設計作文7篇(精選)
無論在學習、工作或是生活中，大家都經常接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編幫大家整理的設計作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
設計作文 篇1
教學目標：
1、引導學生用各種感官（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）去感受生活中的事物。
2、引導學生按一定的觀察方法（從外到內）介紹一種水果，并寫成通順連貫的話。
3、嘗試讓學生在寫話中運用恰當的修辭手法。
教學重點：
1、讓學生用各種感官去感受事物。
2、學會從外到內的觀察方法。
教學難點：
1、 按一定的觀察方法觀察事物。
2、 怎樣把西瓜的顏色表達清楚。
課前準備：
自己喜歡的水果及與水果相關的資料。
設計理念：
創設一定的情境能夠增強學生的生活體驗，激發學生的思維與表達的欲望。我讓生活中真實的水果把孩子的思維激活，調動起他們的積極性、主動性和創造性，通過講臺上擺設的各種水果，各小組自帶的水果，營造一個鮮活的貼近學生生活的課堂。課堂中變單調的看看說說為豐富多彩的語文實踐活動，（看水果、摸水果、聞水果、嘗水果、說水果、寫水果 ）讓每個學生動腦、動口、動手，讓學生間有更多交流合作的機會，使語文實踐活動貫穿于教學的全過程，使他們全身心投入活動中，達到了訓練聽說能力和思維的目的，使他們身心沉浸在快樂中，達到了寓教于樂的效果。
教學過程：
一、設置懸念、導入課題：
同學們，想知道老師給你們帶來了什么禮物嗎？誰來猜猜。（學生先試猜，然后教師打開包裝紙，出示西瓜。）
（一）引導學生觀察西瓜的外面
1、說形狀
師：這是一個怎樣的西瓜呢？誰能從形狀上來說說？
生：圓形。
生：橢圓（教師相機板書）
生：又大又圓的西瓜（引導學生把西瓜的形狀和大小連在一起說一句通順的話）。
師：橢圓形的西瓜像什么呢？（引導學生說一個比喻句）
生：橢圓形的西瓜像一個籃球。
生：橢圓形的西瓜像大氣球。
2、說顏色
師：能說說這個西瓜是什么顏色的嗎？
生：這個西瓜是綠色的
師：你還知道可以用哪些詞語來形容西瓜的綠顏色嗎？
生：碧綠。
生：淺綠。
生：深綠。
師：真了不起，你們的小腦瓜里積累了很多的詞語。仔細觀察老師手中的.西瓜，誰來指一指這個西瓜上，哪兒是淺綠？哪兒是深綠？（學生邊指邊介紹）
師：你能把“淺綠”和“深綠”這兩個詞語連在一起說一句話，來描繪西瓜的顏色嗎？
生：淺綠色的西瓜皮上有一道道深綠色的條紋。
師：展開想象的翅膀，這深綠色的條紋像什么呢？
生：深綠色的條紋像老爺爺、老奶奶臉上的皺紋。
生：深綠色的條紋像小溪。
生：深綠色的條紋像大海里的波浪。
師：你們把西瓜描繪的多美呀！把條紋比作皺紋、小溪、波浪，運用這樣的比喻句，使句子多么形象、多么生動呀！從你們說的這些句子中，老師能夠看出你們對西瓜的喜愛之情。老師也想表達自己對西瓜的喜愛之情。
師：綠綠的西瓜皮像一塊無暇的翡翠。想知道“翡翠”是什么嗎？翡翠是一種綠色的硬玉。“硬玉”是多么珍貴呀！老師把西瓜皮比喻成一塊沒有斑點的綠色的硬玉，這是不是也能看出老師對西瓜的喜愛之情呢？
3、說觸覺
師：誰來摸一摸西瓜，說說你有什么感受？
生：西瓜摸起來感覺滑滑的。
師：“滑滑的”可以用哪個詞語換一換？
生：光滑。
生：細膩。
生：西瓜摸起來光滑細膩。
