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音樂課后反思

時間：2025-09-07 09:41:56 音樂

【精華】音樂課后反思

　　在不斷進步的時代，我們的工作之一就是教學，反思意為自我反省。那要怎么寫好反思呢？下面是小編為大家收集的音樂課后反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【精華】音樂課后反思

音樂課后反思1

　　小學音樂課不同于其他學科，它具有生動活潑、寓教于樂等特點。往往一堂歡樂有趣的音樂課可能會給人以“亂”的感覺，但這種“亂”恰恰是“活”的.表現。那要想在“活”中有序，就需要我們在不斷學習中汲取教學經驗，在不斷探索中發現新的教學方法。

　　我們有幸聽得幾位頗有經驗的教師為我們傳授“金點子”，在相互交流學習的過程中，豁然開朗，受益匪淺。

　　1。用固定的節奏型整理課堂紀律，既鍛煉了學生的反應能力，又加深了學生對節奏的記憶；

　　2。巧妙運用獎勵貼，讓學生在激勵中成長；

　　3。充分運用電子琴，用音節給予學生上課信號，從開始就要訓練學生的視聽視唱能力，并讓學生對音準形成準確的把握；

　　4。剛開始教唱音符不能急于求成，讓學生認識每一個音符就能掌握一個，可以采用師生互動的方式，讓學生來完成當堂學習的音符，既調動學生學習的積極性又提高了學習效率。

音樂課后反思2

　　本次音樂活動的設計是根據低年級孩子好玩、好動等天性，以游“音樂小屋”為主線而展開一系列的活動。本次音樂設計，將知識的學習融入音樂活動之中，讓學生在聽、唱、動等多項音樂活動中體會學習的快樂，培養孩子們對學習音樂的興趣、合作精神及創造能力。通過一系列情境變化來表現音樂；引導學生感受音樂、理解音樂、表現音樂。在此，我談幾點自己的想法，以便給今后的課堂教學提供參考：

　　其一，在組織教學環節我是引導學生乘坐音樂小列車

　　一分鐘的組織教學在整個教學過程中起著舉足輕重的作用，它是教師和學生情感交流的最佳時機。我這里用了“音樂王國要建音樂小屋，主人請我們一起去玩，然后坐音樂小列車出發”的情境，學生對此很感興趣，課堂氣氛也馬上就熱鬧了起來。好心情是上好一堂音樂課的重要保證，這個情境設計，讓學生馬上就進入了狀態，也為接下來的學習創設了良好的學習氛圍。

　　其二，在情景導入新課時，我是引導孩子對口令進“音樂小屋”，解決了本課教學中的第一個難點

　　“3 3 1 3 | 5 6 5 | 4 5. 4 | 3. 0 || ”

　　音樂小屋在歡迎你歡迎我

　　其三，在學唱“音樂小屋“時，我提示學生要參加青蛙音樂會必需先學會音樂小屋的主題曲，在這里解決了本課教學中的第二個難點

　　“ 76 5 1 | 2 5 4 | 3 2 3 | 1 0 || ”

　　我們的快樂都在里邊裝

　　小孩子的天性就是愛玩、愛動。我在這里利用了這一特點，用游戲的方法來解決本課的難點，打破了以往練習時的枯燥，讓學生在愉快、和諧的課堂氣氛中學習、鞏固了難點。以往我自己在節奏、難點練習時，老是發現很多學生心不在焉，今天看見他們學得都很認真，很有興趣，讓我感觸頗多。看來，問題是出在我們老師自己身上，以后要多想想如何讓學習變成一件快樂的事情，讓學生不再覺得是一種負擔。

　　其四，是參加音樂小屋舉辦的“維尼生日音樂會”，第一次聆聽時，我沒有出示課題、圖片，而是讓學生聽聽看是誰在表演，知道了就舉手，但不用說話。當然，就這樣聽到底的話，學生肯定是坐不住的，所以我又在中間適時地提一些問題，促使學生認真地聆聽完全曲。這就促使學生認真聽音樂，要不就會對不上了。以前聽欣賞的時候，老是會有學生講話，但這次學生卻聽得很認真。其實，不是學生不愛聽，而是我們老師沒有引導好。聆聽的時候，我們要適時地給學生一些要求、一些任務，學生就會有事情可做，當然也就不會“無所事事、東張西望”了。最后，我是讓學生為樂曲取名字，最后我再揭題。目的是讓學生對樂曲有個了解，但是，有人也提出意見說是不是把整個的欣賞環節去掉用其它的環節來代替，可到目前為止，我還沒有想出用什么來代替這個環節才更為妥當，應此，在這里供大家討論一下。

　　其五，在給歌曲配打擊樂器這個環節中，我選了兩種聲音長短不一樣的樂器，并讓學生進行選擇，給不同的打擊樂器配上合適的節奏，（我在前面讓學生表揚音樂小屋，聽教師范唱時，讓學生伴奏的節奏X X | 0 0 || X — | 0 0 ||也為后面的節奏選擇做了鋪墊）目的是讓學生明白聲音長的要配寬一點的節奏，聲音短的可以配密集一點的節奏，真正起到一個引導的作用，而不是讓伴奏流于形式。

