機”課程所學(xué)知識的理解，理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生獨立工作的`能力，培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識解決工程實際技術(shù)問題的能力，為今后從事水電站的選型設(shè)計和初設(shè)奠定必要的技術(shù)基礎(chǔ)。在設(shè)計中，既涉及到許多設(shè)計原理與方法，還涉及到許多實際知識與技能。通過設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生運用課程中所學(xué)到的理論知識，獨立地分析、解決實際問題的能力。

　　（2）畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計課題有直接來自合作單位的實用性課題，由于水電項目的規(guī)劃、建設(shè)、設(shè)計、制造的特點，可提供很多實際的課題由學(xué)生介入進行子項目的設(shè)計工作，使學(xué)生充分利用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能得到一次解決實際問題的機會，并且可以讓學(xué)有所長、學(xué)有余力的學(xué)生參加科研試驗和科技產(chǎn)品開發(fā)活動，通過實例的示范實施延長訓(xùn)練，獲得綜合實踐訓(xùn)練，而在學(xué)校和用人單位指導(dǎo)老師指導(dǎo)下，學(xué)生也能很快地進入角色，靈活、正確、綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生工程能力。

　　（3）重視實習(xí)環(huán)節(jié)。實習(xí)是學(xué)生與實際工程接觸的橋梁，把握好各項實習(xí)教學(xué)，幫助學(xué)生熟悉水電站及水輪機的結(jié)構(gòu)布置。在原有實習(xí)基礎(chǔ)上，將實習(xí)內(nèi)容進行細化，分為認(rèn)識實習(xí)、水輪機發(fā)電機組制造實習(xí)、水輪發(fā)電機組檢修實習(xí)、水輪發(fā)電機組安裝實習(xí)等。

　　認(rèn)識實習(xí)使學(xué)生對水電廠各種設(shè)備獲得感性認(rèn)識，了解水輪發(fā)電機組成及其輔助設(shè)備、調(diào)速設(shè)備等，為學(xué)習(xí)水輪機課程作準(zhǔn)備。水輪機發(fā)電機組制造實習(xí)使學(xué)生了解水輪發(fā)電機組的結(jié)構(gòu)、制造工藝及過程。水輪發(fā)電機組檢修實習(xí)，不僅使學(xué)生了解水輪機主要零、部件檢修工藝和計算，機組部件的裝配工藝；進一步熟悉水輪機組各零、部件結(jié)構(gòu)組成，掌握水輪機組各機構(gòu)的工作原理；理解水輪機泥砂磨損和汽蝕的原因，并且了解修理方法和技術(shù)措施及質(zhì)量要求，掌握機組常見故障分析和處理方法。同時還使學(xué)生了解了水電站《檢修操作規(guī)程》和《安全生產(chǎn)規(guī)程》，掌握了水輪機組檢修計劃的制定、工藝操作以及生產(chǎn)組織管理。水輪發(fā)電機組安裝實習(xí)，使學(xué)生了解水力機組安裝的基本工藝，掌握水輪機安裝、水輪發(fā)電機安裝的程序、技術(shù)要求及機組軸線的測量、計算和調(diào)整方法。

課程設(shè)計總結(jié)9

　　一、工程概況及施工條件

　　1、建設(shè)單位：福建省某房地產(chǎn)公司2、施工單位：福建省某建筑公司

　　3、工程概況：本工程為一幢5層框架結(jié)構(gòu)建筑。層高：標(biāo)準(zhǔn)層5層每層的層高為3米。本工程基礎(chǔ)采用沉管灌注樁。地下水位標(biāo)高為－1、5m。混凝土強度等級均為C25。

　　4、開工、竣工日期：合同要求為20xx年1月05日到20xx年11月05日。5、現(xiàn)場開工條件：“三通一平”已做好，場外交通已按要求完成。6、勞動力要求：公司滿足本工程所須勞動力數(shù)量要求。

　　7、生活條件：工地要提供40名外地工人住宿和所有施工人員在工地午餐場所，及其他臨時設(shè)施基礎(chǔ)和主體施工階段，采用兩層活動房作為主要的臨時設(shè)施。8、材料：現(xiàn)場澆注混凝土采用膠木模板或其他工具式模板；鋼筋可由公司加工廠加工，運到現(xiàn)場綁扎，也可現(xiàn)場加工；C20及其以上的混凝土可采用商品混凝土，由攪拌廠攪拌運到工地泵送。9、機械：公司滿足供應(yīng)一切施工機械。

