白公鵝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的白公鵝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
白公鵝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)情分析：
《課標(biāo)》明確指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”本文描寫(xiě)了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。選編這篇課文的主要意圖，一是通過(guò)與《白鵝》進(jìn)行同題對(duì)比閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，不同的人寫(xiě)同一類(lèi)型的事物，語(yǔ)言各具特色；二是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過(guò)比較，對(duì)文章的寫(xiě)法有所感悟。學(xué)習(xí)《白公鵝》這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了《白鵝》這篇課文的內(nèi)容及寫(xiě)法。生活中也對(duì)鵝這種禽類(lèi)非常熟悉。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字：腔、掂、漣、漪、慮、屬、宰。
2.有感情地朗讀課文重點(diǎn)詞句。了解白公鵝的特點(diǎn)。
3.比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)，比較兩篇課文寫(xiě)法的異同，感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn)，豐富作者語(yǔ)言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
教法：設(shè)疑，引導(dǎo)探究。
學(xué)法：自讀自悟，討論解疑。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
1．引入：同學(xué)們，我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下那只高傲的白鵝，它是那樣可笑而又可愛(ài)。今天，我們?cè)偃チ私舛韲?guó)作家葉·諾索夫描寫(xiě)的鵝。
2．出示課文插圖：學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢？
同學(xué)們已經(jīng)作出了猜想，下面就讓我們讀一讀這篇課文，看看兩兩位作家的描寫(xiě)有哪些相同和不同的地方？
【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生回顧《白鵝》這篇課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《白公鵝》的興趣，明確本節(jié)課的`學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、初讀課文
1．齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2．檢查生字詞的讀音，相機(jī)糾錯(cuò)指導(dǎo)。
腔調(diào) 掂量 漣漪 無(wú)憂無(wú)慮屬于 主宰 勾當(dāng)
3．這究竟是只什么樣的白鵝呢？請(qǐng)概括一下。你是從哪些地方看出來(lái)的？在書(shū)上找一找，再讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖】：認(rèn)識(shí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，概括白公鵝的整體特點(diǎn)。
三、對(duì)比閱讀，感悟交流《白鵝》與《白公鵝》寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。
1.默讀課文，填寫(xiě)表格。
2.出示表格，從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？（相同點(diǎn)、不同點(diǎn)）
白鵝
白公鵝
①姿態(tài)
好一個(gè)高傲的動(dòng)物
全是海軍上將的派頭
②叫聲
嚴(yán)肅鄭重，厲聲呵斥
大聲叫喚
③步態(tài)
步調(diào)從容、大模大樣
慢條斯理、仔細(xì)掂量
④吃相
三眼一板、一絲不茍
需要侍候、架子十足
/
⑤活動(dòng)
/
喜歡戲水、無(wú)憂無(wú)慮、自由自在、搶占地盤(pán)、耀武揚(yáng)威、從從容容、主宰一切
3．引導(dǎo)探究：
（1）學(xué)生匯報(bào)。
（2）抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫(xiě)“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？
（3）抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。
A．豐子愷怎樣寫(xiě)鵝的吃相？
B．葉·諾索夫怎樣寫(xiě)鵝的“玩相”？
C．討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫(xiě)的這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什么？
【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)和豐子愷先生的《白鵝》進(jìn)行同題對(duì)比閱讀，體會(huì)不同作家寫(xiě)同一動(dòng)物的語(yǔ)言各具特色。感悟、學(xué)習(xí)文章寫(xiě)法。
四、體會(huì)感情
兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情呢？
【設(shè)計(jì)意圖】：體會(huì)感情。
五、總結(jié)全文
作者在這篇課文中描寫(xiě)了一只白公鵝的所作所為,表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。通過(guò)與《白鵝》進(jìn)行同題對(duì)比閱讀，相信大家對(duì)文章的寫(xiě)法能夠有所感悟，也能體會(huì)到不同的人寫(xiě)同一類(lèi)型的事物，語(yǔ)言各具特色。生活中我們對(duì)鵝并不陌生，現(xiàn)在我們也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)白鵝吧。
【設(shè)計(jì)意圖】：總結(jié)全文，引出小練筆。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
認(rèn)真觀察自己喜歡的一種動(dòng)物，寫(xiě)一篇觀察日記。
【設(shè)計(jì)意圖】：課外拓展閱讀，深入了解本文的寫(xiě)作手法并學(xué)以致用。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
13 白鵝14* 白公鵝
好一個(gè)高傲的動(dòng)物海軍上將的派頭
白公鵝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、復(fù)習(xí)引入
1、我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象？
2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝，它就是俄國(guó)作家葉。諾索夫?qū)懙陌坠Z。
板書(shū)課題：白公鵝
二、新課學(xué)習(xí)
1、學(xué)生默讀課文，要求：給自然段標(biāo)號(hào)；在文中勾畫(huà)出二類(lèi)生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫(xiě)一寫(xiě)。
2、學(xué)生交流。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來(lái)的？
4、這究竟是只什么樣的白鵝？請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下。
（耀武揚(yáng)威）的大公鵝
（威風(fēng)凜凜）的大公鵝
（派頭十足）的.大公鵝
5、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰(shuí)來(lái)概括一下？
（高傲的）白鵝
6、學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同？哪些不同？
相同點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)
不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲，圍繞總寫(xiě)句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫(xiě)為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說(shuō)明中寫(xiě)出了白鵝的特點(diǎn)。
我們寫(xiě)作文時(shí)，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（ )的白鵝( ）的大白鵝
總寫(xiě)句解釋說(shuō)明
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