【熱】設計作文8篇
在日常學習、工作和生活中，大家都接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編整理的設計作文8篇，希望能夠幫助到大家。
設計作文 篇1
【教材簡說】
這是一個童話故事，故事發生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學習這篇課文，應指導學生反復朗讀，結合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。
【學習目標】
１、認識蓮、哭等１３個生字。會寫他、她等６個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點、難點】
１、識字、寫字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學課時】
２課時。
【教學過程】
第一課時
〖導入新課
小朋友，你們喜歡聽故事嗎？
（喜歡）
（聽錄音）
請大家仔細聽，聽這個故事講了什么內容？
（學生回答）
師：剛才，大家聽到的這個故事，就是今天我們要學習的第１５課。
（板書課題：夏夜多美）
（生齊讀）
看到題目夏夜多美你想課文里會寫些什么內容呢？你感到課文里邊描寫了一種什么樣的精神呢？這種精神是否值得我們小朋友們學習呢？
師：學了課文大家就明白了。
〖學習新課
一、朗讀感悟
１、學生分自然段開火車輪讀：
教師檢查學生是否已經讀正確。
２、反饋讀：
教室根據學生的反饋，有針對性的教讀有關段落和句子。
３、想象讀：
教師有感情地朗讀課文，學生閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。
學生再讀課文，邊讀邊想象。
４、競賽讀：
內容為倒數三個自然段。
學生一個個競賽讀，其他同學評價，教師指導學生從是否聽出夏夜的美來評價。
５、思考讀：
學生自由讀，邊讀邊思考：
星星為什么高興？
６、體會讀：
學生分角色朗讀，通過角色體會夏夜的美。
二、識字寫字
教師卡片出示生字：
睜、腰、爬、感、謝：
要有心，誠心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽。
師：剛才我們認識的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。
猜謎識字，教師卡片出示根非，邊出示生字邊說謎面：
根：很字兩人離，木棍左邊立。
非：一排小朋友，個個背著手。一排邊兩排，看看沒有手。
偏旁歸類：
教師出示：
蓮、激、趴、急、感：
蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。
激：灑水潑水三點水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。
趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。
急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學朗讀，要動情，讀出感情才好聽。
師：大家能不能利用這個方法舉出一些自己認識的字呢？
（學生踴躍發言）
三、練習
小組比賽讀課文，看哪一組同學讀的最有感情，讀的好的.一組同學獎勵他們星光獎杯一個。
教師出示生字：
學生搶讀，教師給讀對的同學發一個星光獎杯。
四、總結
現在大家回想一下：
開課之前老師提出的問題（小黑板出示）