　　10、水電：建設(shè)單位已引進城市電網(wǎng)和給水管網(wǎng)，滿足施工要求。

　　11、施工中遇到問題主要有：

　　1、工程因征地拖延開工時間15天。

　　2、在20xx年5月遭遇罕見特大暴雨，導(dǎo)致工程停工15天。

　　3、主體結(jié)構(gòu)施工前，施工單位采購的鋼筋不符合要求被要求退場，2天后重新組織進場的鋼筋符合要求。

　　二、設(shè)計目的

　　利用MicrosoftProject20xx軟件對一工程項目進行日歷設(shè)置，進度安排，資源配置，報表編制。為了讓同學(xué)們熟悉工程全過程的進度控制，人員調(diào)配，這是理論與實踐的結(jié)合，除了熟悉課本知識外還要與工程實踐相結(jié)合，提高學(xué)生管理素質(zhì)，進行合理的資源調(diào)配和時間控制。

　　傳統(tǒng)的課堂講授只能使學(xué)生了解項目管理的概念、原理與方法，而實踐中傳統(tǒng)的項目管理依靠手工完成，普遍存在管理不規(guī)范、易受各種人為因素干擾的問題，尤其對于一些大項目，依靠手工管理幾乎是不可能完成的。通過項目管理軟件MicrosoftProject20xx，使學(xué)生通過實踐來掌握項目管理的基本概念、總體思想、計劃制定、進度管理、資源與成本管理、項目的跟蹤以及優(yōu)化等內(nèi)容。通過項目工程與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生能熟練掌握MicrosoftProject20xx的各項操作，并能利用該軟件實際管理各類項目，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生運用項目管理軟件解決實際問題的能力，為其今后的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。

　　三、設(shè)計過程：

　　（一）任務(wù)分配

　　任務(wù)定義、工作安排、資源分配集體討論；軟件操作部分由李超和黃建偉主要負責(zé)；資料的收集由陳葉楊和潘崢主要負責(zé)；小組的成果由呂江鶴匯總。

　　（二）編制過程

　　第一天，雖然提前收到老師發(fā)的任務(wù)書，都有進行一定的資料搜集，由于之前對MicrosoftProject20xx軟件一無所知，因而我們還是毫無頭緒。于是我們就在網(wǎng)絡(luò)上查看一些關(guān)于MicrosoftProject20xx的學(xué)習(xí)教程視頻，讓我們了解到了這個軟件是如何使用的。

　　第二天，通過查找了大量的資料，我們基本上了解了大致的流程以及主要工序，但是工作量的難以確定讓我們有點低迷，于是我們通過指標(biāo)來大概確定工作量的多少，并用草稿記錄下由工作量轉(zhuǎn)換而成的工作日。

　　第三天，通過詢問老師，我們了解到很多工作量都是估算出來的，我們通過指標(biāo)還是比較符合實際的施工數(shù)據(jù)的，讓我們情緒頓時高昂了起來。我們也開始進行電腦錄入，做的過程中出了挺多狀況，如邏輯關(guān)系、關(guān)鍵線路都沒有顯示出來等。

　　第四天，通過詢問老師，把出現(xiàn)的錯誤、狀況都解決了，順利的完成了課程設(shè)計的編制。

　　四、設(shè)計總結(jié)

　　在這次課程設(shè)計中，我有了下面的幾點感受：

　　1、書本上的'知識學(xué)的再多也遠遠比不上自己動手學(xué)習(xí)的知識來的多，正如紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。《工程項目管理設(shè)計》便是最好的解釋。2、對于我們只能通過資料來確定項目的流程和步驟，通過總結(jié)，我們認(rèn)為是因為我們未曾在工地上進行長期而深入的實習(xí)，所以只能通過資料來確定。通過設(shè)計讓我們了解到我們有必要到工地進行一次比較深刻的實習(xí)，最好能從開工到竣工，這樣才能了解一個項目的始終。

　　3、由于方法選對，因此我們在計算任務(wù)工時時比別的隊伍輕松許多，但是還是給了我們不少困惑，通過老師的解答也讓我們自身能力和知識得到了提高。

　　4、我們小組成員從頭到尾，關(guān)注著一個建筑項目，從施工啟動，準(zhǔn)備，到實施，收尾，我們收集資料對進度做出準(zhǔn)確把握。并且我們能夠明確項目的關(guān)鍵點，關(guān)鍵施工工序，時間調(diào)配原則，以及工期給費用，質(zhì)量方面帶來的限制，乃至不利影響，同時通過運用MicrosoftProject20xx軟件進行設(shè)計，讓我們對一個工程項目作為一個項目管理者該考慮哪些方面有了更深的認(rèn)識。在本次設(shè)計中我們深刻意識到本身的不足，很大的原因都是由于過于注重書本知識，而忘記了實踐。在今后的學(xué)習(xí)與工作中，我們會注重實踐及高效率工作學(xué)習(xí)方法的運用。

