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設計作文

時間：2026-03-19 07:42:50 設計

設計作文6篇[優秀]

　　在平平淡淡的日常中，大家都經常看到作文的身影吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編為大家收集的設計作文6篇，希望能夠幫助到大家。

設計作文6篇[優秀]

設計作文篇1

　　每個人都有自己的理想，而這個理想的出現是你也不知道是何時何地出現的。或許在每個人的內心已經有了這個種子，只是發芽的時候，讓你措不及防罷了。而我的理想是當一名服裝設計師。

　　設計師不僅僅是一個職業，而是我很小的時候，看見漂亮的衣服就想著，如果我可以穿著自己設計的'衣服，驕傲的對別人說:“這是我自己設計的衣服”，我是多么的自豪。所以設計師并不是一個普普通通的一個職業，它是我的夢想。

　　為了我的夢想我不停的看著雜志，學習著設計的基本，了解這每年的流行款，只為了我的夢想。我知道這個夢想不容易實現，可是我不想輕易地放棄。

　　我知道這就重要的是畫畫、色彩搭配。我的畫畫技術并不是怎么好，可是我都在認真的練習。

　　色彩搭配可以說是設計上做重要的，可是我從來沒有學習過，但為了學習這個色彩搭配我都在認真的上網查找資料，可是收獲并不是怎么樣。

　　我現在都還在認真的堅持著，為的就是可以學習到更多設計服裝方面的知識，當一名出色的服裝設計師，讓每個人都可以穿著我設計的服裝。

設計作文篇2

　　一、教學內容：

　　寫最熟悉、最動情的東西。

　　二、課時：

　　一節課。

　　三、教學目的：

　　1．了解寫最熟悉、最動情的東西的意義；

　　2．要寫具體，寫出情意。

　　四、教學設計：

　　1．指導閱讀教材，抓住內容要點。

　　2．組織討論。(提出問題，引導學生思考、發言。)

　　(1)為什么要從自己最熟悉、最動情的東西寫起?(對舉手發言的同學熱情鼓勵)

　　因為有內容可寫，而且能寫得具體、生動、有感情。最熟悉、最動情的東西是自己所親身經歷的，有真體驗，真感受，能寫得見人見物見精神，能繪聲繪色，生動描述。文學是脫離不開一個人的實際生活經歷的，即使是作家，也只有寫他們最熟悉的事物，才能寫出好作品來，我們寫文章也是如此。

　　(2)怎樣寫好最熟悉、最動情的東西?

　　要善于觀察周圍的人和事，用心感受。一件細微的小事，一句動人的話語，一個細致的動作，一處獨具特色的景物，都能引起人們的某種感受，成為寫作的契機和切入點。要有再現客觀事物和表現主觀情意的能力，所謂再現客觀事物，就是把所見所聞的客觀事物，如實地再現出來，形象地描繪人物和事物的狀貌，清楚順暢地表述人物的經歷或事情發生的過程，讓讀者也有所感知。表現主觀情意，就是要寫出自己的感情和思想、意旨。凡是優秀作品，都是感于物而動于情的有感而發之作。文章不是無情物，人們說，沒有情意的作品好像是泥胎、木偶、紙花，這是不無道理的。

　　3．例文借鑒。

　　下面選兩篇初一同學的作文供參考。這兩篇作文，一篇寫同學，一篇寫老師。兩篇文章都是寫熟悉的事、動情的事，不僅寫得具體，而且寫出了情意。類似文章中的事，在我們的生活中都會遇到，我們不也可以寫出來，而且也能寫好嗎?

