職業的作文(必備8篇)
在現實生活或工作學習中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的職業的作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
職業的作文 篇1
今天，我第一次與五（二）班學生的家長在學校舉辦的“家長會”上見了面。晚上，好多學生的家長加了我的微信并熱心的與我進行交流。
交流中，家長把自己的孩子在家中學習的狀況時時回饋給我，而這一切讓我感覺到每一位家長的心里都是望子成龍，望女成鳳的。忽然間，我覺得自己身上的責任非常重大，并且是這份責任是光榮的。因為每一位家長的心里都擁有一份純真的愛，而這份愛就是對自己孩子的那份期待。這份愛寓意著希望，也象征著美好！
有時候，我也在想，教書，到底是生活所迫還是為了更高的理想追求？起初，我抱定的目標是進入事業單位擁有穩定的收入來源和輕松自由的生活方式。而當我真正走向教育工作崗位與孩子們共同生活與學習時，才猛然發現當初的.目標是那樣的蒼白無力。取而代之的是，對孩子們那份至真至純的愛，而這在我的腦海之中并沒有任何的利益因素摻雜其中。教學之中讓每一個自己所教的學生成長進步似乎高于一切！能夠傾盡所能教會學生知識與本領顯得尤為重要！我不知道，對于已經成年的自己來說還擁有這種傳播愛與知識的想法是否顯得極其幼稚。但我無法控制也不想控制自己保持一顆純潔的心靈，即使是處在這樣一個物欲橫流的社會之中。
我想，在教師這樣一個傳播愛與知識的行業里，如果一個人心中無愛，特別是一種純潔的愛，那么這樣的人生活的一定會很累很悲哀。因為，我們面對的是一群天真無邪的孩子，而他們是淘氣的，也是可愛的。所以，你的不夠純真，你就無法發現他們身上獨有的美。
所以，我覺得教師是神圣的職業，它不僅可以重塑為師之人的靈魂，還可以傳播愛與知識并無私奉獻自己的青春。
我愛教師這一職業，是由衷的愛！它讓我的生活變得多姿多彩，它讓我的人生意義非凡，更讓我時刻保持一顆童心，永遠年輕快樂。
職業的作文 篇2
曾經我想過很多關于長大后做什么，有當科學家，有當飛行員，有當醫生，還有當軍人。可是最近，我卻想當郵遞員，而且這個愿望很強烈。
之所以我想長大以后當郵遞員，是因為前不久的一件事：那天，我在家里焦急地等待我的一個包裹______一本《新概念英語》書。因為這本書對我來說很重要，所以等待的過程真的是很揪心的，樓道里的每一聲響都能讓我雀躍，然而伴隨我的'總是失落。直到我都不知雀躍和失落多少次后，我才終于從郵遞員手里接過了我的包裹。那時那刻，我就萌生了長大后要從事郵遞工作，為大眾百姓服務的強烈想法。
假如我真的能當上郵遞員，我一定要做一個優秀的郵遞員。我的動作要非常之快，不能磨蹭，要與時間賽跑，要在最短的時間內將客戶的包裹送到他們手上，這樣他們就不會那樣焦急了。而且我還要有非常強的責任感，哪怕一個很小很小的郵件，我也要保護好，不遺失，不送錯。
假如我真的能當上郵遞員，我一定要時刻牢記三個工作銘：快，好，準。因為，一個優秀的郵遞員是一定要具備這些特點的，也只有這樣，我才能被大家所認可。
你們覺得長大后的我會是一個酷酷的郵遞員嗎？如果是的話，就請給我點個贊吧！
職業的作文 篇3
許多人說，老師是一個平凡的職業……