課程設(shè)計總結(jié)10

　　機械制造與自動化專業(yè)控制類課程教學(xué)設(shè)計機械制造與自動化專業(yè)的各門控制類課程之間有著一定的聯(lián)系，部分內(nèi)容在某些課程中甚至是重復(fù)進行，因此可將《傳感器與檢測技術(shù)》《PLC與電力拖動技術(shù)》《機電一體化》等機械制造與自動化專業(yè)的控制類課程進行整合。采用理論與實踐教學(xué)一體化的職業(yè)教育課程模式，以職業(yè)任務(wù)和行動過程為導(dǎo)向，將課程歸納出若干個典型工作任務(wù)，通過實施一個完整的工作任務(wù)進行教學(xué)活動。由于課程部分內(nèi)容不成系統(tǒng)。因此，在工作任務(wù)中未涉及到的教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容可通過其他形式的教學(xué)活動完成。

　　一、課程總體設(shè)計思路

　　結(jié)合機械制造與自動化專業(yè)課程體系的建設(shè)目標(biāo)，在本專業(yè)的控制類課程設(shè)計時，分析《傳感器與檢測技術(shù)》《PLC與電力拖動技術(shù)》《機電一體化》等課程的教學(xué)大綱。同時，分析所培養(yǎng)學(xué)生的能力、就業(yè)趨勢與職業(yè)技能，使理論知識緊緊圍繞工作任務(wù)的需要選取十個左右的能基本涵蓋課程教學(xué)內(nèi)容的典型工作任務(wù)，通過工作任務(wù)為單元，使學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)專業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)能力。

　　二、典型工作任務(wù)教學(xué)設(shè)計案例

　　1、典型工作任務(wù)選取原則

　　學(xué)習(xí)單元中的工作任務(wù)來源于企業(yè)或生活實際的典型案例，通過歸納、提煉，找出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)型的工作任務(wù)。同時，課程模塊的設(shè)計結(jié)合職業(yè)能力的培養(yǎng)規(guī)律，從簡單到復(fù)雜地設(shè)計學(xué)習(xí)單元。

　　2、典型工作任務(wù)教學(xué)設(shè)計

　　（1）“控制門”案例包含的知識點

　　通過對“控制門”整個裝置的研究，可發(fā)現(xiàn)“控制門”這個案例中包含有氣動和電動元件知識，包含有能實施控制的繼電器，同時應(yīng)包含有關(guān)于安全方面的知識。

　　細分各部分知識可知，整個“控制門”裝置所涉及的知識點包括：傳動器、閥、氣缸、控制器、氣動裝置、氣動管線、壓力測量、電力元件、電壓源、電路圖、安全知識、PLC、控制系統(tǒng)基本組成。將這些知識點進行分類和歸納后整理出如下幾類知識：控制方面基礎(chǔ)知識，包括電路元件、閥、空氣過濾器、氣缸、氣動裝置、控制器、控制系統(tǒng)基本組成；氣動液壓參數(shù)，包括參數(shù)計算、編程；動力源，包括電壓源、氣動管線、空壓機；電氣氣動控制圖，包括電路圖、氣動圖、編程；信號及壓力值，包括壓力測量、傳感器；安全知識包括安全知識、門以及經(jīng)濟學(xué)及環(huán)保知識。

　　（2）課堂教學(xué)設(shè)計

　　①課堂教學(xué)設(shè)計整體思路

　　在進行課堂教學(xué)設(shè)計時，不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，也應(yīng)注重方法能力和社會能力的培養(yǎng)。課堂理論教學(xué)設(shè)計時同時應(yīng)分階段、目標(biāo)明確，注重培養(yǎng)學(xué)生的資料收集整理能力、制訂實施及鞏固計劃的能力以及檢查、判斷能力，同時還應(yīng)學(xué)會將理論知識綜合應(yīng)用的能力。教學(xué)內(nèi)容也不能僅限于工作任務(wù)涉及的知識點，針對這些知識點所輻射的部分知識點，也應(yīng)在課堂理論教學(xué)中進行學(xué)習(xí)。如“控制門”中雖僅涉及氣動方面的知識，但與氣動相關(guān)聯(lián)的.液壓的基本知識、液壓參數(shù)的計算也應(yīng)進行相應(yīng)學(xué)習(xí)。

　　在教學(xué)方法的設(shè)計上，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力及團隊協(xié)作精神、培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力，最重要的是，一定不能忽視培養(yǎng)學(xué)生的安全意識及自我保護能力。

　　②課堂教學(xué)設(shè)計舉例

　　本文以安全知識為例說明通過階段目標(biāo)的完成來進行教學(xué)設(shè)計，如表1所示。

　　3、考核方式設(shè)計

　　為了考核學(xué)生的綜合能力，加強過程考核，同時將學(xué)生的工作與職業(yè)操守、學(xué)習(xí)態(tài)度、團隊合作精神、交流及表達能力、組織協(xié)調(diào)能力作為工作任務(wù)的公共考核評價納入考核項目，以此來對學(xué)生進行綜合評價。

