不要拿考試教育當做秀
“秀”，本是一個美辭：秀麗，山清水秀，秀出你的風采，等等，但是與“做”相連，便成貶義了。
如今的社會，“秀”風勁吹，“做秀”之事、“做秀”之人屢見不鮮。如果說這還能理解，也不妨容忍，那么，以立人為本的教育改革也做起了秀，就有些讓人看不懂了。
比如近年來媒體頗為熱評的某地取消考試的事情。當地教育行政部門文件云，小學階段不進行期中考試或考查；低年級不考試，只設期末考查；初中也只進行部分學科的期中、期末考試等。
這樣做，目的是“積極探索中小學評價制度改革”。其革新之心可敬，其實踐之行卻頗多欠考慮之處：
之一，僅僅把考試當成了考試。考試可分為總結性考試、形成性考試等，前者如中考、高考，面目嚴肅，不講情面，不容重來，“一考定終身”，故不可輕視；后者卻似慈母，經常帶笑，允許犯錯，允許再來，允許曲折。顯然，我們實在不必視考試為洪水猛獸。數量適宜、時機恰當的考試，有利于學生學習與發展。作為一種教育評價手段，考試可以幫助學生發現知識的不足、能力的缺陷，也能錘煉學生的情商等。如果把考試僅僅當成考試，那么，再少的考試都是負擔，都可能造成壓力，造成傷害，甚至導致“花朵的夭折”；如果把考試也看成一種教育，那么，考試不過是練習，是學生成長的舞臺。
之二，企望考試成為素質教育的靈丹妙藥。素質教育實施至今，仍未從根本上解決學生學業負擔過重的問題，在一些地方還有愈演愈烈的趨勢。教育行政部門“祭”出這一招，本意是推進素質教育，促進學生發展。但我們不要忘了，考試只是導致學生學業負擔過重的諸多因素中的一種，它不可能也不會給素質教育帶來“藥到病除”的效果——考試本沒有錯，錯在人們怎么看考試，怎么對待考試。更何況，東方教育歷來奉“考試”為神明，視此為實現社會公平的大器。在中考、高考依然大行其道、備受國人好評之時，你要在義務教育階段淡化考試，談何容易！如果不改革高考、中考，不改變“一考定終身”的現狀，那么，減少“考試”實在勉為其難，是治標不治本的權宜之計。如果考慮到美國、英國等西方發達國家為提高學校教育質量，都已經在中小學組織了全州甚至全國的統一考試，我們就更應對減少考試的改革舉措推敲再推敲了。
之三，把教育改革拉離了教育實踐。任何改革必須建立在實踐基礎上，必須用實踐來證明。只有針對問題、解決問題的改革才是成功的。而這場所謂的考試革命充其量是“紙老虎”而已。為什么？當地的下一級教育行政部門，特別是大量的一線學校，都在陽奉陰違，期中考試依舊，只不過把考試的名字換成“階段性質量監測”等而已。更大的問題是，我們的學生與家長并不反對一學期兩次考試。據筆者所見所聞，小學低年級的家長看到孩子一學期沒考試，反而對改革牢騷滿腹意見多多。得不到教師、學校、家長的理解與歡迎，教育改革只會窮途末路。
名人有做秀，明星會做秀，都不是什么好事，老百姓都不會叫好。真正的“秀”，是發自內心，自然而然的。也就是說，考試可以改革，但不必做表面文章。
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