音樂課后反思通用（15篇）
在快速變化和不斷變革的今天，我們的任務之一就是課堂教學，反思過去，是為了以后。那么應當如何寫反思呢？下面是小編幫大家整理的音樂課后反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
音樂課后反思1
小班的音樂活動好久沒有親身體驗了，好久沒有嘗到小班孩子們甜美的聲音了。今天的網上音樂觀摩活動讓我震撼：一首老歌《小蜜蜂》的旋律在嚴雷老師的創編下，變成了一首熟悉簡單好記又贏得大家喜歡的快樂禮貌歌；多次的演唱形式，采取了不一的角色出現，還運用了各種不一的聲音，大大提高了孩子們學習的興趣；特別是那漂亮的課件制作和課件運用的.效應，讓我羨慕不已、五體投地。可見，嚴老師她善于挖掘音樂元素，對小班幼兒的年齡特點和興趣愛好了如指掌，并在課前作了充分的準備，不但創設音樂環境，還在活動中營造自由、輕松的音氛圍，讓孩子在音樂環境下加強音樂的感染力，針對個性積極調動幼兒參與性，讓每一個孩子體驗到音樂活動的快樂。
一開始，以一座房子引出，讓幼兒說說覺得會是誰的家，對于孩子們的答案并沒有肯否，而是采用走近點去看看邊慢慢放大房子，讓孩子們自己觀察到熊的圖案，從而使他們自己肯定是小熊的家，激發了孩子們參與的興趣，也增強了信心。
接著利用課件讓幼兒觀察有誰來小熊家做客，通過小動物來做客的情境，讓孩子們在看看、說說、動動中熟悉了旋律，還調動了幼兒參與的興趣。在學唱中都是以角色的身份來練習，首先是孩子們最熟悉的媽媽，接著熊寶寶，然后是熊爸爸，最后分角色來演唱，孩子們在一次次扮演角色中一遍一遍快樂的學唱著，雖然是反復演唱，但由于每一次的要求不同，在情境扮演中學唱，所以孩子們至始至終快樂的演唱，最后以一首活潑有趣的音樂律動中結束。
從這次觀摩活動中，我感悟到要想上好一次音樂活動，首先要了解孩子的個性，愛唱愛跳是幼兒一種語言，過去我們的教學活動大部分老師都是以老師教，幼兒以學為主。一首歌曲老師反復的演唱，讓孩子機械的練習。在這種情境下孩子們就失去了對音樂的想象、理解，根本不能體驗情感了。興趣是最好的老師，在以后的音樂教學中，不但要創設音樂環境，激發興趣，還要做到融入孩子們的世界，做合作者、支持者、引導者。
音樂課后反思2
課后反思：
在現實生活中，幼兒對于小鬧鐘已再熟悉不過，我以一首《我會變》激發了幼兒的興趣，接著就變出了一件小禮物，原本我想直接把它變出來，后來一想，要想吸引幼兒，最重要的就是投入于行動中，因此，我就讓幼兒上來用手觸摸下，由于人都有好奇心，這時的他們，安靜的一點聲音都沒有，我叫了2位幼兒上來，最后，我揭開紗布，原來是一只小鬧鐘，頓時，深深吸引了他們。在這堂課中，幼兒很喜歡這首歌，我估計跟我創編的動作也有極大的關系，幼兒不僅喜歡唱，更喜歡用肢體動作來表現，最后，在他們熟悉歌詞的.同時，我變出了一個青蛙鐘與小羊鐘的頭飾，此時，他們表演的欲望更加強烈了，對這首歌掌握的也不錯。
在此同時，我還存在一些不足之處，值得好好改進：
1、在變出小鬧鐘的時候，我把小鬧鐘的聲音開起來了，讓幼兒聽聽原來它 還可以“唱歌”，提問：“小鬧鐘用來干什么?”就這個問題，提問的幼兒可以再多幾個，給幼兒更大的空間去回答。
2、為了讓幼兒更方便的記住歌詞，我采取每句加不同的動作，但后來他們一下學會了，我也沒加動作，不過，我看到不少幼兒都對我做的動作感興趣，但我也沒特別提醒，其實，可以讓幼兒更加投入于歌曲與我創編的動作中，效果會更佳。
3、自己這堂課上下來，有一大缺陷，就是自我感覺教案的形式單一了點，可以在唱歌時，加入各種不同的形式，來學習這首歌曲。
4、為考慮給更多幼兒表現的機會，我反思了下，最后頭飾應該再可以多做幾個，這樣，就能給幼兒一個更大的舞臺。
音樂課后反思3
在這個音樂教學活動中，本次活動以小熊一個人很孤單，要找好朋友，為一個主線，后來找到鼴鼠角色貫穿整個活動，寶寶們情緒很高，都能聽音樂做生活模仿動作，使課堂有趣而又生動，使幼兒真正的玩中學，學中玩。
我將這個活動設計為音樂游戲活動，小班的孩子在活動中讓他們唱了以后就忘了做游戲，做游戲了又忘了唱，所以我就在網上下載了“碰一碰”的音樂，并自己拼接了有趣的碰撞聲，這種音樂比較能刺激幼兒的神經，從而激發了他們的游戲興趣。活動中，孩子們能在音樂聲有趣的和伙伴一起碰一碰小手，碰一碰小腳，開心的笑著，游戲著。要求幼兒能邊唱歌邊與同伴合作游戲，在小熊找朋友示范后、老師找朋友示范后，再通過老師與幼兒之間的示范，這讓孩子能更好的掌握了游戲的規則。都讓孩子在反復感受中，輕松而興趣地進行游戲。使孩子體會到了音樂的節奏和舞蹈的動作，從而完成了音樂教學的目的。也充分調動了孩子們“玩耍”“碰觸”的熱情，同時對身體各部分的名稱也有了深刻的認識。
在活動中，孩子們都特別希望能找到老師去碰一碰，所以當執教者提示孩子們找一個朋友碰一碰，很多的孩子都圍到老師身邊，顯得很興奮，所以活動過程中，教師既是組織者，又是參加者，能夠真正做到師幼的有效互動。活動在高潮中結束，孩子們仍然沉浸在游戲的歡樂中。最重要的是，在活動過程中幼兒自始至終都十分投入，特別快樂。本次活動是以音樂游戲貫穿始終的，采取了邊唱邊與幼兒一起玩的.形式，這就讓幼兒在不知不覺中學會了歌曲和動作。此外，在活動中也充分調動了孩子們的“碰一碰”的熱情，也給幼兒與幼兒間提供了一個交流的機會，能在最短的時間里認識更多的朋友，同時對身體各部分的名稱也有了深刻的認識。