　　其六，在設計心目中的“音樂小屋”的這個環節。我通過了同桌相互交流的方式，讓學生把自己心中的.音樂小屋和同桌一起分享，然后再讓幾個小朋友把心中的音樂小屋介紹給大家，和大家一起分享，學生這里也說的很好“只要你一走進我的音樂小屋，你所有的煩惱就都沒有了，就會變得很快樂。”“我的音樂小屋是粉紅色的，里面有很多音樂，只要你走進來，音樂就會自己唱起來，你就會很快樂”等等。我覺得一堂音樂課能讓學生感到快樂就夠了。

　　本節課運用了多媒體教學，使學生的注意力都能夠不知不覺的投入到了課堂中，被課件中豐富的畫面和優質的聲音效果所吸引，這更加能夠提高學生的學習興趣和教師的教學質量，所以在低年級的音樂教學中運用多媒體教學是對么的重要。

　　最后整節課在愉悅和美的氛圍中進行,使學生主動,即興,自由的參與到各種各樣的音樂世界活動當中去,體驗,聆聽,創造,合作,表演.激發起學生對音樂的好奇心和探究的愿望,真正成為音樂的小主人.我覺得一堂音樂課能讓學生感到快樂就夠了。總的來說，整個音樂教學活動的上下銜接還是比較順暢的，學生在參與活動時也比較認真、投入、興趣也很濃，相信這會成為我今后教學道路上的一個新的起點。

音樂課后反思3

　　幼兒園要舉行雙高課和新教師展示課的評比啦，這次我上的活動是音樂游戲《汽車上》，感覺自己班的孩子雖然是新中班但是接受能力還可以，想當然的以為所以就讓這堂課上的一發不可收拾。

　　剛開始的導入部分，問到汽車上的物件時，孩子們就答不上來，我本來是想引導他們說出來的，可是幼兒沒有實際經驗所以都說不出來，所以只能我灌輸給他們這個物件的名稱，第一環節沒有通透了以后，后面的環節簡直是無法繼續下去了。我真的有一種不想上下去的沖動，可我還是硬著頭皮上下去了。雖然結果可想而知，但我也從這節課中有了一些自己的.感悟。

　　1、課前經驗準備不足。由于這節課學習的都是新知識，而孩子們也沒有實際經驗，所以就需要在課前有一定的經驗準備，比如汽車的雨刮器，有些沒有乘過車的孩子肯定不認識，就算乘過車，也不知道這個專業名詞，在課前就要帶孩子們去乘乘汽車，看看汽車上都有些什么，給他們一個認識的過程。然后在活動的時候孩子就可以和我有一個互動，而這堂課本身就是著重點在游戲上，這些本來就可以認識了就一帶而過。

　　2、新知識太多。很多的經驗由于幼兒事先都不知道，所以新知識只能通過我去傳授而不是幼兒自己去探索自己去說出來，造成了師生之間沒有相應的互動，也讓時間無限制的延長，拖了很長的時間也沒有把課上完。由于時間太長，很多的幼兒也有點不耐煩，場面就有點混亂。

　　雖然本次的教學活動自己有點小失敗，但我不會氣餒，有問題才會有進步，所以我要不斷地積累經驗，努力使自己的大問題變成小問題！

音樂課后反思4

　　《快跳起來》是一首旋律生動活潑，節奏感強的音樂，來源于中班幼兒園建構式課程指導上，原本為一課時，但經過集體備課，討論將此活動分為兩課時，

　　第一課時的活動目標是：

　　1.學習歌曲，感受歌曲強烈歡快的情緒。

　　2.嘗試用領唱、齊唱的方式演唱歌曲。

　　第二課時的活動目標是：

　　1.復習演唱歌曲，能唱準歌詞。

　　2.嘗試用打節奏的方式表現歌曲歡快的情緒。

　　在活動一中，由于歌曲歌詞較為簡單，幼兒很自然地接受了這首歌曲，通過圖譜更是降低了難度。活動一開始我通過圖片——小青蛙、小兔子導入，一下提起了幼兒的興趣。本次活動的難點是分清領唱和齊唱的區別，能正確演唱。為解決難點，通過我講解領唱和齊唱所演唱的不同部分和請一位幼兒做領唱的方式解決難點。只是在領唱與齊唱中，個別幼兒還是不能很清楚，而活動前畫制的圖譜起到了作用，我請幼兒看我在圖譜上的指示進行領唱和齊唱，起到了一定的效果。

　　在活動二中，幼兒在已經學會歌唱《快跳起來》的基礎上，需要用打節拍的方式表現歌曲，難點是能跟隨音樂節拍打準節奏，分清不同的節奏型。在這首歌曲中反復出現三個節奏型：| 0 X 0 X|、| 0X XX 0X XX|、| OX OX O X|，因為幼兒剛從小班升入中班，節奏方面的接觸比較少，而幼兒這個年齡對節奏十分敏感，所以這個教材很符合幼兒的.認知水平和特點的。在教學活動過程中遵循由淺入深的教學原則，先讓幼兒練習單個的節奏型，再在唱唱、拍拍的輕松氣氛中掌握活動的重點。但是今天的節奏練習內容比較難，特別是“0”（跺腳），有的幼兒手腳并用，把只要跺腳的“0”變成拍手和跺腳一起進行了。活動后我也進行了反思：幼兒喜歡手腳并用，若讓幼兒跺腳叉腰，使手有地方放，可能會好些，另外在剛開始的節奏練習中要慢一些，不能急，等熟練以后再慢慢恢復正常速度。

