音樂課后反思實(shí)用【15篇】
在日常生活和工作中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思指回頭、反過來(lái)思考的意思。那么問題來(lái)了，反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的音樂課后反思，希望能夠幫助到大家。
音樂課后反思1
幼兒園要舉行雙高課和新教師展示課的評(píng)比啦，這次我上的活動(dòng)是音樂游戲《汽車上》，感覺自己班的孩子雖然是新中班但是接受能力還可以，想當(dāng)然的以為所以就讓這堂課上的一發(fā)不可收拾。
剛開始的導(dǎo)入部分，問到汽車上的物件時(shí)，孩子們就答不上來(lái)，我本來(lái)是想引導(dǎo)他們說出來(lái)的`，可是幼兒沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)所以都說不出來(lái)，所以只能我灌輸給他們這個(gè)物件的名稱，第一環(huán)節(jié)沒有通透了以后，后面的環(huán)節(jié)簡(jiǎn)直是無(wú)法繼續(xù)下去了。我真的有一種不想上下去的沖動(dòng)，可我還是硬著頭皮上下去了。雖然結(jié)果可想而知，但我也從這節(jié)課中有了一些自己的感悟。
1、課前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不足。由于這節(jié)課學(xué)習(xí)的都是新知識(shí)，而孩子們也沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，所以就需要在課前有一定的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，比如汽車的雨刮器，有些沒有乘過車的孩子肯定不認(rèn)識(shí)，就算乘過車，也不知道這個(gè)專業(yè)名詞，在課前就要帶孩子們?nèi)コ顺似嚕纯雌嚿隙加行┦裁矗o他們一個(gè)認(rèn)識(shí)的過程。然后在活動(dòng)的時(shí)候孩子就可以和我有一個(gè)互動(dòng)，而這堂課本身就是著重點(diǎn)在游戲上，這些本來(lái)就可以認(rèn)識(shí)了就一帶而過。
2、新知識(shí)太多。很多的經(jīng)驗(yàn)由于幼兒事先都不知道，所以新知識(shí)只能通過我去傳授而不是幼兒自己去探索自己去說出來(lái)，造成了師生之間沒有相應(yīng)的互動(dòng)，也讓時(shí)間無(wú)限制的延長(zhǎng)，拖了很長(zhǎng)的時(shí)間也沒有把課上完。由于時(shí)間太長(zhǎng)，很多的幼兒也有點(diǎn)不耐煩，場(chǎng)面就有點(diǎn)混亂。
雖然本次的教學(xué)活動(dòng)自己有點(diǎn)小失敗，但我不會(huì)氣餒，有問題才會(huì)有進(jìn)步，所以我要不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，努力使自己的大問題變成小問題！
音樂課后反思2
在當(dāng)代的教學(xué)中，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“教師是學(xué)生的引路人，首先表現(xiàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者。教師作為引路者應(yīng)充分發(fā)揮愛心，了解與輔導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)其積極全面的發(fā)展；要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力；要經(jīng)常仔細(xì)地檢查、反省自己是否在對(duì)待不同學(xué)生上有差別；要客觀、公正的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；要尊重學(xué)生的差異性、多樣性和創(chuàng)造性。”葉瀾教授說過：“課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)。”由此可見，教師一定要細(xì)心地用寬容的愛呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)造思維的火花，用贊賞去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
現(xiàn)代課堂教學(xué)是充滿活力、不斷發(fā)展的開放體系，音樂教學(xué)更是如此。我在初一、三班上《雪絨花》這一課時(shí)，在課前我準(zhǔn)備了大量的教學(xué)用具，課堂上用此音樂作為背景音樂。在歌曲的導(dǎo)入部分，我提示性地講述著：一年有四季，我們現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？學(xué)生說：“冬季”。我就讓學(xué)生思考：冬天有些什么景象、有些什么感受，我們南方和北方的冬天最大的不同在哪里？于是學(xué)生根據(jù)我的提示，逐漸引出冬天下雪的情景，我也描述著冬天的雪有多美，雪天的情景有多美？大部份同學(xué)都沉浸在這“美麗的雪景”中，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)有一位平時(shí)比較調(diào)皮的男生趴在桌子上，我心里頓時(shí)不悅，這時(shí)他唯恐沒有引起老師和同學(xué)的注意，還發(fā)出夸張的呼嚕聲，我強(qiáng)忍著心中的火氣，提示性問這位學(xué)生：“請(qǐng)問你在干嘛？”那位同學(xué)望著我回答說：“我是屬蛇的，我在雪地的洞穴里冬眠”我愣了一下，他的回答令同學(xué)費(fèi)解，也出乎了我的意料。那時(shí)，我已陰轉(zhuǎn)多云了，接著讓學(xué)生說說理由。學(xué)生說：“冬天雪花飛舞，白茫茫的一片，好多動(dòng)物都去冬眠了，我想到我是屬蛇的，現(xiàn)在也開始冬眠了”。我用贊許的目光和滿臉的笑容在全班學(xué)生面前表?yè)P(yáng)了該同學(xué)一番。在該學(xué)生的影響下，班內(nèi)其他學(xué)生的思維也開闊了，想象著雪天的情景：有堆雪人的坐雪鍬的，打雪仗的等等。同學(xué)們發(fā)揮著想象，課堂活躍起來(lái)了，整個(gè)一堂新授課在輕松、愉快中結(jié)束。
后來(lái)我就想，如果當(dāng)時(shí)我不分青紅皂白地把那位學(xué)生批評(píng)一番，這樣處理一定會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，久而久之，學(xué)生只能循規(guī)蹈矩。這不僅會(huì)扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，也會(huì)影響了班內(nèi)其他學(xué)生的興致。可見，教師在課上的一言一行是舉足輕重的，不能輕易放過任何一朵智慧的火花。在這堂課上，當(dāng)教師放下尊嚴(yán)而且露出友善的笑臉，用天街小雨般的愛感化每一棵成長(zhǎng)的.幼苗，當(dāng)教師以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的情滋養(yǎng)每一棵幼小的心，此時(shí)，班級(jí)就成為師生共同融筑的溫馨“家園”，教師就成為學(xué)生可以依賴的朋友。我想：孩子們的這些表現(xiàn)就是愛的感召力，是對(duì)“教育人情味”的熱切呼喚，是還生命以綠洲的深情期盼。在日常教學(xué)中，我們常常渴望能有“花好月圓”的局面出現(xiàn)，但是花開只是一種偶然，我相信，只有我們?cè)试S學(xué)生追求精神與思想的自由，追求獨(dú)立完整的人格，追求心靈的豐富與滋潤(rùn)，學(xué)生一定會(huì)成為我們的“好朋友”！
音樂課后反思3
上課已過去許久，而這兩天的工作學(xué)習(xí)卻讓我依然沉浸在上課的過程中無(wú)法自拔。