　　例文一

　　我的新朋友

　　從小學走人中學，我告別了舊時的伙伴，走進了一個嶄新的世界初一(3)班。這個新組成的集體對我來講是那么陌生。這里都是新的老師、新的同學，使我感到十分生疏和寂寞。

　　9月1日參加完開學典禮，我們便回到班里坐著聽班主任曹老師說事情。一會兒，曹教師說：下面你們抄一下課程表。我忽然一驚，哎呀，我忘記帶紙和筆了!報到那天老師還提醒我們了呢，可是我還是忘記了。不抄課表，怎么知道上什么課呢?我想著，汗珠慢慢順著我的臉頰往下流。

　　怎么了?沒帶紙?我被一聲細小的聲音從失望中拉了回來。我一看，說話的是我的同桌。

　　嗯!我無可奈何地點了點頭。她聽了馬上從她那漂亮精致的小筆記本上撕下了紙，又從鉛筆盒中拿出一枚圓珠筆：給你。

　　我驚訝地望著她：我們并未相識，我感激地對她點了點頭，并且說了聲：謝謝!

　　就這樣，我對我的同桌那位熱心幫助我，而我又不知道她姓名的小女孩產生了好感。

　　開學兩天了，這兩天中，我跟我的同桌交上了朋友。

　　第一天上課時，老師在黑板上寫字，我坐在最后一排往前看，總是模模糊糊的，很多字都看不清。這回我又著急了：這可是筆記啊!我抄不下來，回去怎么復習啊!我不禁扭頭看了看我的同桌，她正低著頭專心致志地寫著。這可怎么辦?我又扭回了頭。突然，一個寫著工工整整的字的本子，推到了我的面前。我一扭頭，又是她!那個梳著長辮子，文

　　文靜靜的女孩。我心中充滿感激地抄完了筆記，把本還給了她。下了課，我對她說道謝的話，她卻說：謝什么，我們是同桌。交個朋友吧!我非常愿意，滿口答應了。這樣，我們兩個就成了新班級里的新朋友。我們彼此介紹后，我也知道了她的名字李伊娜。

　　我為我能有這樣一個好伙伴而高興。我相信，在以后的日子里，我們彼此間的幫助會更多，我們彼此間的友誼會更深厚。

　　(張揚)

　　討論：

　　1．在日常生活中，你遇到過類似這篇文章寫的小事嗎?

　　(提示：從各個方面想想，盡量回憶印象深的觸動自己的一些事。)

　　2．你準備怎樣把它寫出來?

　　(提示：想到了一些事后，確定自己要寫的一件或幾件事。想清楚具體情景。整體把握事情的過程，當時自己的情況，對方的一舉一動、一言一語，把要描述的地方捕捉住，就像這篇文章所寫的那樣。將客觀事物和主觀情意結合起來，寫出來的事情才有動人之處。

　　例文二

　　一位老師

　　你見過這樣一位老師嗎?她總是習慣地雙手背在身后，出現在教室里。不瞞你說，這位被同學們稱為不像老師的英語老師，是與我們初一新生同人校，剛剛開始教書生涯的汪老師哩。

　　汪老師她真有趣。上課時像個朋友，下課時像個伙伴。在我們班同學的眼里，她可真不像個老師。不信，你們看

　　小皮球，香焦梨，瑪莉開花二十一，在我們女生跳皮筋的行列中總少不了她那個笑得最開心，跳得最來勁的大朋友。別看她比我們大八九歲，可不仔細看，一點也看不出來，她竟是個老師。

　　汪老師，您怎么分到學校來了?怎么，不歡迎?她像朋友一樣跟我們談到她的同學大多數分在外企行業，不少出了國然而她卻選擇了當教師這一行業。我喜歡英語，得益于初一老師的啟蒙，在最重要的基礎學習階級，老師為我們打下了良好的基礎，從那時起，我就暗暗下定決心，要像我的老師那樣，做一名好老師。汪老師真誠地說。

　　說我們的汪老師不像個老師，你可別以為她光跟我們玩，談起教學，她的`花招可多了。聽錄音，看錄相，唱英文歌曲，用英文給我們講故事，組織我們演簡短的英文小品，還給我們布置英語口語作業，為了鼓勵我們多說愛說，她還專門設置了紅、白牌，像足球比賽上的裁判員一樣，紅的以示表揚，白的以示批評現在，我們班同學學習英語的積極性可高了，期中考試，我們班的英語成績在全年級名列第一(汪老師只教我們一個班)，汪老師高興得兩個晚上沒睡好覺，這不能不說我們汪老師教學有方吧!