“吳茜璽、馮宇歌、廖思譚，拿著自己的語文書和筆記本到我的辦公室來！”周老師在大課間后對我們說。我和吳茜璽、廖思譚很快就興奮起來：這種口氣，一定是要讓我們當一回“老師”，講明天要學的課文，多神氣！我早就憧憬著有這樣一天了，沒想到今天終于輪到我了，我的心像沁著蜂蜜一樣，甜滋滋的。
我們三人抱著書來到辦公室，周老師已經在等我們了。她拿出本子，一邊翻一邊說：“我準備讓你們來講《螳螂捕蟬》這篇課文，怎么樣？”我們三人急忙點頭：“沒有問題！”周老師笑了笑說：“我準備先引入這篇課文，接下來就由你們來講。”她在本子上寫下“引入”兩個字，又拿著書勾畫起來：“首先是字詞部分，你們要回家查查字典，上次我發現有幾個同學在字詞……”我們一邊聽著老師講上課的方法，一邊作著筆記，逐漸沒有了剛才興奮的心情，完全投入到準備功課之中。不知不覺，已經下課很久了，我們的`筆記本也記滿了整整兩頁，手都寫軟了。再看看書上，全是被我們圈出來的重點和難點。我們甩甩酸痛的手臂，扭了扭腰，如釋重負，叫道：“太好了！終于寫完了！”
天色已晚，我急急忙忙回到家里，面對著許多不認識的字、不能理解的詞句，我拿出了我的“十八般”武藝，開始查字典、翻資料書、上網找資料……將《螳螂捕蟬》的來歷、背景和字、詞的含義逐一計入筆記本。
終于，在精心的準備后，這節語文課上得較為成功。這次經歷對我來說，不僅僅是一次鍛煉，它同時也提醒著我學會感恩：老師們為了我們的學習和健康成長，花費了許許多多的時間和精力，我們沒有理由繼續玩樂！我們必須努力學習！
對，老師是平凡、普通的一個職業可卻又蘊含了那樣多的艱辛，那樣多的愛……
職業的作文 篇4
世界上，職業的數量就像天上的星星，怎么數也數不清，每個孩子的父母的職業似乎都各不相同。但是，媽媽，你的職業究竟是什么呢？
讓我來猜猜吧，媽媽。你一定是那一流的工程師！從小到大，你經常該撒手的地方就讓我自己去做。甚至有時候，當我遇到大困難時你也不管，讓我自己爬起來，勇敢面對挑戰。但是，你為什么總是能將我按照你心中的“圖紙”上的樣子打造出來？在我成長的過程中，你再一次次進行“改裝”，讓我更加優秀起來。真可謂是一個技術一流的工程師！
讓來我猜猜吧，媽媽。你一定是一個擁有高超廚藝的廚師！每當我回到家，你總是會為我做上一桌的好菜。縱使沒有法式餐廳里的油悶大蝦、鐵板牛肉那樣高檔的“洋食”，但像清炒土豆絲、紅燒羊肉這樣的營養飲食竟搭配出如此溫馨的家的味道，也就只有你那樣廚藝高超的廚師才能做的出來吧！
讓我來猜猜吧，媽媽。你一定是那心靈手巧的裁縫！一塊花布，一把剪刀，再加上你那雙靈巧的手——喲，一件漂亮的`花裙子就做出來了！若是這裙子小了，或是被勾了一個大窟窿。別怕！你一定會很快幫我修整。看。裙子上多了一個小包，不但看不出來被掛過，反而更加可愛，更加漂亮了。并且，這件裙子永遠不可能有重樣。因為，這可是最有巧思的裁剪好手經過次次修補做出來的，真是獨一無二呢！
讓我來猜猜吧，媽媽。你一定是一個刀子嘴豆
腐心的批判家！每當我犯了錯，你都會毫不留情的批評我。我站在墻角，“金豆豆”嘩啦啦的流。心里一邊聽進你的“批判”，一邊埋怨你為什么如此的不留情，還想著怎么和你慪氣。但是，當你批評了我之后，我便再也不敢犯錯了——不然，你這個得理不饒人的批評家又要開始一場“超級脫口秀”了。不過，為什么當我改正錯誤之后，你就變得溫柔可親了？是不是所有的批評家都具有雙重性格!