4、說聽覺
師：輕輕拍打西瓜，你會聽到什么聲音呢？
生：我聽到了“啪啪“的聲音。
生：我聽到了“咚咚“的聲音。
師：“咚咚“、”啪啪”是模仿聲音的詞語，叫擬聲詞，也叫象聲詞。生活中，還有哪些擬聲詞呢？能說說嘛？
生：小雞“嘰嘰”的叫聲。
生：小狗“汪汪”的聲音。
生：小雨“滴答、滴答”的聲音。
生：“丁冬、丁冬”是小溪的流水聲。
師：我們寫話時，也可以用這些擬聲詞！它能使我們的作文發出美妙的聲音。
（二）引導學生觀察西瓜里面
（1）、觀察西瓜瓤和西瓜籽
師：剛才我們觀察了西瓜的外面，現在我們打開西瓜來看看西瓜里面吧！說說你看到了什么？
生：我看到了紅紅的瓜瓤。
師：紅紅的可以換成哪個詞語？
生：通紅通紅。
生：紅彤彤。
師：老師覺得紅紅的瓜瓤像天邊的晚霞。你們覺得紅紅的瓜瓤像什么呢？
生：紅紅的瓜瓤像秋天的楓葉。
生：紅紅的瓜瓤像小姑娘害羞的臉蛋兒。
生：紅紅的瓜瓤像冬天的火焰。
師：西瓜里面，除了瓜瓤你們還看到了什么？
生：我看到了黑黑的西瓜籽。
師：黑黑的西瓜籽像什么呀？能展開想象說說嗎？
生：黑黑的西瓜籽像一顆顆黑色的珍珠。
師：多么美的西瓜籽呀！像珍珠那樣閃著亮光呢！
（2）、聞氣味
師：這么美的西瓜，你想聞一聞嗎？
生：想。
師：我們來聞聞吧！說說你的感受吧！
生：我聞到了淡淡的清香。
生：我聞到了濃濃的泥土味兒。
（3）嘗滋味
師：看到這么誘人的西瓜，你們最想干什么呀？
生：想嘗一嘗。
師：讓我們來嘗一嘗吧，說說你嘗到了什么味道。（教師給學生每人一小塊西瓜。）
生：西瓜吃起來甜滋滋的。
生：我感覺嘴里冰涼冰涼的。
生：真是香甜可口的西瓜呀！
四、小結觀察方法及了解關于西瓜的知識
師：剛才，我們觀察了西瓜，誰能說說我們是按什么順序來進行觀察的？（引導學生體會“從外到內”的觀察方法）今后，我們在寫一種水果的時候就可以按照這樣的觀察方法來寫。
師：想知道西瓜適應在什么環境里生長嗎？它又含有哪些營養呢？找出你們搜集的資料讀一讀吧！（學生自由讀資料，然后全班交流。）
五、觀察并介紹自己準備的水果
師：你觀察了什么水果？能向大家介紹嗎？
生：我介紹的是香蕉。香蕉彎彎的，像小船，像月牙，像鐮刀。它穿著金黃的外衣，香蕉的果肉是淡黃色，吃在嘴里軟軟的。
生：我介紹的橘子。這個橘子的皮金黃金黃的，上面還有許多小漩渦，剝開橘子皮，你會看見里面有七、八個橘子瓣兒 ，他們像兄弟一樣抱在一起。
……
六、快樂寫話。
設計作文 篇2
談談學習本主題（可以針對整個主題或其中的一個問題）的體會、收獲以及意見。
有很多東西，現在不懂，但是過一段時間，不知為什么就懂了。說這句話，是因為這種事情也曾發生在我們身上，所以當一個學生也是如此，身為教師也不用太急。除非，他因為不懂，被人欺負；因為不懂，自尊受挫；因為不懂，信心瓦解；因為不懂，失去對學習的興趣。這，才是我們應該著急，應該預防的。
《少點設計，多點空間》給了我許多感觸。曾記得當初在師范，心理學老師向我們提到：羅杰斯認為只要給學生時間，即使都不要教師，學生也能學得起來。當時老師說，這個觀點不失為是偏激，但是卻可以說明：我們的學生本很強烈的學習動機和學習能力，最可怕是不是學得慢了，可是不想學了。
我是一名小學英語教師。小學英語課堂里的學生，對英語屬于初步階段。PEP教材三年級的難度對于學生來說是適合的，教師的設計可以緊緊圍繞學生，設計很重要，但是這時學生自學的.時間也占得非常大。但是當進入PEP四年級下冊，因為零散的知識點非常多，重點句型的增加，再加上中西文化的差異，教師講的，教師設計的分量就加大了。雖然學生學得還是很開心，但是課堂上學生時間的減少卻是不爭的事實。
