課文伊索寓言的教學(xué)方案
課前游戲：
1．寫“聰”字：
請你圍繞該字的各部件說一句成語且與“聰明”有關(guān)。
2．讀繞口令：（ppt）
板凳與扁擔(dān)
板凳寬，扁擔(dān)長。
扁擔(dān)沒有板凳寬，
板凳沒有扁擔(dān)長。
扁擔(dān)綁在那板凳上，
板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，
扁擔(dān)偏要扁擔(dān)綁在板凳上。
喇嘛與啞巴
打南邊來了個啞巴，腰里別了個喇叭；
打北邊來了個喇嘛，手里提了個獺犸。
提著獺犸的喇嘛要拿獺犸換別著喇叭的啞巴的喇叭；
別著喇叭的啞巴不愿拿喇叭換提著獺犸的喇嘛的獺犸。
不知是別著喇叭的啞巴打了提著獺犸的喇嘛一喇叭；
還是提著獺犸的喇嘛打了別著喇叭的啞巴一獺犸。
喇嘛回家燉獺犸；
啞巴嘀嘀噠噠吹喇叭。
一．引入課文
1．怎樣使自己聰明呢？——“書猶藥也，可以治愚。”
2．《伊索寓言》簡介
二．學(xué)習(xí)課文
（一）示范指導(dǎo)——學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》
1．出示任務(wù)：今天我們要從寫法上和讀法上研究研究寓言的特點。
2．方法提示：通讀——研讀——聯(lián)想
3．通讀：了解文章結(jié)構(gòu)——明顯的兩段結(jié)構(gòu)，前兩自然段講述一個故事，最后一自然段點明寓意。
質(zhì)疑：①文章標(biāo)題用“狐貍和葡萄”妥不妥？
②“夠”在本文中的用法（字典里解釋：①數(shù)量上可以滿足需要；②達(dá)到某一點或某一程度；③用手等伸向不易達(dá)到的地方去接觸或拿來。）
4．研讀：（ppt）畫出重點語句——“有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時機(jī)還沒有成熟。”
5．反思：
①換種說法——原諒自己是墮落的開始；與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)；應(yīng)該積極思考解決問題的方法，而不是尋找躲避的借口。（ppt）
②寓言新編（ppt）
——我編故事，你說道理：
學(xué)校要舉行書法比賽，好多同學(xué)都在努力練習(xí)，唯獨張兵不認(rèn)真。比賽結(jié)果一出來，張兵自然是名落孫山。看見獲獎同學(xué)上臺領(lǐng)獎，張兵說：“在學(xué)校拿個獎有啥稀罕的！”
“有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時機(jī)還沒有成熟。”
6．小結(jié)：通過以上讀書活動，我發(fā)現(xiàn)寓言的結(jié)構(gòu)特點——小故事+大道理，我覺得讀寓言時必須多聯(lián)想。
（二）嘗試運用——學(xué)習(xí)《牧童和狼》
1．通讀：講了個什么故事？
2．研讀：①誰能讀出牧童兩次大叫的不同情感？②請你畫出重點語句。
3．聯(lián)想：
①（ppt）下列說法你認(rèn)為哪些與本文寓意相似：戲弄別人等于戲弄自己；真到假來假亦真,假到真來真亦假；聰明總被聰明誤；搬起石頭砸自己的腳；有時候大人不如孩子聰明。
②（ppt）寓言新編——你編故事，我說道理：
“一貫說謊的人即使說了真話，也沒有人會相信。”
（三）分享成果——用以上方法學(xué)習(xí)《禪和狐貍》：
1．用一句成語概括重點句“一個聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。”——吃一塹，長一智；前車可鑒；前事不忘，后事之師。
2．討論課后第4題：你知道《狐貍和烏鴉》的故事嗎？蟬為什么沒有被騙？（我認(rèn)為蟬讀了寓言！）
3．（ppt）寓言新編——你說故事，他講道理。
三．總結(jié)：
1．朗讀童謠（ppt）
寓言寓言，聰明藥丸。
小小故事，道理萬千。
故事生動，道理淺顯。
多讀寓言，賽過神仙。
2．敲開你的“聰明丸”：為《伊索寓言》中的故事和寓意配對，在現(xiàn)場的老師和同學(xué)幫助下結(jié)對出場。
附：板書計劃
通讀
小故事
研讀
12
伊索寓言
大道理
反思
多聯(lián)想
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