　　在工作任務(wù)的實施中，項目采用了專業(yè)知識占30%，專業(yè)技能占30%，職業(yè)素質(zhì)占30%及總體評估占10%的評價權(quán)重。

　　三、教材建設(shè)

　　職業(yè)教育的教材建設(shè)與傳統(tǒng)的大專、本科教材是有所區(qū)別的。在教材建設(shè)的思路上，絕不能套用本科教材的思路。因此，從項目實施至今，筆者與同事們一直致力于校本教材的建設(shè)，突出職業(yè)教育的特點，將理論與生產(chǎn)實際相結(jié)合，突出動手能力的培養(yǎng)，以典型工作任務(wù)為載體，通過學(xué)生自主的行動和教師有效的組織、合理引導(dǎo)實施教學(xué)進程，以此來滿足職業(yè)教育中工學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革的需要。

　　四、總結(jié)

　　工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式是目前職業(yè)教育的發(fā)展方向，而典型工作的任務(wù)的選取又保證了基本工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的教學(xué)改革順利進行的前提。我國職業(yè)教育的諸多模式許多吸取了德國的職業(yè)教育模式的經(jīng)驗進行的創(chuàng)新與試驗。只有結(jié)合各校的實際情況，考慮我國學(xué)生的真實文化水平、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能完成符合各校實際情況的課程改革，才能推動我國職業(yè)教育的發(fā)展。

課程設(shè)計總結(jié)11

　　一、應(yīng)用型本科自動化專業(yè)電力傳動方向課程設(shè)計概況及存在的問題

　　新一輪的培養(yǎng)方案修訂工作中，自動化專業(yè)實踐教學(xué)與理論教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分比例由原來的約20%：80%變?yōu)榧s40%：60%，其中課程（畢業(yè)）設(shè)計環(huán)節(jié)學(xué)分占總學(xué)分約24%，伴隨學(xué)分的增加實際上是課程設(shè)計環(huán)節(jié)學(xué)時的增加（如表1所示）。如何合理安排這些課程設(shè)計的內(nèi)容是能否實現(xiàn)應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。

　　表1山東交通學(xué)院自動化專業(yè)課程設(shè)計一覽表

　　傳統(tǒng)的課程設(shè)計內(nèi)容是從本門課的教學(xué)內(nèi)容和重點出發(fā)，強化學(xué)生對本門課程的理解和應(yīng)用，這種安排存在一些缺陷，主要表現(xiàn)在：

　　（1）課程設(shè)計內(nèi)容的發(fā)散性，沒有考慮本門課程與其他課程之間的有機聯(lián)系，這樣導(dǎo)致每門課程設(shè)計取得的成果都是獨立的，各門課程之間設(shè)計成果不能夠相互借用。

　　（2）沒有考慮本門課程內(nèi)容在不同專業(yè)中的具體“工程應(yīng)用”側(cè)重點，使得不同專業(yè)的學(xué)生做相同內(nèi)容的課程設(shè)計。

　　（3）到了綜合性較強的課程設(shè)計階段，比如自動化專業(yè)電力傳動方向的“運動控制系統(tǒng)”課程設(shè)計，讓學(xué)生在沒有任何軟硬件儲備的基礎(chǔ)上在兩個周內(nèi)完成一個實際系統(tǒng)的設(shè)計和調(diào)試，難度非常大，最終只能“紙上談兵”，這對于培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力十分不利。

　　二、項目驅(qū)動的課程（畢業(yè)）設(shè)計內(nèi)容設(shè)計

　　針對傳統(tǒng)課程設(shè)計中設(shè)計內(nèi)容安排上存在的缺陷，本文探討按照“自頂向下的項目驅(qū)動法”設(shè)計各個課程設(shè)計的內(nèi)容。即將綜合性的課程設(shè)計題目作為項目，然后將項目分解成模塊，分解后的模塊作為前期課程設(shè)計的題目。通過這種方式的安排，使學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)進程中總體目標(biāo)明確，階段性目標(biāo)清晰，每門課的課程設(shè)計環(huán)節(jié)的成果最后會“總結(jié)”成為一個標(biāo)志性的“項目”成果，鍛煉了學(xué)生的實踐能力和工程應(yīng)用能力，幫助學(xué)生完成所學(xué)知識的系統(tǒng)性整合，同時也會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　下面通過一個實例對此設(shè)計思想進行說明。“運動控制系統(tǒng)”課程是自動化專業(yè)電氣傳動方向的一門主干專業(yè)課程。該課程有2周的課程設(shè)計時間，主要是設(shè)計交直流調(diào)速系統(tǒng)。為此提出“直流電動機的速度閉環(huán)（模擬或數(shù)字）控制系統(tǒng)”這一項目，該項目涉及的課程內(nèi)容有：模擬電子技術(shù)、與拖動、計算機控制、自動控制原理、電力電子、單片機原理與應(yīng)用、PLC、VHDL、嵌入式系統(tǒng)等。針對此項目，將其繁多的內(nèi)容分解成（模擬/數(shù)字）控制器模塊、功率放大器模塊、信號檢測模塊等模塊（結(jié)構(gòu)框圖如圖1），并將模塊分解到前期的模擬電子技術(shù)、單片機原理與應(yīng)用、電力電子、自動控制原理和計算機控制等課程的環(huán)節(jié)，形成表2中與項目相關(guān)的每門課程的2～3個設(shè)計題目。

