(薦)課程設計總結
總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，不妨讓我們認真地完成總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？下面是小編整理的課程設計總結，歡迎閱讀與收藏。
課程設計總結1
經過這幾周的代碼及開發文檔書寫，課程設計也隨之進入收尾階段，體重檔案系統的基本功能也逐個完成了。
在這次課程設計中，經過與隊友的協同配合，通過學習與思考并實踐，加強了我們的團隊協作意識，并且提高了我們的學習水平，使我們對Google Android開發及Java等相關的技術初步了解，同時，由于我們做的是移動軟件的開發，從起初資料的查詢，讓我們在有限的時間內豐富了對Android開發的認知，積累了理論上的知識。需求分析，可行性分析，再到后來的Java配置環境，書寫代碼及其調試，讓我們作為用戶對該類系統的需求和軟件運行的環境有了一定了解。將之前學過的數據庫知識跟Java技術結合在一起，理論聯系實際，在實踐中鍛煉了我們分析處理問題的能力并激發了這方面的興趣。
這次課程設計的'過程中，還讓我們鞏固了并加深了對軟件工程這門學科的認識，尤其讓我在使用工程流程的各個階段有了進一步的了解，并相對獨立地完成各個階段的任務。通過這次設計還讓我們明白了需求分析和總體設計是系統真正開發的關鍵，它規劃出系統的大致模塊和業務接口，流程轉換以及模塊之間的關系。如果總體設計規劃不科學，將會導致之后的詳細設計工作出現冗余，目標不明確甚至失去方向。雖然在開發過程中受水平和時間所限，在設計中還有些欠缺或考慮不周全的地方，但這次課程設計的經歷將對我們今后的學習和工作都將產生重大意義。
課程設計總結2
從11月3日至8日的課程設計已無聲無息地結束。然而課設的過程還歷歷在目。
為期五天的課設時間，讓我學到了很多東西，不僅使我在理論上對招投標有了全新的熟識，在實踐力氣上也得到了提升。這次課程設計親身感受了所學學問與實際的應用，也得到了很大的啟示，這也是對所學學問的一個初審吧！這次課程設計對我以后的學習或找工作將會受益匪淺。課程設計讓我初步從理性回歸到感性的重新熟識，對于以后所應把握的方向也有所就啟發！認為正確而不懷疑這些寶貴的閱歷會成為我今后成功的基石。
平常始終忙于理論學問的學習，所以課設之前，招投標對我來說是比較感性的，一個完整的.招投標過程要怎樣來分工以及完成該過程所要進行的基本步驟也不明確。而經過這次實訓，讓我明白整個招投標過程中，必需由團隊來分工合作。
這次實踐，我們小組扮演的是投標人的角色。投標者，是指投標人應招標人的邀請或投標人滿足招標人最低資質要求而主動申請，依據招標的要求和條件，在規定的時間內向招標人遞交，爭取中標的行為。同時，整個招投標過程中我也了解了大會議程，各個環節，種種細節，處理方式等等。通過課設，我對招投標文件的編制有更深一步的了解，對相應的操作技巧的熟識與使用有了很大的提高。這次課設感受最深的，還有以下幾點：
其一，團結就是力氣。團結是一種重要的精神，一個人要立足于社會或成功進展，除了自身要有較高的素養外。還必需要有能夠與別人團結合作的精神。在整個招投標過程中，只有團結才能保證工作的順當進行。大家才能朝著同一個目標前進努力，成功才有希望。假如有人對自己的任務不負責或鬧看法不合，都會影響到投標是否成功，所以團結第一。正由于我們小組的分工合作以及完善搭配，我們小組還很幸運的成為了中標單位。
其二，課設是對每個人綜合力氣的檢驗。做好每一件事，細心是關鍵。細節準備成功在投標過程中得到了很好的體現。在開標會議上大部分小組被廢標。主要是由于忽視了一些很小的細節，比如遺忘分訂成冊、遺忘填寫報價、遺忘蓋印章、沒有用標準字體填寫報價等等諸如此類的小問題而導致廢標。所以細心是尤其重要的。
最終，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！”實踐是檢驗真理的唯一標準，主動投身實踐，學以致用，才不枉所學。
這是一個短暫而又充實的課設，同時也是一個實踐豐收的課設。從中學到的東西都意義重大，這些對將來走向工作崗位會有很大的關懷和啟示。作為一名同學，向他人虛心求教，不懂就要問，踏踏實實走好每一步是始終要堅持的學習態度。課設所學到的閱歷和學問大多來自老師和同學們的訓練，這是一筆寶貴的財寶，感謝這次課設，讓我收獲頗豐，受益匪淺。
課程設計總結3
一、實習的基本概況
（一）理論指導
通過該課程實習，使學生全面而系統地掌握網絡編程開發的基本工作原理、原則和方法，使學生掌握網絡編程規劃、分析、設計、實施、測試、試運行及運行管理等各項開發階段的工作原則、步驟和方法，熟悉面向對象方法的基本概念及技術，通過案例學習來擴大學生的知識面和提高未來應對不同類型網絡編程開發的能力。培養學生觀察問題、分析問題、解決問題和實際動手能力。通過本次設計使學生在實際環境中，使用軟件開發工具，以獲取實踐經驗。全面完成設計任務后，學生將設計一個實用的網絡應用系統，從而更深入的理解網絡編程的理論與實踐知識。
（二）實習過程或步驟靜態網頁制作
1、開發工具:Dreamweaver
Dreamweaver(簡稱DW)是美國MACROMEDIA公司開發的集網頁制作和管理網站于一身的所見即所得網頁編輯器，它是第一套針對專業網頁設計師特別發展的視覺化網頁開發工具，利用它可以輕而易舉地制作出跨越平臺限制和跨越瀏覽器限制的充滿動感的網頁。DREAMWEAVER,FLASH以及在DREAMWEAVER之后推出的針對專業網頁圖像設計的FIREWORKS,三者被MACROMEDIA公司稱為DREAMTEAM(夢之隊),足見市場的反響MACROMEDIA公司對它們的自信、說到DREAMWEAVER我們應該了解一下網頁編輯器的發展過程,隨著互聯網(Internet)的家喻戶曉,HTML技術的不斷發展和完善,隨之而產生了眾多網頁編輯器,從網頁編輯器基本性質可以分為所見即所得網頁編輯器和非所見即所得網頁編輯器（則原始代碼編輯器）,兩者各有千秋、所見則所得網頁編輯器的優點就是直觀性,使用方便,容易上手,您在所見即所得網頁編輯器進行網頁制作和在WORD中進行文本編輯不會感到有什么區別、
2、網頁文件的基本操作
a、創建、打開和保存網頁文件
創建：文件----新建----創建。打開：文件---打開----選擇欲打開的文件。或者在右邊的文件浮動面版中選擇打開。保存：文件---保存或另存為
b、設置網頁的頁面屬性修改---頁面屬性---然后設置（標題、背景、背景圖像、文本等
c、設置網頁對象的顏色網頁對象，如頁面背景、文字、鏈接都經
常需要設置顏色。可在各自對應的屬性面版中設置。
d、網頁文本的輸入和屬性設置
文本可鍵入、導入、粘帖
文字可設置字體、大小、顏色、格式等。
鍵入空格的方法：
1、漢字輸入法設置為全角方式，按空格鍵即可輸入。
2、屬性面版格式中：預先格式化的換行：ENTER、SHIFT+ENTERe、網頁圖片的插入和屬性設置
插入圖片，在對話框中選擇圖片。（最好在建立站點時將欲用的圖片素材復制到本地站點目錄中）
插入圖像占位符，在圖片準備好后再加入圖片。加入方法：
1、雙擊圖像占位符；
2、點“屬性面版”中的“指向文件”，拖到右邊文件中要插入的文件處。
在圖像屬性面版中設置f、插入層
方法:
1、點擊插入面版中的“描繪層”；
2、在網頁編輯器窗口中按住鼠標左鍵拖畫出定位用的層；
3、可以隨意移動層的位置；
4、可在層中插入圖像、文字等。
g、插入表格,用表格定位方法：
1、先用鼠標點至欲插入表格的位置；
2、點插入面版中的“表格”“插入表格”；
3、確定行數、列數后確定即將表格插入到選定位置了；
4、可在表格中任何單元格里插入圖像、文字等。
h、建立超鏈接
方法:
1、選中要建立超鏈接的文字或圖像；
2、點右鍵“創建鏈接”打開的窗口或在屬性的鏈接欄里，填入鏈接的目標。（如：本網站另一個網頁，或外部網頁如，或電子郵件如：mailto:zdhwangji@21cn、com）
3、在頁面屬性里修改鏈接的.屬性：修改--頁面屬性（鏈接、活動鏈接、訪問過鏈接）
3、操作步驟
3、1頁面效果，導航設計
先將要用到的圖片素材復制到Mysite文件夾里的images文件夾。
