（實(shí)用）經(jīng)典國(guó)學(xué)故事15篇
經(jīng)典國(guó)學(xué)故事1
紙上談兵
戰(zhàn)國(guó)時(shí)，趙國(guó)名將趙奢的兒子趙括，從小熟讀兵書，很能談?wù)撚帽溃B趙奢也難不住他，日子長(zhǎng)了，趙括便以為天下沒(méi)有人能及得上自己。
公元前260年，秦兵進(jìn)犯趙國(guó)，趙孝成王命廉頗為大將，率軍抵抗。廉頗見(jiàn)秦軍強(qiáng)大，就在長(zhǎng)平筑壘固守，與秦兵形成對(duì)峙(zhì)局面。秦國(guó)一時(shí)無(wú)法取勝，就派間諜到趙國(guó)散布流言，說(shuō)廉頗懼怕秦兵，秦國(guó)擔(dān)心趙王任命趙括為將。趙王果然中計(jì)，令趙括代廉頗為大將。由于趙括沒(méi)有實(shí)際作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，只會(huì)紙上談兵，結(jié)果陷入秦軍重圍，他也在突圍中被亂箭射死，趙國(guó)40萬(wàn)軍隊(duì)也被秦將白起活埋。
“紙上談兵”這個(gè)成語(yǔ)，現(xiàn)用來(lái)比喻脫離實(shí)際而夸夸其談的人。
經(jīng)典國(guó)學(xué)故事2
小時(shí)候，我就特別喜歡聽(tīng)故事。后來(lái)上了小學(xué)識(shí)字了，媽媽給我買了許多故事書，其中就有《 365 夜國(guó)學(xué)啟蒙故事》。
這本《 365 夜國(guó)學(xué)啟蒙故事》匯集了《百家姓》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《史記》等多部經(jīng)典蒙學(xué)。其中有好多是我們耳熟能詳?shù)墓适拢鐔l(fā)我們勤動(dòng)腦筋善于觀察的：“田忌賽馬”、“晏子使楚”和“鉆木取火”；教育我們勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改的“負(fù)荊請(qǐng)罪”、“魏文侯改過(guò)”；激勵(lì)我們奮發(fā)向上，積極上進(jìn)，用功讀書的：“孔子韋編三絕”、“蘇秦刺股勤學(xué)”和“路溫舒的蒲草書”；讓我們孝敬父母，懂得感恩回報(bào)的：“木蘭從軍”、“黃香溫席”和“王祥臥冰”……
這些故事中，我最喜歡“木蘭從軍”。一次，朝廷要與鄰國(guó)打仗，需要大量人馬，地方官讓木蘭家派人參軍。花木蘭想：父親年老體衰，弟弟還未到參軍的年齡，怎么辦呢？看著父親愁眉不展，花木蘭人偷偷將自己化裝成一個(gè)小伙子，代父參軍去了。戰(zhàn)場(chǎng)上，花木蘭巾幗不讓須眉，機(jī)智勇敢，驍勇善戰(zhàn)，立下了赫赫戰(zhàn)功，還被提升為大將軍，直至帶領(lǐng)大軍勝利歸來(lái)。花木蘭衣錦還鄉(xiāng)，卻拒絕了受封。
我認(rèn)為，花木蘭不僅有著一顆孝心，同時(shí)，她還有著一顆愛(ài)國(guó)心，忠君報(bào)國(guó)，舍生忘死，這就是我為什么喜歡花木蘭的原因，她的精神太令人欽佩與學(xué)習(xí)！
書中其他的故事也非常精彩，常使我愛(ài)不釋手。我知道這些故事都是幾千年代代相傳下來(lái)的，是民間智慧的結(jié)晶，是人類歷史的文明，頌揚(yáng)了古人們的`傳統(tǒng)美德與思想，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵和人生哲理。
我從《 365 夜國(guó)學(xué)啟蒙故事》中得到了傳統(tǒng)文化的熏陶，獲得了許多學(xué)習(xí)與做人的啟發(fā)，它指引我做一個(gè)優(yōu)秀的人，一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜恕Ｎ以陂喿x中學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)！
經(jīng)典國(guó)學(xué)故事3
我出生在邊疆雪城，從兒時(shí)到高中畢業(yè)，沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門，外面的世界是什么樣子，我很好奇。高中畢業(yè)那年?我以略高本科錄取線的分?jǐn)?shù)，考上了省城的一所高校，正當(dāng)因?yàn)橐鋈プx大學(xué)而興奮的時(shí)候，爸爸卻突然宣布兒子，我希望你能去嘗試留學(xué)生活。去哪兒？俄羅斯。
就這么簡(jiǎn)單，從沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家門的我，一下子就跨出了國(guó)門，走到那么遠(yuǎn)的俄羅斯去。