　　表2基于項目分解的課程設(shè)計題目及其關(guān)聯(lián)性

　　表2中所有題目都與“直流電動機的速度閉環(huán)（模擬或數(shù)字）控制系統(tǒng)”這一項目關(guān)聯(lián)，將表中的'課程設(shè)計題目通過組合就可以形成“直流電動機的速度閉環(huán)（模擬或數(shù)字）控制系統(tǒng)”這一項目的內(nèi)容，比如題目（1、1、1、3、2、1、2、2、2、3、3、2、3、3）等組合可構(gòu)成直流電機的模擬速度調(diào)節(jié)系統(tǒng)，而（1、2、1、3、4、1、4、2）、（1、2、1、3、7、2、7、3）、（1、1、1、3、8、1、8、2）等三種組合再結(jié)合5、1、6、1、6、2的知識可構(gòu)成三種直流電機的數(shù)字速度調(diào)節(jié)系統(tǒng)。實際上，上述題目不改動或稍加改動后，即可組合出若干種設(shè)計方案不同的直流電機速度調(diào)節(jié)系統(tǒng)。

　　三、結(jié)語

　　將后期綜合程度較高的課程設(shè)計內(nèi)容考慮為項目，對項目中用到的前期課程內(nèi)容進行分解，考慮前后課程設(shè)計環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性，合理安排前期各課程設(shè)計內(nèi)容。通過這種方式，使學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)進程中總體培養(yǎng)目標(biāo)明確，階段性目標(biāo)清晰，前期課程設(shè)計環(huán)節(jié)的“成果”最后會“組合”成為一個標(biāo)志性的“項目成果”，既鍛煉學(xué)生的實踐能力和工程應(yīng)用能力，理論聯(lián)系實際，又幫助學(xué)生完成所學(xué)知識的系統(tǒng)性整合，極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課程設(shè)計總結(jié)12

　　經(jīng)過幾次的上機操作和大半學(xué)期的理論課學(xué)習(xí)，我終于順利完成了小區(qū)物業(yè)管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。在實驗過程中，遇到了各種各樣的問題，比如說數(shù)據(jù)庫的連接經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，界面打不開等等，我想這還是與自己的知識積累量不夠有關(guān)，但經(jīng)過網(wǎng)上查資料和圖書館查閱，在老師與同學(xué)的幫助下，幾經(jīng)調(diào)試改正后基本上沒有太大的問題了。

　　這是我們第二次做系統(tǒng)，相較第一次而言，我們更加熟悉SQL的工作原理以及VB程序設(shè)計的工作界面，并對管理信息系統(tǒng)有了更深一步的了解，當(dāng)然，這與我們平時的理論學(xué)習(xí)也密切相關(guān)，看著自己親手做出來的系統(tǒng)，雖然期間忙活了很長時間，但還是有很強烈的成就感，我們感受到理論與實踐相結(jié)合的樂趣，并見證了自己從不會到會的過程，期間的過程與收獲只有自己能夠體會。盡管平時上課學(xué)到的知識很抽象，而且也不是很認(rèn)真，但是通過上機實驗，我們切切實實感受到了管理信息系統(tǒng)的價值所在，也對它產(chǎn)生了濃厚的興趣。另一方面，本次管理信息系統(tǒng)設(shè)計的實現(xiàn)也拓寬了我們的知識面，它使我們對小區(qū)的物業(yè)管理有了一個清晰地認(rèn)識，隨著今后的發(fā)展，我們的生活將越來越趨向于智能化，計算機化，所以更好的了解這些系統(tǒng)對我們今后生活的提高也有所幫助。