三月上旬，教研員給我了一個(gè)任務(wù)，完成全區(qū)公開課，要求內(nèi)容、課題自定，也正是因?yàn)檫@個(gè)自定，讓我猶豫不決，難上加難，琢磨了許久，才定下這個(gè)課題《電影音樂》，接下來(lái)我就本節(jié)課的個(gè)人體會(huì)和想法與改進(jìn)記錄下來(lái)，以便以后更好的總結(jié)和學(xué)習(xí)。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：“小而精”
很多年輕的教師（也包括我自己）會(huì)把音樂課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在備課之時(shí)，作為一個(gè)重點(diǎn)，亮點(diǎn)來(lái)完成。本堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，最初的想法，用陶笛吹奏《雪絨花》，播放《音樂之聲》中的主題音樂導(dǎo)入，提高吸引學(xué)生的音樂興趣，再來(lái)介紹奧斯卡電影。而后在試教上課過程中，發(fā)現(xiàn)了眾多問題，時(shí)間不夠，過于繁瑣，新穎但不實(shí)際等等一系列的問題，而后經(jīng)過幾次整改之后，最終以《哆來(lái)咪》為導(dǎo)入，直接介紹電影音樂分類中的一首形式“插曲”，這種導(dǎo)入準(zhǔn)備的直入人心達(dá)到了預(yù)期的效果。
二、授課過程：“小而準(zhǔn)”學(xué)會(huì)整理、歸類
本堂課在電影音樂的教學(xué)內(nèi)容，涉及面廣，知識(shí)點(diǎn)雜而多，如果沒有很好的歸類，整合內(nèi)容，是無(wú)法清晰，清楚完成本課的目標(biāo)。在音樂教學(xué)中，無(wú)論是欣賞還是唱歌課，都需要采用三維思考教學(xué)模式，把所有的問題設(shè)計(jì)連貫起來(lái)，用二條線索和思路在其中，這樣備課上課都會(huì)有一個(gè)清晰的思路，而免走彎路。
在教學(xué)過程中，問題設(shè)計(jì)也極為講究，有效問題與無(wú)效問題區(qū)別在于，問題的設(shè)計(jì)最終的目的是為上課的內(nèi)容做一個(gè)很好的鋪墊，而無(wú)效問題的設(shè)置非但沒有效果，并且會(huì)把自己也套在其中。因而問題的.設(shè)計(jì)的有效性，也是本堂課的一個(gè)主要問題，其次，還有比如語(yǔ)言邏輯，思路清晰等等，都是我本堂課出現(xiàn)的一些細(xì)小的問題。
最終歸納幾點(diǎn)：
1、思路清晰
2、語(yǔ)言簡(jiǎn)樸，無(wú)需過多無(wú)效的語(yǔ)言。
3、問題、知識(shí)點(diǎn)二條線路時(shí)刻貫穿于其中
4、邏輯、歸納的能力提高
5、針對(duì)老師設(shè)計(jì)的問題，學(xué)生無(wú)法回答出來(lái)之時(shí)，老師就需要采用引導(dǎo)，更多是如選擇題式等等。
音樂課后反思4
昨天，組織了一節(jié)音樂活動(dòng)《小樹葉》。我把這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)定為三個(gè)，第一個(gè)是感受歌曲的抒情旋律，并通過歌詞了解害怕和勇敢等情緒和品質(zhì)。第二個(gè)是能夠用準(zhǔn)確節(jié)奏和音準(zhǔn)唱歌，并富有表現(xiàn)力。第三個(gè)是能用樹葉飄下來(lái)的象聲詞和動(dòng)作為歌曲伴奏。
我覺得這節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該是第一個(gè)目標(biāo)，難點(diǎn)是如何讓幼兒感受到小樹葉離開媽媽后的傷心及害怕心情，并用這種心情去演唱這首歌曲。本節(jié)課的學(xué)唱歌曲，我沒有刻意的去教，而是自己有感情地演唱，在唱了兩遍之后，他們就能區(qū)分出這首歌可以劃分為兩段，當(dāng)時(shí)王耀鋒小朋友搶著就說出來(lái)了：“老師，分兩段。”“為什么呢？”“第一段比較害怕，第二段比較高興。”可見，通過老師的示范孩子們得到了最直觀的知識(shí)。為了讓孩子更深入理解感受歌曲中小樹葉離開媽媽后的情感，我通過預(yù)設(shè)問題“你還記得剛上幼兒園時(shí)的`情景嗎？”孩子很干脆地回答：“哭。”“為什么會(huì)哭呢？”“第一次離開爸爸媽媽爺爺奶奶，沒有他們陪伴上幼兒園，心里害怕所以哭了。”有了親身體驗(yàn)的經(jīng)歷，我適時(shí)遷移到歌曲內(nèi)容的理解，孩子對(duì)該段歌詞就深有感觸了，能把與媽媽的感情付注于演唱當(dāng)中。
在整個(gè)活動(dòng)過程中，我有些地方做的不是很到位。首先在活動(dòng)前，應(yīng)做大量的準(zhǔn)備工作，比如可以提前帶孩子們到戶外尋找秋天、尋找小樹葉，讓孩子們真切感受到秋天的美。而我忽略了這一點(diǎn)，因此在活動(dòng)剛開始的討論“秋天的景色”環(huán)節(jié)時(shí)，我感覺到孩子們好像沒有話說，吞吞吐吐的。其次，歌曲《小樹葉》沒有準(zhǔn)備課件。如果有一個(gè)色彩鮮美的課件，那么孩子們對(duì)這首歌曲的感受會(huì)更直觀，他們的收獲會(huì)更多，相信他們創(chuàng)編動(dòng)作會(huì)更好。最后是歌曲中有一個(gè)難點(diǎn)：“明年春天我會(huì)回來(lái)，打扮樹媽媽。”如何幫助孩子理解這句歌詞呢？小樹葉落下來(lái)化作了肥料，樹葉媽媽從中吸取了養(yǎng)料，明年春天又長(zhǎng)出了新的葉子……這是一種多么抽象的知識(shí)，而幼兒的思維是具體形象的，那如何幫助孩子理解這句歌詞，使幼兒投入感情來(lái)演唱呢？這也是我感到困惑的問題。
音樂課后反思5
一、活動(dòng)取材：
幼兒園音樂游戲活動(dòng)具有生動(dòng)活潑的內(nèi)容、豐富多彩的形式，很容易吸引幼兒，教師帶領(lǐng)幼兒們?cè)谕嫱鏄窐分心軌蚴顾麄冇鋹偵硇摹Ｏ惭蜓蜻@個(gè)角色是孩子們非常喜歡而又熟悉的，用孩子喜歡的動(dòng)物角色吸引孩子．在環(huán)節(jié)設(shè)置中提高能力。因此，幼兒園音樂游戲活動(dòng)在幼兒音樂教育中起著至關(guān)重要的作用。
本次活動(dòng)《羊村生日會(huì)》是由體育游戲《搶椅子》演變而來(lái)，前段音樂愉快、歡暢地去吃蛋糕，當(dāng)搶椅子時(shí)，音樂則是非常非常緊急，兩段前后形成鮮明的對(duì)比，對(duì)于小班班孩子來(lái)說比較容易好掌握，活動(dòng)設(shè)計(jì)是我以喜羊羊過生日聚會(huì)作為主線貫穿整個(gè)課堂，小熊來(lái)吃蛋糕紐著走路，后來(lái)來(lái)不及就趕緊跑搶到椅子的才能吃到蛋糕森林，沒有搶到椅子就自己回家，讓孩子在情境中感受音樂游戲的樂趣。
二、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
“羊村生日會(huì)”這個(gè)游戲就是在搶椅子的基礎(chǔ)上新生成的一個(gè)音樂游戲，在日常活動(dòng)中我們玩搶椅子游戲是用小鈴，小鈴敲得快幼兒跑得快，小鈴敲得慢跑得慢，這次我選取了一段小熊紐的音樂，寶寶們一邊聽音樂模仿小動(dòng)物走路，一邊繞圈，音樂節(jié)奏快時(shí)快快走，慢時(shí)慢慢走，當(dāng)音樂停時(shí)迅速地找到一把小椅子坐下。在這個(gè)音樂游戲的過程當(dāng)中，不僅讓寶寶們掌握了節(jié)奏和韻律，也感受到了集體游戲的樂趣，在搶椅子的游戲過程中也發(fā)展其反應(yīng)能力和快速動(dòng)作能力。
三、流程反思：
活動(dòng)進(jìn)行后，對(duì)自己的活動(dòng)也有一些思考：
（一）第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
反思：我以喜羊羊過生日，喜羊羊買了一只大蛋糕，小動(dòng)物都想來(lái)吃這塊大蛋糕，播放音樂聽聽有誰(shuí)來(lái)吃蛋糕了？引導(dǎo)幼兒說出是小熊，我準(zhǔn)備的`小熊頭飾過早地出示，以至于牽引著孩子說出教師所要的答案，課堂上可以讓孩子們自由回答，不要太過牽引。這樣會(huì)死板地跟著教師的教案走，課堂就不活了。