因?yàn)槲覜](méi)有一點(diǎn)語(yǔ)言基礎(chǔ)，所以，我先要進(jìn)行預(yù)科學(xué)習(xí)。我永遠(yuǎn)記得預(yù)科開(kāi)學(xué)第一天的情況。我們的語(yǔ)言老師是個(gè)很慈祥的俄羅斯人。她首先要求我們每個(gè)人起了一個(gè)俄國(guó)名字，我決定自己的名字叫伊萬(wàn)。學(xué)俄語(yǔ)可真是我這一生經(jīng)歷過(guò)的最艱苦的階段。剛開(kāi)始，真是什么都聽(tīng)不懂，但是我們的俄語(yǔ)老師，每天非常耐心、細(xì)致地一一教授我們班的每個(gè)人，而她用的最有效的.辦法就是在課堂上與我們每個(gè)人進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。她是莫斯科大學(xué)俄語(yǔ)系的高才生，有很好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。但是，不到萬(wàn)不得已，她與我們從來(lái)不用英語(yǔ)交流，她說(shuō)，這樣做才能迫使我們盡快學(xué)會(huì)俄語(yǔ)。
我們俄語(yǔ)老師起初制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓我們聽(tīng)起來(lái)好像近于天方夜譚。她不斷地在我們耳邊重復(fù)：我希望你們３個(gè)月后就能聽(tīng)懂俄語(yǔ)，并且可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；６個(gè)月后，我希望你們就能用俄語(yǔ)自如地打電話。我們當(dāng)時(shí)總是覺(jué)得她的計(jì)劃是沒(méi)有任何根據(jù)的，而且我們這些沒(méi)有任何俄語(yǔ)基礎(chǔ)的孩子們可能會(huì)讓她失望。可是，我們誰(shuí)也不愿意讓老師的愿望破滅。
大家開(kāi)始拼命地學(xué)習(xí)，好像要和時(shí)間進(jìn)行一場(chǎng)決賽。在那３個(gè)月的語(yǔ)言學(xué)習(xí)期間，我們每個(gè)人幾乎每天晚上都認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)言到凌晨１時(shí)。在時(shí)間的推移下，我們也明顯體會(huì)到自己俄語(yǔ)水平長(zhǎng)進(jìn)的事實(shí)，我們語(yǔ)言老師的臉上幾乎每天都洋溢著美麗的笑。經(jīng)過(guò)一年的艱苦的俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)習(xí)后，我們?nèi)喽家匀珒?yōu)的成績(jī)順利通過(guò)了預(yù)科考試，語(yǔ)言成績(jī)合格了，所以我們理所當(dāng)然地正式進(jìn)入了大學(xué)，開(kāi)始攻讀自己選擇好的專業(yè)。
其實(shí)，后來(lái)我總是想自己的俄語(yǔ)水平為什么能進(jìn)步那么快呢？我想能使我順利通過(guò)語(yǔ)言關(guān)，除了語(yǔ)言老師的督促與授課方式好外，周圍環(huán)境給了我很大的幫助。那時(shí)，住在我隔壁的是一對(duì)夫妻和一個(gè)寶寶喀秋莎。這對(duì)夫妻都是大學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。在俄羅斯，大學(xué)學(xué)生是可以結(jié)婚的，并且學(xué)校也會(huì)提供給大學(xué)生夫妻單獨(dú)的房間。
因?yàn)樽〉媒液退麄円患胰撕芸斐闪撕门笥选Ｆ饺绽铮蚁矚g到他們那里聊天，節(jié)假日他們經(jīng)常邀請(qǐng)我到他們家里共度晚餐，他們總是鼓勵(lì)我慢慢用俄語(yǔ)和他們交流，就這樣，我的俄語(yǔ)越講越流利。
留學(xué)經(jīng)驗(yàn)?沒(méi)有語(yǔ)言基礎(chǔ)就得上一年預(yù)科。
想到俄羅斯讀本科的人，如果你有俄語(yǔ)基礎(chǔ)的話，可以到俄羅斯參加一種俄語(yǔ)一級(jí)水平測(cè)試考試，這個(gè)考試的作用就相當(dāng)于去英國(guó)、澳大利亞讀書要考雅思，去美國(guó)考托福一樣。如果通過(guò)了語(yǔ)言水平考試，你就可以順利進(jìn)入俄羅斯的大學(xué)學(xué)習(xí)。如果你沒(méi)有俄語(yǔ)基礎(chǔ)，錄取你的大學(xué)一般都會(huì)安排學(xué)一年的預(yù)科，通常，大學(xué)的預(yù)科班為保證語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效率，都安排５到８?jìng)�(gè)人一起上課。如果到俄羅斯是讀碩士學(xué)位，有些課程用英語(yǔ)授課，沒(méi)有俄語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，你也是照樣可以申請(qǐng)的。
俄羅斯風(fēng)味早餐：羊膻味撲鼻而來(lái)。
那是一個(gè)秋天的日子，我告別了家人，開(kāi)始踏上了自己的留學(xué)征程，去到一個(gè)我完全陌生的國(guó)度，開(kāi)始了我新的學(xué)生生活，與我同行的一共３７名中國(guó)學(xué)生。
