評課心得體會【優】
當我們備受啟迪時，寫心得體會是一個不錯的選擇，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編收集整理的評課心得體會，歡迎大家分享。
評課心得體會1
聽課是教師在教學進程中的另一種學習方式，通過凝聽其他老師的課程，能夠讓我們深入體會到自己平時教學的一些不足，從而取長補短，共同進步。
一、教師語言要具有藝術的魅力
聽完學校舉行的公布課后，我被幾位教師的語言深深的吸引住了，教師語言竟有如此的魅力，它能深入學生的心靈深處;語文功底非常扎實，語文素養很高，張文靜老師在教學《橋》這一課時，她讓學生一邊觀看圖景，一邊讓學生有感情的讀重點語句，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。加上背景音樂的烘托，文中那位老支書感動了所有的人，許多老師、學生流下了淚水。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就可以抓住學生的心。東梅老師和藹可親的語言，那一句句鼓勵的話為學生知道課文內容奠定了基礎。本以為詩歌《人生禮贊》很難講，聽過東老師的課，才發覺詩歌也能夠這么講。房麗陽老師是我的偶像，每次聽完她的課，對她的崇拜就會增加好幾份。幾首好聽的歌曲學生一句句驚人的詞語很輕松的把一堂口語交際課完成了。
二、處理、掌控教材的方法十分獨到
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和掌控有其獨到之處。印象最深的是陳玉娟老師講的《觸摸春天》，陳老師真正的做到“環環相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。以詞語春天，聯想到“你是怎么發覺春天到了的”導入，教學設計是公道，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑問”讓他們充分體驗摸索所帶來得成功，建立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。
三、課堂教學評判對學生回答問題或對其課堂表現進行評判時課堂教學必不可少的.環節。評判是否科學直接影響著課堂教學成效。新課改提倡多鼓勵、多夸獎和多肯定學生，幫助學生享受成功的歡樂，建立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評判的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行動，改正自己的缺點，學生的這一進程是他們不斷認識自我、發展自我的進程。但是在課堂中多數老師包辦了對學生的評判，忽視了學生的自評和互評。
本次聽課稱贊、感嘆之余，更多是深深的尋思，如何才能像房老師、、陳老師……那樣成為學生的引導者與組織者，如何才能讓課堂有如此的魅力，讓學生輕松度過還意猶未盡?如何讓學生樂此不疲、有說的愿望?通過此次聽課與評課，我明確了今后的努力方向：
1、充分調動學生資源，讓學生互學。
2、培養學生口語表達，讓學生在課堂上大膽地說，教學生把話說完全，說得有條理。
3、吃透教材，深入研讀教材，了解所教課文內容與背景。努力提高自己的語文素養。
4、巧用心思，精心設計，從學生動身備課，根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成自己的教學風格，提高自己的駕馭課堂的能力。
5、在課堂上多設計互動的成分，讓學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，真正體現寓教于樂的教學理念!
評課心得體會2
一、關注問題情境的創設，激發學生的學習興趣和求知欲。
教學的藝術，不是傳授而是激發和喚醒，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發學生的數學思考。在《排列》這一節課的教學中，兩位老師都從學生感興趣的問題入手，李老師用三個同學排隊照相為情境引入新課，張老師以兩位記者來xx、渦陽考察為話題，引入課題，這些情境的創設都有利于激發學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數學知識來源于生活，生活中數學問題無處不在。這樣既調動了學生的學習興趣，又為接下來的數學教學進行了情感鋪墊。
二、不同教法、不同風格但各有特色。
兩位名師授課的共性是：基本功都很扎實，語言流暢，教學設計科學合理，課堂上師生關系融洽，聽她們上課感到舒服、享受。而她們又各具特色，其中六中的李老師采用的.是“授導式”教學，教學過程是在復習分步計數乘法原理的基礎上，通過游戲把學生帶進課堂，通過元素占位的思想和用樹狀圖的方法來解決“三位同學排成一排照相共有多少種排法？”的對比，發現當數據較多時用樹狀圖的方法不如用元素占位效果好，于是用元素占位的思想解決本節課的問題在學生心里烙下了印記，緊接通過學生用元素占位的思想解決幾個問題，通過問題使學生自然而然地引入排列的概念，……整節課她都是這樣有條不紊、一步一步、一環扣一環，問題的提出起伏不大，知識的銜接恰到好處，無論是問題的設計還是練習的設計都體現由易到難、由淺入深，易于學生接受。用上海的曹主任說這節課非常適合考試，沒有發現什么不足的地方，唯一不足的就是，語速有點快，講解的有點多，容量有點大。閔行的張老師采用的是“探究式教學法”，她是由問題引入新課，新課中也是通過提出問題，讓學生思考并解決問題的過程中來完成教學的，體現學生的主動性，教師的輔助性和指導性，每個問題都給學生留下足夠的時間和空間讓學生去思考，通過學生解決問題的不同方法，培養學生的發散思維，通過不斷修正錯誤的過程中完成對知識的理解，課堂上學生的活動的較多，積極參與教學，老師講的少，只做適時引導，課堂氣氛很活躍，學生學的輕松、愉快。兩位名師教法不同、風格不同但各具特色，都是一節好課。
三、教師的激勵到位。