　　有一次，我的英語考試成績不夠理想，心里非常難過，連幾天都悶悶不樂的。作業本發下來，只見里面夾著張紙條，上面寫著：

　　我一直認為你是一個好學生，上課發言積極，發音也很準，這次沒考好，一定有什么原因，讓我們一起找找問題的所在，好嗎?

　　你的大朋友

　　這張紙條像一股春風溫暖著我的心，現在我把它貼在我的日記本上，作為動力，催促我上進，勉勵我向前經過汪老師的不斷幫助，和我不斷的努力，我的英語成績在班里名列前茅。

　　說起這位不像老師的老師，話兒沒個完，不過，我想，說到這里，你一定了解我們的汪老師了吧?你說她像不像個老師?你喜歡這樣的老師嗎?

　　(楊思晴)

　　討論：

　　這篇文章寫的一位老師，為什么給我們的印象深？

　　(提示：這位同學寫出了這位老師的特點。他選擇了這位老師幾件突出的事：和同學一起跳皮筋；教學的花招；關懷自己、寫紙條溝通思想等。這些都是自己熟悉的動情的事。

　　作者沒有籠統的、空洞的敘述，寫的都是具體的情景，有老師的動態、言談以及內心獨白，因而這位教師的形象，活脫脫地展現在我們眼前。

　　作者把自己的獨特感受表達了出來，(在文章中處處可以讀到表達這種感受的語句。)這種感受也傳染給了讀者。文章末尾問道：你喜歡這樣的老師嗎?自然也就引起讀者強烈的共鳴。

設計作文篇3

　　每當我在大街上看到許許多多的汽車在路上奔跑，我的腦海里都會這樣想，我長大一定要當一位汽車設計師，決定設計出比現在更好、更環保的汽車。

　　假如我能變成一位汽車設計師，我會設計出飛上天的汽車，因為現在每天上下班的高峰時刻，都有堵車的現象發生，有的一堵就是一兩個小時，這樣就白白浪費了許多寶貴的時間。所以我要設計出能飛上天的汽車。這種車既能在地上跑，也可以在天空中飛。我在汽車的左右兩側裝兩個隱形的翅膀，在公路上行駛的時候收翅膀，想飛的時候，就按一下電鈕打開翅膀。汽車下面和后面各裝兩個噴氣筒，飛的時候，兩個噴氣筒向下噴氣，汽車就可以借助反沖力穩穩飛上天了。它還可以垂直降落，停在樓頂上，節約空間。有了這樣的汽車，就再也不會堵車了。

　　假如我能變成一位汽車設計師，我要設計一種環保香尾氣汽車。這種車遠看和一般的車沒什么兩樣，走進才會發現這種車沒有排氣管，只在車尾有幾個蜂巢狀的小孔。人們不禁會問：那么尾氣是怎樣處理的呢？后部的幾個孔又是干什么的呢？原來汽車尾氣通過車內的一根管道排放到行李箱中的一個大箱子里。尾氣進入大箱子中第一個小盒子時，盒子里會噴出消毒粉，消毒后的尾氣經過一道濾紙墻后再進入第二個小盒子，這個小盒子里也會噴出消毒粉。二次消毒后的尾氣又經過一道濾紙墻到達中藥熱氣盒。這個盒子充滿了中藥粉末，四壁散發出一種煮中藥時散發出的.熱氣。經過三次消毒后的尾氣經過最后的一道濾紙墻來到了香水盒，尾氣在這里變成無毒無害的香氣，然后穿過后部的小孔擴散到車外，一連串的消毒凈化就完成了。

　　我想，如果大家開的都是這種環保車，天空將不再昏昏沉沉、黑云一片，而是碧空萬里、萬里無云，汽車尾氣不再讓人難以忍受，而是讓人神清氣爽。

設計作文篇4

　　教學目標

　　1．培養口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學會僧體驗觀察的樂趣。

　　2．寫下平時觀察中的新發現，或者觀察中發生的事。練習修改習作文。

　　3．能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣。

　　習作內容：

　　本次習作的內容和要求與剛剛學過的課文密切相關，要求同學們寫下平時觀察中的新發現，或是觀察中發生的事。有兩種習作形式供同學們選擇，一是自己擬題目，寫一篇記敘文；二是用《觀察日記×則》為題，把自己對某一事情進行連續觀察的情況以日記的形式整理出來。

