《信客》的教案設計
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的《信客》的教案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《信客》的教案設計1
教學目標：
1、把握文章脈絡，理解思想內容。
2、揣摩典雅而又精辟的語言。
3、樹立誠信為本的做人理念。
教學重點：
1、了解信客的職業道德和優秀品格。
2、揣摩典雅而又精辟的語言。
教學設計
一、整體感知
1、速讀課文，理清文章脈絡。
1）從業緣起
老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到了落魄返鄉的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。
2）信客生涯
新老信客敘談從業之苦。
工作極其繁忙，除收發信、物，捎帶口信，還須聽憑顧主絮叨；遇有噩耗，自然承當發泄幽怨的出氣筒；傳遞遺物，難免遭受無端的猜疑；帶人讀寫書信，每與人同生悲切；揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷
道路兇險，加之腿腳有病，信客無奈卸卻差事。
3）轉業之后
人們終于想到他的好處，在生活上接濟他。打過他的人，幡然醒悟，在鄉里設了代辦處，并向他道歉。信客以代人寫書信為生，后來當了小學教師，進而升為校長。
信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。
2、依據情節，歸納信客品格
任勞任怨、誠信無私、待人寬容、通達事理
3、主題
本文刻畫了一個受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨、誠信無私、善良寬容，說明無私奉獻的人總是能贏得敬重和愛戴的。
二、研讀賞析
1、在結構上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的？這樣寫有什么好處？
文章的明線主要敘寫了老信客的.從業生涯，交代老信客的命運是一條暗線。這樣寫既突出了重點，又表現了老信客對信客的深遠影響。
2、怎樣理解作者對老信客的態度？老信客對表現主題起什么作用？
作者對老信客的態度是同情和贊賞的。本文的主題是通過信客職業道德和優秀品格表現出來的。老信客的行為同樣從不同側面起著表現主題的作用。
3、本文語言有什么特色？
《信客》的教案設計2
教學目標
知識目標：把握文章脈絡，理解思想內容。
能力 目標：了解信客的職業道德和優秀品格。
情感、態度、價值觀目標：培養學生誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。
教學重點
1、了 解信客的職業道德和優秀品格。
2、培養學生誠實守信的品質。
教學準備
1、多媒體課件一個。
2、歌曲《誠信之歌》。
課時安排
一課時
教學設計
一、創設情境，走近信客
三、整體感知，解讀信客
1、積累字詞
認識了作者，我們就正式走進《信客》的世界。現在先請大家快 速閱讀課文并找出文章中你認為需要掌握的字詞。(教師請一位學生板書，其余學生指出 需要重點掌握的字詞。)
2、合 作研討
小組合作討論下列四個問題，教師巡 視指導：
（1）作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”？
教師明確：先寫老信客， 意在說明信客的兩個特點：一是路途艱苦一是強調信客“信”的職業道德。老信客既用自己的經歷給年輕信客以指點，又用自己的教訓警 醒年輕信客，使這些年輕信客迅速成長。（適當時用“老信客的經歷”來引導）
（2）作者是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠信的 信客的？重點寫 了他的`哪些事？
教師明確：重點寫了兩個：一是謀生者客死他鄉，信客充當代理人。二是遭人誣陷。這些突出說明了信客職業兇險但卻仁義待人，任勞任怨，寬以待人等優秀品質。（不求標準答案，學生自由發揮。）
（3）我們從這位信客身上著手，總結 一下，當一名合格的信客，需要什 么精神？
（學生自由發揮，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道均可。）
（4）如此優秀的，受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽的老信客葬在一起呢？
教師明確：因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
四、品味佳句，體會風格
學生通讀全文，勾畫你認為精彩的語句，簡要說說它的美感。
五、延伸拓展
以下選做 一題：
1、試寫一段話，作為為信客的墳墓上的文字。
2、假如這位信客榮獲當 年全國勞動模范，請你為信客寫一則頒獎辭。
小組合作討論完成，教師巡視指導。
七、作業設計
請同學們以“誠實”為話題，寫一篇短文，可以談看法，也可以講故事。
八、教學反思
（暫略）
板書設計
信 客
——余秋雨
信
《信客》的教案設計3
第一課時
一、導入新課：
問學生：“唐代詩人岑參有首詩叫《逢入京使》，不知哪位同學能背下來？”“故園東望路漫漫雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。”大家從這首詩里感受到什么？“詩人思念故鄉的思想感情。”“古代通訊很不發達，只能靠別人傳話來告知消息。靠別人傳話這種通訊方式，一直延續到二十世紀初。今天，我們要學的《信客》，就是講述一個從事給別人傳話、傳物這種特殊職業的人的故事。”
二、學習目標：
1、了解余秋雨，積累本課生字詞；
2、了解信客職業及其品質，把握作者的思想感情及寫作意圖；
3、培養誠實守信品質，樹立誠信為本的`做人理念。
三、拜訪作者
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。主要著作有《文化苦旅》《文明的碎片》《山居筆記》《千年一嘆》《行者無疆》。
四、預習檢查：
1、給下列劃線的字注音：
跋涉（ ） 執拗（ ） 天穹（ ） 噩耗（ ） 猝然（ ）焦灼（ ） 晦氣（ ） 伎倆（ ） 顛沛（ ） 吊唁（ ） 嫉妒（ ） 文縐縐（ ） 唏噓（ ）（ ）
2、根據拼音寫字詞：
è（ ）耗 昏jué（ ） jié問（ ） 時 máo （ ） 連聲nuò nuò （ ）
五、走進《信客》讀信客：
（一）信客為什么做信客？（信客生涯的緣起）
1、老信客 ；
2、年輕人 。
《信客》的教案設計4
【教學目標】
1 知識與能力：理清文章脈絡，整體把握課文內容。
2 過程與方法：把握人物形象，感受信客的品格和精神。
3 情感態度與價值觀：培養學生誠實守信品質，樹立誠信為本的.做人理念。
【教學重難點】
1、感受本文的語言。
2、歸納人物的品格。
【教法學法】
啟發引導發、自主探究法
【教學媒體】
多媒體課件
【教學過程】
一、導入新課。
二、背景介紹。
三、作者簡介。
四、走進《信客》讀信客。
1、概括你對“信客”這一職業的初步印象：
2、默讀課文：這種“苦”從哪里體現出來？
（1）、
（2）、
（3）、
3、信客檔案。
姓名：
身體狀況：
收入情況：
工作內容：
最痛苦的事：
最敬重的人：
4、探究質疑：事件——品質。
事件
品質
五、走出《信客》悟信客。
1、信客死后為什么和老信客葬在一起？
2、從信客身上你學到了什么？
六、文本延伸，秉承美德。
社會總體也總是有良心的，奉獻者終究會贏得敬愛與懷念，信客死后人們紛紛趕來吊唁，你若在其中，想對信客說些什么呢?