　　要上好音樂活動也不是一件容易的事情，關鍵在活動前要分析實際幼兒的情況、水平，學會預測，例如：幼兒可能會發生什么問題、活動哪各環節對幼兒來說有難度、要通過什么策略來解決難點等，還有開展音樂活動準備一定要充分，這樣臨場也就不會手忙腳亂了。

音樂課后反思5

　　這是一首孩子們非常喜歡的兒童歌曲。孩子們聽到音樂臉上馬上就洋溢著活潑的神情……

　　這首歌的教學相對比較容易，孩子們接受的很快。

　　這首歌的重點是要讓學生像講故事一樣，把歌曲生動的唱出來。

　　所以我用講故事來作為本課的導入，先讓學生聽蝸牛與黃鸝鳥之間發生什么故事，再由一個學生生動的把故事講出來，以此來激發其他學生的想象力。

　　在學唱的部分，唱會不難，就是有幾個字“萄、鸝”，最后一句的“要、我”偶爾唱不準，還有第二段的歌詞不容易記牢，其他就沒有什么大問題，只是在情緒的把握上，學生表現力部夠，歌曲演唱的'有些呆板，我就采用了，師生互動分別扮演蝸牛與黃鸝鳥的角色，一遍一遍的表演唱，效果很好。后來在學生單獨上臺表演的部分，學生也能發自內心的加上動作表演，非常生動、形象。

　　在最后我還在歌曲中加入了三條節奏，讓學生模打，他們模打的成績只能給70分，但學生的興致很高，他們很喜歡這三天加入的節奏，我想，以后還可以經常嘗試在歌曲中加入創編節奏，他們一定會越打越棒的！

音樂課后反思6

　　《小馬》是一首C調的2拍子，很有輕快節奏感的歌曲，描寫的是一匹小馬跟著爸爸媽媽外出玩耍的情景。執教過這堂課以后，我發現孩子們雖然很喜歡這首歌曲，也能很快的學會，但是我發現孩子們在唱的過程中，只顧嘴巴兒忘了身體力行，可能是我在教學過程中疏忽了某個環節，以至于出現這樣的情況。

　　下面我對自己的出現的幾點不足做簡單的分析：

　　一、提問引導

　　這個環節一直是我的一個薄弱點，我常常在提問環節出狀況，要么是問的不到位，要么就是提問不關鍵，這種情況的出現常會致使自己的教學出現孩子不能明白老師問的是什么，或者是不知道自己要回答什么。以后針對這類問題還有待加強學習，不僅是音樂課，其他課的提問同樣重要。

　　二、歌詞學念

　　每次學唱歌曲的.時候，我總會忽視學念歌詞這個部分，直接跳過讓孩子學唱。可后來事實證明，這個步驟非常關鍵，如果沒有這個步驟，當孩子學會之后大家齊唱時，常會碰到某個部分的詞唱的含糊不清，可能連孩子們也不知這里是唱什么，只是用一個含糊的音代替。一直這么下去，孩子們每當唱這首歌曲時都會在這個不清楚的地方疙瘩，成為一種習慣性，這樣對于學習歌曲很不好。

　　我在教學時，先前是忘了讓孩子們先念再學唱，由于歌曲比較吸引小朋友，所以第一次效果出來還算可以，就是在部分地方有不清楚的現象。于是我趕緊補上漏洞，讓孩子們學第一段時就先念一遍，清楚的讓孩子們知道每個地方講的是什么，最后效果還是很不錯的。

　　三、動作學習

　　在歌曲后面還有配套動作，這給我節省了很多創造的時間，而我發現這套動作在孩子們歌唱時是屬于安靜的運動，基本上是在座位上就可以進行，而且小朋友對于手指上的小動作反映不是很靈敏，有些孩子做的動作比較奇怪，但是我看的出來大家都努力學習了。在課堂學習時讓孩子們學習了這套動作，算是給孩子們一次手指鍛煉，課外我在復習時，又帶上了一些跑跑跳跳的動作，孩子們唱的帶勁多了，可能我班孩子在學習這類歌曲時比較喜歡活潑點的。

　　不管是簡單的歌曲還是復雜的歌曲，對于音樂教學都有一套模式，自己在教學中要逐步的去摸索，并堅持走這樣的步驟，相信自己會有更好的教學成果，今后在音樂教學上就更上一層樓了。

音樂課后反思7

　　幫“在開展活動前，教師不僅要關注這個活動本身，還要更多的關注幼兒的原有經驗，如在第一周的活動中開展了哪些活動？哪些經驗是幼兒原有的？并在此基礎上，選擇合適的導入形式。這樣從幼兒的原有經驗的導入，幼兒更加的容易接受。在前一周開展了音樂活動《哈羅哈羅》，幼兒有與同伴一起拉手、跳舞的經驗。因此，我在活動的開始選擇用“勾勾手”手的游戲導入，幼兒還是比較容易接受的，也很感興趣。利用游戲的形式，幼兒對于歌詞有初步的了解。