在本次教學中，兩位教師對學生的贊揚和鼓勵不斷。有語言激勵，如“你說的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動作鼓勵，如拍拍學生的肩膀，豎起大拇指，給一個贊賞的微笑等，這些看似微不足道的評價，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于教學效果的提高起到了一定程度的積極影響。除了這些激勵語言外，閔行的張老師始終面帶微笑，極具親和力。
四、多媒體教學的使用
兩位老師都使用了多媒體輔助教學，課件做的形象生動、具體直觀，而且增加課堂的容量。
評課心得體會3
昨天我們全體實驗小學高語組教師聽了三位年級主任的示范課，三位教師認真鉆研了教材，靈活地運用了導學案，為青年教師作了很好的示范，特別是趙老師的《莫高窟》讓我感觸頗深。
一、依課型靈活運用導學案。
趙老師在講《莫高窟》時，采用先扶后放的方法，指導學生體會壁畫的特點，并且滲透了說明文的寫作方法、文章結構、語言特點等，教給了學生學法。在學習彩塑這一部分時，靈活地指導學生運用學案鞏固練習，讓學生根據學案自學，這點很值得我們學習。
二、創設情境，啟發想象。
趙老師在指導學生朗讀課文時，創設一定的情境，把學生帶到課文的情境中，啟發想象，激起學生愉悅的情緒，開發了學生的思維，學生仿佛被帶到了敦煌莫高窟，親眼看到了壁畫，學生的想象完全得到了開發。
三、朗讀與分析結構相結合。
在講到第二段時，老師要求學生小組合作朗讀，小組匯報朗讀時自覺地根據句子結構做了角色劃分，朗讀效果很好，趙老師不失時機地給學生作了講解，學生對這種結構有了進一步的理解。
總之，這一節語文課陪伴孩子們度過一個幸福快樂的時光！學生在輕松融洽的氣氛中最大程度地學到應知應會的知識！
在磨課中成長
每一次講課都是一種歷練，在評課議課中學習，在不斷實踐中反思，在反思中成長。這是前段時間執教《黃鶴樓送別》時的深切感受。
這是一篇“文包詩”，文章是古詩的背景，古詩是故事的濃縮。根據以往的經驗我把教學的重點放在理解詩意、想象畫面、體會情感三方面。
為了理解得更深刻些，我搜索到這首詩的寫作背景，閱讀了多篇《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的賞析，自認為胸有成竹。但在試講時，暴露出諸多問題：
1、引導孩子們讀文體會兩位友人的依依惜別之情后，匯報時有孩子直奔文章末尾，打亂了我的教學思路。趙老師告訴我，交流時要有調控。
2、教學語言隨意，要求讀，展示時卻讓孩子演，有些為難孩子們。王老師告訴我每一步的教學要干什么必須心中有數。
3、對學生的評價語起不到激勵和導向的作用。
4、對教材的理解沒有高度……
經過多次修改和推敲之后，我登上了公開課的講臺。讀詩，解詩意，想意境，悟感情，雖然每一步的教學我都清清楚楚，但教起來總感覺有點費勁，教學時間前松后緊，教學任務完成不充分。要老師告訴我，詩題的理解花費時間過多，可以在回顧課文內容之后順便解決。另外，教學過于理性，側重古詩，朗讀課文時間少，有些教學環節重復。這些點評實實在在，為我指明了努力的方向。
接下來，兩位師傅和我一起分析哪些環節出了問題，該怎么問，怎么導。每試講一次，我都要征求同組教師的意見，并反思自己的教學。四次試講，四次反思，我的教學思路逐步明朗，教學重點的把握，難點的突破都心中有數。又一次面對外校的聽課教師，我有條不紊，扎扎實實地完成了教學任務，心中無比高興。因為我明白每一次登臺不僅僅是對自己和孩子們負責，更是對學校負責。
在磨課中成長，感謝幫助我的領導和老師，實驗小學真的是個大熔爐！
一直覺得一堂好課是教師用心來上的。是要經過千錘百煉而來的，它前前后后要教師付出若干的時間與精力才行。本學期的評教評學結束了，也留給我們許多思考的空間。
本學期五年級的執教內容是《厄運打不垮的信念》，是講述談遷在若干年的心血化為烏有之后，從頭再來寫書稿的一件事。教學時我從這樣幾方面入手：
第一，從數字入手，體會談遷治學的刻苦和信念的堅定。通過對語言文字的品讀感悟，讓學生走進主人公談遷的.內心，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，并能用朗讀來表現
第二，創設情境，讓學生在深刻體悟語言文字的基礎上，嘗試為課文補白：用自己的話說一說談遷遭受厄運后的心路歷程，寫一寫談遷二寫《國榷》時某個具體的場景。引導學生在讀中感悟，說中積累，看中想象，寫中運用；讓學生既能“得意”，又能“得言”。
第三，通過課文的學習，讓學生懂得在人生旅途中，只要有堅定的信念，并堅持不懈地努力奮斗，就會有希望。
幾次琢磨下來，我覺得，教師要做指路人，指明目標，引導方向。自己務必聲情并茂，感情充沛，把自己融入到課文中，以情引情，以聲換聲！其次，要循循善誘，善于耐心地等待，能讓學生擁有思考的時間，也許是10秒，也許更長……接著，處理類似于“500多萬”“6次修改”“一點”“一百多里”這些細節方面，要結合生活實際，比較與聯系，讓學生更加能深切地去感受、體會，再深層次地感悟。再者，動情之處，配以感人肺腑的音樂，這就增加了一抹亮色，動之以情，曉之以理，嘗試做探路人，去歷經崎嶇坎坷，堅持探究。讓學生設身處地去體會，繼而再用朗讀去表現。正確、流利、有感情地朗讀課文，既是《語文課程標準》的一個重要的教學目標，又是得意得文的一個重要的手段。
在這個課時的教學中，“名垂青史”一詞，是在抽取了內在含義后僅剩的意義空殼，要賦予它以活的情狀再現，就必須引導學生在豐富的想象中去感悟。通過四幅畫面再現談遷重寫《國榷》時的情景，旨在發掘學生一切已有的生活來源，化枯燥死板的符號為形象鮮活的畫面。借助想象，沖破時空的限制，做到“思接千載”，捕捉人物的鮮活，深化理解，入境動情。
評課心得體會4
新課程理念下的評課是現代教師必須具備的能力，也是一門技巧，那該怎樣評課呢？
轉變教育觀念。作為評課者，要加強學習，轉變教育觀念，利用先進的特殊教育思想和理念，去分析課堂教學，才能對課的優劣做出正確的判斷。
明確好課標準。既要符合特殊兒童潛能發展又要體現現代教學策略理論的教學設計，使學生在自主合作的氛圍中獲得不同的、全面的發展。
掌握評價方法。常見的是綜合評析法和單項（特點）評析法。