那天，我們先是乘坐火車，從中國(guó)境內(nèi)的綏芬河一直坐到了一個(gè)叫格城的小鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)這里是前蘇聯(lián)和中國(guó)的交界。也許是學(xué)校代表事先已經(jīng)通知邊防局的緣故，我們３７人都非常順利地通過(guò)了海關(guān)。
為了留學(xué)生能夠更好的適應(yīng)海外的留學(xué)生活，輕松的學(xué)習(xí)該國(guó)的語(yǔ)言，希望以上的介紹對(duì)留學(xué)生有所幫助。
經(jīng)典國(guó)學(xué)故事4
圖窮匕見(jiàn)(xiàn)
戰(zhàn)國(guó)末期，秦國(guó)比較強(qiáng)盛，就不斷出兵侵占其它國(guó)家的領(lǐng)土。一次，秦國(guó)攻占了趙國(guó)的都城，并且一直打到北部的燕國(guó)。
燕國(guó)的太子丹焦慮不安，決定派勇士荊軻到秦國(guó)去刺殺秦王，并讓秦舞陽(yáng)作他的助手。為了取得秦王信任和歡喜，以便有機(jī)會(huì)靠近他，燕太子丹讓荊軻帶去兩樣?xùn)|西作禮物：一是秦王急于得到的秦國(guó)叛將和秦王的仇人樊于期的人頭；一是燕國(guó)的地圖。樊于期的人頭和地圖分別裝在兩個(gè)匣子里。地圖里裹著行刺秦王的匕首，匕首是由毒液泡過(guò)的`，只要刺破一點(diǎn)皮，就能使秦王喪命。
荊軻和秦舞陽(yáng)二人到了秦國(guó)都城咸陽(yáng)后，先用金銀珠寶買通秦王的大臣蒙嘉，再通過(guò)他對(duì)秦王說(shuō)，燕國(guó)的荊軻要把叛將的人頭和燕國(guó)地圖獻(xiàn)給秦王。秦王大喜，就在咸陽(yáng)宮里擺下酒宴，接見(jiàn)燕國(guó)來(lái)的勇士。荊軻在前，秦舞陽(yáng)隨后，登上宮殿的臺(tái)階。這時(shí)，秦舞陽(yáng)緊張得腿都有點(diǎn)發(fā)抖了，而荊軻卻坦然自若，面無(wú)懼色。
秦王看過(guò)仇人樊于期的人頭，又讓荊軻把燕國(guó)的地圖獻(xiàn)上來(lái)。荊軻捧著地圖來(lái)到秦王面前，恭恭敬敬地獻(xiàn)上去。秦王慢慢把地圖展開(kāi)，仔細(xì)觀看。地圖將要展到盡頭，裹在里邊的匕首突然露了出來(lái)。這時(shí)，荊軻迅速一手抓住秦王的衣袖，一手抓起匕首向秦王刺去。秦王一見(jiàn)，嚇得扯斷衣袖，轉(zhuǎn)身就逃。荊軻沒(méi)有刺中秦王，就在后邊緊追。這時(shí)，秦王的衛(wèi)士趕來(lái)了。秦王拔出身上的長(zhǎng)劍，砍傷了荊軻的左腿。荊軻倒在地上，把手中的匕首向秦王投去，但沒(méi)有擊中。結(jié)果，勇士荊軻被擁上來(lái)的衛(wèi)士殺死了。
后來(lái)，“圖窮匕見(jiàn)”這句成語(yǔ)，人們用來(lái)比喻事情到了最后，真相終于暴露出來(lái)了。
經(jīng)典國(guó)學(xué)故事5
四面楚歌
項(xiàng)羽和劉邦原來(lái)約定以鴻溝（在今河南榮縣境賈魯河）東西邊作為界限，互不侵犯。后來(lái)劉邦聽(tīng)從張良和陳平的規(guī)勸，覺(jué)得應(yīng)該趁項(xiàng)羽衰弱的時(shí)候消滅他，就又和韓信、彭越、劉賈會(huì)合兵力追擊正在向東開(kāi)往彭城（即今江蘇徐州）的項(xiàng)羽部隊(duì)。終于布置了幾層兵力，把項(xiàng)羽緊緊圍在垓（gāi）下（在今安徽靈璧縣東南）。這時(shí)，項(xiàng)羽手下的兵士已經(jīng)很少，糧食又沒(méi)有了。夜里聽(tīng)見(jiàn)四面圍住他的軍隊(duì)都唱起楚地的民歌，不禁非常吃驚地說(shuō)：“劉邦已經(jīng)得到了楚地了嗎？為什么他的部隊(duì)里面楚人這么多呢？”說(shuō)著，心里已喪失了斗志，便從床上爬起來(lái)，在營(yíng)帳里面喝酒，并和他最寵愛(ài)的妃子虞（yú）姬一同唱歌。唱完，直掉眼淚，在一旁的'人也非常難過(guò)，都覺(jué)得抬不起頭來(lái)。虞姬自刎（wěn）于項(xiàng)羽的馬前，項(xiàng)羽英雄末路，帶了僅剩的兵卒逃至烏江，最終自刎于江邊。
以后人們就用“四面楚歌”這個(gè)成語(yǔ)，形容人們?cè)馐芨鞣矫婀艋虮破龋萦诠铝⒕剑╦iǒng）迫的境地。凡是陷于此種境地者，其命運(yùn)往往是很悲慘的。
經(jīng)典國(guó)學(xué)故事6
有一天，齊景公宴請(qǐng)各位大臣。酒席上，君臣舉杯助興，高談闊論，直到下午才散。酒后，君臣余興未盡，大家一起射箭比武。輪到齊景公，他舉起弓箭，一支箭也沒(méi)射中靶子，然而大臣們卻在那里大聲喝彩道:“好箭!好箭!”
景公聽(tīng)了，很不高興，他沉下臉來(lái)，把手中的弓箭重重地摔在地上，深深嘆了一口氣。
正巧，弦章從外面回來(lái)。景公傷感地對(duì)弦章說(shuō):“弦章啊，我真是想念晏子。晏子死了已經(jīng)17年了，從那以后，就再也沒(méi)有人愿意當(dāng)面指出我的過(guò)失。剛才我射箭，明明沒(méi)有射中，可他們卻異口同聲一個(gè)勁地喝彩，真讓我難過(guò)呀!”