　　在開展活動前，我先分析歌曲的特點，是歡快的節奏還是舒緩的節奏？哪些地方唱的時候要注意？在執教時，要用怎樣的聲音來范唱？彈琴伴奏時用怎樣的節奏？在《小指勾一勾》活動中，我提前分析了歌曲，知道范唱時要用歡快的聲音來演唱歌曲，用歡快的節奏來伴奏。對于這首歌曲中“伸出你的小指頭”這一句前面是附點音符，為了幫助幼兒唱準，我在教學過程中可以把這一句單拿出來，先放慢速度，帶幼兒唱附點音符，再通過對比，從而感受附點音符，最后唱準附點音符，熟練以后再加快速度。

　　在引導幼兒演唱《小指勾一勾》這個活動中，教師要讓幼兒知道與好朋友勾手指的時候眼睛要看著對方，臉上要微笑，讓幼兒感受到與好朋友一起玩勾手指游戲的.快樂，鼓勵幼兒多與他人交往。

　　在延伸活動我改變了幼兒的座位，大家由原來的正馬蹄形變成圓形，大家圍成一個圓，請幾名幼兒聽著音樂去找朋友，拉拉手，勾一勾、碰一碰，游戲幾次換一些幼兒游戲。

　　一個好的教學活動要從幼兒的角度思考問題，關注活動中的各個環節，將活動的每個環節思考得更加的細致、周到。踏踏實實開展教學活動，讓幼兒在活動中有所收獲，體現活動的價值。

音樂課后反思8

　　在這個音樂教學活動中，本次活動以小熊一個人很孤單，要找好朋友，為一個主線，后來找到鼴鼠角色貫穿整個活動，寶寶們情緒很高，都能聽音樂做生活模仿動作，使課堂有趣而又生動，使幼兒真正的玩中學，學中玩。

　　我將這個活動設計為音樂游戲活動，小班的孩子在活動中讓他們唱了以后就忘了做游戲，做游戲了又忘了唱，所以我就在網上下載了“碰一碰”的音樂，并自己拼接了有趣的碰撞聲，這種音樂比較能刺激幼兒的神經，從而激發了他們的游戲興趣。活動中，孩子們能在音樂聲有趣的和伙伴一起碰一碰小手，碰一碰小腳，開心的笑著，游戲著。要求幼兒能邊唱歌邊與同伴合作游戲，在小熊找朋友示范后、老師找朋友示范后，再通過老師與幼兒之間的示范，這讓孩子能更好的掌握了游戲的規則。都讓孩子在反復感受中，輕松而興趣地進行游戲。使孩子體會到了音樂的節奏和舞蹈的動作，從而完成了音樂教學的目的。也充分調動了孩子們“玩耍”“碰觸”的熱情，同時對身體各部分的名稱也有了深刻的認識。

　　在活動中，孩子們都特別希望能找到老師去碰一碰，所以當執教者提示孩子們找一個朋友碰一碰，很多的孩子都圍到老師身邊，顯得很興奮，所以活動過程中，教師既是組織者，又是參加者，能夠真正做到師幼的有效互動。活動在高潮中結束，孩子們仍然沉浸在游戲的歡樂中。最重要的是，在活動過程中幼兒自始至終都十分投入，特別快樂。本次活動是以音樂游戲貫穿始終的，采取了邊唱邊與幼兒一起玩的形式，這就讓幼兒在不知不覺中學會了歌曲和動作。此外，在活動中也充分調動了孩子們的“碰一碰”的熱情，也給幼兒與幼兒間提供了一個交流的機會，能在最短的時間里認識更多的朋友，同時對身體各部分的名稱也有了深刻的.認識。

　　不足的一點：

　　1.幼兒在創編的過程中不夠大膽，教師引導的不夠。導致還有很多身體能和同伴互碰的地方沒有找到。這個在課前也可以和幼兒一起認識一下身體的部位。

　　2.孩子們活動是帶領他們在教師圍好的大圓圈上的，為了更好地組織孩子我讓他們坐在圈圈上，但是音樂游戲“碰一碰”碰的時候需要小朋友們站起來，導致讓孩子們學做動作時一會坐下一會站起來，設計的不是很好。

音樂課后反思9

　　作為一名小學音樂教師，我深深感受到了音樂教學的重要性和難度。在教學過程中，我發現了自己的不足之處，同時也積累了一些經驗和教訓。在此，我想分享一下我的小學音課教學反思總結，希望能夠對廣大教育工作者們提供一些借鑒和啟示。

　　我認為教師應該清楚自己所要教授的知識點和技能，并靈活運用教學方法。在教學過程中，我曾嘗試過多種方式，如課堂講解、教學媒體展示、互動問答、小組活動、游戲等，以便更好地引導學生理解和掌握知識點。但是，有時候我也會固守自己的教學習慣，忽視學生的實際需求和理解難點，這就容易導致教學效果不佳。因此，教師需要不斷反思自己的教學方法和效果，并及時調整，以使教學達到最佳效果。

