課文《錯(cuò)過(guò)》教學(xué)方案
一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者
老師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前想和大家探討一個(gè)問(wèn)題，你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有哪些難忘的“錯(cuò)過(guò)”呢？（幻燈片2：你在學(xué)習(xí)和生活中有哪些難忘的 “錯(cuò)過(guò)” ？（要求：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言談?wù)劊?/p>
學(xué)生：星期日，在公交車(chē)站臺(tái)等車(chē)，等了半個(gè)小時(shí)，車(chē)還沒(méi)到，不耐煩之余，到報(bào)刊亭買(mǎi)份報(bào)紙，這時(shí)候公交車(chē)到站并駛過(guò)，我錯(cuò)過(guò)了一趟班車(chē)，白白等了半個(gè)小時(shí)
學(xué)生：我班夏文轉(zhuǎn)學(xué)了，她走那天，我正好因?yàn)榧依镉惺抡?qǐng)假，我錯(cuò)過(guò)了和她的告別，錯(cuò)過(guò)了問(wèn)她電話號(hào)碼、新的家庭住址和就讀學(xué)校的機(jī)會(huì)我想因?yàn)檫@次錯(cuò)過(guò)，我和她在茫茫人海中不知什么時(shí)候才能相遇
學(xué)生：我在上初中以前，一直擔(dān)任班干部升入初中以后，班上進(jìn)行班干部競(jìng)選，我聽(tīng)說(shuō)初中學(xué)習(xí)很緊張，當(dāng)班干部影響學(xué)習(xí)，于是沒(méi)有參加競(jìng)選現(xiàn)在，我看到班干部們工作得很順心，學(xué)習(xí)也沒(méi)有受到影響，我很后悔，我錯(cuò)過(guò)了很多鍛煉自己能力的好機(jī)會(huì)
老師：同學(xué)們似乎都有錯(cuò)過(guò)的經(jīng)歷，但在遺憾之余，同學(xué)們有沒(méi)有思考過(guò)這“錯(cuò)過(guò)”對(duì)我們?nèi)松缆返挠绊懞鸵饬x呢？今天就讓我們走近作家劉心武，去感受名家對(duì)人生中的“錯(cuò)過(guò)”作出的深刻思考和獨(dú)特見(jiàn)解（板書(shū)課題）（幻燈片3：課題）
老師：誰(shuí)能為大家介紹一下劉心武（幻燈片4：劉心武（1942），當(dāng)代作家筆名劉瀏、趙壯漢等四川成都人出版有短篇小說(shuō)集《班主任》、《母校留念》、《劉心武短篇小說(shuō)選》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《鐘鼓樓》、《四牌樓》等劉心武對(duì)生活感受敏銳，善于作理性的宏觀把握，寫(xiě)出了不少具有社會(huì)思考的作品，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，意蘊(yùn)深厚）
（學(xué)生讀幻燈片介紹劉心武）
二、初步感知，掌握生字詞
老師：你的介紹讓我們一下子產(chǎn)生了親切感，下面就讓我們一起靜心聽(tīng)一聽(tīng)課文朗讀錄音，體會(huì)其語(yǔ)言的精美、道理的深刻！同學(xué)們，在這個(gè)初步感知的過(guò)程中，我們應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？
學(xué)生：我們應(yīng)注意生字詞的音、形、義和課文的主要內(nèi)容
（聽(tīng)課文錄音）