不足的一點：
1.幼兒在創編的過程中不夠大膽，教師引導的不夠。導致還有很多身體能和同伴互碰的地方沒有找到。這個在課前也可以和幼兒一起認識一下身體的部位。
2.孩子們活動是帶領他們在教師圍好的大圓圈上的，為了更好地組織孩子我讓他們坐在圈圈上，但是音樂游戲“碰一碰”碰的時候需要小朋友們站起來，導致讓孩子們學做動作時一會坐下一會站起來，設計的不是很好。
音樂課后反思4
在這次藝術共同體活動中我上了一節中班音樂活動《雪花和雨滴》。在接到這個歌唱教學的任務時，首先思考：我怎么樣讓孩子喜歡去唱歌，能從中體會到唱歌的快樂，能夠粗淺的感受到這首歌曲的情感?我又怎么在整個活動過程中能夠比較流暢，而沒有刻意教授的痕跡?所以以此為前提，將活動的設計分為了三個部分：導入、展開、結束。
在導入部分，通過冬天的歌曲《聽》作為發聲練習的曲目，自然引出本堂課，在前面的創編小雪花從天空中飄下來這個環節，既符合活動的目標，又讓孩子能感受到歌曲優美的旋律，通過碰鐘很簡單的區分了樂句，也發揮了想象，變幻了不同的動作，但是在這個環節原先是兩段自由飛舞，但是一時疏忽少聽了一段音樂。
在展開部分，孩子學唱歌的這個環節，也是最重要的環節，我設計了從“?”入手，出示簡單的圖譜，一步步的深入，這也是一個理解歌曲，分部教學的一個過程。接下來通過不同的演唱方式如對唱，用柔美的`聲音演唱，分組唱、創編動作演唱等等讓孩子很有興趣的學唱歌曲。有了小雪花的基礎，小雨滴就比較容易進入。
最后結束部分，通過游戲的方式讓孩子在玩中感受音樂，表現音樂，達到了良好的效果。
另外通過這次的上課，我感觸比較深的就是一件事情你只要用心去做，哪怕有哪方面的不足，也是可以通過后天的努力掩蓋的。雖然歌唱并不是我的特長，但是課堂是發展孩子能力的場所，不是老師表演的舞臺。老師們來聽你上課，不是來聽你唱歌的，而是看老師是如何引導孩子學的，孩子又是如何在活動中能力發展了，而且還很快樂。在專家老師給我提出一些修改意見后，雖然對于修改的結果底氣不足，但是心中有一個想法，就是愿意去大膽的去嘗試，哪怕失敗也無所謂。這次活動給我帶來了一次心靈的洗禮，我感謝它!
上本次活動前，我有點擔心，因為這是一節正合男孩子心意的一個活動，他們是最喜歡打打鬧鬧，學什么功夫不功夫的，我擔心在課上孩子們會打鬧成一片，我會疲于管課堂紀律，所以在課前是做足了功夫，怕我的功夫不到位，而讓孩子們學得不到位。
1．反復聽音樂。
這個音樂節選自屠洪剛的《中國功夫》，不過作了很多的修改，音樂的節奏有快慢和一段唱歌、一段念白是一樣的，不一樣的是歌詞和歌曲的長度，歌詞少了，歌曲也就短了，較難的部分都修改過了，很適合孩子的學習。我之前也是對這首歌的歌詞不太熟悉，因為磁帶上的歌曲變了以后，我就反復聽歌曲，分出間奏和幼兒表演的部分，這樣我就能在課堂上提醒孩子們哪里做什么動作，再讓幼兒來分辨。
2．降低動作難度。
我看了書本上的動作以后，我決定自己改動作，并去掉變換動作的環節，因為我覺得孩子們第一次練習，不需要那么多的內容，只要孩子先掌握這些內容，換動作可以到下午的音樂游戲中進行。我自己改編了幾個動作，反復做了幾遍后，能跟上音樂節奏完整的一套下來很順手，就決定這樣教。
3．變換上課的角色。
剛開始看碟片的時候，孩子們是目不轉睛，等到了我練習的時候，就有好動的孩子要跳出來了，我一看，不行，馬上改變上課思路，我就說成自己是師傅，我要選功夫練得到家的孩子做我的徒弟，孩子們看我演習一套動作很有架勢后，聽我口氣還嚴肅，所以好動的孩子立馬就收住了，個別還在動的，我就馬上表揚幾個能干的孩子，告訴大家我決定收誰做徒弟，這下一來，所有的孩子都打足了精神，連幾個嗲嗲的女生也開始了她們的花拳繡腿，音樂一放，還真有少林寺的味道，我心中暗喜。
4．時間把握恰到好處。
時間把握不準一直是我上課的一大弱點，這次的課堂正好把握準了，回顧一下，還真的是自己課前的充分準備和課中的靈活機智讓自己體驗了一回成功。
結合這堂課，我反思本周的其他活動，上的比較失敗是健康活動，我總結了一下原因，就是有的地方做得不到位，上隨堂課也要像公開課那么精心準備，下足功夫，就能相應地提高自己的教學水平，也能保證讓孩子在每堂課上獲得一定的信息量。這是我要督促自己去實行的。
音樂課后反思5
本周的教學內容是小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》第一課時，教學目標是讓學生分析主部，即草橋結拜。
上課前我先播放音樂《梁祝》，讓學生在音樂中走進教師。導入時我提了個問題（剛才播放的音樂節選自哪部作品？）在點出課題后，我開門見山的簡介了小提琴協奏曲及奏鳴曲式的概念，接著分析了第一部分主部。
整節課都在我我的計劃中順利地結束了。