七、課堂小結。
八、布置作業。
《信客》的教案設計5
學習目標：
1、積累本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文，整體感知課文內容，通過獨立閱讀，能有自己的感悟和見解。
學習重點：
1、對信客的工作的細致描寫。
2、感受信客的品格和精神。
學習難點：
體會作者蘊含在字里行間的思想情感
學習內容及流程：
一、【課前自主預習】獨立預習課前完成
1、閱讀課文，把握課文的主要內容。
2、字詞積累
（1）給下列加粗字注音
唏噓（）噩耗（）焦灼（）猝然（）
伎倆（）吊唁（）文縐縐（）詰問（）
（2）理解重點詞語的含義
猝然：
伎倆：
詰問：
焦灼：
顛沛：
諾諾：
吊唁
3、了解作者
4、了解背景
作者的家鄉浙江余姚，離上海比較近，20世紀初，民不聊生，有不少人去上海謀生。當時郵政業務尚未普及到鄉村，城鄉之間通訊需要專人承擔，于是“信客”這種特殊的職業也就應運而生。作者從小就聽人家講家鄉信客的故事長大，對信客的酸甜苦辣記憶猶新，于是就寫了此文。課文寫了兩代信客的'命運，著重刻畫了一個受人敬重的信客形象。
二、【我的課堂】整體閱讀，初步感知
1、朗讀課文，整體感知課文
2、提問：通過自主學習，你認為課文主要寫了什么內容？試復述課文內容。
3、下面還有這幾個問題，請大家分小組討論，共同完成，并推選展示討論結果
（1）請用一個字來概括你對“信客”這種職業的初步印象。
（2）信客工作的“苦”體現在哪些方面？
（3）你喜歡信客嗎？為什么？
（4）作者重點寫了信客的什么事跡？為什么要重點寫？
三、【課堂能力訓練】仔細讀題積極思考，認真完成
1、下列加線的字注音不正確的一項是（）
A、接濟（jì）文縐縐（zōu）
B、噩耗（è）伎倆（jìliǎnɡ）
C、吊唁（yàn）唏噓（xī）
D、詰問（jié）焦灼（zhuó）
2、找出有錯別字的一項（）
A、信客已經長途跋涉了二三十年。
B、他讀過私塾，年長后外出闖碼頭。
C、我名譽糟蹋了，可這鄉間不能沒有信客。
D、茅屋外只有勁利的山風。
3、下列每組詞語都有錯別字，指出后并加以改正。
A。克扣接濟噩耗低媚順眼（）
B。唏噓希罕呵斥風塵苦旅（）
C。詰問伎倆顛沛窮愁了倒（）
D。焦灼吊唁雞零狗粹長途跋涉（）
四、【課后拓展提升】溫故知新拓展視野
信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。（提示：信客墓碑上的文字就其內容是對他生平事跡和品質的概述，語言要力求簡練、通暢。）
信客之墓志銘：
五、【我的收獲】（請同學們寫下你心中的感悟、收獲。）
《信客》的教案設計6
教學指導思想：
1、倡導自主、合作、探究的學習方式，充分激發學生的主動意識和探索精神，注重質疑和交流。
2、在理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備，大膽發表自己的見解，展示才華。
3、教學過程中體現全員參與，全面參與，全程參與。
教學目標：
1、<自主>自讀感知課文，獨立完成[信客檔案]的填寫。
2、<合作、探究>分組合作進行探討問題、畫信客肖像、寫詩等活動，鍛煉學生發散性思維。
3、<課外拓展>啟發學生嘗試撰寫“鄉村郵政史”。
教學重點：
教學目標中<合作、探究>部分。
教學準備：
1、與學生溝通、布置預習。
2、設計本課課件。
教學過程：
一、暖身活動：師生互相提問。
二、導入
請學生依據課前所準備的資料介紹作者余秋雨。
三、整體感知
(一)請學生在自學基礎上談談〈信客〉一文的內容，讓你感受最深的是什么?
