實用的設計作文(優秀5篇)
無論是身處學校還是步入社會，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編為大家收集的設計作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計作文 篇1
我設計的果園機器人，它的頭部上有二根天線和六根避雷針，其中，天線用來聽主人的命令，但是，它只能在十萬平方米之內有效．避雷針是用來打雷閃電 時可以把它們都收集起來,變成電,這樣,果樹既可以不被電倒，又可以收集電，不是一箭雙雕嗎？眼睛是紅的，每摘一個水果會發出“Ｘ紅外線”可精確判斷出水 果成熟度和會不會生蟲，不成熟和生蟲的它會直接打落在地，它會用天線發電把水果擊碎，讓蟲子不在作害。
它的脖子上有許許多多的孔洞，下雨時，可以把雨水收集起來，等發生大旱災時，那些孔洞會旋轉，而且，會噴出雨水，給果樹施肥．它的雙肩有兩把電鋸． 如果，哪棵果樹的樹干有毛毛蟲了，那么，它就把那棵果樹鋸倒，它的肩上還帶了一包種子，它就拿一顆種子，種在剩下的樹干上，那么，倒下去的那棵樹該怎么處 理呢？沒關系，它的電鋸上還裝有一種名叫“縮小Ｘ光”的東西它可以把樹縮小到只有玻璃彈丸那么大它就可以把樹裝進“電鋸儲藏室”內，在“電鋸儲藏室”里有 一種叫“吸果石”的東西，它能把裝進去的樹上的水果吸到“吸果石”上去，剩下的樹呢？剩下的就送到垃圾場處理了。
它的雙手作用就更大了，它的手臂上長滿了很多很多的刺，如果碰到榴連這種帶刺的水果，刺上的磁鐵就會直接把它吸過來，然后刺可以伸長，把榴連丟到果 筐里面，手腕上還加有特殊的彈簧，遇到過高果樹手腕可自動伸長，摘到樹上的水果。背部裝有火箭，一個地區的'水果摘完了可迅速飛到另一個地區去摘水果。火箭 下方還裝有一個洞，機器人可撿地上的水果裝入洞中，變成電。它的胸部裝有兩個大紅燈，如果有人想把它偷走，紅燈會迅速報警，并發出很大的響聲。兩個紅燈之 間有個藍色按鈕，身體內的機器壞了，按下此鈕可自動維修機器，在這期間可用備用機器工作。肚皮上有兩個散熱機，可為體內機器散熱。臀部拖著兩根電線，打雷 時，避雷針收電收不完時，可把電放入地下，避免機器被燒壞。大腿長得像子彈一樣，內部裝有３９根彈簧，可跨過河流，腳趾長在腿部的東、南、西、北四個方 向，以支撐沉重的身體。腳底下也長滿了許多的孔，里面裝滿了種子。在采集水果的同時利用壓力可壓入地層，使果農收獲更多的水果。
我的果園機器人設計的全面嗎？每個問題都照顧到了嗎？
設計作文 篇2
教學步驟：
一、學生探究階段。
1．搜集至少三首你喜歡的、精煉優美的歌詞，試分析其語言特點，總結寫作方法。
2．組內成員交流看法。
3．以《阿房宮賦》為主要內容，用你總結的歌詞寫作方法，創作兩段話，要求能夠用精煉優美的語言反映出秦王朝貪婪兇暴導致滅亡的命運。
二、教師引導階段。
1．部分同學展示總結出的寫作方法和創作語段，全班同學客觀評價品味。
2．教師展示《西游記》和《愚公移山》的歌詞，引導學生分析、總結優秀歌詞的創作方法。（歌詞略）歌詞寫作方法：（略）
3．教師展示仿《游子吟》創作的'《阿房宮賦》語段（略），加深學生印象。
三、學生實踐階段。
作業：用優美的語言創作至少兩段文句，從校園生活入手，反映當代中學生的精神風貌，也可立意自定。