　　第一課時

　　一、導入

　　師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯系。如果細心觀察，用心思考，就會有可能發現事物的奧秘，認識事物見的聯系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發現方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！

　　二、在小組交流

　　1．交流自己看到到的情況。要求：一開始看到了什么？后來又發現了什么？是怎樣發現的？并由此說出觀察的感受。

　　2．推舉代表，準備在班組匯報。

　　三、全班交流

　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

　　四、總結、引導討論

　　1.根據學生的匯報交流觀察方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。

　　2.欣賞佳作，交流寫法：

　　有趣的事都離不開自己細心的觀察。作家葉圣陶家的小院里長著一墻的爬山虎，由于長期觀察，寫出了顯為人知的趣事--"腳"。法布爾特別迷戀昆蟲研究，他對昆蟲進行了長達30年的觀察，揭開了昆蟲世界的許多秘密，創作了著名的《昆蟲記》。可見觀察是何等重要。

　　最近你觀察過什么事物？是動物還是植物？是在哪里觀察，怎么觀察的？觀察的時候你發現了哪些新奇的事情？哪些地方讓你感到有興趣？說到這里，你心中一定豁然開朗了吧！快動筆試一試！寫時一定要抓住有趣味的地方仔細寫寫。

　　范文欣賞：

　　蝸牛產卵啦

　　我喜歡大自然中的昆蟲，尤其喜歡蝸牛。

　　夏天的一個中午，我和弟弟一起去捉蝸牛。弟弟問我："姐姐，哪里才有蝸牛呢？"我笑了笑說："蝸牛雖然只有在夏季才能捉到，可是它最怕熱，在陰暗潮濕的地方可以看到它。"我把弟弟領到奶奶種的菜園邊，扒開石頭，哇！好多的蝸牛呀。弟弟說："姐姐，你比我大，你要大蝸牛，我要小蝸牛，好不好？"我點了點頭答應了。我一看大的才四個，而小的有十幾個。我這個貪心的弟弟啊，又讓他沾光了。我把四個大蝸牛放進鋪好濕沙的盒子里。弟弟用小手把蝸牛捧回了家。我和弟弟趴在地上觀察那四個大蝸牛。我讓弟弟把大白菜葉拿一點來。我撕了一大片白菜葉放在盒子里，蝸牛不吃，我們走開一會兒，回來后看見蝸牛正在吃著大白菜。它把尖細的小嘴，在菜葉上不停的啃著，頭還不時地左右搖擺著，我們看著直發呆。不到半小時，蝸牛就吃光了所有的葉子。然后，它們慢悠悠地把自己的全身縮進了硬殼里。

　　第二天上午，我再去看盒里的`蝸牛，突然，我發現蝸牛有些反常：蝸牛把身子伸得長長的，它那通向眼睛的神經，漲得又粗又大，它的肉體也膨脹起來，能看到體內的小細紋。突然它猛地一下，把全部身體縮進了硬殼。我蹲下來，仔細地等待著有什么奇跡出現。大約等了半小時，大蝸牛才慢悠悠地把兩只長長的觸角伸出來，先向左右轉來轉去，隨后頭和身子便伸出來了。頭也越昂越高，硬殼有些晃動，有時頭不停搖擺著。過了約十多分鐘，蝸牛的肉體表面有一些粘粘的液體滲出來，肉體也漸漸縮小了點。它慢慢地把肉體向硬殼縮去一些，又輕輕向前爬了過去。我再一看，哇！好多的蝸牛卵，個個晶瑩剔透，粒粒圓而明亮，顆顆有三分之一米粒那么大，每粒卵就像一粒珍珠。

　　我真恭喜蝸牛媽媽又有一群小寶寶啦！

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

　　第二課時

　　一、明確習作要求，自主選擇習作內容。

　　1．師: 近來，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發現？在觀察的過程中發生了什么趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內容寫出來吧。