(二)速讀課文后，完成以下內容的填寫
[信客檔案]
性別年齡適合人群(指性格)
信客是一種什么職業(一句話描述)
信客的職業道德(關鍵詞)職業準備
信客的'職業特長(從文中找相關信息)
信客的作用(重要性)
(三)畫信客的肖像畫
設想：本文篇幅較長，可以挖掘的東西很多。設計[信客檔案]旨在從信客這一職業角度出發，讓學生對課文有一個面上的了解，為下面的問題能深入研討作準備。
四、獨特感悟
在預習的過程中，不少同學有這樣的疑惑，信客為他人付出了很多(文章作了很多描寫)，自己卻落得遭人誤
解，窮愁潦倒，按現代某些價值觀衡量，似乎很不劃算。是不是當時的人們都在想著做信客?是不是每個人都適合做信客?所以我們有必要討論一下。
(一)問題研討(提示：在課文中找相關信息來說明)
1、文中青年信客讓別人得到了什么?
2、青年信客是否也有所得?如果有，他又得到了些什么?
(二)根據你的理解，為信客寫一首詩(一段也可)。
(三)引導學生得出：助人自助的一生才是充實的一生。
設想：這一環節旨在對課文有一定深度的理解，對文章主題作多角度探索，并以正確的人生觀引導學生。
五、課外拓展：撰寫鄉村郵政史
本課小結：在鄉村和城市間踽踽獨行的信客，挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙，大半輩子的風塵苦旅，他是外出謀生者與家鄉聯系的紐帶。
反思：你能通過觀察我的教學，給我一些下述問題的信息嗎?
1、有百分之多少的課堂時間用于教師講話，有多大比例的時間學生在講?
2、在討論中有多少學生在發言，男生多于女生嗎?
3、我說話的語調是交談的語調，還是盛氣凌人的講授方式?
4、你認為我對學生們的評論是否恰當?
5、你看到可能有助于我解決問題的其他事情嗎?
6、請給我一些幫助我解決問題的針對性建議。
《信客》的教案設計7
教學目標：
（一）知識與能力：
1、理解并積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。
2、了解信客職業及其品質。
3、學習描寫人物的方法。
4、揣摩佳句，提高品味語言的能力。
（二）過程與方法：
朗讀法、引導法、討論法、繼續培養和形成自主合作學習方式。把握作者思想感情，揣摩其寫作意圖。
（三）情感態度與價值觀：
1、從信客的風雨生涯中、感悟人生。樹立誠信為本的做人理念。
2、把握信客形象。培養學生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。
重、難點：
1、感受本文的語言、體會人物品格
2、理解文章思想內容，、揣摩品味語言。
教具準備：多媒體課件、打印好的文字資料。
第一課時：
一、情景導入： 2分鐘
同學們，正如一則廣告語所說的“呼機、手機、商務通”一個都不能少。電信業的迅猛發展，給忙碌的現代人的生活帶來了很大便利，手機短信拜年已成為一種時尚，提及20世紀初期的鄉，對外通信往往主要依靠一種特殊職業人——信客。也許人們難以想象，其實在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉村和城市的紐帶，余秋雨《信客》將向我們講述這段故事。“信客為遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者”。今天，讓我們通過文章《信客》去認識信客，去體會他的苦澀人生。
二、整體感知：（檢查預習情況）（課件展示）10分鐘
1、正音
2、釋義
三、整體感知課文內容：理清行文脈絡。 15分鐘
做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當教師、校長也是好樣的。
四、啟發探究： 15 分鐘
1、填充信客檔案：信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個人呢？這是我們首先要了解的。老師設計了一個信客檔案，請同學們快速閱讀課文，從文中捕捉重要信息。老師邊問學生邊答來填充檔案的內容。（課件展示）
職業：信客。
身體狀況：老犯胃病和風濕病（職業病）（第12段）
收入情況：收入微薄（第3段）
最高興的事：幾十年來從未失過會一封信，一件物品：給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息；他的工作被鄉親們還有老信客認為，得到別人的肯定和表楊（信客的幸福快樂是建在別人的幸福快樂的基礎上的）。
最痛苦的事:報死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。
最敬重的人：老信客（最后一段）
座右銘：信客信客就是一個信字（誠信是信客的生命）。
2、用一個字概括你對信客這份工作的初步印象——“苦”
3、學生暢談信客形象，教師歸納。
明確：誠信無私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負重。
五、小結：2分鐘
信客就是這樣一個人：盡管時常飽受職業病的困擾；盡管收入永遠和付出不成正比；盡管有時還要蒙受無端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠信無私，從不雁過拔毛，風得忘義；心胸寬廣，所有基、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有義，總是以最恰當的方式處理郵件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾，沒有辜負大家的期望。
同學們，這是一個多么樸實感人的形象。你們在閱讀過程中一定也遇到了許多震顫你心靈，讓你感動的語句和片斷，下面請你們把它們自由地、深情地朗讀出來。