課后我，對這節課做了反思，這一節課一直在順著我的思路有條不紊地進行著，整堂課的教學計劃是完成了，但我忽略了師生之間的互動性，使得整節課成了一言堂模式，這是我《新課程標準》學習得不夠深不夠透徹的緣故。《新課程標準》就是要改變一親教師單向灌輸知識，學生被動接受的模式，強調學生在教學活動中的主體地位。
因此，我對此課作了以下修改：在導入時改問“我們剛才所聽的音樂的主奏樂器是什么樂器？”學生答完后再聽一遍問“除主奏樂器之外還有沒有其他樂器了？”由此引出“小提琴協奏曲的概念”，再向外引申出“鋼琴協奏曲”等等的概念。“奏鳴曲式”這一概念由于其理論性十分地強，因此把它放在第二課時，在“英臺抗婚”、“化蝶”這兩大部分欣賞完之后再介紹，在這一概念出現之前涉及到的“主部”、“展開部”等字眼都用“草橋結拜”、“英臺抗婚”、“化蝶”來替代。
在完整欣賞“草橋結拜”前，又增加了主題音樂的學唱，由于有的學生會哼唱主旋律，所以他們的學習興趣非常強烈。然后在分段欣賞的`同時讓學生根據我的提示分析了音樂的重要情緒及使用的主奏樂器等等。
經過這一修改，在第二個班上時課堂效果得到了明顯的改善。
音樂課后反思6
昨天，組織了一節音樂活動《小樹葉》。我把這個活動的目標定為三個，第一個是感受歌曲的抒情旋律，并通過歌詞了解害怕和勇敢等情緒和品質。第二個是能夠用準確節奏和音準唱歌，并富有表現力。第三個是能用樹葉飄下來的象聲詞和動作為歌曲伴奏。
我覺得這節課的重點應該是第一個目標，難點是如何讓幼兒感受到小樹葉離開媽媽后的傷心及害怕心情，并用這種心情去演唱這首歌曲。本節課的`學唱歌曲，我沒有刻意的去教，而是自己有感情地演唱，在唱了兩遍之后，他們就能區分出這首歌可以劃分為兩段，當時王耀鋒小朋友搶著就說出來了：“老師，分兩段。”“為什么呢？”“第一段比較害怕，第二段比較高興。”可見，通過老師的示范孩子們得到了最直觀的知識。為了讓孩子更深入理解感受歌曲中小樹葉離開媽媽后的情感，我通過預設問題“你還記得剛上幼兒園時的情景嗎？”孩子很干脆地回答：“哭。”“為什么會哭呢？”“第一次離開爸爸媽媽爺爺奶奶，沒有他們陪伴上幼兒園，心里害怕所以哭了。”有了親身體驗的經歷，我適時遷移到歌曲內容的理解，孩子對該段歌詞就深有感觸了，能把與媽媽的感情付注于演唱當中。
在整個活動過程中，我有些地方做的不是很到位。首先在活動前，應做大量的準備工作，比如可以提前帶孩子們到戶外尋找秋天、尋找小樹葉，讓孩子們真切感受到秋天的美。而我忽略了這一點，因此在活動剛開始的討論“秋天的景色”環節時，我感覺到孩子們好像沒有話說，吞吞吐吐的。其次，歌曲《小樹葉》沒有準備課件。如果有一個色彩鮮美的課件，那么孩子們對這首歌曲的感受會更直觀，他們的收獲會更多，相信他們創編動作會更好。最后是歌曲中有一個難點：“明年春天我會回來，打扮樹媽媽。”如何幫助孩子理解這句歌詞呢？小樹葉落下來化作了肥料，樹葉媽媽從中吸取了養料，明年春天又長出了新的葉子……這是一種多么抽象的知識，而幼兒的思維是具體形象的，那如何幫助孩子理解這句歌詞，使幼兒投入感情來演唱呢？這也是我感到困惑的問題。
音樂課后反思7
這是一件小之又小的事，平凡的不能再平凡，但正是著件小事卻讓我這個剛剛不入教師隊伍的年輕教師為之一陣，發出深深的思考。
“今天，我們要學習一首新的歌曲，《我們要做雷鋒式的好少年》，雷鋒是一個什么樣的戰士呢？同學們對他的了解有多少呢？”學生們都涌越發言講出了許多關于雷鋒的故事。“同學門講的都非常好，那么老師想問問大家知道他的紀念日是那天嗎？”話音一落教室里慢慢的陳靜下來。在沉靜里發出了一個清脆甜美的聲音4月5號，當時的我的確是很驚訝怎么是4月5號？
3月5號也許不是什么了不起的日子，沒有國慶的`隆重，沒有九一八的刻骨，但是雷鋒的精神卻是我們一直以來學習的，不能忘卻的。我們的社會正是有了雷鋒精神的存在，才使人與人之間多了一份幫助，多了一份關愛。也許是年紀小，也許是環境太優越，但是對于3月5號紀念意義這么大的日子我們無論如何是要記的，不但我們要記住要教育我們的學生記住他。要是象3月5號這樣的日子都不能脫口而出，那么我們中華民族的傳統美德又如何得以發展，弘揚。
100分是每個學生永遠追求的，這個數字他們永遠不會忘記。3月5日是個比100分簡單的數字這些祖國的明天的太陽卻是那么的陌生，淡薄。不能不給我們教育者敲響警鐘。面對這樣的問題引起我深深的反思。
反思：
一名合格的教師不是只把書本上的知識全部教給學生就是一名好教師，不是每節課都上滿四十分鐘不間斷就是好課。現代教育對教師的要求不只是教書，更重要得是育人。作為一名音樂教師我的職責是把美育，德育教育貫穿到每一節課。培養學生高尚的情操，用先進的人物的品質去影響和感染他們在他們幼小的心靈打下烙印。把他們真正培養成國家有用的人才。看起來時間記錯是件小事但，關鍵是我們教育者應該因起反思。我們應該具體形象的將課本以外的知識教授給學生。教師要以德育人，以理服人。
學生的心靈就如同一張白紙我們要讓他變的色彩斑斕，光芒熠熠。
音樂課后反思8