　　由于當(dāng)今的物業(yè)管理部門還不能有一個很統(tǒng)一的模式化，所以本系統(tǒng)僅考慮到一般小區(qū)所需要的物業(yè)管理的基本和主要的.幾項功能，一個完好的小區(qū)物業(yè)管理系統(tǒng)還需要更多更復(fù)雜的功能要求，由于開發(fā)周期短等局限性，不能將本系統(tǒng)盡善盡美，希望在以后能夠?qū)π�區(qū)的物業(yè)做更深一步的調(diào)研，在原有系統(tǒng)的基礎(chǔ)上不斷添加新功能，最終能夠開發(fā)出一套完善的小區(qū)物業(yè)管理信息系統(tǒng)。

　　當(dāng)然了，對我們來說：對待學(xué)習(xí)，光有興趣是不夠的，還需要有舉一反三的能力，我們通過對這個系統(tǒng)的研究，發(fā)現(xiàn)他的設(shè)計界面和代碼也能夠衍生出其他的類似的服務(wù)性質(zhì)的管理信息系統(tǒng)。這樣就又為自己的學(xué)習(xí)過程增添了幾分意義。希望自己在今后的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)保持這種善于總結(jié)的習(xí)慣，學(xué)到更多的對自己有用的知識，為自己的職業(yè)生涯增光添彩。

課程設(shè)計總結(jié)13

　　新課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)完畢，通過學(xué)習(xí)，我意識到新課程要求我們不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，新課理念與傳統(tǒng)的教學(xué)模式最大的不同就在于新課程更注重學(xué)生個人的能力，潛力，特長。要想有效的實施新課程教學(xué)，我認(rèn)為要做到以下幾個方面。

　　我們以往的英語教學(xué)注重掌握語言根本知識和根本技能，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，開展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。同時，提倡教學(xué)中要以實際運用為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個學(xué)生都能開口說英語，到達學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實踐能力。

　　過去的在英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生說的時機很少，口語、聽力得不到提高。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢？可以從以下四方面入手：在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生，提出問題，給學(xué)生思維空間。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計模仿、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入教學(xué)活動中。

　　教師要重視尊重學(xué)生的個性，滿足學(xué)生的不同需求。我們不能用一個模式去塑造和評價學(xué)生。不能用一個水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識。

　　教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力。

　　這就要求我們老師在備課的時候，要認(rèn)真地鉆研教材，研究學(xué)生，設(shè)計教法。在英語課堂上，讓學(xué)生充分參與，對學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。新課程改革注重能力，也更注重根底。教師以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)為中心，扎實抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實處。以學(xué)生為中心，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

　　這次的課程設(shè)計對于我來說有著深刻的意義。這種意義不光是自己能夠獨立完成了設(shè)計任務(wù)，更重要的是在這段時間內(nèi)使自己深刻感受到設(shè)計工作的那份困難。而這份困難不僅僅表達在設(shè)計內(nèi)容與過程中為了精益求精所付出的艱辛，更重要的是背負惡劣的天氣所付出的決心與毅力！

　　也許自己太過于執(zhí)著，從設(shè)計開始就落在大家的'后面。不過還好，很快就將根本的數(shù)據(jù)設(shè)計與出來，不至于遠離大家的進度。由于考試已經(jīng)完畢，我可以有充分的時間搞設(shè)計。可惜，圖書館閉館，不能參考一些資料，以至在有些構(gòu)造設(shè)計上還是不太明白為什么要那樣設(shè)計。看己學(xué)的東西太少了！

　　天氣情況很糟糕！我只能這樣評價這段時間內(nèi)的艱辛。雪不挺的飄，一陣緊接一陣，以至于絕大多少時間自己都是在寒冷中度過的。雖然穿地挺厚實的，但是整天的坐著，不運動，不感覺冷那是鬼話。起初，還只是寒冷，后來為了畫圖一站就是一天，包括晚上的4個小時。腳除了麻木，還是麻木！

　　我不喜歡加夜班。當(dāng)然不是害怕加班的辛苦。而是，明明可以在規(guī)定時間內(nèi)完成的事情，為何非得將自己逼到慌亂的地步，加班加點的拼命趕呢！。“人是習(xí)慣的奴隸。”我一直這么認(rèn)為的，也努力這么做著。不過這次為了搞設(shè)計，自己加了不少班，包括夜班。根本上，一天都呆在北區(qū)設(shè)計室里面。晚上，也經(jīng)常奮戰(zhàn)到10點才回南區(qū)。沒有幾個人會在這么冷的天氣情況下留在教室搞設(shè)計。我這樣說不是為了說明自己比起其他人來說更勤奮，況且這樣惡劣的天氣情況，大家也真的沒有必要晚上挨凍搞設(shè)計，那樣也太殘酷了！而我之所以加班其實目的很簡單，我想早點回家，畢竟家里比起學(xué)校來說更溫暖。

