數學期末考試反思（通用23篇）
在社會發展不斷提速的今天，課堂教學是重要的任務之一，反思過往之事，活在當下之時。反思應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的數學期末考試反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學期末考試反思 1
時間過得真快，在不知不覺中我和學生們共同迎來了期末考試，這次考試有得也有失。從試卷上反映出學生的應變和基礎能力還是比較差，基礎題的失分較以前稍有進步，但是應用題的錯誤率還是較高。雖然在平時做的比較多， 講的也比較多，但部分學生對概念掌握還不夠扎實，對應用題的理解、分析能力還有待提高。有的學生做題不能認真審題，不能根據題目的實際情況分析數量關系并正確列式。挑戰題盡管在考試之前講過，但還是失分較高的，這樣就說明了上課給學生這類題的練習和思考及反饋的時間較少。針對以上出現的問題，在今后的教學中，我計劃從以下幾個方面多下功夫：
一、在平時上課的時候要狠抓基礎知識，多做多練，切實培養和提高學生的基礎能力。
二、立足于教材，扎根于生活。教材是教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視那些自以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活中的問題，提高學生的數學學習興趣。
三、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，自己獨立思考問題的能力，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探究的`科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。
總之，在今后的教學之中，要多下功夫準備，多從學生方面考慮問題，對知識的傳授也要循序漸進，欲速則不達。對于新知識的傳授多放手讓學生探索、
發現、思考，因材施教是教學的關鍵。及時改進自己的教學方法 ，雖然這只是一次考試，但是通過現象讓我去找原因，給我指了一條新的教改之路。
數學期末考試反思 2
一、試卷特點
1.注重基本知識，基本技能的考查
2.設計了一些新穎的試題，用來激發學生的創造性思維和創新能力
二、教學中存在的問題及改進措施
1.學生的開放意識還不強
從題目難易程度的角度來分析，第26題得分率為最低，這里也給我們提供的信息，在下階段的教學過程中，加強對這類題的訓練的分析，讓學生有較多的時間去思考，使學生學會思考，二是重視加強對學生的審題能力方面的訓練題目，平時多讓學生自己分析題意，培養學生會比較題目異同的能力，并在講解時要做到舉一反三。
2.學生對于能力題的處理還不夠到位
(1)閱讀理解能力的考查
有的.題目要閱讀文字，所以在以后的教學中要加強學生審題意后才能解題。讓他們懂得不僅是一門科學，也是一種語言。教師要注意培養學生運用數學語言進行交流的能力。在教學中，不僅要讓學生學會如何解決問題，還必須讓學生閱讀和理解數學材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結果向別人表達，聽懂別人的數學見解。要提高學生運用數學語言(包括文字語言、符號語言和圖形語言)的準確性、嚴謹性和流暢性，學會讀數學、寫數學、談數學。
(2)計算能力的考查
在以后的教學中，要訓練學生養成檢查的好習慣。
3.進一步重視思維能力和創新意識的培養
數學中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗、猜想、探索、調整等合情推理方式。在初中數學教學中，前者受到了重視，后者仍是數學教學中亟等加強的環節。
創新意識主要是指：對自然界和社會中的數學現象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，會從數學的角度發現的提出問題，進行探索和研究。我們老師應轉變觀念、提高認識，把培養學生的數學創新意識當作中學數學教學的一個重要目的和基本原則。在教學中，要激發學生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發現、提出、分析并創造性的解決問題，使數學學習成為再發現、再創造的過程。我們老師應選配或設計一定數量的開放性問題、探索性問題，為培養學生的創新意識提供機會，鼓勵學生對某些數學問題進行探討，并在充分體現學生的自主性和合作精神形成獲取、發展新知識，運用新知識解決問題的能力，所以針對這個問題，我們在每一節課都給學生布置了幾道拓展題。
4.重視應用題教學
數學新課改的基本理念是：學有價值的數學，反映出學生實踐能力和創新意識方面的不足，應引起我們的高度重視，學生的動手能力還有待提高。我們應注意轉變傳統的學科體系觀念，結合學生生活實際和社會實踐，突出理論和實踐的結合，引導學生重視實際，關心社會，將所學的知識應用于實際，并且注重動手能力，從數學角度對某些日常生活、生產和其他學科中出現的問題進行研究。
從試卷分析的情況給我們很大的啟發，在以后的教學過程中，要抓緊抓好雙基工作的落實，不失時機的做好數學思想的滲透工作，要多給學生思考問題的時間，提供給學生思考問題的方法，多給學生動手動腦動口的機會，真正做到教師是學生的組織者、引導者和合作者。考試后，同學們最為關心的莫過于各門功課的分數了。其實分數只不過是對你這一階段努力的一個評價，考完后不是盯著它，關鍵是要弄清失分的原因，及時彌補這一階段的不足。學習的過程，也就是不斷發現問題并解決問題的過程。成績不理想的背后，就是問題的暴露，我們必須立即總結反思，采取措施，加以補救，才能在考試中創造輝煌。
數學期末考試反思 3
這次期末數學考試，我考了94分。原來，我的數學成績在班上總是數一數二的，可這次卻一落千丈。我和爸爸仔細分析了試卷，教訓是非常深刻的，總結如下：
1、一個三位小數的近似數是7.50，這個三位小數最大是多少?最小是多少?我一看到這道題，就想這太簡單了，不就是7.54和7.45嗎?但我沒有注意到題目要求寫的是三位小數，而我寫的是兩位小數，被扣了2分。
反思：這道題關鍵是沒有認真審題，仔細檢查，太想當然了，要下決心改掉粗心這個壞毛病。
2、99×99+199○100×100，在空格內填上“>”、“
反思：一定要寫清晰，讓老師能一目了然。
3、100張紙厚4.65厘米，平均每張紙厚多少毫米?這一題我中了出題老師的圈套，沒有看清楚后面的單位是毫米，又被扣了一分。
反思：越是感覺簡單的題目，越容易出現這樣或那樣的錯誤，特別是帶單位的題目，以后做題時一定要集中精力，防止得意忘形。
4、計算，能簡算的要簡算：65.28-4.87+7.82-5.13。這道題完全可以用簡便方法，第一、第三個數結合，第二、第四個數結合。但我只用了一步簡單算法，被扣了1分。
反思：這個題暴露了我平時做題不做深層次思考的缺點，多思考一下，尋找簡單算法，看著是浪費了時間，其實是節約了時間。
5、淘淘從家到植物園往返的路程是多少?我以為往返是返回的意思，其實是一去一回的.意思，結果是少了一半的路程，被扣了1分。
反思：這道題暴露了我的語文知識不夠扎實，數學語文都是互相滲透的，要正確理解題意。
數學期末考試反思 4
本次三年級數學考試是縣教研室出題，全縣統一組織考試，流水作業閱卷，分組統一計算成績的方法完成。今年的試題注重“雙基”、體現課改、知識覆蓋面比較廣。突出對基本方法和教材主要內容的考查，題型多樣。加強了知識與學生實際生活之間的密切聯系，側重考察了學生分析和解決實際問題的能力、解決問題的策略，給學生留下了較大的思維空間，試題具有全面性、科學性、發展性、創新性，靈活性的特點。
一、基本情況
三年級兩個班共有54人參加考試，最高分92分的，最低分8分，及格的有人，及格率XX%，80分以上的有18人，優秀率33.3％。
二、取得的成績
1、學生對于基礎知識和基本技能理解和掌握較好，教學目標得到了真正落實。
