新課程教材培訓心得體會常用（15篇）
當我們經過反思，有了新的啟發時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編精心整理的新課程教材培訓心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
新課程教材培訓心得體會1
天氣是十二月的新寒，在冷峻的冬天里，難免不讓人心生涼意。就在這樣的幾天時光，每一天都有一堂精彩紛呈的講座和課堂實錄，不僅僅大飽眼福，還讓我們感受到了新課標新課堂的魅力。給我們很多啟示和學習的地方，也讓我們在百花園中看到大師的風采。那幾個清晨久久定格在我的記憶里。像暗房里圈定的黑白默片;充滿色彩和歡聲的課堂，一群動蕩不安的孩子，以及躍躍欲試的`小手林立。課堂中，我的手久久佇立在藍色的記事本上，仿佛我的手和思緒就被她們握住，感受著從她們身上散發出來的安穩和馨香。這是小時候上課與老師截然不同的氣息，它們彌漫在我眉頭緊縮的筆端，彌漫在我小小的心靈里。我更像一個聽眾，保持這份長久的佇立。我無心打擾，亦不敢過問，只是保持著和她們同樣矜持的姿勢。心底浮現的帆影，卻將視線拉出了好遠。
在我成長的那段晦暗的歲月里，我時常勾勒出這樣一幅畫面。翹首以待的老師和一無所知的孩子們。他們難以描述的關系，使得故事一開始便染上一層灰，一層琥珀色一樣透明的灰。而我，就是那個故事里的小孩。你們所知道的，只是一顆尚未成熟的心靈，擁有堅韌的外殼以及脆弱的心。我知道，這一切與老師有關。
如今，我坐在課堂之外，坐在青春的末尾懷念逝去的年華。身份終究還是調轉過來，他們是孩子，我是師長。每天穿行在人潮擁擠的校園里，看無數美好的童年與我擦肩而過，他們灑落滿地的笑聲，宛如抬頭可見漫天的星斗。就這樣，像一道剪影。流浪在他們的生活之外，困頓于他們的生命之中。
新課程標準新教材培訓，就像冬天里一把溫柔的火，讓百花園中充滿溫暖和希望。惠而好我，攜手同行。相信在這里的學習實踐，一定會讓我們更快的成長，獲得更大收獲。
新課程教材培訓心得體會2
在XXX聽了各位專家教授的精彩專題講座，我對新高考、新課標、新教材有了很多新的認識，增長了見識，開闊了視野，受益匪淺。
一、優化教材和教學實施，培養化學學科核心素養
化學學科核心素養是指學生在化學學習中逐漸形成的適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力，包括“宏觀辨識與微觀探析”、“變化觀念與平衡思想”、“證據推理與模型認知”、“科學探究與創新意識”和“科學態度與社會責任”5個方面。
新課程不僅提出應注重化學學科核心素養，理念也發生了變化，教材優化要圍繞發展學生化學學科核心素養。具體來說，新教材首先優化了教材的體系結構：老教材基本概念（或原理）比較抽象，元素化合物知識容易理解，但難以記憶，而新教材將理論知識與元素化合物知識穿插安排，有助于分散難點，且利于分散記憶。其次優化了欄目：新增“方法導引”、“化學與職業”欄目等。再次優化了教材的選材：挖掘教材的德育功能，注重真實情境的創設，體現化學與社會發展。
教師應開展“素養為本”課堂教學的行動研究，總結和提煉發展學生學科核心素養的有效途徑、方法和策略，提升發展“素養為本”課堂教學的能力，特別是問題驅動的整合式教學有利于學生學科核心素養的發展。
過去，教師習慣以知識線索展開學生的知識學習過程，學生面對、建構和獲得的往往是死板和空洞的書本知識，這樣的知識學習途徑不利于學生的學科核心素養問題。從問題著手解決學習的精神實質是實現知識學習途徑的翻轉，即讓學生的知識學習從“知識線索”翻轉為“問題線索”，把“讓學生在知識線索中學習知識”轉變為“讓學生在問題解決中學習知識”。而從問題著手解決學習首先需要設計出盡量精妙、精當和真實的學科問題，且各個子問題之間最好具有一定的層次性和階梯性，以不斷激發學生的學習潛力和提升學生的學習水平。
二、了解實驗內涵，培養實驗能力素養
孫紅保教授通過講述自己的親身經歷引發了我們對于實驗教學的思考。第一件小事：一次“證偽”實驗的經歷，孫教授設計實驗本想證明物理公式是錯誤的、虛假的，但是做完實驗發現，原來書上的那些物理公式是正確的，這極大的震撼了他的內心，改變了他對于實驗的認識，孫教授的經歷也讓我更加理解實驗，感受到化學實驗的內涵和真諦。
在化學實驗教學中，我們常常會忽視對實驗內涵的研究，不清晰其承載的功能。可能一些教師認為實驗教學最重要的作用是激發學生的好奇心，引起學生的學習興趣，這是非常片面的。實驗是學生學習化學，實現科學探究的重要途徑；實驗既可作為收集證據的途徑，也是提出問題或作出假設的依據；實驗教學有利于啟迪學生的科學思維，揭示化學現象的本質；讓學生參與科學實踐，可以幫助學生理解科學知識是怎樣發展的，領略用于研究、模仿和解釋世界的科學方法，形成學科觀念和跨學科概念；使學生學到的知識更有意義并深刻地融入他們的世界觀中。
第二件給師姐“打工”的`體驗也引發了我們的思考，做“化學實驗”并非單一的某項程序或某個操作，做實驗應是一個完整的過程：首先是準備好實驗儀器，儀器的準備足以體現實驗者對整個實驗過程的了解，然后是解決實驗操作過程中出現的問題，最后是實驗結束后數據的處理、結果的評價、儀器的處理等。
在化學實驗教學中，會存在一些誤區，例如孤立地看待“實驗操作”、重技能輕內涵，不求甚解、重視“燒中段”而忽視“全過程參與”。孫教授提到，教授實驗課前，教師往往給學生已經準備好了實驗器材，而不需要學生自己去思考需要哪些儀器，實驗結束后的一些工作學生也沒有參與，這樣的做實驗實際上不是真正的做實驗，更不利于學生實驗能力素養的培養。教師要精心設計探究性實驗，引導學生設計實驗方案，讓學生領會科學研究的過程與方法，讓學生掌握一些化學實驗技能和規范，培養學生的科學精神，培養學生對化學及學習化學的興趣，培養學生的創新精神和實踐能力促進學生建立正確的世界觀。
另外，我們還需要思考這些問題：愿意讓自己的學生做實驗嗎？學生有時間做實驗嗎？明確實驗的功能嗎？充分發揮出來了嗎？通過做實驗，是否取得了很好的教學效果？……從未開展過科學探究的教師，很難教出會探究的學生，教師自身觀念及實驗能力素養的提升是化學實驗教學有效性的關鍵。
三、師生共情，政策引領，回歸教育初心