　　談了這么多的感受，只想說明天氣太惡劣了，不過我們大家都挺過來了。對于課程設(shè)計，我只能說我已經(jīng)盡了我最大的努力。這就是我最好，最出色的設(shè)計。過程我只能用不堪回首來形容，但是結(jié)果確實意義重大的。我付出了遠比設(shè)計內(nèi)容更多的毅力與決心。而我也應(yīng)該保存這份精神，繼續(xù)奮斗。

　　感覺設(shè)計對我們這些剛剛?cè)腴T（或者在某種意義上來說還是門外漢）就是按照條條款款依葫蘆畫瓢的過程，有的時候感覺挺沒有勁的。反正按照步驟一定可以完成設(shè)計任務(wù)，其實不然。設(shè)計過程中有許多內(nèi)容必須靠我們自己去理解，去分析，去取舍。就拿電動機型號選擇來說，可以分別比較幾種型號電動機總傳動比，以構(gòu)造緊湊為依據(jù)來選擇；也可以考慮性價比來選擇。前者是構(gòu)造選擇，后者確實經(jīng)濟價格選擇。而擺在我們面前的卻是兩條路，如何將兩者最優(yōu)化選擇才是值得我們好好深思的。

　　通過這次的設(shè)計，感慨頗多，收獲頗多。更多的是從中學(xué)到很多東西，包括書本知識以及個人素質(zhì)與品格方面。感謝老師的辛勤指導(dǎo)，也希望老師對于我的設(shè)計提出意見。

　　經(jīng)過五個模塊的學(xué)習(xí)，讓我又學(xué)會了一些新的知識和技能，懂得了工程學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別，同時在經(jīng)后的教學(xué)中如何更好地運用工程學(xué)習(xí)來指導(dǎo)教學(xué)。

　　改變過去單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)，是“工程學(xué)習(xí)”的特色之一，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的承受式學(xué)習(xí)向主動、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

　　“工程學(xué)習(xí)”工程重視過程、表達從做中學(xué)。整個完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程是體驗、領(lǐng)悟的過程，也是學(xué)習(xí)、提高的過程，這也是以學(xué)生為中心的教學(xué)思想的表達。學(xué)生可以在自主探究中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生通過調(diào)查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時品味到成功的愉悅，學(xué)習(xí)不再是被動地承受，不再是負擔(dān)，而是一件快樂的事情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感根底。 《師說》中有“師者，傳道、授業(yè)、解惑也！”，隨著信息時代的到來和課程改革的不斷深入，對教師的這一詮釋也發(fā)生了相應(yīng)的變化。在這六個字中，“傳道、解惑”好理解，關(guān)鍵是“授業(yè)”，怎樣“授業(yè)”呢？“工程學(xué)習(xí)”工程的核心之點是：教師的作用不再是象在傳統(tǒng)教學(xué)中那樣把問題的“陳述”呈現(xiàn)給學(xué)生，而是圍繞著學(xué)生所學(xué)知識而設(shè)計出知識誕生的“原始情境”進展教學(xué)。學(xué)生在教學(xué)過程中，不是從教師那里得到現(xiàn)成的答案，而是通過一系列問題的答復(fù)而得到所學(xué)知識。

　　要運用“合作技能要素”和“自我導(dǎo)向技能要素”來更好地管理工程學(xué)習(xí)，還要懂得運用“小組交流”、“拓展”、“寫信”、“寫反思日志”等方式來反思整個工程學(xué)習(xí)、完善整個工程學(xué)習(xí)。我還特別記住課程內(nèi)容中的這句話：讓反思成為一種心智習(xí)慣、成為課堂的一部分！我覺得這句話每一個真正有志于教育事業(yè)、真正致力于教改的老師都應(yīng)該記得！

　　理論上的工程學(xué)習(xí)是學(xué)完了，實踐層面上的工程學(xué)習(xí)才剛剛開始。用一句話來概括這次學(xué)習(xí)：辛苦，但受益匪淺！

課程設(shè)計總結(jié)14

　　課程設(shè)計是一項綜合性的任務(wù)，旨在幫助學(xué)生將他們在課程中所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實踐中。個人課程設(shè)計的經(jīng)歷對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。在這份總結(jié)中，我將分享我的課程設(shè)計經(jīng)歷，并介紹一些重要的經(jīng)驗教訓(xùn)。

　　在課程設(shè)計階段，我選擇了一個關(guān)于數(shù)據(jù)分析的項目。我的設(shè)計目標(biāo)是通過收集和分析數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在這個過程中，我遇到了很多挑戰(zhàn)。例如，數(shù)據(jù)收集過程中遇到了技術(shù)問題，數(shù)據(jù)分析和可視化過程中遇到了數(shù)學(xué)難題。為了解決這些問題，我不斷學(xué)習(xí)和嘗試，最終成功地完成了課程設(shè)計。

