品才網>設計>設計作文

設計作文

時間：2026-03-31 01:21:07 設計

設計作文（精華5篇）

　　無論在學習、工作或是生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的設計作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計作文（精華5篇）

設計作文篇1

　　為喜愛的圖書設計海報，是一件令人興奮又有些忐忑的事情。興奮的是可以嘗試一下新的領域，忐忑的是從來沒設計過，不知從何入手。但我想，不管怎樣，給書籍設計海報，首先要了解書的內涵，那么就從讀書開始吧。

　　在校訊通推薦的必讀書目里我選擇了幾本開始閱讀。跟著朱自清的腳步，我走進了一個詩一般的散文天地。斯威夫特又把我領進了童話的王國。當我打開《蘇菲的世界》扉頁，一下子就被吸引住了，這是我從來沒接觸過的一個嶄新的世界。當時就決定為《蘇菲的世界》設計海報。怎樣設計呢？以什么為中心呢？怎樣突出書中的`內涵呢？

　　接下來的幾天里，我一口氣連讀了幾遍，漸漸有所領悟。在《蘇菲的世界》里，感觸最深的不僅是那些哲學的深奧，還有那面讓蘇菲和席德隔著一個世界而望的“魔鏡”。她倆隔鏡而望，仿佛在問那個屬于哲學源頭的問題：“你是誰？世界從何而來？”我恍悟，這兩個問題就是哲學之源，以它們為主題設計最佳。

　　于是我就在海報正中畫了倆個相似的女孩兒和一面普通的鏡子，構成了海報的主體。為了區別二人，我給蘇菲穿上了藍斗篷，席德身著紅色上衣。兩個人的身后，標明這本書的主題思想——“你是誰？世界從何而來？”“世界從何而來？我是誰？”。我想，每個讀者看到這兩句話的時候，立刻就會有探索其究竟的欲望，從而達到宣傳此書的目的。

　　在海報的右上方我畫上了一個地球，代表了整個世界。為了突出主題，又在地球上用美術字寫上“蘇菲的世界”，并輔以英文。這不僅使海報的中心更加明確，而且看上去更加美觀。

　　海報的下方還有些位置，這個地方可以設計什么呢？對了，書中的哲學家們還沒有一席之地。因為他們就是站在兔子細毛頂端的人，是人類思想的引路者。我就馬上想到畫上幾只兔子，不僅代表了從蘇格拉底、柏拉圖……到馬克思，而且它們的排列也預示著一部西方哲學發展史。

　　在色彩的運用方面，我力求清新。用淺淺的粉綠烘托出倆個可愛的女孩。兔子們干脆不著色，以天然的白整齊排列，避免淡化主題。“蘇菲的世界”幾個字，即是書名，又是主題，就讓它們的色彩醒目一些，使讀者一目了然。

　　這就是我的整個設計思路，不知海報效果如何，敬請眾位博友品評指正。

設計作文篇2

　　閱讀下面的材料．根據要求作文：

　　學習是人類的一種本能，是人類的生存狀態；沒有學習，就沒有社會的延續，就沒有文明的傳播。在當今，學習對于我們有一種更加空前重要的意義。每時每刻所面臨的挑戰，都需要靠學習去充實自己。

　　請以“學習”為話題寫一篇作文，所寫內容必須在這個話題范圍內。

　　注意：

　　①立意自定；

　　②文體自選；

　　③題目自擬；

　　④不少于800字。

　　【寫作指導】

　　這是一個非常大的題目。可以從多個角度去入手．但這也正是題目的難處所在，令考生覺得無從下手。這里就要考查考生小中見大的能力，即從一個側面下手，小切口，深分析，反映出深刻的思想。

　　可以從自己的切身體會出發，表達自己對學習的理解，即學習所應抱有的態度和精神。先寫自己在學習過程中的一段時光或遇到的一個困難，著重當時的精神狀態和經驗體會，最后明確總結出自己對學習的認識。

　　可以用正反對比的手法，寫出苦樂交織中所蘊含的學習真諦。先寫學習之苦．舉出大家熟知的事實為例，極言其苦；再寫學有所成時的種種樂處，極言其甜。用身邊之事進行鮮明對比。引起讀者感情的共鳴——學習的真味就蘊含其中。

　　宋朝大思想家朱熹說：“無一人不學，無一事不學，無一時不學，無一處不學。”書店里成人高考（論壇）的輔導材料銷售情況異常火爆，一位準備參加考試的中年人說出了自己的`想法：終生學習是每個人經營生命的重要途徑，我們可以從學校里畢業，但是只要活著，就不能從人生的學校中畢業。