（二）第二環(huán)節(jié)：傾聽理解音樂做動(dòng)作。
活動(dòng)中我分了兩段音樂讓幼兒傾聽理解，在讓幼兒模仿小熊紐著去吃蛋糕的時(shí)候，孩子們都走到蛋糕那里堆成一堆吃蛋糕，小班的幼兒對(duì)于蛋糕的興趣太有誘惑力，這也是我沒有預(yù)料到的，以至于第二次讓他們學(xué)著紐著，又紐到蛋糕那去津津有味地“吃”了起來(lái)。
（三）游戲：小熊搶椅子。
1.在設(shè)計(jì)搶椅子時(shí)，我想：平時(shí)，我們總是告訴孩子要友好謙讓、相互合作。但是平時(shí)我們玩搶椅子游戲中的勝利者只有唯一的一位。于是我在讓孩子們玩游戲時(shí)沒搶到椅子的只有一位幼兒，而不是競(jìng)爭(zhēng)到最后，小班音樂游戲的時(shí)間也不是很長(zhǎng)，如果競(jìng)爭(zhēng)到最后的話時(shí)間太長(zhǎng)了。
2.在第一次游戲時(shí)我也參與到了幼兒的游戲中，讓他們學(xué)會(huì)游戲，第二次和第三次游戲沒有參與只是用鼓勵(lì)的語(yǔ)言讓游戲大膽表現(xiàn)小熊紐的動(dòng)作。
3.但在活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)自己連接的音樂不是很好，快慢兩段音樂中間有空隙，導(dǎo)致幼兒聽好第一段音樂就坐下去搶椅子了。
4.音樂中最后的那個(gè)搶到椅子坐下去的點(diǎn)沒有扣住。音樂游戲中我們較常見的就是按照音樂的節(jié)奏做動(dòng)作，本次活動(dòng)中小熊出現(xiàn)的那段音樂則是非常有節(jié)奏性的，需要孩子按照節(jié)奏走路，這點(diǎn)孩子們都會(huì)了。但是音樂中最后的那個(gè)搶到椅子坐下去的點(diǎn)沒有扣住，后來(lái)游戲時(shí)個(gè)別幼兒還不會(huì)聽坐椅子上的音樂，所以活動(dòng)的難點(diǎn)沒法突破。所以教師在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)提出要求，才能圓滿的完成活動(dòng)。
通過本次活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)過程中，教師要考慮周全，準(zhǔn)備工作要充分，包括受場(chǎng)地的局限的變數(shù)。要在活動(dòng)中本著以幼兒為本的思想，幼兒就一定會(huì)在活動(dòng)獲得成功的喜悅。一節(jié)游戲課看似簡(jiǎn)單，但要上出質(zhì)量上出效果，則離不開老師的精心備課和有效的組織。因此，任何活動(dòng)課只要用心去組織，精心備課，一定會(huì)收到預(yù)期的效果。
音樂課后反思6
又要講公開課了，而這次的公開課有了更加燦爛好聽的名字——百花課堂，同時(shí)這是一節(jié)需要展示給“春蕾課堂”徒弟老師的課程，這就意味著這不僅僅是展示，同時(shí)還肩負(fù)著傳道受業(yè)解惑的重任，該怎么去著手準(zhǔn)備？
本節(jié)課我選擇的教材是人音版二年級(jí)上冊(cè)第5單元《童趣》里的演唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。在這首歌曲中，節(jié)奏是一大教學(xué)難點(diǎn)，小切分節(jié)奏、小附點(diǎn)節(jié)奏都是需要二年級(jí)學(xué)生感知的，如果學(xué)生現(xiàn)在能夠準(zhǔn)確感知，到了中高年級(jí)學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)更加的輕松。在這里我采用了模仿學(xué)習(xí)，以教師示范為主導(dǎo)，讓學(xué)生模仿節(jié)奏進(jìn)行回答。模仿學(xué)習(xí)是我在節(jié)奏教學(xué)中經(jīng)常使用的方法之一，尤其是低年級(jí)的節(jié)奏教學(xué)中，以生活中的語(yǔ)言加入學(xué)生需要的節(jié)奏進(jìn)行問答，在學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答后在轉(zhuǎn)換為音樂語(yǔ)言進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生理解的就會(huì)更加深刻。在這一環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為我的執(zhí)教過程中可以加入學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、自主練習(xí)來(lái)進(jìn)行優(yōu)化，多給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，學(xué)生應(yīng)該會(huì)更加的記憶深刻。
音樂綜合素養(yǎng)的提高不僅僅是演唱，本節(jié)課在演唱完畢后，我以歌詞為主導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)，孩子們有點(diǎn)害羞，但是手上的動(dòng)作也沒有停下來(lái)，在這個(gè)環(huán)節(jié)我更多的是鼓勵(lì)更多的小朋友參與到表演中，經(jīng)過大家的智慧，終于，我們開啟了美妙的唱跳時(shí)光。樂器的演奏也是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求的，在這節(jié)課我為學(xué)生們準(zhǔn)備了木魚和串鈴，讓學(xué)生通過聽辯樂器音色選擇為小蝸牛和黃鸝鳥伴奏，樂器出場(chǎng)，孩子們對(duì)于課堂興趣再次提升，當(dāng)有節(jié)奏的樂器伴奏聲、美妙的童聲、稚嫩的舞姿、燦爛的笑臉融匯在一起的'時(shí)候，突然感受到了濃濃的為師者的驕傲之情。
情感體驗(yàn)也是本節(jié)課重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這節(jié)課中的主人公黃鸝鳥和小蝸牛是兩個(gè)差別極大的小動(dòng)物，黃鸝鳥擁有著漂亮的羽毛，擁有著展翅高飛的先天條件，小蝸牛背著重重的殼，爬行艱難，速度緩慢。在蝸牛與黃鸝鳥的交談中，黃鸝鳥嘲笑蝸牛爬行很慢，然而小蝸牛卻能夠不受打擾，堅(jiān)持自己，堅(jiān)定不移的往樹上爬，通過具有故事特點(diǎn)的歌詞，教師要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)小蝸牛堅(jiān)定自我，執(zhí)著勇敢的精神，同時(shí)也可以通過故事去引導(dǎo)學(xué)生不以自己的優(yōu)點(diǎn)去嘲笑別人的缺點(diǎn)，從小幫助孩子樹立良好的價(jià)值觀。在情感體驗(yàn)的最后，我以“如果是你黃鸝鳥，遇到了爬行很慢的烏龜你會(huì)怎么做？”這一問題進(jìn)行升華，在這里主要是為了引導(dǎo)學(xué)生在生活中遇到了類似的事情應(yīng)該怎樣去處理，我覺得在這一點(diǎn)的設(shè)計(jì)是本節(jié)課的亮點(diǎn)。
在不斷反思中逐漸成長(zhǎng)，是我教育教學(xué)中一直秉持的理念。這一節(jié)課，我認(rèn)為是我對(duì)于這三年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是這三年經(jīng)驗(yàn)的反思與沉淀，也許還不夠完善，但是我將自己真實(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀展現(xiàn)給了觀課的老師們，通過大家的點(diǎn)評(píng)我也更加清楚明白了上課的思路以及今后我應(yīng)該努力的方向，在今后的教育教學(xué)中我將會(huì)繼續(xù)潛心學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)，早日形成屬于自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色！