做好聽課記錄。記錄時要注意：一是突出重點，詳略得當；二是要做到看、聽、記、思有機結合。
突出評課重點。運用教育理念來指導教學，以學評教是一種重要的評價趨向，教學的有效性是評課的重要依據，教學目標及達成度是評課的重要指標。
堅持實事求是。評課中既要肯定成績又要之處問題，對于優缺點的評價都要有依據，同時還要提出改進意見。
對照評課方法，反思自己在評課中存在的問題和不足，發現自己往往在聽課時只是簡單的.做了一名觀眾，記錄時詳略不夠得當，對于提出的問題或優點理論依據說不清楚，說明自身的教育理念匱乏，今后要加強學習。通過學習我對評課有了系統的了解，使我受益匪淺，相信在以后的評課中會有新的思想和評課技巧，進一步提高自己的教學能力和教學水平。
評課心得體會5
近期，我們學校組織了小學語文老師集體聽評課活動，收獲許多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，時常激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或載歌載舞，或激揚文字，不僅令學生沉醉、癡迷，更讓我連聲贊美，這樣的功底豈是一日可為？安xx老師教學的思路明晰，崔xx老師幽默的語言，郭xx老師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了許多，贊美之余，更多是深深的深思，為什么會有如此的魅力？為什么在課堂上學生樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會。
一、老師語言要具有藝術的魅力
當我聽著這幾位老師的課時，我想老師的語言竟有如此之魅力，它能深化學生的心靈深處……郭xx老師在教學《搭石》這一課時，她讓學生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。安xx老師親善可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。崔xx老師課堂語言簡潔，精確，他用自己的揮灑自如的語言引領著學生
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，老師的引導調控是其次位的。著眼于學生自主發展的`閱讀教學，應當是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想，安老師所執教的《少年閏土》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分呈現吧。本課教學有這樣三個層次
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟。
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟。
3、深化綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學生邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地呈現給大家。而在開放引導這一環節，安老師采納了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的志氣和膽識”。“你說的觀點很有創見，特別珍貴，老師想請你再洪亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍，老師信任你肯定會有新的感受和發覺”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟看法，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們觀賞的眼光、贊許的話語去激勵學生，只要我們專心去做我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法非常獨到
一句教化名言說得好：“什么是教化，那就是學生把在學校所學的東西都遺忘以后剩下的東西。”我想，我們每一位老師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的學問點遺忘以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的學問全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教化，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的實力，留下他們真正須要的種種？幾位老師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜愛安老師的教學——嚴謹、科學。
安老師的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。 “把問題拋給學生，讓學生自己思索，經驗，從而解答懷疑”讓他們充分體驗思索所帶來得勝利，樹立起學生我能行，我肯定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和超群的教學才智。
榜樣就在身邊，我們須要更加努力！在今后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素養去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
評課心得體會6
作為一名新教師，我有幸參與了學校的評課活動。這是一次極具意義的經歷，不僅讓我了解到自己的不足，也讓我見識到了其他老師的教學優勢。下面我將詳細具體地分享我在評課過程中的心得體會。
首先，我要感謝學校提供的這次評課機會。作為新教師，我才剛剛踏入教學崗位不久，許多教學技巧和經驗還需要不斷積累。而參與評課活動，我可以近距離觀摩其他老師的授課過程，學習他們優秀的教學方法和技巧。這對于我的專業發展和提高教學水平都有相當大的幫助。