記得有一次，學生放假剛回來，當時我就把課停了下來。我什么設計也不進行，只要他們四人一組，把以前學的課文讀背一次，小組長檢查然后報告一下就可以了。本來我的意圖是讓他們復習，但是那節課我永遠忘不了。學生很積極，很認真。在一堂由他們主宰的課堂時間里，任何的設計都只是為了得到那種效果，那么這種停一停給予學生自學的空間已經辦到了。
本來全班性的開放式課堂，讓學生去盡情表達自己的看法也是體現了他們學習主動性。但是學生學習的差異，會使后進生跟不上某些優秀學生的跳躍性思維，因此，以小組為單位，縮小差異的范圍，這樣學生的主體地位更能體現出來。
因為教師的“教”怎樣也代替不了學生。
設計作文 篇3
我有許多美好的愿望，其中一個就是服裝設計師。
假如我是一名服裝設計師，我要設計出一種能隨著人們的身高而變化的衣服。如果買了這種服裝，大了，可等你穿好了拍一拍，你便覺得正合適；小了，你穿上拉一拉，它就會變大。這樣，可省下人們買衣服不合適來回跑的麻煩。
有人想，如果衣服能隨時變成自己喜歡的款式、顏色，那該多好啊！假如我是一名服裝設計師，我就要設計出這種服裝。這種服裝，剛買的時候是灰色的.，人人都不喜歡，可等你穿好了，你喜歡什么樣的款式，什么樣的顏色，只要在你的腦海里想到了什么樣的服裝，兩秒鐘后立刻就變成你心目中的服裝。
假如我是服裝設計師，我將設計出一種防臟的衣服。 傳播漢語知識，弘揚中華文明 這種服裝是雪白的，相當好看。可有一些人怕它容易臟，這就錯了。這種服裝，只要你買了，你在玩的時候不小心摔了一跤，臟了，你輕輕拍一拍它，它將會變成新的樣子，雪白。這種服裝不需要洗，因為它有自動清除污物的功能。
假如我是服裝設計師，我要設計出一種防水的服裝。小孩剛學走路時，老愛摔跤，如果地面有水時，就把衣服弄濕了。要是在下雨天，衣服難干，小孩一天換幾套衣服，父母多煩呀！可現在不怕了，因為我設計的這種服裝不但不會弄濕，而且一碰到水就像剛剛買回來的。
這就是我的愿望。我現在要努力學習，將來一定要實現這個愿望！
設計作文 篇4
長大后我想要設計一款不僅美觀而且實用的智能鉛筆盒。
它會按你每天的心情變化顏色和圖案，如果想要查字典，只要把不懂的拼音和字在鉛筆盒上空搖兩下，鉛筆盒就會出現拼音和字詞。平時鉛筆盒右小角都有顯示時間和天氣。如果我要寫作業，它就會自動升起一個小臺燈調到合適的燈光亮度。
知道我為什么想要發明這筆鉛筆盒嗎？第一，因為如果拿出字典，在找字詞的話至少要1分鐘，如果用智能鉛筆盒不到30秒就可找到，既方便又簡單；第二，是因為普通的臺燈都是手動的，而智能鉛筆盒可以全自動的.調出燈光的亮度。
鉛筆盒還有超大容量，一個機關小扣子就能打開正方形的筆盒，一按下，自動分成兩個三角形鉛筆盒，可以裝下所有的文具。
這就是我發明的智能鉛筆盒，如果你有了這種智能文具就會給你的學習和生活帶來無限的樂趣。希望我設計的智能鉛筆盒，有一天能上市熱賣。
設計作文 篇5
我想當一名導游，帶著國內外朋友去游覽祖國的大好河山；我也想當一名救死扶傷的白衣天使；但我最想當的是為祖國做出杰出貢獻的設計師。
到那時候，我會設計出一架可以在天上飛，可以在水中游，還可以在陸上跑的.多用戰機。它不僅可以保衛祖國，而且還可以做民用小汽車呢！