2、的計算能力和運用數學知識分析的能力比較強。
3、學生在本次試卷中充分體會到數學與生活之間的聯系，體驗到數學與其他學科的聯系，體驗到數學的應用價值，形成到應用數學的意識。
具體表現在以下幾方面：
1、基礎知識部分，例如填空題和選擇題，從卷面了解到學生基礎知識掌握比較牢固。
（1）能正確理解和運用概念，被除數、余數和商三者之間的關系，以及分數的讀寫。
（2）能根據提供的情景，運用所學的數學知識解決生活中實際問題。
（3）注重思維能力訓練。
2、計算部分，從評卷了解到這部分參差不齊，全對的占60％左右。能正確的運用加減乘除方法的計算，學生具備了一定的計算技能和計算技巧，用自己喜歡的方法計算。
3、解決問題部分：學生能正確的從題目中收集信息，并且處理信息，靈活運用知識解決實際問題。
綜上所述，學生的雙基掌握較好，計算能力比較強，能運用所學知識解決實際問題，學生的知識水平和能力基本達到新課標的要求。
三、存在的問題
1、基礎知識部分
這一部分包括選擇題和填空題，錯誤率較高的是選擇題，錯誤原因在于：題目雖然與學生的生活聯系緊密，但很少學生成為生活的有心人，只是從字面上去理解一些詞語，對學生的思維產生干擾導致失分較多。題目注重與語文學科的聯系，有的學生理解能力較差，對選項的意思就理解不清，選正確答案就更難。填空題錯誤率較高的是題，其中的后三題是以前的.內容，有一部分學生早已忘記，這些都是獨立的單元，與后面的知識聯系甚少。14題既要把12時計時法改寫成24時計時法，然后再用結束的時間減去開始的時間，計算難度比較大。
2、計算部分
這一部分包括口算和豎式計算。口算的得分率不高，原因在于有簡單的分數的加減。還有極少學生對整數加減的方法沒掌握。豎式計算也還存在一些問題，粗心，數字抄錯，答案寫錯，方法出錯，滿分占60％左右。用自己喜歡的方法計算做法千奇百怪。
3、畫圖部分
操作題是按要求畫長方形，有的學生連題目要求就沒弄懂，全對的寥寥無幾，此題難度較大。
4、解決問題部分
應用題得分不高，一是理解問題的能力欠缺，不知道已知什么，要求什么；二是收集數據的敏感性不高；三是習慣不好，不寫答語。總之學生理解題意的能力訓練還有待加強，應用題是根據數學信息來解決問題。
四、改進措施
1、在今后的教學中，要從小注重對學生讀題審題能力的培養，注重培養學生的傾聽意識和讀題意識，課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業方式和結果。因此，要提高學生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中，幫助孩子根據題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。
2、注重創設問題情境的真實性和日常化，提高學生解決問題的策略意識。如何將所學的數學知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學中應該重視的問題。加強書本與生活的溝通，在解決實際問題中提煉方法，增加問題的真實性和情境化，使學生在解決實際問題的過程中不僅鞏固抽象的數學知識，而且對生活有更多更深入的數學分析和數學理解。教師要注重教給學生如何將復雜問題簡單化，數學化的方法。使學生善于從復雜的問題情境中提煉出問題的本質。
3、注重良好的數學情感、態度的培養，提高學生自我認識和自我完善的能力。在平時的學習中增強學生的興趣引導外，還必須要加強對學生的規范教育，減少學習中書寫潦草，題目抄錯，不寫單位，答語等。
4、加強計算能力的培養，尤其是口算能力及一次計算正確率培養。只要計算關過了，及格是不成問題。對于今后的計算教學中力求做到堂堂清，只有這樣計算才能過關。
5、特別要注重對教材的開發性使用，領會編者意圖，大膽拓展創新，對于知識的重難點要力求把握準確，突破有法。
6、注重為學生提供豐富的與生活實際相聯系的知識素材，注重學科之間的滲透及整合，提高學生運用知識解決問題的能力。
7、加強應用題教學，特別是注重分析方法，分析數量關系的方法，盡量避免程式化練習，要活學活用。加強與生活
實際的聯系，使學生充分感悟“學以致用”數學無處不在的魅力。教師的教學要緊密聯系生活實際，并加大學生的數學閱讀量訓練，提高學生的數學閱讀能力，從而提高學生的數學理解能力。
8、要幫助學生構建知識系統，形成網絡，這樣已學的知識才會牢固，靈活運用知識的能力才會加強。
數學期末考試反思 5
本次五年級數學試卷充分體現了以教材為主的特點，考察的知識面廣，注重對基礎知識基本技能的考核的同時，也注重考查學生活學活用的數學能力。另外此次試卷還注重學生的思維能力的發展。從試卷的得分情況看，學生如果認真審題，仔細計算就能取得好成績，現具體分析如下：
全卷共五個大題，題量適中，學生能在規定時間內完成。
第一大題選擇題，學生完成的不理想，正確率約一班42.5%，二班37.5%，錯誤集中在第3小題和5小題10小題，3小題錯題主要的原因是單位學生沒有看到，或者是單位換算出錯。5小題錯的主要原因是學生不理解哪一個數接近1.還有10小題比較靈活，也有學生出錯。
第二大題填空，正確率約一班25%，二班15%，錯選都集中在13，14,15,17,19題，13題最后是分母也要加上幾。14題分數的基本性質應用，給的是小數，差學生就不會了。17題排列大小出錯。19題是吧兩個長方體拼成一正方體，求原來的體積和表面積，學生就不知道怎么拼。這道題學生丟分相對較多;出現問題的原因是題有一定難度，從中反映出學生綜合解決問題的能力不足。
第三大題計算題中，一班和二班同學相差不大，總的來是還可以、簡算小題丟分多，錯誤原因：計算不過關，很粗心，不知道簡算，計算的結果不約分，學生不能仔細讀題，認真揣摩題意，答題意識不夠清晰。
第四大題圖形題，學生完成良好，正確率一班為82.5%，二班正確率為約67.5%。失分原因在于部分學生旋轉的方向不清楚，還有折線統計圖的甲乙計算出錯。在今后的教學中應進一步加強此項能力的訓練。
第五大題“解決問題”，25題有學生出錯的原因是沒有用單位一去減來求剩下的。26題這道題是求12人和8人的公倍數，有學生求的'是最小公倍數。27題求水上升的體積就是求兩個鐵球的體積，個別學生沒有除以2。反映出學生對于實際問題的分析能力和應用知識解決問題的能力的欠缺，還有待在平時的教學中多訓練。
針對本次測試出現的問題，制定改進措施如下：
(1)加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。
(2)關注生活，培養實踐能力，加強教學內容和學生生活的聯系，多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活，引向社會，從而有效的培養學生解決問題的能力。
(3)以提高學生的分析能力和靈活性作為教學研究的重點，以促進學生的思維能力的發展。
(4)進一步強化學生計算能力的訓練，培養學生耐心細致的計算習慣。
(5)本次考試兩個班成績差別較大平均分差了5分，二班還有一個不及格的學生，今后要針對學困生采取切實有效的措施，加大輔導力度，早日轉變學困生，培養更多的優生。
數學期末考試反思 6
今天，數學期末考試成績出來了。看到自己可憐的分數，我感到很內疚。因為我作為班長、大隊委，在學習方面沒有給同學們做到好的榜樣，沒有起到模范帶頭的作用。而且，我失分的題都是一些簡單的計算題。
當你問起我為什么錯時，你們肯定會猜到我要說：因為馬虎。但是我不會這樣說，反而會說：知識掌握得不牢固。老師教了許多做題的方法，而我卻用超常的思路解決一些簡單的.題，導致了錯誤。
媽媽語重心長地告訴我：語文和數學就像一個人的兩條腿，如果一條腿長，一條腿短，當然就走不成路了。雖然你的語文成績不錯，但數學成績不理想。一定要把數學趕上，才能不瘸腿，才能走得穩，跑得快呀。我牢牢地記住了這些話。
這次數學成績不理想，我一定會努力加油。俗話說：失敗乃成功之母，從哪里跌倒就從哪里爬起來。
加油，加油，加油!