在評課過程中，我參與了多個老師的課堂觀摩。每一堂課都給我留下了深刻的印象，也讓我從中獲得了許多啟發。例如，在一位老師的語文課堂上，他利用生動的故事情節引起學生的興趣，并通過小組合作的形式讓學生積極參與到討論中去。這種積極的教學方式讓學生更加主動思考，激發了他們學習的熱情。我學到了在教學中引入情境和互動的重要性，這樣可以更好地激發學生的學習興趣。
此外，我在一堂數學課堂上也受益匪淺。這位老師通過引入趣味性的問題，激發學生的思維，并幫助他們將抽象的數學概念轉化為具體的實際問題。他還通過舉一反三的例子，引導學生靈活運用所學知識解決問題。我學到了數學教學的趣味性和實用性，這對于學生的學習成果和興趣培養有著重要的影響。
在評課的過程中，我也在反思自己的教學過程。我意識到自己在課堂管理和學生互動上還有較大的提升空間。在觀摩其他老師的課堂時，我注意到他們如何準確把握學生的`集中注意力的時間，并運用多種策略調動學生的積極性。我認識到，作為一名優秀教師，不僅要有扎實的教學知識和功底，還需要善于引導學生，激發他們的學習潛能。
除了課堂教學方面，我也在評課過程中注意到了一些教師間的交流與合作。評課不僅是對個人教學水平的檢驗，也是教師相互學習和進步的機會。我看到了老師們在展示自己的同時，也在辯論和交流中探討教學的先進經驗和問題解決的方法。這種互相借鑒和促進的氛圍讓我深受啟發，我決心積極參與到學校的教學研討中，與其他老師共同進步。
通過這次評課活動，我真切地感受到了教師評課的重要性。評課不僅是對教師進行教學質量檢驗和促進教學改革的途徑，也是教師間互相交流、學習和進步的機會。作為一名新教師，我將繼續努力提高自己的教學水平，學習借鑒他人的優秀經驗，并積極參與到學校的教學評估和研討中去。只有不斷地學習和進步，才能成為一名優秀的教師，為學生的成長和發展貢獻更多的力量。
評課心得體會7
更新教育理念，提高教學效率
——《生于憂患，死于安樂》評課議課稿
我有幸聽了唱老師上的一節生動有趣的公開課——《生于憂患，死于安樂》獲益匪淺。對于唱老師的《生于憂患，死于安樂》一課，我想作一個簡要的評議。唱老師扎實的語文功底和開闊的思維方式從他的課堂教學中淋漓盡致地展現了出來。從他的課堂教學設計、教學模式也可以看出這位老師的教學理念,緊密地與新課程改革結合起來。以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教。
唱老師語文功底深厚，教師語言豐富、優美、感染力強。既求新又求實，充分突出了文言文教學中的讀，讓學生在讀中感，讀中悟。教師充分體現了參與式教學的理念，運用了朗讀法和自主合作探究的方法。分析課文層次清楚、循序漸進，使學生在教師的步步引導下深入理解了課文，把握了文章的主旨。
一、課前備課準備充分，導課精彩，使課堂更具有語文味。
用一組贊美春天的優美的排比句創設情境，再用“美國阿拉斯加自然保護區銀狼逐鹿”的故事導入新課。這個導課新奇、精彩，既切合文中對月色的描述，又為下面理解蘇軾的情趣、突破本課的難點埋下了伏筆。這個導課可以總領本課內容與主旨，高屋建瓴，實在精彩，可見唱老師課前充分的準備及對文本透徹的理解。
二、教學目標立足一個“準”字。
根據課標要求，上好一堂課，要凸顯這堂課的“三維”價值，謀求“知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀”的發展。這節課，唱老師確定的教學目標有三個：
1．學生資助研讀文本，能準確、流利地朗讀課文。
2．借助注釋及工具書，翻譯課文，掌握一些字詞的特殊用法。
3．通過小組合作學習，分析文章層層推理的論證方法，把握文章的主要觀點，體會其中蘊含的道理。
唱老師將教學目標分散開來，將學生自主學習，合作探究的過程分為四個模塊，逐一完成各項學習目標。
三、教學流程思路清晰，讓學生成為課堂的主角
這節課教學思路的設計符合教學內容的實際，符合學生的實際;有一定的`獨創性，給學生一新鮮的感受。故事導入，創設情境——確立目標，明確重點——自主學習，合作探究——總結全文，積累學法——課后整理，積累素材。整個教學流程能把欣賞文章的權利下放給學生，努力打造學生自主合作探究的課堂。縱觀這一節課，老師能很好地把握“導”的尺度，努力把欣賞文章的權利交給學生，把課堂交給學生，讓學生成為課堂學習的主體、課堂學習的主人，能有效激發學生探究的興趣和創造力不論把握情節，給學生以課堂展示的機會。引導學生解決了本文的教學難點，深入理解了課文，把握了文章的主旨。
四、緊扣教學內容，以讀促學，多媒體輔助教學。
《生于憂患，死于安樂》是一篇文言文，就文言文教學來講，讀課文是至關重要的。唱老師重視了朗讀和朗讀指導，這是文言文教學的根。重視了基礎知識，即字詞句的教學，落實字詞句的教學應該是初中文言文教學的核心。注意到了文言文教學的時代性，不同程度地進行了一些和現實生活相聯系的拓展與延伸，體現了古為今用的原則。善于運用現代教學媒體，活化、豐富了文言文教學的手段，便于學生理解，提高了課堂效率。
五、教學環節緊湊、科學，教學方法、策略恰當得體。
唱老師能夠遵循學生身心發展規律和語文學習規律，有效組織自主、合作、
探究的學習方式。在學生學習過程中，老師起到了組織者、引導者更多是參與者的作用。充分發揮師生雙方在教學中主動性和創作性，在教學中努力體現實踐性和綜合性的特點。講究一定的教學藝術，合理的安排課堂結構，環環相扣，過渡自然，時間分配科學、恰當。教學方法的選擇和運用適當，針對性強，有利于調動學生的積極性，教與學雙邊活動協調。注重交給方法，培養能力，注重引導學生。
1、導語，唱老師先采用優美的的語言創設情境，再用小故事激發學生學習新課的興趣。
2、朗讀課文：教師面對全體學生先范讀，再讓學生朗讀，還注意朗讀的方式方法，掌握朗讀的技巧，同時培養了學生的朗讀能力。
3、疏通文意，欣賞課文：充分調動學生自主學習的積極性，讓學生自主翻譯課文，積累重點文言實、虛詞。通過對課文的研讀分析，唱老師有針對性的提出問題，這些問題緊扣教學目標，通過師生共同探究學習，學生對課文的理解更加透徹了，另外唱老師還選擇了重點的詞、句進行點撥，賞析，讓學生更深刻的理解感悟課文主旨，進而突破本節課的教學目標，培養了學生的思維能力，鑒賞能力。