課文里會寫些什么內容呢？
你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢？
這種精神是否值得我們小朋友們學習呢？
學生一一作答，教師點評，總結本課。
第二課時
一、導入新課
分角色朗讀課文。
教師出示本課需認識的字，學生輪讀。
二、學寫生字
小黑板出示本課生字：
學生觀察字型，結構。
找出自己認為難寫的字。
（學生回答）
教師指導書寫。
學生獨立書寫，教師行間巡視輔導。
學生獨自練寫。
三、實踐活動
我說夏夜美：
１、讀讀說說，要求：
讀，要邊讀邊想，說，要盡量多說，如：
青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。
自由組合說夏夜，按觀察對象分組：
星空組，花園組，池塘組，街道組每祖先組內互相說，再選出代表向全班說，其他組員補充說。
２、評一評：
哪一組描繪的夏夜最美，獲得睡蓮獎。
四、布置作業
收集一些有關氣象的諺語，并作好記錄。
五、小結
教師動畫出示本課圖片：
學生看著本課圖片試著復述課文內容，重溫夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
設計作文 篇2
這里是20xx年1月1日，我是一個著名的室內設計師，無論是婚禮，還是節日活動，我都能把場面設計得令人贊嘆不已。
“ 鈴，鈴，鈴……”電話響了，噢！原來是一對將要結婚的情侶打來的，這對情侶想要我幫他們設計新婚典禮上的裝飾。經過一番談論，我們約定在明天去看一看舉行婚禮的地方。
第二天一早，我和那一對情人就來到了“白天鵝大酒店”和“旋轉宮”，這兩個場地各有不同的特點：“白天鵝大酒店”呢，很寬敞，一共有1000張桌子，顯得舒服、典雅；至于“旋轉宮”呢，那里場面特別豪華，天花板上一共有1000盞會旋轉的大吊燈。看了這情景，我在感到偉大的人類巧奪天工的同時，也感到同時設計兩個場景不同的場地是一個困難！可能，這是老天爺給我的考驗吧！我答應了他們在兩個星期內布置好！
我馬上回到設計室，拿起工具就立即趕工。我先設計“白天鵝大酒店”，我利用場上寬敞的特點，想了一個計劃。我在場內的每一個角落都安上一個“幻覺燈”，所謂那一個“幻覺燈”是我的新發明。“幻覺燈”它可以隨意調出心目中的那個畫面。我呢，就想在那時出現一個下雪的'畫面，雪不大，慢慢地飄，讓人感覺到很浪漫！當然，如果加上一些彩帶和氣球就更好了！
那“旋轉宮”呢，我是這樣設計的：在里面擺放一些冰雕，這些冰雕不是普通的冰雕做成的，這冰是加上了防化劑的，那就可以長時間的擺放，——不過，這里也有一個問題，它能防得了一時，防不住一世啊！對了，加上我的最新發明——冰燈。這種燈呀，什么東西被它照到，都會感到寒冷得發抖的。哈哈！想不到我的發明這下可派上大用場了！我想，場內有了冰雕，再加上一些優美的音樂和從天花板飄下來的彩帶，氣氛就更熱鬧了！
不出所料，事情進行得很順利，我只用了一個星期的時間就完成了，那一對情侶覺得很滿意。
5月3日，那一對情侶如期在我設計的場景里舉行了隆重的婚禮。在場上的人都覺得神奇，居然會有這么漂亮的婚禮！
婚禮過后的一個星期天，市長打了電話給我，原來我獲獎了！我獲得了“全世界室內設計”的金獎！那時我多興奮！
你說說，我這個設計師不錯吧！
設計作文 篇3
教學設計
在生活中，一定有過這樣那樣的事，令你激動、令你興奮，一定有人關心過你、幫助過你。這些人或時給你留下了美好的記憶，珍藏在你的心底。回憶這些往事，你會再次激動，再次興奮，再次受到鼓舞，獲得力量。現在，拿起筆來把你珍藏的記憶寫出來。
要求