數學期末考試反思 7
第一 取得成績的原因
1、教師在平時的教學工作中，注重挖掘教材，緊扣課標，設計教學。
2、教師平時教學中注重了學生學習能力的培養，鍛煉學生獨立解決問題的能力，營造了自主探究學習的氛圍。
3、注重了學生學習情況的總結。(認真進行單元測查與評價)
4、學生們形成了一定的學風，有上進心，學習基礎知識扎實，掌握比較牢固。
5、每天作業堅持面批，對個別學生出現的錯誤單獨講解，對多數學生出現的錯誤及時講解，掃除學習障礙。
第二、存在的問題
1、個別學生在計算中，尤其是分數四則運算還存在較大的失誤。
2、個別學生對分數應用題的題型理解還不夠透徹。
3、學生中優差程度懸殊。
4、練習中，題形變換不夠;學生孤陋寡聞。
第三、改進的措施。
1、突出知識結構，扎實打好知識基礎。
2、強化思維過程，努力提高理解思維能力。
3、增強實踐意識，重視探究和應用，從多渠道獲取最新數學信息和知識。
4、重視教學方法的'改進，堅持“啟發式”和“討論式”，以問題作為教學的出發點，多設計，提出適合學生發展的水平的具有一定探究性問題。
5、加強計算訓練力度和有效方式，提高計算速度和質量。
6、加強過程意識，注重數學概念、公式、法則的提高過程，特別是要重點講解工程問題工作總量=工作效率X工作時間，以及三者之間的 轉化關系。重視知識形成，發展過程解決思路的探究過程，解題方法和規律的概括過程，使學生真正理解所學知識，發展科學精神和創新意識。
7、充分發揮多媒體的優勢，改變枯燥乏味的課堂教學體系。
期末考試已經結束了，在下個學期的教學中，要重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續以激發學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在老師的指導下進行享受學習給他們帶來的良好習慣!爭取在升學考試中取得更好的成績 !
數學期末考試反思 8
一、卷面印象：
測試卷以新課程標準為依據，緊扣新課程理念，從概念的理解與運用、計算能力、動手操作、解決問題等幾個方面考查學生的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。同時，考察了學生做題方法的靈活性，利用畫圖、舉例、排除等方法的靈活應用能力。其中加大了動手操作的題目的考察。
二、考試結果情況：
六年級共有94名學生參加了此次測試，總分是100分。兩個班總分100的一共11個，90分以上的67人，不及格的1人。平均分是93.7分，及格率為98.9%，優秀率為90%。總體成績很好，我很滿意，這是同學、老師和家長辛勤的汗水換來的滿意的成績。
三、試卷反映存在的問題主要有：
第一大題：填空。
此題共有12個小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對小學一共12冊教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。
第1題：考察的是大數的寫法、改寫以及求近似數。兩個班一共13人出錯，主要是最后一個空，把1124000000元改寫成“億”作單位的數是（ ）億元。這些同學對“改寫”和省略億位后面的尾數求近似數這兩個類型混淆了，或者沒有仔細審題。其實“改寫”成用“億”作單位的數，就是換一種形式寫，不改變數的大小。我在總復習的時候強調過，并且還讓學生在“改寫”一旁注明“不改變數的大小”，但是依然有不聽課，做題不認真的同學。
第2小題：考察的是三角形內角和、三角形的分類和按比例分配的應用題，我也是反復強調和講解過這個類型的題目，但是還是有十幾個同學出錯，只能說明每個班總有那么幾個同學，不管你怎么講他就是不聽。一是不知道三角形的內角和是180度，180°÷（3+4+5）=15°，然后3×15=45°，4×15°=60°，5×15°=75°，三個角都是銳角，所以是（銳角）三角形。二是，有可能根本就沒有算就蒙上了。
第3小題：主要考察的分數與除法，以及分數、小數和百分數的互化，這個題目類型反復練習過，基本沒有同學出錯，除非那幾個特別差的學生。
第4小題：考察的是分數的意義方面的題目，很少有同學出錯。這個類型強調了多遍了。
第5小題：考察的是可能性的問題，學生掌握的不錯，只有幾個同學誤填成可能性小了，人家問的是可能是（ ），就是幾分之幾。
第6小題：考察的是百分數應用題，16比20少（ ）%，這個類型考前也剛強調過，兩個班一共5人出錯。
第7小題：考察的是圓柱和圓錐之間的關系，一個圓柱削成一個最大的圓錐，圓錐的體積是圓柱體積的三分之一。孩子們掌握的不錯。
第8小題：考察的是把正方體的鋼鍛造成長方體的問題，求長方體的長的問題，孩子們做的都不錯。
第9小題：考察的是循環小數的簡便寫法，最后復習的.時候，綜合題上很少見到，練習的少了一些，出錯率稍高一些，有一半的同學點了三個循環點，應該只在循環節的首位和末位的上面點上循環點。拿試卷的時候再講一下，避免小升初的時候考到。
第10小題：考察的是平年和閏年的問題，這個題目做的很好。
第11小題：考察的比例的問題，基本沒有人錯。
第12小題：考察的是抽屜原理，也基本沒有人出錯，這個數學廣角掌握的還真不錯。
第13小題：考察的是最大公因數和最小公倍數的題目，考前剛重點練習過，所以效果也不錯，錯的人很少。
第14小題：考察的是寫最簡單的整數比，但是有同學不認真寫反的。求成活率倒幾乎沒有人出錯，都知道是成活的棵樹除以總棵樹。
第二大題：判斷。
此題包括10個小題，總體來說，判斷題做的相當好，說明學生對基礎知識的掌握和應用上表現不錯。只有一個題目出錯稍多一些，圓錐的體積一定，它的底面積和高成反比例是對的，因為這個三分之一的問題，有些孩子還是不理解。
第三大題：選擇。
這次的選擇題還是有幾個容易出錯有點難度的。
第2題：一臺電視機，先提價1/6后，降價1/6，這臺電視的現價和原價相比，這個類型當時學的不錯，但是復習的時候習題中也遇見過，講過一次，以后就沒有練習過這個題目了，這次學生出錯的就多。
第四大題：計算。
第1小題：直接寫得數。這次的口算題，正確率還是相當高的，全對的同學很對。
第2小題：解方程或比例。這次做的出乎意料的好。