　　在這個過程中，我學(xué)到了很多重要的經(jīng)驗教訓(xùn)。首先，團隊合作是非常重要的`。在課程設(shè)計過程中，我們需要與同學(xué)和老師進行溝通和協(xié)作，共同完成任務(wù)。其次，時間管理也是非常重要的。課程設(shè)計需要花費大量的時間和精力，因此需要合理規(guī)劃時間，確保任務(wù)能夠按時完成。此外，我也學(xué)會了如何解決問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)。在課程設(shè)計過程中，我遇到了很多問題，但通過不斷嘗試和學(xué)習(xí)，我逐漸掌握了解決問題的方法。

　　在這個過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有時候我會過度關(guān)注細節(jié)，導(dǎo)致整體進度受到影響。為了解決這個問題，我需要更加注重整體進度和任務(wù)分配，以確保任務(wù)能夠按時完成。此外，我也需要更加注重團隊合作和溝通，與同學(xué)和老師進行更好的協(xié)作和溝通。

　　總的來說，課程設(shè)計是一項具有挑戰(zhàn)性和意義的工作。通過這個過程，我學(xué)到了很多重要的經(jīng)驗教訓(xùn)，并發(fā)現(xiàn)了一些問題。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的能力和水平。

課程設(shè)計總結(jié)15

　　對于此次課程設(shè)計，我早在寒假就借了相關(guān)書籍參看，但上方講的主要是有關(guān)linux操作方面的資料，編程方面講得很少，并且在假期中也并不明白課設(shè)的題目是什么，所以此次課設(shè)基本上都是在開學(xué)后的這兩周內(nèi)完成的。

　　以前做過的軟件方面的課設(shè)如C語言課設(shè)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課設(shè)都是在假期完成的，由于自我是一個十分追求完美的人，所以幾乎每次都花了將近大半個假期的時光來做，如C語言就花了一個多月的時光來做，分?jǐn)?shù)當(dāng)然也較高，有90來分。對于課程設(shè)計，我歷來都是相當(dāng)認(rèn)真的，此次操作系統(tǒng)的課程設(shè)計當(dāng)然也不例外。可是linux以前沒怎樣接觸過，學(xué)校也沒怎樣系統(tǒng)地講過，在剛接到題目時除了明白如何用gcc編譯等等，幾乎能夠算作處于一無所知的狀態(tài)。時光緊任務(wù)重，要從對linux一無所知的狀態(tài)到獨立出色地完成課設(shè)，不下點苦功夫是不成的。那兩周里我除了吃飯睡覺幾乎就沒離開電腦過，有時時光晚了食堂關(guān)門飯都沒得吃了。最終，在這樣近乎玩命地學(xué)習(xí)工作下，身體撐不住了，在第二周周三晚上我發(fā)燒了。可是眼看就要到檢查的日期了，而我的課設(shè)也就快完工了。我不想因為看病而耽誤下去弄得前功盡棄，所以只買了點藥，繼續(xù)在電腦前拼命……最終，總算趕在周五檢查前做出了較滿意的作品。

　　在周五檢查那天，教師看了我第4題后，抽查了一下我的第3題，其實也只是要我把第3題運行一下而已罷了。若放在平時，這絕對是小菜一碟，但當(dāng)時正在發(fā)燒，加上一點緊張，居然把模塊加載命令insmodfdev。o打成insmodfdev了，由于這個低級失誤造成心中慌亂，于是后面的一條生成設(shè)備文件命令mknod干脆就照著參考資料打上去了。于是教師認(rèn)為我不熟，在那題上打了個半鉤。當(dāng)時心里確實感到十分地遺憾和沮喪，心想所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，一分鐘若把握不好，也同樣盡毀十年功啊！

　　但最終，我最終明白，分?jǐn)?shù)可是是個數(shù)字，知識才是自我的。透過這次課程設(shè)計，我確實學(xué)到了很多東西，多年后我可能已經(jīng)忘記這次課設(shè)最終打了多少分，但這些學(xué)到的.東西卻能夠使我受益終生。除了知識技術(shù)上的東西，我更鍛煉了自我的快速學(xué)習(xí)潛力；我學(xué)會了如何快速有效地從圖書館、網(wǎng)絡(luò)獲取自我需要的信息；我嘗到了在周圍很多同學(xué)拷來拷去時孤軍奮戰(zhàn)的痛苦；我體會了夜以繼日完成一個項目時中途過程的艱辛及最終完成后巨大的成就感……我更加深了人生的信心，以后應(yīng)對任何一個困難的項目，我想我都不會懼怕，并最終能夠成功地將其完成。

　　感激教師，感激此次課程設(shè)計。雖然在其中吃了不少苦頭，但我毫不后悔，因為我滿載而歸。

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