修改理由：原教材的活動有個前提，就是在熟悉歌曲旋律的基礎上開展的。根據我班幼兒沒有聽過這首原唱歌曲的實際情況，我作了修改，將活動重點從定位在填充歌詞改成學習用不同的聲音邊唱邊表演歌曲，因此活動過程全部修改，將原本的故事導入改成手偶表演導入，以唱歌為重點，用圖譜的形式加深幼兒對歌曲內容的理解。
反思：
一、教具準備有利有弊
1、手偶準備——手偶表演很有趣，設置的.情景也是貫穿整個活動，而且首尾呼應，很恰當。但是活動下來才感到這種手段不適合大班幼兒。大班幼兒年齡大，社會經驗豐富，對虛幻和現實的東西已有一定的區分能力，所以，當大家看到手偶表演時，就有幼兒說這是老師在黑板后面戴著個手套呢，當時就有些掃興的感覺，就像魔術師被看出了破綻，有種失敗感啊。
2、掛飾準備——活動中我為每位幼兒準備了一個雙面掛飾，一面是兔子一面是狼。結合活動過程的需要，引導幼兒變換著自己的角色，能更投入地進行不同的聲音的學唱，增強幼兒參與活動的積極性。
二、老師配合不夠默契
活動需要搭班曹老師配上琴聲，但由于時間倉促，未能事先練習練習，所以在節奏上兩人一直不能配合好，課前把精力都放在教具和教案設計的準備上，卻疏忽了兩人的琴聲配合，這也是準備不充分的表現，在以后的類似活動中，為確保活動能順利開展，而且要使每個教學手段都能有效展示，我們課前應關注每個環節的準備工作，包括幼兒的、教具的、還有老師自身的，任何一方都不可小視。
音樂課后反思9
又要講公開課了，而這次的公開課有了更加燦爛好聽的名字——百花課堂，同時這是一節需要展示給“春蕾課堂”徒弟老師的課程，這就意味著這不僅僅是展示，同時還肩負著傳道受業解惑的重任，該怎么去著手準備？
本節課我選擇的教材是人音版二年級上冊第5單元《童趣》里的演唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。在這首歌曲中，節奏是一大教學難點，小切分節奏、小附點節奏都是需要二年級學生感知的，如果學生現在能夠準確感知，到了中高年級學習的時候就會更加的輕松。在這里我采用了模仿學習，以教師示范為主導，讓學生模仿節奏進行回答。模仿學習是我在節奏教學中經常使用的方法之一，尤其是低年級的節奏教學中，以生活中的語言加入學生需要的節奏進行問答，在學生能夠準確回答后在轉換為音樂語言進行練習，學生理解的就會更加深刻。在這一環節中，我認為我的執教過程中可以加入學生自主探究學習、自主練習來進行優化，多給學生練習的時間，學生應該會更加的記憶深刻。
音樂綜合素養的提高不僅僅是演唱，本節課在演唱完畢后，我以歌詞為主導，引導孩子們進行舞蹈編創，孩子們有點害羞，但是手上的動作也沒有停下來，在這個環節我更多的是鼓勵更多的小朋友參與到表演中，經過大家的智慧，終于，我們開啟了美妙的唱跳時光。樂器的演奏也是音樂課程標準中明確要求的'，在這節課我為學生們準備了木魚和串鈴，讓學生通過聽辯樂器音色選擇為小蝸牛和黃鸝鳥伴奏，樂器出場，孩子們對于課堂興趣再次提升，當有節奏的樂器伴奏聲、美妙的童聲、稚嫩的舞姿、燦爛的笑臉融匯在一起的時候，突然感受到了濃濃的為師者的驕傲之情。
情感體驗也是本節課重要的學習目標，這節課中的主人公黃鸝鳥和小蝸牛是兩個差別極大的小動物，黃鸝鳥擁有著漂亮的羽毛，擁有著展翅高飛的先天條件，小蝸牛背著重重的殼，爬行艱難，速度緩慢。在蝸牛與黃鸝鳥的交談中，黃鸝鳥嘲笑蝸牛爬行很慢，然而小蝸牛卻能夠不受打擾，堅持自己，堅定不移的往樹上爬，通過具有故事特點的歌詞，教師要引導學生去學習小蝸牛堅定自我，執著勇敢的精神，同時也可以通過故事去引導學生不以自己的優點去嘲笑別人的缺點，從小幫助孩子樹立良好的價值觀。在情感體驗的最后，我以“如果是你黃鸝鳥，遇到了爬行很慢的烏龜你會怎么做？”這一問題進行升華，在這里主要是為了引導學生在生活中遇到了類似的事情應該怎樣去處理，我覺得在這一點的設計是本節課的亮點。
在不斷反思中逐漸成長，是我教育教學中一直秉持的理念。這一節課，我認為是我對于這三年教學經驗的總結，是這三年經驗的反思與沉淀，也許還不夠完善，但是我將自己真實的教學現狀展現給了觀課的老師們，通過大家的點評我也更加清楚明白了上課的思路以及今后我應該努力的方向，在今后的教育教學中我將會繼續潛心學習、不斷學習，早日形成屬于自己的教學風格和教學特色！
音樂課后反思10
活動目標
1．在掌握身體動作的基礎上，學習用打擊樂器演奏《拔根蘆柴花》。
2．在教師指揮的基礎上，創造性地改變指揮方案，豐富演奏內容。
3．在集體演奏中，注意樂器打擊時的音量、音色與樂曲情緒應和諧一致。
重點：學習用打擊樂器演奏《拔根蘆柴花》。
難點：在集體演奏中，注意樂器打擊時的音量、音色與樂曲情緒應和諧一致。
活動準備
1．會看指揮、分聲部做身體模仿動作。
2．鈴鼓、碰鈴、圓舞板、大鼓、鈸等打擊樂器人手一件。已經擺放在幼兒椅子底下。
活動過程
一、 熟悉樂曲、鞏固節奏型
1、 伴著歡快的《拔根蘆柴花》音樂幼兒和教師一起跳舞，讓幼兒從中感受到快樂，激發幼兒進行音樂活動的興趣。
2、 鞏固、熟悉節奏型。
二、 聽音樂《拔根蘆柴花》，做相應的身體動作。
三、 學習用打擊樂演奏樂曲。
1、教師引導幼兒探索、設計配器方案。