第3小題：分數的加減混合運算，能簡算的可以簡算。這次學生的計算我比較滿意，很少同學被扣分，比剛開始練習好多了，我最擔心的學生的計算問題，還是不錯的。
第五大題：操作。
第1小題：用數對表示點，學生掌握的相當好，幾乎沒有出錯的。
第2題：考察了三個方面，對稱、旋轉和平移。主要是第一步對稱出問題了，原來畫對稱抽或畫出圖形的另一半，這次是畫出三角形的軸對稱圖形，并且是上下對稱，是個難點，不如左右對稱簡單，還有圖形離對稱抽還有兩個格的距離，對學生來說也是難點。然后是圖形的旋轉，對于三角形的旋轉，我強調的比較多，考前的兩天我還親自檢查全班同學畫旋轉圖形的題目呢，效果還是不錯的。平移問題不大。
第3小題，其實并不難，但是三個小題分值比較高，有算直角梯形的面積的時候，忘記除以2的，3分就沒有了。還有算圓錐的體積又出錯了。
第六大題：解決問題。
第1題：主要考察有關比例尺和行程問題的綜合應用題，看樣比例尺這個地方，我教學的還是比較扎實的，學生錯的很少。
第2題：有關單位“1”未知的應用題，學生也比平時掌握的好，說明最后的復習還是效果很明顯的。
第3題：主要是分數應用題和按比例分配題的綜合題目。學生做的很不錯。
第4題：這是這次應用題里面出錯最多的一個題目。題意理解的不是很透徹，單位“1”問題轉化沒有弄清楚。“修一條公路，已修的與未修的比是2:3，如果再修560米，已修的正好是全程的3/4，這條公路全長多少米？”通過第一個條件應該得出已修的是全長的2/5，很多同學錯誤的用成了2/3，它的意義是已修的是未修的幾分之幾，結果就錯了。
第5題：從圓柱里挖一個最大的圓錐問題，求剩下的體積。學生掌握的不錯，只有幾個程度差一些的孩子出錯。
第6題：折線統計圖的問題，這個題目學生丟分反而比較多，一是折線上沒有標數，自己在看和算的時候出錯。一個填空就2分或3分，好幾個孩子丟分多一些。
四、學生卷面分析：
1．基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2．綜合運用知識的能力較弱。表現在學生填空、應用題，主要原因學生在學習過程中對于新知體驗不深，缺乏做題的靈活性。
3．沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜解決問題上都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。
五、改進措施：
1．在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。
2．任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
3．六年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。今后要出些靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等
4．做好后進生的補差工作，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。
5.六年級的最后復習階段，范圍太廣，時間太緊，導致不能面面俱到，有些題型掌握的不是很扎實。
數學期末考試反思 9
因為上次月考取得優異成績，所以放松自己，沒有反思這次考試的得與失以及如何進步等問題，所以這次期末嚴重退步，直接一路滑到了年級六十名，打破了原本穩步上升的大好趨勢。為了下學期能實現自己的學習目標這次特來反思一下這次期末考的情況。
就總體情況而言，這次的考試結果是非常不盡人意的。語文嚴重失利，雖然基礎滿分，但是作文不知為何扣了13分。政治也只拿了87分，760的總分，只拿到了717，年紀排名才第六十，較之上次而言整整退步了四十名。
這次的語文基礎題雖然自我感覺發揮失常，但還是幸運地拿到了滿分。但是作文卻扣分慘重，使我的語文成績低于實驗班的平均水平，嚴重拉低了我的整體分數。個人分析可能與自己的字有關，我的書寫在小學四年級之后便一直處于退步狀態。因為繁重的學習任務所迫，使我養成了寫字快速潦草的習慣，無法靜下來心來一筆一劃將每個字都刻畫好。結果這種行為演變至今，已經成為了一種很難更正的習慣。現在，我的字已經成為了一些人的笑柄，有時候我自己放眼望去，看見那些歪七扭八猶如一個個凍僵的蛇一般盤繞在紙面上的線條也感到不可思議。語文老師也三番五次地在課堂上批評我的書寫。可能正是因為這個，讓改卷老師首先給我的印象分就不高，很容易滋生厭惡情緒，因此導致扣分。所以我在這個寒假應該抽出一定的時間和精力靜下心來，給自己一個安靜的環境，好好地練習一下書寫，使自己的字變得美觀大方，而不至于令人看了之后感覺眼花繚亂和厭煩。
語文扣分除了字的問題，與我不適應考場作文也有一定聯系。我平日在博客上寫文章自由散漫慣了，所以一旦面對應試作文就有一種靈感枯竭的感覺。在此之前，我覺得這沒什么大不了，畢竟成為一個大作家是不能拘泥于應試作文那種死板的格式的，否則就不可能譜寫出心靈與美的華彩文章。但是經過這次打擊，使我也認識到了應試作文的重要。的確，應試作文在真正的寫作方面來說，是一種畸形死板的產物。但是目前我國的教育體制就是如此，我不可能讓一個國家適應我們這些少部分人的需求。如果應試作文寫不好，就不能考出好的成績，自然也無法進入名校深造。所以從現在開始，我的讀書范圍會涉及一些關于作文技法的書籍，同時平時給自己命個題，多練筆。雖然我不知道這樣會不會使自己的寫作技術下降，但為了目前的需求，我也只好如此。
這次考試的生物、地理、歷史都發揮較為良好，生物和地理之所以扣分是因為存在一些復習的漏洞和一些概念上的模糊，只要及時填補，就沒有太大的問題。歷史的一道題淺談自己對漢字和書法藝術的認識，可能是因為答題有不規范之處，所以扣了兩分，但還是取得了九十八分的好成績。然而政治卻扣分慘重，僅僅拿了八十七分。其中選擇題是全對，而簡答題卻扣分慘重，每道題幾乎或多或少都有扣分。若是說沒有背牢書本上的知識點，我卻可以十分自信地說能把整本政治書背下來。自我感覺可能是還沒有完全熟悉政治考試的`答題格式，政治中的每一道題都有固定的答題格式，如果沒有按照格式答題便會扣分。同時可能與自己沒有從多角度答題有關，政治的題目都要分點作答，可能是因為我還沒有仔細地從題目中發現與課本相關聯的信息，并很好地將課本的知識運用到答題當中，或者是答題時成分殘缺，沒有面面俱到，而導致自己漏答了題目有關的知識點。這需要引起自己的特別主意，否則我永遠也別想政治拿高分。以后不僅僅是背會課本上每單元的知識點，在答題時還要分析題目的關聯信息，以便更好地作答。
