設計作文通用（10篇）
在平凡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編整理的設計作文10篇，歡迎大家分享。
設計作文 篇1
我想設計一個可愛、溫馨、和諧的小屋。
我要把它設計在花叢中，它的外形是一個大大的花盆兒，花盆上有十朵花，這十朵花的花瓣粘在一起，就是一個房頂的陽臺，我每次都可以在那上面愜意的玩耍，享受春風和陽光。
在那花盆上有三個門，1號門是通人的，2號門有一個輪子，可以把你的東西自動放進屋里，3號門那一定是給小寵物設計的啦，當我的小寵物一進門就可以吃到可口的食物。
一進門往左看，可以看見一個按鈕，當你按下這個按鈕，餐桌就出來了，上面還有著熱騰騰的飯菜呢!按兩下就會出現一個書桌，書桌上有書有筆有紙。當我拿起書時，書中總是會出現一個書簽，書簽上印著一個可愛的小孩畫像，那小孩用那炯炯有神的眼睛看著我，仿佛在說：“小主人，看完書記得把我放進去哦!”
再往右看，那里有一個大門，你們猜猜大門后面是什么呢?對!大門的后面是一個菜園，里面有很多中新鮮蔬菜。菜園旁有一個水池，水池里有很多魚，住在里面的人隨時可以吃到新鮮的魚肉，喝到鮮美的魚湯。
大門的正對面有一個廁所。廁所的斜對面就是我的`小床了，我的小床上有一個小花紋的床單，上面鋪著印有蜜蜂和蝴蝶花紋的被子，蓋上它就像蓋上了整個春天。我的小床很可愛吧?
這就是我的花盆小屋。
設計作文 篇2
夢想是天上的星星，夢想是飛翔的翅膀。夢想是我們生命的航標，引領我們啟航。我有一個夢想——成為一名艦艇設計師。
20年后，我成為了一名艦艇設計師，在江蘇造船廠工作。冷戰之后，世界各國的科技研究飛速發展，擅長近距離導彈設計的巡洋艦早已退出舞臺，而航母由于戰斗機的續行里程增加及防空導彈技術成熟，也早已處于了半退役狀態，而我要設計的則是從一開始到現在一直存在且地位逐漸提高變成主力的驅逐艦。
我要設計的導彈驅逐艦，顧名思義就是使用導彈作戰的'驅逐艦。它的歷史很短，從二戰末期出現的基林級，導彈驅逐艦才算開始了它的成長歷史。而由于我國海軍的特殊性，我們已經成為了導彈驅逐艦大國。從早期的長春到現在的22，無一不顯示導彈驅逐艦在現代軍事中的威力。
我對中國海軍有著特殊的感情，不忘歷史，砥礪前行。所以在設計之初，我就將它們命名為寧海系列艦艇。且準備打算造兩艘——寧海和平海，作為對江陰海戰的紀念。
首先是噸位，既然設計為主力艦，那么噸位一定要在5000噸左右，但還要保證航速，那就4000噸吧。動力系統為全電動，平常也就29級，但戰時他可以提高到35級，反潛，前甲板放著對海鍋，后船底扔著轉雷達也就差不多了，畢竟他它再厲害，也不是獵潛艇。
最重要的當然是導彈了。第一是返航導彈鷹擊136聯裝，一排擺在那里，真的如鷹一樣。昂首挺胸，然后反潛導彈魚—8。不同于鷹擊的20度傾斜，他就在那里顯得不協調。我在心里暗暗叫苦。為什么當時的人要把你設計成垂直打擊呢？明明直接打頭不好嗎？又不是沒有追蹤系統，草稿設計完成，把它交給了工人師傅制造。
一年以后，平海、寧海造出來了——白色的外裝在陽光下閃閃發光，神采飛揚。我還發現了一個細節，作為姐妹艦：寧海模仿薩拉托加在煙囪上涂了黑色的漆，平海保持了中國艦艇慣用的高反射率的白色涂裝，他們肩并肩停在在山東號航母的旁邊，相依相偎，親密無間。看著看著，在我的腦海中出現了一幅畫面：姐妹艦乘風破浪行駛在藍色的大洋之上，他們在莊嚴宣告：我們強大了，我們有足夠的能力守護萬里海疆……