1、新建一個網頁，并將新網頁取名為exa、htm，保存在Mysite文件夾中；在網頁編輯器窗口中，選擇“修改”-“頁面屬性”命令，在“頁面屬性”對話框中設置標題為”應用實例2”,背景圖片為bg0040、gif；
2、在網頁的頂部區域合適的位置上輸入標題文字“汽車主頁”，并選中這些文字。在屬性面板中，選擇格式中“標題1”；
3、在網頁的中部區域合適的位置插入光標，選擇菜單“插入”“圖像對象”“導航條”命令，此時的網頁編輯窗口中，會彈出“插入導航條”對話框。在“項目名稱”文本框中設置第1個按鈕的名稱為a；在下面按鈕4個狀態的文本框中分別輸入images文件夾中的a1、gif,a2、gif,a3、gif,a4、gif4個文件的路徑和名稱；在“按下時，前往的URL”文本框中輸入該按鈕鏈接的對象名稱和路徑（因此實例站點中只有index、htm和exa2、htm兩個網頁文件，所以這里先填入index、htm來看看效果）。選中“預先載入圖象”和“使用表格”選項；選擇“插入”下拉列表框中的水平方向設置導航條；
4、點“插入導航條”對話框最上面的“+”后，重復步驟3，可設置其他5個按鈕（這里為簡便，后五個按鈕只對“狀態圖像”進行設置，其他三種圖像不再設置了）
5、在網頁合適的位置上插入3個用于圖片定位的層，并在不同的層中插入images文件夾中的圖片文件tu1、gif,tu2、gif,tu3、gif；
6、在網頁的底部區域插入帶圖片wyfy、jpg的層，選中圖片，在圖片“屬性”面板的“鏈接”文本框中，輸入mailto:+EMAIL地址，建立電子郵件鏈接；
7、保存并預覽網頁，調整各方面屬性及位置直至滿意。
3、2框架集的使用
1、新建站點名為“框架集應用”的站點；
2、“文件”---“新建”---選“框架集”---選“左側固定”---“創建”，然后在彈出的“框架標簽輔助功能屬性”對話框中按“確定”。
3、“文件”---“保存全部”：將框架集頁面保存為index、htm，左側框架頁面保存為leftFrame、htm，右側框架頁面保存為rightFrame、htm。
4、在下面屬性窗口中按如下進行設置，然后保存并按F12預覽；
5、這里補充一點：建立了框架集頁面之后，任何時候，在菜單“窗口”中選中“框架”，在右下側會出現“框架”窗口，點擊里面不同部分則可激活相應的框架頁面；
4、其他設計效果
插入視頻：
(1)“插入”----“媒體”-----“ActiveX”-----彈出窗口“確定”，雙擊頁面編輯窗口中產生的圖標，在打開的“選擇Netscape插件文件”對話框中，選擇要插入的視頻文件，然后確定；把圖標大小調整到合適。(2)保存文件并預覽。
（三）實習收獲與不足
在本次網頁設計學習中，我不僅學到了很多關于網頁設計方面的知識，也從中學會了關于網絡、編程等方面的知識。在這個過程中，我通過上網查詢看網頁制作視頻，學習了Dreamweaver等網頁軟件的應用，雖然在設計過程中也出現了很多的問題，但通過百度搜索和請教同學等方式，不斷學習、反思、總結、提高，我的網頁設計水平相對于開始階段有了一個質的變化。
1、教學目的：《J2ME程序設計》是軟件技術專業的一門重要的專業課。它是在先修了計算機數據庫技術、面向對象技術以及一門面向對象編程語言的基礎上，更深入理解和應用計算機Java語言來實踐基于互聯網編程的課程。《J2ME程序設計》課程設計就是配合《J2ME程序設計》課程進行實際電子商務或其他基于互聯網絡的應用系統開發，鍛煉學生動手能力、知識應用能力和解決問題能力的課程。
2、教學要求：本課程設計以構建一個或多個實際應用系統為目的，通過課程設計讓學生全面了解Java基于互聯網應用程序設計尤其是基于Struts框架設計應用程序設計的方法與技術，能夠運用Java平臺結合相應的數據庫系統開發基于互聯網的應用程序，做到理論聯系實際。學生要了解系統開發的一般過程，特別掌握系統分析與設計的基本方法，寫出系統分析與設計報告，并能讓系統真實可用。
二、課程設計內容與安排
根據老師提供的設計題目，寫出系統分析與設計報告，并建立原型系統。題目可以由教師與學生根據實際情況商定，可參考的題目：新聞在線、BBS系統、圖書銷售系統、在線鮮花訂購系統、論文比賽支持網站、在線視頻點播系統、精品課程建設網站、課程在線答疑系統、計算機系網站、聊天室（利用Ajax技術實現）等。
1、主要設計內容如下：
（1）系統設計：包括系統需求分析、總體設計和功能設計，必要時使用圖表。
（2）數據庫設計與實現：包括數據庫的需求分析、數據庫的概念結構設計和數據庫的邏輯設計。
（3）系統各模塊設計：包括客戶端頁面及相應程序設計，包括系統后臺管理功能設計等。
2、教學安排總時間2周，其中系統設計、數據庫設計與實現和系統各模塊設計所用時間建議各占20%,20%,50%的時間，具體可根據學生情況調整，利用10％的時間完成并提交課程設計報告。
三、課程設計教學要求
1、要求學生有一定的程序設計和數據庫基礎知識，由老師指定或學生自行組織形成項目小組，必要時由多人開發一個項目，其中需要指定負責項目的小組長控制項目進度。每個小組的項目開發過程應該遵從項目管理規范。
2、嚴格要求每個學生按照規定時間進行設計，禁止無故遲到和曠課。
3、要求學生有自我學習的能力，遇到問題要學會自我解決。
4、要求設計的界面美觀、合理、便于操作等，功能與實際應用系統緊密聯系，系統結構合理構思巧妙、模塊化程度高等。
四、考核方式
總時間2周，其中系統設計、數據庫設計與實現和系統各模塊設計所用時間建議各占20%,20%,50%的時間，具體可根據學生情況調整，利用10％的時間完成并提交課程設計報告。課程設計成績由學生的出勤情況和程序設計情況各分別占10%和90%組成。程序的考核從界面、操作性、功能實現、創新性、問題回答和課程設計報告等幾方面進行。考核內容和比重表（參考）考核內容出勤界面功能實現創新問題回答設計報告比重10％20％40％10％10％10％
五、課程設計報告撰寫與提交
1、課程設計報告格式見本文后面所附“課程設計報告模板”，課程設計報告最終以電子稿形式提交，如需打印另行通知。在課程設計正文中使用圖表時，所有的圖必須有圖號和圖題，所有的表必須有表的名稱和編號。
2、對課程設計報告正文內容的提示說明如下:
（1）摘要(50-100個字)：主要包括設計內容、方法和結果，最后列出報告中用到關鍵字。
（2）課程設計介紹(要求300-500個字)：對課程設計內容做綜述，介紹課程設計的目的和要求等內容。同時對課程設計小組成員構成進行介紹，并說明自己在整個課程設計中將承擔的任務。
（3）系統設計(要求500-700個字)：主要介紹完成系統需求分析、總體設計和功能設計。必要時利用圖表說明。
（4）數據庫設計與實現(要求600-800個字)：主要介紹數據庫的需求分析、數據庫的概念結構設計和數據庫的邏輯設計。數據庫設計應利用圖表說明。
（5）系統各功能模塊（頁面）設計（字數根據實際情況而定）：主要介紹系統各功能模塊（頁面）的界面設計及相應的功能程序設計。對于界面設計應的描述界面中所使用的相應的控件列表，包括控件類別、控件ID值、控件作用等。同時應附相應界面設計狀態的界面截圖和相應的運行界面截圖。如果涉及多個功能模塊（頁面），則應分別描述。
（6）系統后臺管理功能設計（字數根據實際情況而定）：主要介紹系統后臺管理所涉及的功能，及相應的界面及功能程序設計。
（7）課程設計總結和體會主要對課程設計所做的工作進行總結，同時描述課程設計后的體會，包括專業技術方面的體會和職業能力和職業意識方面的體會。另外對課程設計內容中存在的不足和改進意見進行闡述。
（8）致謝在課程設計過程中，如果得到他人的幫助，則不要忘記致謝。
（9）參考文獻要列出在課程設計過程中用到的主要參考文獻和站點。雖然看過，但沒有用到的文獻或站點則不必列出。參考文獻要與報告正文關聯，要不少于4項。
（10）附錄：帶注釋的程序清單源程序清單只寫關鍵程序要有注釋。注釋是功能性的注釋，而不須要對語句或命令本身進行注釋。
六、課程設計效果