數學這次沒有因為粗心大意而重蹈覆轍，拿到了滿分的好成績。但由于這次數學的考卷十分簡單，拿高分者不在少數，甚至連平時數學不盡人意的同桌都拿到了115分的成績。所以這次的滿分根本不足掛齒，自然也未能利用數學這把我所擁有的利劍來與對手比拼，令人感到十分遺憾。同時我的數學學習也不能因為目前的好成績而有所松懈，而是要找到一塊磨刀石，時時打磨自己的劍，使它更為鋒利強悍。同時為了應對即將到來的初一華杯賽，我也要加快奧數學習的步伐，以便在華杯賽中實現自己的一次突破。
英語由于這次題目簡單的緣故，在成績上取得了一定的進步，得了111分。是我上初中以來英語成績的最高記錄，但從一些題目當中還是反映出我英語基礎薄弱的詬病。比如一道題是考學生“few”和“litte”的用法，我以為“few”后接不可數名詞，后來才知道“few”是后接可數名詞的，正式因為我對單詞用法概念的模糊，才導致了我這次考試關于單詞用法的混淆。同時也反映出了我在英語考試中急功近利的心理，由于題目簡單，所以有些題目幾乎是瞟一眼就選擇了答案。比如一道閱讀題，就是因為沒有認真閱讀題目所給出的信息，在作答的時候跌了跟頭，白白丟了兩分。關于語法方面，我的確是有待加強。比如在看圖填詞中，home前給出一個空讓考生填單詞，結果我想到然地填了個“in”上去，然而正確的用法其實是用“at”，就這樣又丟失了幾分。雖然就英語而言這次是有一定進步，但如果我這個寒假不努力打好基礎，這絕對不會是我考試的常態。所以我在這個寒假要著重填補自己英語的弱項，像上次寒假苦功奧數一樣，發揚猛攻苦戰的精神，戰勝英語。使自己的這把弱小的匕首變成寒芒凌人的利劍。
這次總結代表了我初中第一個學期的結束，同時也是我寒假奮斗歲月的開始。只要我能像反思中所說的去努力，那么在惠高這所粵東名校重新譜寫屬于我自己的輝煌樂章就不是夢想。
數學期末考試反思 10
上學期期末成績已出，面對我校七年級數學全縣第十二名（期中時是第七名），有所感悟。
一，沒想到二班能考這么好，沒想到一班考這么差。二班特優生（108分以上）6人，高分（99以上）8人，及格（76以上）22人。可以說是七年級中數學最好的班級（期中時是年級倒數的班級）。而一班特優1人，高分7人，及格19人。（期中時是滿分最多的班級，年級8人，一班4人）。面對成績，我想說，我對得起劉力（二班班主任），對不住閆正印（一班班主任），分班時是閆老師把我調到教一二班數學，我只有用加倍的努力才能取得兩位班主任的'信任。
二，班主任的作用不可忽視。記得期中考完試后，七年級老師都有成績單，看著二班可憐的成績，都認為這個班完了，是全年級最差的班級，幾乎每門科目都倒數。然而年輕的劉力老師頂住了壓力，找學生談話，找出原因，給學生人人制定目標，“每個人超過前一名！”每次我去上課，劉力總在教室，可見劉力這個班主任豁上了！只要豁上，不怕沒有奇跡！班主任是好班主任，咱任課老師還有什么說的呢。我希望今后這兩個班級都取得好成績，七年級保持好成績，雙堠中學取得好成績！
數學期末考試反思 11
本學期我任教四年級兩個班的數學教學，我對新課程標準進行了系統的學習。根據新大綱的教學要求，我力求使自己的教學符合兒童的年齡特征，注重促進學生的學習遷移，培養創新意識，更注重在實踐活動中，使學生體驗數學與實際生活的聯系。教學的改革主要體現在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強學習能力和良好學習習慣的培養。而課余時間則注重讓學生“學以致用”，讓學生將數學運用到實際生活中。
在具體的教學過程中，我注重了學生細節的教育，加強了雙基的訓練，收到了一定的效果。
一、加強口算的學習。通過課前的`3分鐘的口算練習，采用多種形式，讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發他們的積極性。提高學生的口算技能，對于筆算也是提高和幫助。
二、加強乘、除數的兩位數的乘、除法筆算。學生在三年級時已經學習了乘、除數是一位數的乘、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎上，我讓學生多加強鞏固練習，防止學生因粗心大意而計算出錯。但在實施過程中，發現學生的計算能力不好，特別是除法，甚至個別學生的乘法口訣還不會。因此，在教學之外，我讓學生天天練幾道計算題。計算題中還包括簡便計算，學生的漸變計算能力更是差，特別是乘法分配律。
三、應用題一直以來都是學生學習的一大難點，但對于兩個班的情況，更是特別，絕大部分學生的應用題的理解能力都差。針對這一情況，我讓學生多練、多想、多問，從量到質，逐步提高學生分析問題的能力，學生再也不像以前那樣懼怕應用題了。
四、增加實踐活動，培養學生體會數學應用數學的意識。設計一些與學生生活聯系比較緊密又蘊涵著數學問題的活動。使學生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數學，又有利于培養學生從日常生活中發現數學問題的意識。
五、為了貫徹面向全體學生和因材施教相結合的原則，我還設計了一些帶有一定的難度的練習題，供學有余力的學生選做，以便更好地發揮他們的特長，培養他們數學能力。
總體來說，四年級的數學教學能夠有條不紊地開展工作，各方面都取得了收獲。
數學期末考試反思 12
一、試題情況分析：
本次人教版小學四年級數學考試中，本張試卷命題的指導思想是以數學課程標準為依據，緊扣新課程理念。整個試卷可以說全面考查了學生的綜合學習能力，全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。把學生對數學知識的實際應用融于試卷之中，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，又考查了學生的真實水平，增強了學生學數學、用數學的興趣和信心。試卷從學生熟悉的現實情境和知識經驗出發，選取來源于現實社會、生活，發生在學生身邊的，讓學生切實體會數學和生活的聯系，感受數學的生活價值。讓學生在對現實問題的探索和運用數學知識解決實際問題的過程中，體會到數學與生活的聯系，體驗到數學的應用價值，增強數學的應用意識。本次數學試卷題型多樣，覆蓋全面，各部分分值權重合理，比較能如實的反映出學生這個學期以來對數學知識的掌握情況。從整體來看，此次試卷稍微偏難，試題注重考察了學生對基礎知識的掌握、基本能力的培養情況（尤其是學生對理解能力的培養），各類知識點相對來說比較分散，考察的也比較細致、到位。