2、幼兒根據配器方案，看教師指揮用樂器進行演奏。
教師：請小演員們從椅子底下輕輕拿出樂器，準備好，我們這一次要用小樂器來演奏了。
3、教師引導幼兒發現演奏樂器中的困難。
4、教師啟發幼兒設計新的配器方案。
5、幼兒按照新的配器方案看教師指揮演奏。
教師：這一次我們要用剛才討論的新的配器方案演奏樂曲了，請仔細看好我的指揮。
6、教師組織幼兒探討如何讓演奏更好聽，并提出力度要求。如：X XX|中強、輕快； [11]～[16]小節稍弱、跳躍；[19]～[24]小節稍強、熱烈。
課后反思： 拔根蘆柴花（打擊樂演奏）
這次的公開課是園指定讓我上一節有關打擊樂方面的.內容的音樂課，讓年青教師能有一個對上打擊樂有個初步的了解，說真的我心里沒有一點底，首先現在的教材中在打擊樂方面的教學內容很少，孩子接觸各種打擊樂器就很少，在這種情況下要上好一節打擊樂課 很難。再說這次是讓我上給年青教師看起到一個示范作用，所以我很重視這一次的公開課。要上好這方面的課，首先要給孩子鋪墊一些有關內容，如：認識多種節奏型、接觸一些打擊樂器并認識、還要學會如何去欣賞音樂等等。在課前我做了大量的知識鋪墊。
《拔根蘆柴花》是我們大班九月份的主題《中國娃》中的內容，整首曲子以民間樂器二胡為主奏樂器，再配以其他的樂器伴奏，表現了歡快愉悅的情緒，洋溢著濃濃的中國音樂風。 一首樂曲可以進行多種形式的音樂教學，既可以欣賞又可以演唱即能創編律動又能開展音樂游戲。我把打擊樂演奏作為《拔根蘆柴花》這首樂曲的表現形式。
本次活動的重點是在學會身體動作的基礎上學習用樂器演奏。難點是：注意樂器的音量、音色與樂曲情緒的一致和諧。設計配器方案。整個活動幼兒始終處在積極、主動的學習狀態中，注意力非常集中，探索、創造的熱情很高，尤其是在最后樂曲合奏環節，孩子們表現特別棒，各種樂器配合得非常默契。對于從來沒有接觸過打擊樂的孩子們來說能有這樣的表現讓我尤其欣慰。
成功之處主要體現在：
1、活動過程中，體現了“幼兒是學習的主體”的思想《綱要》中指出教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表先和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究的師生互動。2、讓孩子嘗試各種樂器，讓他們心里上得到滿足。孩子們興趣很高，他們演奏時個個都非常認真、投入。
2、幼兒能根據老師的指揮進行不同的演奏，效果不錯。
3、不足的地方事先我也想到了，在圖譜上是否能讓幼兒看出強弱拍的關系，在集體評課中有的教師也提到了這一點。
音樂課后反思11
生活中的美無時不有無處不在，怎樣讓孩子去感受美，發現美、表現美、創造美，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養，是我們幼教工作者應該去深思和反省的。藝術教育通過一定的教育形式，將生活中美好的東西集中展示和表現出來，讓孩子對美有更鮮明的感受和更深刻的體驗，是幼兒園實施美育的主要途徑。《綱要》中對幼兒藝術教育也提出了明確的目標和要求。大班藝術教育活動《花兒與蝴蝶》正是王老師在新《綱要》理念的指導下所做的努力與嘗試，為我們研究藝術教育，培養孩子的審美情趣提供了一個鮮活的案例。
一、情景的精心設置，為幼兒創設了三維空間美
春天來了，萬物復蘇，樹上長出了嫩葉，地上開滿了鮮花。在優美的《梁祝》樂曲中，美麗的“花兒”（角色）和“蝴蝶”（角色）在翩翩起舞，嬉戲玩耍。）
活動一開始，就深深吸引了每一個孩子，幾乎所有的孩子都凝神屏氣，睜大好奇的雙眼，感受著眼前的一切，而這，只是幼兒園的一種慣見的教學方式―情景表演，卻發揮出了奇特的魅力，是因為教師給它賦予了新的含義，那就是―美感。一是場景的設置及角色的裝扮給了孩子視覺上的美，用眼睛可以看到的美；二是《梁祝》音樂給了孩子聽覺上的美。我們也許擔心：孩子聽得懂名曲嗎？但我們不能否認，孩子沒有理由拒絕美的東西，優美、抒情的樂曲同樣給人以美的享受。三是精彩的表演與整體的和諧給了孩子知覺上的美。教師精心創設的`三維空間讓孩子真真切切地感受到了美。藝術教育的一個重要目的就是教育和訓練幼兒“有音樂感的耳朵”和“能去感受形式美的眼睛”（馬克思）。感受美是美育的基礎，感受是表現的前提，幼兒只有在此前提下，才能在藝術活動中表現出對美的情趣。培養幼兒的感知力，教師必須引導幼兒去親身感受，必須以直觀的、具體的美去打動幼兒的心靈，使他們對美的形式和表象由感受到欣賞，從而激發表現美、創作美的興趣。王老師正是抓住了此特征，精心設計了這一環節，為后面的創作活動作了成功的鋪墊。
二、營造輕松民主的氛圍，給予幼兒和諧的環境美
這是所提的“環境”，是指心理環境，請看下面的幾段對話：
師：你認為蝴蝶漂亮嗎？
幼：漂亮
師：哪兒漂亮？
幼：我認為翅膀是最漂亮的
我認為是蝴蝶身上的花紋......
師：你想把自己打扮成誰？
幼：我想扮成花兒
師：那你準備怎樣做？
幼：......
師：聽了這段音樂，你覺得怎么樣？你想干什么？
幼：我想跳舞
我想散步......