　　2．根據習作提示，讓學會僧無拘無束的小組交談中，捕捉習作內容，激發習作興趣。

　　二、自擬題目，自主習作

　　提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

　　師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點

　　學生試寫

　　第三課時

　　修改習作

　　一、自讀習作，初步修改

　　1．請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

　　2．讀別人習作，幫助同學修改。

　　二、指名讀習作，大家共同修改

　　1．選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。

　　評議要點：

　　（1）語言是否通順，用詞是否準確。

　　（2）是否把意思表達清楚。

　　2．再次修改自己的習作。

　　三、展示臺

　　1．學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。

　　2．展示自己想展示的內容。

　　（1）在小組內展示

　　（2）在全班展示

　　技法點撥：

　　本組的幾篇課文講的就是在觀察中發現的趣事：有廬山的西林壁、爬山虎的腳、蟋蟀的住宅、世界地圖引出的發現、胸有成竹的文與可……怎樣才能巧妙地把自己的發現寫出來呢？

　　第一、抓住特點，仔細觀察。我們平常觀察得越仔細，寫出的作文也就越具體、越能給人真實的感覺。觀察時，一定要注意季節的變化，時間的推移，生長的習性。我們可以從正面、側面來觀察，才能抓住事物的特點。

　　第二、可變換角度來觀察。有句詩寫的好“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，我們從不同的側面，不同的角度來觀察同一事物，給你的感覺和得出結論都不相同，我們觀察只有多方位觀察，才能了解一個事物的全貌。

　　第三、養成習慣，持之以恒。觀察決不能三天打魚、兩天曬網。只有堅持不懈地觀察，才會取得驚人的成績。因為寫觀察日記本身也是個學習、提高的過程，也是對自己意志的培養。

設計作文篇5

　　教學目標：

　　1、引導學生用各種感官（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）去感受生活中的事物。

　　2、引導學生按一定的觀察方法（從外到內）介紹一種水果，并寫成通順連貫的話。

　　3、嘗試讓學生在寫話中運用恰當的修辭手法。

　　教學重點：

　　1、讓學生用各種感官去感受事物。

　　2、學會從外到內的觀察方法。

　　教學難點：

　　1、按一定的觀察方法觀察事物。

　　2、怎樣把西瓜的顏色表達清楚。

　　課前準備：

　　自己喜歡的水果及與水果相關的資料。

　　設計理念：

　　創設一定的情境能夠增強學生的生活體驗，激發學生的思維與表達的欲望。我讓生活中真實的水果把孩子的思維激活，調動起他們的積極性、主動性和創造性，通過講臺上擺設的各種水果，各小組自帶的水果，營造一個鮮活的貼近學生生活的課堂。課堂中變單調的看看說說為豐富多彩的語文實踐活動，（看水果、摸水果、聞水果、嘗水果、說水果、寫水果）讓每個學生動腦、動口、動手，讓學生間有更多交流合作的機會，使語文實踐活動貫穿于教學的全過程，使他們全身心投入活動中，達到了訓練聽說能力和思維的目的，使他們身心沉浸在快樂中，達到了寓教于樂的效果。