老師：這些字的音形義，同學(xué)們注意了嗎？
貽誤 駕馭 情素 憬悟 顢頇 淵藪
學(xué)生：貽誤的“貽”，部首是“貝”字旁，要跟“心曠神怡”的“怡”相區(qū)別
學(xué)生：情愫的“愫”是平舌音
學(xué)生：“顢頇”和“淵藪”這兩個(gè)詞比較深辟，要注意理解意思
老師：同學(xué)們對(duì)生字詞都很重視，都掌握了嗎？再識(shí)記一下（幻燈片5）
（學(xué)生用自己的方式識(shí)記生字詞）
貽誤(yí) 錯(cuò)誤遺留下去，使受到壞的影響
駕馭(yù) 使服從自己的意志而行動(dòng)
情愫(sù) 真實(shí)的情意
憬悟(j?ng) 醒悟
顢頇(mān hān) 糊涂，不明事理
淵藪(s?u) 比喻人或事物聚集的地方淵：深水，魚(yú)所聚處；藪：水草旁邊，獸所聚處
三、再讀課文，把握主要內(nèi)容，感受文體特點(diǎn)
老師：掌握了生字詞，掃除了朗讀障礙，我們應(yīng)該能夠很自信地朗讀課文啦，就讓我們來(lái)張揚(yáng)一下個(gè)性吧！相信入情的朗讀定能夠讓我們把握住文章的主要內(nèi)容
（學(xué)生朗讀課文）
老師：課文主要講了什么？
學(xué)生：課文主要寫(xiě)了錯(cuò)過(guò)產(chǎn)生的原因和意義
老師：同學(xué)們?cè)诶首x中有沒(méi)有注意到我們這篇課文的文體和前面所學(xué)的哪一種文體比較相似？
學(xué)生：在文體上很像第二單元的議論文
老師：對(duì)！那議論文一般有怎樣的結(jié)構(gòu)特征呢？
學(xué)生：議論文的一般結(jié)構(gòu)特征是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題
老師：在我們今天學(xué)的這篇課文中作者提出了什么問(wèn)題？作出了怎樣的分析？又告訴我們?nèi)绾谓鉀Q呢？大家可以通過(guò)小組合作的方式迅速在課文中提取到相關(guān)的信息
（學(xué)生合作學(xué)習(xí)）
學(xué)生：課文先提出問(wèn)題：“錯(cuò)過(guò)”真不少，再分析問(wèn)題：為什么有“錯(cuò)過(guò)”，最后解決問(wèn)題、總結(jié)全文：習(xí)慣、品味“錯(cuò)過(guò)”，不能錯(cuò)過(guò)最關(guān)鍵、最美好的
（老師邊聽(tīng)學(xué)生分析邊板書(shū)）
提出問(wèn)題：“錯(cuò)過(guò)”真不少
分析問(wèn)題：為什么有“錯(cuò)過(guò)”
解決問(wèn)題：習(xí)慣、品味“錯(cuò)過(guò)”
總結(jié)全文：不能錯(cuò)過(guò)最關(guān)鍵、最美好的
老師：《錯(cuò)過(guò)》就內(nèi)容和結(jié)構(gòu)而言都屬于議論性質(zhì)，但它在本質(zhì)上卻是現(xiàn)代散文的一種（出示幻燈片6：文體知識(shí)
雜文（即文藝性政論文）知識(shí)：現(xiàn)代散文的一種，不拘泥某一種形式，可以議論；也可以敘事本文以議論為主，可以作為文藝性政論文來(lái)學(xué)習(xí)）
老師：讓我們一起讀一讀這段文體小知識(shí)，認(rèn)識(shí)一下現(xiàn)代散文的一種文體：雜文
（學(xué)生讀幻燈片上的文體小知識(shí)）
四、精讀課文，品味語(yǔ)言，體會(huì)文章主旨
老師：散文往往有精美的語(yǔ)言，雋永的意蓄作家劉心武正是通過(guò)精美的語(yǔ)言向我們闡釋了深刻的人生哲理，讀一讀那些精美的蘊(yùn)涵哲理的語(yǔ)句，選擇自己所喜愛(ài)的一句或幾句推薦給同學(xué)，讓大家和你一起感動(dòng)，一起收獲！（出示幻燈片7：找出文中你認(rèn)為很有哲理的語(yǔ)句推薦給大家，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由）