音樂課后反思7
在這個(gè)音樂教學(xué)活動(dòng)中，本次活動(dòng)以小熊一個(gè)人很孤單，要找好朋友，為一個(gè)主線，后來(lái)找到鼴鼠角色貫穿整個(gè)活動(dòng)，寶寶們情緒很高，都能聽音樂做生活模仿動(dòng)作，使課堂有趣而又生動(dòng)，使幼兒真正的玩中學(xué)，學(xué)中玩。
我將這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)為音樂游戲活動(dòng)，小班的孩子在活動(dòng)中讓他們唱了以后就忘了做游戲，做游戲了又忘了唱，所以我就在網(wǎng)上下載了“碰一碰”的音樂，并自己拼接了有趣的碰撞聲，這種音樂比較能刺激幼兒的神經(jīng)，從而激發(fā)了他們的游戲興趣。活動(dòng)中，孩子們能在音樂聲有趣的和伙伴一起碰一碰小手，碰一碰小腳，開心的笑著，游戲著。要求幼兒能邊唱歌邊與同伴合作游戲，在小熊找朋友示范后、老師找朋友示范后，再通過老師與幼兒之間的示范，這讓孩子能更好的掌握了游戲的規(guī)則。都讓孩子在反復(fù)感受中，輕松而興趣地進(jìn)行游戲。使孩子體會(huì)到了音樂的節(jié)奏和舞蹈的動(dòng)作，從而完成了音樂教學(xué)的目的。也充分調(diào)動(dòng)了孩子們“玩耍”“碰觸”的.熱情，同時(shí)對(duì)身體各部分的名稱也有了深刻的認(rèn)識(shí)。
在活動(dòng)中，孩子們都特別希望能找到老師去碰一碰，所以當(dāng)執(zhí)教者提示孩子們找一個(gè)朋友碰一碰，很多的孩子都圍到老師身邊，顯得很興奮，所以活動(dòng)過程中，教師既是組織者，又是參加者，能夠真正做到師幼的有效互動(dòng)。活動(dòng)在高潮中結(jié)束，孩子們?nèi)匀怀两谟螒虻臍g樂中。最重要的是，在活動(dòng)過程中幼兒自始至終都十分投入，特別快樂。本次活動(dòng)是以音樂游戲貫穿始終的，采取了邊唱邊與幼兒一起玩的形式，這就讓幼兒在不知不覺中學(xué)會(huì)了歌曲和動(dòng)作。此外，在活動(dòng)中也充分調(diào)動(dòng)了孩子們的“碰一碰”的熱情，也給幼兒與幼兒間提供了一個(gè)交流的機(jī)會(huì)，能在最短的時(shí)間里認(rèn)識(shí)更多的朋友，同時(shí)對(duì)身體各部分的名稱也有了深刻的認(rèn)識(shí)。
不足的一點(diǎn)：
1.幼兒在創(chuàng)編的過程中不夠大膽，教師引導(dǎo)的不夠。導(dǎo)致還有很多身體能和同伴互碰的地方?jīng)]有找到。這個(gè)在課前也可以和幼兒一起認(rèn)識(shí)一下身體的部位。
2.孩子們活動(dòng)是帶領(lǐng)他們?cè)诮處焽玫拇髨A圈上的，為了更好地組織孩子我讓他們坐在圈圈上，但是音樂游戲“碰一碰”碰的時(shí)候需要小朋友們站起來(lái)，導(dǎo)致讓孩子們學(xué)做動(dòng)作時(shí)一會(huì)坐下一會(huì)站起來(lái)，設(shè)計(jì)的不是很好。
音樂課后反思8
課后反思：
這節(jié)課圍繞歌曲《貓虎歌》來(lái)進(jìn)行情境引導(dǎo)——情感體驗(yàn)——自主感受——演唱與表現(xiàn)——模仿與創(chuàng)新——拓展創(chuàng)編等教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，力求讓學(xué)生們?cè)凇坝螒蚴健钡膶W(xué)習(xí)中主動(dòng)感受、主動(dòng)參與、主動(dòng)表現(xiàn)音樂形象。用充滿童趣、詼諧的聲音有表情地演唱歌曲，學(xué)生們有興趣的參與到音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)積極性與參與性都得到提高，能較好的表現(xiàn)歌曲，也能掌握好歌曲的重難點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目的。
存在的.不足：
（1）在學(xué)唱歌曲時(shí)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)唱歌曲，可以最大可能地發(fā)揮學(xué)生的積極性，學(xué)唱的主動(dòng)權(quán)關(guān)學(xué)生手中，實(shí)現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主學(xué)的良性互動(dòng)，讓學(xué)生先讀再模仿，大部份學(xué)生能很快掌握，但是在歌曲演唱中對(duì)歌曲難點(diǎn)的把握還欠準(zhǔn)確。
（2）在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自主討論與設(shè)計(jì)，這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，但學(xué)生的創(chuàng)編方式顯得局限，內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，且討論的實(shí)效性還不夠。因而，可以在活動(dòng)前更明確、有針對(duì)性地提出要求，讓學(xué)生能充分、有效地發(fā)揮自己的想象，更具體的參與到間樂創(chuàng)造中去。
音樂課后反思9
在這次藝術(shù)共同體活動(dòng)中我上了一節(jié)中班音樂活動(dòng)《雪花和雨滴》。在接到這個(gè)歌唱教學(xué)的任務(wù)時(shí)，首先思考：我怎么樣讓孩子喜歡去唱歌，能從中體會(huì)到唱歌的快樂，能夠粗淺的感受到這首歌曲的情感?我又怎么在整個(gè)活動(dòng)過程中能夠比較流暢，而沒有刻意教授的痕跡?所以以此為前提，將活動(dòng)的設(shè)計(jì)分為了三個(gè)部分：導(dǎo)入、展開、結(jié)束。
在導(dǎo)入部分，通過冬天的歌曲《聽》作為發(fā)聲練習(xí)的曲目，自然引出本堂課，在前面的創(chuàng)編小雪花從天空中飄下來(lái)這個(gè)環(huán)節(jié)，既符合活動(dòng)的目標(biāo)，又讓孩子能感受到歌曲優(yōu)美的旋律，通過碰鐘很簡(jiǎn)單的區(qū)分了樂句，也發(fā)揮了想象，變幻了不同的動(dòng)作，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)原先是兩段自由飛舞，但是一時(shí)疏忽少聽了一段音樂。
在展開部分，孩子學(xué)唱歌的這個(gè)環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了從“?”入手，出示簡(jiǎn)單的圖譜，一步步的深入，這也是一個(gè)理解歌曲，分部教學(xué)的一個(gè)過程。接下來(lái)通過不同的演唱方式如對(duì)唱，用柔美的聲音演唱，分組唱、創(chuàng)編動(dòng)作演唱等等讓孩子很有興趣的學(xué)唱歌曲。有了小雪花的基礎(chǔ)，小雨滴就比較容易進(jìn)入。
最后結(jié)束部分，通過游戲的方式讓孩子在玩中感受音樂，表現(xiàn)音樂，達(dá)到了良好的效果。
另外通過這次的上課，我感觸比較深的就是一件事情你只要用心去做，哪怕有哪方面的不足，也是可以通過后天的努力掩蓋的。雖然歌唱并不是我的特長(zhǎng)，但是課堂是發(fā)展孩子能力的場(chǎng)所，不是老師表演的舞臺(tái)。老師們來(lái)聽你上課，不是來(lái)聽你唱歌的，而是看老師是如何引導(dǎo)孩子學(xué)的，孩子又是如何在活動(dòng)中能力發(fā)展了，而且還很快樂。在專家老師給我提出一些修改意見后，雖然對(duì)于修改的結(jié)果底氣不足，但是心中有一個(gè)想法，就是愿意去大膽的去嘗試，哪怕失敗也無(wú)所謂。這次活動(dòng)給我?guī)?lái)了一次心靈的洗禮，我感謝它!