　　教學過程：

　　一、設置懸念、導入課題：

　　同學們，想知道老師給你們帶來了什么禮物嗎？誰來猜猜。（學生先試猜，然后教師打開包裝紙，出示西瓜。）

　　（一）引導學生觀察西瓜的外面

　　1、說形狀

　　師：這是一個怎樣的西瓜呢？誰能從形狀上來說說？

　　生：圓形。

　　生：橢圓（教師相機板書）

　　生：又大又圓的西瓜（引導學生把西瓜的形狀和大小連在一起說一句通順的'話）。

　　師：橢圓形的西瓜像什么呢？（引導學生說一個比喻句）

　　生：橢圓形的西瓜像一個籃球。

　　生：橢圓形的西瓜像大氣球。

　　2、說顏色

　　師：能說說這個西瓜是什么顏色的嗎？

　　生：這個西瓜是綠色的

　　師：你還知道可以用哪些詞語來形容西瓜的綠顏色嗎？

　　生：碧綠。

　　生：淺綠。

　　生：深綠。

　　師：真了不起，你們的小腦瓜里積累了很多的詞語。仔細觀察老師手中的西瓜，誰來指一指這個西瓜上，哪兒是淺綠？哪兒是深綠？（學生邊指邊介紹）

　　師：你能把“淺綠”和“深綠”這兩個詞語連在一起說一句話，來描繪西瓜的顏色嗎？

　　生：淺綠色的西瓜皮上有一道道深綠色的條紋。

　　師：展開想象的翅膀，這深綠色的條紋像什么呢？

　　生：深綠色的條紋像老爺爺、老奶奶臉上的皺紋。

　　生：深綠色的條紋像小溪。

　　生：深綠色的條紋像大海里的波浪。

　　師：你們把西瓜描繪的多美呀！把條紋比作皺紋、小溪、波浪，運用這樣的比喻句，使句子多么形象、多么生動呀！從你們說的這些句子中，老師能夠看出你們對西瓜的喜愛之情。老師也想表達自己對西瓜的喜愛之情。

　　師：綠綠的西瓜皮像一塊無暇的翡翠。想知道“翡翠”是什么嗎？翡翠是一種綠色的硬玉。“硬玉”是多么珍貴呀！老師把西瓜皮比喻成一塊沒有斑點的綠色的硬玉，這是不是也能看出老師對西瓜的喜愛之情呢？