這次課程設計對學生來說是第一次，兩周的設計時間相對較緊，雖然題目難度不大，但對他們這個水平層次來講，能最終寫出程序并實現了其中的大部分功能已是很不易的了。從最后的考核結果來看，雖然整體成績基本符合預期設想，對學生而言，也產生了很好的效果。一是鞏固了所學的知識，并能對這些知識進行系統的綜合應用，同時也更深入的了解了《ASP、NET程序設計》這門課程。二是學會了對問題進行分析和解決方法，提高了實際的動手能力。三是培養了正確的編程規范，養成了良好的編程習慣。關于這些，學生都在課程設計報告里進行了闡述，都認為通過課程設計，讓他們看到了自己的不足，明確了今后的學習目標，也從這次設計中學習到很多，從理論到應用等方面都得到了很大的提高。課程設計成績結果分布如下:優秀班級人數比例人數比例人數比例人數比例人數比例應用1130、56%1438、89%60801應用1128、95%1334、21%80802在課程設計過程中，充分展現了同學們的專業能力、創新能力和職業意識。如：顏松同學在網站設計時對于用戶控件的應用，體現了很好的架構思想；馬路媛同學的聊天室的實現利21、05%615、79%16、67%513、89%良好中等及格不及格用了AJAX技術，體現了良好的自學能力和創新意識；張寶銘、倪統等同學共同完成的鮮花訂購系統，在設計過程中體現了良好的協作意識。
七、存在的問題本次設計存在以下問題：
1、雖然這些課程設計題目包含了所講的全部內容，但就某一題而言，它涉及的只是某一個大的知識點的具體應用，對學生而言就起不到對所學知識全面應用、全面鞏固提高的效果。但對有些學生來說，基礎知識掌握不牢，書本上的知識尚且掌握不牢，綜合使用起來就更加困難，這兩周時間對他們來說，才只是開始，并沒有涉及題目本身。
2、學生缺乏自我學習的能力，不能根據相似的知識融會貫通，學以致用，對輔導教師依賴性強，連一些基本的明顯的語法上的小錯誤自己都不能解決，實際動手編程和調試能力還有待提高。
3、學生在程序設計規范性的要求上還存在很多問題，如：變量和函數命名不規范，函數參數意義不明確，功能分類不清楚，代碼格式混亂、無注釋等等。通過后來的強調，有些同學有了一定的改善。同時對于課程設計，學生也提出了很多好的建議，如適當增加時間，加強輔導力度，題目綜合性更廣等。這些都需要在以后的設計過程中加以改進。
課程設計總結4
經過將近三個多星期的苦戰，我們小組終于完成了鍋爐原理的課程設計，在此感謝老師對我們細心的指導，在我們茫然不知所措的時候，給我們疏導計算思路，讓我們一步步的完成這項艱巨的任務。同時也感謝一個小組的同學，在這短暫而又漫長的三個星期里， 一起吃飯，一起自習，一起攻克一項項的難關，回頭再看這個過程，在學到知識的同時也蠻有成就感的。通過課程設計，使我們把上學期學的知識有個系統的把握，進一步掌握扎實。
在此我就總結課程設計，對改變燃料特性這發面發表點個人看法。一般情況下鍋爐最好使用設計煤種或與設計煤種接近的'煤種以確保燃燒穩定。由于煤炭供應日趨多元化，對鍋爐的穩定燃燒帶來很大影響。這次我們小組的煤種是高灰的一號煤種。煤的灰份在燃燒過程中不但不會發出熱量，而且還要吸收熱量。灰分含量越大，發熱量越低，容易導致著火困難和著火延遲，同時爐膛溫度降低，煤的燃盡程度降低，造成的飛灰可燃物高。另外，飛灰濃度高，使鍋爐受熱面特別是省煤器，空氣預熱器等處的磨損加劇，除塵量增加，鍋爐飛灰和爐渣物理熱損失增大，降低了鍋爐的熱效率。此外，高灰煤還會對鍋爐的輔助設備造成影響。煤質較差時，鍋爐點火和運行調節困難，難以燃燒，容易滅火，嚴重影響了鍋爐出口溫度達標。灰分大的煤燃燒后，不僅影響了除塵器和除塵效果，而且增加了除灰 排灰系統的運行負荷。對工作環境和外部環境都造成了不良影響。
在此情況下，如果對原有的結構不改變，很難穩定運行，因為一方面爐內燃燒條件改變，可能不能穩定燃燒，另一方面，尾部受熱面飛灰磨損和積灰也比較大，嚴重影響換熱，使排煙溫度提高，鍋爐效率下降。我提出個人的一點改進措施：加強對鍋爐的燃燒調節工作，保證煤與空氣量要相配合適，并且要充分混合接觸，爐膛應盡量保持高溫，以利于燃燒。具體方面： 一，在制粉系統方面改進。由于煤種是高灰的無煙煤，燃燒難度大，可適當提高磨煤細度。二，在燃燒設備上改進。可以采用分級配分直流煤粉燃燒器，同時避免二次風過早地混入一次風氣流中或采用旋流燃燒器。三，采用熱風送粉，適當增大煤粉空氣混合物中一次風量，還要提高熱二次風的溫度，這就要在空氣預熱器的布置上采用多級布置，增大與煙氣的溫壓，提高進入爐膛的空氣的溫度。此外，為了爐內煤粉穩定燃燒，可適當減少爐內水冷壁的面積，可鋪設衛燃帶來實現。這樣減少爐內輻射吸熱量，有利于穩定燃燒。還有一點就是要加大引風機的功率，定期執行吹灰。
以上這些就是我想到得，有所欠缺，希望老師指正。
課程設計總結5
經過近兩周的奮斗，課程設計接近了尾聲。經過兩周的奮戰我的課程設計最終完成了。在沒有做課程設計以前覺得課程設計只是對信號與系統這門課程所學知識的單純總結，可是經過這次做課程設計發現自我的看法有點太片面。課程設計不僅僅是對前面所學知識的一種檢驗，并且也是對自我能力的一種提高。經過這次課程設計使我明白了自我原先知識還比較欠缺。自我要學習的東西還太多，以前老是覺得自我什么東西都會，什么東西都懂，有點眼高手低。經過這次課程設計，我才明白學習是一個長期積累的過程，在以后的工作、生活中都應當不斷的學習，提高自我的知識和綜合素質。
在這次課程設計中也使我們的同學關系更進一步了，同學之間互相幫忙，有什么不懂的大家在一起商量，聽聽不一樣的看法對我們更好的理解知識，所以在那里十分感激幫忙我的同學。
我的心得也就這么多了，總之，不管學會的還是學不會的的確覺得困難比較多，真是萬事開頭難，不明白如何入手。最終最終做完了有種如釋重負的感覺。此外，還得出一個結論：知識必須經過應用才能實現其價值！有些東西以為學會了，但真正到用的時候才發現是兩回事，所以我認為僅有到真正會用的時候才是真的學會了。經過這次課程設計，我們即學會了使用MATLAB軟件，也掌握了一些有用的知識，這對我們以后的學習和生活十分的有幫忙，也使得我們對自我的`總體知識水平有了一個了解。懂得了知識的重要性。使我學會了如何運用所學的知識收集、歸納相關資料解決具體問題的方法，加強了我的動手能力、分析和解決問題的能力、以及增強綜合運用知識的能力。同時對自我應用計算機的水平有了一個更深刻的了解，我在今后的學習和生活中，能夠有針對性的學習和改善。
在此要感激我的指導教師蘇教師對我的悉心的指導，感激教師給我的幫忙。在設計過程中，我經過查閱很多有關資料，與同學交流經驗和自學，并向教師請教等方式，使自我學到了不少知識，也經歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個設計中我懂得了許多東西，也培養了我獨立工作的能力，樹立了對自我工作能力的信心，相信會對今后的學習工作生活有十分重要的影響。并且大大提高了動手的能力，使我充分體會到了在創造過程中探索的艱難和成功時的喜悅。雖然這個設計做的也不太好，可是在設計過程中所學到的東西是這次課程設計的最大收獲和財富，使我終身受益。
課程設計總結6
機械制造與自動化專業控制類課程教學設計機械制造與自動化專業的各門控制類課程之間有著一定的聯系，部分內容在某些課程中甚至是重復進行，因此可將《傳感器與檢測技術》《PLC與電力拖動技術》《機電一體化》等機械制造與自動化專業的控制類課程進行整合。采用理論與實踐教學一體化的職業教育課程模式，以職業任務和行動過程為導向，將課程歸納出若干個典型工作任務，通過實施一個完整的工作任務進行教學活動。由于課程部分內容不成系統。因此，在工作任務中未涉及到的教學大綱規定的內容可通過其他形式的教學活動完成。
一、課程總體設計思路
結合機械制造與自動化專業課程體系的建設目標，在本專業的控制類課程設計時，分析《傳感器與檢測技術》《PLC與電力拖動技術》《機電一體化》等課程的教學大綱。同時，分析所培養學生的能力、就業趨勢與職業技能，使理論知識緊緊圍繞工作任務的需要選取十個左右的能基本涵蓋課程教學內容的典型工作任務，通過工作任務為單元，使學生在完成工作任務的過程中學習專業知識，培養職業能力。
二、典型工作任務教學設計案例
1、典型工作任務選取原則
學習單元中的工作任務來源于企業或生活實際的典型案例，通過歸納、提煉，找出適合學生的學習型的工作任務。同時，課程模塊的設計結合職業能力的培養規律，從簡單到復雜地設計學習單元。
2、典型工作任務教學設計
（1）“控制門”案例包含的知識點
通過對“控制門”整個裝置的研究，可發現“控制門”這個案例中包含有氣動和電動元件知識，包含有能實施控制的繼電器，同時應包含有關于安全方面的知識。