　　我發現在教學音樂時，給學生提供實際的演奏體驗是非常重要的。音樂是需要通過實踐來領悟和掌握的，而不是僅僅停留在理論層面。因此，我會安排一些小組或班級活動，讓學生們嘗試演奏不同的樂器或參與歌唱活動，以便更好地理解音樂中的節拍、旋律、節奏等要素。通過這些實際演奏體驗，學生們能夠更好地領悟音樂之美，也能夠更好地掌握音樂技能。

　　最后，我認為教師需要注重對學生的`評價和反饋。在教學過程中，通過不同形式的評價和反饋，教師能夠更好地知道學生的學習情況和水平，進而調整教學策略和方法。同時，評價和反饋也是教師對學生的關愛和支持，能夠讓學生感到受到重視和關注，進而促進其發展和成長。

　　小學音樂教學是一項非常具有挑戰性的工作，需要教師有豐富的知識和技能，并具備敏銳的洞察力和反思能力。教師需要靈活運用教學方法，提供實際的演奏體驗，同時注重對學生的評價和反饋，以使教學達到最佳效果。

音樂課后反思10

　　在當代的教學中，音樂課程標準提出：“教師是學生的引路人，首先表現是學生學習的引路者。教師作為引路者應充分發揮愛心，了解與輔導學生，引導其積極全面的發展；要堅信每個學生都有學習的潛力；要經常仔細地檢查、反省自己是否在對待不同學生上有差別；要客觀、公正的評價學生的學習過程；要尊重學生的差異性、多樣性和創造性。”葉瀾教授說過：“課堂教學蘊含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效的發揮，才能真正有助于新人的培養和教師的成長。”由此可見，教師一定要細心地用寬容的愛呵護學生創造思維的火花，用贊賞去滋潤學生的心田，促進學生的個性發展。

　　現代課堂教學是充滿活力、不斷發展的開放體系，音樂教學更是如此。我在初一、三班上《雪絨花》這一課時，在課前我準備了大量的教學用具，課堂上用此音樂作為背景音樂。在歌曲的導入部分，我提示性地講述著：一年有四季，我們現在是什么季節呢？學生說：“冬季”。我就讓學生思考：冬天有些什么景象、有些什么感受，我們南方和北方的冬天最大的不同在哪里？于是學生根據我的提示，逐漸引出冬天下雪的情景，我也描述著冬天的雪有多美，雪天的情景有多美？大部份同學都沉浸在這“美麗的雪景”中，這時我發現有一位平時比較調皮的男生趴在桌子上，我心里頓時不悅，這時他唯恐沒有引起老師和同學的注意，還發出夸張的呼嚕聲，我強忍著心中的火氣，提示性問這位學生：“請問你在干嘛？”那位同學望著我回答說：“我是屬蛇的，我在雪地的洞穴里冬眠”我愣了一下，他的回答令同學費解，也出乎了我的意料。那時，我已陰轉多云了，接著讓學生說說理由。學生說：“冬天雪花飛舞，白茫茫的一片，好多動物都去冬眠了，我想到我是屬蛇的`，現在也開始冬眠了”。我用贊許的目光和滿臉的笑容在全班學生面前表揚了該同學一番。在該學生的影響下，班內其他學生的思維也開闊了，想象著雪天的情景：有堆雪人的坐雪鍬的，打雪仗的等等。同學們發揮著想象，課堂活躍起來了，整個一堂新授課在輕松、愉快中結束。

　　后來我就想，如果當時我不分青紅皂白地把那位學生批評一番，這樣處理一定會挫傷學生學習的積極性和創造性，久而久之，學生只能循規蹈矩。這不僅會扼殺了學生的創造力，也會影響了班內其他學生的興致。可見，教師在課上的一言一行是舉足輕重的，不能輕易放過任何一朵智慧的火花。在這堂課上，當教師放下尊嚴而且露出友善的笑臉，用天街小雨般的愛感化每一棵成長的幼苗，當教師以潤物細無聲的情滋養每一棵幼小的心，此時，班級就成為師生共同融筑的溫馨“家園”，教師就成為學生可以依賴的朋友。我想：孩子們的這些表現就是愛的感召力，是對“教育人情味”的熱切呼喚，是還生命以綠洲的深情期盼。在日常教學中，我們常常渴望能有“花好月圓”的局面出現，但是花開只是一種偶然，我相信，只有我們允許學生追求精神與思想的自由，追求獨立完整的人格，追求心靈的豐富與滋潤，學生一定會成為我們的“好朋友”！

音樂課后反思11

　　小學音樂課不同于其他學科，它具有生動活潑、寓教于樂等特點。往往一堂歡樂有趣的音樂課可能會給人以“亂”的感覺，但這種“亂”恰恰是“活”的表現。那要想在“活”中有序，就需要我們在不斷學習中汲取教學經驗，在不斷探索中發現新的教學方法。