弦章聽(tīng)了，深有感觸。他回答景公說(shuō):“這是大臣們不賢。論智慧，他們不能發(fā)現(xiàn)您的過(guò)失;談?dòng)職猓麄儾桓蚁蚰嵋庖?jiàn)，唯恐冒犯了您。不過(guò)呢，有句話說(shuō)'上行下效’。國(guó)君喜歡穿什么衣服，臣子就學(xué)著穿什么衣服;國(guó)君喜歡吃什么東西，臣子也學(xué)著吃什么東西。有一種叫尺蠖(huò)的小蟲子，吃了黃色的東西，它的身體就變成黃色;吃了藍(lán)色的東西，它的`身體就又變成藍(lán)色。剛才您說(shuō)，17年來(lái)沒(méi)有人再指出過(guò)您的過(guò)失，這是否是因?yàn)殛套尤ナ篮螅吐?tīng)不進(jìn)批評(píng)而只喜歡聽(tīng)奉承的話呢?”
齊景公聞言豁然開(kāi)朗。
智慧小語(yǔ):只有真心愿意接受批評(píng)，才會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到別人對(duì)你的批評(píng)、建議。如果總是聽(tīng)到別人恭維自己，那恐怕原因就在自己身上。
經(jīng)典國(guó)學(xué)故事7
狄仁杰是武則天當(dāng)政時(shí)的名宰相。他在當(dāng)豫州刺史時(shí)，辦事公正，執(zhí)法嚴(yán)明，受到當(dāng)?shù)厝嗣竦姆Q贊。于是，武則天把他調(diào)回京城，任為宰相。
有一天，武則天對(duì)狄仁杰說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)你在豫州的時(shí)候，名聲很好，政績(jī)突出，但也有人揭你的短，你想知道是誰(shuí)嗎?”狄仁杰說(shuō)：“人家說(shuō)我的不好，如果確是我的過(guò)錯(cuò)，我愿意改正。如果陛下已經(jīng)弄清楚不是我的'過(guò)錯(cuò)，這是我的幸運(yùn)。至于是誰(shuí)在背后說(shuō)我的不是，我不想知道，這樣大家可以相處得更好些。”
武則天聽(tīng)了，覺(jué)得狄仁杰氣量大，胸襟寬，很有政治家風(fēng)度，更加賞識(shí)他，敬重他，尊稱他為“國(guó)老”，還贈(zèng)給他紫袍色帶，并親自在袍上繡了12個(gè)金字，以表彰他的功績(jī)。后來(lái)，狄仁杰因病去世，武則天流著淚說(shuō)：“上天過(guò)早地奪去了我的國(guó)老，使我朝堂里沒(méi)有像他那樣的人才了。”智慧小語(yǔ)：氣量與胸襟都是人格賢善的基石。學(xué)會(huì)公正地看待流言，往往是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。 5.經(jīng)典國(guó)學(xué)故事簡(jiǎn)短五篇
《莊子》中有這樣一個(gè)故事：有一次孔子帶著弟子到楚國(guó)去，路上經(jīng)過(guò)一個(gè)樹林，在樹林中有個(gè)駝背老人在用竹竿粘知了。他粘知了非常輕松，就像在地上撿知了一樣。孔子問(wèn)：您的動(dòng)作真是巧啊！有什么門道嗎人說(shuō)：我確實(shí)有自己的辦法，我經(jīng)過(guò)五、六個(gè)月的練習(xí)，在竿頭累疊起兩個(gè)丸子而不會(huì)墜落，這樣失手的情經(jīng)很少了；疊起三個(gè)丸子而不墜落，這樣失手的情況十次也不會(huì)超過(guò)一次；疊起五個(gè)丸子而不墜落，就會(huì)像上拾取知了一樣容易。我立定身子，猶如立著的斷木樁，舉竿的手臂就像枯木的樹枝。雖然天大地大，萬(wàn)物繁多，但我一心專注于知了的翅膀，從不思前想后、左顧右盼，絕不因紛繁的萬(wàn)物而改變對(duì)蟬翼的注意，這什么不能成功呢！最后孔子轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)對(duì)弟子說(shuō)：“專心致志，本領(lǐng)就可以練到出神入化的地步。這就是駝背老說(shuō)的道理。”智慧小語(yǔ)：一個(gè)人如果能夠排除外界的一切干擾，集中精力，勤學(xué)苦練，就可以掌握一門過(guò)硬的本領(lǐng)。
經(jīng)典國(guó)學(xué)故事8
一飯千金
幫助漢高祖打下天下的大將韓信，在未得志時(shí)，境況很是困苦。那時(shí)侯，他時(shí)常到城下釣魚，希望碰著好運(yùn)氣，以便解決生計(jì)。但是，這究竟不是可靠的辦法，因此，時(shí)常要餓著肚子。幸而在他時(shí)常釣魚的地方，有很多漂母（清洗絲棉絮或舊衣布的老婆婆）在河邊做工。其中有一個(gè)漂母，很同情韓信的'遭遇，便不斷地救濟(jì)他，給他飯吃。韓信在艱難困苦中，得到那位以雙手勉強(qiáng)糊口的漂母的恩惠，很是感激她，便對(duì)她說(shuō)，將來(lái)必定要重重地報(bào)答她。那漂母聽(tīng)了韓信的話，很不高興，表示并不希望韓信將來(lái)報(bào)答她。后來(lái)，韓信替漢王立了不少功勞，被封為楚王，他想起從前曾受過(guò)漂母的恩惠，便命從人送酒菜給她吃，更送給她黃金一千兩來(lái)答謝她。
這句成語(yǔ)就是出于這個(gè)故事的。它的意思是說(shuō)：受人的恩惠，切莫忘記，雖然所受的恩惠很是微小，但在困難時(shí)，即使一點(diǎn)點(diǎn)幫助也是很可貴的；到我們有能力時(shí)，應(yīng)該重重地報(bào)答施惠的人。
經(jīng)典國(guó)學(xué)故事9