媽媽，媽媽，我怎么就猜不透你到底兼了多少職呀？可等到我真正問起你時，你卻說“只要是為了你，媽媽什么職業都愿意去做呢！”哦，我明白了。原來，將這些職業揉合在一起，就會出現一個只有付出而不計回報的偉大職業——母親！
我躺在媽媽的懷里，心中充滿著對她無法言說的感謝。
職業的作文 篇5
生活中總有一些人，他們是幸運的垂青者。如我的一個朋友，他總是掛著一副笑臉，無論是好事還是壞事。在好事來臨時，他淺淺一笑，手指卻緊緊握著；在壞事來臨時，他卻開懷大笑，手舞足蹈。于是，在他的眼里，一切都是幸運的，一切都不是‘事兒’。而現在的我們，越來越缺少這樣的人了，所以我們越來越覺得自己不幸了。
小巷邊的一堵墻塌了。沒有壓著人，也沒有壓著小朋友，花花草草也沒有壓到。因為這樣的暴雨天氣，沒有什么人出入。
我例外。因為這時候是我工作的時間。
我的職業與眾不同。別人休息的時候，我工作；別人沒有保管好的東西，我幫他保管，我就是這么一個處處為他人著想的`人。對于和我一樣的職業的人，大家都稱為“小偷”。
我很不喜歡這樣的名字，我既不小，也不偷小的東西。所以，我叫自己“溫柔大盜”。
一堵墻倒的院子，很好進去。
進屋之前，我脫了沾了很多泥的鞋子，甩了甩手中的傘，不讓雨水帶入屋。雖然我去過很多人的家，但我從不弄臟弄亂人家的屋子。
有一次，一戶人家屋子實在太亂了，我實在不能下手，只好留下銀子，請他找個鐘點工打掃一下，忙也不能成為屋子亂的理由啊！
一屋不掃，何以掃天下？
老毛病又犯了，我又羅嗦了。
黑夜給了我黑色的眼睛，我用它來尋找我要的東西。
值錢的東西，都放在主人的屋里。
在主人的房間，我拿走我需要的東西。
我也從來不翻箱倒柜，到處找東西。
因為那是沒有籌劃的表現，“工欲善其事，必先利其器”。
在做一件事情之前，要未雨綢繆。
原諒我不時用些名言，因為我的師傅多次告誡我，不管是與人交往，還是參加考試，要多用些名言，這樣顯得比較有水平，會給人家留下好印象。我很聽師傅的話。
很多人都說，我很像師傅，和他一樣驕傲，和他一樣憂郁。我不知道這是不是都是一個學校畢業的緣故。
這種近親繁殖無論如何要改了，我暗暗地嘆息。回去后，無論如何要向師傅建議，不能只招魏國人了，也要招一些齊國、趙國的學生。
我來到了主人兒子的房間。
這是一個很聰明的孩子，昨天，他說過，墻倒了，不修好，就會有人來偷竊。
我笑了。他還小。
墻是防不住的。
心中的墻沒有修起來，磚石的墻修得再高再厚有什么用？
我的國家魏國盡管修了很高很厚的城墻，還是擋不住虎狼一樣的秦兵。
屋里的油燈沒有吹，孩子在睡夢中露出甜甜的微笑。
幫孩子拽了拽被角，我輕輕地吹滅了油燈。
在這么一個有風的夜晚，燈沒滅就睡覺是很危險的。
我不知道這是我的第幾次做好事了。
要是哪一天，我失手被官府抓住的時候，不知道是否有人會因為我的這些好事，而上書官府請求減免我的罪行。
想想，笑笑。
雨已經停了。
輕輕地我走了，正如我輕輕地來。
揮一揮衣袖，我帶走很多東西。
職業的作文 篇6
貪婪的職業乞丐：
你現在還在利用那些好心人的同情心賺錢嗎？還在用你們欺騙過來的錢大吃大喝嗎？
我真的受夠你了！假如你真的急用錢，我肯定會盡力幫助你們，但你真是太無恥了！
前幾天，我的姑姑搬家了，她請我們吃搬家酒。姑姑打扮得光彩動人，她的家里張燈結彩，充滿了喜慶的氣氛。可誰知，這么好一場酒席，卻被你們給毀了。
我們剛一開動，你就推開門，走了進來。姑姑問：“你是來干嘛的.？”你說：“我是來要錢的。”姑姑確認了你的乞丐身份后，拿出二十塊錢。你卻不要，說要一百元，不然就賴著不走，姑姑只好給錢。可誰知沒多久，你又帶著一幫乞丐來了，他們眼里流露著無限的貪婪。姑姑這次堅持不給錢了，任憑你們坐在門口。你們見姑姑不給錢，就自己過來喝我們的飲料，我最愛的橙汁被你們喝完了。姑姑沒辦法，只好給了你們錢。
我誠心誠意地勸告你，趁著自己身體還好，我不想再看見你們欺騙別人了。
祝：
早日改過自新！
職業的作文 篇7
我的爸爸是修火車的，不過在家里也有一大堆另類職業，你們猜猜他在家是做什么職業的？那就讓我來告訴你們吧！