　　我們有幸聽得幾位頗有經驗的教師為我們傳授“金點子”，在相互交流學習的過程中，豁然開朗，受益匪淺。

　　1.用固定的節奏型整理課堂紀律，既鍛煉了學生的反應能力，又加深了學生對節奏的記憶；

　　2.巧妙運用獎勵貼，讓學生在激勵中成長；

　　3.充分運用電子琴，用音節給予學生上課信號，從開始就要訓練學生的視聽視唱能力，并讓學生對音準形成準確的把握；

　　4.剛開始教唱音符不能急于求成，讓學生認識每一個音符就能掌握一個，可以采用師生互動的.方式，讓學生來完成當堂學習的音符，既調動學生學習的積極性又提高了學習效率。

音樂課后反思12

　　這一學期我反思教學，首先，教學組織上要得力，表現在學生聽講不認真，上課講小話，不隨著教師的課堂一起走。教師是和學生平等的，但組織上要下功夫，譬如，怎樣組織學生思想進入課堂，怎樣組織學生聽教師的說話并和教師交流，在遇到難點、疑問時教師怎樣點撥，在遇到枯燥乏味時怎樣組織，在進入新知識教學時怎樣過渡，在講知識的應用時怎樣貼近生活、貼近實際講，讓學生一聽就明白。教材只是個依據，作為學生學習提高的依據，所以要充分利用教材、并且開發教材、并從實際生活中多準備一些材料，對學生進行教學。教學的.目的是要提高學生的綜合素質，使學生全面發展，只有組織好課堂，才有好的教學，才能使學生面發展。

　　第一，在教學中要注重與學生情感的交流，要多了解學生的學習狀況，包括學習態度，在與學生的交流中傳承一些社會文明進步的價值觀，教師不能只站在自己的立場上說話，應多關心、考慮、愛護學生與他們打成一片，這樣才會使學生認為你教師是真心為他好，他才能接受你，所以，教學首先是要使學生認識你、了解你、并且接受你，不然，他們就不接受你這個的教師。

　　第二，在做人上要與人為善，否則自己在工作中與別人不能很好合作與溝通話，那么就影響你的教學，所以教師要率先在做人上做個表率，表現在寬容、理解別人、如學生犯錯了，給他機會，并把道理給他講清楚，使他們認識到錯誤然后改正錯誤。教學中，我體會最深的一點是使學生認識到錯誤比改正錯誤更難。

　　第三，中要說清楚的地方要說清楚，難點給學生舉一反三，應用舉例貼近生活實際，學生提高能力方面，包括計算能力、列方程等式思想不具備，三角形全等應用能力不夠、情感方面學生對教學的認識還不夠，對學習的態度還不夠端正，這都是教學中應該注意的問題。

　　第四，應嚴格要求學生，譬如，有些學生作業錯了，就應要求他改正過來，作業沒交應該讓他補交、毫不含糊一次作業也不能少，這樣是對學生負責、對家長負責、也是對社會負責。有的學生上課不聽講、講小話，注意力不集中，教師應該經常提醒他們，包括提示看黑板、看書、聽老師講或者說提問，保持課堂連續有效進行下去。

　　第五，在教學中每節課應認真備好課，充分備好課，在教學時才能目的明確，有的放矢，做到重難點清楚，思路清楚，學生才會更容易接受。在教學中還應考慮學生的思維狀況，不僅備教材，還要備學生，了解每一個學生的狀況才能更好貫徹教學。總之，教學上的不足之處還不少，需要進一步的努力去學習，去改進教學，使自己成為一名優秀的教師。

音樂課后反思13

　　隨著教育改革浪潮的不斷推進，課改這一理念大大影響并激勵著我，在音樂教學課堂中，把情感教育目標放在首要的位置。我在教學《永遠住在童話里》一課中，內容和曲調都很簡單，講的小朋友們在童話世界里跟各種自己喜歡的童話人物一塊兒玩耍的情景。于是，根據內容從情感入手，我是這樣設計和按排的：課前在黑板上畫出一幅童話世界的背景，然后準備一些鮮艷生動的圖片，如白雪公主、七個小矮人、海的'女兒、小木偶、房子、等，把他們貼在以童話世界為背景的畫面上，這樣，學生一走進教室，沒有了那種課堂的約束感，仿佛置身于輕松、有趣、美麗的大自然之中，黑板上生動的畫面打動并感染著每一雙眼睛。同學們井井有條地坐在座位上，目不轉睛地看著生動而豐富的畫面，可謂出神入化了，于是不用任何一句組織教學的語言便進入正題。我輕輕地問：“同學們，我們來到了什么地方呀？”“美麗的童話世界”。同學們情不自禁地回答。隨后我沒有按照傳統的教學過程，而是讓學生們講一講在童話世界里發生了什么故事。舉手的學生躍躍欲試，豐富的情感激起活躍的思維，孩子們自由的暢想在美的世界里。他們的想法新奇各異，十分有趣，不知不覺中歌詞的內容已被學生們自己講了出來。在講故事的同時我在鋼琴上輕輕彈出了曲調，漸漸地唱會唱準并領悟了歌詞的意義。在同學子們全身心投入表演時，那歌聲、動作、表情無不表達出互助友愛、懲惡揚善的愛心。在這種愉快的所氛中，淡漠了教師教的痕跡，突出了學生的主體性。有了豐富的情感才會有主體精神的煥發，才會生成博愛仁慈、自主創新的高尚人格。又如在音樂課堂教學中，我們可以把教學與日常生活緊密聯系，這樣能大大激發學生內在的主觀能動性，學生容易被營造的氛圍吸引到教學中來。