　　3、說觸覺

　　師：誰來摸一摸西瓜，說說你有什么感受？

　　生：西瓜摸起來感覺滑滑的。

　　師：“滑滑的”可以用哪個詞語換一換？

　　生：光滑。

　　生：細膩。

　　生：西瓜摸起來光滑細膩。

　　4、說聽覺

　　師：輕輕拍打西瓜，你會聽到什么聲音呢？

　　生：我聽到了“啪啪“的聲音。

　　生：我聽到了“咚咚“的聲音。

　　師：“咚咚“、”啪啪”是模仿聲音的詞語，叫擬聲詞，也叫象聲詞。生活中，還有哪些擬聲詞呢？能說說嘛？

　　生：小雞“嘰嘰”的叫聲。

　　生：小狗“汪汪”的聲音。

　　生：小雨“滴答、滴答”的聲音。

　　生：“丁冬、丁冬”是小溪的流水聲。

　　師：我們寫話時，也可以用這些擬聲詞！它能使我們的作文發出美妙的聲音。

　　（二）引導學生觀察西瓜里面

　　（1）、觀察西瓜瓤和西瓜籽

　　師：剛才我們觀察了西瓜的外面，現在我們打開西瓜來看看西瓜里面吧！說說你看到了什么？

　　生：我看到了紅紅的瓜瓤。

　　師：紅紅的可以換成哪個詞語？

　　生：通紅通紅。

　　生：紅彤彤。

　　師：老師覺得紅紅的瓜瓤像天邊的晚霞。你們覺得紅紅的瓜瓤像什么呢？

　　生：紅紅的瓜瓤像秋天的楓葉。

　　生：紅紅的瓜瓤像小姑娘害羞的臉蛋兒。

　　生：紅紅的瓜瓤像冬天的火焰。

　　師：西瓜里面，除了瓜瓤你們還看到了什么？

　　生：我看到了黑黑的西瓜籽。

　　師：黑黑的西瓜籽像什么呀？能展開想象說說嗎？

　　生：黑黑的西瓜籽像一顆顆黑色的珍珠。

　　師：多么美的西瓜籽呀！像珍珠那樣閃著亮光呢！

　　（2）、聞氣味

　　師：這么美的西瓜，你想聞一聞嗎？

　　生：想。

　　師：我們來聞聞吧！說說你的感受吧！

　　生：我聞到了淡淡的清香。

　　生：我聞到了濃濃的泥土味兒。

　　（3）嘗滋味

　　師：看到這么誘人的西瓜，你們最想干什么呀？

　　生：想嘗一嘗。

　　師：讓我們來嘗一嘗吧，說說你嘗到了什么味道。（教師給學生每人一小塊西瓜。）

　　生：西瓜吃起來甜滋滋的。

　　生：我感覺嘴里冰涼冰涼的。

　　生：真是香甜可口的西瓜呀！

　　四、小結觀察方法及了解關于西瓜的知識

　　師：剛才，我們觀察了西瓜，誰能說說我們是按什么順序來進行觀察的？（引導學生體會“從外到內”的觀察方法）今后，我們在寫一種水果的時候就可以按照這樣的觀察方法來寫。

　　師：想知道西瓜適應在什么環境里生長嗎？它又含有哪些營養呢？找出你們搜集的資料讀一讀吧！（學生自由讀資料，然后全班交流。）

　　五、觀察并介紹自己準備的水果

　　師：你觀察了什么水果？能向大家介紹嗎？

　　生：我介紹的是香蕉。香蕉彎彎的，像小船，像月牙，像鐮刀。它穿著金黃的外衣，香蕉的果肉是淡黃色，吃在嘴里軟軟的。

　　生：我介紹的橘子。這個橘子的皮金黃金黃的，上面還有許多小漩渦，剝開橘子皮，你會看見里面有七、八個橘子瓣兒，他們像兄弟一樣抱在一起。

　　……

　　六、快樂寫話。

設計作文篇6

　　一、教學目標：

　　1、引導學生多角度的回味、交流童年哪些影響深刻的往事。感受童年的美好、純真，喚起對豐富多彩的童年生活的追憶和珍視，激發對生活的熱愛。

　　2、指導學生根據所要表達的中心，選擇恰當的材料，條理清晰的說出、寫出童年難忘的事情。力求表達自己對童年生活的獨特感受和真切的體驗。培養學生的口語表達能力和寫作能力。

　　3、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣、難忘，要求學生認真修改自己的習作。

　　二、教材分析：

　　1、七年級下冊第四單元的寫作內容是寫童年的故事，題目不限，學生只要寫童年生活的內容就可以。為了激發學生的寫作興趣，我將教學重點設為通過聽歌、觀看童年圖片，引導學生從記憶的倉庫中挖掘有意義的、有趣味的事件加以生動的描繪，學會表達真摯的情感。但中心要突出，并能根據所表達的中心恰當選材條，理清晰表達自己意思。要鼓勵學生大膽地表達，用多種形式寫作，并能修改自己的文章。

　　2、七年級學生已有了四年的習作基礎，在小學四年習作練習中，學生已逐漸養成留心觀察周圍事物的習慣，珍視個人獨特的感受，積

　　累了豐富的習作素材。小學習作，學生主要通過記敘的方式，來寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。同時，學生已經養成修改自己習作與他人主動交換修改的習慣。

　　七年級，學生再寫童年故事，應該說是比較熟悉，無論選材還是構思，問題都不應很大。可能遇到的`問題是學生選材出現“眉毛胡子一把抓”，所寫之事都是泛泛而過，不能突出童年往事有趣、難忘；或者學生作文又將小學時所寫的諸如“第一次×××”再來一遍，造成千篇一律，千人一面。所以本次寫作我將通過16幅童年生活的典型圖片，喚起學生對豐富多彩的童年生活的追憶和珍視，力求學生表達自己對童年生活的獨特感受和真切的體驗。

　　三、教學過程：

　　（一）談話導入：

　　師：童年如一首優美的小詩，童年似一幅美麗的畫卷。雖然我們已上七年級，將漸漸遠離無憂無慮的童年生活，但漫長而短暫的兒時歲月卻永遠令我們難忘，它承載著我們永遠難以忘卻的歡樂與憂傷。這節課我們一起走進童年，再次回味童年的那些有趣的事兒。（幻燈1出示題目：童年的那些事兒）

　　（二）回味童年：用簡單的詞語說出對童年的印象。

　　（出示幻燈2）: 說到“童年”,你想到哪些詞語？

　　（學生說出對童年的印象的詞語，如：快樂淘氣天真任性頑皮可笑無憂無慮 ?? ）

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