細分各部分知識可知，整個“控制門”裝置所涉及的知識點包括：傳動器、閥、氣缸、控制器、氣動裝置、氣動管線、壓力測量、電力元件、電壓源、電路圖、安全知識、PLC、控制系統基本組成。將這些知識點進行分類和歸納后整理出如下幾類知識：控制方面基礎知識，包括電路元件、閥、空氣過濾器、氣缸、氣動裝置、控制器、控制系統基本組成；氣動液壓參數，包括參數計算、編程；動力源，包括電壓源、氣動管線、空壓機；電氣氣動控制圖，包括電路圖、氣動圖、編程；信號及壓力值，包括壓力測量、傳感器；安全知識包括安全知識、門以及經濟學及環保知識。
（2）課堂教學設計
①課堂教學設計整體思路
在進行課堂教學設計時，不僅注重培養學生的專業能力，也應注重方法能力和社會能力的培養。課堂理論教學設計時同時應分階段、目標明確，注重培養學生的資料收集整理能力、制訂實施及鞏固計劃的能力以及檢查、判斷能力，同時還應學會將理論知識綜合應用的能力。教學內容也不能僅限于工作任務涉及的知識點，針對這些知識點所輻射的部分知識點，也應在課堂理論教學中進行學習。如“控制門”中雖僅涉及氣動方面的知識，但與氣動相關聯的液壓的基本知識、液壓參數的計算也應進行相應學習。
在教學方法的設計上，應注意培養學生的溝通能力及團隊協作精神、培養學生自主分析問題、解決問題的能力，最重要的是，一定不能忽視培養學生的安全意識及自我保護能力。
②課堂教學設計舉例
本文以安全知識為例說明通過階段目標的完成來進行教學設計，如表1所示。
3、考核方式設計
為了考核學生的綜合能力，加強過程考核，同時將學生的工作與職業操守、學習態度、團隊合作精神、交流及表達能力、組織協調能力作為工作任務的公共考核評價納入考核項目，以此來對學生進行綜合評價。
在工作任務的實施中，項目采用了專業知識占30%，專業技能占30%，職業素質占30%及總體評估占10%的評價權重。
三、教材建設
職業教育的教材建設與傳統的大專、本科教材是有所區別的。在教材建設的思路上，絕不能套用本科教材的思路。因此，從項目實施至今，筆者與同事們一直致力于校本教材的.建設，突出職業教育的特點，將理論與生產實際相結合，突出動手能力的培養，以典型工作任務為載體，通過學生自主的行動和教師有效的組織、合理引導實施教學進程，以此來滿足職業教育中工學結合的教學改革的需要。
四、總結
工學結合的教學模式是目前職業教育的發展方向，而典型工作的任務的選取又保證了基本工學結合教學模式的教學改革順利進行的前提。我國職業教育的諸多模式許多吸取了德國的職業教育模式的經驗進行的創新與試驗。只有結合各校的實際情況，考慮我國學生的真實文化水平、學習態度及學習現狀，才能完成符合各校實際情況的課程改革，才能推動我國職業教育的發展。
課程設計總結7
“機械設計基礎”是根據教育部頒發的《高等學校機械設計基礎課程教學基本要求》，并適應當前模塊化教學改革的需要而開設的，目的是為了培養厚基礎、強能力、高素質、寬口徑應用型人才，是機械類專業的一門非常重要的專業基礎課程。“機械設計基礎”課程主要包括工程力學基本知識，常用的平面機構基本概念、工作原理和常用的設計方法，各種機械傳動和軸系零部件的設計計算方法等。“機械設計基礎”課程是從理論性、系統性很強的基礎課向實踐性較強的專業課過渡的一個重要的環節，對學生學習專業課程起著承上啟下的橋梁作用，著重培養學生分析選用和設計常用機構、機械傳動裝置和簡單機械的能力，為學生從事機械的研究開發和設計打下必要的基礎。
一、“機械設計基礎”課程現階段的教學現狀
1、教學內容的繁多、知識點專業性強。“機械設計基礎”課程主要介紹工程力學、機械原理、機械設計的各種機械基本概念、基本知識點，這些機械知識點不僅涉及的內容多，涉及面廣，并且在知識結構體系上，是相互獨立、內容零散、孤立的進行介紹。由于課時所限，只能是對于基本知識點以及簡單的實際運用的介紹，缺乏對于機械系統和機器、機構各部分的內部聯系的整體認識，更不用說工程實例的實際應用，這就導致學生對“機械設計基礎”課程內容掌握不夠充分，不利于培養學生對于機械總體設計以及分析的能力。
2、教學模式單一、學習興趣不高。在先修課程的不足之下，用傳統的教學模式已經不能滿足需求了，現在的“機械設計基礎”課程雖然在課堂上加入了多媒體演示教學，但它的知識結構煩瑣復雜，基礎理論內容較多，多圖表、多公式、多原理，內容單調枯燥，信息量大，學生沒有實際的運用和接觸，只會覺得學的吃力，學到的知識沒有及時思考和總結，難以消化。并且課程中的實驗課程開設較少，讓學生聯系課程中的知識點，自己動手做實驗的內容也不多，學生的學習興趣就會下降。
3、考核方式單一、綜合能力評估不足。在“機械設計基礎”課程考核過程中，學生成績的考核評定通常都是采用期末考試成績（70%）、實驗成績（10%）、平時成績（20%）三個部分組成在一起，作為最終的綜合成績。但由于“機械設計基礎”課程是學生接觸到的第一個專業基礎課程，它所培養的是將機械基本理論、基本知識、基本技能和創新思維綜合的多種能力，注重理論聯系實際，體現應用特色，最終使學生成為具有機械綜合設計及分析能力的人才。那么這種簡單評定標準就無法全面反映學生的綜合能力的水平，也不能激發學生學習的積極性。
4、與工程實踐結合少，實際技能得不到綜合運用。“機械設計基礎”的課程其教學目的是培養學生具有分析常用機構的工作原理，能夠進行簡單的機械結構設計，選擇常用零件并對其進行強度計算的能力。這些能力在“機械設計基礎”的課程設計中也有所運用，但現代企業中實際產品、實際案例結合的較少，學生在學習運用中沒有實際的運用和聯想帶入，在以后走向工作崗位時，就會出現學得多、用得少，學得廣、用得不精的情況。
二、“機械設計基礎”的教學改革
針對人才培養對“機械設計基礎”課程的要求，在教學觀念上，將先進性與實用性有機結合，注重“理論聯系實際”；在教學的內容上，以“必需”、“夠用”為度，淡化公式推導，注重強調理論聯系實際，以機械系統結構為中心，內容上相互聯系，結合機械工程實例，加以實際運用；在教學模式上，以學生為中心，輔助利用現代的多媒體教學，聯系實際運用的實驗課程和課程設計，改進教學手段；通過新型“1+N”的考核方式，建立新機制下的“機械設計基礎”課堂教學和實踐教學模式，全面提高“機械設計基礎”課程的教學質量。
1、教學內容改革。面向企業需求的“機械設計基礎”課程教學內容分為兩個部分：（1）知識理論部分。由于“機械設計基礎”課程是從理論性、系統性很強的基礎課向實踐性較強的專業課過渡的一個重要的環節，主要介紹工程力學的基本知識，常用平面機構的基本概念、工作原理和常用的設計方法，各種機械傳動和軸系零部件的設計計算方法；在這些原有的理論基礎上，優化整合理論教學內容，對于基礎的機械系統整體認識，在講解過程中輔助運用現在企業的工程實例進行教學，將理論與實際結合，拓寬學生的知識面和眼界。（2）實踐部分由基本的教學實驗、結合企業案例的培訓、針對機械創新設計類大賽進行設計與制作三部分組成。針對不同類型學生而設，從教學實驗、課程設計開始，鍛煉學生運用所學的知識完成設計方案，再針對企業的實例對機構設計和機械設計進行強化和有針對的`練習，培養學生獨立思考、學習的能力，以及培養學生的創新精神和創新能力，為參加機械創新設計類大賽奠定基礎。
2、教學模式建設。現代在教學課堂上，教學過程以學生為中心，輔助利用現代的多媒體教學，但是運用多媒體教學的缺點就是信息量大，學生在課前若沒有預習，課堂上就無法消化完。這就需要將教學模式進行改革，提高學生的自主學習能力，使之能夠對知識點進行系統地把握，增強學生的學習興趣。
新型的教學模式的內容分為四個模塊，不僅滿足教學大綱對于教學的基本要求，也能讓學生可以系統的學習“機械設計基礎”課程的知識。模塊一，主要還是以老師的教學為主，在教學課堂上，以學生為中心，輔助利用現代的多媒體教學，多用機械動畫演示，聯系實際運用，讓學生對復雜的機械機構可以直觀的看到動態演示，并進行記憶，這個是對傳統課堂教學的一種改進。模塊二，主要針對“機械設計基礎”課程中基本知識點散亂，學生課堂上難消化，需要提前預習的問題，在教學模式中設計小型課堂教學，針對于課程中的知識點進行提前預習，由學生自發的組織學習，以及準備上課教案、PPT。由一名代表上臺進行講課，將課堂交給學生，結束后，由學生提問，老師點評，進行輔助的補充。模塊三，基于“機械設計基礎”課程中知識結構的復雜性，需要做到及時的復習，在教學模式中設計出隨堂測試。針對教學中的重難點部分，在老師講課結束后，給出復習時間，在一章結束后，出1～2個練習題，在課堂上，用10～15分鐘讓學生當堂解答。這樣既可以鞏固知識點，也可以讓學生有學習的緊迫感，起到及時復習消化知識點的作用。模塊四，實驗課程和課程設計。在后期的課程設計中，課程設計的內容廣泛，而且所涉及問題的答案不是唯一的，可能有多種方案可供選擇和判斷。所以結合課程設計和具有企業特色的案例就可以更深入的掌握和運用所學的知識。