葉顯發教授在講座中提到了一個詞：“共情”，一方面是師生的共情，建立良好的師生關系，要讓學生喜歡老師，這樣才能親其師信其道；另一方面是學生和知識的共情，要讓學生對所學的知識充滿興趣，才能樂學愛學。把握好“共情”才能有效提高教學效果，而這也是成為一名好教師的秘籍。
葉教授還談到了“雞娃教育”、“內卷”、“北京、上海學區房最新政策”、“國家對作業幫、猿輔導、新東方的治理”等有關教育的熱點話題。7月24日，國家又發布了“雙減政策，事實上，今年以來，全國各地已圍繞治理校外培訓和提升校內教學質量等方面采取行動，并推進“雙減”進程。相信大家聽過劇場效應，原本大家一起坐著觀影，有人先站起來了，后面的人為了看得見不得不跟著站起來，最后大家都站起來了，所有人都更累了，觀影效果卻沒變好。用它來形容現在的教育生態再恰好不過，現在教育“內卷”嚴重，國家現在就是想恢復最初的樣子，讓大家都坐下來，回歸教育初心。
教師要認真研究國家政策，它是我們的指南針，如果一個老師不認真去研究國家出臺的政策方針，不知道教什么，為什么而教，那又如何去教出一群高素質的學生呢？
新一輪高中化學課改的大幕已經拉開，我們廣大教育工作者們任重而道遠。此次培訓，不虛此行，感謝各位專家學者們為我們帶來的精神盛宴，指明前進的方向。我們必須不斷地學習，及時更新自己的教育理念，提高自身的教學水平，以適應未來社會的發展，為祖國的教育事業貢獻自己的一份力量。
結語
“好風憑借力，送我上青云”。當然，專家們的金玉之言還需要教師們認真汲取、仔細鉆研，化為自身深厚的教育創新能力和卓越的教學實際質量，才能送更多的優秀學子“直上青云”。
新課程教材培訓心得體會3
通過這次的培訓學習我受益匪淺，新課程理念的核心是"為了每一位學生的發展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過學習與教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：
今日世界，科學技術迅猛發展，國際競爭日趨激烈，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質。普通高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上，進一步提高國民素質，并使學生在全面發展的基礎上實現有個性的發展。生物課程是高中階段重要的科學課程。在當代科學技術領域中，生物科學和技術的發展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠。它不僅影響人類的生活，社會文明和經濟活動，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應當與時俱進，以適應時代的需要。
課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些寶貴經驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發展。
一、建立新型的師生關系，成為學生的朋友和榜樣。
師生情感關系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學活動失去了寶貴的動的源泉。優化師生關系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關系改革的現實要求。新型的良好的師生情感關系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系。創造新型的師生情感關系，需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學生，關心愛護學生。第二，展現教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。第三，完善個性，展現個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就要利用內在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優秀品質，這是優化師生關系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養，擴展知識視野，提高敬業精神，提升教育藝術，努力成為富有個性魅力的人。
建立新型的師生關系，就是要建立合理的倫理關系和情感關系。建立充分體現尊重、民主和發展精神的新型的師生倫理關系，要樹立教育民主思想；提高法制意識，保護學生的合法權利；加強師德建設，純化師生關系。師生倫理關系是師生關系的有機組成部分，我們應面向新時代，努力創建民、平等和促進個性發展的師生倫理關系，真正使師生關系煥發出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。
二、上好課堂教學，最大限度的提高課堂教學效率。
1、創設情境，發揮最佳效果。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發。就在每個學生的身邊，如熱點新聞，醫療健康，個人生活，當地資源，環境保護等，都含有與學生切身利益相關的問題，我們在教學中適當加入這些內容，會開闊學生的思路，加深對相關知識的理解，并能夠認識到許多社會問題的多方面性。
2、學生應成為課堂學習的主人
環顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
3、獎勵激勵，提高學習積極性。
在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改要求能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現象出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，積極思維來解決問題的意向。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求"能夠教好一節課"或"教出了幾個能考高分的學生"為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。