爸爸有時候是管理員，今天是星期六本來可以多睡會懶覺，爸爸走到我房間皺著眉頭說：不可以賴床，趕緊起來，我要給你聽寫單詞。到了吃早餐的時候，爸爸又說：作業寫完了嗎？沒寫完就不要吃飯了！我只能乖乖的.趕緊吃幾口去寫作業了。下午，我想和妹妹一起到樓下玩滑滑梯，可是管理員爸爸又出現了，他雙手叉腰嚴肅的說：不可以下去，你先把作業給我檢查一下。我的小腦袋都被這個特別愛管事的管理員吵得頭都要炸了！
爸爸還有一個神秘的職業，這個一般人我是不會告訴他的。那就是像福爾摩斯一樣的職業，猜到了吧！就是偵探家。只要在我作業沒寫完，我偷偷的看電視或者吃零食，爸爸就會立馬發現。而且每次都會像拿著放大鏡一樣能發現很多蛛絲馬跡，接著就會找我談話，問我為什么作業不做完就偷懶，我只好傷心的老實交代了。最厲害的是每次我做口算練習，拿給爸爸檢查的時候，他只要眼睛一掃，就可以馬上發現我錯了很多。就連明明他出差不在家，只要我偷偷看電視了，他都能神奇的發現。這個偵探真的是超厲害。
我的爸爸還是一個男護士，一次我在玩媽媽的跑步機，因為剛上去不熟悉速度調太快，不小心摔倒了。爸爸看到我摔倒心疼的像個愛心護士一樣，趕緊拿紅藥水創口貼給我消毒包扎傷口。
爸爸還是修理工，我的自行車壞了，爸爸拿起螺絲刀幾下功夫就幫我修好了。看著爸爸滿頭大汗，把車子修好，我太開心了。
爸爸還是我們家里的搬運工，想了一下，他是管理員，廚師，修理工，管理員爸爸你真的太辛苦了。謝謝你，因為有你的另類職業，我們家才能每天充滿歡樂！
職業的作文 篇8
在傳統教育觀念影響下，相當一部分教師“以本（教材）為本”的意識十分頑固。正如材料中的私塾先生，把教材當“圣經”來使用，認為“書上有什么，我就講什么；書上怎么寫，我就怎么講；寫進書本的都是正確的。”不會把書本的知識，經過自己的處理，合理運用到生活中，以致于在殯葬的時候出現這場鬧劇。我們現在有些教師把自己束縛在教材中，對教材中每一個知識點都掰開揉碎，繁講細講，生怕有半點遺漏，認為只要把教材內容灌輸給學生即可完成教學任務，課堂氣氛單調、沉悶。
現代課程論強調課程是“教科書與其他教學材料、教師與學生、教學情景與教學環境”構成的復雜、開放系統，因此教材是實施教育的主要課程資源，但不是唯一的課程資源，教材只是學生學習的一種材料而不是全部材料。新課改的精神告訴我們：教材應具有開放性和彈性，應有利于學生改變呆板的學習方式，引導學生觀察、實踐、收集資料、合作、探究、交流以及體驗、感悟、反思等，從而實現其學習方式的'多樣化，拓展學生學習的空間。這些新的課程理念使我們重新認識教材的“法定”性質，只強調“教教材”是遠遠不夠的，葉圣陶先生曾經指出“教材無非是個例子”，我們必須突破教材的禁錮，創造性地使用教材而不僅僅是教教材，應做教材的主人而不能淪落為教材的奴隸，既要運用教材又不拘泥于教材，既要憑借教材又不依賴教材。
偉大教育家陶行知聽到朋友的夫人責罵拆表的孩子之后，連連搖頭說：“你打掉了一個
‘愛迪生’。”他親自到朋友家里把小孩領出來，帶到修表店看師傅修表。陶行知對那位夫人說：“鐘表店是學校，修表師傅是老師，一元六角錢是學費，在鐘表店看一個多小時是上課，自己拆了裝，裝了拆是實踐。做父母的與其讓孩子挨打，還不如付出一點學費，花一點功夫，培養孩子好問、好動的興趣。這樣，‘愛迪生’才不會被打跑、趕走。”由此看出，只有將“生活”這本教材靈活的運用好，并將書本知識融匯其中，才能更形象直觀的完成教學任務。
教師要敏銳地觀察生活，善于用生活的內容、時代的“活水”來充實、豐富教材。教材只是課程資源的一部分，教師要擺脫教材的束縛，就應具備課程改革的意識和課程資源開發的能力。其實課程資源豐富多彩，包括學生的經驗、生活的環境、教學設備設施、自然和社會資源、網絡資源等等。只要我們留意生活、敏銳觀察，豐富的生活積累將成為我們教學信手拈來的生動課程資源。作為教師，只要我們摒棄傳統“照本宣科”的教學觀念，增強課程意識和課程資源開發能力，就一定能“化平庸為神奇”，使教材這一課程資源的價值得到“超水平”發揮。
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