改革教學模式，增加教學手段，通過新型“1+N”的考核方式，綜合培養學生的應用能力，以此探索與研究應用性人才培養相適應的教學方法與手段，整理并總結出具有專業特色的一流教學內容和方法，將課程的理論和實踐在內容上統一規劃。
3、評價體系建設。改革考核方法，實際上就是針對新型的教學模式，在課堂上，以學生為主體，進行多樣的評價、考核。考核的內容：考勤占5%、平時作業占10%。針對“機械設計基礎”課程中，基本知識點散亂，學生課堂上難消化，需要提前預習的問題，在教學模式中設計小型課堂教學，考核占15%，以及在課程中知識結構的復雜性，需要做到及時的復習，在教學模式中設計出隨堂測試。也就是說考核占10%、實驗占10%、課堂主動回答問題加分、期末考試成績占50%。
這種新型的“1+N”考核模式，加大了行程性考核，需要完善各項目的考核辦法，設計各環節的考核標準和相應的考核表格，形成對基本知識的掌握、實踐技能、團隊合作能力等綜合評價體系。以利于突出應用型、創新性人才的培養，與新型教學模式，相互補充，形成一個有機的整體，完成課程的教學改革。
三、結語
由于“機械設計基礎”涉及的知識點內容多，并且在知識結構體系上，是相互獨立、零散的，缺乏對于機械系統的整體認識以及工程實例的實際應用。針對這些問題通過對于“機械設計基礎”課程的教學內容、教學模式、評價體系的改革，得到改善。
在“機械設計基礎”課程教學改革過程中，還有可以繼續補充和深化的內容。例如，課程設計的題目內容可以進行細化的分類，有針對機械機構的設計以及機械零件的設計；結合具有企業特點的案例，例如走訪蕪湖奇瑞的模具廠，設計院等，對于車身結構、懸架進行設計和分析，以及湖北中航對于汽車內部的座椅進行設計和調試等。結合企業的具體案例，在課堂上進行分析講解，豐富教學改革的內容，在今后的教學過程中不斷改進，以期培養學生自主學習的興趣，增加學生對于機械機構的觸感，培養學生對于機械總體設計以及分析能力，最終達到全面提高學生綜合素質的目的，建立以綜合、設計、創新能力培養為中心的教學新體系。
課程設計總結8
我在鋼結構課程設計中獲得了很多經驗和知識。在這門課程中，我們學習了鋼結構設計的一些基本概念和知識，如荷載、構件設計和各種結構系統等。同時，我們還有機會參與一些實際的設計項目和計算。
在整個課程中，我學到最重要的一點是，就是團隊合作和溝通。我們開展大型鋼結構項目，所以需要很多人合作完成各種計算和繪圖。在這個團隊中，每個人都有不同的技能和經驗，因此重要的是明確每個人的角色和職責。我們需要相互交流，分享想法和解決方案，這樣才能在整個項目中取得良好的結果。
在本課程中，我們需要用計算機軟件完成各種設計和繪圖。我覺得這對我的職業生涯有很大的幫助。大多數公司都使用類似軟件來完成設計工作，所以熟練掌握這些軟件會讓我在未來的工作中更有競爭力。
除此之外，我還學到了一些實用的技能，如如何分配荷載和滿足建筑規范。這些技能在實際的設計項目中非常重要，因為任何設計都必須符合規范和標準。我還學習了一些關于構件的基本設計原理，如型鋼的選擇和布置，以及如何設計螺栓連接。
在本門課程中，我也了解到了一些鋼結構設計中的'挑戰。例如，在繪圖時需要非常準確地表達設計方案；荷載與老化風險的分析不容易，需要經驗豐富的工程師來指導。考慮所有這些方面是至關重要的，因為一旦結構建造完成，改動就變得非常困難。
總而言之，這門課程讓我學習了很多實用的知識和技能。我通過這個項目深入了解了一些關鍵的鋼結構設計原理，并且通過實踐學習了如何應用這些原理。我也認識到了在設計和建造過程中的團隊合作的重要性，這對我在未來的職業生涯中非常有用。
課程設計總結9
一、應用型本科自動化專業電力傳動方向課程設計概況及存在的問題
新一輪的培養方案修訂工作中，自動化專業實踐教學與理論教學環節的學分比例由原來的約20%：80%變為約40%：60%，其中課程（畢業）設計環節學分占總學分約24%，伴隨學分的增加實際上是課程設計環節學時的增加（如表1所示）。如何合理安排這些課程設計的內容是能否實現應用型本科培養目標的關鍵。
表1山東交通學院自動化專業課程設計一覽表
傳統的課程設計內容是從本門課的教學內容和重點出發，強化學生對本門課程的理解和應用，這種安排存在一些缺陷，主要表現在：
（1）課程設計內容的發散性，沒有考慮本門課程與其他課程之間的有機聯系，這樣導致每門課程設計取得的成果都是獨立的，各門課程之間設計成果不能夠相互借用。
（2）沒有考慮本門課程內容在不同專業中的具體“工程應用”側重點，使得不同專業的學生做相同內容的課程設計。
（3）到了綜合性較強的課程設計階段，比如自動化專業電力傳動方向的“運動控制系統”課程設計，讓學生在沒有任何軟硬件儲備的基礎上在兩個周內完成一個實際系統的設計和調試，難度非常大，最終只能“紙上談兵”，這對于培養學生的工程實踐能力十分不利。
二、項目驅動的課程（畢業）設計內容設計
針對傳統課程設計中設計內容安排上存在的缺陷，本文探討按照“自頂向下的項目驅動法”設計各個課程設計的內容。即將綜合性的課程設計題目作為項目，然后將項目分解成模塊，分解后的模塊作為前期課程設計的題目。通過這種方式的安排，使學生在四年的學習進程中總體目標明確，階段性目標清晰，每門課的課程設計環節的成果最后會“總結”成為一個標志性的“項目”成果，鍛煉了學生的實踐能力和工程應用能力，幫助學生完成所學知識的系統性整合，同時也會極大地激發學生的`學習興趣。
下面通過一個實例對此設計思想進行說明。“運動控制系統”課程是自動化專業電氣傳動方向的一門主干專業課程。該課程有2周的課程設計時間，主要是設計交直流調速系統。為此提出“直流電動機的速度閉環（模擬或數字）控制系統”這一項目，該項目涉及的課程內容有：模擬電子技術、與拖動、計算機控制、自動控制原理、電力電子、單片機原理與應用、PLC、VHDL、嵌入式系統等。針對此項目，將其繁多的內容分解成（模擬/數字）控制器模塊、功率放大器模塊、信號檢測模塊等模塊（結構框圖如圖1），并將模塊分解到前期的模擬電子技術、單片機原理與應用、電力電子、自動控制原理和計算機控制等課程的環節，形成表2中與項目相關的每門課程的2～3個設計題目。
表2基于項目分解的課程設計題目及其關聯性
表2中所有題目都與“直流電動機的速度閉環（模擬或數字）控制系統”這一項目關聯，將表中的課程設計題目通過組合就可以形成“直流電動機的速度閉環（模擬或數字）控制系統”這一項目的內容，比如題目（1、1、1、3、2、1、2、2、2、3、3、2、3、3）等組合可構成直流電機的模擬速度調節系統，而（1、2、1、3、4、1、4、2）、（1、2、1、3、7、2、7、3）、（1、1、1、3、8、1、8、2）等三種組合再結合5、1、6、1、6、2的知識可構成三種直流電機的數字速度調節系統。實際上，上述題目不改動或稍加改動后，即可組合出若干種設計方案不同的直流電機速度調節系統。
三、結語
將后期綜合程度較高的課程設計內容考慮為項目，對項目中用到的前期課程內容進行分解，考慮前后課程設計環節之間的關聯性，合理安排前期各課程設計內容。通過這種方式，使學生在四年的學習進程中總體培養目標明確，階段性目標清晰，前期課程設計環節的“成果”最后會“組合”成為一個標志性的“項目成果”，既鍛煉學生的實踐能力和工程應用能力，理論聯系實際，又幫助學生完成所學知識的系統性整合，極大激發學生的學習興趣。
課程設計總結10
緊張而又辛苦的幾周的課程設計終于結束了。當老師給我們下達"四工位專用機床"的任務的時候，想想老師最初給我們說的課程設計，因為開始的大意吧，沒能在第一時間開始運做，所以使得我們在這最后的幾周里真的是逼著，壓著，強迫著才弄完，當然，完成后的喜悅那是沒得說的，盡管這樣的設計使的我們煩惱著、無奈著，但只要經過了過程，我們就能得到自己所需的，所以還是能夠盡心盡力的完成的，盡管那路途是那樣的曲折!