1、選取自己親身經歷、難以忘懷的一件或幾件事來寫。
2、要寫清楚事情的來龍去脈，敘事要完整，避免平鋪直敘。
3、在敘事的過程中，最好能圍繞中心意思穿插適當的抒情或議論，要寫出你對這一件或幾件事的內心感受。
4、可以“珍藏的記憶”為題，也可以另擬題目，但要含有“珍藏”的意思，不少于600字。
寫作指導
這是一篇帶有回憶往事，抒發情感的作文。生活中你一定經歷、體驗過許多令你激動、興奮的事情。既然是“珍藏”說明其印象是鮮明、深刻，難以忘懷的。這就要求文章必須是親身經歷的事，敘事中必須有自己內心的感受、體驗。同時“珍藏”又總是負載著某種感情，或激動、或興奮、或惋惜、或遺憾、或溫馨、或敬仰……或幾種兼而有之。這些微肖微妙的情感，既要借助于人物的言行、背景的渲染，加以渲泄，又要直接用精要的抒情或議論，加以強化，揭示“珍藏”的內涵、價值和意義。在內容上，“珍藏”的對象可以是某個人、某件物；也可以是某種經歷、某種感覺……總之，應該是具有個性的“珍藏”，是一種僅僅屬于你個人的體驗，這樣才能寫出有真情實感的好文章。
《語文課程標準》一再強調：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”作文就是把自己親眼所見、親耳所聞、心理所想、親身經歷的用自己的語言實實在在地說出來，讓真摯的感情從心靈深處自然流淌出來。文章應出自天然，只有“真”，才能“善”和“美”。事非經歷不知難，情非感受不知味。情感是抽象的，尤其是對于沒有豐富閱歷的初中學生來說，更是如此。怎樣使文章里的情感渲泄，真正被讀者感悟、理解呢？在這個方面，本單元第一篇課文《背影》就是一個典范。這背影就是留在作者記憶深處一個充滿一腔愛心的慈父形象的縮影；這背影是浸透“我”理解了父親舉動，表達“我”尊敬、感激、思念的一尊雕像的影子；這背影，是催人垂淚的身影。
為使自己的真摯感情、獨特感受和真切體驗，能在作文中流暢地表達，還必須講究構思立意、寫作技巧，才能使自己寫起作文來文思泉涌、一揮而就。也就是說要學會按照“審題（擬題）——立意——選材——定體——行文”的程序來進行習作訓練，逐步提高自己的作文能力。
（一）、審題
以“珍藏的記憶”為題，可寫的內容比較廣泛，框限少，但不等于沒有框限。即使另擬題目，也必須緊扣“珍藏”二字做文章。所以，要抓住審題是寫作的第一要著。審題是一個由淺入深的過程。“淺”則審出顯性信息；“深”則審出隱性信息。顯性信息比較清楚：字數、表達、標題、立意、文體都有一定的要求。隱性信息那就是要緊緊地把握“珍藏”的內涵。所謂“珍藏”，就是一些已經發生的事情，包括與事情相關的人物或事物，能留在心里有實在意義且值得“記憶”。回憶這些往事，寫出你對這些人或事的體驗情感，寫出美好事物的享受，寫出其中的趣味，寫出從中的感受，寫出自我的見解，這就是寫作的重點，這就是題目所給我們的隱性要求。
（二）、立意
明確了題意，就要考慮打開思路、確定立意的問題。作文題給我們提供了神馳遐想的廣闊空間，怎樣才能神思飛揚，出現異彩紛呈的局面呢？從小至今，我們肯定經歷過許許多多的事情，遇到過許許多多的人或事物，從中也領略到了其中的趣味，得到了很多的.感受。比如回顧多彩歡快的童年生活，描寫游覽風光秀美的自然景色，回憶父母養育二三事，敘述終身難忘的初中生活，記敘在青春中熔煉出的友情或者追敘遺憾內疚的后悔經歷等等。這個文題的范圍是很寬泛的，可談童年、父母、朋友、同學生活，也可以寫環境與自然，乃至經歷過的點點滴滴，既可寫你的，也可寫他的，但都必須緊緊扣住話題“珍藏”，要通過回憶往事，記憶人或事物，體現“珍藏”的價值。感悟眾生百態的生活，享受美好的事物，領略其中的趣味，談出你的感受，談出你的獨到見解。面對眾多的素材，我們要慧眼獨具，從中篩選出感受深的，趣味濃的。從小處入手，“喜人的春色不須多，萬綠叢中一點紅”即可。選好材料，要站得高，看得遠，深入挖掘。立意不僅要明確，還要力求新穎深刻。比如可能有多數同學會從一件或幾件事的敘述中得出自己“珍藏”事情，但我們不能通篇云山霧罩，不妨轉換一下角度，另辟蹊徑。像本單元第二篇課文《永久的悔》——“我這永久的悔：不該離開故鄉，離開母親”的立意那樣，要點出美在“悔”處。