六、教學效果良好。
唱老師的這節課是應時而生的，既符合新課改的要求，又提高了課堂的教學效率，還使課堂具有濃濃的語文味。本節課很好的達成了預期的目標，完成了教學任務，課堂實效性較強。激發了學生學習的興趣，充分調動了學生學習的積極性，努力地激發了學生學習語文的好奇心和求知欲，讓全體學生都能主動、有效地投入到語文學習的活動中去。引導學生積極主動地閱讀思考，討論發言，課堂氣氛活躍有序學生受益面大，讓學生在原有的基礎上都有進步。
總之，課堂教學，尤其是語文課堂教學，歷來是仁者見仁，智者見智，可謂是眾說紛紜。現在，對新課改也有一些不同的聲音，我個人認為，成績不容否定，信念不能動搖，落實學生的主體地位是新課改的靈魂。作為新時代的語文教師就應該適應時代的召喚，教育的需求，不斷更新教育理念，提高教理念。
評課議課心得體會5
在九月份的聽評課活動中，通過本組成員之間的互相聽評課，我從剛開始上課時的怯生忐忑到現在，教學中有了收獲，有了進步。但與此同時，也暴露出很多的不足，需要今后去改進，去完善。
首先，課堂管理方面。一個老師只有先管住了學生，才能把他們教好。一堂課你準備得再精彩，沒人聽都白搭。我一堂課下來，只管把自己的內容講完，沒有注意到學生的狀態，或只關注到一部分學生，忽略了部分學生，這樣教學效果就達不到。
其次，沒有充分使用態勢語。態勢語就是以體態、手勢、表情、眼神等非語言因素傳遞信息的一種輔助形式。其實有時候很簡單，只要面帶微笑，讓學生進入一個輕松的課堂，就能有很好的收效，還有老師的眼神的交流很重要，要注視到所有學生，有時候可能我會不自覺的就只看著前排的學生而忽視了后幾排的學生。沒有受到老師的注視，可能有些學生就會有些失落，或用吵鬧的方式來引起注意。
最后，教學形式單一。都說教學形式要多樣化才能引起學生的興趣，在課堂結構都沒有吃透的情況下，很難變出各種花樣讓學生喜歡，但怎么豐富教學活動是一個需要我們時刻去思考的問題，有待我在實踐中慢慢探索。
雖然我存在很多不足，但我相信這些不足會驅使我前進，向高素質教師邁進。 另外，本次活動，一二年級上的是口語交際課，期間我聽了六位老師給帶來的不同風格的口語交際課，每一堂課都滲透著老師們的智慧，讓我受益匪淺。張主任的點評讓我更清楚地明確了該如何上好一堂口語交際課：創設真實的情境，通過師生、生生互動交流，培養學生的口語交際能力。
1、再現生活中的真實情境。
口語交際應再現學生真實的生活情境，選擇學生熟悉的身邊的案例，激發學生表達的愿望，讓學生有話愿說，有話可說。在創設情境的基礎上，拓展延伸，巧妙地引導學生全身心地融入角色體驗中，開展口語交際活動。如安老師執教的《我最喜愛的水果》一課，一開始就由游戲入手，體驗游戲的快樂。交流中，學生所說的每一句話都是發自內心的感受，很自然地引出自己喜愛的水果，充分體現了生活中的課堂。
2、樹立口語交際的意識。
無論在課堂上、課下，還是生活中，教師都要有意的引導學生，如何與人交流。如顏老師執教的《如何待客》一課，學生回答問題、評價別人時，教師總是引導用“我認為??因為??”的句式來說話。并引導學生如何接待陌生人、朋友、長輩等來家做客，學會交流。
3、評價語言及時到位。
課堂上我們要學會抓住孩子的優點，并且放大孩子的優點。鼓勵性的語言和評價可以起到意想不到的效果。單純的“很好”“棒極了”這種單調的表揚已經推出了課堂評價的主流，取而代之的是更為人性化的評價語言。
評課心得體會8
x年5月30日(周五)第四節，我有幸觀摩了特級教師盧璐主任上的一節精品課：“世界反法西斯戰爭勝利的影響〞.這節課上得很有深度，講得十分出色，也非常精彩，緊跟課改，符合課改的要求，通過觀摩這節課，使我受益匪淺.下面是我在觀摩這節課后的教學收獲和自我反思.
一、課堂教學精心設計，準備充分
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水.盧x主任講的課就充分印證了這句話.她講得通俗易懂，讓我深受啟發.教學設計是老師為到達預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的.過程.從課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備〞教材，還“備〞學生，從根底知識目標、思想教育目標到能力目標，都表達了依托教材以人為本的學生開展觀.教學過程和思路都非常的清晰，整節課的內容分為四點，在教學過程中，老師引導得好，也及時糾正學生的錯誤，學生表現得不錯，涌現主動答復下列問題.
二、亮點多：
1、師生互動，生生互動，做得很好;
2、導入局部非常新穎，先學生朗讀課本內容，后引導學生觀看二戰的相關視頻;
3、學生代表課堂展示;
4、學生根據老師提供的閱讀材料和問題進行討論交流.
三、教師自身的素質好
這也是上好一堂課的重要前提和根本保證.我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作.盧璐主任就充分表現了這點，不僅教師根本功十分扎實，語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構思非常好，讓學生在這種非常輕松愉快的情景中學習.能夠很順利地完成教學任務.因此我們年輕教師加強教師根本功訓練，成為一名一專多能的教師.
四、也講一些缺乏吧：
1、學生朗讀課文的時間有點長;
2、視頻的聲音小或清晰度不夠;
3、各局部內容的時間安排上有點不合理，以致于拖堂了5分鐘.
總之，通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的缺乏.同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學方法更吸引學生?怎樣讓學生喜歡上課?我嚴重向盧璐主任學習，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步.