說實話，課程設計真的有點累。然而當我們一著手清理自己的設計成果，漫漫回味這幾周的心路歷程，一種少有的成功喜悅即刻使倦意頓消。雖然這是我們剛學會走完的第一步，也是人生的一點小小的勝利，然而它令我們感到自己成熟的許多，另外我們都有了一種"春眠不覺曉"的感悟。通過課程設計，使我深深體會到，干任何事都必須有耐心，細致。課程設計過程中，許多計算有時不免令我感到有些心煩意亂，甚至弄錯。但是一想到今后自己應當承擔的社會責任，想到世界上因為某些細小失誤而出現的令世人無比震驚的事故，我們不禁時刻提示自己，一定要養成一種高度負責，認真對待的良好習慣。
我們覺得我們作為機械設計制造及自動化大二的學生，能做并且做成功這樣的課程設計是十分有意義的。在已經度過的兩年大學生活里我們有大多數接觸的是專業基礎課。但是我們在課堂上掌握的僅僅是專業基礎課的理論面，如何去面對現實中的各種機械設計?如何把我們所學到的專業基礎理論知識用到實踐中去呢?
我想做這種課程設計就為我們提供了良好的實踐平臺。在做本次課程設計的過程中，我感觸最深的當屬查閱了很多次設計書和指導書，為了讓我們的設計更加完善，更加符合專用機床的標準，一次次翻閱機械設計書是十分必要的，同時也是必不可少的。我們做的是課程設計，而不是藝術家的設計。藝術家可以拋開實際，盡情在幻想的世界里翱翔，我們勝程師，一切都要有據可依。有理可尋，不切實際的構想永遠只能使想，永遠無法升級為設計。這次課程設計是我們專業課程知識綜合應用的實踐訓練，這是我們在邁向社會，從事職業工作前一個必不可少的過程啊。"千里之行始于足下，"通過這次課程設計，我深深體會到這句千古名言的真正含義。我們今天認真的進行課程設計，學會腳踏實地邁開這一步，就是為明天能穩健地在社會大潮中奔跑打下堅實的基礎。
其實作為機械專業學生掌握一門或幾門制圖軟件同樣是必不可少的，我們本次課程設計用的是autoCAD制圖，雖然班上像xx這樣的高手用的是Proe做的，但是我們在整個設計過程中都用的它。因為用cad制圖方便簡潔，易修改，速度快，我們的設計，大部分尺寸都能在cad上設計出來的。
其實在這次的課程設計中，我發現不管是我們這組的"四工位專用機床"的課程設計，還是班上其他的同學的課程設計，我們班上的同學都齊心合力的.把老師分配給我們的任務都很出色的完成了，雖然有些設計和數據不是專用的那么標準，但是至少我們班的同學此次的設計當中，把協調合作，分工完成卻體現的淋漓盡致了。當然我們這組更加，
這次課程設計使我們在工作作風上得到了一次難得的磨練。短短幾周的課程設計，使我們發現了自己所掌握的知識是真正如此的缺乏，自己綜合應用所學的專業知識能力是如此的不足，兩年來的學習也學了那么多的課程，今天才知道自己并不會用。另外，課堂上也有部分知識不太清楚，于是我們又不得不邊學邊用，時刻鞏固所學知識，這也是我們作本次課程設計的第二大收獲。整個設計我們基本上還滿意，由于水平有限，難免會有錯誤，還望老師批評指正。希望檢查時，老師多查出些問題，由此我們可用更好地了解到自己的不足，以便課后加以彌補。
對于我們這組的機械原理課程設計而言，當初太多的難題困擾了我們。在設計和計算過程中，并非每個組員都能在各個方面都有所參與，因為是由小組完成設計，所以我們進行了分工合做，但當然最終每個組員都是必須能完全了解我們組所設計出來的作品，并且要能很好的組織語言來講述我們自己的設計。說實話，因為每個同學所要處理的部分不同，所以也導致了一點不可避免的問題出來，就說那最初的送料機構。
雖然只是很簡單的一個將料送進加工位的裝置，但說實話，這可以說是我們完成最晚的一個步驟，不是因為它很難或者是因為別的什么重要原因，而只是因為開始的不同組員的不同想法，不同見解而導致的最終的不同結果。所以直到最后大家才理解了一個共同的想法，才得以完成，才終究到最都一個步驟才得以統一，得以實現。從這一點我發現，真的，組員之間的配合和多溝通對此次設計的重要性真的很沒話說，如果各位組員不能很好的將自己的想法和課堂所得拿出來給各位組員分享與探討的話，盡管最后終將有一個結果，但我相信最后的結果是不會讓大家都滿意的，是不能代表我們這一個組的最終能力的。同樣的，有些方面就就必須要大家能夠在某些同學的幫忙下理解和懂得才行，而且是必須只能自己去接受別人的結果，不能更改的，當然，那就是計算了。因為不可能每個同學都會很懂得去計算，都懂得怎么去完成整個設計過程中的關于數字的問題，所以這就要求那些計算功底好的隊友幫助我們這些計算稍弱的共同完成任務。
當然，在我們設計次機械前，這個機械的運動方案也是最我們很重要，很困擾我們的一個環節。
在機械設計過程在中，機械的功能原理方案的構思和設計，僅能提出實施機械的各分功能的原理方案圖，對于機械產品來說，從功能原理反哪個案到供生產用的圖紙，其間還有很多工作要做。其中第一步就是要進行機械運動方案設計，將功能原理方案所需實施的各分功能，構想出一些動作過程，然后合理地選擇各個執行機構來實現這些動作過程，在進行機械運動方案設計時，同樣可從多個方案中通過選擇，取得較理想的反哪個案。當然，在設計中，由機構的選型可知，在選擇執行機構時，要對各種實現運動的機構和執行元件的性能、特點進行深入的了解。機械運動方案的好壞，對滿足機器總的功能要求，保證機械產品的質量和可靠性、降低機械產品的成本，都具有十分重要的意義!
經此次機械原理課程設計，我們都懂得和認知到了自己的很大的不足，不管是設計方案，還是設計那些機構，還有數字計算等，我們都欠缺的很多，都還有很多的空洞未能補上，都還需要我們花費很多的時間去填補和獲取，雖然說我們學的只是理論，但我們要實現的確是實踐，可能一開始因為大家的理論不足和實踐的經驗不足都可能夠造成我們在設計過程中存在不少的麻煩，但我們堅信，實踐是能出真理的，只要我們能更好的學好課堂上的理論知識，相信，在不久的將來我們就能實踐出我們自己的真理!
課程設計總結11
以前從沒有學過關于匯編語言的知識，起初學起來感覺很有難度。當知道要做課程設計的時候心里面感覺有些害怕和擔心，擔心自己不會或者做不好，但是但是當真的要做的時候也只好進自己最大的努力去做，做到自己最好的。我們在這個過程中有很多自己的感受，我想很多同學都會和我有一樣的感覺，那就是感覺匯編語言真的是很神奇，很有意思，我們從開始的擔心和害怕漸漸變成了享受，享受著匯編帶給我們的快樂，看著自己做出來的東西，心里面的感覺真的很好。雖然我們做的東西都很簡單，但是畢竟是我們自己親手，呵呵，應該是自己親自做出來的，很有成就感。我想微機原理課程設計和其他課程設計有共同的地方，那就是不僅加深和鞏固了我們的課本知識，而且增強了我們自己動腦，自己動手的能力。但是我想它也有它的獨特指出，那就是讓我們進入一個神奇的世界，那就是編程，對于很多學過匯編或者其他類似程序的同學來說，這不算新奇，但是對于我來說真的新奇，很有趣，也是我有更多的興趣學習微機原理和其他的匯編。
《微機原理實驗與課程呢個設計指導書》，陸紅偉編，中國電力出版社，20xx年《8086微型計算機組成、原理及接口》，顧濱編，機械工業出版社，20xx年《微型計算機技術及應用》戴梅萼，清華大學出版社，20xx
本次課程設計的總結與體會
微機原理與接口技術是一門很有趣的課程，任何一個計算機系統都是一個復雜的整體，學習計算機原理是要涉及到整體的每一部分，討論某一部分原理時又要涉及到其他部分的工作原理，這樣一來不僅不能再短時間內較深入理解計算機的工作原理，而且也很難孤立地理解某一部分的工作原理。所以，再循環漸進的課堂教學過程中，我總是處于“學會了一些新知識，弄清了一些原本保留的問題，又出現了一些新問題”的循環中，直到課程結束時，才把保留的問題基本搞清楚。學習該門課程知識時，其思維方法也和其他課程不同，該課程偏重于工程思維，具體地說，在了解了微處理器各種芯片的功能和外部特性以后，剩下額是如何將它們用于實際系統中，其創造性勞動在于如何用計算機的有關技術和廠家提供的各種芯片，設計使用的電路和系統，再配上相應程序，完成各種實際應用項目。
這次實驗并不是很難，主要的困難來自對程序的理解。功夫不負有心人，經過四個人的合作和努力，我們最后對實驗的原理有了清晰的認識。雖然實驗臺上的很多模塊但愿沒有用到，但是就系統功能來說，我覺得我們做的還是不錯的。
這次課程設計卻讓我們對實驗臺有了足夠的了解，讓我們知道了實驗臺上各個模塊的用法：而且它還讓我們對自己動手寫程序來控制實驗臺的運作有了一定的基礎。雖然實驗臺只是一個小型的模擬平臺，但是通過對它的學習和操作，我們對有關接口的知識將會有一個更廣泛的認識，而且它對我們一以后的學習也會有幫助的。實驗中個人的力量是不及群體的力量的.，我們四個人分工合作，做事的效率高了很多雖然有時候會為了一些細節爭論不休，但最后得出的總是最好的結論，而且實驗也教會我們在團隊中要善于與人相處，與人共事，不要一個人解決所有問題。
總之，這次課程設計對于我們有很大的幫助，通過課程設計，我更加深入地理解了，微機原理課程上講的各種芯片的功能，以及引腳的作用，同時加深了對于主要芯片的應用的認識，同時在試驗室的環境里熟悉了匯編程序的編寫過程和運行過程，最后還提高了自己動手能力。感謝老師的悉心指導。對課程設計的建議
