設計作文

設計作文6篇[優選]

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的設計作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計作文 篇1

　　為了即將到來的寢室設計大賽，我們忙碌不已。

　　我們宿舍幾人，各自分工合作，開始了艱辛而又開心之旅。

　　第一步首先是打掃衛生，我們大家一起，掃地擦窗，清理垃圾，拖地通風。最重要的是整理各自的書桌，書桌上面，除了必需的教材，還有各種類型的課外書，其他的還好，就是各種書的開本大小不一樣，以至于無法擺放出一致整齊的效果，但好在還有書架。我將這些書分門別類，歸置了一些到書架上，因此書桌上整齊多了。

　　但僅僅只有書本還不夠，為此，我廢了不少心思。我置辦了許多小玩意兒：筆筒、筆架……這些是必備的。除此之外，還有一個很別致的中型龍貓手辦——圓圓的身子，呲著一口大白牙，手里還拿著一把大大的荷葉傘——當然，還有一塊印有貓咪老師的桌墊。整個書桌放眼望去，竟然有些心動呢。

　　大家完成整理后，開始動手準備裝飾了。我們都買了墻紙，開始把它貼在床邊的墻上，一來可以防止石灰掉落在床上，二來能夠起到美化作用，挺好的。但是貼墻紙并不是一件容易的工作。在用剪刀裁好適當長度后，還得把墻紙的貼紙撕掉才行，可是沒有經驗的我們很容易把墻紙貼歪。但我有妙招：找來一根繩子，底部綁上一個重物，制作成一個簡易的.校量器。將它自然下垂挨著墻壁，讓墻紙的側邊對準繩子貼好就不會歪了。

　　按照我的方法，七手八腳的，大家都貼好了，然而依舊不夠。

　　還有寢室的門面！我們先是把門后邊兒貼的通告和一些廣告紙撕了個干凈，然后我用濕抹布把門上的灰塵，還有剩余的紙屑擦掉。等風干了以后，換她們繼續，貼上純白的背景紙，再貼好裝飾貼紙，是一棵樹，很漂亮。

　　這樣，我們就先告一段落，還有未完成的明天繼續。

設計作文 篇2

　　教學目標：

　　1、通過總體評價學生作文，讓學生了解自己作文中的優點與不足。

　　2、學會運用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進行正確的點評訓練學生的作文講評能力

　　教學重點：學習作文點評的方法，培養學生對作文的講評能力。 教學難點：學習圍繞要求進行作文點評。

　　教學手段：對比分析法等。

　　教學過程：

　　一、引入本課：

　　同學們，大家選取了自己最喜歡的課文后寫的一篇讀后感。昨天之間進行了互批，老師又作了復批。今天我們對本次習作進行講評。(板書：講評《讀后感》)

　　二、回顧習作要求并分析

　　1、讓我們再來回顧一下習作要求，(課本)請大家齊讀。

　　從本學期學過的課文中選取一篇你最喜歡的文章，認真重讀幾遍，寫一篇讀后感，注意寫出你讀后真實的體會和感想。

　　2、習作要求告訴了我們哪些寫好本次作文呢?

　　(1)必須是最喜歡的，為什么選最喜歡的?(最喜歡的印象深，感受深。)

　　(2)必須是寫出真實的體會、感想，這是寫好讀后感的關鍵。

　　3、寫一篇讀后感，應當怎樣處理“讀”和“感”的關系呢? 學生：簡單概括原文主要內容，重點寫感想。

　　老師：總結概括，(板書)讀為基礎，感為重點，

　　讀后感的兩種基本寫法是什么?

　　(板書)先讀后感，讀感交替。

　　三、總結本次習作

　　從批閱本次作文來看，大多數同學能緊緊圍繞習作要求，選擇自己最喜歡的課文，在認真復讀課文內容的基礎上，寫出了自己真實的體會和感想。全班41人，有25人習作比較成功，11人習作非常突出，5人習作出現了一些這樣那樣的問題。讓我們通過欣賞佳作，病文會診，“開處方”來達到共同提高的目的。大家愿意嗎?