案例評價：在此寫作訓練的過程中，學生針對一個主題搜集資料、分析資料、總結資料內容、涵泳感悟、學能致用等各方面的能力都得到了提升，更重要的是借此使學生認識到：生活處處有文章，作文原來也有趣，極大地提高了寫作熱情。
設計作文 篇3
時光飛逝，轉眼20xx年到了，這時，我已是個全世界出了名的機器人設計師，(一開頭就進入主題)我成功的發明出了許多高科技的機器人，如今的城市里幾乎是機器人的世界。商店里的服務員全都是機器人，工廠里的生產全都是機器人在遙控，馬路上的警察都是機器人在有條不繁的指揮著各種車輛及行人。現在的學校里沒有了老師也沒有了學生，孩子們不用出家門就可以學習各門功課。看，在貝貝家里，機器人正在幫他津津樂道的上著語文課呢。啊！整個世界真是方便極了。今天，我又要著手設計一款超高智能型機器人。它可以讓你通向未來，也可以讓你回往古代(總述他的特點)，它可以幫你燒飯還變出好多東西，還可以帶你進入恐龍世界，可神了。
經過兩個多月的日夜奮戰，我趙設計師終于研制完成了這款超高智能機器人----邁爾，我高興的手舞足蹈，就在這時，我的高智能機器人邁爾發話了：“小主人，我們去釣魚吧？”我爽快的同意了，來到河邊，邁爾變出了兩枝雷達魚桿（可準確發現魚的位置的魚桿），過了3秒鐘，我的智能機器人邁爾就釣到了一條足有10斤重的大鯉魚，突然，他從手指里發射出500萬伏的電壓，那條大鯉魚瞬間就變成了黑魚，我嘗了一口，啊，嘴被麻的起了一個文具盒那么大的包，邁爾苦笑的說：“主人，被500萬伏電釣起來的魚溫度有500度呢！”我說“那你馬上給我把電壓調低，溫度調到100度。”“沒問題”，我是機器人設計師。它馬上按我的要求調好了各種參數，這一次上鉤的魚不僅熱熟了，而且沒有變黑，我開開心心的嘗了幾口，味道好極了。那一天，我得到了好多魚。怎么樣，我的邁爾厲害吧！(真是高智能機器人) 釣完魚，邁爾饒有興趣的對我說：“小主人，我帶你到未來去看看吧？”“好的”，來到未來，我發現雖然科技發達了，但地球已被污染的不象樣了，我不忍心看到那光禿禿的荒漠，干枯的小草和黑黑的河流，于是我對邁爾說：你能否帶我到遠古的恐龍時代看看呢？我的智能機器人邁爾說：“行，沒問題”。說完，它變出了個時光機器裝置，“唆”的一聲，我們就來到了遠古的恐龍世界，那里面全是茂密的樹林，參天的大樹，一些形態各異的動物出現在我們的身邊，(和未來形成對比)有的頭長在腹部，有的四肢比水桶還粗，有的'眼睛大得象黑洞等等，正當我看的起勁時，突然從側面竄出一只體態粗壯的三角龍向我沖來，我嚇的渾身發白，整個身子都僵住了。邁爾不甘示弱，立即變出個鐵飛盤“啾“的一聲就飛到了三角龍的身上，三角龍當場擊斃。接著，從四面八方沖來了許多恐龍，有劍龍，頸龍，飛天龍，霸王龍。。。。。。我的邁爾好象在打游戲一樣，變出一把高達5000萬伏的電劍，用手指稍微一點，一條恐龍立馬變成了一堆白骨，只殘留了一點黑焦爛肉，別的恐龍好似知道了什么，一直往回跑個不停，最后終于消失了。 怎么樣，我設計的超高智能機器人神奇吧？你們喜歡嗎？
雖然這不是事實，但我相信：只要我們充分發揮自己的聰明才智，一定能創造出我們想象的各種高智能機器人，我們的夢想一定會成為現實！
設計作文 篇4
教學要求：讀懂本次習作的要求，能圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作。習作中要能寫清楚自己的煩惱是什么，為什么而煩惱。能大膽地寫出自己的心里話，寫好后愿意與別人交流，消解煩惱。