評課心得體會9
近日，我參加了初二歷史聽評課。這是一次難得的機會，不僅能夠深入了解歷史知識，更能夠了解教學方法。本文將從前置知識準備、教學過程、授課內容、效果評價以及心得體會五個方面對此次聽評課進行詳細講解。
前置知識準備。
在開課之前，老師充分準備的情況讓我感到非常感動。他們在開課的前幾天精心收集了各種歷史教學資源，包括歷史課程、教學計劃等。同時，還向學生提前發放了相關材料，讓學生提前做好相應的準備工作。這樣的前置知識準備無疑為課堂教學奠定了堅實的基礎。
教學過程。
在教學過程中，老師嚴謹的態度讓我非常欽佩。在講解歷史事件的過程中，老師一絲不茍地講解歷史事件的起因、經過與結果，還非常注重歷史文獻的研究和恰當的歷史場景的呈現。此外，在講解過程中有時候容易出現難點，在這類情況下，老師會及時給予解答，并且根據學生的具體情況進行調整，保證每位學生都能夠理解。
授課內容。
此次歷史聽評課教授的內容非常廣泛。從世界歷史的進程到中華民族的崛起，再到現代國際關系種種方面的知識，老師的講解都充分展示了萬千歷史大事的縮影，更為深入地揭示了歷史人物的神思、辯才、氣節以及歷史的背景、脈絡、問題、風險，學生們如此豐富的學習資源令人驚嘆。
效果評價。
在課程的最后，老師對課堂的效果進行了評價。他讓每位學生都來進行一次個人總結,清晰地總結出每位學生掌握的歷史知識，進而從此處創建有力的反饋機制。感謝這個不斷跟進的機制，無論是老師還是學生，都能更快地達到他們的學習目標。
此次歷史聽評課是一次非常積極的接觸。通過學習初二歷史，我深刻認識到歷史的`重要性，并且對國家發展及其地位有了新的認識。此外，聽評課讓我認識到一個良好的教學課程和老師是多么重要，歷史教學需要預先了解材料并根據學生需求制定課程，擁護授課者將激發學生的學習熱情并幫助他們更好地學習。
總之，初二歷史聽評課讓我受益匪淺。無論是對于歷史知識的理解，還是教學方法的認知，都讓我感到更加有力健康。我相信，在此次聽評課的基礎上，我們可以更好地拓展知識，開啟更為廣闊的世界視野。
評課心得體會10
通過這次的聽課評課活動，讓我受益匪淺。聽完這xxx和xx老師的課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。
一、小學英語教師的基本功
作為小學生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學生英語的日后發展。從俠義方面來說包括兩個方面：語音的標準及語言的流利，規范的板書。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音的規范及語言的流暢至關重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發音上的問題。課堂語言除了要流暢，一定要確保我們說出的'不是錯誤的句子，我們對學生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規范的課堂用語，可能會給學生日后的學習帶來很大的負面影響。規范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容，利于課文的理解外，也利于學生養成良好的書寫習慣。
二、情境的設置
英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。
所創設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。
三、恰當的導入，自然的過渡
這兩節課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。
四、注重基礎，適當拓展延伸
這次的優質課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率。
評課心得體會11
時光匆匆，轉眼間實習生活已經過去一個多月了，現在已經是頂崗實習的第六周。中期的錄課和巡回指導工作也要開始了。回想自己這一個多月來聽指導老師的課和其他英語教師的課以及參加特聘名師組聽評課學習活動的經歷，也真的是收獲滿滿，在對教學的認識，教學設計教學組織和課堂管理等方面都有了一定程度的提升，現在對前期收獲總結如下，歡迎大家多多批評指正和交流。
1. 備課一定要認真仔細，認真做好教學設計，寫好教案詳案，最好也準備說課稿，對于我來說，我的說課技能也有待提升。備課過程中一定要對課程有整體的規劃，有整體的課程計劃和安排。
2. 教學目標一定要明確具體，不可太過寬泛，確定的教學重難點一定要精準。
3. 課堂導入很重要，要精細設計。
4. 上課過程中可以借助多媒體輔助教學，可以采用學案教學法。教學過程中注意調動學生的學習積極性，把課堂還給學生，可以嘗試建立獎勵積分機制，可以組織學生進行小組討論和展示，其他小組進行補充，最后教師進行補充并引導學生進行總結，學生能做的老師不包辦。
5. 要充分考慮學情，給學生的思考和討論時間一定要夠，課堂討論和生本教育與不要流于形式，通過給學生分配小任務，通過問題進行引導，調動學生學習積極性。
6. 上課多給學生表達和展示的機會，允許學生有不同的看法，給學生質疑的機會，培養學生的批判性的思維能力，根據具體情況多進行鼓勵性評價，做到評價具體細致，有針對性。
7. 課堂教學過程中注意培養學生良好的學習習慣，根據不同學科特點給學生傳授一些學習技巧和方法。
8. 課堂節奏和時間要控制好，不要壓堂。課堂教學的基本環節要具備，最后最好有本節課的總結提升和拓展。
9. 上課多關注學生反應，多多與學生進行眼神等非語言的交流，多多注意細節，多對學生進行無形的鼓勵。
10.上課多關注底下學生的反應。教師要注意到走神或睡覺或者略有困意的學生。不要一個人在講臺上講的很投入卻顧及不到下面學生的反應，可以在上課過程中多走下來關注學生的反應。如果有學生走神或者有困意可以提問身邊的同學或同桌以示提醒。
11.授課過程中設計的問題一定要結合學情，可以根據班級學生狀況分層次設計問題，給不同的學生設計不同難度的問題，讓每一個學生都有收獲。教師提出的問題數量不必過多，但一定要精準。教師提出的問題要具體明確，不要太泛泛。提出的問題一定要抓住學生的心。教師提出的問題一定要解釋清楚，切不可一帶而過。
12.課堂教學過程中多多聯系學生的'生活實際，提升學生的學習興趣，統整學生的生活世界和學習世界。