上本次活動(dòng)前，我有點(diǎn)擔(dān)心，因?yàn)檫@是一節(jié)正合男孩子心意的一個(gè)活動(dòng)，他們是最喜歡打打鬧鬧，學(xué)什么功夫不功夫的，我擔(dān)心在課上孩子們會(huì)打鬧成一片，我會(huì)疲于管課堂紀(jì)律，所以在課前是做足了功夫，怕我的功夫不到位，而讓孩子們學(xué)得不到位。
1．反復(fù)聽音樂。
這個(gè)音樂節(jié)選自屠洪剛的《中國(guó)功夫》，不過作了很多的修改，音樂的節(jié)奏有快慢和一段唱歌、一段念白是一樣的，不一樣的是歌詞和歌曲的長(zhǎng)度，歌詞少了，歌曲也就短了，較難的部分都修改過了，很適合孩子的學(xué)習(xí)。我之前也是對(duì)這首歌的歌詞不太熟悉，因?yàn)榇艓系母枨兞艘院螅揖头磸?fù)聽歌曲，分出間奏和幼兒表演的部分，這樣我就能在課堂上提醒孩子們哪里做什么動(dòng)作，再讓幼兒來(lái)分辨。
2．降低動(dòng)作難度。
我看了書本上的動(dòng)作以后，我決定自己改動(dòng)作，并去掉變換動(dòng)作的環(huán)節(jié)，因?yàn)槲矣X得孩子們第一次練習(xí)，不需要那么多的內(nèi)容，只要孩子先掌握這些內(nèi)容，換動(dòng)作可以到下午的音樂游戲中進(jìn)行。我自己改編了幾個(gè)動(dòng)作，反復(fù)做了幾遍后，能跟上音樂節(jié)奏完整的一套下來(lái)很順手，就決定這樣教。
3．變換上課的角色。
剛開始看碟片的時(shí)候，孩子們是目不轉(zhuǎn)睛，等到了我練習(xí)的時(shí)候，就有好動(dòng)的孩子要跳出來(lái)了，我一看，不行，馬上改變上課思路，我就說成自己是師傅，我要選功夫練得到家的.孩子做我的徒弟，孩子們看我演習(xí)一套動(dòng)作很有架勢(shì)后，聽我口氣還嚴(yán)肅，所以好動(dòng)的孩子立馬就收住了，個(gè)別還在動(dòng)的，我就馬上表?yè)P(yáng)幾個(gè)能干的孩子，告訴大家我決定收誰(shuí)做徒弟，這下一來(lái)，所有的孩子都打足了精神，連幾個(gè)嗲嗲的女生也開始了她們的花拳繡腿，音樂一放，還真有少林寺的味道，我心中暗喜。
4．時(shí)間把握恰到好處。
時(shí)間把握不準(zhǔn)一直是我上課的一大弱點(diǎn)，這次的課堂正好把握準(zhǔn)了，回顧一下，還真的是自己課前的充分準(zhǔn)備和課中的靈活機(jī)智讓自己體驗(yàn)了一回成功。
結(jié)合這堂課，我反思本周的其他活動(dòng)，上的比較失敗是健康活動(dòng)，我總結(jié)了一下原因，就是有的地方做得不到位，上隨堂課也要像公開課那么精心準(zhǔn)備，下足功夫，就能相應(yīng)地提高自己的教學(xué)水平，也能保證讓孩子在每堂課上獲得一定的信息量。這是我要督促自己去實(shí)行的。
音樂課后反思10
修改理由：原教材的活動(dòng)有個(gè)前提，就是在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上開展的。根據(jù)我班幼兒沒有聽過這首原唱歌曲的實(shí)際情況，我作了修改，將活動(dòng)重點(diǎn)從定位在填充歌詞改成學(xué)習(xí)用不同的聲音邊唱邊表演歌曲，因此活動(dòng)過程全部修改，將原本的.故事導(dǎo)入改成手偶表演導(dǎo)入，以唱歌為重點(diǎn)，用圖譜的形式加深幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。
反思：
一、教具準(zhǔn)備有利有弊
1、手偶準(zhǔn)備——手偶表演很有趣，設(shè)置的情景也是貫穿整個(gè)活動(dòng)，而且首尾呼應(yīng)，很恰當(dāng)。但是活動(dòng)下來(lái)才感到這種手段不適合大班幼兒。大班幼兒年齡大，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)虛幻和現(xiàn)實(shí)的東西已有一定的區(qū)分能力，所以，當(dāng)大家看到手偶表演時(shí)，就有幼兒說這是老師在黑板后面戴著個(gè)手套呢，當(dāng)時(shí)就有些掃興的感覺，就像魔術(shù)師被看出了破綻，有種失敗感啊。
2、掛飾準(zhǔn)備——活動(dòng)中我為每位幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)雙面掛飾，一面是兔子一面是狼。結(jié)合活動(dòng)過程的需要，引導(dǎo)幼兒變換著自己的角色，能更投入地進(jìn)行不同的聲音的學(xué)唱，增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
二、老師配合不夠默契
活動(dòng)需要搭班曹老師配上琴聲，但由于時(shí)間倉(cāng)促，未能事先練習(xí)練習(xí)，所以在節(jié)奏上兩人一直不能配合好，課前把精力都放在教具和教案設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備上，卻疏忽了兩人的琴聲配合，這也是準(zhǔn)備不充分的表現(xiàn)，在以后的類似活動(dòng)中，為確保活動(dòng)能順利開展，而且要使每個(gè)教學(xué)手段都能有效展示，我們課前應(yīng)關(guān)注每個(gè)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作，包括幼兒的、教具的、還有老師自身的，任何一方都不可小視。
音樂課后反思11
歌曲《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲，情緒比較歡快、節(jié)奏明快、旋律活潑歡悅。歌曲以第一人稱敘述了孩子們所熟悉的“小紅帽”的故事。樂曲音階式的級(jí)進(jìn)進(jìn)行與分解和弦式進(jìn)行的穿插運(yùn)用，使旋律流暢、活潑，歌曲的音樂材料相對(duì)較簡(jiǎn)單。除第五樂句外，歌曲實(shí)際是圍繞著第一、二樂句的音樂材料展開的。第一、三樂句基本相同，第二、四樂句基本相同，均以do、re、mi、fa的級(jí)進(jìn)式旋律開始，而第六樂句則完全重復(fù)第四樂句。歌曲旋律流暢，給人以深刻的印象。
1導(dǎo)入： 師：同學(xué)們喜不喜歡聽童話故事？誰(shuí)來(lái)說一說你聽過看過什么童話故事？ 生：答。 師：今天，老師給大家?guī)?lái)一首由童話改編的兒歌《小紅帽..》 我們一起來(lái)欣賞一下 播放視頻《小紅帽》。
師：在課前我們已經(jīng)吧預(yù)習(xí)案分配給每個(gè)組了，現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)預(yù)先案進(jìn)行討論P(yáng)pt 展示預(yù)先案問題：1 兒歌的背景，童話故事的內(nèi)容，人物性格，2 賞析樂曲（風(fēng)格）3 樂譜分析（共幾句、如何劃分？有什么特點(diǎn)和區(qū)別）
師：看來(lái)大家的預(yù)習(xí)工作做的很到位，《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲，情緒比較歡快、節(jié)奏明快、旋律活潑歡悅。歌曲以第一人稱敘述了孩子們所熟悉的“小紅帽”的故事。樂曲音階式的級(jí)進(jìn)進(jìn)行與分解和弦式進(jìn)行的穿插運(yùn)用，使旋律流暢、活潑，歌曲的音樂材料相對(duì)較簡(jiǎn)單。除第五樂句外，歌曲實(shí)際是圍繞著第一、二樂句的音樂材料展開的。第一、三樂句基本相同，第二、四樂句基本相同，均以do、re、mi、fa的級(jí)進(jìn)式旋律開始，而第六樂句則完全重復(fù)第四樂句。歌曲旋律流暢，給人以深刻的印象，今天我們就以小紅帽為例來(lái)學(xué)習(xí)如何為旋律編配伴奏和弦
2彈唱旋律