重難點：說真話，抒真情。幫助學生打開心靈的窗口，實話實說。
教學過程：
一、激趣導入，揭示話題。
1、師談話導入：同學們，你們很快就要小學畢業了，小學階段你過得好嗎？大家肯定都有過歡樂也必定有過煩惱。今天就讓我們回顧一下你有什么煩惱。大家先討論，“小孩子是最無憂無慮的”對這句話你是怎么理解？有什么看法？
2、學生交流：小孩子其實和大人一樣也有自己的煩惱，小孩子無憂無慮其實是大人自以為是的猜想。
3、師：那么能說說具體有什么煩惱嗎？
4、生互動說煩惱：
姚靜：我是班長，許多人可能以為當班長多威風啊。卻不知什么官都能當，就是班長不能當。每天要喊“起立”，事事要帶頭。考書不能差，稍比別人少一點分數，就有人說風涼話，班長才考這一點分數！好像班長就不是人，而是神了。
舒妹：每當我看到別人都有媽媽的呵護，我這心里就像打翻了五味瓶，說不出什么滋味。因為我的媽媽早早就離我而去，從小我就是與父親相依為命，從不知母愛為何物。
金龍：我最大的煩惱就是考書了，我學習差，字又糊涂，每次發考卷時，我常是一把搶過考卷放進抽屜，不敢看份數，怕被同學譏笑。
家敏：我的煩惱就是同學常喊我綽號“落肚”。我有那么難看嗎？那一個女孩子不愛美？請同學們以后別喊我這么難聽的綽號行嗎？
聯輝：我最大的煩惱就是做作業了。開學到現在，全班就數我欠交作業次數最多。因為，我最好玩，一下課就像飛鳥投林，那多好玩啊，誰還有心事作業？
如敏：我最大的煩惱就是我媽媽對我的份數特別感興趣。只要考了一百分，她的臉上就寫滿高興，只要一次考砸了，那可就好幾天都沒好臉色了。好像只有分數才是她的親女兒似的。
聽到上面同學真心的袒露，其他同學也紛紛說出自己的煩惱。有的煩惱作業太多，有的煩惱沒有自由，有的煩惱家長要求太高。許多平時聽不到的真心話都在無意中盡情流露。
5、小結：是啊。大人們不知道原來小孩子也有這么多的煩惱。有來自家長的壓力，有來自學習的負擔，有來自同學的誤解，有來自老師的批評，也有的苦于找不到知心朋友，更有的是心里話找不到傾訴的對像。出現這些都是正常的。只要你們把這些煩惱說出來，讓同學們理解了，心中的煩惱就會煙消云散。今天就請同學們以此為題寫一篇文章吧。重點寫好煩惱的具體細節，用上積累的詞語形象地表達自己的真實感受。
二、選擇材料，討論寫法。
1、選擇最讓自己的煩惱的'內容？寫出真實感受。敞開心胸實話實說“我口說我心，我手寫我口”
2、小組交流煩惱和感受
3、重溫習作要求擬出本次習作提綱。
4、師針對性指導。
三、動筆習作，注意構思。
四、選擇典型，評講交流。
五、自改習作，抄正謄寫。
學生習作：
班長的煩惱（姚靜）
許多人都以為班長是班上最大的官，同學們都羨慕我當了班長。卻不知，我這班長當得實在辛苦。
且不說每天檢查衛生和每節課喊“起立”，也不說每月出班刊這些累死人的話兒。就以這次單元考來說吧。我考了95分，可回到家，媽媽看了分數還是不高興，說是隔壁如敏考了100分，你當班長，怎么才考這么一點。好像班長就該高人一等。
還有一次，上課時，我 只和隔壁位說了一句話，就有同學說我“怎么當的班長，還帶頭說話。”每次捐款，我只要比別人少交一點。就有人說風涼話。所以每次捐款，我都是最后交，生怕別人比我多。
還有一次，我作文比別人慢了半天交，老師就不給我好臉色，雖然沒批評，但那臉上分明就是寫著：班長怎么能不帶頭？好像班長就該事事領先。