六、布置作業：
A（學優生）：練習冊同步
B（中等生）：整理筆記，熟悉課文內容。
C（后三分之一）：完成字詞小楷。
教學反思：
第二課時：
一、品味佳句、體會風格 10分鐘
1、請同學們把剛才找出來的感動你的句子讀給大家聽并對其做以品析，教師作適當引導。（可側重從它們所表現出的人物品質分析它的美感）
它們可能是：
①第三世界16自然段“闖蕩都市的某個謀生者……連聲諾諾”
②第18自然段：“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上。”
③第22段中的“傳喚來的同鄉……他不想讓滇沛在外的同鄉蒙受陰影。”
2、文中還有一些含義豐富的美句，你們都懂它的含義嗎？可以提出來，師生一同討論解決（提示：可從修辭角度，重點詞句等理解它們的深刻含義和表達效果）
如：①信客信客就在一個信字。
②信客沉穩地點點頭，他看得太多，對這一切全能理解，都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經未梢。
③這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分，這些眼神，是千年故土對城市的探詢。
④做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙，回鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。
3、歸納本文的語言特點：
①質樸的`典雅。
②精辟而又暢達。
二、互動合作：展示作品人物形象 10分鐘
請學生依據課文內容試寫一段話，描寫信客基碑上的文字，或某一補白性的文字，鼓勵學生在班上交流自己的得意之筆，并作簡要點評
參考示例：（多媒體顯示）
三、遷移拓展，尋找現實生活中的信客。 10分鐘
1、在我們的生活中，你有沒有發現像信客一樣，默默奉獻著，而又處在社會下層的平凡人？請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。
例如：馬路上維持交通秩序的交通協管員、清潔工……。
師可補講關于四川藏族自治縣的鄉村郵遞員王順友的故事。
小結：他們雖工作平凡，但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。同學們我們中的大多數人將來從事的也像信客一樣普通平凡的工作，我們雖然不能做偉大的事情，但我們可以用偉大的愛去做好每一件平凡的小事，將來就算是一名清潔工，你也要像貝多芬演奏一樣，全身心地投入，熱愛、忠誠于我們的職業，這樣我們的人生才會無怨無悔，生命才有意義。課上到這里，老師不禁想起一首歌，歌中這樣唱道……（多媒體展示《好大一棵樹》的歌詞，師生齊讀，讀后放這首歌，在歌聲中結束本節課。）
四、中考鏈接：布置作業 5分鐘
1、按例名仿寫：
例1、同情是一縷春風，讓枯禿的枝頭綻出新綠。
同情是 。
例2、信譽就是你立足社會的通行證。
信譽就是你 。
信譽就是你 。
例3、真誠，友誼的橋梁，沒有它，人們之間就失去應有的平和與信賴。
批評， 。
2、請同學們以“誠實為話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事。”
五、布置作業：
A（學優生）：以誠信為話題，談談自己的看法。
B（中等生）：練習題同步
C（后三分之一）：整理筆記，完成書后習題。
教學反思：
板書設計：
信 客@$ @ 1脈絡：做信客的緣起——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當教師、校長是好樣的
2品格：任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道
《信客》的教案設計8
聽了李慧老師的一堂《信客》，獲益匪淺，在此做一個簡要分析。
李慧老師扎實的語文功底和開闊的思維方式從她的課堂教學中淋漓盡致地展現了出來：
一、課前備課準備充分，資料齊備。
在導入新課中，她由余秋雨的《文化苦旅》、《行者無疆》引人，學生課外搜集的資料很充分，并積極發了言。還引用了許慎的《說文解字》：“信從人從音會意，誠也。”可以說為了這個新課導入，李慧老師花費了很多精力和時間準備，這充分說明了這位老師的敬業精神。
二、課堂教學包容內容廣泛。
李慧老師在引導學生概括信客的'職業要求、主要事件和性格特點之后，還聯系信客形象，談了《論語》心得，讓學生對這個關鍵字“信”有了更深刻的認識。
三、把課文朗讀和課堂教學緊密結合。
在介紹完作者作品后要求學生讀課文，教師再指正，然后學生再讀。其實散文的教學不能一味分析內容，要學生在朗讀中慢慢地體會語感，從而達到理解文意，感受作者思想感情的目的。
四、由問題串結課文內容。
針對全文李慧老師設計了如下幾個問題概括信客的職業要求（上崗資質），用四字短語第一、第二件事，信客要與老信客葬在一起的原因，然后一一給學生講解，答案歸納得結構很工整，這樣達到理解課文的目的。
五、拓展緊扣文題。
文章內容講解完后，引出于丹說《論語》，并讓學生聯系“信客”形象選擇一條談心得。“子曰：‘人而無信，不知其可也’”。
個人認為不足方面：整節課所傳遞的信息過多。一節語文課需要學生掌握多少內容是由老師把握的，李慧老師給學生的內容很多，其實講得多而學生接受得得少。
總而言之，可以說李慧老師節奏掌握得恰到好處，很從容。
《信客》的教案設計9
信 客
教學目標：熟悉課文內容，掌握全文結構，感受信客的品格和精神。
教學重點：熟悉全文內容，掌握課文結構。
教學難點：感受信客的品格和精神。
教學方法：自主合作探究式教學法
教學時間：1課時
教學過程
一、導入
1.作者簡介
2.導語