師：在課前我們已經(jīng)讓大家學(xué)唱小紅帽旋律，現(xiàn)在我們來(lái)檢查一下完成情況（分組合唱） 師; 我們來(lái)一起唱一遍
師： 旋律我們已經(jīng)熟悉了，接下來(lái)我們?yōu)檫@首樂曲編配和弦。這也是本節(jié)課的重難點(diǎn) 在我們編配和弦之前我們一起通過微課來(lái)回憶一下如何為樂曲編配伴奏和弦
播放微課
師：大家已經(jīng)清楚了如何編配和弦了么？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開譜子我們一起嘗試著為小紅帽的前四小節(jié)編配和弦（編配和弦）
師：看來(lái)大家已經(jīng)掌握好如何編配和弦的方法了，下面我們來(lái)做分組練習(xí)，青同學(xué)們以組為單位為樂曲編配和弦同時(shí)練習(xí)第一樂句的彈唱，并在小組展示環(huán)節(jié)派出一名代表出來(lái)展示同時(shí)填寫評(píng)價(jià)表記入平時(shí)成績(jī)
小組目標(biāo)：就是為小紅帽全曲編配和弦并彈奏第一樂句，我們的重難點(diǎn)：1伴奏和弦的正確連接2完整彈唱第一句（出示ppt）
小組討論并練習(xí)。老師巡視解答疑問
師：誰(shuí)能告訴大家小紅帽是怎樣的一個(gè)孩子？你得到什么啟示？
生：（是一個(gè)活潑可愛、聰明、機(jī)智、勇敢、不怕困難、親切、善良、善惡分明的孩子），（這個(gè)故事告訴我們要聽大人的話，在外面不要和陌生人講話） 師：你喜歡她嗎？ 生：（喜歡）。
師：作曲家把《小紅帽》的故事改編成了一首好聽的歌曲。同學(xué)們想不想跟老師一起來(lái)學(xué)唱呢？（想）
師：那讓我們一同進(jìn)入今天的音樂童話《小紅帽》
教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：
a、讓學(xué)生了解《小紅帽》的故事內(nèi)容。
b、學(xué)生學(xué)唱歌曲《小紅帽》，并有感情地進(jìn)行演唱。
（2）能力目標(biāo)：
a、指導(dǎo)學(xué)生能用輕巧的聲音演唱敘事歌曲《小紅帽》。 b、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，跟著歌曲音樂做律動(dòng)。
（3）德育目標(biāo)：
a、讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、孝敬長(zhǎng)輩。 b、引導(dǎo)學(xué)生不要輕易相信陌生人。
c、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生
增強(qiáng)安全保護(hù)意識(shí),在日常生活中學(xué)會(huì)保護(hù)自己
課后反思
《小紅帽》是一首好聽的歌曲，同時(shí)《小紅帽》也是一個(gè)童話故事。《小紅帽》深受幼兒的喜愛，故事中人物形象鮮明生動(dòng)，善惡美丑昭然若揭。在欣賞故事之余，我體會(huì)到：要找準(zhǔn)教材與幼兒內(nèi)在情感的結(jié)合致關(guān)重要。我知道孩子對(duì)這一課肯定很感興趣，于是就認(rèn)真準(zhǔn)備想給孩子上一堂精彩的音樂課。。
上課時(shí)我先戴了一頂紅色手工制作的帽子，問小朋友們：“你們發(fā)現(xiàn)老師今天和平常有什么不一樣啊？他們看到我戴了個(gè)帽子很是喜歡。然后給幼兒觀看了動(dòng)畫片《小紅帽》。觀看過后，我順勢(shì)導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)的歌曲《小紅帽》，孩子們帶著極大的興致和熱情很快就學(xué)會(huì)了《小紅帽》這首歌。在接下來(lái)為歌曲《小紅帽》編排舞蹈動(dòng)作這一環(huán)節(jié)，我給孩子們自由發(fā)揮，然后分組表演，第一組不僅表演的很精彩，而且時(shí)間也恰到好處。但到了第二組上臺(tái)表演時(shí)，卻出現(xiàn)了嚴(yán)重超時(shí)問題。最后，我播放了《小紅帽》的音樂，讓大家唱起歌，跳著舞出教室。
在研究教材時(shí)，我首先考慮：這首歌最吸引孩子的是什么？而幼兒最感興趣的又是什么？只有找到了最佳結(jié)合點(diǎn)，那么接下來(lái)的教學(xué)思路便會(huì)比較合理，也容易激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而教學(xué)中的重、難點(diǎn)也將收到事半功倍的效果。因此我在這堂課的設(shè)計(jì)中無(wú)論是新課的引入，歌曲的感受與簡(jiǎn)單的學(xué)唱，還是情境的創(chuàng)設(shè)，舞蹈的創(chuàng)編都圍繞“童話”這條主線開展，自然而又生動(dòng)。幼兒學(xué)起來(lái)輕松，都比
較貼近孩子的認(rèn)知，為幼兒提供了較大的創(chuàng)作空間。在表演中，我特別注意培養(yǎng)幼兒相互協(xié)作的能力。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，孩子的學(xué)習(xí)還是愉快的'。的確，孩子是個(gè)鮮活的個(gè)體，這就決定了課堂上孩子反應(yīng)的變化莫測(cè)。有時(shí)候常會(huì)出乎老師的預(yù)料。好奇、好動(dòng)又是幼兒的天性。課堂上，哪怕是一丁點(diǎn)的小事，孩子都會(huì)控制不住自己的情緒，沸騰起來(lái)。特別是像音樂這樣的美感和動(dòng)感很強(qiáng)的科目，需要安排豐富多彩的活動(dòng)來(lái)充實(shí)課堂。因此，課堂秩序就更難調(diào)控。這時(shí)，就需要教師有足夠的應(yīng)變能力，因勢(shì)利導(dǎo)孩子，將孩子的興趣、注意力引導(dǎo)入"正軌"，讓幼兒在輕松的氛圍中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
當(dāng)然，有了興趣孩子自然就會(huì)學(xué)好，教師在課堂上的引導(dǎo)，教態(tài)，語(yǔ)言都會(huì)激發(fā)孩子的興趣，感染孩子的情緒。教師只有在課后不斷反思，才能進(jìn)步，這節(jié)課我還是比較滿意的。
音樂課后反思12
幫“在開展活動(dòng)前，教師不僅要關(guān)注這個(gè)活動(dòng)本身，還要更多的關(guān)注幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，如在第一周的活動(dòng)中開展了哪些活動(dòng)？哪些經(jīng)驗(yàn)是幼兒原有的？并在此基礎(chǔ)上，選擇合適的導(dǎo)入形式。這樣從幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)入，幼兒更加的容易接受。在前一周開展了音樂活動(dòng)《哈羅哈羅》，幼兒有與同伴一起拉手、跳舞的`經(jīng)驗(yàn)。因此，我在活動(dòng)的開始選擇用“勾勾手”手的游戲?qū)耄變哼�是比較容易接受的，也很感興趣。利用游戲的形式，幼兒對(duì)于歌詞有初步的了解。
在開展活動(dòng)前，我先分析歌曲的特點(diǎn)，是歡快的節(jié)奏還是舒緩的節(jié)奏？哪些地方唱的時(shí)候要注意？在執(zhí)教時(shí)，要用怎樣的聲音來(lái)范唱？彈琴伴奏時(shí)用怎樣的節(jié)奏？在《小指勾一勾》活動(dòng)中，我提前分析了歌曲，知道范唱時(shí)要用歡快的聲音來(lái)演唱歌曲，用歡快的節(jié)奏來(lái)伴奏。對(duì)于這首歌曲中“伸出你的小指頭”這一句前面是附點(diǎn)音符，為了幫助幼兒唱準(zhǔn)，我在教學(xué)過程中可以把這一句單拿出來(lái)，先放慢速度，帶幼兒唱附點(diǎn)音符，再通過對(duì)比，從而感受附點(diǎn)音符，最后唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符，熟練以后再加快速度。