成為了一名艦艇設計師，是我的夢想，擁有強大的海軍，是我們的夢想。夢想就在不遠處等著我，我會全力奔跑——
設計作文 篇3
教學目標：
1、知識與能力：把握文章主題，體會文章思想感情；學習文章以小見大的寫法。
2、過程與方法：自主閱讀，體會情感。
3、情感、態度與價值觀：感受老師對自己的鼓勵和關愛。
4、教學重難點及突破：懂得個人的成長離不開老師的幫助。
教學設計：
一、激情導入。
在《新來的王老師》一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，給了他特別的鼓勵，讓我們感受到了老師對學生的關愛。今天我們再來學習一篇文章，看看老師對學生又有哪些幫助。
二、自讀課文，思考問題。
1、學生自讀課文，思考以下問題。
（1）文章寫了一件什么事？表現了作者什么樣的思想感情？
（2）“我”的作文《補考》有著怎樣一段補平凡的經歷？
（3）當“我”聽說作文被貼在報告欄上時，“我”有什么表現？
（4）“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響？
2、組織學生就以上問題進行交流，教師明確：
（1）文章寫了因為一篇作文的成功，給了作者自信和力量，自此以后，陸續發表文學作品，最終成為知名作家一事，表達了作者對老師的感激之情。
（2）貼在報告欄上——發表在縣辦刊物上——發表在地區刊物上——發表在正式刊物上。
（3）“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學面前顯出我的迫不及待。”
（4）影響：“我”在紅雙圈的鼓勵下，走上了文學創作的道路，最終成為作家。
三、學習文章的寫作手法。
從本文中你學到了什么寫作手法？
明確：文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對自己人生的'引領作用。
四、交流體驗。
1、文中講述的故事在你身上發生過嗎？請與同學交流類似的經歷，并談談你的感想。
學生交流后，教師作適當總結。
2、讓學生將交流的情況整理成文。
設計作文 篇4
有人想設計，巧克力節、和平節、原諒節……但我最想設計的是植物節。
今天人們一大早就起來了。男人和男孩們穿著綠色的衣服，帶著綠葉做的帽子。女人和女孩們穿著綠色的`裙子，上面鑲嵌著美麗的花朵。他們帶著自己需要用的東西——種子、水壺、水桶……
人們來到小河邊的一片空地上，從包里拿出鏟子，挖出許多小坑。把種子一粒一粒的放入土中，然后再用鏟子把挖出來的土填回去，再用腳踩一踩，這樣播種“希望”的任務就完成了。
沒過多久，原來空曠的小河邊就變成了香氣撲鼻，鮮花開放的地方。從此，這里成了人們游玩的景點之一，每當人們來到這里，就會被這里的香氣和風景迷住。
讓我們多種植一些花草吧！
設計作文 篇5
20xx年我已經是名設計師，我要設計許許多多的東西，為人們服務。我設計的東西有多功能課桌、和多功能鞋子。
多功能鞋子會自動加速和減速，鞋子上有‘+’按鈕和‘—’按鈕，‘+’就是加速，適合在自行車比賽和跑步時用，你用它跑步的時候比電動車還要快一倍呢！你睡覺的時候不要怕鞋子被偷走，因為你可以把密碼輸進去，要是別人知道密碼也不用怕，因為還需要指紋識別。如果你要拿高的東西你可以按‘高’按它時它就會自動升高，到指定的.位置時候，你按‘停’按鈕就行了。鞋子會根據你腳的大小自動變大變小，這種鞋子的壽命有20年。