（學(xué)生讀課文）
交流
學(xué)生：我喜歡“沒(méi)錯(cuò)過(guò)，抓住了；錯(cuò)過(guò)，溜走了這正是人生的經(jīng)緯線，見(jiàn)證著我們斑斕多味的存活”這句話這句話突出了“沒(méi)錯(cuò)過(guò)”與“錯(cuò)過(guò)”的常見(jiàn)性作者以“人生的經(jīng)緯線”這個(gè)比喻進(jìn)一步說(shuō)明“沒(méi)錯(cuò)過(guò)”與“錯(cuò)過(guò)”的屢見(jiàn)不鮮，并把“經(jīng)緯線”擬人化，說(shuō)它“見(jiàn)證著我們斑斕多味的存活”換句話說(shuō)，“沒(méi)錯(cuò)過(guò)”與“錯(cuò)過(guò)”是我們斑斕多味的存活的見(jiàn)證人，有了他們，生活才會(huì)豐富多彩，有滋有味
學(xué)生： 我很喜歡“人生如奔馳的列車(chē)，車(chē)窗外不斷閃動(dòng)著變幻不定的景色，錯(cuò)過(guò)觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過(guò)預(yù)定的到站”這一句中作者把人生比喻為“奔馳的列車(chē)”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯(cuò)過(guò)，把“預(yù)定的到站”比作人生最根本的追求，告訴我們?nèi)松幸恍┬〉腻e(cuò)過(guò)不要緊，但不能錯(cuò)過(guò)人生根本的追求
學(xué)生：我很喜歡“我們預(yù)定的到站并不等于人生的終點(diǎn)但在人生的終點(diǎn)上，我們最好能含笑地說(shuō)：我雖然錯(cuò)過(guò)的很多很多，卻畢竟把握住了最關(guān)鍵最美好的，這樣，“錯(cuò)過(guò)”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷! 這一句中作者把“不是多么了不得的錯(cuò)過(guò)”比作“碧綠的葉片”，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”作者在贊頌“七彩鮮花”的時(shí)候，沒(méi)有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用，從而肯定了“錯(cuò)過(guò)”在人生道路上的價(jià)值
學(xué)生：我喜歡“在人生的終點(diǎn)上，含笑地說(shuō)……”這句話會(huì)讓人回憶起保爾曾講過(guò)類(lèi)似的話：人最寶貴的是生命生命對(duì)于每一個(gè)人只有一次這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)呢？每當(dāng)他回憶往事時(shí)，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)保爾他能夠不為虛度年華而悔恨，不應(yīng)碌碌無(wú)為而羞恥，是因?yàn)樗麤](méi)有錯(cuò)過(guò)人生最大的追求——為人類(lèi)的解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)
老師：是的，在作者看來(lái)是否錯(cuò)過(guò)并不重要，關(guān)鍵是我們應(yīng)該如何對(duì)待錯(cuò)過(guò)，無(wú)論是還有機(jī)會(huì)相遇的錯(cuò)過(guò)，還是時(shí)不復(fù)返，機(jī)不再來(lái)的錯(cuò)過(guò)，我們都要細(xì)細(xì)地品味，冷靜地駕馭，錯(cuò)過(guò)之余，把握住關(guān)鍵機(jī)會(huì)，含笑到達(dá)終點(diǎn)（板書(shū)：把握住關(guān)鍵機(jī)會(huì)，含笑到達(dá)終點(diǎn)）