在引導(dǎo)幼兒演唱《小指勾一勾》這個(gè)活動(dòng)中，教師要讓幼兒知道與好朋友勾手指的時(shí)候眼睛要看著對(duì)方，臉上要微笑，讓幼兒感受到與好朋友一起玩勾手指游戲的快樂，鼓勵(lì)幼兒多與他人交往。
在延伸活動(dòng)我改變了幼兒的座位，大家由原來(lái)的正馬蹄形變成圓形，大家圍成一個(gè)圓，請(qǐng)幾名幼兒聽著音樂去找朋友，拉拉手，勾一勾、碰一碰，游戲幾次換一些幼兒游戲。
一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)要從幼兒的角度思考問題，關(guān)注活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，將活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)思考得更加的細(xì)致、周到。踏踏實(shí)實(shí)開展教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中有所收獲，體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。
音樂課后反思13
這次音樂活動(dòng)，教師能從幼兒感興趣的事物入手，從孩子的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇孩子熟悉的汽車開展活動(dòng)。各種新奇有趣的“怪汽車”深深地吸引了孩子，激發(fā)起他們參與和探索的熱情。整個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容在音樂和游戲中融合于故事情景，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。總體說來(lái)有一下幾個(gè)體會(huì)：
1、層次分明，逐步遞進(jìn)
本次活動(dòng)一共有兩個(gè)目標(biāo)，第一個(gè)是在有趣的故事情境中，用短句說說、唱唱變出的《怪汽車》。第二個(gè)是知道汽車的主要特征，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，教師用已有經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)孩子們感受音樂，引出故事。接著用故事的形式引出話題，激發(fā)了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。然后，利用情景結(jié)合動(dòng)物圖片，學(xué)習(xí)歌曲。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，用遞進(jìn)式的提問，幫助孩子們記住歌詞。同時(shí)通過動(dòng)作的模仿，使孩子們理解不同的汽車部位。動(dòng)作與歌曲結(jié)合把課堂氣氛活躍起來(lái)，也滿足小班幼兒好動(dòng)的`特點(diǎn)。此次活動(dòng)從過程的設(shè)計(jì)看，教師都能緊緊圍繞目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，一環(huán)扣一環(huán)，自然展開，豐富的內(nèi)容貫穿整節(jié)課，從而激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣，在唱唱、玩玩的過程中不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和聲音進(jìn)行表述，這種寓教于樂的形式有助于孩子對(duì)知識(shí)的理解和掌握，較好地完成了教學(xué)內(nèi)容。
2、游戲主導(dǎo)，音樂滲透
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)用了有趣的多媒體動(dòng)畫，這個(gè)很快就吸引了孩子們的注意力，將他們帶入一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事情境。用幫助小動(dòng)物想辦法，自己開怪汽車等等情景，讓孩子一直參與其中。同時(shí)老師不斷的開放性的提問，如“請(qǐng)你們幫小動(dòng)物們想想有什么運(yùn)水果的好辦法”，讓幼兒大膽想象，并用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。活動(dòng)在歡快的音樂旋律中開始，而歌曲《怪汽車》則作為載體，在活動(dòng)中反復(fù)出現(xiàn)，以此引導(dǎo)幼兒大膽想象、編唱，調(diào)動(dòng)多種感官表現(xiàn)怪汽車。教師讓孩子在游戲情景中多聽、多感受音樂，在不知不覺中學(xué)會(huì)歌曲，這對(duì)學(xué)習(xí)歌曲是很有幫助的。感受旋律教師也采取了多種形式，如完整示范，聽音樂示范等等，讓孩子們?cè)诟惺堋⑺伎肌W(xué)習(xí)的過程中，漸漸將歌詞填進(jìn)樂曲中，嘗試演唱。
活動(dòng)不足的地方，就是教師課堂上的主導(dǎo)的比較多，在創(chuàng)編階段拓展不夠，如果能在仿編時(shí)教師示范把握好度，不能局限孩子們的思路，阻礙孩子們創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮，或許我們能看到更多的孩子達(dá)到哪種水平。我覺得可以再提供部分水果圖片，給予孩子們想象的支撐，或許孩子們的表達(dá)會(huì)更好。
音樂課后反思14
本次音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)是根據(jù)低年級(jí)孩子好玩、好動(dòng)等天性，以游“音樂小屋”為主線而展開一系列的活動(dòng)。本次音樂設(shè)計(jì)，將知識(shí)的學(xué)習(xí)融入音樂活動(dòng)之中，讓學(xué)生在聽、唱、動(dòng)等多項(xiàng)音樂活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣、合作精神及創(chuàng)造能力。通過一系列情境變化來(lái)表現(xiàn)音樂；引導(dǎo)學(xué)生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。在此，我談幾點(diǎn)自己的想法，以便給今后的課堂教學(xué)提供參考：
其一，在組織教學(xué)環(huán)節(jié)我是引導(dǎo)學(xué)生乘坐音樂小列車
一分鐘的組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，它是教師和學(xué)生情感交流的最佳時(shí)機(jī)。我這里用了“音樂王國(guó)要建音樂小屋，主人請(qǐng)我們一起去玩，然后坐音樂小列車出發(fā)”的情境，學(xué)生對(duì)此很感興趣，課堂氣氛也馬上就熱鬧了起來(lái)。好心情是上好一堂音樂課的重要保證，這個(gè)情境設(shè)計(jì)，讓學(xué)生馬上就進(jìn)入了狀態(tài)，也為接下來(lái)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
其二，在情景導(dǎo)入新課時(shí)，我是引導(dǎo)孩子對(duì)口令進(jìn)“音樂小屋”，解決了本課教學(xué)中的第一個(gè)難點(diǎn)
“3 3 1 3 | 5 6 5 | 4 5. 4 | 3. 0 || ”
音樂小屋在歡迎你歡迎我
其三，在學(xué)唱“音樂小屋“時(shí)，我提示學(xué)生要參加青蛙音樂會(huì)必需先學(xué)會(huì)音樂小屋的主題曲，在這里解決了本課教學(xué)中的第二個(gè)難點(diǎn)
“ 76 5 1 | 2 5 4 | 3 2 3 | 1 0 || ”