二、學生答卷情況：
1、次考試，四（1）班共有45個學生參加，平均分83分，其中42個及格，及格率93％，25個優秀，優秀率56％，后百分之二十有9人，平均分61分。四（2）班共有46個學生參加，平均分88分，其中44個及格，及格率96％，35個優秀，優秀率76％，后百分之二十有9人，平均分72分。
2、仔細翻閱了下試卷，發現我班答卷存在如下情況:
填空題失分嚴重。填空題總共22分，扣分普遍在6-10分之間有16人，共扣分187分，失分率占19%。從這里就可以看出，他們對本學
期的知識要點掌握情況并不是很理想，不是很透徹。
3、選擇題失分最嚴重。共8題總分20分，扣146分失分率占20%。從這里就可以看出，他們對知識的應用不靈活，選擇題目隨意不加思索。磨面是選錯的，偏偏選對的，根本連題目都沒看清楚。
4、計算題不靈活，特別是這題97+3x12，有13人是這樣算的：等于（97+3）x12=100x12=1200,錯誤率占29%，孩子不理解算式的含義，3x12的意義不理解。
三、通過本次測試
從試卷反饋的信息來看，填空部分，選擇部分孩子們比較薄弱，常規解決問題的解答能力較強，大部分學生思維敏捷，分析問題、解決問題能力較強。更值得說明的是大多數學生卷面清晰、整潔，答題規范，書寫認真。
四、改進思考及措施：
1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學生進行分析。
2、加強課堂教學向40分鐘要質量。
3、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題
4、加強對后進生的轉化。這部分同學存在的問題是較多的，除了和家庭教育一定的關系外，這些孩子存在的主要問題是沒有養成良好的'學習習慣，具體表現在上課不會聽講、遇到問題不會深入的思考，缺乏一定的邏輯推理能力。因此，在以后的教學中，要和家長多溝通，上課多提問，課后多輔導爭取讓這些孩子能取得一定的進步。
5、培養良好的學習習慣和態度。在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態度的培養，首先需要提高審題能力。審題是做題的第一步，可以培養學生良好的審題習慣。例如讀題時，讓學生圈畫出重點詞句，突出題目的要求。
要做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學生因審題不清、看錯題目、漏寫結果、計算不細心等原因所產生的錯誤減少到最低程度。
數學期末考試反思 13
本次考試緊扣教材內容，知識的覆蓋面較廣，難易適中，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查學生的數學素養，能較好地反映出學生實際掌握數學知識的情況。具體從理解填空、我會選、概念辨析、計算題、動手實踐、解決問題六個方面，通過不同題型全面考察學生對知識掌握情況，了解學生形成基本技能情況。根據本次考試情況，反映出課堂教學的.幾個方面問題：
1、學生習慣的問題。本次測試發現個別學生因粗心而造成失分，有看錯數字的；有漏寫單位、等式得數寫錯的；有計算馬虎，該進位沒進位、該退位沒退位的；有審題不夠認真，看錯題目要求或題意沒理解清楚就開始答題的等。可見培養學生良好學習習慣任重而道遠。教師如能重視學生的良好學習習慣的培養，有利于學生的終身發展。
2、加強業務學習，提高自身水平。抓課本中的知識點，爭取人人過關。培養學生認真讀題，做題的好習慣。加強課堂教學向40分鐘要質量，進一步關愛每一位學生，讓每一位學生都愛學習數學。
3、關注過程比關注結果更重要。關注學生的學習過程，為學生提供“做數學”的機會，讓學生在學習過程中體驗數學
和經歷數學。重視知識的獲得過程。通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能獲得屬于自己“活用”的知識，達到舉一反三、靈活運用的水平。
數學期末考試反思 14
期末考試已經結束了，對于學生的成績，我很不滿意。在責怪學生的同時，我也認真地反思了自己。的確，在兩個月的教學工作中，我做得不好。
現把我的反思歸納如下：
1、對于知識的理解我沒有什么困難，專業知識水平足夠，但對于學生的了解，我還遠遠不夠。由于年齡的差異很小，我可能有些過分的縱容學生，對于他們的錯誤，我沒有及時的制止，我總是覺得多寬容他們一點，多給他們一個機會。但是我卻忘記了，學生這個年齡段還是孩子，還需要更多的約束和必要的懲罰。以后，我會在課堂管理方面要提高自己的業務水平，對學生嚴格要求，不放松、不縱容、不放棄。
2、學生基礎較差，基本計算能力訓練的.不夠，需要在以后的教學中加強基礎訓練，培養學生的基本的計算能力。對于有潛力的學生要積極督促和鼓勵，在今后的教學中加強個別輔導以及高難度習題的練習。對于成績差的學生也要多加管理，讓每個層次的學生都有所收獲，讓優生更好，并加強后進生的轉化。
3、以后要向其他老師學習，多聽課，提高專業知識能力，學習課堂管理能力和與學生交流溝通的能力，把自己的各項業務提高上去。認真備好每一節課，把握好課堂的每一分鐘，充分利用中考前的時間，爭取把每一個學生的成績都提高上去。
4、在以后的教學中，要多與學生溝通，做好學生的思想工作，多關心學生、加強與學生的交流，讓學生在思想上轉變，愛學習數學，愛上數學課，愛做數學題。
總之，我會盡最大的努力，把我班的成績提高上去。
數學期末考試反思 15