現在通訊事業發達了，電話、互聯網的出現使我們的溝通方便多了，但是傳統的書信聯系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？
二、聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。
1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給的四個部分各寫一個小標題。
結構：信客當信客的原因——信客是怎樣做信客的——信客為什么不做信客了——信客為什么當教師、校長也是好樣的。
2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？
任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干
3.結合課后練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現信客怎樣的為人呢？（見板書設計）
4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。
三、當堂訓練：解答課后的練習
四、小結
回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的.墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？
板書設計：
信客當信客的原因——信客是怎樣做信客的——信客為什么不做信客了
任勞任怨：代讀寫書信，幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守：前后當了三十年的信客
有才干：當佬都同樣受到贊譽
教學反思：《信客》一文的學習，學生對信客的品質和精神都能能較好地體會，對的結構基本能把握，朗讀能力有提高。
《信客》的教案設計10
教學目標：
1、把握文章脈絡，理清思想內容。
2、揣摩典雅而又精辟的語言。
3、樹立誠信為本的做人理念。
教學設想：
本文是一篇閱讀課文，要求以學生自學為主，教師引導為輔。我準備在課前布置預習作業，字詞要掌握。要求反復朗讀課文，課文內容要能夠用自己的話來概括。課堂采取學生提問，學生自己解答的方式。教師做好引導工作。在概括文章內容的基礎上，找出三個事例。在閱讀了解大意的基礎上，分析信客的品行。掌握人物的性格。在拓展延伸的環節中聯系余秋雨的其他作品，體會作者的寫作風格，以及思想內涵。要注重學生的自主、合作、探究的學習方式的進一步形成。
教學重點：
1、了解信客的職業道德和優秀品格。
2、揣摩典雅而又精辟的語言。
教學難點：
品味作者的語言。
教學對象及分析：
八年級的學生，已經具備一定的語文基礎，自學有一定能力。因此預習效果應當強調，合作交流應強調語言運用的'規范性。要重視學生語言的品味、積累、感悟和運用。可適當進行一些模仿式的片斷描寫練習。
課時安排：
一課時
課前準備：
預習：識記字詞，掃清閱讀障礙；閱讀課文，疏通文章脈絡。有條件的同學可提前閱讀余秋雨的其他作品。
教學過程：
一、導入：
1、解題：信客，鄉村過去沒有郵局，對外通信往來主要靠從事這種特殊職業的人。三教九流、五行八作，各有各的行業規范。誠信不僅應該是職業道德的基礎，更應該是為人處事的根本。今天我們來共同學習余秋雨的散文《信客》，看看我們應該從主人公身上學習哪些優秀品格。（板書課題，出示學習目標。）
2、作者簡介：余秋雨：1946年生，浙江余姚人。1966年入上海戲劇學院文學系學習，后留校任教。主要論著有《戲劇理論史稿》、《戲劇審美心理學》、《中國戲劇文化史述》等。散文集《文化苦旅》、《文明的碎片》、《千年一嘆》、《借我一生》等。
二、整體感知：
1、速讀課文，理清文章脈絡。教師指導學生快速閱讀的方法，通過自主閱讀（必要時進行合作探究），理清行文線索，把握文章結構。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。
明確：信客：從業緣起、信客生涯、轉行之后。
2、編寫提綱，把握主要內容。要求簡明扼要，語言平實。概括主要情節，減刪細節
提示：
A、從業緣起：老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到落魄返鄉的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差使。
B、信客生涯：新老信客敘談從業之苦。（總領）工作極其繁忙，除收發信、物，捎帶口信，還須聽憑主顧絮叨；遇有噩耗，自然承當發泄幽怨的出氣筒；傳遞遺物，難免遭受無端的猜疑；代人讀寫書信，每與人同生悲切；揭穿主顧敗行，慘遭打罵誣陷――道路兇險，加之腿腳有病，信客終于無奈卸卻差使。
C、轉業之后：人們終于想到他的好處，在生活上接濟他。打過他的人，翻然悔悟，向他道歉，在鄉里設了代辦處。信客以代人寫書信為生，后來當了教師，進而升為校長。信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。
3、依據情節，歸納信客品格。（采用小組討論、課堂發言的方式，要求在概括品質的同時，找出相應的事例。）
提示：任勞任怨 誠信無私 待人寬容 通情事理。
三、研讀與賞析：
1、教師導學：本文敘寫了苦行的信客行當，贊揚了信客的職業道德和優秀品格。文章在結構安排、主題表現和語言表達上都很有特色，值得我們學習和借鑒。讓學生把他們最感興趣的問題提出來，供大家共同探討。教師集中、整理最有價值的問題，組織學生討論。
2、討論題：
A、在結構上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的？這樣寫有什么好處？