（三）、選材
人的情感、情緒總要受到客觀環境的影響，并才受到偶發事件的牽動和制約。激動、興奮之于人即是如此。明白這一點，我們以“珍藏的記憶”為題寫作文，就要首先調動生活積累，回憶起曾經讓我們激動、興奮、鼓舞的人或事，情或景，并選取其中內蘊豐富，值得反復咀嚼、玩味的材料組織到文章里來。寫這樣的作文，當然可以抒情，可以議論，但是組織上述材料作為文章的主體框架卻是在記敘、描寫的基礎上抒情、議論。否則，所抒之情，所議之論就成了無源之水，無本之木，不但不能起到感染讀者的作用，還會使讀者望而生厭、敬而遠之。這是寫這類題目作文務必引起注意的地方。說到讓你回憶激動、興奮、鼓舞的人或事，情或景，決不是讓你去瞎虛構，胡編亂造。寫這類文章，一定要采擷生活中足以令你值得回味的事作為材料，用樸實率真的文字加以表現即可。自然，材料在一篇文章里如何安排、如何使用，完全可以因文而異。以記敘為主，將材料寫成文章的主體部分，然后引發必要的抒情或議論，是一種寫法；依據行文需要，將材料加以梳理，穿插在文章的各個部分，寫成“形散神凝”的散文，也是一種寫法；甚至只有敘事，沒有抒情或議論，將感情融入敘事當中，含蓄地表達自己的情感，讓讀者自己去揣摩，去把玩，也未嘗不可。文無定法，只要文章內容能夠圍繞題目，闡發“珍藏”的深層內涵，表現積極的價值取向，應該說，就都合乎題意要求。
（四）、定體
這篇作文的文體已經圈定在記敘性的范疇內，只能選擇適合你要表達一般的記敘文或記敘性散文的文體。記敘性文體的作文，可以在敘述、描寫的基礎上，恰當地運用議論、抒情的表達方式，以增強文章的感染力和欣賞性。并不是就可以隨心所欲了，落實到你所寫的文章，就要有明確的界定，寫什么必須是什么，寫什么必須像什么，而不能寫成“大雜燴”。就本次習作而言，可記敘你感受美的經歷，可議論欣賞的內涵意義，也可抒寫你對美好事物的感受等。
總之，寫好一篇好作文，感情必須真摯。沒有半點矯揉造作，便是感情真摯的體現。寫好一篇好作文，內容必須充實，所謂充實，不在于篇幅的長短，而貴在內容高度集中，不東拉西扯，不旁逸斜出。寫好一篇好作文，思路必須清晰。文章的結構表現在作者的思路上。
設計作文 篇4
一、布置觀察，積累素材
學完《童年的發現》后，給學生較充裕的時間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發現；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什么樣的發現。
二、激發興趣，拓展思路
1.談話導入 ，激發學生習作的欲望。如，可以這樣說：著名的藝術家羅丹曾經說過，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。牛頓因為發現蘋果落地的秘密而發現了萬有引力；瓦特因為發現了壺蓋跳動的原因而發明了蒸汽機有多少發現，就給人帶來多少驚喜。可見，發現是一個特別了不起的本領，誰掌握了這個本領，誰就有可能成為有本事的人!正值童年的你們，一定也有自己獨特的、有趣的發現，想把你的發現告訴我們嗎?