　　四、欣賞佳作

　　(一)黃美同學的

　　1、他的習作非常成功。請他朗讀，大家注意思考：你認為這篇讀后感哪些方面值得學習?可以從文章結構、寫法、修辭運用、用詞用句等方面考慮;有哪些地方需要改進?

　　2、討論：

　　3、談評語。

　　(二)唐淑瑩的

　　1、欣賞了黃美的作文，我們再來欣賞一下唐淑瑩同學的習作。請思考：這篇習作，在寫法上和前篇習作有什么不同?有哪些優點和不足?

　　2、討論：

　　(1)運用了讀感交替的寫法。(哪些是“讀”的內容?兩處帶引號的部分。哪些是“感”的內容?)

　　(2)詳略得當。“讀”的內容用省略號代替，節省了篇幅，感想重點寫。

　　(3)結尾排比句用得好。是真實體會。

　　(4)所舉事例有說服力：

　　(5)不足之處：第二小節詞語重復;

　　五、剖析病文：

　　這次作文，有幾位同學在寫法上出現了這樣那樣的問題，讓我們來對病文進行會診。

　　(一)唐佳的'

　　1、 讀。眾思考：最大的不足是什么?

　　2、 討論：

　　(1)只有原文內容，沒有感想。(板書)這叫“讀多感少”。

　　(2)還有什么不足?原文沒有加書名號。

　　(3)寫法上有毛病

　　(4)不好，感想、體會和原文中心對不上號。(板書)這叫“讀感脫節”。

　　六、 “給病文開處方”：

　　1、我們分析了幾篇習作。現在給病文開處方。分工：四人一組，一人是主治大夫，另三人是助手，共同商量，開出處方。辦法：用學過的分析方法分析。有讀無感，加“感”;談感脫節，改寫事例;給第三篇的作者提一個重寫建議。請大家開始。

　　2、 交流體會：

　　七、總結本課：（結合板書)

　　這節課，我們通過欣賞佳作，（板書：評優）進一步明確了寫讀后感，如何處理一個關系――

　　“讀”與“感”的關系，即讀為基礎，感為重點；明確了寫讀后感的兩種基本方法――先讀后感，讀感交替。通過剖析問題習作，懂得了寫讀后感應避免四個毛病――有讀無感、讀多感少、有感無讀、讀感脫節。

　　八：作業布置：

　　希望課下大家認真琢磨和品味今天講解的內容，并完成兩個作業：1、修改自己的文章，力求把這篇文章改得更好。2、彈性作業：〈〈聽講評課有感〉〉，主要寫自己本課的收獲。

　　板書設計：

　　要求 ：選最喜歡的；寫出真實的體會、感想。

　　寫法： 先讀后感，讀感交替（讀為基礎，感為重點）

設計作文 篇3

　　一、教學目的：

　　1、使學生通過作文講評，學會選取典型事例，來表現熟悉的人的某方面品質。

　　2、學會運用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進行正確的點評。

　　二、教學重點：

　　學習作文點評的方法。

　　三、教學難點：

　　學習圍繞要求進行作文點評。

　　四、教學過程：

　　（一）溫故知新：

　　1、導言：古代大詩人白居易曾經感嘆過：“舊句時時改，無妨說性情”而大文學家、政治家王安石也曾說過：“捻斷數莖須，才得春風又綠江南岸”。好的文章詞句，是經過作者的千錘百煉無數次修改才得來的。上節課我們寫了一篇作文寫人的文章。這節課，我們將對這篇文章進行點評。