每天上課提問，容易回答的都沒我的份。我就是舉了手也是白舉。可一遇上難答的問題，老師的眼中馬上就有了我的向影。好像我就是為解決難題而存在的。殊不知，我也是學生，不比別人多個腦子，別人答不上，我又何嘗答得上呢？所以，我就得比別人多用功，還沒布置的背書要先背，別我晚上可以看看電視，我卻要趕緊預習，生怕老師提問答不上。
這就是我這班長的煩惱。你能幫幫我，消除這煩惱嗎？
沒媽的煩惱（舒妹）
每當我看到別人都有媽媽的呵護，我這心里就像打翻了五味瓶，說不出什么滋味。因為我的媽媽早早就離我而去，從小我就是與父親相依為命，從不知母愛為何物。
我的同桌劍彬梳的發型可好看了，我問她誰梳的，她說是媽媽幫她梳的，我可妒忌了，因為我只有爸爸，讓他挑三百斤擔子沒問題，要梳頭卻比登天還難。
別的女孩回到家，都可對媽媽撒撒嬌，有什么煩惱還可以向媽媽訴說，我卻不能，只有做不完的家務在等著我。小小年紀，我就要負起每天煮飯的責任了。因為爸爸太忙了。
爸爸雖然也很愛我，但畢竟是男人，許多女孩子家的事他那懂啊，只能由我獨自個承受，我也習慣了。最難受的是去年我被一個男同學欺負，回到家對著墻壁獨自抽泣。爸你知道了，他不懂得安慰，卻發瘋似的跑向那同學家里，嚷著，要砍死他們一家子。害得我又被同學們恥笑了好幾個星期。
我愛我的父親，并知道他也很愛我。有什么好吃的總是讓我先吃。可女孩子家有太多的心事豈是一個莽漢子所能理解？我需要的是母愛，是理解，你們能給我嗎？
作業的煩惱（聯輝）
大人們以為小孩無憂無慮最快樂，卻不知道我們小孩的煩惱太多太多了。我最大的煩惱就是總有做不完的作業。每天一到學校就有滿黑板的作業等著我，做得我手臂酸痛。好不容易，放學了。老師又布置了一大堆的家庭作業。如果做語文忘記數學，那么等待你的就是二十道的罰抄，如果做數學作業忘了語文，那么就得補充一份“我忘了做作業”之類的小作文。語數作業都做了還不夠，英語要背單詞，學會話。反正沒一天輕松。因為作業種類太多了：一課一練習，一課一練筆，每天日記、每周作文、每課小測，一課三練，加上背的課文多，作業像一座大山壓得我喘不過氣來。
除了作業還有考試，單元考，學期考、抽考、統考考得我稀里糊涂。考好了萬事大吉，考不好，那可倒大霉了，又是重做，又是罰抄，真是煩惱。到放假了。我以為現在可以松口氣了。可卻還有暑假作業，寒假作業一大疊等著你。
我真希望快快長大，大人應該沒有這么多作業吧。有一次我夢見自己成了大人，無憂無慮，什么煩惱也沒有，我真希望一直在夢中，不要醒來。
貪心的煩惱（姚家敏）
一個人千萬不能貪心。有了貪心，就容易犯錯，而一旦犯了錯，就會像一座大山壓在你的心頭，沒有一刻安寧。就像一道疤痕深深地刻在心上。永遠難以釋懷。
那是去年暑假里的一天，我看見幾個小同學在那里玩貼貼紙，玩得非常開心。于是我的心開始癢起來，也想買一些玩。
小攤主眉飛色舞地吆喝著“好玩就數貼貼紙，大家快快買呀。”攤前已圍了一大群小朋友。我好不容易才擠進去，挑了一大疊，正準備掏錢時，卻發現衣袋里空空如也，一分錢也沒有。于是我趁攤主不注意， 偷偷把一疊貼貼紙塞進口袋，悄悄地溜了。
可當我回到小朋友們玩貼貼紙的地方時，卻怎么也沒有勇氣拿出來玩。好像有無數雙眼睛在看著我，使我心驚肉跳。
這件事一直像座山一樣壓在我的心頭，今天把它說了出來，真有一種如釋重負的感覺。我以后再也不敢有貪念了，人這一生也千萬不能有貪念。沒有貪念，心地坦然，多好啊。