本次課程設計的三個實驗相對都比較簡單，而且經過老師的講解以及實驗書上的指導，幾乎把我們要用到的程序和實驗臺電路的接線方法都告訴我們了，所以做起來很容易。但是做完實驗，我們對實驗臺及其上面的各個模塊還是不了解。對如何編程控制實驗臺上各個模塊和芯片的運作也沒有什么清晰的認識。如果老師對我們實驗報告的要求在嚴格一點，也許同學們會更加自覺地去認真理解程序和實驗思路。
希望老師根據實驗室的環境布置一些可以讓我們自己去設計的題目，并給我們更多的實驗時間。這樣也許能夠激發更多同學的創新能力、老師可以多給我們講一講各類芯片的實際應用，這樣可以讓我們對各種芯片有一些更加貼切的感受。
課程設計總結12
經過兩周的奮戰我們的課程設計終于完成了，在這次課程設計中我學到得不僅是專業的知識，還有的是如何進行團隊的合作，因為任何一個作品都不可能由單獨某一個人來完成，它必然是團隊成員的細致分工完成某一小部分，然后在將所有的部分緊密的結合起來，并認真調試它們之間的運動關系之后形成一個完美的作品。
這次課程設計，由于理論知識的不足，再加上平時沒有什么設計經驗，一開始的時候有些手忙腳亂，不知從何入手。在設計過程中，我通過查閱大量有關資料，與同學交流經驗和自學，并向老師請教等方式，使自己學到了不少知識，也經歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個設計中我懂得了許多東西，樹立了對自己工作能力的信心，相信會對今后的學習工作生活有非常重要的影響。而且大大提高了動手的能力，使我充分體會到了在創造過程中探索的艱難和成功時的喜悅雖然這個設計做的可能不太好，但是在設計過程中所學到的東西是這次課程設計的收獲和財富，使我終身受益。
在這次課程設計中也使我們的同學關系更進一步了，同學之間互相幫助，有什么不懂的大家在一起商量，聽聽不同的看法對我們更好的理解知識，所以在這里非常感謝幫助我的同學。在這種相互協調合作的過程中,口角的斗爭在所難免,關鍵是我們如何的處理遇到的分歧,而不是一味的計較和埋怨.這不僅僅是在類似于這樣的協調當中,生活中的很多事情都需要我們有這樣的處理能力,面對分歧大家要消除誤解,相互理解,增進了解,達到諒解..也在設計過程中雖然遇到了一些問題，但經過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經驗不足。實踐出真知，通過親自動手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。
過而能改，善莫大焉。在課程設計過程中，我們不斷發現錯誤，不斷改正，不斷領悟，不斷獲取。最終的檢測調試環節，本身就是在踐行“過而能改，善莫大焉”的知行觀。這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問題，最后在老師的指導下，終于游逆而解。在今后社會的發展和學習實踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發現問題所在，然后一一進行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會及他人對你的認可!
課程設計誠然是一門專業課，給我很多專業知識以及專業技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過這次課程設計，我掌握了xx的識別和測試;熟悉了xxx;了解了xxx方法;以及如何提高xx的性能等等，掌握了xx的方法和技術，通過查詢資料，也了解了xxx原理。
我認為，在這學期的實驗中，不僅培養了獨立思考、動手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實驗課上，我們學會了很多學習的方法。而這是日后最實用的，真的.是受益匪淺。要面對社會的挑戰，只有不斷的學習、實踐，再學習、再實踐。這對于我們的將來也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂，找尋有趣的事情，發現其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實驗結束之后變的更加成熟，會面對需要面對的事情。
回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實踐，在這段日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。
實驗過程中，也對團隊精神的進行了考察，讓我們在合作起來更加默契，在成功后一起體會喜悅的心情。果然是團結就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結果。
此次設計也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時請教或上網查詢，只要認真鉆研，動腦思考，動手實踐，就沒有弄不懂的知識，收獲頗豐。
課程設計總結13
一、班級基本情況
本次課程設計針對的是電子商務1401——1404班的學生，共計195人。《商務網站設計與應用》課程設計是建立在數碼圖片編輯、商務網站設計與制作、網絡廣告、網絡營銷推廣等專業課程教學基礎上的。學生對電子商務所需具備的基本技能已經有所掌握，這對進行《商務網站設計與應用》課程設計有很大的幫助。為更好的開展課程設計教學活動，兩位老師分工如下：XXX老師指導電子商務1403和1404班；XXX老師指導電子商務1402班。
二、教學設計
《商務網站設計與應用》課程設計不僅使學生能夠根據web網站應用系統的設計原理完成對企業商務網站的需求分析及規劃與設計；能夠使用HTmL語言、css語言和AsP語言完成對商務網站的前臺開發，包括網頁制作與腳本編寫等；能夠使用面向對象的測試方法實現對電子商務網站的網頁測試與功能驗證；能夠使用LeapfTP將企業商務網站發布到IIs服務器上，并進行遠程定期備份與更新。還使學生能夠在“中小型”企業商務網站仿真項目的實踐開發過程中主動去接觸和學習網站開發的新知識、新技術，樹立起主動學習、積極探索與大膽創新的工作態度，使學生對電子商務網站的開發流程有一個全面的認識和掌握，提高學生在今后參與開發“中小型”實際電子商務網站項目和探索未知領域的能力與自信心。
因此我們采用了以下方法與手段進行教學管理。一是依托目前電子商務常用軟件平臺如：Dreamweaver、flash、fireworks、Photoshop等工具進行商務網站的設計與制作，同時還依托了搜狐快站平臺，要求學生完成手機端APP網站的建設。要求學生在真實的網絡環境下創建真實的店鋪，每一個班級按3—4人進行分組，組成項目企業團隊，并設立組長，分組可自由組合，通過小組形式的集體研究活動，形成協作小組，要求學生以共同的興趣愛好自由組成實訓小組，共同制定實訓目的、實訓環境、實訓記錄、結果處理，共同研究并總結成果。在此過程中，教師扮演的是建議者、傾聽者和協調者的角色。分組的作用是為了學生討論方便，教師組織不同小組利用機會進行交流，從而使學生學習的面更廣了，在小組學習中也培養了協作學習能力。
三、取得效果
按照學校和系部教學的的安排，為期兩周的《商務網站設計與應用》課程設計已經如期完成，并在課程設計的最后一天，所有學生以組為單位提交了課程設計報告，同時舉行了課程設計答辯工作。我專業的所有教師參與了本次答辯。本次課程設計讓學生的實際操作能力切實得到了提高：
1、學生在了解數碼圖片編輯、商務網站設計與制作、網絡廣告、網絡營銷推廣理論基礎之上，通過真實場景下的網站設計與應用認識了電子商務網站設計的基本要求。
2、學生進一步熟悉了商務網站建設的業務操作流程，學會基本操作。通過這兩周的實踐學習，使每一個學生都能夠在消費者調研的基礎上獨立完成網站建設和APP網站開發的實訓環節，對電子商務網站的'發展趨勢有一定的了解，知道了電子商務網站的組成要素，明白了電子商務網站的類型以及不同類型的商務網站設計過程中的不同重點。掌握網站設計與建設的基本流程。把握交易類電子商務網站模式、資訊類電子商務網站模式的運營方式和交易過程。
3、實戰教學教師以Dreamweaver、flash、fireworks、Photoshop等工具為教學載體，學生也組建了網站的開發團隊，開展實戰性的教與學。在課程的教學過程中還實現了的師生之間的“傳、幫、帶”，從而總整體上提高了學生電子商務創業能力。學習創業兩結合設計了《商務網站設計與應用》項目，培養了學生的創新意識及創業能力。通過《商務網站設計與應用》課程設計實訓，使學生通過參加小組團隊的開發認識和了解軟件項目管理、團隊合作、文檔編寫、口頭與書面表達的重要性。在開發過程中，培養學生團隊合作與溝通交流的能力，培養學生查閱技術文檔資料和分析事務日志文檔的能力，培養學生實事求是、認真嚴謹、細致求精和守信負責的工作作風與職業素養。使學生的實際動手操作能力真正得到了提高，在整個網店創建實訓過程中在教師的講解、指導下讓學生掌握有關模塊的程序流程、工作原理和相關模塊的具體操作。學生在電子商務真實的環境下進行操作，切身體會電子商務，熟悉電子商務各項活動的流程，掌握電子商務的各種操作技能，加深對電子商務的感性認識。