三令五申
春秋時(shí)侯，有一位著名軍事家名叫孫武，他攜帶自己寫的“孫子兵法”去見(jiàn)吳王闔(hé)閭(lǘ)。吳王看過(guò)之后說(shuō)：“你的十三篇兵法，我都看過(guò)了，是不是拿我的軍隊(duì)試試？”孫武說(shuō)可以。吳王再問(wèn)：“用婦女來(lái)試驗(yàn)可以嗎？”孫武說(shuō)也可以。于是吳王召集一百八十名宮中美女，請(qǐng)孫武訓(xùn)練。
孫武將她們分為兩隊(duì)，用吳王寵愛(ài)的兩個(gè)宮姬為隊(duì)長(zhǎng)，并叫她們每個(gè)人都拿著長(zhǎng)戟(jǐ)。隊(duì)伍站好后，孫武命搬出鐵鉞(yuè)（古時(shí)殺人用的刑具），三番五次向她們申誡。說(shuō)完便擊鼓發(fā)出向右轉(zhuǎn)的號(hào)令。怎知眾女兵不單沒(méi)有依令行動(dòng)，反而哈哈大笑。
孫武見(jiàn)狀，又將剛才一番話詳盡地再向她們解釋一次，再而擊鼓發(fā)出向左轉(zhuǎn)的號(hào)令，眾女兵仍然只是大笑。孫武便說(shuō)：“解釋不明，交代不清，是將官的過(guò)錯(cuò)。既然交代清楚而不聽(tīng)令，就是隊(duì)長(zhǎng)和士兵的.過(guò)錯(cuò)了。”說(shuō)完命左右隨從把兩個(gè)隊(duì)長(zhǎng)推出斬首。吳王見(jiàn)孫武要斬他的愛(ài)姬，急忙派人向?qū)O武講情，可是孫武說(shuō)：“我既受命為將軍，將在軍中，君命有所不受！”遂命左右將兩女隊(duì)長(zhǎng)斬了，再命兩位排頭的為隊(duì)長(zhǎng)。自此以后，眾女兵無(wú)論是向前向后，向左向右，甚至跪下起立等復(fù)雜的動(dòng)作都認(rèn)真操練，再不敢兒戲了。
“三令五申”，即反復(fù)多次向人告誡的意思。
經(jīng)典國(guó)學(xué)故事10
國(guó)學(xué)博大精深，如何讓它實(shí)實(shí)在在的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，不能僅僅停留在背誦上，上好國(guó)學(xué)課，講好古詩(shī)，讓國(guó)學(xué)扎根課堂。
《早發(fā)白帝城》是京版實(shí)驗(yàn)教材第6冊(cè)第25課古詩(shī)二首中的一首，作者李白。該詩(shī)畫面明麗，語(yǔ)言形象，情感歡悅，意韻暢達(dá)，描寫了從白帝城到江陵的一路景色，表達(dá)了詩(shī)人喜悅歡快的心情。怎樣能讓學(xué)生借助工具書輕松簡(jiǎn)單地理解詩(shī)意，通過(guò)查閱資料、整理資料體會(huì)詩(shī)的意境，而又不破壞古詩(shī)原有的美感和整體性，既注重學(xué)習(xí)方法，又能夠?qū)W會(huì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，上一節(jié)扎實(shí)的課，是我這節(jié)課所追求的目標(biāo)。
一、課前做好功課。
為了實(shí)現(xiàn)我的想法，從課前準(zhǔn)備我就開(kāi)始動(dòng)腦筋，受到國(guó)外教師做法的啟發(fā)，我也嘗試讓學(xué)生去收集整理資料，從前我也讓孩子收集資料，但僅僅是查閱，然后打在投影片上，請(qǐng)同學(xué)念念，但是這樣的效果感覺(jué)不是很有效，學(xué)生大多是一見(jiàn)而過(guò)，在國(guó)外很多時(shí)候?qū)W生的作業(yè)就是查資料，因?yàn)橐獙懗鲆黄駱拥男≌撐男?bào)告就要自己查閱分析資料，從中篩選有效信息，這個(gè)過(guò)程才是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的過(guò)程，從中學(xué)生既可以獲得知識(shí)，還可以找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。于是我提前四天請(qǐng)同學(xué)回家查閱資料，受條件所限，要求有網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)上網(wǎng)查閱，但不要打印稿，要自己動(dòng)手抄，目的在于讓學(xué)生體會(huì)抄的過(guò)程中其實(shí)就是在提取你認(rèn)為有效的信息，而沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)借助課外書去查，很多同學(xué)家里都有關(guān)于古詩(shī)的書籍，多多少少都會(huì)獲取些有效信息。還做不到的同學(xué)可以請(qǐng)教家長(zhǎng)，家長(zhǎng)多數(shù)是80后，相信有能力為孩子提供有用信息。查閱的資料最好是有關(guān)于詩(shī)的背景資料，當(dāng)然也可以是其他的，如：詩(shī)意。要求：匯報(bào)時(shí)不能念資料，只能用自己的話去說(shuō)。第5天在班里進(jìn)行反饋時(shí)，真是令人意想不到，初次嘗試讓學(xué)生收集整理信息并提取信息，有些同學(xué)已經(jīng)做得很好了。孫宇同學(xué)用自己的話完整的敘述了李白遭貶的過(guò)程，并且說(shuō)出李白不畏權(quán)貴的個(gè)性，只是李白被貶原因有些不正確，我為其更正，為了查背景，他的媽媽和哥哥還進(jìn)行了一番爭(zhēng)論，根據(jù)他的理解他還畫了一幅畫來(lái)表達(dá)自己的理解。張夢(mèng)玉查到這首詩(shī)還叫《下江陵》并提問(wèn)為什么是下江陵而不是去江陵，解決了原本我設(shè)計(jì)課上解決的問(wèn)題。還有很多同學(xué)都認(rèn)真的進(jìn)行了背景資料的查閱，節(jié)省了課上時(shí)間，直接進(jìn)入體會(huì)階段。今后遇到合適的課文還可以嘗試這樣的搜集資料。