到那時候，我會設計出一間萬能房屋。如果發生地震，房子會立刻伸出四根鐵柱，緊緊地抓住地面，將房子牢牢地固定住，就是在大的地震它也不怕。它還可以放火、防水、防風。這座房子既不怕冷，也不怕熱，就算把它放在太陽上，房子里也會安然無恙。我還給它裝上我設計的高效太陽能電池，讓它有取之不盡，用之不竭的能源。
到那時候，我會設計出一種隱性飛機，它可以任意攻擊對方，就算飛機從天上摔下來也不要緊，因為他的外科有幾分米厚，而且像皮球一樣有彈性。
到那時候，我還會設計出一種太陽能電動車，里面有一塊高校的太陽能電池，用來儲存能量。大家說這是不是很節能呢？
……
這就是我未來想設計的東西。雖然我現在還不是設計師，但我相信只要我努力，總有一天能實現我的夢想！
設計作文 篇6
假如我是一名設計師
我知道，同學們都有自己美好的理想和愿望。我也不例外，你們想聽聽你們的理想是什 么嗎？告訴你吧，我的理想是一名設計師。
假如我是一名設計師，我要設計一個多 功能魔法棒。如果我看到交通堵塞，只要我一 揮魔棒，交通就會立刻變的舒暢起來。如果我 看到環境被污染，只要我一揮魔棒，被污染的 地方就會一下子變成了美麗的風景區。如果我 看到有人急需幫助，只要我一揮魔棒，魔棒就 會立刻幫助那個人解決難題。我設計的.魔棒功 能還有很多很多。說也說不盡，聽也聽不完。
假如我是一名設計師，我要設計一個神奇的桌子。這樣我們的班級就沒有黑板，老師 坐在辦公室的電腦前往電腦里輸入文字，桌面 上就會立刻顯示出來，老師只管講課，就不用 判作業了，同學們寫完作業把作業往桌子的右 上角一放，只需五秒鐘，作業就自動判完了。 這個神奇的桌子還有別的功能，如果上課時你 不認真聽講，桌子就會發出：“請認真聽講！請 認真聽講！”的指令。你不得不認真聽講。這 個桌子還有一個特別的綽號叫“二號電腦”。 你知道為什么叫二號電腦嗎？以為這個桌子的 桌面上有很多按鈕。這個桌面上有三個區域1、 課程區域，老師講什么課你只要按課程區域的 課程的按鈕就可以了。2、鍵盤區域，如果你 有什么意見想跟老師說，就打字在發送就可以 了。3、其他區域，如果你想要什么幫助，再找 到相應的按鈕。
我設計的這些東西怎么樣？這雖然是一 個理想，但我相信我努力學習我長大以一定？當 一名優秀的設計師。一定能設計出我們需要的 東西來。
設計作文 篇7
你是不是設想過未來，比如三面電視，能讓我們想看什么就看什么；比如一輛可以飛到天上、進到水里、還可以在地上變成各種形狀的汽車……現在，我就要把房子變成智能的！
我要發明的智能房子分四個區域。第一個區域是客廳，在這里開電視不用手動開機，沙發可以為你按摩、拿手機、回答問題……機器人可以幫忙組裝玩具，陪你玩。第二個區域是廚房，它可以幫你做飯。想吃什么就長按那個紅色的按鈕，把想吃的說出來，它就會三秒內把食物給你放到桌子上。第三個區域是衛生間，馬桶可以自動沖，水龍頭可以自動出水，浴缸可以幫你洗澡。第四個區域是臥室，里面有雙層床，它可以選擇讓你講故事或兒歌，伴你入睡。學習桌可以給你范文，你遇到難題的時候，只要長按藍色按鈕說出自己的問題，它就可以幫你解答。有一個特別的衣柜，你想穿什么，長按黃色按鈕，把想穿的衣服說出來，它就會幫你拿出來。
未來是毫無瑕疵的夢幻，未來是科技駕馭的'航船；未來是人們夢想的大門，我要好好學習，將來實現自己的夢想，讓我們一起創造未來吧！
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