多功能課桌需要輸入姓名、密碼。以后上學不用拿書包了，為什么呢？因為課本、作業都在課桌里，可以在課桌上寫作業、看書、玩游戲。寫完作業直接按發送。看書需要老師同意你看什么書。玩游戲需要老師看你的作業寫完沒有，也可以在多功能課桌上上網、聊天。你說多功能課桌是不是和電腦一樣啊！它不需要電，只需要糖來工作。
這就是我設計的東西，有環保、有節約，沒有人會反對這種東西的！
設計作文 篇6
教學目標
1。 借助“漫畫”這一主題設計習作教學，進行習作練習。
2。 進一步
3。 進一步領會習作要有具體的內容，要有真切的情感。
教學重難點
學生創作漫畫并積極介紹漫畫。引導學生“獨特的思維，獨特的創意。”
習作做到言之有物，言之有情。
教學準備
多媒體課件一個各類漫畫等。
教學時間：約 分鐘
教學過程
一：談話導入
二：展示漫畫
1。 學生展示自己收集到的漫畫。
（1） 指名學生介紹自己的漫畫，著重介紹最有特色的地方。
（2） 師生評價
（從創意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進行）
（3） 同學或小組之間相互介紹，相互評價。
（4） 教師小結
三：創作漫畫
1。 根據前圖創作
2。 交流自己創作時的感受
四：自由習作
1。 談話討論習作題材
2。 多角度寫片段
3。 評改 （1）選代表性片段進行評析（評析標準是有無將內容寫具體，有無表達自己真切的感情）
（2）學生朗讀自己認為寫得最好的句子，進行評點
4。 小結
五：拓展延伸
教學目標
4。 借助“漫畫”這一主題設計習作教學，進行習作練習。
5。 進一步
6。 進一步領會習作要有具體的內容，要有真切的情感。
教學重難點
學生創作漫畫并積極介紹漫畫。引導學生“獨特的思維，獨特的創意。”
習作做到言之有物，言之有情。
教學準備
多媒體課件一個各類漫畫等。
教學時間：約 分鐘
教學過程
一：談話導入
二：展示漫畫
學生展示自己收集到的漫畫。
（5） 指名學生介紹自己的漫畫，著重介紹最有特色的地方。
（6） 師生評價
（從創意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進行）
（7） 同學或小組之間相互介紹，相互評價。
（8） 教師小結
三：創作漫畫
3。 根據前圖創作
4。 交流自己創作時的感受
四：自由習作
5。 談話討論習作題材
6。 多角度寫片段
7。 評改 （1）選代表性片段進行評析（評析標準是有無將內容寫具體，有無表達自己真切的感情）
（2）學生朗讀自己認為寫得最好的句子，進行評點
8。 小結
9。 五：拓展延伸
一：創設情境：
1。 我們每一位同學都是一名很能干的小說家，以前我們用筆描寫了充滿歡笑的勞動場
面，又抒發了對家鄉的.一份份熱愛。今天，我們再一起聊聊另一個話題。（板書）：漫畫。
2。 20xx年，五洲漫畫高峰會議在我們中國舉行，中國記者就問日本漫畫家木村忠夫：“為
什么日本人那么喜歡漫畫呢？是不是漫畫曾引導了一種時尚嗎？”
木村忠夫就說：“是呀，這是怎么一回事呢？我也正想知道。現在中國的年輕人、小孩不
是越來越喜歡漫畫了嗎？你能告訴我這是為什么？”
記者回答：“就是不明白啊，突然之間發現周圍的人都開始看漫畫了，從而還引導了一種時尚。”
3。 說到這里，我想問在座的同學，你看了漫畫以后，感覺怎么樣？
（預設：好玩、好看、幽默、很好笑、……）