　　在學唱歌曲的時候，我讓學生自由地分小組學習，選一段或者是一句在小組學會，然后在班上教全班同學唱。學生探索的欲望瞬間被調動了起來，每個小組都各有特色，課堂氣氛尤為活躍。這樣不僅提高了學生學唱歌曲的興趣，更加強了他們識譜的能力。

音樂課后反思14

　　歌曲《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲，情緒比較歡快、節奏明快、旋律活潑歡悅。歌曲以第一人稱敘述了孩子們所熟悉的“小紅帽”的故事。樂曲音階式的級進進行與分解和弦式進行的穿插運用，使旋律流暢、活潑，歌曲的音樂材料相對較簡單。除第五樂句外，歌曲實際是圍繞著第一、二樂句的音樂材料展開的。第一、三樂句基本相同，第二、四樂句基本相同，均以do、re、mi、fa的級進式旋律開始，而第六樂句則完全重復第四樂句。歌曲旋律流暢，給人以深刻的印象。

　　1導入：師：同學們喜不喜歡聽童話故事？誰來說一說你聽過看過什么童話故事？生：答。師：今天，老師給大家帶來一首由童話改編的兒歌《小紅帽..》我們一起來欣賞一下播放視頻《小紅帽》。

　　師：在課前我們已經吧預習案分配給每個組了，現在我們來對預先案進行討論Ppt 展示預先案問題：1 兒歌的背景，童話故事的內容，人物性格，2 賞析樂曲（風格）3 樂譜分析（共幾句、如何劃分？有什么特點和區別）

　　師：看來大家的預習工作做的很到位，《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲，情緒比較歡快、節奏明快、旋律活潑歡悅。歌曲以第一人稱敘述了孩子們所熟悉的“小紅帽”的故事。樂曲音階式的級進進行與分解和弦式進行的穿插運用，使旋律流暢、活潑，歌曲的音樂材料相對較簡單。除第五樂句外，歌曲實際是圍繞著第一、二樂句的音樂材料展開的。第一、三樂句基本相同，第二、四樂句基本相同，均以do、re、mi、fa的級進式旋律開始，而第六樂句則完全重復第四樂句。歌曲旋律流暢，給人以深刻的印象，今天我們就以小紅帽為例來學習如何為旋律編配伴奏和弦

　　2彈唱旋律

　　師：在課前我們已經讓大家學唱小紅帽旋律，現在我們來檢查一下完成情況（分組合唱）師; 我們來一起唱一遍

　　師：旋律我們已經熟悉了，接下來我們為這首樂曲編配和弦。這也是本節課的重難點在我們編配和弦之前我們一起通過微課來回憶一下如何為樂曲編配伴奏和弦

　　播放微課

　　師：大家已經清楚了如何編配和弦了么？現在請同學們翻開譜子我們一起嘗試著為小紅帽的前四小節編配和弦（編配和弦）

　　師：看來大家已經掌握好如何編配和弦的方法了，下面我們來做分組練習，青同學們以組為單位為樂曲編配和弦同時練習第一樂句的彈唱，并在小組展示環節派出一名代表出來展示同時填寫評價表記入平時成績

　　小組目標：就是為小紅帽全曲編配和弦并彈奏第一樂句，我們的重難點：1伴奏和弦的正確連接2完整彈唱第一句（出示ppt）

　　小組討論并練習。老師巡視解答疑問

　　師：誰能告訴大家小紅帽是怎樣的一個孩子？你得到什么啟示？

　　生：（是一個活潑可愛、聰明、機智、勇敢、不怕困難、親切、善良、善惡分明的.孩子），（這個故事告訴我們要聽大人的話，在外面不要和陌生人講話）師：你喜歡她嗎？生：（喜歡）。

　　師：作曲家把《小紅帽》的故事改編成了一首好聽的歌曲。同學們想不想跟老師一起來學唱呢？（想）

　　師：那讓我們一同進入今天的音樂童話《小紅帽》

　　教學目標：

　　（1）知識目標：

　　a、讓學生了解《小紅帽》的故事內容。

　　b、學生學唱歌曲《小紅帽》，并有感情地進行演唱。

　　（2）能力目標：

　　a、指導學生能用輕巧的聲音演唱敘事歌曲《小紅帽》。 b、引導學生創編簡單的舞蹈動作，跟著歌曲音樂做律動。

　　（3）德育目標：

　　a、讓學生學會關心、孝敬長輩。 b、引導學生不要輕易相信陌生人。

　　c、通過學習使學生

　　增強安全保護意識,在日常生活中學會保護自己

　　課后反思

　　《小紅帽》是一首好聽的歌曲，同時《小紅帽》也是一個童話故事。《小紅帽》深受幼兒的喜愛，故事中人物形象鮮明生動，善惡美丑昭然若揭。在欣賞故事之余，我體會到：要找準教材與幼兒內在情感的結合致關重要。我知道孩子對這一課肯定很感興趣，于是就認真準備想給孩子上一堂精彩的音樂課。。