二、入境嘗試。
學(xué)古詩(shī)前，怎樣讓學(xué)生入情入境，是背誦古詩(shī)，還是背誦李白的曾經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，經(jīng)過(guò)思考我覺(jué)得都不是太滿意，我想嘗試課前談話式的方法，找到既能夠表現(xiàn)李白風(fēng)格又與山水長(zhǎng)江有關(guān)的詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生讀，自然地走進(jìn)文本，與時(shí)代對(duì)話，與作者對(duì)話，受到熏陶，省去上課時(shí)的禮儀，不破壞學(xué)生學(xué)古詩(shī)的情緒。
三、重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。
不管是古詩(shī)還是現(xiàn)代文的教學(xué)，都應(yīng)該重視字、詞、句的學(xué)習(xí)和積累，讓學(xué)生感知到語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)。這首詩(shī)生字不多，學(xué)生基本都認(rèn)識(shí)，所以除了“啼”和“帝”隨文對(duì)比教學(xué)以外，主要把識(shí)字部分的重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)多音字上。在對(duì)比“啼”時(shí)，滲透中國(guó)人運(yùn)用語(yǔ)言的特點(diǎn)，對(duì)于不同動(dòng)物的叫聲用不同詞匯，并且將積累古詩(shī)與之相結(jié)合。本課多音字較多，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，重點(diǎn)從字義方面去理解為什么在這里讀這個(gè)發(fā)音，這樣有利于理解詩(shī)意。對(duì)于“朝”的另一個(gè)音不好組詞，要練習(xí)組詞，“重”筆順需要寫寫，“間”“還”“發(fā)”重視意思。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得了多音字在不同語(yǔ)境中有不同的讀音和含義，在今后的學(xué)習(xí)中有目的地積累。
“夸張”是常見(jiàn)的語(yǔ)文修辭手法之一，也是李白詩(shī)歌的一個(gè)顯著特點(diǎn)。學(xué)生從以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)，怎樣處理更容易，當(dāng)然是學(xué)生自己有所發(fā)覺(jué)更好，利用“千里江陵一日還”中的對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出夸張的手法，在課上確實(shí)取得一定效果。
四、整體把握詩(shī)句，鍛煉學(xué)生自主品味鑒賞詩(shī)。
學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般流程學(xué)生已經(jīng)知道，本節(jié)課想呈現(xiàn)出學(xué)生鑒賞的味道。我用兩個(gè)問(wèn)題：你能學(xué)懂哪里？你認(rèn)為哪寫得好？來(lái)貫穿課堂，學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)比較好，有一定自學(xué)能力，因此可以大體把握詩(shī)意，哪寫得好？學(xué)生可以感受到“千里”與“一日”的對(duì)比夸張寫出詩(shī)人愉悅的心情。通過(guò)自己解釋詩(shī)意，結(jié)合背景，學(xué)生還有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，體會(huì)出李白急切的情緒，體會(huì)小舟行駛速度快，所以詩(shī)人用“輕舟”形容小舟，在在小組交流中許多孩子表達(dá)的`都非常好。達(dá)到了自學(xué)自悟的目的。
五、課外延伸。
語(yǔ)文教學(xué)不是為教而教，不是僅僅教完一首詩(shī)，一篇文章就行了，而是讓學(xué)生能夠“舉一反三”，掌握學(xué)習(xí)的方法，積累更多的知識(shí)。所以，我適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了拓展，發(fā)散學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的語(yǔ)言！最后以一首《峨眉山月歌》的補(bǔ)充，拉近了學(xué)生與三峽的距離，并且積累學(xué)習(xí)方法。
六、遺憾：