4。 老師今天就把這又……又……的漫畫帶來了，你看看、想想，漫畫的特點是什么？
二：欣賞漫畫
1。 展示課件——漫畫欣賞）
2。 提問：漫畫的特點是什么呢？
（預設：夸張、變形、幽默、好笑、詼諧有趣、妙趣橫生、譏刺性、教育性……）
（1。漫畫的讀者對象。 2。內容生動有趣。 3。獲得一點啟迪。 4。漫畫中的主人公。
5。通過想象，編出情節。）
3。 小結：漫畫的特點
三：解說漫畫
1。 請選擇自己喜歡的一幅漫畫，上臺為大家介紹一下。
淺入：1。漫畫畫了些什么？主要畫的是什么？只要事物有什么突出特點或表現
指導“說”
深入：1。充分發揮聯想，說出漫畫的畫面之意或圖中的意蘊。
2。著重引導第一個；評價第二……個。）
四 寫寫漫畫
讓“圖象”成為另一種清新舒潔的文字語言，變無聲圖畫變有聲語言。
討論寫什么？
怎么寫？
五 交流心得
1。 小組交流一下，誰寫得好？上臺交流
六 小結
1。 向學生推薦我們嘉興市的漫畫家的作品
2。 在最后，木村忠夫跟記者說：在北京開辦漫畫講座，主要幫助中國提高漫畫業的水平，讓更多的喜歡漫畫的朋友們得以一起交流，也讓更多喜歡漫畫的讀者看到好的漫畫書，并提出了他自己的想法：中國要自己創作更多更好的故事，中國的漫畫文化在年輕一代身上一定要發展。
設計作文 篇7
教學目標：
1、通過訓練和表演，知道感謝的方式和使用恰當的感謝語言，《感謝》教學設計。
2、借助情景使學生產生參與學習訓練的興趣，形成禮貌待人的意識。
教學重、難點：
1、能夠選擇適當的`雙向溝通方式。
2、能夠真誠不夸張地使用感謝語言。
教學過程：
1、激發情感，朗讀導入。
（1）由學生朗讀。
學生朗讀：我感謝我的母親，使她賦予我生命，在我困難的時候總會送來安慰，在我寒冷的時候則送來溫暖；我感謝我的老師，使她像蠟燭一樣燃燒自己，讓我的眼睛能看到未來，讓我變得聰慧；我感謝我的朋友，使您們讓我在人生路途中得到鼓勵，讓我不孤獨。
（2）討論交流。
①平時在什么情況下需要感謝別人？
②會議自己平時是怎么感謝別人的？
師：在生活、學習中，我們每一個人都會因為受到別人的關心和幫助而發出由衷的謝意，你是怎樣向別人表示感謝的？先想一想，然后小組交流。
（3）全班匯報小組討論的情況，師生評議。通過討論出示說話要求的第一段和第二段話，讓學生分別談一談。通過評議使學生明白說話要求的第三段并總結出板書。
板書：
①感謝的態度應是真心實意。
②感謝是要把話說清楚，要有禮貌，使用致謝用語。
③接受感謝的一方要有答謝。
2、創設情景，分層訓練。
（1）創設情景。
同學們，今天下午又一位工人叔叔要來我們教室，為我們換掉老化的燈管，到時候，我們應該怎樣向工人叔叔表示感謝呢？請同學們想一想應該說些什么。
（2）學生準備。
教師向學生提出注意黑板上的幾點要求。
（3）分組練習。
學生自由組合，分角色練習致謝，教師注意提示學生練習時要互換角色，并且彼此提出意見。教師巡視，及時指導。
（4）匯報表演。
學生上臺表演，師生共同評議。以學生評議為主，從是否符合感謝的要求進行評價，要肯定長處，指出不足。
（5）貼近生活，向課外延伸。
設想生活中幾種需要我們致謝的情景進行表演，培養學生隨機選擇適當感謝方式的能力。教師結合實際及時進行指導評議。
（6）教師小結。
設計作文 篇8
我是一個遠視加散光的小女孩。不過，我最討厭的就是鼻梁上戴著一個方方正正的眼鏡，所以一定要發明一個智能眼鏡。
這款眼鏡不僅不用戴在臉上，還可以根據你的'動作來改變眼鏡的角度。