B、怎樣理解作者對老信客的態度？老信客對表現主題起什么作用？
C、本文在語言上有什么特點？你對哪些詞語和句子最感興趣？找出來，讀一讀，議一議，記一記。
提示：
A、文章的明線主要寫了信客的從業生涯，交代了老信客的命運是一條暗線。這樣寫既突出了重點，又表現了老信客對信客的深遠影響。
B、作者對老信客的態度是贊賞和同情的（包括老信客因失信而自殘）。本文的主題，是通過信客職業道德和優秀品格表現出來的。老信客的行為同樣從不同側面起著表現主題的作用。
C、本文的語言典雅而又精辟。許多典雅精煉的詞語值得我們學習，如“破爛灰暗”“風塵苦旅”“感嘆唏噓”“勁厲的山風”“滿臉戚容”“猝然昏厥”“無窮的幽怨和緊迫的告急”“破碎和焦灼心”“滿紙幽怨”……精辟的句子。如：“這些眼神，是中國農村對自己的冒險家的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。”形象地表現了身居窮鄉僻壤的農民對外界事物的關注。”“都市里的升降榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經末梢。”表現信客是聯系城鄉的紐帶。等等。
3、賞析美文：幻燈出示余秋雨的散文集《文明的碎片》之《西湖夢》的片段，體會作者典雅而又精辟的語言特色。
四、體驗與反思：
引導學生深入討論，接受道德品性教育。
1、作者為什么要為信客樹碑立傳？
2、隨著社會的發展，信客這種職業早已消失，但誠信永遠是做人之本，請結合現實生活和自己的經歷，談談你對誠信的理解。
五、布置作業：
1、完成“研討與練習”。
2、以“誠信”為題，寫一篇500字的文章。
六、板書設計
信 客
余秋雨
信客的為人：任勞任怨 誠信無私 待人寬容 善良厚道
事例：1、謀生者客死他鄉，信客做代理人
2、具體寫一次遭人誣陷
3、轉業后做老師
七、課后反思：
注意要抓住三個事例來突出人物的性格特點。在上課時,對于課文中的知識,我采用學生自己提問自己解答的方式,抓住最主要的內容老師做一個提示。在此基礎上,開拓同學的課外視野,推薦同學閱讀作者的其他作品,感受作者的寫作特色,以及思想內涵。課堂效果較好!
《信客》的教案設計11
【說教材】
《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人。《信客》出自聲名顯著的學者余秋雨的散文集《文化苦旅》。講述的是民國時一位老信客因失信于人，自感名譽糟蹋了，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當了第二代信客。他任勞任怨、誠信無私、受到人們的敬重的故事。
【說教學目標】
因為本單元閱讀教學要求學生感受文中所表現的形形色色的愛，從而陶冶自己美的情操，并在誦讀的過程中，了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。根據教材要求和學生的實際制定如下的三維目標、
1、知識與技能：
⑴ 感知課文內容，概括人物性格。
⑵ 領悟秋雨散文的質樸而典雅，提高語言鑒賞水平。
2、過程與方法：
情景創設、自主學習、合作探究
3、情感態度與價值觀：
從信客的風雨生涯中，感悟人生。
【說教學重難點】
余秋雨的散文，把感性的生命體驗和理性的思考相融合，內涵豐富，打動人心;而感性和理性相融洽的語言之舟，又負載著思想的重量，把現代散文推向了一流、因此我把理解本文深刻的思想內涵/體味學者厚重的語言作為教學的`重點和難點、
1、教學重點：
感受信客的品格和精神，懂得關愛和敬重社會上這類平凡而偉大的人。
2、教學難點：
揣摩質樸、典雅而又警辟的語言。
【說教法學法】
為了調動每位同學的學習熱情，體現新課標自主/合作/探究的學習模式，我制定了如下的教法/學法、
1、教法：
情境創設法、誦讀品味法、合作探究法。
2、學法：
通讀感知文意、品讀賞析語言、精讀探究拓展。
【教學過程】
包括解題導入/探究感悟/品讀賞析/拓展延伸/總結感言五個環節，下面，我具體講一講本課的教學過程。
一、解題導入
俗話說：科技改變生活，知識改變世界。當今電信業的迅猛發展，給忙碌的現代人的生活帶來極大便利、而在20世紀初的浙江余姚鄉間，對外通信往來主要依靠一種特殊職業人──信客、很長時期內，信客沉重的腳步成為鄉村和城市聯系的紐帶、他們為遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者、今天 就讓我們一起走進余秋雨的信客故事，去解讀信客的平凡人生、
此導語的設計，使學生從感性上對信客生涯有一個整體印象。
二、探究感悟
此環節是通過三個逐層推進的小組活動，來完成對整篇文章思想內涵的感悟，我利用早讀布置學生充分預習，解決了生字、詞，熟讀了課文，初步感知文意，為活動的進行提供了必要的準備。
活動一：焦點訪談要為信客做一期特別節目，題目暫定為平凡人生。請同學們客串編導，速讀課文，小組交流后，用簡潔的語言概括出兩位信客的人生歷程。
附：
老信客的一生：有信→失信→后悔彌補
信客的一生： 從業緣起→信客生涯→轉行之后
此活動使學生在預習的基礎上，再次感知文意，并把握了全文的脈絡。
活動二：創意大比拼 人生
焦點訪談欄目組對平凡人生這個題目不太滿意，請同學們伸出援助之手，再讀課文，小組合作，探究出最佳創意。
要求：用事實說話，以理服人。
(師提供事例，拋磚引玉。)
苦澀人生：
工作勞苦：終年跋涉;
生活貧苦：收入微薄;
心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨
此活動使學生立足文本，抓住典型事例，對人物形象進行多角度把握，并為揭示信客品質做好必要的鋪墊。
活動三：小人物──大精神
由兩個問題引出：
1、如果時光倒轉，你會做信客嗎 ?
2、你認為信客應具備哪些品質?