教學反思：由于是寫自己的煩惱，所以學生有話可說，敞開心屝，寫出真實感情，實話實說，內容豐富。涌現了不少好作品。但也有少數，照搬例文，沒有自己特色。
設計作文 篇5
星期一早自修前，我班34名學生應班委會“每人為教室獻盆花”的倡議，帶來了34盆鮮花。頓時，教室里春意盎然，美如花圃。同學們坐在位子上，環顧四周，高興得如鳥兒般“嘰嘰喳喳”說個不休。忽然，劉梅芬說：“啊!我們把春天搬進教室了。”
我聽了，腦海里如電光一閃，覺得這是個訓練學生作文的良機。我說：“同學們，劉梅芬同學說得多好。‘我們把春天搬進教室了’這句話多有詩意。她簡直是一位才女，大家說是不是”
周培娣同學說：“梅芬這話確實好，好像用了擬人手法。”
我說：“差不多，這叫擬物。”
章夢丹說：“那可不可說‘把春天請進教室了’用‘請’字客氣一點。”
我說：“有道理。其實，還有許許多多話都可以表達這個意思。”
沈雅琳說：“‘春天和我們一同學習’，好不好”
“好呀!”我說。
于是同學們紛紛議論：
“春姑娘飛到我們身邊。”
“春滿教室。”
我隨即將這些話寫在黑板上，然后說：“你們的話都很美，都富有詩意，每一句話都是一首詩，都可以做一篇好文章。老師現在很想寫一篇文章，把這美麗的景色描繪出來，把心頭的喜悅表達出來。你們想不想寫啊”
“我們也想寫。”
“好!那么就用我們手中的筆，一起來贊美這春滿教室的秀麗景色，抒發胸中的歡愉之情。大家自由地寫，等會兒一起來朗讀，一起來欣賞，好嗎”
同學們情緒激昂，個個欣然命筆。
二十分鐘后，同學們都寫好了。我讓他們把自己寫的朗讀出來。大家寫道：
“我們買來了鮮花，把春天也買來了……”
“春姐姐來到了我們的教室，她是花妹妹邀來的……”
“……風姑娘來了又去，去了又來，把花香送到田野，引來了幾只小蜜蜂。小蜜蜂在花枝上跳起了舞，唱起了歌……”
“……鮮花是春天的兒女，兒女走進了我們的教室，春媽媽也跟了進來，她們是來照管自己的孩子的……”
不少文句比較美麗，有的還有一些深意。我挑好的按一定順序筆錄在黑板上，又對同學們說：“同學們，你們寫得太好了，有不少新鮮的句子，聯想也非常豐富。這說明大家都富有才華，但東一句，西一句總令人不大滿意，如果我們把集體的智慧集中起來，組成一篇條理清楚的.文章，那么這必定是一篇佳作。大家愿意試試嗎
同學們歡呼雀躍。
星期二早自修時，同學們把寫好的文章交給了我。其中周云同學的《春滿教室》這樣寫道：
“今天早晨，我們班34個同學拿來了34盆鮮花，放在窗臺上和教室四周的墻腳下。頓時，教室里變成了花的海洋，花的世界。那花的名兒我都叫不出來，只覺得它們各色各樣，有紅的、藍的、紫的、黃的……有的含苞欲放，有的盛開怒放，有的還是花骨朵……美麗極了。
看，那幾盆紫白相間的鮮花，搖著腦袋，擺著手臂，在翩翩起舞。
瞧，那幾盆玫瑰紅的花兒，咧開甜甜的小嘴，輕輕地笑著，吐著淡淡的清香。風姐姐跑過來，又跑過去，把花香送到田野，領來了幾只小蜜蜂。小蜜蜂在花枝上輕歌曼舞，和花兒一同跳起了芭蕾舞。
花兒是春天的兒女，兒女來到我們的教室，春天媽媽也跟了進來，她們是來照管自己的孩子的。
忽然，我覺得教室里的鮮花不止34盆，而是68盆了。此時此刻，我已分不清我是鮮花呢還是我自己。我只覺得，我也是春天的女兒。”
作文的良機就是學生情緒最激動的時候，這種良機的出現，一般都是偶然的。教師如能及時將它捉住，指導起來就會事半功倍。
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