13.教師的問題提示語很關鍵，要恰當的對同學們進行啟發和引導，讓學生帶著問題去學習，問題啟發思考貫穿課堂始終。
14.講課的語速要適中，語調要有變化，上課要有激情和活力。
15.板書設計很重要，板書設計不僅要漂亮美觀，還要精心設計，體現知識的關聯性和結構性。
16.教態力求穩定自然大方得體，在講臺上的動作和走動不要過多。
總之，作為一個實習老師，要學習的還有很多，真的是任重道遠，雖然一路上會有各種各樣的困難，但是我會一路下去，不忘初心，方得始終。
最后，用張校長曾經說過的一句話和大家共勉：教師講再多也是教師的，學生學再少也是學生自己的。
評課心得體會12
通過學習評課的方法《，我受到很大啟發，對今后上好課，評好課有了更進一步的認識，體會如下：
學校工作以教學為中心，課堂教學是關鍵。看似平常的課堂教學，蘊含著眾多的教學規律。教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學中引出和展開的。它以何種形式來組合，又以何種形式來優化就可能帶來不同的教學效果。怎樣來認識課堂教學規律和抓好課堂教學質量呢?觀課評課是一種行之有效地研究課堂教學的重要方法和手段，是教師專業成長的重要途徑，也是教師成長道路上的兩件重要的法寶。
觀好課是評好課的前提，評好課旨在提升自己，二者是相互促進的。在校本教研中，在專家點撥中，對于觀課評課的意義、步驟、要求和注意事項都有了深刻的認識，改變了以往的一些模糊的甚至是錯誤的認識，收獲是很大的，由于培訓教材中的問題診斷和實踐分析，我就不一一詳細論說了。我認為評課應從以下五個方面來看；
一、看起點；
二、看過程，教學的過程是執行教案還是課堂動態生成的過程。
三、看活動。
四、看思維深度。
五、看學生的情緒；學生的情緒是積極的、放開的.、自由自在的，還是情緒平穩、拘謹的，甚至是逆反的情緒。
在當前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學地評價課堂教學，對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長、深化課程改革都有著十分重要的意義。
第一，評課可以增強教師主動運用教學思想指導教學實踐的意識。
第二，評課是教師展示教學、反思教學、改進教學的有效方式，是教師成長的階梯。
第三，評課的目的不僅僅是為了證明，為了改進，更著眼于師生發展和促進當前新課程改革。它集管理調控、診斷指導、堅定激勵、溝通反饋及科研為一體，是研究課堂教學最直接、最具體、最有效的一種方法和手段。
在這次特崗教師崗前培訓中，讓我深深地體會到了活動的開展非常有助于教師自身的專業化成長，為教師的成長建立了一個很好的交流、學習的平臺。
聽課是教學中一個必要的組成部分，每一個教師幾乎都有著聽課和評課的經歷，掌握聽課的技能和技巧，既有助于提高教師的教學水平，也有助于教師自身進行課堂教學反思，不斷向專業化程度和專家型教師的方向邁進。聽課光聽是不行的，還要帶著問題去聽，并且還要關注學生。在聽課時我們往往只重視教師的活動，看教師是如何掌握全局；是如何把握整個課堂；是如何來引導學生；是如何來解決難題的。
聽完課后，必須評課，還要評的深入，評的徹底，這是我們現在的作風。但是我并不贊成聽課者立即參與評課。聽課者應該帶著問題去思考，去查閱資料。聽課者不應該比上課者還輕松。只有聽課者不輕松了，才能品出課的味道，才能評出課的水平談起如何評課的問題，其實，教學有法，教無定法，研究出一套教學模式固然好，也非常不容易，但是也不是每一節課每一個教學內容均可以套用的萬能教學法。
我通過老師的講解對聽課評課有了系統的了解，受益匪淺，相信對我今后的學習與教學將會有很大的幫助。
評課心得體會13
4月23日至25日三天時間我有幸參加了20ｘｘ年ｘｘ市ｘｘ英語優質課評選聽課觀摩活動，作為一名剛剛步入ｘｘ英語教師行列的新人，我非常珍惜這一次外出學習的機會，我也全心身的投入到了整個過程中。通過這三天的聽課，收獲很大，受益匪淺。不但讓我領略到了各學校出類拔萃的英語教師的教學風采，深厚的教學功底，以及精湛的教學藝術，還在學習的過程中不斷發現自己的不足和可以彌補之處。本次講課圍繞聽說教學，每一位執教教師都注意到創設寬松、愉快的學習氛圍，以英語歌曲、歌謠或日常生活對話引入新課，運用“任務型”教學手段，引導學生在學中玩，在玩中學。教師和學生親切交流，多媒體課件直觀、形象、實用性強，活動設計環環相扣，水到渠成。下面我來談一下我聽課所得：
一、我最羨慕的、最需提高的教師扎實的基本功。
讓我感受最深的要數各位教師教學語言的運用。講課教師的口語都非常流利，并且優美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂為學生創設很好的英語學習氛圍。他們語調優美，語音標準，發音準確，在潛移默化中給學生良好的示范。在學習課文過程中，把所學課文自編成chant，chant編的非常好，押韻，教師自己打著節奏，既鞏固了知識，又活躍了氣氛，給學生以極大的聽覺享受。其次是板書內容簡單明了、美觀大方，學習重難點一目了然，教師教態大方、自然，讓人羨慕。我知道教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學是ｘｘ英語教學的一個重要方面。這或許對于我一個非英語專業的英語老師來說是一個難題，但通過這次的學習我愿意接受這個挑戰，決心在以后的課堂中做到自我約束，自我反思，以最快的速度從心態及業務上投入到當前的角色中來，盡力做一名優秀的ｘｘ英語教師。
二、我明白了英語的基本課堂模式。
幾乎每一位授課教師都在研讀了市聽說教學的課堂模式——總—分—總，開展教學。老師們積極利用各種方式創設語言情景進行教學，以最快的速度進入文本。遵循：整體感知文本——分散處理知識點——整體回扣文本——精煉主句型——進入語用操練，體現語用輸出。幾乎一位執教老師能在warmup后快速進入所學文本，然后在文本中通過視圖或聽錄音處理文本中的知識點，這既節省了我們教學時間，又能將更多的時間留給學生進行語言的輸出。
三、我要做到的把握好授課的每一個環節。
1、上課的重、難點把握準確，“突出重點，突破難點”的時間安排合理。在大容量的課堂內容中，能清晰、明確重難點操作流程。使“重、難”點能充分被消化、理解和吸收。
2、教學步驟清晰，明確。每個環節設計合理，符合文本及文本延伸，緊緊圍繞文本展開教學環節。并且前一環節為后一個環節做鋪墊，層層展開。環節與環節之間過渡連貫，流暢，整堂課行如流水，滴水不漏，完美結合。