4、追求形式和效果統一的課堂
現在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的'指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發現自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優化組合，完成篩選，做出正確判斷。
新教材新課程新課堂培訓體會與心得6
通過本次培訓和學習，我對新課程有了更深入的理解。在新課改的背景下，對美術教師的要求越來越高。
首先，新課程它打破傳統教育原有的單一、教條的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系,體現了“為了每一個學生發展”的全新核心理念，也是最高層次的核心目標。
新課程改革后，教師的角色發生了根本的改變。
新課程給了我們教師機遇，同時對我們提出了挑戰。要求教師必須更新知識結構。新課程內容的出現迫使教師更新自己原有的知識結構，一方面準確把握任教學科中學生終身發展所必需的基礎知識和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發課程的能力。教學內容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉變為以教材為軸線，以活動為紐帶，與現實生活緊密聯系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容。教師還必須發展整合課程內容的能力。
新課程理念下，學生的學習方式也發生了重大變化。新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。在美術教學中要選擇造型優美、色彩協調、明快而富有意義的實物作為教材，來培養學生對美的感受和追求。還要幫助學生創造一個審美世界根據畫面內容進行教育，美術作品的欣賞教學，極有利于開闊學生知識面，提高他們的審美能力，我力求改變把自己審美感受直接灌輸給學生的簡單做法。而是讓學生經過完整的審美過程，積極地進行藝術思維的鍛煉與發展。現代教育不僅要傳授知識，同時要開發學生的智力，促進學生才能的發展。美術教學，在培養和發展學生的觀察力、記憶力、想象力、創造力和思維能力等方面都起著特定的作用，對學生未來的成就有深遠的影響。在人們改造世界的所有創造性活動中，想象力和創造力都是必不可少的。在美術教學過程中，教師要善于啟發引導，讓學生聯系實際引起聯想，充分發揮學生的想象力和創造力，發展學生的形象思維能力，創造出想象中的形象，培養創造才能，而不是直接向學生傳授具體形象的內容。美術教育要求通過對具體形象的觀察，進行分析、比較、用提煉、概括的藝術手段加以表達，運用形象思維進行美術創作。美術教學對于發展形象思維促進抽象思維，提高學生的思維能力具有重要作用。
以上是我在本次新課程培訓中的一點點收獲和體會。在課堂教學實施上我會按照新課程標準要求，嘗試全新的教學方法，我相信，課程改革后一定會培育出來具有創新精神和實踐能力，適應社會全面發展的人。
新課程教材培訓心得體會4
夏日炎炎，激情似火，踏著新課程改革的熱浪，我有幸來到長沙參加為期3天（7。25——7。27）的新修訂高中新課程新教材省級骨干培訓，聆聽了一場場發人深省的專家報告，歷經了一次次由內到外的精神洗禮。我們深刻感受到由課程標準的修訂和新高考改革帶來的巨大變化，這些變化勢必給我們教育帶來新的挑戰和機遇。
7月25日上午，黃仁壽教授的開班儀式的講話給我們全省的高中數學教育工作者提出了新的要求，黨的十九大明確提出“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。我們應該秉承十九大精神，立足于本質工作，更新教育教學理念，完成從“教書”到“育人”的過程，發展學生核心素養。
接著黃教授為我們做了《核心素養視野下的高中數學校本研修》的專題報告，他從三個方面進行了全面的闡述：核心素養理論的宏觀視野；數學核心素養的結構體系；核心素養立意的樣本研修，高屋建瓴，很受啟發，讓我們對學科的本質有了更深刻的認識。黃教授還首先告訴我們如何理解數學學科核心素養，數學教育對發展學生核心素養的獨特奉獻主要體現在科學精神、學會學習、實踐創新等方面，讓我們明白數學學科核心素養的最終體現是讓學生會用數學眼光觀察世界；會用數學思維思考世界；會用數學語言表達世界。
七月25日下午，我們聆聽了湖南師大昌國良教授做的《學科核心素養和數學課堂教學》的專題講座，他從以下四個方面進行了解讀：數學課程改革的近況；數學學科核心素養的凝練；數學學科核心素養在課程標準中的表述；基于課程標準核心素養的數學課堂教學。建議我們以“學科核心素養”為綱，尋找適合學生的教育，改變學習動力機制，推進教學改革，要求教師不僅要把書教厚，還要能把書教薄；所謂的素質，是學生在知識遺忘之后還能沉淀下來的東西。
而我們要思考的是，我們到底要怎樣做才能讓學生在遺忘知識之后還能沉淀下一些有用的東西？
7月26日上午，我們聆聽了山東青島市教科院特級教師李現勇老師做的《高中數學新課標新教材的實踐研究》講座。他從三個方面做了闡述：細化課標，研究教材；聚焦關鍵，單元優化；搭建平臺，特色展示。他的講座中關于落實核心素養的思考中提到理性思維是數學素養的靈魂，他用實例詮釋了教材中蘊含的理性思維，告訴我們要如何培養學生的理性思維，要讓學生從“知其然”到“知其所以然”，還要讓學生從“知其所以然”到“緣何知其所以然”。這就要求我們教師要深入研究課程標準，優化課堂教學設計，抓住數學的本質，在每一節課，每一個問題中去培養學生的思維能力，從而培養學生的數學核心素養。
7月26日下午，我們重點聽了兩場新課程新教材示范課，長沙縣一中的吳瑤老師的《充分條件和必要條件》和師大附中陸穩的《函數的概念》，五個學習小組進行了了熱烈的討論，很多學員對兩場課做了精彩的點評。大家一致認為，這兩場課為我們今后的課堂教學指明了方向，提供了一個基本的范式，黃教授最后重點提出了主題教學這一新的教學方式，要求教師要認真研讀課標，專研教學方法，深刻理解改革的思路和意義，全局把握教材和課標，開展適合學生的教學，培養學生的核心素養和家國情懷。強調從“學會”到“會學”；“授之以魚”不如“授之以漁”；問題是數學的關鍵。