　　上課時我先戴了一頂紅色手工制作的帽子，問小朋友們：“你們發現老師今天和平常有什么不一樣啊？他們看到我戴了個帽子很是喜歡。然后給幼兒觀看了動畫片《小紅帽》。觀看過后，我順勢導入今天學習的歌曲《小紅帽》，孩子們帶著極大的興致和熱情很快就學會了《小紅帽》這首歌。在接下來為歌曲《小紅帽》編排舞蹈動作這一環節，我給孩子們自由發揮，然后分組表演，第一組不僅表演的很精彩，而且時間也恰到好處。但到了第二組上臺表演時，卻出現了嚴重超時問題。最后，我播放了《小紅帽》的音樂，讓大家唱起歌，跳著舞出教室。

　　在研究教材時，我首先考慮：這首歌最吸引孩子的是什么？而幼兒最感興趣的又是什么？只有找到了最佳結合點，那么接下來的教學思路便會比較合理，也容易激發起幼兒的學習興趣，而教學中的重、難點也將收到事半功倍的效果。因此我在這堂課的設計中無論是新課的引入，歌曲的感受與簡單的學唱，還是情境的創設，舞蹈的創編都圍繞“童話”這條主線開展，自然而又生動。幼兒學起來輕松，都比

　　較貼近孩子的認知，為幼兒提供了較大的創作空間。在表演中，我特別注意培養幼兒相互協作的能力。

　　在整個教學活動中，孩子的學習還是愉快的。的確，孩子是個鮮活的個體，這就決定了課堂上孩子反應的變化莫測。有時候常會出乎老師的預料。好奇、好動又是幼兒的天性。課堂上，哪怕是一丁點的小事，孩子都會控制不住自己的情緒，沸騰起來。特別是像音樂這樣的美感和動感很強的科目，需要安排豐富多彩的活動來充實課堂。因此，課堂秩序就更難調控。這時，就需要教師有足夠的應變能力，因勢利導孩子，將孩子的興趣、注意力引導入"正軌"，讓幼兒在輕松的氛圍中逐漸養成良好的學習習慣。

　　當然，有了興趣孩子自然就會學好，教師在課堂上的引導，教態，語言都會激發孩子的興趣，感染孩子的情緒。教師只有在課后不斷反思，才能進步，這節課我還是比較滿意的。

音樂課后反思15

　　過去，中小學音樂教育以教音樂知識、技能為主，如今新課標強調通過音樂課程培養學生創造意識，強調讓學生感悟、理解音樂、喜歡音樂，為學生一生愛好音樂打下基礎，這一點十分重要。音樂不是一種技能教育，應當通過音樂的熏陶，提高學生的審美情趣。中央音樂學院教授、國務院學位委員會藝術學科組組長于潤洋認為，這次課程標準的制定，從根本上理解了音樂課的價值，突出了藝術教育的特點。回歸藝術教育的本質，使藝術課體現出鮮明的人文性、綜合性、創造性和愉悅性：高度重視藝術教育在培養和提高學生全面素質中的不可或缺的重要地位和作用，把對學生藝術能力的培養和人文素質的提高很好地結合起來；把學生的發展置于中心地位，強調多門藝術學科的溝通和融合，發揮培養和提高學生的道德情操、審美能力、創新精神等多方面的'功能，使藝術課程體現出鮮明的人文性、綜合性、創造性和愉悅性；大大開拓和豐富了教學內容，既有藝術知識技能，更有藝術制作、藝術表演、藝術批評、藝術欣賞等方面的內容，并強調這些內容與日常生活、情感體驗、文化背景和科學知識的緊密聯系；創設了體驗式、探究式、對話式等教學方式，豐富了藝術課的教學方法；對學生學習成績的評定，著眼于學生的藝術能力和人文素養的提高；藝術教育課程標準的改革與創新，使藝術教育的本質真正回歸到情感教育、審美教育和素質教育的層面。

　　快樂無限一：把快樂帶回“老家”(課前準備)--讓同學們回去收集草原、蒙古族舞蹈等的資料

　　師：孩子們，下一節課我們要學習《草原就是我的家》，老師希望大家能收集一些資料，行嗎？

　　生：行！

　　師：這首歌表達了蒙古族人民在草原上快樂生活的情景。請你們回家后(1)收集一些有關蒙古族的資料，例如：服裝、草原、生活起居、習慣等等。

　　(2)有條件的同學學習一兩個舞蹈動作回來。

　　(彭可熒一2班)生：老師，我媽媽在育新幼兒園當老師，她會跳蒙古的舞蹈！我回去學習一兩個動作……

　　(劉子健 )生：老師，我們家有很多的民族圖片，是上次媽媽旅游的時候買的，我到時候帶回來，好嗎？

　　(溫梓源)生：我爸爸去過蒙古旅游，我把它的旅游照片帶回來給大家看看……

　　……

　　師：太好了，我們大家一起找資料，下一節課一起帶回來好嗎？

　　生：好！

　　快樂錦囊：