在活動的過程中，教師始終是“蹲下來”和孩子對話，以關懷、接納、尊重的態度對待每個孩子，耐心地傾聽，并努力理解他們的想法與感受，支持鼓勵他們大膽地表達內心的意愿。《綱要》中要求“教師的態度應有助于形成安全、溫馨的心理環境”。教師的可親、可愛、可信任、可依賴便是心理環境中最基本的“建筑”，給孩子舒適、歡心和自由的感覺。只有在這樣的環境中，孩子才可以展開想象，放飛思維。《花兒與蝴蝶》中，師生融洽，氣氛和諧，教師精心營造的“美”的氛圍，讓幼兒充分體會到了快樂學習，學習的快樂。
三、為幼兒提供豐富的材料和表現的機會，體現了強烈的人文關懷美。
我們都知道，藝術活動須面向全體幼兒，要針對他們不同的特點和需要，提供均等的表現機會。《花兒與蝴蝶》中教師按新《綱要》要求，為讓每個孩子都有動腦、動手和表演的機會，準備了豐富的操作材料。
工具類：剪刀、鉛筆、水彩筆、膠水、固體膠、膠帶、別針
材料類： 白紙、彩紙、亮紙、舊掛歷紙、舊報紙、硬紙板、皺紋紙、舊紗巾、絲巾、圍巾；各種顏色的線等
在進行美工活動時，每個孩子既使是能力最弱的孩子都找到了自己的“位置”：浩瀚好畫畫，就畫個漂亮的蝴蝶，做個頭飾戴上；小坤就用皺紋紙做個美麗的花環；亞雯呢，就拿紗巾別在兩只小胳膊上，扇動著“翅膀”飛來飛去；思雨喜歡折紙，于是就用彩紙折了蝴蝶背在背上......孩子們臉上掛著開心的笑容，專注于自己的作品中，甚至沒有一個孩子在打鬧，沒有一個孩子不歡樂。
由此看來，美工活動確深受幼兒的喜愛，而且意義重大，對于發展幼兒手、眼、腦的協調性、手的靈活性以及形象思維能力都有良好的作用。但它必須依靠物質材料，與材料的接觸過程是幼兒認識世界的感覺經驗，通過改變材料表達美的情感。有心的教師往往不忽視這一教育契機，不辭辛苦為孩子準備種類眾多，數量夠多的材料，讓他們在動手動腦的玩玩做做中，學到知識，開發智力。讓每個孩子都有選擇的權力，表現的機會。一種強烈的人文關懷美昭然于眾。教師愛孩子，那就關懷每一個孩子的成長，教育好孩子，尊重他們的想法和創造，肯定和接納他們不同的感受和表現方式，分享他們創造的快樂。
反思：
《花兒與蝴蝶》給我的總體感覺是一個“美”字，不容置疑，但美中亦有不足，在這許多“美”的畫面之后，卻殘留了一個不能稱之為“美”的場景：
制作完成后，是孩子們的表演，然后整個活動結束，孩子們在教師的帶領下離開了活動室。室內一下子靜下來。桌上有零亂的物品，地上到處是紙屑、殘頭等，一片狼籍。
看到這個場面，你能說這是美嗎？只是一個小小的忽視，卻在人的心里留下了一絲陰影。活動中，教師讓幼兒感受美，體驗美，創造美，卻輕易放過了一個美的教育的良機。幼兒園的各項教育內容應有機聯系，相互滲透。藝術教育也應與其它各科教學相融合。教師要善于捕捉教育契機，不時體驗教育的價值。
如《花兒與蝴蝶》，當活動結束后，可引導孩子收拾整理好用過的物品，清理地上的垃圾，讓活動室重歸整潔。這就是一個非常難得的教育契機：
1、培養了幼兒的自理能力及愛整潔的習慣。
2、體驗了勞動的快樂，勞動本身就是美。
3、增強了愛護環境的意識，進一步感受環境的美感。從這里我們看到，幼兒園任何教育活動都不是單獨存在的，而是相依相輔，緊密結合。對孩子美的教育也不能局限在藝術活動中。
在我們日常生活中，美的人事物無處不存在，我們要勤于思考，善于挖掘，讓孩子充分去感受去區別，讓他們喜愛生活和藝術中的美，意識到并彌補不美的事物，讓美走進每個孩子的心中，伴隨著他們和諧健康地成長。
音樂課后反思12
設計意圖：
開學不久，幾個孩子興高采烈地談論著廣場上的音樂噴泉，后來越來越多的孩子參與議論，他們都對音樂噴泉的神奇、好玩贊不絕口，有些孩子還加上了動作表示。我想這不正是引導幼兒用肢體的變化來表達對音樂、對生活的感受和理解的好機會嗎？于是，我抓住這一有利契機，結合新《綱要》精神，精心設計了本次活動。
活動目標：
1、引導幼兒積極參與活動，能創造性地用較優美的肢體動作表現音樂噴泉的各種造型。
2、讓幼兒感受音樂的變化，并能用肢體語言表達自己的感受。
3、引導幼兒體驗合作表演的快樂，培養幼兒的'合作精神。
活動準備：
1、課件《音樂噴泉》。
2、幼兒觀察過音樂噴泉，有過肢體活動的經驗。
3、帶鎖的套盒，桔子若干。
活動過程：
一、聽音樂進入活動室，談話。
教師帶幼兒聽音樂進入活動室，用動作暗示幼兒坐好。
師：剛才我沒有說話，你怎么知道要坐好呢？
幼：（因為你坐好了，我們就知道要坐好）
（因為你用動作表示了，暗示了）
師：你們知道老師平常喜歡干些什么嗎？（教師用肢體動作表示唱歌、看書、跳舞等等）幼兒發言。
師：你們喜歡干什么？也用動作表示，讓老師猜猜。
二、引導幼兒嘗試聽音樂進行肢體表演
師：剛才小朋友表演得真棒，現在老師請你們聽一段風的音樂，請你們來表演風中的柳樹，好嗎？
幼兒聽音樂，教師根據音樂提示現在是微風----大風----狂風。
請幼兒表演風中的柳樹，教師隨機指導、提示。
音樂停止后簡單提問：你在干什么？你為什么這樣做？引導幼兒簡單表述自己的表演。
三、引導幼兒表現音樂噴泉
1、出示魔盒激趣。