7月27日，我們聽了師大附中數學教研組組長朱修龍老師的《普通高中數學課程標準教材人教A版研學指南》的精彩報告，既有理論的高度，又很接地氣。它主要講了四個方面的內容：解讀新教材，我這么想；研讀新教材，我這么做；講授新教材，我們打算這么變；研討新教材，我們計劃這么干。特別是師大附中的校本研修方法使我深受啟發，對落實新課程新教材，全面貫徹黨的教育方針，對今后各學校的教學和研究有很大的幫助。
對于解讀新教材他們做了如下工作：
（1）新舊課標要求的比較對照；
（2）對教學資源進行合理取舍；
（3）每個教師對新教材內容及設計寫出研讀領會。
（4）結合校情對教材進行二次開發。
（5）對教與學進行科學測評，重點關注核心知識——思想方法——關鍵能力。
講授新教材上，他們是這么變的。
1、依托數學化的教學過程，改進教師的教學行為；
2、依托“有價值的數學題”，促進學的行為；
3、依托核心素養視角，實現高階思維的跨越；
4、依托實際應用問題，發展數學建模素養；、
5、依托高考新題型研究，改變思維方式。
三天的培訓不可謂不精彩，不可謂不時效，不但讓我們了解改革的背景和必要性，逐步理解了核心素養的內涵與外延，但新的課程標準和新的'高考模式的學習與實踐，是一項長期而艱巨的任務，我們一定要多思多學，盡快更新自己的育人觀念，改變傳統的不適應新的發展要求的教學方法，真正做到以育人為根本，讓智慧之光璀璨，讓生命之花綻放！
三天的學習我最大的感悟就是：數學知識本身非常重要，但數學知識所承載的思維方法更重要，研究數學問題所需要的科學精神更有價值。讓學生真正從內心喜歡思考、學會思考，學生的思維具有邏輯性才是我們數學教師的價值所在，才是數學教育的本質。因此，發展數學思維，回歸數學理性，培養數學樂趣，是我們數學教學真正的價值追求。
基于新課標核心素養的數學課堂教學從教學理念上要從如下幾個方面努力：
1、教學目標制定要突出數學核心素養；
2、情境創設和問題設計要有利于發展數學核心素養；
3、整體把握教學內容，促進數學核心素養連續、階段性發展；
4、既要重視教，更要重視學，促進學生學會學習；5。重視信息技術運用，提高數學教學實效性。
基于課程標準核心素養的教學設計要從如下幾個方面入手：解決好“教什么”“怎么教”“教到什么程度”“為什么這么教”等問題，目的是提高教學效率和教學質量。
1、要充分考慮課程標準、教材特點和學生的學情，深刻理解教學設計各要素之間的內在聯系。
2、要通過教學實踐檢驗。根據經驗所形成的假設和教學設計，是否真正符合學生實際。
3、教學效果是否達到預設的目標，根據目標達成情況再進行調整、改進、完善。
基于課程標準核心素養的數學課堂教學在實踐上要從如下幾方面下功夫：
1、堅持教結構，教過程，教習慣，據實教，強調理解過程，注重學會學習（主題學習，深度學習，活動學習）——學生主動參與學習過程，學生由看課聽課走向自己行動。
2、基于課程標準的教學思路與教學方式：課標倡導：知識點（碎片）→知識團（整體；主題）；教無定法，但要貫穿以學生發展為本的教育理念；主題教學，深度學習，活動教學（研究性學習），理解性學習，整體抓住本質，學會學習；開發新教學模式。要從傳授知識到發展素養；備課應落到實處，做到精準設計，為高效實施作好充分準備（能說出教學的理由！）；上課要落實到真實的學習情境上讓學生動起來。
3、研究開發新題型。應用（建模）題；存在性問題，新定義型問題；說理論述題；增加條件，解決問題；開放性問題；通過研究開發新題提升自身的專業水平！
新課程教材培訓心得體會5
6月28日全天進行“陜西省普通高中新課程教材培訓”，上午聽取了王本華老師所講《統編高中語文教材的編寫思路》和胡曉老師所講《如何用好統編高中必修（上冊）語文教科書》，下午學習了尤煒老師所講《守好學科本位努力開拓創新——以統編高中語文必修下冊教材為中心的思考》和賈玲老師所講《〈鄉土中國〉整本書閱讀教學策略與課例分析》，這次新教材培訓，受益匪淺，聽了幾位老師的講解后，豁然開朗，對新教材不再困惑也有了新知。
1、樹立新的課程目標理念和新的教材觀
縱觀20多年來高中語文課程改革，其中語文課程目標理念的演變，經歷了“突出語文知識”，到“語文知識與能力并重”，再到“突出多維語文素養”的軌跡，將“全面提高學生的語文素養”確立為高中語文課程目標的基本理念，為了貫徹新課程理念，培養學生的創新意識與創新能力，研究性學習、綜合性學習，過多或過頻地把學生引出教材之外，補充其他的內容：只要課文中涉及某種風土人情，便讓學生去開發相關的民俗風情資源；只要課文涉及某門學科的知識，便讓學生進行所謂的延伸、拓展和整合，能變“教教材”為“用教材”。面對新教材，讓教師成為教材的靈魂，不能死板教書，要靈活運用新教材，最大限度發掘新教材的優勢。
2、擺正師生在課堂上的地位，提倡“對話”
語文學習既是學生積極參與、主動求知的過程，也是一個自主建構的過程。語文是一門充滿感受和體驗的學科，只有學生心靈為墨韻書香所浸染，與作品產生共鳴，用整體感知代替對文章的肢解，將語文知識予以積累、消化，內化為自己的學識，才能真正提高語文素養。所以，面對整本書閱讀教學，教師應該使學生多元解讀文本，與文本對話，與作者對話，與同學對話，與老師對話，鼓勵學生主動開發個性化的語文學習新天地。
3、強調自主、合作、探究的'學習方式
隨著學習化創新型社會的到來，學校教育的重要使命，就是把學生培養成自主的學習者，使之能夠不斷更新自我、超越自我、應對挑戰。于是走向自主創新學習，便成為新課程新教材發展的必然要求。自主學習是建立在自我意識發展基礎上的能學，是建立在學生具有內在學習動機基礎上的想學，是建立在學生掌握一定程度學習策略上的會學，是建立在立志努力基礎上的堅持學。賈玲老師在解析《鄉土中國》時，也強調了新教材要求把學習的主動權交還給學生，使學習真正成為學生自己的事。
作為一線教師，我應當緊跟新課程新教材實施的步伐，認真學習新課程新高考新教材的理念，正確認識新課程理念，全面貫徹新課程理念，努力鉆研業務知識，提高自己，唯有學然后知不足，方能看到更好的自己。
新課程教材培訓心得體會6