2.讓學生自由說一說都發現了什么。學生可能說到日常生活中的發現。如，發現媽媽愛美了，爸爸勤快了；發現馬路邊的路燈按時亮起來，公園里的動物多起來了；發現種子怎樣發芽，向日葵如何轉動了；發現電視里的環保廣告多了，發現人們都在學英語了；發現戰爭太可怕了，美國太霸道了。還可能說到學習生活中的發現。如，發現語文書變了，課文比以前有趣了；發現老師講課方式變了，學校活動多了；發現應用題有五種解法，記生字也有竅門；發現新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據學生說的，適當總結評價：你們幾位說的是日常生活中的發現，你說的是學習中的發現，真是有心人!通過這樣來肯定學生的發現，開啟學生的思路。
3.引導學生讀習作提示，想一想：怎樣才能把自己的發現清楚地告訴別人。要求把發現了什么以及發現的.過程寫清楚。題目可以用我發現，也可以自擬。
三、自主習作，因材施教
學生構思后自主習作時，教師對有困難的同學個別指導。對全班的習作情況做到心中有數，選擇典型的習作(如，過程寫不清楚的，語言表達存在問題的)，相機評價，具體指導。
四、朗讀習作，評議修改
選典型習作三至五篇，讀一個評一個，師生共同評議。從是否把發現的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準確等方面進行評議。結合評議，引導學生對所評習作口頭修改或補充。然后，各自修改習作，進行謄抄。修改時先自己修改，再請小伙伴幫助修改。
五、佳作欣賞，激勵評價
此環節安排在批閱習作之后。首先，選出選材、結構、語言等方面各具特色的習作，請小作者讀給大家欣賞，師生簡要地進行品析；然后請這次習作有較大進步的學生讀他們的作品，教師點評鼓勵。最后，教師總結，不僅表揚學生作文的成績，更要表揚學生的發現和創造。
設計作文 篇5
設計，這是一個充滿藝術的詞，而它本身就是一種藝術。然而，如果把設計藝術與演奏藝術進行比較，一定會有更多人認為演奏更能培養人的內涵。雖然我古箏也彈到了九級，但比起彈古箏，我更加喜歡設計。
不過，在“設計什么呢？”這個問題上，我總會回答：“設計服裝！”是的，設計服裝是我的拿手好戲，在我們班除了小劉比我“高一個等級”，別人都不能和我比拼！話說，為什么我這么喜歡設計服裝啊？
哈哈！我想了解我的同學可能已經猜到啦！之所以我這么喜歡設計服裝，是因為我看了日漫“偶像活動”！看了這部日漫的同學都知道，“偶活”（對“偶像活動”的簡稱）里，不論是“星光學院”的學生，還是“夢想學院”的學生，都有著名設計師設計的服裝，而這些一件件服裝則被存進一張張透明的卡片里，這些卡片就是“偶活卡片”。那些學生要上臺表演時，就可以在眾多“偶活卡片”中挑選自己喜歡的一組“偶活卡片”，并把這組“偶活卡片”放到一個神奇的、像衣柜一樣的'機器里，進去之后便可以穿上“偶活卡片”上的服裝，開始表演。但，令我著迷的不是機器，不是卡片，而是服裝。因為那些服裝至少在我的眼中是閃閃發亮、美麗襲人的！毫不夸張地說，那些服裝十分、二十分、一百分地讓我感到激動。所以，我便發誓，一定也要設計出那樣閃耀的服裝！
隨著這條弦，我一路彈了下去——付出行動——有空就設計服裝。
請不要把設計服裝看低了，想要設計出好的服裝是很難的！
開始時，我只會畫一般的連衣裙——兩個圓，中間一個弧，兩邊各一弧，下加一抖線。這樣怎么能說是設計服裝？我的失落感一下子上來了，但我是不服輸的，我發過誓，哪怕是再難再煩，我也要去做！這不是迫不得已，而是心甘情愿。
我去網上查找了一些資料。認真比較，細心觀察，反復琢磨了好一陣，終于得出了結論：設計師設計的服裝充實、有想象、有特點。而我的，空虛、普通、不突出。有了思路好辦事兒，立刻開工吧！
回到“設計桌”，我先開始想象：這個服裝要高領的，還要有斗篷，是長袖、長裙，有金色的邊兒，裙子以白色為主，金色做點綴色，唔，再加上一對翅膀吧……我這才發現，并不是我想象力不行，而是我沒去想象。構思完畢，趕緊乘熱打鐵，把它用畫的方式表達出來！刷刷點點，哇哦！真漂亮！雖比不上那些著名設計師們，但是比起以前的“破衣服”進步太大啦！我的臉上不禁顯出了得意之色。
設計服裝真讓我著迷，我愛設計服裝！
設計作文 篇6
別小看一張紙，只要您廢物利用、動動腦筋、寶貝就來了!