出示魔盒，師：你們猜猜這里面有什么？幼兒自由發言。
師：到底誰猜對了呢？老師也不知道。大家只有完成盒蓋上的要求才能拿到鑰匙打開盒子。要求：請小朋友聽音樂表演音樂噴泉
師：你們見過音樂噴泉嗎？在哪見過？它是什么樣子的？
2、聽音樂表演音樂噴泉
看課件（一），欣賞音樂噴泉后提問：你看到的噴泉像什么？（皇冠、樓梯、金字塔、橋、生日蛋糕等等)
噴泉的高低與什么有關?(音樂的輕重、快慢有關）
音樂輕柔舒緩的時候噴泉是怎樣的？（低低的、慢慢的）可以用什么動作來表示？
音樂強烈的時候噴泉會怎樣的？（噴得很高）可以用什么動作來表示？
師：音樂噴泉真有趣，現在我們就來表演有趣的音樂噴泉吧。
幼兒聽音樂表演音樂噴泉，教師及時對進行肢體表演的幼兒給予肯定和回應。
3、聽音樂合作表演音樂噴泉。
師：剛才大家做得都不錯，現在我們再來看看一段錄像。
看課件（二），并定格噴泉畫面，引導幼兒觀察。
師：噴泉是怎樣變化的？你們會做這樣的噴泉嗎？請你找幾個好朋友商量一下做怎樣的噴泉，用什么動作來做。
（幼兒找合作伙伴，商量做什么造型，如何分工）
師：音樂噴泉開始表演。（幼兒分組合作表演音樂噴泉）
師：剛才每個組做的動作都（不）一樣，下面請大家想一想噴泉還有那些變化，怎樣來表現。請聽清楚音樂的強弱，噴泉又要開始表演了。幼兒分組合作聽音樂表演音樂噴泉。
教師指導、簡評。完成盒蓋的要求，打開盒子，里面還有一個小盒，盒蓋上也有要求。
四、游戲：剝桔子、吃桔子。
小盒蓋上的要求：全體小朋友聽音樂表演一個大桔子。
師：你們吃過桔子嗎？桔子有些什么？（皮，桔瓣）怎樣才能象一個桔子？幼兒討論，發表意見。（外面是一層桔子皮，里面是一瓣一瓣的桔子）
幼兒聽音樂表演。教師剝皮（一片一片的剝，外圈幼兒一個一個蹲下再躺下）
教師吃桔子（一瓣一瓣的吃，里圈幼兒一個一個蹲下，沒蹲下的是桔子籽）
教師簡評，（可重復這個游戲。）完成小盒蓋的要求。打開盒子取出桔子，大家一起分享桔子。
音樂課后反思13
歌曲《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲，情緒比較歡快、節奏明快、旋律活潑歡悅。歌曲以第一人稱敘述了孩子們所熟悉的“小紅帽”的故事。樂曲音階式的級進進行與分解和弦式進行的穿插運用，使旋律流暢、活潑，歌曲的音樂材料相對較簡單。除第五樂句外，歌曲實際是圍繞著第一、二樂句的音樂材料展開的。第一、三樂句基本相同，第二、四樂句基本相同，均以do、re、mi、fa的級進式旋律開始，而第六樂句則完全重復第四樂句。歌曲旋律流暢，給人以深刻的印象。
1導入： 師：同學們喜不喜歡聽童話故事？誰來說一說你聽過看過什么童話故事？ 生：答。 師：今天，老師給大家帶來一首由童話改編的兒歌《小紅帽..》 我們一起來欣賞一下 播放視頻《小紅帽》。
師：在課前我們已經吧預習案分配給每個組了，現在我們來對預先案進行討論Ppt 展示預先案問題：1 兒歌的背景，童話故事的內容，人物性格，2 賞析樂曲（風格）3 樂譜分析（共幾句、如何劃分？有什么特點和區別）
師：看來大家的預習工作做的很到位，《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲，情緒比較歡快、節奏明快、旋律活潑歡悅。歌曲以第一人稱敘述了孩子們所熟悉的“小紅帽”的故事。樂曲音階式的級進進行與分解和弦式進行的穿插運用，使旋律流暢、活潑，歌曲的音樂材料相對較簡單。除第五樂句外，歌曲實際是圍繞著第一、二樂句的音樂材料展開的。第一、三樂句基本相同，第二、四樂句基本相同，均以do、re、mi、fa的級進式旋律開始，而第六樂句則完全重復第四樂句。歌曲旋律流暢，給人以深刻的印象，今天我們就以小紅帽為例來學習如何為旋律編配伴奏和弦
2彈唱旋律
師：在課前我們已經讓大家學唱小紅帽旋律，現在我們來檢查一下完成情況（分組合唱） 師; 我們來一起唱一遍
師： 旋律我們已經熟悉了，接下來我們為這首樂曲編配和弦。這也是本節課的重難點 在我們編配和弦之前我們一起通過微課來回憶一下如何為樂曲編配伴奏和弦
播放微課
師：大家已經清楚了如何編配和弦了么？現在請同學們翻開譜子我們一起嘗試著為小紅帽的前四小節編配和弦（編配和弦）
師：看來大家已經掌握好如何編配和弦的方法了，下面我們來做分組練習，青同學們以組為單位為樂曲編配和弦同時練習第一樂句的彈唱，并在小組展示環節派出一名代表出來展示同時填寫評價表記入平時成績
小組目標：就是為小紅帽全曲編配和弦并彈奏第一樂句，我們的重難點：1伴奏和弦的正確連接2完整彈唱第一句（出示ppt）
小組討論并練習。老師巡視解答疑問
師：誰能告訴大家小紅帽是怎樣的一個孩子？你得到什么啟示？
生：（是一個活潑可愛、聰明、機智、勇敢、不怕困難、親切、善良、善惡分明的孩子），（這個故事告訴我們要聽大人的'話，在外面不要和陌生人講話） 師：你喜歡她嗎？ 生：（喜歡）。
師：作曲家把《小紅帽》的故事改編成了一首好聽的歌曲。同學們想不想跟老師一起來學唱呢？（想）
師：那讓我們一同進入今天的音樂童話《小紅帽》
教學目標：
（1）知識目標：