X月X日，我有幸參加了南昌市英語教研室組織的雙新培訓，聆聽了兩位專家的講座，受益匪淺。來自浙江省麗水中學的葉詠梅老師給我們帶來的是語篇銜接理論在高中英語文本解讀中的運用的精彩講座。銜接和連貫是語言學中的兩個重要概念，是英語語篇分析理論研究的重點。它們是兩個不同的語言關聯現象。討論到語篇中的銜接（cohesion）時經常會涉及到語篇的連貫（coherence）。通過葉老師的闡述，我對銜接理論有了進一步的了解。銜接是指語篇中語言成分之間的語義聯系。銜接理論包括對銜接手段和語篇功能的解釋。銜接手段表現為語法銜接和詞匯銜接，語篇功能表現為連貫內容和構筑語篇。葉老師通過新舊教材中的一些實例清晰的解說了語法銜接所包含的'照應，替代，省略和連接及詞匯銜接涵蓋的重復，同反義詞，上下義和搭配等手段。
另外，葉老師以必修5第2單元的主課文PuzzlesinGeography為例，解讀了銜接理論運用于高中英語文本解讀中的方法，即利用詞匯的上下義銜接解讀標題與文本的關系，把握文本的主要內容；利用照應和詞匯重復銜接解讀段落之間的關系，理清文本結構；結合語法和詞匯銜接解讀段內、段間句子之間的關系，分析作者的寫作思路和寫作意圖。關于如何將語篇銜接理論運用于高中三年英語教學，葉老師也進行了詳細的指導。她認為語法銜接手段應進行分散訓練，而詞匯銜接的重復，同反義詞及上下義等手段要分階段側重訓練，最后對各種手段進行循環反復訓練從而達到大融合。目前，篇章連貫這一概念越來越受到重視。對于廣大中學英語教師而言，如何將銜接理論應用到教學中是一個重要課題，值得中學英語教師認真思索。本次講座理論介紹清晰易懂，案例分析環環相扣，理論與實踐緊密結合，讓我們體會到了教學名師嚴謹的治學風范。
新課程教材培訓心得體會7
教學理念的轉變
新課程的基本理念：
1、核心素養為宗旨。從生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任等方面發展學生的學科核心素養，充分體現本課程的學科特點和育人價值，是本課程的設計宗旨和實施中的基本要求。
2、內容聚焦大概念。“少而精”為原則，聚焦大概念，精簡容量、突出重點、讓學生深刻理解和應用重要的生物學概念。
3、教學過程重實踐。強調學生動手、動腦，積極參與。通過探究性學習完成工程學任務，加深對生物學概念的理解，提升應用知識的能力，培養創新精神，解決現實生活中的某些問題。
4、學業評價促發展。重視評價的診斷作用、激勵作用和促進作用。
1、注重學習、轉變觀念、以推動新課改的順利進行
新課程、新標準、新的教學模式，需要用教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。教師要認識到，學生是學習的主體，改變教師滿堂灌的教學方式，通過學生發現問題，解決問題。教師怎樣引導才能調動學生主動對教學內容深入思考，這是一個值得認真研究的問題。教師應設置恰當的問題，讓學生帶著問題去學習，才能培養學生的自主思考和解決實際問題的能力。
2、面向全體學生
尊重每一個學生，給每個學生提供同等的學習機會，而不是只關注成績好的同學。這就要求我們課堂教學時，要因材施教，要適應不同性格、興趣、思維方式的學生的需要，充分發揮學生的主觀能動性。提倡小組學習，分工合作，發揮每個人的長處，取長補短。
3、倡導探究性學習
科學是一個不斷探究的`過程，生物學是一門自然科學，注重實驗和探究。通過探究性學習，學生學會科學的方法和技能、科學的思維方式，形成科學觀點和科學精神。學生在探究性學習過程中要讀書、查閱文獻，與同學交流、不斷提出問題，學習解決問題的方法。由過去的被動接受知識變為主動通過實踐發現規律。
4、由單純傳授知識轉向提高學科素養
教師不但是知識的傳授者，更是培養什么樣的人的教育者。學生將來可能忘了你教他的相關知識，但形成的生物學觀念、科學思維方式，科學探究精神和社會責任感等正確的價值觀，會使他收益一生。
課程結構改變對教學的影響
課程結構的變化：
新課程壓縮了必修，適當增加了選修，且設計了選修的層次，凸顯了學生的選擇性。
課程結構：必修、選擇性必修和選修。
必修中刪去的相關內容，復習時考慮弱化一些，選修教材目前只能閱讀電子版，尤其是原先選修的合并內容，選修3的相關內容要再講了。
對于新高三來說，舊教材新高考，如何實現新舊教材的有效鏈接，適當調整自己的教學內容和教學進度要進行教研，及時解決。
總之，通過這次培訓，既有理念上是重大轉變，又有對實際教學的切實指導。對自己以后的教學幫助非常大。
新課程教材培訓心得體會8
“深學習，勤實踐，多反思”
3月16日至17日廣東省高中英語學科教研基地負責人胡琳娜老師組織全體成員在線同步研修，研修內容是華師外文教授團隊舉辦的“師范生教學實踐創新能力”系列講座，此次講座分別是徐曼菲院長主講的《基于語境的中小學英語語法教學：理論與實踐》和黃麗燕院長主講的《中小學英語課堂評價的設計與實施》專題講座。誠如法國哲學家笛卡爾所言“越學習，越發現自己的無知。”每次學習，都會發現自己需要學習，愈加激發學習的欲望。
“深學習，勤實踐，多反思”
對于語法教學，大部分教師已經形成思維定勢，語法知識是固定的，語法教學方法也囿于機械操練，無論是用演繹法還是歸納法，都脫離了語境。反思自己的語法教學，大部分時候也是“為語法而語法”，功利性很強，語法教授主要考慮到如何讓學生運用到高考題型的“語法填空”及寫作當中，沒有考慮到要基于語境進行語法教學，進而幫助學習者形成語言綜合運用的能力。徐曼菲教授強調語法教學一定要在語境中進行，而實現基于語境的語法教學，需要教師進行“深學習，勤實踐，多反思”。新課標新教材新要求，我們要深入學習，在教學中勤實踐，并且多反思，多總結，再反饋回實踐教學，方能實現通過語法教學提升學生語言綜合運用能力的目標。
“目中有人，手中有器，心中有道”
徐教授講座的最后提出教師在語法教學中要做到“目中有人，手中有器，心中有道”。“目中有人”即要考慮到符合實際學情，以學生為中心。教學設計和實施要符合學生現有的認知能力和語言能力。“手中有器”中的“器”是指教學工具、選用的教材、使用的教學技法，我們要對教材進行選取、分析、解構和加工，為學生學習創設真實的語境，并用合適的方法呈現。“心中有道”是指教師要有理論的支撐，這包括對新理論的學習、理解和掌握；還要有融會貫通、觸類旁通的能力；并形成自己的教學理念和育人信念。徐教授的12字總結不僅僅適用于基于語境的語法教學，也適用于其他的教學項目。在往后的教學中，我也將以此嚴格要求自己，努力做到“目中有人，手中有器，心中有道”。