在教學過程中以“實訓”為主線，對于動手型的課程以操作能力訓練為主，在訓練操作能力的同時學習相關知識，充分體現知識夠用的原則。實訓教學過程中采用分組的方式可以使小組成員通過合作學習和研究，取長補短，同時培養合作精神與合作能力。在現代社會分工細化，面臨的問題越來越復雜，培養學生的合作意識與能力更體現了時代和社會要求。
總之，《商務網站設計與應用》課程設計實訓有利于激發學生形成認知活動的主觀能動性，有助于提高學生知識遷移、結合實踐活動的有效性，有利于培養學生良好的學習習慣及創新能力，有利于促進學生對整個電子商務學科體系全面而又深入的理解。通過實訓，學生既可以把所學專業知識轉化為實際運用，養成一定的職業技能技巧，還能使學生在模擬操作過程中逐步適應職業崗位的要求，不斷調整知識結構，鍛煉職業能力，為將來走向社會、走向成功打下良好的基礎。
課程設計總結14
一、注重課程設計的理念與思路
根據工程造價專業人才培養目標的要求，筆者通過對造價員等的主要工作任務的分析，總結出造價員等職業崗位應具備的專業能力和素質，作為課程的培養方向，再統籌考慮前后續課程的銜接，提煉出學習該課程學生要獲得的知識、能力、素質，由此設計出該課程的教學體系。
1.從教師獨立開發課程轉向"校企合作"，充分體現職業性、實踐性和開發性。為了讓課程更加符合當地企業對人才培養的要求，充分體現職業性、實踐性和開發性，我們一直堅持與企業一起合作，主要是與工程造價咨詢公司、施工企業、工程造價軟件開發公司等，基于工作過程進行課程的設計和開發，并聘請企業人員擔任我們的企業兼職教師。
2.以典型的工程項目為載體，按照工程造價的特點編制工作程序，設計教學過程。課程教學以典型的工程項目為載體，以工程造價的編制工作程序設計教學過程，以項目進展引導知識、能力的掌握，組織、引導學生分析案例，進行學習、計算，讓學生在具體的問題情境中積極思考、主動探索，培養學生綜合能力和素質，層層展開，步步加深。以實驗樓工程的造價編制工作任務引導教學的進展，將教學內容置于真實的工作實踐情境中，應用典型案例，采取體驗式學習，既鍛煉學生的職業技能，又培養學生的職業素養。除手工計算工程造價外，還強化工程造價軟件的使用，以滿足現在快速報價和準確報價的需要。
3.從"學"、"做"分離轉向"工學結合"，切實提高"教"與"學"的效果。在課程教學中，以真實的工程項目為載體，以專業知識和職業技能、自主學習能力及綜合素質培養為課程目標，使用實際工作中應用的新定額、新規范、新圖集、新標準、新軟件，采取工學結合的教學方法，圍繞工程造價的編制能力、工程造價軟件的使用能力這兩個核心能力設置課程內容，使學生具有完整的系統的編制建筑工程造價的能力，及解決實際工作中遇到的具體問題的能力。
二、采用以教師為主導，以學生為主體的教學模式
在工程造價的教學中教師居于主導地位，要求教師有很高的教學水平和教學技巧，掌握工程造價的一般理論，具備較高的預算編制水平，熟練應用多媒體和其他先進教學手段，不斷的了解工程造價改革的成果，保證教學內容的實用性和先進性。學生是學習過程中的主體，教師要從教學設計、教學思想、教學方法等方面以學生為中心，由于工程造價對于定額的依賴性，有必要把對定額的理解和使用作為教學的重點之一，但是由于定額的種類很多和條件所限，不可能做到學生人手一本定額，所以教師要將多媒體引入課堂教學，擴大教學信息量，豐富教學內容，將預算編制的全過程直觀地演示，學生能很快掌握預算編制方法。
三、改革教學內容、充分體現工程造價課程的實用性
工程造價教學的內容必須反映工程造價計價方法和計價內容的改革，根據土木工程專業的學生畢業后大部分從事建筑設計、建筑施工和有關建設工程技術管理工作的特點，有針對性地突出教學內容的應用性。
1、在新的建筑安裝工程費用中把工程實體性消耗和措施性消耗分離，教學中要強調它對于建筑安裝市場競爭機制形成的重要作用，因為工程施工措施費用的高低與施工企業的管理水平和技術水平密切相關，施工企業之間投標報價競爭激烈，只有提高企業的技術管理水平才能降低工程施工的措施費，才有可能實現"低報價中標"，使建筑市場逐漸走上"市場形成價格"的良性軌道。
2、對于工程造價計價依據的工程定額體系，在教學中要注重施工定額、預算定額、概算定額、估算指標之間的聯系，全國統一定額、地方定額、企業定額之間的聯系，體現工程建設定額的系統性，重點放在預算定額和概算定額的應用上，應用預算定額能夠進行工料分析、預算的計價、投標報價的編制，應用概算定額能夠進行初步設計概算的編制、設計方案經濟性比較，應用定額原理掌握企業定額編制的方法。
3、在工程估價方法的教學中，以工程造價的控制為出發點，體現工程建設全過程多次性計價的思想，內容有決策階段的投資估算、初步設計概算、施工圖預算和工程實施階段的合同價的編制方法，重點掌握工料單價法和綜合單價法，以及工料單價法在總價合同和綜合單價法在單價合同中的應用，尤其是完全單價的`確定方法，因為今后工程量清單項目的投標報價將更多地采用完全單價的形式。
4、工程造價軟件的教學，要使學生掌握造價軟件的設計思想和各個模塊的使用功能，了解現在流行的各種造價軟件的特點，學會工程量計算軟件、計價軟件和預算編制軟件的應用。
四、重視課程設計和上機實際操作，保證理論知識和實際應用的結合
加強工程造價軟件學習的上機實際操作，目的在于鞏固所學的工程造價理論知識，掌握工程量計算軟件、定額計價軟件和工程量清單計價軟件的使用，提高預算定額的查閱速度和定額直接費、取費的計算速度，使復雜、繁重的工料分析工作變得簡單、快捷，體現計算機技術和工程造價計價方法結合的高效率。增加課程設計時間和任務量，應用定額計價模式完成預算造價文件的編制，內容有工程量計算表、定額直接費計算表、費用計算表、工料分析表和主要材料價差調整表，應用工程量清單計價模式完成招標工程工程量清單的編制，完成清單項目綜合單價的計算、綜合單價的分析，編制出工程投標報價，使學生對預算編制過程和預算編制方法有更深刻的理解，同時掌握動態結算的一般方法。
五、總結
總之，隨著工程造價管理體制改革的不斷深入和計價模式的變化，工程造價課程的教學內容應不斷的豐富和更新，教材建設必須反映造價管理的改革成果，在教學中要注意強調工程造價理論的系統性和工程造價計價方法的應用性，注重提高學生對知識的綜合應用能力，使我們的教學和工程造價理論發展保持同步，和應用型本科人才培養目標相適應。
課程設計總結15
經過一個學期對《C++程序設計》的學習，我學習到了基本的理論知識，了解到了C++語言程序設計的思想，這些知識都為我的課程實踐和進一步的學習打下了堅實的基礎。在為期近兩周的C++課程設計中，我體會頗多，學到了很多東西。我加強了對C++程序設計這門課程的認識，并且復習了自己以前學習到的知識。這些都使得我對計算機語言的學習有了更深入的認識！總之，透過這次課程設計，我收獲頗豐，相信會為自己以后的學習和工作帶來很大的好處。像職工信息表這樣的程序設計，經歷了平時在課堂和考試中不會出現的問題和考驗。而這些問題，這并不是我們平時只靠課本，就能夠輕易解決的。所以，鍛煉了我們挑戰難題，學會用已掌握的知識去解決具體問題的潛力，進一步培養了獨立思考問題和解決問題的潛力。個性是學會了在VisualC++中如何調試程序的方法。當然，老師的指導和同學的幫忙也是不可忽視的，他們給了我許多提示和幫忙，教會了我編譯復雜程序的方法。
在老師和同學的幫忙下，透過自己的努力，最后完成了這次職工信息表的簡單課程設計。我經過這段時間的編程，對其中的.艱辛，我是深有體會。從剛開始的選取程序、理解程序到之后的調試程序以及改善程序這個過程中，我遇到了各種各樣的困難和挫折。但是我堅定信念，對自己充滿了信心，想盡一切辦法克服重重困難。
透過課程設計的訓練，我進一步學習和掌握了對程序的設計和編寫，從中體會到了面向對象程序設計的方便和巧妙。懂得了在進行編寫一個程序之前，要有明確的目標和整體的設計思想。另外某些具體的細節資料也是相當的重要。這些寶貴的編程思想和從中摸索到的經驗都是在編程的過程中獲得的寶貴財富。這些經驗對我以后的編程會有很大的幫忙的，我要好好利用。
雖然這次課程設計是在參考程序的基礎之上進行的，但是我覺得對自己是一個挑戰和鍛煉。我很欣慰自己能在程序中加入自己的想法和有關程序資料，也就是對它的程序改善了一番改善，并有創新。但是我感覺自己的創新還不夠典型，總之還不是很滿意。另外由于時間的緊迫和對知識的了解不夠廣泛，造成了系統中還存在許多不足，功能上還不夠完善。以后我會繼續努力，大膽創新，爭取能編寫出透射著自己思想的程序。這次課程設計讓我充分認識到了自己的不足，認識到了動手潛力的重要性。我會在以后的學習中更加努力鍛煉自己，提高自己，讓自己寫出更好更完善的程序，為以后的編程打好基礎！
總而言之，這次C++程序設計實踐讓我收獲很大。
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