小組討論發言，教師作結，歸納信客品質：
任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道。
此活動使學生不僅感悟到信客精神品質，而且也能審視自己，達到德育的目的。
此環節三個活動，可極大地調動學生參與的熱情，輕松實現與文本的對話交流，解決了本課的教學重點。
三、品讀賞析
品味語言是本課的教學難點。
1、我選了臧克家的《老馬》做比較閱讀。
(播放配樂朗誦《老馬》。)
比較：兩篇文章在主題上同為贊美無私奉獻、任勞任怨的美德，但語言風格不盡相同。
除了《老馬》語言的樸實，《信客》的語言又多了些什么?
我重點指導學生從本文中畫出佳句、誦讀佳句、點評佳句，并作必要的點撥：不同的題材、不同的作者個性氣質、不同的語言習慣決定著不同的語言風格，我們可以從表達(記敘、描寫、議論等)和修辭等多方面賞析語言，看看課文是如何通過語言、行動、心理等方面來表現人物精神和性格的，又是如何通過精彩的句子提升文意的。
最后師生共同總結出秋雨散文質樸而典雅警辟而暢達的語言風格。
比較閱讀可讓學生了感受到不同的語言風格，增強學生的語感，提高品味語言的能力。
2、學以致用，接下來我趁熱打鐵，請同學模仿本文語言，為兩信客寫墓志銘。全班展示交流后，師出示墓志銘示例。
寫墓志銘既鍛煉學生的表達能力，又在交流展示的過程中激發學生的主體意識，提升學習語文的興趣。
四、拓展延伸
為了引導學生向課外閱讀延伸，我還提供了余秋雨的相關資料及作品，編排作品名，連接如下：《行者無疆 》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發出《千年一嘆》。后來他把自己的經歷和感受，寫進了《山居筆記》。特別是《文化苦旅》，推薦學生閱讀 ，擴展視野，并鞏固本課所學。
五、總結感言
蒼涼孤寂原是生命的一種底色，信客的人生充滿了坎坷磨難，但歷史的滄桑演繹著一個不變的真理：好人終有好報!
祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻的人們一生平安!
本課設計理念：
本課教學過程，教師僅作點撥引導，而以學生的自主閱讀、討論探究為主，旨在實踐新課標自主、合作、探究的學習理念，讓每一位學生都參與學習的全過程，有效地激發學生的主體意識、合作意識，培養閱讀文學作品的興趣，提高閱讀欣賞水平!
附：
老馬
臧克家
總得叫大車裝個夠，
它橫豎不說一句話，
背上的壓力往肉里扣，
它把頭沉重地垂下!
這刻不知道下刻的命，
它有淚只往心里咽，
眼前飄來一道鞭影，
它抬起頭望望前面。
《信客》的教案設計12
教學目標：
把握文章脈絡，理解思想內容；揣摩典雅而又精辟的語言；樹立誠信為本的做人理念；
教學重點：
了解信客的`職業道德和優秀品格；揣摩典雅而又精辟的語言。
課時安排：一課時。
課前準備：
識記字詞，掃除閱讀障礙：克扣接濟唏噓(xixu)稀罕 噩(e)耗 呵斥 詰(jie)問焦灼 伎倆jiliang)顛沛 吊唁(yan)文縐縐(zhouzhou)長途跋涉 窮愁潦倒 風塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾(nuo)諾 生死禍福猝(cu)然 昏厥(jue)滿臉戚容
閱讀課文，疏通文章脈絡。
教學設計
三教九流、五行八作，各有各的行業規范。誠信不僅應該是職業道德的基礎，更應該是為人處事的根本。今天我們來共同學習余秋雨的散文《信客》，看看我們應從主人公身上學習哪些優秀品格。
板書課題，出示學習目標。
整體感知
速讀課文，理清文章脈絡。
教師指導學生快速閱讀的方法，通過自主閱讀(必要時進行合作探究)，理清行文線索，把握文章結構。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。
明確：信客：從業緣起、信客生涯、轉行之后。
編寫提要，把握主要內容。要求簡明扼要，語言平實。概括主要情節，減刪細節。
提示：a．從業緣起老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到落魄返鄉的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。
b、信客生涯
《信客》的教案設計13
教學目標：
熟悉課文內容，掌握全文結構，感受信客的品格和精神。
教學重點：熟悉全文內容，掌握課文結構。
教學難點：感受信客的品格和精神。
教學時間：一課時
教學過程：
一、新課導入
作者簡介
作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突
出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。
現在通訊事業發達了，電話、互聯網的出現使我們的溝通方便多了，但是傳統的書信聯
系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？
聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。
二、朗讀預習檢查
自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。
生字詞：克扣 接濟 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁
文縐縐 窮愁潦倒 風塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福
文章結構：信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---
信客為什么當教師、校長也是好樣的
閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？
任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干
結合課后練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看文
中主要寫了信客的`哪些故事，各個故事又體現信客怎樣的為人呢？
任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守：前后當了三十年的信客
有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽
在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。
解答課后的練習
三、小結