“保持持續的專業學習和發展，豐富自己對評價素養內涵的理解”
黃麗燕教授的講座主題是《中小學英語課堂評價的設計與實施》，黃教授關于課堂評價的講座從課堂評價的`定義，為什么要開展課程評價，如何進行課堂評價設計（理念與方法），即從what-why-how三個維度展開，并有課堂評價實施案例的分享。黃教授基于課堂觀察發現：一、重視程度不斷提高，有教學評一體化意識；二、評價任務形式呈多樣化，效果不斷改進；三、評價目標的制定不合理，與教學目標的關系有待厘清；四、學生學習產出的表現指標有待細化；五，評分標準和反饋機制有待完善。反觀自己的課堂評價及對同事課堂評價的觀察，在評價目標制定上不合理的現象確實存在。要么過于細化，過于繁瑣，很難在一節課上全部實現，想要面面俱到，最后反而面面都不能深入顧及；要么過于宏大，比如“提升學生的文化素養”，這不是一兩節課就能實現的教學目標，而很難進行評價。除此之外，教師的評價素養也亟待提高。《20xx英語測評與教學年度報告》中指出：專家型教師的評價素養顯著高于成熟型教師和新手教師的評價素養。隨著國家越來越重視專業化教師團隊的建設，教師在注重積累教學經驗的同時，還需保持持續的專業學習和發展，豐富自己對評價素養內涵的理解，在教學實踐中踐行以促評促學的教學評一體化路徑，才能實現評價素養的全面提高。像此次的線上研修學習便是提升評價素養的重要途徑。
新課程教材培訓心得體會9
我有幸參加了8月6號到7號在蘭州“20xx年甘肅省義務教育新教材教師培訓”的學習。在會上分別聆聽了人民教育出版社李俊副教授和人大附中朝陽學校的特級化學教師韓立新專家對新課標和新教材的分析解讀報告，受益很多。
一、義務教育化學課程標準中情景素材折射出的教育理念
修訂后義務教育化學課程標準增加了許多新的教學情景素材，如：新型陶瓷，導電塑料等，這些與時俱進的教學情景素材的加入，讓我更加清醒地認識到科學是不斷發展的，知識會不斷更新，教會學生掌握學習方法比掌握知識更重要。
增加了貼近學生生活實際，如：硬水對日常生活的影響，污水的處理和利用，城市空氣質量日報等。這些情景能讓學生更真實地感受到化學在現代社會生活中的重要價值，激發學生的學習熱情。根據社會存在的一些不安全隱患編入了：嬰兒奶粉中的蛋白質含量、煤礦瓦斯爆炸的預防、面粉廠的防爆措施等教學情景素材，并在標準中特別要求學生“認識掌握化學知識能幫助人們提高自我保護意識。”
讓我進一步了解了培養學生安全意識和尊重生命的重要性。編入了：侯德榜對我國制堿工業的貢獻。它有利于培養學生的`愛國情懷和為科學的不怕困難的獻身精神。從義務教育化學課程標準教學情景素材的變化，讓我真切地感受到了，教育首先是人格的塑造,其次才是能力的培養,知識的傳授只是人格塑造和能力培養的一個載體。讓學生擁有高尚的人格、過硬的能力和發展的眼光，我們的社會，我們的國家才能擁有有創新能力的新型社會的接班人。社會才能發展，國家才能強大。
二、新修訂人教版化學教材解讀
（1）修訂依據：課程標準、課題研究、教材回訪、審查意見。
（2）基本原則
增強邏輯性、可讀性、趣味性；探究過程的理解、再認識；更新知識內容；更加貼近學生；注意知識的銜接。
（3）修訂內容
①增加提示性邊框欄
新版教材增加“方法導引”欄目，如“觀察方法（實驗）”、“數據處理”、“配平方法（技巧）”、“分類方法”等，取消了“拓展性課題”。
②內容順序調整
原第三單元“自然界的水”和第四單元“物質結構的奧秘”順序調整、整合。
③規定了必須完成的八類學生實驗
（4）重視化學學習的意義
通過這次的培訓中專家對新教材的解讀，讓我了解到新教材的編寫確確實實落實了“以人為本”，“讓學生從生活中走進化學”，“以學生已有的知識經驗為基礎”等教育理念。收獲很多，加深了對課標的認識，深刻領會了新課標和新教材在修訂中的一些新的問題，這些必然會在將來的教學教研中起到舉足輕重的作用。在教學中把學到的理念技能轉化到教學的行動中，更好地落實課程標準的要求，提高教學效果。
新課程教材培訓心得體會10
20xx年5月25-26日，我參加了由廣東省教育研究院舉辦的20xx年廣東省普通高中新高考新課程新教材線上研修活動。兩天的研修讓我受益匪淺，特別是在高考命題研究方面，打開了新的研究思路，也擴充了我的視野。
例如華師胡中鋒教授的講座中，重點講解了試題命制信度、難度、區分度和效度等四個指標的概念和計算方法，并注意用雙向細目表讓我們的命題更加科學、規范，提高試題命制的質量。而黃麗燕教授以基于大數據的高中學業質量測評研究為主題的講座中，結合20xx年廣東高考英語學科的相關數據進行具體而到位的分析，讓我明確了如何結合測評數據精準施教的方法。金檀教授的《高中英語閱讀素材的數據驅動型改編》專題講座教會我如何更高效地利用數據驅動，把握文本改編的原則。
教授們的講座高屋建瓴，而接下來各位優秀教研員和一線教師的分享讓我備受鼓舞。例如佛山教研員廖明生老師做了《區域高中英語階段性測評研究》的專題講座，從“高考英語備考試卷的精選與改編”進行詳細的介紹，且利用高考真題進行選題和改編的解說和示范，讓我對高考真題的'開發又有了新的思路。韶關教研員王錦霞老師提出“主題式教研”和“對分式教研”兩種模式互相補充、互相完善，形式多樣、內容豐富的教研活動讓我重新思考自己組織科組教研活動的方式如何再進一步優化。廣州二中學科組長楊雅碧老師與我們分享了高三教學規劃與實施的相關內容，談到如何利用主題化備考，提升備考質量，這正是我們下個學年準備在高三大力推進的“大單元大概念”指導下的主題模塊復習模式。
在這兩天的學習中，我不僅在個人的測評素養和高三備考方面有更明確的方向和更具體的計劃，也堅定了在接下來的兩年內成立科組的測評素養工作坊的決心，跟親愛的同事們一起研究高考試題的改編、開發和原創命題等頗有難度的工作，相信只要突破這個難點，我們的高考備考質量將會有更進一步的優化和提升。
新課程教材培訓心得體會11
新教材、新課程、新高考的序幕已經拉開。在新一輪教材培訓的第一個上午，專家們提到最多的立德樹人這一核心理念。我們要明確以后的教育教學要體現國家意志和社會主義核心價值觀。教書育人重在育人，要明白我們是在培養什么樣的人，怎么培養人，為誰培養人。新教材更重視育人這一功用。本次改革是世紀工程培養的人，是培養堂堂正正的中國人、中國心，導向型很強。參加了高中語文新新教材培訓，又學習了高中新課程標準的一些知識，自己有了一些的認識。