3、上課時，課堂細節把握好，注重從細節處處理。比如：對學生進行適時地表揚與鼓勵；觀察每個學生的上課表情、注意力等，以便提高學生的學習效率。
4、上課時，注重與學生的情感交流。做到情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學生的情感交流，給學生學習的.安全感和開口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。
5、課堂練習多樣化，練習密度大。結合ｘｘ生的年齡特點和學習外語心理的特點，突出聽說訓練的地位，使學生的聽說能力與教學內容的程度較為一致，培養了學生初步的運用外語的表達能力和交際能力。充分利用課堂，珍惜每一分鐘，提高課堂的實效。
四、我反思到的自身不足和努力的方向。
這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發現了存在于我的課堂上的一些問題，但以前沒意識到。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避免出現類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優秀教師的差距，同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養孩子的能力？以后，我應該積極投身到ｘｘ英語教學中，以合格英語教師的要求來規范自己的教學行為。相信通過自己的不斷努力，一定能跟他們拉近距離，不斷進步。
評課心得體會14
為了拓展自己的教學方式，學習其他老師的課堂經驗，在學校這學期的聽課活動中，只要時間上不沖突，每一節的數學課我都去聽了。因為作為一名老師，我深刻的知道，教學是要靈活的處理，每個人對于教材的見解，和學生之間的互動也是不同的。通過聽課評課可以展示教師的教學功底，同時讓我們聽課的人受益匪淺，這是一個共同進步的方式和平臺。接下來我就講一些我聽數學課的一點小小的體會：
一、教學課件的設計
在教學的過程中，制作精良的教學課件讓我們對于知識點更加清晰明了，各種資料都十分有創意，在視覺上給人以沖擊感，同時這些材料都和生活有關，都可以運用數學的方式解決問題。這些都給了我很大的啟發，如何讓數學和生活中常見的事物聯系起來，讓枯燥的數學變得更加的生動有趣，這是我還要繼續去探索的'。
二、教學情境的創造
數學在我看來，簡單的計算都是有趣的，每解開一個難題都會讓我感到滿足，但是學生可能不能認同我的看法。如何讓學生感知到數學有趣的一面，我在聽課過程中得到了靈感，就是創造一個簡單的情境，這樣的情境是為教學創設，讓學生去挑戰，提供機會讓他們挑戰成功，讓學生產生主動求知的情緒。
三、融洽的師生互動
每一位教師和學生的互動都是不同的，但是相同的地方在于他們都能把握到學生的心理，都能調動學生的情緒，都能激發孩子們對于學習的欲望。這樣活躍的課堂就能夠讓學生主動的學習，把握好在課堂上的每一分鐘。
四、自主學習的方式
教師在學生探索學習的過程中起的就是一個引導的作用，在回答問題時，不追求問題的答案，而是解決問題的思路是否正確，老師在學生思考時提出一點點的引子，接下來的就是讓學生自主思考。
五、有感染力的語言
在適當的時機對學生的表現有價值的評價，同時將一些晦澀難懂的專業術語淺顯而準確的表達出來，讓學生聽懂，并且理解，需要教師豐富的教學經驗去組織語言，同時富有感染力的表達，讓學生能夠在一種輕松的氛圍中快樂的學習。
評課心得體會15
在幼兒園的精心安排下，我園舉行了全員教師的聽評課活動,通過這次教師
聽評課活動，聽了幾位教師授課，她們講得十分出色，通過聆聽這幾節課，使我受益匪淺。下面是我在本次活動的教學收獲和自我反思。
1．精心設計課堂教學，準備充分
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話，讓我深受啟發。教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。2．注重教學導入
為什么每位做課的老師都充分為她的課做準備，但卻產生不同的效果呢？這幾位老師，能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發性為一體，不僅能引人入勝，而且能發人深思。一個好的導入可以能使幼兒集中注意力，產生興趣，覺得有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
3．注重知識的傳授與能力的培養相結合，教學理論聯系實際
各位老師很好的運用了多媒體技術與課程的整和。利用多媒體向學生們展示有關圖片，在視覺上給幼兒震撼，同時也對幼兒進行了思想教育。在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使幼兒的能力得到培養的目的。
4．教學過程結構精密，時間分配恰當。
從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的`，從導入新課到教師小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、多媒體設計也充分體現了知識的結構體系。每位教師能根據自己幼兒的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。
5．教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。
我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。各位老師就充分表現了這點，不僅教師基本功十分扎實，語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構思非常得好，讓幼兒在這種非常輕松愉快的情景中學習。能夠很順利地完成教學任務。因此我們應加強教師基本功訓練，成為一名一專多能的教師。
通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學方法更吸引學生？怎樣讓學生喜歡上課？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
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