在課堂上我設(shè)計(jì)了一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生大膽想象的環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)整首詩(shī)，體會(huì)意境之后，我請(qǐng)同學(xué)朗讀，其他同學(xué)想象畫面，然后我范讀，讓孩子們閉上眼睛想象，我說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)這是一幅怎樣的畫面，老師把它畫下來(lái)，你們想得越充分老師畫的越好，然后我將白紙貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)睜開(kāi)眼睛，當(dāng)孩子們看到的是白紙時(shí)問(wèn)：老師的畫呢？生片刻沉思：在我們腦子里，老師想讓我們想象。師：只有插上想象的翅膀，學(xué)習(xí)才充滿樂(lè)趣。這一環(huán)節(jié)我只能放在第三課時(shí)，有些遺憾。
總之，讓國(guó)學(xué)扎扎實(shí)實(shí)的走進(jìn)孩子們的生活，就要運(yùn)用好課上的時(shí)間，教會(huì)他們方法，讓他們體會(huì)品味古詩(shī)的樂(lè)趣，讓國(guó)學(xué)扎根。
經(jīng)典國(guó)學(xué)故事11
多多益善
韓信是漢高祖劉邦的'大將軍。為劉邦?yuàn)Z取天下，建立漢朝，立下輝煌功績(jī)。但是，在漢高祖六年之時(shí)，有人告密說(shuō)韓信意圖謀反，劉邦本來(lái)就對(duì)韓信有戒心，于是設(shè)計(jì)將韓信捉拿起來(lái)。不過(guò)，因證據(jù)不足，不久又釋放了他。韓信知道，劉邦嫉妒自己的才干，常悶悶不樂(lè)，借故推說(shuō)有病而不上朝，閑居家中，進(jìn)行消極反抗。
漢高祖劉邦也心知肚明，不想丟失了這位良將，所以常同韓信談話聊天，挽回關(guān)系。有一次閑聊時(shí)，劉邦問(wèn)韓信：“像我這樣的人，可以帶領(lǐng)多少兵馬？”韓信回答說(shuō)：“最多也就帶上十萬(wàn)人。”劉邦又問(wèn)道：“你要是帶兵可以帶多少呢？”韓信說(shuō)：“我當(dāng)然是愈多愈好啦！”劉邦追問(wèn)：“你可帶的兵多多益善，怎么會(huì)被我抓住了呢？”韓信回答說(shuō)“這是兩回事了，陛下雖然不可帶兵太多，但是陛下善于使用將帥，所以我才被你抓住了。”自此，“多多益善”流傳開(kāi)來(lái)。
“多多益善”簡(jiǎn)言之是愈多愈好。這個(gè)成語(yǔ)還可以在它前面加上“韓信將兵”變成八字，亦即是“韓信將兵，多多益善”。
經(jīng)典國(guó)學(xué)故事12
一次子路問(wèn)孔子：“如果我聽(tīng)到一個(gè)好主意，是不是應(yīng)該馬上行動(dòng)起來(lái)？”孔子回答：“你父親、兄長(zhǎng)都還在，他們的閱歷與經(jīng)驗(yàn)比你豐富，應(yīng)該先問(wèn)問(wèn)他們，不要急著動(dòng)手。”
接著，冉有也問(wèn)孔子同樣的問(wèn)題：“如果我聽(tīng)到一個(gè)好主意，是不是應(yīng)該馬上行動(dòng)起來(lái)？”孔子回答：“當(dāng)然要馬上去做。”
站在一旁的公西華聽(tīng)后，大惑不解，就問(wèn)：“子路和冉有的問(wèn)題是同樣的，為什么您的答案卻不一樣？”
孔子答道：“子路為人冒冒失失，做事不經(jīng)觀察，比較草率沖動(dòng)，所以我要他三思而后行；冉有遇事畏縮，沒(méi)有魄力，他需要勇氣與膽量，所以我鼓勵(lì)他不要猶豫，聽(tīng)到好主意就要立即行動(dòng)。”
蘇軾：這便是隨遇而安！
蘇軾的友人王定國(guó)有一名歌女，名叫柔奴。柔奴眉目娟麗，善于應(yīng)對(duì)，其家世代居住京師，后王定國(guó)遷官嶺南，柔奴隨之，多年后，復(fù)隨王定國(guó)還京。蘇軾拜訪王定國(guó)時(shí)見(jiàn)到柔奴，問(wèn)她:“嶺南的風(fēng)土應(yīng)該不好吧？”不料，柔奴卻答到:“此心安處，便是吾鄉(xiāng)。”蘇軾聞之，心有所感，遂填詞一首，這首詞的'后半闕是:“萬(wàn)里歸來(lái)年愈少，微笑，笑時(shí)猶帶嶺梅香。試問(wèn)嶺南應(yīng)不好？卻道:此心安處是吾鄉(xiāng)。”在蘇軾看來(lái)，偏遠(yuǎn)荒涼的嶺南不是一個(gè)好地方，但柔奴能像生活在故鄉(xiāng)京城一樣處之安然。從嶺南歸來(lái)的柔奴，看上去似乎更加年輕，笑容仿佛帶著嶺南梅花的馨香，這便是隨遇而安，并且是心靈之安的結(jié)果了。“此心安處是故鄉(xiāng)”，不論在什么樣的環(huán)境里均能安之若素，方可心無(wú)煩憂，一心做自己應(yīng)做或愛(ài)做之事。即便身處泥濘之中仍能遙看滿山花開(kāi)。
經(jīng)典國(guó)學(xué)故事13
曹沖稱象
曹沖：字倉(cāng)舒，謚號(hào)鄧哀王，東漢末年沛(pèi)國(guó)譙(qiáo)人。是曹操的三兒子，曹沖從小聰明仁愛(ài)，與眾不同，深受曹操喜愛(ài)。建安十三年（公元208年），曹沖病重不治而去世，年僅十三歲。
【漢字】曹沖稱象
【拼音】cáo chōng chēng xiàng
【釋義】“曹沖稱象”在中國(guó)幾乎是婦孺皆知的故事。年僅六歲的曹沖，利用浮力的'物理原理，解決了一個(gè)連許多有學(xué)問(wèn)的成年人都一籌莫展的大難題。也告訴我們，年齡不在大小，關(guān)鍵是遇事要善于觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，小孩也能辦大事。褒義