一、立德樹人是新教材新改革的核心理念
鄭富芝老師在上午的講座中多次提到立德樹人是本次新教材改革的核心理念，新教材守正創新。溫儒敏老師說，新教材守正創新，得失借鑒，樹立育人為根本，新教材在于培養有理想信念，有文化自信，有責任擔當的世紀人才。這也讓我們明白了在立德樹人核心理念的指導下，我們的教育是培養什么樣的人，怎么培養人，為誰培養人的問題。我們擁有了新的教學觀念，才能更好地開展有效教學，高效教學，魅力教學，才能更加合理引導學生有選擇地選修，吃透教材，宏觀調控，避免隨意性和盲目性。
二、新教材改革更重視經典閱讀。
溫儒敏說：“新教材注重讀書，多讀書；教學重視經典文本，拓展閱讀書目。老師要緊抓多讀書培養學生的讀書興趣這個牛鼻子。”新教材的改革對閱讀從量和質上都提出了更高的.要求。我在閱讀新教材的時候發現，教材中增加了很多篇有關中華傳統文化、革命文化，出現了以往高中教材中很少有的勞動教育和國家安全教育的文本，尤其在必修上下冊增加了《鄉土中國》、《紅樓夢》的正本書的閱讀。這些要求學生有較高的閱讀視野，有更多的閱讀積累，同時也有利于幫助學生形成正確的三觀，對學生優秀品格的養成有很好的示范引領作用。
三、通過活動完成學習經驗，激發學生的學習興趣，讓學生快樂學習。
溫儒敏指出，教學活動不只是我們平時所說的到戶外，到校外參觀博物館、科技館，講《荷塘月色》時帶孩子去看看荷塘是什么樣子等，所謂的教學活動一定是和教學有關的，甚至是和教材有關的內容，最重要的活動還是讀書。
我們老師在新教材的教學過程中就應該通過活動，教學活動讓學生完成學習經驗，提高學生的閱讀與鑒賞、表達與交流的能力。怎樣才能實現這樣的目標呢？
咱們的活動內容及形式就很重要了，而我們給與學生的學習閱讀的方法更重要，教會學生學習，指導學法，引導學生總結學習方法，形成自己的學習方法體系，督促運用學習方法，形成良好的學習習慣，養成終身學習的能力。
我們常說，興趣是最好的老師。興趣是引導我們通向學習樂園，只有對學習產生了興趣，它才能引導你在知識的海洋里快樂遨游。比如在整本書的閱讀活動中，家鄉文化生活的學習活動中，如何運用合適有趣的教學方法和教學藝術，把我們的活動開展好、開展得有趣，讓學生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學習興趣，這些都是我們應該好好思考并要面對的課題。
新教材為我們師學生提供了更為廣闊的展示學習的空間，我們老師應抓住契機，轉變教學理念，深化教學改革，革新語文活動方式，提高教學效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一個單元、一個任務群再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。
總之，通過今天上午的培訓給了我很多啟示，我更加相信新教材新課程新高考改革的前途是光明的、美好的，我堅信心向往之，行定能至。
新課程教材培訓心得體會12
我有幸參加了在井岡山舉行的江西省初中數學教師新教材培訓的學習活動，在培訓時，聽取了教材編寫組成員吳增生教授對《初中數學新課程標準》的解讀講解；對教材修改的依據和背景、課程內容的具體變化、要求上的變化作了詳細的說明；對七年級（上）教材進行了分章介紹、關于《新課程標準》有效教學的一些思考等，使我更深一層領悟到新一輪課程改革的理念，也使我認識到了作為新教材的一名數學老師身上責任的重要性。雖然只有短短的一天，但培訓給我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。下面談談我這次培訓的幾點體會：
一、教材編排更加科學合理、更具思想性
新人教版初中數學教材編排體現了循序漸進，螺旋上升，一以貫之的設計理念，教學內容的編排由淺入深，順應了學生的認識心理規律，刪除了許多被認為偏繁、偏難的陳舊內容。有某些內容減少了概念的闡述，這樣反而有利于學生的學習。例如在代數部分，刪除了能對含有較大數學信息作出合理的解釋與推斷；了解有效數字的概念；列出一元一次不等式組等。圖形與幾何部分，刪除了圓與圓的位置關系，等腰梯形的性質和判定定理等內容。統計與概念部分刪除了會計算極差，會畫頻數折線圖等，大大的降低了難度要求。整套教材修改了章引言、章小結，重點修改各章知識結構圖、小結中的推理與方法。
增加的內容：一是必學內容、二是選學內容。代數部分增加了最簡二次根式和最簡分式的概念，會利用待定系數法確定一次函數的解析表達式等。圖形與幾何增加了會比較線段大小；了解平行于同一直線的兩條線段平行等。選學內容增加了能解簡單的三元一次方程組，了解一元二次方程的根與系數的關系等。選學內容的設置，是希望為一些有興趣，有能力、有愿望的學生進一步探索、學習的。
二、初中數學“新教材”使課堂活躍起來
新教材章節的安排呈專題的形式，并增加了許多活動課內容，十分有利于激發學生的學習熱情，也有利于開發學生的創造思維能力。新教材能使學生在學習數學知識時，不單純地依賴于模仿和記憶，而是著重培養學生動手實踐、自主探索、合作交流等創造能力。
在新教材的.教學過程中，學生可通過“做一做”、“想一想”、“議一議”等欄目，鍛煉自己動手實踐、自主探索、合作交流等能力。實際教學過程中，多數學生很喜歡“做一做”、“想一想”、“議一議”等欄目。課堂上學生思維變得活躍，討論交流時敢于發表觀點，甚至爭論激烈，不僅議明了當前的問題，思維還經常由一個知識點發散到多個知識點，知識間的相互關聯也清晰明了。數學課堂不再是過去的教師“滿堂喧”，教師在教學活動中引導、輔助學生的活動，與學生合作探討、研究問題，圍繞學生組織教學，使學生真正成為課堂上的主人。
通過“做一做”、“想一想”、“議一議”等學習活動，可很好地激發學生的興趣挖掘學生的潛能，促使他們在自主探索與合作交流過程中理解、掌握知識，并且學會學習。這次教材修改適當加強對“推理與推理”的要求，注意循序漸進，相關章節對證明的要求有所增加。數學技能和思維方法得到鍛煉，意志力得到培養、自信心不斷發展、科學精神逐漸形成。
總之，通過這次的培訓、學習、交流，我受益匪淺，在教學工作中遇到的難題，有了解決的方向，對自己的教學工作有了進一步的了解，還有自己需要改善的地方也有了明確的目標，在今后的教學工作中我還進行不斷的反思和改進，讓自己的教育教學工作日趨成熟。
新課程教材培訓心得體會13