　　2、復習作文要求：

　　（1）指名說出本次作文要求：寫人，要抓住這個人某一方面的特點來寫，比如學習上刻苦認真、勤奮努力；生活上艱苦樸素、勤儉節約；工作上兢兢業業、一絲不茍；待人上尊老愛幼、助人為樂。具體的要通過一件事，來表現這個人某一方面的品格。寫好后多讀幾遍，并認真修改。

　　（2）提問：這次作文向我們提了幾點要求，那一點最重要？

　　（共三點要求：1、寫一個你熟悉的或是尊重的人；2、要通過一件具體的事，抓住人物的特點，來反映他某一方面的優秀品質。3、寫好后多讀幾遍，并認真修改。重點是第二點）

　　（二）榜上有名

　　在這次的習作中，有一批同學的習作是完成的比較好的，讓我們為這些榜上有名的同學喝彩。（出示學生名單)

　　（三）精彩片斷

　　和每次作文一樣，雖然佳作不是每個同學都有，但每個同學的習作中或多或少都會有一些精彩之筆，下面請大家欣賞一些同學作文中的`精彩片斷。

　　學生聽完后隨機說說這些片斷好在哪里。

　　（四）請你評改

　　1、出示要修改的例文。

　　2、小組為單位按要求點評例文。

　　3、每小組選派代表指出優缺點并提出修改意見。

　　（五）佳作亮相

　　先小組上講臺讀自己小組修改改好的作文片斷或佳作。

　　（六）總結作文講評的方法（這里我認為沒必要總結方法，因為不是規律性的東西，沒有總結的必要。可以省略）：

　　1、學生討論。

　　2、自由發言。

　　3、教師歸納（這個環節要）。

　　六看：(一看敘事是否具體，是否符合中心需要；

　　二看段落是否分明，層次是否清楚；

　　三看句子是否完整、連貫、通順；

　　四看詞句用的是否準確、搭配的是否得當；

　　五看字是否寫的正確；

　　六看標點用的是否恰當。）

　　（七）自評作文，寫上評語。（為什么這里不用上述標準，讓學生自己修改自己的作文呢？寫評語重要嗎？這里就當堂課改是不是可行？）

　　（八）以小組為單位進行互評，寫上評語。

　　（九）修改作文（省略）。（當堂完成，當堂收文）

設計作文 篇4

　　敬愛的老師，親愛的同學們：

　　大家好!我是四年級的巫馨怡。今天我演講的題目是《我真想當一名服裝設計師》。

　　每個人都有自己的夢想，當然，我也不例外。我的夢想是當一名服裝設計師。

　　走在大街上，有許多與我們擦肩而過的人們，他們都穿著不同，衣服的款式也不同，有的是淑女型，有的是休閑型，還有的是運動型;在電視熒幕上，明星們都穿著華麗，站在舞臺上，真的是漂亮極了;在婚禮上，新娘穿著美麗的婚紗出現在大家的`視野里，真的就像是白雪公主一樣……

　　這些所有的衣服都是出自服裝設計師之手，他們的手就像被賦予了魔法一樣，可以設計出許許多多，各式各樣的，被大家所喜愛的衣服。我也想為我的親人、朋友設計衣服，讓他們穿上我專門為他們設計的衣服，讓他們穿出自己的個性，從而變得更加自信!