五、詩(shī)歌賞析，心靈回音
老師：在作者心目中錯(cuò)過(guò)是一種美麗，因?yàn)橐庾R(shí)到錯(cuò)過(guò)可以使我們?cè)谧坊谥挟a(chǎn)生一種真切而細(xì)微，深入而豐厚的情愫，使靈魂具備升騰的能力來(lái)看一首小詩(shī)，相信心靈在激蕩之余，定會(huì)產(chǎn)生回音（出示幻燈片8）讓我們一起大聲朗讀，去感受詩(shī)歌的魅力和人生的真理
學(xué)生齊讀
錯(cuò)過(guò)
輕輕地告訴你
錯(cuò)過(guò)的背后
也有一種美麗
錯(cuò)過(guò)了黃昏的彩霞
不要錯(cuò)過(guò)清晨的朝露
錯(cuò)過(guò)了花開(kāi)的燦爛
不要錯(cuò)過(guò)凄美的花謝
錯(cuò)過(guò)了偶然的邂逅
別錯(cuò)過(guò)今生的緣份
老師：讓我們把這首小詩(shī)投向自己的心靈，用它激起最美的回音
（出示幻燈片9：
錯(cuò)過(guò)
輕輕地告訴你
錯(cuò)過(guò)的背后也有
一種美麗
錯(cuò)過(guò)了＿＿＿＿＿
不要錯(cuò)過(guò)＿＿＿＿
錯(cuò)過(guò)了＿＿＿＿＿
不要錯(cuò)過(guò)＿＿＿＿
錯(cuò)過(guò)了＿＿＿＿＿
別錯(cuò)過(guò)＿＿＿＿＿）
學(xué)生：
1、 錯(cuò)過(guò)
輕輕地告訴你
錯(cuò)過(guò)的背后也有
一種美麗
錯(cuò)過(guò)了岸邊拂堤楊柳
不要錯(cuò)過(guò)院里丹桂飄香
錯(cuò)過(guò)了春天百花齊放
不要錯(cuò)過(guò)秋天碩果累累
錯(cuò)過(guò)了柔情似水的春季
別錯(cuò)過(guò)激情如火的盛夏
2、 錯(cuò)過(guò)
輕輕地告訴你
錯(cuò)過(guò)的背后也有
一種美麗
錯(cuò)過(guò)了那輪皎潔的明月
不要錯(cuò)過(guò)滿天閃閃的繁星
錯(cuò)過(guò)了激情似火的楓葉
不要錯(cuò)過(guò)沁人心脾的臘梅
錯(cuò)過(guò)了長(zhǎng)成一朵鮮艷的花朵
別錯(cuò)過(guò)做一棵揮灑綠意的小草
3、 錯(cuò)過(guò)
輕輕地告訴你
錯(cuò)過(guò)的背后也有
一種美麗
錯(cuò)過(guò)了頑皮可愛(ài)的浪花
不要錯(cuò)過(guò)熏人欲醉的海風(fēng)
錯(cuò)過(guò)了暮晚天際掠過(guò)的飛鴻
不要錯(cuò)過(guò)月光如水浸漫的庭院
錯(cuò)過(guò)了沿途美麗的風(fēng)景
別錯(cuò)過(guò)看風(fēng)景的美麗心情
六、類(lèi)文賞析，牛刀小試
老師：同學(xué)們富含哲理的精美小詩(shī)確實(shí)是最美的心靈回音其實(shí)關(guān)于“錯(cuò)過(guò)”的思考，并非劉心武一人，青揚(yáng)的《錯(cuò)過(guò)就會(huì)永遠(yuǎn)失去》也是一篇思考“錯(cuò)過(guò)”，思考人生的文章，同學(xué)們不妨自由朗讀一下，看看它與我們今天學(xué)的課文在觀點(diǎn)上有何不同（出示幻燈片10：一次又一次地錯(cuò)過(guò)，一次又一次地失去失去的都是讓自己夢(mèng)魂?duì)坷@的好東西失去了，竟然就從此無(wú)法找尋，無(wú)處可覓了
錯(cuò)過(guò)就是永遠(yuǎn)的失去人們非親歷不能明白這一點(diǎn)