在剛剛結束的期末考試中，我們學校初二年級的數學考試整個年級組的成績不是很理想。其實看起來數學試卷的難度并不是很難，而每一個小題都不是一眼就能看出答案的，都有一定的技巧在里面，所以從學生答題情況來看，基礎知識掌握得較好，概念理解得較透徹，解分式方程的準確率較高，反比例知識不能靈活運用，但部分學生理解能力較差，不等式還有學生解錯，應用題審題不清，導致出現不少錯誤。另外，學生的解決問題的能力不同，部分發展不理想的學生學習習慣較差，接受能力較差，碰到思維力度較強的題目就無法解答。在今后的教學中，要特別注重對發展不理想學生的輔導，注重對學生理解能力、解決實際問題等方面的能力培養。并且平時上課時自身還有兩大原因也應引起重視：
1、在課堂上過多的關注優等生，而忽視了后進生的接受能力。我所教的兩個班尖子不多，學困生和厭生較多，平均分不高。在課堂教學時，每次講解時沒有留給學生過多的思考時間，有時只是短短一分鐘甚至幾十秒鐘，以至于只有幾個成績好反應快的'同學有思路，而大多數同學還在迷茫階段，還沒有反應過來而我已經將答案告知大家。長此以往，哪些反應不快，成績不好的同學就忘記了思考，每次問題一出來，他們就坐著發呆，或者等老師同學來告訴他們答案。腦子是越用越靈活，但我卻讓他們喪失了思考的時間和空間！
2、課后輔導沒有到位。在課堂上之后短短四十五分鐘的時間，班內的學生不可能全部都接受，尤其是后進生，他們最多接受40%，有的甚至不到40%，因為上課肯定會有開小差的學生。課堂上如果不注意聽講，課后就需要花2倍甚至更多的時間才能真正學會新知識。但學生一般都貪玩，他們課后不可能全部用來學習數學，一次兩次不學，慢慢地越積越多，越來成績越差，慢慢地自己也就喪失了學好數學的信心。對于這樣的學生我應該抓住課后的時間對他們進行一對一輔導，但我卻忽視了這一點，這也是后進生太多的原因之一！
3、作業檢查方面。學生自覺性差，必須要老師及時提醒。每個班都有不寫作業的學生，但我卻沒有及時催繳，有時候一忙就忘了，而學生看到我沒有催他們，慢慢就養成了不寫不交作業的壞習慣，而數學如果只是課堂是絕對不行的，還需要課后多練習多鞏固，沒有了課后的鞏固，數學是學不好的！這也是期中考試不及格人數多的重要原因之一。在未來的日子里我一定要在這方面改進！ 在今后的教學中，我們要在以下幾個方面多下功夫：
1、引導學生逐漸認識實際生活中的問題。如結合信息科技，為學生創設熟悉的教學情境，讓學生認識到生活中處處存在數學問題，數學來源于生活又應用于生活，激發學生學習數學的興趣和認識學習數學的必要性，調動學生學習數學的主觀能動性。
2、指導學生解決實際問題時，要留給學生思考的余地。
學生用數學不是靠教師“教會”的，而是學生“想懂”的。古人云“授之以魚不如授之以漁”。在解決實際生活問題中充分發揮學生靈活運用數學知識解決問題的能力，使學生的思維得到充分的發展。教學過程當中教師要注意讓學生親身感受數學的由來及關注知識的生成，既要有提前的預設，更的靈活處理教學過程中隨時可能出現的“意外”，要有全盤掌握課堂的能力。
3、因材施教、分層實施差異教學
在這次考試中，原本一些不及格的學生，數學成績卻考到了60分以上，主要的原因：其一是他們自身的努力，其二是考前曾降低對他們的要求，每一階段對他們提出他們能做到的目標，其三是樹立他們以及家長的自信心，密切做到家長與老師的配合。他們的進步，我們做老師的從內心深處為他們高興。從他們的身上也給了我們很大的啟示：
（1）、要對每一位學生切切實實做到分層教學分層練習，在每周的練習中讓不同的學生做不同的練習。
（2）、對于中下游的學生要及時了解他們薄弱環節，有針對性的對他們進行必要的練習。
（3）、樹立每一位學生學習的自信心。“不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使鵝卵石這般光滑剔透。”作為一個老師，如果在威嚴中不失寬容，多總結教學中的得與失，多找找自身的原因，我想，教育學生才會真正有效。
考試也許不能完全反映一個學生的真實成績，但卻能讓我們老師從中發現很多不足，這次考試給我敲響了警鐘。老師不能為自己的錯誤找借口，而要總結經驗，虛心接受教訓，再一一改進。也許我不是哪個最優秀的老師，但我一定會是最認真負責的老師！
數學期末考試反思 16
今天早上我非常緊張，因為今天就要考試了。到考試的時候我很高興，因為今天是AB卷。首先考數學，我的卷子做完了，檢查的時候，我發現我有一道題空著，我趕緊把空著的'題做了，我再檢查，我檢查的結果是全做對了，考完試以后。我上了個廁所，然后又是語文考試，在考試中，我的同桌想上廁所，監考老師不讓她上廁所，然后她實在憋不住了，就給監考老師說：監考老師，我實在憋不住了，監考老師就讓她去了。
呵呵！語文考試完了之后，我們吃了飯，放學了。
數學期末考試反思 17
這兩天天氣陰沉沉的，而我的心情也和這兩天的天氣一樣陰沉。為什么呢？因為兩天的數學考試我都沒有考好。
先說昨天的.，昨天考了98分。錯了兩道題，一道是判斷題，把56個桃子分成7份，每份一定是8個，如果是加上平均分成的話是8個，我以為是平均分了。另一道是觀察軸對稱圖形做錯了。這兩道題都是因為沒有仔細看題的結果。
再說一下今天的考試，今天考得更差，只考了94分，錯了一道題，看圖寫算式，我理解錯了，應該是三乘五等于15，15除以三等于五，而我寫成了一乘五等于五和五除一等于五。這一下子扣掉了6分。而且更嚴重的`是沒有寫名字，被老師撕了，還被罰抄一遍，哎！我今天真是苦不堪言呀！
總結這兩次沒有考好的原因，都是沒有認真仔細看題的原因，做完題也沒有好好檢查。以后做題的時候一定要認真仔細看題，做完以后認真仔細檢查，爭取下次考試能考一百分。
數學期末考試反思 18
這次考試卷子難度不大,我所任教的兩個班級的無論是在合格率還是優秀率上與其他班級的差距都比較大，下面我就學生學習情況及班級差距問題談談情況及對策：
一、學生學習情況：
(1)學習習慣差，學得還比較被動，缺乏學習的主動性。剛接觸這兩個班，最讓人頭疼的是交作業情況，發現不是今天這個人沒交就是明天那個人沒交作業，上課中，總發現學生開小差情況嚴重，說話是有形的，老師可以通過課上的教育批評加以指正，但更多的學生表現出來的是課上不說話，但思想卻經常開小差，叫到回答問題時，往往是不知道你在問什么問題，許多學生更是在被提問時慢上好幾拍，不是書還沒打開就是要經過這邊學生的提醒才知道講到什么地方。課上的關注度太差了。這種現象，其實就是學習缺乏主動性，對學習根本沒有興趣。其他的，比如說預復習工作，更是可想而知了。比較中等及中等以上的學生也只是單單接受教師課堂中的知識，完成了課堂中的數學學習之外，課后只限于完成教師布置的作業。