回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你用一句怎樣的話來寫呢？
板書：
信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的
任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守：前后當了三十年的信客
有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽
《信客》的教案設計14
教學目標：
熟悉課文內容，掌握全文結構，感受的品格和精神。
教學重點：
熟悉全文內容，掌握課文結構。
教學難點：
感受的品格和精神。
教學時間：
1課時
教學過程
一、導入
1.作者簡介
作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予國家級突出貢獻專家稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。
2.導語
現在通訊事業發達了，電話、互聯網的出現使我們的溝通方便多了，但是傳統的書信聯系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？
二、聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是的故事。
1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。
生字詞：克扣
接濟
唏噓
稀罕
噩耗
呵斥
詰問
焦灼
伎倆
顛沛
吊唁
文縐縐
窮愁潦倒
風塵苦旅
雞零狗碎
低眉順眼
連聲諾諾
生死禍福
文章結構：當的原因---是怎樣做的---為什么不做了---為什么當教師、校長也是好樣的
2.閱讀課文一遍后，文中的給你怎樣的.餓印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？
任勞任怨
待人寬容
善良厚道
恪盡職守
有才干
3.結合課后練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了的哪些故事，各個故事又體現怎樣的為人呢？
任勞任怨：代讀寫書信
幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守：前后當了三十年的
有才干：
當教師、校長同樣受到贊譽
4.在的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。
5.解答課后的練習
三、小結
回顧文中的故事和他的為人，如果讓你在的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？
板書：
當的原因---是怎樣做的---為什么不做了---為什么當教師、校長也是好樣的
任勞任怨：代讀寫書信
幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守：前后當了三十年的
有才干：
當教師、校長同樣受到贊譽
《信客》的教案設計15
教材分析：
《信客》是魯教版語文七年級下冊第二單元的一篇閱讀課文，出自學者余秋雨的散文集《秋雨散文》。本文講的是民國時，住在上海郊區的“信客”幫助住在市區的人送信時發生的故事。文中寫了兩代信客的命運，老信客因私裁客戶的一條紅綢失信于人，自感“名譽糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人當了第二代信客。信客任勞任怨、誠信無私、善良寬容，受到人們的敬重。全文贊美了他們無私奉獻的崇高精神。
教學目標：
知識與能力目標：理解、積累“詰問、焦灼、伎倆、顛沛”等詞語；感知課文內容，從人物語言、行動和心理分析概括人物性格；了解信客的職業道德和優秀品格。
過程與方法目標：揣摩佳句，學習用質樸、典雅而又精辟的語言刻畫人物的方法。
情感、態度和價值觀目標：樹立誠信無私、寬容待人、無私奉獻的做人理念。
教學重點：了解信客的職業道德和優秀品格。
教學難點：品味佳句，體會作者質樸、典雅而又精辟的語言。
學情分析：
余秋雨先生的散文比較厚重，要理解其深刻的思想內涵確有難度。但文中“信客”這一特殊職業的人生經歷對充滿好奇的少男少女們來說，無疑是新奇有趣的。另外，文章語言質樸典雅，清詞麗句隨處可見，給學生以美感。這些都是學好本課的優勢。
課前準備：
學生準備：預習課文，識記字詞，掃清閱讀障礙；閱讀課文，疏通文章脈絡。
教師準備：多媒體課件
教學方法： 1、情境創設法。 2、誦讀品味法。 3、合作探究法。
課時安排：1課時
教學過程：
一、說話訓練：選取典型事例，談談讓你感動的一個人。
二、創設情境，激情導入。
1、導語：現在總聽到有人抱怨社會的人心不古，常看到鋼筋水泥構筑的虛偽與冷漠。當我們害怕傷害而收藏起真心的時候，你是否渴望人與人之間的真誠與信任？其實在現實生活中有許許多多默默奉獻、把真誠和信任給予他人的人，如全國勞模李素麗，如非典時期戰斗在一線的醫務工作者。今天，我們又將從余秋雨先生的散文《信客》中看到這樣一位平凡但卻可敬的人。（板書課題）
2、出示學習目標。
3、檢查預習。
（1）交流搜集的關于作者的資料。
（2）給下列詞語中劃線的字注音。
唏噓（xī xū） 嫉妒（jí） 昏厥（jué）文縐縐（zhōu） 伎倆（jì liǎng） 詰問（jié）
（3）解釋下列詞語在文中的意思。
顛沛：貧困，受挫折。 伎倆：不正當的手段。
詰問：（書）追問、責問。 潦倒：形容無路可走，非常失意。
三、初讀課文，整體感知。
1、學生快速閱讀課文，體察信客的語言、行動和心理，閱歷信客凄美的人生，并從文中捕捉重要的信息來填充信客檔案。
姓 名
身體狀況
收入情況
工作內容
最高興的事
最痛苦的`事
最敬重的人
座 右 銘
2、教師針對板書小結。
四、精讀課文，深入探究。
1、快速瀏覽課文，勾畫出自己喜歡的精彩語句或片斷，大聲、有感情地朗讀，然后做簡要的賞析。
2、交流對精彩語句或片斷的賞析，教師總結作者質樸而典雅，警辟而暢達的語言。
五、拓展延伸，尋找現實生活中的“信客”。
請同學們說說自己身邊有沒有像信客這樣誠信無私、默默奉獻的人，把他的事跡介紹給大家。
六、課堂總結：學生總結本節課的收獲；教師評價學生的學習態度。
七、布置作業
請你寫一段話，作為信客的墓志銘。（提示：墓志銘就是對死者生平事跡或品質的概括，語言力求簡潔、通暢。）
八、板書設計
11、 信客
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