一次失足，將導(dǎo)致一生走不出創(chuàng)傷的陰影；一次墮落，將寫(xiě)下黃河水洗不清的履歷；一次抉擇的不當(dāng)，即能造成終生懊悔的遺憾；一次關(guān)鍵時(shí)刻的錯(cuò)判，將形成永遠(yuǎn)不能彌補(bǔ)的過(guò)失（青揚(yáng)《錯(cuò)過(guò)就會(huì)永遠(yuǎn)失去》）
討論：1、這篇短文的觀點(diǎn)與課文的觀點(diǎn)有何不同？
2、你怎樣看待這兩種觀點(diǎn)？）
學(xué)生自由朗讀短文
老師：兩篇文章的觀點(diǎn)有何不同？同學(xué)們又是如何看待這兩種觀點(diǎn)的呢？
學(xué)生：《錯(cuò)過(guò)》一文告訴我們?nèi)松幸恍┬″e(cuò)過(guò)不要緊，要習(xí)慣和品味“錯(cuò)過(guò)”，不要讓“錯(cuò)過(guò)”釀成“過(guò)錯(cuò)”；青揚(yáng)的《錯(cuò)過(guò)就會(huì)永遠(yuǎn)失去》則告誡我們錯(cuò)過(guò)就會(huì)意味著永遠(yuǎn)地失去
學(xué)生：我覺(jué)得青揚(yáng)的觀點(diǎn)很正確，有些錯(cuò)過(guò)就是永遠(yuǎn)地失去，永遠(yuǎn)的遺憾
學(xué)生：我覺(jué)得劉心武的人生態(tài)度更加積極，如果像青揚(yáng)所說(shuō)錯(cuò)過(guò)就會(huì)永遠(yuǎn)失去，那人生還有什么盼頭，這樣不免太消極
學(xué)生：我覺(jué)得這兩種觀點(diǎn)都是正確的，我們既不能因?yàn)槿松幸恍┬″e(cuò)過(guò)不要緊而一再錯(cuò)過(guò)，確實(shí)錯(cuò)過(guò)了就會(huì)失去，當(dāng)然錯(cuò)過(guò)以后也不必過(guò)于自悲自嘆，那樣只能一錯(cuò)再錯(cuò)
老師：同學(xué)們小小年紀(jì)卻有了哲人的思維，特別是第三位同學(xué)已經(jīng)能辨證地看待事物，真不簡(jiǎn)單！“是的，我們?cè)倩厥祝瓉?lái)生活中確有那么多的“錯(cuò)過(guò)”,同學(xué)們，面對(duì)這種種“錯(cuò)過(guò)”，你現(xiàn)在又作何感想呢？請(qǐng)與我們一起分享你的成長(zhǎng)故事吧（出示幻燈片11： 牛刀小試：回想一下自己曾經(jīng)的“錯(cuò)過(guò)” ，與別人分享經(jīng)歷的同時(shí)，更要寫(xiě)寫(xiě)自己獨(dú)特的感悟吆！）
學(xué)生練筆
老師：誰(shuí)來(lái)讀一讀自己的作品，相信你那飽蘸純情的文字定能讓我們感動(dòng)，給我們收獲
學(xué)生1：一次錯(cuò)過(guò)讓我學(xué)會(huì)了把握小學(xué)五年級(jí)結(jié)束時(shí)，我準(zhǔn)備考到另一所學(xué)校去上六年級(jí)，可招生考試那一天，我卻生病了，爸爸只好送我去醫(yī)院，等打過(guò)點(diǎn)滴后，考試也已完畢，我只好到另一所學(xué)校去讀六年級(jí)，這所學(xué)校第一次月考試卷就是當(dāng)初我未參加的招生考試的試卷，我考得很理想當(dāng)時(shí)我很懊惱，一次生病竟讓我錯(cuò)過(guò)了求學(xué)道路上的重要路段，但我沒(méi)有放棄，仍然一如既往地認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)在我已就讀于一所理想的初中，隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的豐富，我的心志漸趨成熟，我懂得了人不能總是停留在錯(cuò)過(guò)的陰影中，那樣失去的會(huì)更多，錯(cuò)過(guò)不一定就是失去，正確地對(duì)待它，它會(huì)成為你成功的奠基石
