期末考試手抄報
辦手抄報，從總體上考慮，首先要確立主題思想。下面是小編收集的數學期末手抄報，希望大家認真閱讀！
數學期末考試反思和總結
一、試卷中和日常學習中出現的問題。
１、簡單題做不對，常犯低級錯誤。
２、難題經常不會做（就好比賭注，賭上就會做），不具穩定性。
３、簡單計算錯誤頻出，遇到復雜的方程基本上第一遍都要解錯。有時候發現答案不對能翻回去找到錯根。有時一個方程要解好幾遍才能做對。
４、幾何證明題審題慢，思路打開慢。
二、造成這些問題的原因。
１、心態問題。由于屢次做錯，原本的自信心不復存在。每次遇到數學題都信息不足，一見計算類型就想到會出錯而發怵。其實最大的挑戰是心魔，簡單題出錯大多是因為心態不正確。
２、心態問題引發了學習習慣的問題。逐漸養成了上課、做題注意力渙散，思路稍微一亂就出錯的`壞習慣。
３、能力存在欠缺。主要體現了做題速度慢和幾何題不會做上。本來做題就不多，能力就比較欠缺，所以在規定時間內答題打不開思路，做不完題。
三、需要改進的地方
１、培養樂觀自信的心態。不要好高騖遠，從一點一滴做起，要在每一份卷子上看到進步，積少成多，水滴石穿。
２、每一堂課，每一節數學自習，都要努力使自己集中注意力，專心致志，修正不良習慣。
３、加強對知識（尤其是幾何題型）的融會貫通，刻意訓練自己快速看清題、看準題的能力。
小學數學期末試卷分析
一、試題整體情況：
本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現"數學即生活"的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。
本次試卷不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數學學習技能，還對數學思想進行了滲透。但是由于試卷印刷質量和排版的不當，給了學生誤導，使學生出現了不必要的錯誤。
二、學生測試情況分析：
本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎知識，主要包括以下幾種類型的題：
1、口算題，大多數同學都做對了，只有個別同學出錯，原因是平時練習較多，也注重強調了口算的方法，因此失分較少，個別同學還是粗心，方法沒掌握，應著重對個別同學加以輔導。
2、填空題，出錯率較高的是第5、7、8小題，第5小題考查方位學生本來就掌握的不太好，主要原因是學生對生活中的應用和試卷上的解答存在著一定的差距，第7小題是看著計算器的圖來填數，很簡單，但由于印刷數位錯位，給學生誤導，學生錯的比較多。第8小題也是排版串行學生沒有全面的觀察造成錯誤。
3、圈一圈，主要考察分類與比較，第三小題對于平面圖形與立體圖形學生區別比較困難，失分較多。
4. 看圖數一數有幾個長方體， 有幾個正方體，有幾個圓柱 ，有幾個球， 學生數錯長方體與正方體混淆的多，學生的觀察能力有待培養 。
第二部分是解決問題，包括看圖列式計算和解決生活中的`實際問題，看圖列式，這種題型平時練習較多，大多數同學都做對了，個別同學馬虎出錯，老師對個別學生輔導不夠。
解決問題，前兩小題錯誤較少，第4題，個別同學出錯。主要原因是學生識字較少不理解題意所以出錯較多。
三、改進措施：
從失敗中找教訓，在教訓中求發展，綜觀我們這次考試的情況來看，我以后要從以下幾方面來做：
1、在教學時要多注意知識的前后聯系，用最少的時間獲得最有效的結果，這樣也就可以避免考前沒提醒學生也不容易忘記。
2、數學與生活中的聯系。注重實際應用，在解決實際問題中感受數學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養學生應用知識、解決問題的能力。
3、經常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學生的計算能力。
4、注重培養學生做事認真的態度，逐步養成良好的分析問題、解決問題的習慣。
數學期末考試質量分析
一、基本分析：
測試卷以課程標準為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力，考出學生的真實水平，增強他們學習數學的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。
二、試題分析：
（一）第一大題：填空題。
此題供應19個小題，考查內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。其中，第1、3、4、5、7、8、9、10、12、13、14、16、17、19小題失分較少，第2、6、11、15、18小題失分太多。
（二）第二大題：判斷題。
此題包括6個小題，這6個小題出得較好，能考查學生的能力，如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易出錯。但大部分同學還是能得到4~6分，正確率還是較高。
（三） 第三大題：選擇題。
此題包括6個小題，考查了學生的思維靈活的能力，平時學生會計算，但題意稍微變化，就容易出錯，這也為教師們敲了警鐘，教學不能太死板，要靈活多樣，在發展學生的思維上下功夫。總體來說此題大部分同學還是能得到4~6分。
（四）第四大題：計算。
第1、2、3小題：
（1）多數同學粗心大意，把小數點位置點錯，或多點一位，或少點一位。
（2）大部分同學不能在小數中準確運用“四舍五入”法，或者不知道估算時要估算到整數。
（3）大多數同學忘記點小數點，多數同學不會驗算，還有部分同學不知道取商的近似數時精確到百分位要計算到千分位。
第4、5、6、7小題：
（1）第四小題解方程時，“解”字忘了寫，不清楚解方程的`方法。
（2）第五小題做簡便計算時，不會運用運算定律，還有忘記寫括號。
（3）第六小題計算基礎不夠扎實，運算順序比較模糊。
（4）第七小題大部分同學忘記寫括號，雖然計算結果正確，，但計算過程錯誤，仍然不得分，此題失分率較高。
（五）第五大題：圖形的觀察、分析、操作與計算。
（1）第一小題大多數同學沒有帶單位，還有同學沒有作圖，計算式子列對結果算錯。
（2）第二小題正確率較高，不過，大多數同學畫圖時沒有原三角形的底為底畫三角形。
（3）第三小題錯誤率較高，學生分不清同樣的三角形和面積相等的圖形之間的區別。
（4）這種題學生分不清前后左右的方向怎樣去看，正確率在50%左右。
（六）我會解決生活問題：
此題共有7個小題。此題考查學生的理解能力與現實生活聯系起來的能力，培養學生的觀察能力和生活應用能力。此題總分21分，大部分同學得分在3~6分之間，大多數同學對于題目含義不能理解，解題思路不明確。
三、學生卷面分析：
1、綜合應用知識的能力較弱。表現在學生判斷題、應用題，大部分同學錯誤的主要原因在于學生在學習的過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。
2、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如：卷面上有不少單純的計算錯誤、漏小數點、漏做題等低級錯誤。
四、改進措施：
1、要充分利用備課、開展教研活動，加強研讀“課標”和“教材”，切實把握好課程標準，準確掌握新課標的理念、教學內容和知識的難度要求，使用好教材。
2、創設生動具體的情境。根據五年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。
3、重視知識的獲得過程，任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生談過操作、實踐、探索等活動充分的感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活運用的水平。
4、加強學習習慣和策略的培養。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等
5、關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作，要從“以人為本”的角度出發，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣。加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使學生在原有基礎上得到最大限度的發展。
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