我們的快樂都在里邊裝
小孩子的天性就是愛玩、愛動(dòng)。我在這里利用了這一特點(diǎn)，用游戲的方法來(lái)解決本課的難點(diǎn)，打破了以往練習(xí)時(shí)的枯燥，讓學(xué)生在愉快、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)、鞏固了難點(diǎn)。以往我自己在節(jié)奏、難點(diǎn)練習(xí)時(shí)，老是發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生心不在焉，今天看見他們學(xué)得都很認(rèn)真，很有興趣，讓我感觸頗多。看來(lái)，問題是出在我們老師自己身上，以后要多想想如何讓學(xué)習(xí)變成一件快樂的事情，讓學(xué)生不再覺得是一種負(fù)擔(dān)。
其四，是參加音樂小屋舉辦的“維尼生日音樂會(huì)”，第一次聆聽時(shí)，我沒有出示課題、圖片，而是讓學(xué)生聽聽看是誰(shuí)在表演，知道了就舉手，但不用說話。當(dāng)然，就這樣聽到底的話，學(xué)生肯定是坐不住的，所以我又在中間適時(shí)地提一些問題，促使學(xué)生認(rèn)真地聆聽完全曲。這就促使學(xué)生認(rèn)真聽音樂，要不就會(huì)對(duì)不上了。以前聽欣賞的時(shí)候，老是會(huì)有學(xué)生講話，但這次學(xué)生卻聽得很認(rèn)真。其實(shí)，不是學(xué)生不愛聽，而是我們老師沒有引導(dǎo)好。聆聽的時(shí)候，我們要適時(shí)地給學(xué)生一些要求、一些任務(wù)，學(xué)生就會(huì)有事情可做，當(dāng)然也就不會(huì)“無(wú)所事事、東張西望”了。最后，我是讓學(xué)生為樂曲取名字，最后我再揭題。目的是讓學(xué)生對(duì)樂曲有個(gè)了解，但是，有人也提出意見說是不是把整個(gè)的欣賞環(huán)節(jié)去掉用其它的環(huán)節(jié)來(lái)代替，可到目前為止，我還沒有想出用什么來(lái)代替這個(gè)環(huán)節(jié)才更為妥當(dāng)，應(yīng)此，在這里供大家討論一下。
其五，在給歌曲配打擊樂器這個(gè)環(huán)節(jié)中，我選了兩種聲音長(zhǎng)短不一樣的樂器，并讓學(xué)生進(jìn)行選擇，給不同的打擊樂器配上合適的節(jié)奏，（我在前面讓學(xué)生表?yè)P(yáng)音樂小屋，聽教師范唱時(shí)，讓學(xué)生伴奏的節(jié)奏X X | 0 0 || X — | 0 0 ||也為后面的節(jié)奏選擇做了鋪墊）目的是讓學(xué)生明白聲音長(zhǎng)的要配寬一點(diǎn)的節(jié)奏，聲音短的可以配密集一點(diǎn)的節(jié)奏，真正起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，而不是讓伴奏流于形式。
其六，在設(shè)計(jì)心目中的“音樂小屋”的`這個(gè)環(huán)節(jié)。我通過了同桌相互交流的方式，讓學(xué)生把自己心中的音樂小屋和同桌一起分享，然后再讓幾個(gè)小朋友把心中的音樂小屋介紹給大家，和大家一起分享，學(xué)生這里也說的很好“只要你一走進(jìn)我的音樂小屋，你所有的煩惱就都沒有了，就會(huì)變得很快樂。”“我的音樂小屋是粉紅色的，里面有很多音樂，只要你走進(jìn)來(lái)，音樂就會(huì)自己唱起來(lái)，你就會(huì)很快樂”等等。我覺得一堂音樂課能讓學(xué)生感到快樂就夠了。
本節(jié)課運(yùn)用了多媒體教學(xué)，使學(xué)生的注意力都能夠不知不覺的投入到了課堂中，被課件中豐富的畫面和優(yōu)質(zhì)的聲音效果所吸引，這更加能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)質(zhì)量，所以在低年級(jí)的音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)是對(duì)么的重要。
最后整節(jié)課在愉悅和美的氛圍中進(jìn)行,使學(xué)生主動(dòng),即興,自由的參與到各種各樣的音樂世界活動(dòng)當(dāng)中去,體驗(yàn),聆聽,創(chuàng)造,合作,表演.激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究的愿望,真正成為音樂的小主人.我覺得一堂音樂課能讓學(xué)生感到快樂就夠了。總的來(lái)說，整個(gè)音樂教學(xué)活動(dòng)的上下銜接還是比較順暢的，學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)也比較認(rèn)真、投入、興趣也很濃，相信這會(huì)成為我今后教學(xué)道路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。
音樂課后反思15
今年首上高中，對(duì)高中的教育教學(xué)處于一種探索、學(xué)習(xí)的階段。高中新教材、新課程包括高中學(xué)生對(duì)我來(lái)說都是比較陌生的，這是一個(gè)新的起點(diǎn)，新的開始。
包括開學(xué)初的第一堂課，要怎么去抓住學(xué)生對(duì)這門課的興趣，接下來(lái)的每一節(jié)音樂鑒賞課，要怎么去梳理教材，怎么去教，怎么教才能使學(xué)生掌握知識(shí)……這些都是我要學(xué)習(xí)的，經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我通過教學(xué)----反思----再到教學(xué)，通過教研活動(dòng)，聽課學(xué)習(xí)等方式，也得到了一定程度的提高，下面就針對(duì)本學(xué)期的一堂公開課進(jìn)行反思：
在本學(xué)期的市視導(dǎo)中，我開了一節(jié)高中音樂鑒賞花城版第二單元《多彩的華夏之音》----曲藝篇一堂公開課：曲藝一向是學(xué)生比較陌生并且比較不感興趣的知識(shí)，不僅是學(xué)生，包括我自己，本身對(duì)曲藝的了解也是相對(duì)較少的，要怎么去開這堂課呢？首先不斷的研究課本、教參，立足于課本的知識(shí)，找到突破口；再者了解學(xué)生：學(xué)生對(duì)曲藝的知識(shí)了解的少之甚少，如果講得太深他們能理解，能掌握嗎？所以我決定了，這堂課還是要從基礎(chǔ)知識(shí)說起，通過基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)曲藝首先要有認(rèn)識(shí)，了解，然后再通過視頻、音頻內(nèi)容掌握我國(guó)比較著名的曲藝劇種，之后再回到學(xué)生比較熟悉的本地劇種，歌仔戲是學(xué)生所熟悉的地方劇種，但歌仔戲并不屬于曲藝的類別，但是他跟曲藝又有著密不可分的關(guān)系，通過這個(gè)知識(shí)，讓學(xué)生了解本地的`曲藝劇種----錦歌。最后，從理論知識(shí)學(xué)習(xí)的角度入手，告知學(xué)生曲藝藝術(shù)的歷史，曲藝藝術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)曲藝有了一個(gè)比較初步的認(rèn)識(shí)。在整堂課的教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生做到有目的的學(xué)習(xí)，除了視覺上、聽覺上的感受外，還準(zhǔn)備了一份本堂課的重點(diǎn)習(xí)題，讓學(xué)生邊學(xué)，邊記邊掌握。使得整堂課更有條理性，邏輯性，學(xué)生也能夠?qū)W到，掌握到最基礎(chǔ)的知識(shí)。
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