有了這個智能眼鏡之后就根本不需要帶什么手機啊，錢包啊，游戲機等東西了。因為這個智能眼鏡里有很多你想要的軟件。如果你要打電話給媽媽的話，就只能說：“嘿，小白，打電話給媽媽。”它不僅能打電話，還有自動感應器呢！如果你在水里游泳，它會自動將眼鏡變成泳鏡；如果你在做實驗，它就會變成保護鏡；如果你在看細微的東西，它就會變成顯微鏡。
這個眼鏡最厲害的就是可以把你的眼睛變成“千里眼”，當你在考試遇到不會做的題目時，就可以看到別的同學的答案了。哈哈，這個功能可不能對別人說，厲害武器哦。
它還可以變成一個照相機，只要你看著一個人兩秒，它就可以把那個人給無聲地拍下來。
除了這些，這個眼鏡還有很多很多其它功能，只要你想得出來它就有。如果你累了它就會給你按摩，如果你想聽音樂，它就會檢測你的心情自動放音樂。
這就是我設計的智能眼鏡，它不僅功能多多，還是學渣的考試神器。
我相信它一上市就會被全國各地搶到斷貨，到那時候我肯定就賺大發了。
設計作文 篇9
時光如梭，轉眼間我已經大學畢業了，并成為了一位高級建筑設計師。
現在我要設計一座智能化的房子。想到小時候地震給人類帶來的災害，為了人類不會再受自然災害的傷害，我采用一種智能芯片埋在地基下，當地底下的地殼發生碰撞時，芯片就會發出警報把信息傳送給地上的電腦。這樣，人們就會及時躲避自然災害，不再受傷害。圍墻四周都裝有能識別小偷的設備，當小偷來襲時，它會放出超強的磁性把小偷吸住把信息輸送給警察。房子裝配的鎖還能自動識別主人的氣味，如果主人回來，它會主動開門，并發出甜甜的說話聲:“歡迎，歡迎。”
我設計的`房子還是環保的。下雨時，雨水可以順利進入房子里的“污水凈化器”，經過機器凈化就可以直接飲用。房子的外墻用的材料也有特異功能。夏天，它可以吸收太陽的熱量儲存起來，使房間變冷，不用再開空調。冬天，它可以把平時儲存的熱量散發出來，使房間變暖。
大家說說“我設計的房子好嗎？”
設計作文 篇10
回家幾天把《大設計》剩余半部分看完了，作為霍金十余年的力作，我還是要表示失望的。先給個總評分吧，9.2。
這本書并未如預期的那樣滿足我。自從《薛定諤的貓》后，我便一直期待著答案。在《貓》中已經有了答案的輪廓，我本期待《大設計》能給我一個滿意的，新奇的答案，其結果是它將《貓》中的結論清晰，明朗化了。
繼《時間簡史》30年之后的《大設計》，我預想會如《時間簡史》般給我無限的驚奇與驚喜。可是這本書的前四章，甚至包括第五章，對我都無甚意義，無外乎知識的回顧，天文物理的，量子力學的'，這些我都再熟悉不過了，耐著性子等待霍金給出回答，可是，可是，卻發現他一直在躲閃，似乎不太愿意給出，只在第六和第八章有提及，相比較，他更多的是在引發讀著的思考。最終章里狡猾的拋出一個死亡游戲來作為“大設計”的回答，不過它確實很有趣。
必須承認，我對它的期待定位太高了，它畢竟是一本大眾科普讀物，旨在與每一人分享。它遠不能滿足我這樣，有一定基礎，渴望更深一步探知的人。
相較于《時間簡史》，《大設計》有更多的思考，《時間簡史》展示的是宇宙的奇妙，《大設計》則是在發出一系列的詰問。從這個意義上來說，《大設計》和《時間簡史》一樣，是一部偉大的，經典的，劃時代作品。
最后還應感謝譯者吳忠超，應該深深慶幸，我們有這樣一位完美的譯者，沒有人比他更合適這份工作了，霍金的學生，毋庸置疑的理論素養。
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