【出處】取自《三國(guó)志》
成語(yǔ)背景
曹沖五六歲時(shí)，知識(shí)和判斷能力意識(shí)所達(dá)到的程度，就可以比得上成人了。孫權(quán)曾經(jīng)送來(lái)一頭巨大的象，曹操想要知道這頭象的重量，向他的下屬詢問(wèn)這件事，可眾大臣都不能想出稱象的辦法。
曹沖說(shuō)：“把象安放到大船上，在水沒(méi)過(guò)船痕跡的地方刻上記號(hào)，稱實(shí)物裝上船，那么比較之下就能知道結(jié)果了。”曹操聽(tīng)了很高興，立刻按照這個(gè)辦法實(shí)施行動(dòng)。
經(jīng)典國(guó)學(xué)故事14
從入學(xué)開(kāi)始，我就接觸國(guó)學(xué)，從通俗易懂的《三字經(jīng)》，到朗朗上口的古詩(shī)，再到稍難一些的文言文，都是一個(gè)有趣的過(guò)程，里面有很多故事。
很小的時(shí)候，媽媽就教我《三字經(jīng)》，一小句只有三個(gè)字，我讀起來(lái)可容易了，讀熟了也會(huì)背了。每三個(gè)字的意思也是很明確，通俗易懂。上學(xué)后，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)古詩(shī)，那些朗朗上口的古詩(shī)，表達(dá)詩(shī)人們不同的感情，反應(yīng)古代人們不同背景下的日常生活，詩(shī)人們的愛(ài)國(guó)情懷等，真是千姿百態(tài)。再大一些，就有專門的國(guó)學(xué)課了，來(lái)學(xué)習(xí)一些經(jīng)典。它們蘊(yùn)藏著哲理，告訴我們做人基本的原則和禮儀。
到了三、四年級(jí)，我們有了以國(guó)學(xué)為主題的活動(dòng)，我們班又以《明日歌》為主題來(lái)表演。班主任為我們煞費(fèi)苦心排練，還準(zhǔn)備了道具、服裝等。我們女生穿裙子，男生穿短袖、短褲，統(tǒng)一顏色是白色，還戴白手套。我們充分利用休息、音樂(lè)課、午休時(shí)間認(rèn)真地排練。終于在表演那天發(fā)揮的非常出色，那整齊的著裝、統(tǒng)一協(xié)調(diào)的手勢(shì)，讓人耳目一新，至今還歷歷在目。我們表演《明日歌》是為了告訴大家：要珍惜時(shí)間，把握今天，今天的事情不要拖到明天做，這樣拖下去，既不能養(yǎng)成良好的'習(xí)慣，又將錯(cuò)過(guò)許多好時(shí)機(jī)。
每一次的國(guó)學(xué)課，國(guó)學(xué)老師都讓我們背一些結(jié)合實(shí)際、蘊(yùn)含哲理、通俗易懂的句子，并摘抄下來(lái)。這樣，在每天的午間和放學(xué)隊(duì)時(shí)，我們就可以背誦了，用來(lái)加強(qiáng)記憶，從而明白其中的道理，因?yàn)椤皶x百遍，其義自見(jiàn)”。這句話的意思并不是一定要讀一百遍，而是讀熟并理解它的真正內(nèi)涵。
再大一點(diǎn)，我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)并背誦文言文。文言文也就是用一個(gè)故事來(lái)突出一個(gè)道理，語(yǔ)言也十分精練，不容易明白。有時(shí)它的每一個(gè)字，都有每個(gè)的意思，不是指讀一讀就能明白的，要在老師指導(dǎo)下細(xì)讀，認(rèn)真理解，才能讀懂這個(gè)故事，明白它的意思。這些故事往往反映某個(gè)人或某事物的性質(zhì)，它所蘊(yùn)含的道理也非常深刻，它們會(huì)告訴你以后要怎樣做。比如《守株待兔》中的耕田者，只想得到，卻不付出，最后什么也沒(méi)有收獲。他因偶然而得到一只兔子，卻以為還會(huì)再有兔子撞到樹樁上，而不耕田，不種地，只等著食物自己送上門來(lái)，這種想法是不對(duì)的。我們應(yīng)該用雙手去努力，自己創(chuàng)造生活來(lái)源，因?yàn)橹挥懈冻觯庞锌赡艿玫剑蝗绻桓冻觯鸵欢ú豢赡苡惺斋@。這就是這個(gè)故事給我的啟迪。國(guó)學(xué)中的故事、文言文、句子都給了我許多啟發(fā)，使我明白很多人生的道理，少走彎路。
國(guó)學(xué)是我們一生都應(yīng)該學(xué)習(xí)的經(jīng)典，它的人生哲理使我們更懂得禮儀，而且告訴我們?nèi)绾巫鋈恕⒆鍪拢瑖?guó)學(xué)真是我們的良師益友啊！
經(jīng)典國(guó)學(xué)故事15
八仙過(guò)海，各顯神通
傳說(shuō)，王母娘娘舉辦蟠桃會(huì)，請(qǐng)來(lái)了各懷絕技的八位神仙。蟠桃會(huì)散后，八位神仙相伴回家。他們一同來(lái)到東海，駐云觀望。只見(jiàn)東海中波濤洶涌，巨浪滔天，景象蔚為壯觀。呂洞賓建議說(shuō)：“今天我們要是乘著祥云飄過(guò)東海，未免有失我們神仙的`身份。不如各顯一下身手，各自拿出一樣?xùn)|西，投入水中，乘之過(guò)海，怎么樣？”各位神仙齊聲說(shuō)好。于是，鐵拐李率先將拐杖投入水中，站在上面渡過(guò)東海；藍(lán)采和又坐在自己的花籃中悠然過(guò)海；接著，呂洞賓、張果老、韓湘子、曹國(guó)舅、漢鐘離、何仙姑也紛紛乘著各自的劍、紙?bào)H、簫、玉版、蓮花飄然渡過(guò)了東海。
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