　　這個題目給了考生極大的空間，不僅在內容上可以多向展開，在體裁上也可以進行創新。比如考生可以寫一個故事，用寓言的形式來反映學習的內涵，制造含蓄悠長的回味效果。

設計作文篇3

　　語文園地三

　　教學目標：

　　1. 運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力；

　　2. 比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；

　　3. 積累農業氣象諺語；

　　4. 展示綜合性學習的成果，培養學生的'成就感，激發探究大自然的興趣。

　　教學重點：

　　體會詞語在表達語意輕重方面的作用

　　教學難點：

　　運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力

　　教學準備：

　　搜集人類從大自然受到的啟示的資料

　　教學時間：四課時

　　第一課時口語交際

　　一、激趣引入

　　師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發學生的興趣。

　　二、自主選擇、自主交流

　　1. 請學生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內容

　　2. 生選擇一個自己感興趣的課題自主練說

　　3. 生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

　　4. 小組內交流，推選一個代表到臺上交流。

　　5. 學生對上臺學生的交流進行評價。要求：語言準確、清楚、連貫，態度大方

　　6．評出最佳發明家、最佳資料員

　　三、自查，同桌再次互說

　　1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。

　　第二課時習作

　　教學過程：

　　一、明確寫作要求

　　1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？

　　（寫綜合性學習的發現、或活動過程、或心得體會）

　　2．師引導：

　　注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。

　　二、自己書寫

　　三、同桌互改

設計作文篇4

　　晨霧籠罩著操場，濕濕的，還有些涼。我沿著跑道不停的奔跑，向前看不到盡頭，向后看卻猛然發現，我已不記得起點在哪。

　　這是一場多么盛大的比賽，我的前后左右都擠滿了人，他們和我一樣，朝著同一個方向跑著。我看到了好多曾與我并肩前行的人現在已沖到了我的前面，我也看到了很多曾領先我很多的人被我超過，遠遠甩在了后面。我看到每時每刻都有筋疲力竭的人倒了下去，被后面經過的人踐踏直至灰飛煙滅。

　　終點在哪里，終點在哪里？

　　我在心里不斷的詢問自己，我的呼吸已變得很急，腳步也愈加沉重，麻木的大腿機械的抬起，放下。這該死的圓啊，你的終點到底在哪里？然而在我心中的`某個角落，又有一個聲音在問：你已經跑夠了嗎？你超越了多少同伴？你又被多少同伴超越？

　　我跑夠了，我跑夠了，我要停下來，我超越了很多人，很多。

　　我的心聽到我的回答，沉吟片刻，低聲對我說，終點就在你的腳下，你停下來吧。我愣住了，腳下的終點每跑一步，它就向前挪動一步，我到不了終點，也無法停下，因為停下的結果只能是被身后的人群踩成粉末。

　　我的心嘆息一聲，它問我：當你來到這個世界，就注定了你要一直向前奔跑，這是你的責任也是你的榮幸，你為什么還想著逃離這跑道？

　　胸前的血如同腳下緋紅的跑道飛快的流動著，我抬起頭清晨八九點，朝陽正好。

　　“我錯了，”我大聲的喊，“我還要跑下去，一直一直的跑下去。”

　　一圈一圈，直到我的雙腿再也無力邁開，直到我的發絲如雪花般潔白，直到太陽已偏了西。一個又一個孩子從我身邊超了過去，我微笑的望著前方的跑道，一步一步的跑著。

　　晚霞映紅了天的盡頭，天盡頭下有一個小女孩，還扎著可愛的羊角小辨。她扯著衣角，怯生生看著我，“和我一起跑吧。”我朝她大聲的喊。“我真的能和你一起跑么？”她問我，“可是我甚至不知道自己的起點在哪。”“沒關系，”我從她身邊跑過，牽起她的手將她拉上了跑道，“無論在哪，你邁出的第一步就是你的起點。”“謝謝。”她笑著從我身旁跑開，很快消失在了奔跑的人流中。

　　太陽藏到山了后面，消失不見了，天邊飄著幾朵淡紅的云，它們越來越暗，越來越暗，我繼續向前奔跑，越來越慢，越來越慢，終于踉蹌著倒了下去，我回頭望了一眼奔跑的孩子們，他們嬉戲打跳就象我曾經那樣。我微笑著低下了頭，最后一次親吻我人生的跑道。