老師：你的這種積極的人生態(tài)度定能夠讓你迎來(lái)一次又一次的輝煌
學(xué)生2：那是一次與藝術(shù)的離別，那是一次與人生另類(lèi)道路的分手本來(lái)可以走上與眾不同的道路的我卻因?yàn)橐荒钪睿⒍艘惠呑颖仨毷且粋�(gè)普通人
兩年前的我是一個(gè)不明事理的毛孩子，一 “不小心”便踏入了令我一直向往的藝術(shù)殿堂，是種機(jī)緣巧合吧，我成了藝術(shù)學(xué)院的一分子在我們鄉(xiāng)里，我可是第一個(gè)吃螃蟹的人，瞬間，我成了鄉(xiāng)里的名人當(dāng)我踏上藝院大門(mén)的那一刻，我便暗下決心：“一定要好好努力，不能辜負(fù)家人的期望”我開(kāi)始了我的追夢(mèng)過(guò)程
很有“出息”的我在那兒的一年也可謂收獲頗豐，我拿了獎(jiǎng)，父母也開(kāi)心地笑了面對(duì)那亮閃閃的獎(jiǎng)杯，我似乎看到我未來(lái)星光耀眼的藝術(shù)之路，可也就在我向理想邁進(jìn)時(shí)，我的一念之差卻讓我與它擦肩而過(guò)
得獎(jiǎng)后的我總是盛氣凌人，漸漸的，同學(xué)開(kāi)始討厭我，老師也開(kāi)始冷落我，我卻不已為然，依然活在我自己的世界里，直到那災(zāi)難性的打擊到來(lái)我的一次頂嘴讓我開(kāi)始退出這一行列的角逐，我自責(zé)、埋怨，就在老師最后問(wèn)我：“到底上不上了！”我的逆返心理又回來(lái)啦，一句：“不上！”我徹底倒下啦！
從此，我開(kāi)始?jí)櫬洌_(kāi)始迷失自我父母不得不將我接回家，文化成績(jī)本來(lái)就差的我，只能在我們鄉(xiāng)的一所公辦學(xué)校開(kāi)始我的又一次學(xué)生生涯可那次“錯(cuò)過(guò)”留給我的渾渾噩噩，讓我的文化成績(jī)每況日下
后來(lái)，我又輾轉(zhuǎn)到了這所學(xué)校成了一名“復(fù)讀生”，兩年來(lái)，我雖已走出了昨天的陰影，可與其他同學(xué)還是有點(diǎn)格格不入現(xiàn)在我總是告誡自己：不要輕易錯(cuò)過(guò)，有時(shí)候一次錯(cuò)過(guò)就會(huì)帶來(lái)一生的毀滅！
老師：是的，這一次“錯(cuò)過(guò)”對(duì)你的影響太大了，人生確實(shí)不應(yīng)該輕易地“錯(cuò)過(guò)”，因?yàn)樗鼤?huì)改變你人生的軌跡，使你永遠(yuǎn)地失去一些東西，但也不要灰心，人生之路并非一條，今天，你把它寫(xiě)下來(lái)并且告訴大家，說(shuō)明你已經(jīng)走出這種陰影相信自己吧，你一定會(huì)在陽(yáng)光下活出你的精彩！最后讓我把先賢的名言送給大家，讓我們共勉！（出示幻燈片12：當(dāng)你為錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭泣時(shí)，那你必然也會(huì)錯(cuò)過(guò)月亮和星星
——泰戈?duì)?/p>
黃金時(shí)代在我們面前而不在我們背后——馬克·吐溫）別輕易地“錯(cuò)過(guò)”人生，可一旦錯(cuò)過(guò)，千萬(wàn)要振作，因?yàn)楫?dāng)你為錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭泣時(shí)，那你必然也會(huì)錯(cuò)過(guò)月亮和星星；黃金時(shí)代在我們面前而不在我們背后 （出示幻燈片13）
愿同學(xué)們?cè)诩姺钡幕ㄓ袄镒吆米约壕实拿恳徊剑∠抡n！
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