a、讓學生了解《小紅帽》的故事內容。
b、學生學唱歌曲《小紅帽》，并有感情地進行演唱。
（2）能力目標：
a、指導學生能用輕巧的聲音演唱敘事歌曲《小紅帽》。 b、引導學生創編簡單的舞蹈動作，跟著歌曲音樂做律動。
（3）德育目標：
a、讓學生學會關心、孝敬長輩。 b、引導學生不要輕易相信陌生人。
c、通過學習使學生
增強安全保護意識,在日常生活中學會保護自己
課后反思
《小紅帽》是一首好聽的歌曲，同時《小紅帽》也是一個童話故事。《小紅帽》深受幼兒的喜愛，故事中人物形象鮮明生動，善惡美丑昭然若揭。在欣賞故事之余，我體會到：要找準教材與幼兒內在情感的結合致關重要。我知道孩子對這一課肯定很感興趣，于是就認真準備想給孩子上一堂精彩的音樂課。。
上課時我先戴了一頂紅色手工制作的帽子，問小朋友們：“你們發現老師今天和平常有什么不一樣啊？他們看到我戴了個帽子很是喜歡。然后給幼兒觀看了動畫片《小紅帽》。觀看過后，我順勢導入今天學習的歌曲《小紅帽》，孩子們帶著極大的興致和熱情很快就學會了《小紅帽》這首歌。在接下來為歌曲《小紅帽》編排舞蹈動作這一環節，我給孩子們自由發揮，然后分組表演，第一組不僅表演的很精彩，而且時間也恰到好處。但到了第二組上臺表演時，卻出現了嚴重超時問題。最后，我播放了《小紅帽》的音樂，讓大家唱起歌，跳著舞出教室。
在研究教材時，我首先考慮：這首歌最吸引孩子的是什么？而幼兒最感興趣的又是什么？只有找到了最佳結合點，那么接下來的教學思路便會比較合理，也容易激發起幼兒的學習興趣，而教學中的重、難點也將收到事半功倍的效果。因此我在這堂課的設計中無論是新課的引入，歌曲的感受與簡單的學唱，還是情境的創設，舞蹈的創編都圍繞“童話”這條主線開展，自然而又生動。幼兒學起來輕松，都比
較貼近孩子的認知，為幼兒提供了較大的創作空間。在表演中，我特別注意培養幼兒相互協作的能力。
在整個教學活動中，孩子的學習還是愉快的。的確，孩子是個鮮活的個體，這就決定了課堂上孩子反應的變化莫測。有時候常會出乎老師的預料。好奇、好動又是幼兒的天性。課堂上，哪怕是一丁點的小事，孩子都會控制不住自己的情緒，沸騰起來。特別是像音樂這樣的美感和動感很強的科目，需要安排豐富多彩的活動來充實課堂。因此，課堂秩序就更難調控。這時，就需要教師有足夠的應變能力，因勢利導孩子，將孩子的興趣、注意力引導入"正軌"，讓幼兒在輕松的氛圍中逐漸養成良好的學習習慣。
當然，有了興趣孩子自然就會學好，教師在課堂上的引導，教態，語言都會激發孩子的興趣，感染孩子的情緒。教師只有在課后不斷反思，才能進步，這節課我還是比較滿意的。
音樂課后反思14
游戲意圖：
對于幼兒來說游戲就是他們生活和發展中不可缺少的一個組成部分，而現在的幼兒教育中更是注重以游戲的形式來進行教學活動，音樂游戲的開展更加真實的體現了游戲在幼兒教育活動中的重要作用。
游戲經驗：
幼兒能創編動作進行表演。
游戲材料：
鋼琴、歌曲《豬八戒吃西瓜》光盤。
區域規模：
設一個區，5至6名幼兒。
游戲指導：
1、幼兒跟隨鋼琴學唱歌曲，熟悉歌詞。
2、鼓勵幼兒創編動作，進行表演，體會律動的`滑稽幽默。
3、做律動時，歌詞可說白。
游戲過程：
1、第一段：在唱到“大耳朵”時，幼兒將兩手放在頭上做豬耳朵狀。
2、第二段：在唱到“切西瓜”時，幼兒隨節奏做切西瓜的樣子。
3、第三段：在唱到”吃西瓜”時，幼兒將兩手放在嘴邊做吃西瓜狀。
4、第四段：在唱到“哎呦呦”時，幼兒倆手捂肚子做肚子疼狀。
活動反思：
教師通過引導幼兒模仿提高幼兒能力，幼兒的健康發展離不開游戲，它蘊涵著意味深長的教育內涵，一節好的音樂游戲活動，是把娛樂、運動、學習融為一體，是有利于促進幼兒的各方面良好發展，讓幼兒玩得健康、玩得快樂、玩得有意義。
音樂課后反思15
本學期，我主要是從事中、高年級的教學。必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學安排做了相關的調整，我通常把師生問候，練聲及復習前一首曲目的時間把握在前5分鐘。通過簡短的導入然后直奔主題，這樣一來學生能很好掌握本節課的重點及難點知識。而導入的方式也必須引起學生的興趣，因此說，把握好學生的心理特征，課堂的效率已經可以提高一半。
此外，根據不同年齡段所掌握方法的區別，我采用以下幾種教學法，教學效果顯著。
1、對于一、二年級學生來說，自制力差，但動感極強，于是我采用“律動教學法”，即將每節所學歌曲以律動的'形式來進行，這樣即省時又省力，還提高了學生學習的積極性。
2、對于三、四年級的學生來說，有了一定的自制力，但識譜能力較差，我采用“聽唱教學法”，即在學習過程中，充分發揮學生的聽力，在反復視聽的過程中來完成教學任務，效果不錯。
【音樂課后反思】相關文章：
音樂課后反思09-06
【精選】小學音樂課后反思11-30
音樂課后教學反思12-15
小學音樂課后反思09-26
薦音樂課后反思09-18
音樂課后反思熱門08-09
推薦音樂課后反思11-25
【精華】音樂課后反思09-07
小學音樂課后反思09-28
小學音樂課后反思[經典]09-28