只要有一丁點的紙還是巴掌大的紙，或是邊角紙，都能變成好看的紙花。比如說五角星吧!拿一張紙，折成三角形，分成五份，折其中的四份，留下一份，再把四份對折，對折后又把剩下的.一份向后折，用剪刀剪成直的或彎的，再在右邊剪個三角，攤開就好了。我還有個新創意呢!在原來的基礎上加多個小三角就會呈現出五角星里頭多出了個三角星。
功夫不負有心人，我做出了四個奇形怪狀的星星，我真快變成天下第一能人了，我拿去和阿姨、小朋友們比我贏了小朋友卻輸給了阿姨。看來我還要多加努力呀。
設計作文 篇7
設計說明
在上節課學生學習了調查、收集數據的基礎上，本節課設計了一個讓學生通過實踐活動收集數據的過程，意在幫助學生對收集數據的方法能有比較豐富的體驗，以利于學生將來能根據問題的需要選擇合適的方式來獲取數據。教材設計了四個問題:第一個問題是通過交流與討論明確整理數據的目的；第二個問題是填寫小組蒜苗14天生長高度的統計表；第三個問題是根據上述統計表畫條形統計圖，解決用1格表示1厘米不夠畫的矛盾；第四個問題是解讀上述條形統計圖所蘊含的信息。
教學目標
1、經歷將實驗數據畫成統計圖的過程，認識1格表示多個單位的條形統計圖，會繪制條形統計圖。
2、能讀出條形統計圖所表示的信息，并對數據教學簡單的分析。
3、體會統計在生活中的應用，進一步積累統計活動的經驗。
課前準備
教師準備：PPT課件
學生準備：每組一份定期測得的蒜苗高度數據統計表、每組一張12×8的方格紙
教學過程
一、引入課題
同學們，前一段時間我們進行了“栽蒜苗”的實踐活動，并且按要求記錄了一些數據，這節課我們就借助這些數據來研究一下與“栽蒜苗”有關的統計知識。(板書課題)
二、探究新知
1、交流討論，明確整理數據的目的。
(1)回顧收集數據的方法。
師：你們是如何得到蒜苗高度的相關數據的？(學生自主回答)
(2)這么多數據應該如何整理？（引導學生進行兩個方面思路的整理：個體自身數據的變化、個體間的數據對比）
2、填寫生長高度統計表
(1)出示數據： 小組蒜苗14天后的高度統計表
(2)觀察數據，把數據整理到統計表中，制作小組蒜苗種植高度統計表。
①以小組為單位，把組內每個同學記錄的第14天蒜苗的高度填入統計表中。(教師給每個小組發一張統計表，小組同學把記錄的數據分別填入表內)
②匯報填表情況。(學生匯報，集體交流)
(3)匯報交流。提出問題：觀察統計表，你能看出他們小組中誰種的蒜苗長得最高，誰種的蒜苗長得最矮嗎？(指名說一說)
師：通過統計表的形式我們可以很容易地看出他們這一小組誰種的蒜苗長得最高，誰種的蒜苗長得最矮。除了統計表，還有什么形式可以很形象地表示出你們小組的蒜苗種植情況呢？
引導學生說出：統計圖。
3、繪制統計圖，解決1格表示1厘米不夠畫的矛盾
(1)利用方格紙，嘗試繪制統計圖，發現問題。
引導學生自己動手嘗試在方格紙上填空，并涂出條形統計圖。在繪制的過程中，引導學生思考：
①1格表示1厘米不夠畫怎么辦？
②如果不再添格子，就用現有數量的格子能表示出蒜苗的高度嗎？可以怎樣表示？
(2)小組合作，完成條形統計圖
①繪制：請同學們在方格紙上繪制條形統計圖。
②交流：出示同學們繪制的條形統計圖，并說明1格表示的數量及具體的畫法。