在兩天的線上研修過程中，通過觀看公共課、基于大數據的高中英語學業質量測評研究、案例展示和高中英語閱讀素材的數據驅動型改編等相關講座，我積累了一些理論，并收獲了一些實踐和做法，在接下來的教學中，將嘗試運用，希望能有新的收獲。
一、掌握方法，提高能力
對于一線教師來說，轉變觀念似乎是說起來容易做起來難的事，也就是說，轉變觀念在認識上容易做到，但在具體的課堂教學中，仍然會重復走老路子。通過觀看講座，使我深刻感到：轉變觀念不能只停留在認識上，更應該落到課堂教學中去取得實效。此次線上學習，我接觸到了一些好的備考方法，更新了一些新的教學方法和理念，在提高專業技能的同時，也增強了自己適應新課程改革的能力。這些課程資源也給了我很大的啟發，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。
二、教育、教學觀念的轉變、提高自身認識
作為一名教師，在教學過程中不應受傳統教學方式的束縛，需有新思想、新理念血液的輸入，新課程倡導的“確立學生主體地位，尊重學生、關注學生的個性差異，讓學生體驗獲得知識的過程”的理念，“自主探索，合作交流”成為學生學習的主要方式，所以在教學中我主要扮演的.是組織者、引導者的角色。同時我也對自己的教學實踐進行反思、研究，以取得更好的教育教學效果。
三、開闊了視野，擴展了見識
在線上學習過程中，我深深感到自身的不足，感到加強學習的重要性。專家們的課程深入淺出，還有生動的教學案例讓我感到這些課堂就在自己身邊。案例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發、大開眼界，引起深層次的反思。專家們高深的理論見解，豐富的實踐經驗和各具特色的授課風格，也深深地吸引了我。
雖然再學習使我學到了許多新的知識，但更讓我看到我自己的更多不足，這將督促我必須養成終身學習的習慣，和學生共同成長。總之，學習是教師的終身必修課，通過這次網絡研修培訓，我學到了許多，我應該更加努力學習，提高自己的業務水平。
新課程教材培訓心得體會14
今天是X月X日，南昌市教科所為我們請來了兩位高中英語教育教學專家葉詠梅和黃遠振，讓我們在假期里也能線上充電，跟進新課標、新課程、新高考的改革步伐，更好地投入今后的教學實踐，非常感謝。
葉詠梅老師是浙江麗水中學的一線教師。在她平時的教學中善于鉆研和總結，對于語篇銜接理論在高中英語文本解讀中的運用有獨到的見解。她從what、why、how三個層面，結合教學實例來闡述并幫助我們理解語篇銜接理論是什么、為什么高中英語閱讀教學中語篇銜接教學很重要以及如何在閱讀教學中運用這些理論解讀語篇。
黃遠振教授來自于福建師范大學外國語學院。他和他的團隊在理論學習和實踐中形成了一套讀后續寫課堂教學的策略，即“讀思言”。他提出“細讀深思、思到言隨”是讀后續寫課堂教學活動的要訣。在他的講座中，他先指出了廣大師生對于讀后續寫的教與學的困惑和誤區，再分享了一堂讀后續寫課堂教學課例，讓老師們體會“讀思言”這種教學路徑。最后，總結出讀后續寫的三個教學原則，即漸進原則、下水原則和教導原則。
這兩位專家的講座雖然分別側重兩個方面，葉老師是閱讀教學，黃教授是寫作教學。但其實，他們倆都非常強調教師對語篇的“細讀和深思”，要求教師研讀文本。首先教師自身要抓住核心和線索解讀語篇，其次還要能引導學生逐漸形成同樣的解讀能力和邏輯思維能力。
那么，也就是說今后我們在閱讀課前，教師要先把文本讀熟讀透，抓住核心詞，分清句與句之間、段與段之間的.銜接方式，才能引導學生從語篇層面體會作者的意圖、情感態度或價值取向。平時在閱讀課堂教學中，要想方設法地讓學生也去關注詞匯銜接、語法銜接等，讓學生從有形的網絡中感知到篇章的語義關系這個無形的網。
在讀后續寫教學中，教師課前也要親自下水，細讀原文，理清人物關系和情節走向，推測主題，寫出自己的續文范例。這樣我們才能更好地體會到學生在寫作時可能碰到的困難，設計出科學的教學方案。在課堂教學中，才能提出有思維層次的問題，幫助學生建立原文和續文的連接點、把握思路、明確方向，使他們的文章言之有物，言之有理。
此次學習，我受益匪淺。我深刻地體會到，要給學生一碗水，教師先要有一桶水。要讓學生具備一種能力，教師要先強化自身的這種能力。
新課程教材培訓心得體會15
20xx年7月xx日，在xx附中領導團隊的組織帶領下，我們很榮幸能夠參加xx師范大學舉辦的“新課程新高考”專業素養提升培訓班。
上午場是汪xx老師的課堂管理課。汪老師深扎教學一線，經驗充沛，頗具幽默的授課風格讓我們收獲滿滿。尤其是開頭的視頻分享讓我們深刻反思教學實踐，去思索教育的方式和手段。一匹馬兒深陷泥潭，發現它的養馬三兄弟分別給出了不同的反應方式，其中最后一位建議驅趕馬群，讓馬兒被馬群的生命力感染，自我激勵，自己找回生的希望，最后馬兒不斷掙扎著跳出泥潭，重獲新生。視頻中所展現的問題，正像我們每個教師會遇到的教學困境，不責備，不埋怨，不輕易放棄，觀察分析每個學生具體的困難所在，找到合適的方法激勵，才是我們真正需要做的地方。接下來，汪老師就課堂管理及其基本任務，課堂管理會遇到的一般性問題，課堂管理的調節技巧等方面向我們做了深入的分享。在課堂任務管理方面，教師可謂身兼多職，不僅需要構建良好的課堂人際關系，還要組織好課堂的物理、心理、情感環境等，制定班級口號和班規班約。在輿論環境方面，教師首先要有良好的自我評價，其次要引導學生有正確地自我評價，還要對外部的'評價環境做出適當的反應。
下午場翟洪明老師以強大的專業素養和廣博的知識帶領我們深入分析分享了新高考帶來的機遇和挑戰。讓我們明晰了新高考改革中的突出問題。比如，中學教學資源重新配置的問題，教學管理帶來的問題，考試過多加重學校和學生負擔的問題，以及等級賦分的科學性問題等。翟老師層層分析，撥云見日，讓我們明白了新高考改革問題急切而復雜，任重而道遠。也給我們帶來了新的思考，比如3+3和3+1+2哪種模式好？五種賦分制度哪種更科學？哪種走班制更科學等。在翟老師的分析授課中，我才意識到學校、教師、家長、學生所要面臨的具體困難，每個角色所要做的努力和突破。
總之，這是一場別開生面的專題培訓講座，在場的所有教師無不被汪老師的熱情幽默、翟老師的專業分析所感染，無一不收獲滿滿。
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