　　當然，要想成為一名服裝設計師不是一件容易的事，但是我不怕，我一定會加倍努力的。因為我真得很想當一名服裝設計師!我的演講完了，謝謝大家的聆聽

設計作文 篇5

　　藝術字在21世紀已經廣泛的流傳了，如今所有的招牌、報紙、書等上面都用上了藝術字。這一周我們的101課也是學習如何把自己的名字改成藝術字。

　　上課了，老師先讓我們看了幾張關于藝術字的圖片，然后就讓我們自己動手做。我拿起鉛筆開始畫，我把我的姓“樓”字分成3部分，第一部分當然是“木”字，木子當中是個十字，我想起了西方國家的.十字架，它在圣經里是一種神圣的物品，哈！我的名字也要成為神圣的，于是我就把中間的木子改成了十字架形的，再把撇和捺用立體字的形式加上去；第二部分“米”字，我把它改成風車的樣子，要知道，著名的科學家牛頓小時候就是風車讓他有了努力學習的決心，最終成為了科學家；第三部分的“女”字，我就簡單的用了立體字寫上去。第二個“貝”字，我先把上面是的框以立體字的形式寫出來，然后在左上角畫了一幅眼鏡，一撇我用藤蔓來表示，一點我用海螺來表示。第三個字“寧”，寶蓋頭我用一個花盆的形式，一點我改寫成一棵小小的三葉草，我又把丁字的一橫畫成一塊面包，再用立體字的形式寫上豎鉤。

　　就這樣，我完成了藝術簽名，接下來我涂上顏色，哈哈！我的得意之作完成了！

設計作文 篇6

　　教學目的：

　　1 知識與能力：學習人物描寫的方法，并初步掌握生動形象的人物描寫。

　　2 過程與方法：在課堂上感受生動的人物描寫，并在過程中掌握生動的人物描寫的方法。

　　3 情感態度與價值觀：培養學生觀察生活，捕捉生活中美的習慣和能力。

　　教學重點：

　　通過不同形式讓學生感受生動形象的人物描寫并初步掌握其方法

　　教學難點：

　　將學到的方法運用到寫作訓練中。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，我們每天都面對生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的剛正耿直;有的能言善辯;有的樂觀豁達;有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨銘心;有的令人匪夷莫測;有的令人歡呼雀躍。面對如此美麗的生活，我們該如何拿起手中的筆，把它們形象地呈現在人們面前，以觸動人們的心靈，喚起人們的情感，昭示人生的真諦呢?今天，我們就一起來學習寫作中的一種重要方法——生動的人物描寫。

　　二、感受生動形象的人物描寫

　　1看大屏幕中的一段人物描寫，體會其好在何處?表現了人物什么樣的思想性格?

　　2看一些人物描寫,說說其有什么特點,有什么好處?

　　三、總結生動的人物描寫的方法

　　1.抓住人物特征

　　2.細節描寫突出

　　3.善用修辭方法

　　人物描寫的目的：突出人物的思想性格

　　四、通過兩段人物描寫的對比，再次體會生動的人物描寫的魅力

　　1.我的同桌有什么樣的思想性格呢?文摘2是怎樣體現出來的?

　　明確：性格開朗、大膽，對工作認真負責。

　　通過人物自己的語言行動等體現出來。

　　2 .進一步明確描寫的內涵。

　　五、課堂練筆

　　1.看錄像《英俊少年》片斷，初步感受人物思想性格。

　　人物描寫的目的是為了突出人物思想性格，那么，在這個片斷中，你覺得這個孩子有什么樣的思想性格?

　　愛父親，開朗、懂事

　　怎樣表現出來?

　　通過人物的.動作、表情、語言等表現出來。

　　2.再看一遍錄像，邊看邊觀察，記錄人物的動作、表情等，看完后進行口頭人物描寫訓練。

　　3.在口頭作文的基礎上，再看一遍錄像，運用今天所學的方法，將錄像中的人物生動形象地描寫出來。

　　六、課堂小結

　　同學們，今天我們的主要任務是學習生動的人物描寫。錄像的內容是可以重復播放的，而我們每天面對的生活則是瞬息萬變的，這就要求我們應該有意識的培養自己觀察生活的習慣，歷練敏銳的洞察力，善于捕捉生活中每一個瞬間的美。還要有極強的用語言文字描繪生活的能力。希望今天這節課能起到拋磚引玉的作用，給大家以啟發。讓我們拿起手中的筆，用生動的人物描寫把我們的生活描繪的更生動，更豐富多彩。

　　七、布置作業

　　描寫班里的一位同學，運用今天所學方法，使人物形象具體生動。300字左右。

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