③小結：同學們繪制的條形統計圖有什么優點？(形象、具體，使人一目了然)
④大家是怎樣繪制條形統計圖的？(結合學生回答，課件出示條形統計圖的`繪制方法)
4、解讀條形統計圖，獲取蘊含的信息
師：從上圖中你發現了什么？
引導學生觀察統計圖，從統計圖中獲取更多的信息。
【設計意圖：學生在回顧、交流、整理、繪制中明確數據的收集和整理辦法，發現以往學過的用1格表示1個單位繪制條形統計圖的做法的局限性，自主進行用1格表示多個單位的條形統計圖繪制的探究，發現并總結出相應的繪制方法，使學生的分析能力及動手制作能力得到提高。】
三、鞏固提升
出示教材86頁“練一練”第一題
師：你經常在家里做一些力所能及的家務嗎？學生回答后引入問題：
1、如果老師想了解同學們家務勞動的情況，可以怎樣得到相關數據？又怎樣整理呢？（學生交流討論）
2、出示統計表，了解從統計表中獲得的信息。
師：還可以怎樣形象的表示這些數據呢？（繪制條形統計圖）
3、學生小組合作繪制條形統計圖。
4、追問：從圖中你能發現哪些信息？
【設計意圖：通過練習題，明確知識重點，對條形統計圖的知識進行再次鞏固，了解學生的掌握情況，同時培養學生的動手能力。】
四、全課總結
通過這節課的學習，你有哪些收獲？
板書設計
設計作文 篇8
冬天的一天放學了，我看見田徑隊的同學正在練習跑步，跑了兩圈后，他們熱得滿頭是汗，熱得像進了蒸籠一樣，他們馬上脫了上衣休息。過了十多分鐘后，他們凍得像冰棍一樣，馬上穿上衣服，繼續練習。這時，我就想，假如我是一名服裝設計師……假如我是一名服裝設計師,我會設計出一種既漂亮，運動又方便，一年四季都會出現適當的溫度的衣服來。
衣服的.外形與運動服很相似，也很樸素；但衣服里面可精致啦！衣服里有紅橙黃綠青藍紫七種顏色的按扭，下面，就由我來介紹每個按扭的用途吧。紅色按扭是變換衣服顏色的按扭，一按這個按扭，它就可以變出你想要的顏色來，使你的心情舒服放松。橙色是變形按扭。它可以變出各種形狀。如果大家去野營，忘記帶被子了，一按變形按扭，它就會變成一張被子，讓大家舒服、暖和地度過一個香甜的美夢。黃色是溫暖按扭。冷的時候可以變得更暖和，就不用加毛衣呀，加厚風衣呀，穿得胖乎乎的了。綠色是清爽按扭，運動的時候出汗就可以按這個按扭，就更涼快了，也不會得感冒了。青色是清洗按扭，如果在水雨天滑了一跤，衣服就會很臟，按清洗按扭呢，它就馬上排去身上的污跡，衣服就像新的一樣，可干凈了呢！接下來是藍色按扭，它是一個可以滅火的道具。如果身上著了火，按它一下，身上的火就會立刻被撲滅，火場的火也會隨著它漸漸消失了。這可是一個十分棒的“隨身滅火器”呀！最后，就是紫色的防水按扭，如果你不小心落到水里了，一按它，就會變出一個“隱形防水圈”，把你罩在里面，還可以呼吸呢！它還會劃到安全的地方去，讓你回到陸地上。
這件漂亮又多功能的衣服名叫“多彩萬能服裝”。如果人們擁有這件衣服，我相信，他們的生活一定會更加多姿多彩的！
【設計作文】相關文章：
[經典]設計作文03-06
設計作文【經典】03-18
設計作文【精選】03-15
設計作文(經典)03-20
(經典)設計作文03-21
設計作文01-07
設計的作文11-29
【經典】設計作文03-10
設計作文(精選)03-06
(精選)設計作文03-17