(2)多重學科失敗使數學學習時間減少。有些學生由于幾門科目都學得較差，所以他的學習負擔就覺得很重。由于知識掌握不牢固，使他在完成回家作業的過程中用去別人兩倍甚至三倍的時間，而且完成的質量可能還不一定理想。第二天，當任課老師發現他的作業不理想時，都會不約而同地找到他，致使總有一到兩位老師不能利用課余時間去幫助該學生完成當天的作業訂正。周而復始，使得成績漸漸后退。學生對學習也漸漸地產生厭學情緒。
(3)對數學學習有些掉以輕心
由于學習數學往往是每課完成一個小知識點，所以短暫記憶總是能起大作用，因此，學得比較輕松的學生們，特別是男同學都容易掉以輕心，總抱著麻痹大意的態度學習，因此這部分學生的成績看上去是過得去，但總得不到高分，總也達不到比較穩的層次。
二、對策：
針對以上的現象，我感覺要做好以下幾點：
1.在課上抓住學生的心。針對課堂中學生開小差的現象，不能一味地怪學生，因為這部分學生肯定經常受到老師的批評，他們對于對他們開罵的教師只可能是討厭，增加厭學情緒，我感覺應該用一種更幽默更詼諧的方式來點撥學生發現自身的錯誤。當然，有時嚴厲的批評也是不可少的。還要通過通俗易懂的課抓住學生的心，使他們發現數學并不難，只要認真聽講。也可以通過比賽方式，抓住學生的心。
2.在測驗中提高學生的積極性。用簡單的測驗，好的成績，激發學生參與數學的'積極性。
3.在作業中激發學生的參與度。
我覺得對待學生作業仍繼續按學校的要求采取分層布置作業的方法，適當地降低對學習困難學生的作業要求，使他們能及時地完成基本類型練習題。這樣一方面有助于他有學習其他學科的時間，另一方面也提高了他學習的積極性。對于好的作業，包括字寫得好的，正確率高的作業，及時地表揚，鼓勵，在班中宣傳，對于學生而言還是有一定的促進作用的。
數學期末考試反思 19
我從小到大年幼無知，爸爸、媽媽經常慣我，使我現在還和一樣不懂事。
我現在是每一樣事都辦不好，連弟弟都看不好。有一次，我在看弟弟，因為我只顧玩游戲，根本就沒在意弟弟，所以他把棉褲尿濕了。爸爸狠狠地揍了我一頓。
我一定要把我家建設的更美好，不讓王氏祖先看到王家在我這一代垮下去;以后，只要是爸爸說的事，我都要去做，凡是他交給我的`任務，我都一定完成。我爭取把每一件事都做好。以后我不能光顧著玩，因為我沒有資格玩，我還沒有創造一點價值。我要利用電腦創造價值，要用它寫文章。
我以后要學會自立。總有一天，我會離開父母的`。只有自立，我才能生活的更好。
數學期末考試反思 20
今天是星期四。對于我來說，今日是個好日子，因為今天期末考試啦！不過我還是挺緊張的，早上我早早的.`就去上學了。來到學校，老師在黑板上寫了幾句話，仔細讀題，明白題意，書寫工整，細心檢查。吃完早飯，我們開始考試。第一項考的是數學，我答題非常認真，還檢查了一遍。第二項是語文，我也檢查了一遍，檢查出了錯誤，我非常開心，上午的考試就結束了。
吃完午飯，我們睡覺起來后，開始考英語我覺得題挺少的，但我還是檢查了一遍。下午還有一節品德課，接下來是語文課老師念完成績就給我們放了動畫片。突然放學鈴響起，我們收拾書包，站隊，放學。
數學期末考試反思 21
傍晚，放學的時候，我拿著那張九十六分自以為很滿意的試卷回家了。
我一到家，就跟媽媽說：“媽媽，我今天數學考試得了九十六分。”我心想：媽媽應該會夸獎我一番的呢。誰知道，媽媽竟然說：“哦！那我看看到底是哪兒錯了呢？為什么會少四分呢？”“哦，我的`天哪！”我說道，并把試卷拿了出來，讓媽媽過目。媽媽一看試卷，就生氣地說道：“1250X8=多少呀？這道題的.得數有幾個零呢？這么簡單的題目都會錯的嗎？”我只能低下了頭，說真的這么簡單的一道題，還真不應該錯的。
接著，媽媽把試卷翻到后面，一瞧，又大聲呵斥道：“102X49=4988？怎么被你算出來的呢？你檢查了沒有？這兩道題目都是計算錯誤，你說錯的應該不應該？”我一看題目，心想：確實是不應該的。我只好任由媽媽批評了。媽媽叫我好好的反思一下。
于是，我就聽了媽媽的話，開始反思我本次的數學考試。我想了想，我確實不應該犯這樣的計算錯誤，就因為這樣，我與滿分失之交臂，真是太可惜了。我以后，要認真的做題，不能出現計算錯誤，如此低級的錯誤了。我應該要吸取這次教訓。
數學期末考試反思 22
今天是星期三，昨天是星期二，昨天我們有兩節數學課，早上有一節數學課，下午有一節數學課，下午的`一節數學可是考試，周老師讓四個數學組長去發卷子，卷子發到我的時候，我很緊張，希望我能考100分，做完卷子周老師就讓四個數學組長收卷子，昨天成績沒有出來。
今天成績出來了，我沒有考一百分，我考了97分，楚楚也考了97分，我們倆錯的題也一樣，這就代表了我們倆是雙胞胎，這是第一次我們倆數學考試分數一樣語文都沒有考過一樣的分數，希望下一次考試我們倆加油！加油！
數學期末考試反思 23
今天上午，經過一場“奮戰”數學考試終于完了，下課鈴聲也隨之響起，這時，我感到特別輕松，心情也高興到了極點，我現在只想問問王老師我昨天語文測試的成績如何。
于是，我走到了講臺前，輕聲地問：“王老師，昨天的語文測試我考了多少分呀？”王老師也溫和地回答：“嗯，你考了99分。”她邊說邊拿出了我的卷紙。當我聽到“99”這個數字時，原本高興的心情似乎一下子跌入了萬丈深淵。
我幾乎每次考試都能考100分，考100分也一直是我的`追求和目標，可這次卻馬失前蹄。我覺得自己的心似乎都在哭泣。
這時，王老師也把卷紙擺在了我的面前，我一看，原來只有最后一題看圖寫話中“抓住”的“抓”寫錯了，右邊的“爪”被我寫成了“瓜”，一字之差害得我慘丟一分。看著這無情的卷紙，我久久說不出話來，眼淚在眼眶中打轉。這時，王老師看出了我的傷心與失落，忙安慰我說：“王彥喆，不要難過，重不在于成績，而在于你掌握了沒有，雖然這次你沒有完全掌握‘抓’字的`寫法，但是只要下次你牢牢地掌握住，并且不再犯同樣的錯誤就行了。”
“重不在于成績，而在于掌握”這句話我記住了。我一定要汲取每次丟分的教訓，做錯的題絕不再錯第二次，爭取在這次期末考試中考出優異的成績！
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