奧爾夫音樂教案
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的奧爾夫音樂教案，希望對大家有所幫助。
奧爾夫音樂教案1
活動目標：
1、欣賞樂曲《庫乞乞》感受樂曲歡快熱烈的情緒，初步感受樂句，并按樂句做動作。
2、通過創編動作發展創造力、反應力及專注力。
3、在自由活動的情況下，通過音樂游戲促進幼兒的空間方位感及幼兒之間的相互交流與合作。
活動準備：
音樂、磁帶、錄音機。
活動過程：
一、講故事《找寶貝》引起幼兒興趣及學習欲望（故事略）。
二、感受區分樂句，并按樂句做動作。
1、傾聽音樂感受，說說多多是騎馬上山還是走路上山的？為什么？
2、傾聽音樂做騎馬動作一遍。
3、傾聽音樂，說說多多共上了幾座山，教師根據音樂畫圖。
4、傾聽音樂用手指畫圖，并引導幼兒感受樂句的第一拍重拍。
5、啟發幼兒找找身上的“高山”并用動作表示。
6、創編騎馬動作幼兒園音樂教案《庫乞乞》幼兒園音樂教案《庫乞乞》。
7、根據不同樂句，在每一個樂句第一拍換騎馬動作。
三、完整欣賞樂曲，區分樂段。
1、引導幼兒即興用敲打身體發出的聲音代表上樓梯的聲音，要求跟別人不一樣。
2、山洞念咒語庫乞乞，要求聲音整齊節奏明確。
3、完整欣賞音樂，說說多多一共找了幾個山洞？
四、音樂游戲《找寶貝》。
1、傾聽音樂，根據樂句變換騎馬動作，教師指不同的`地方為山洞，以發展幼兒的方位。
2、創編庫乞乞動作。
3、自由結伴，互指新創編的庫乞乞動作，促進幼兒之間的相互交流與合作。
4、以聽課老師為山洞，參與到游戲中來，促進師幼互動。
五、結束。
1、出示盒子，拿出“寶貝”書，并說說為什么是書？
2、進行德育教育。
3、贈送書本，勉勵幼兒好好學習。
活動反思：
教師精神飽滿、神采奕奕，創設情境進行教學。音樂旋律歡快、節奏鮮明，富有感染力，符合中班幼兒年齡特點。整個活動以魔法故事展開，把節奏《庫企企》說成是一句咒語，學會咒語才能打開魔法大門去尋寶。這種形式能激發孩子學習的欲望，產生學習的興趣。
教師還能結合圖譜和音樂，創設一個去尋寶的情景，帶領幼兒完整的欣賞音樂。
不足之處：老師念節奏《庫企企》念的是對的，但出示的節奏卡是錯誤的。還有圖譜的出示和擺放有點亂，看不明白。圖譜的作用有沒有在這里充分體現？幼兒是否真的在主動學習？在創編動作時，教師能否適當的放手，引導幼兒自主學習，創編動作？
建議：音樂教材還要吃透點，提問還需設想的周全點，如提問：還會用什么動作來表現咒語？可以改問：還能用什么動作來表現這個節奏。也許幼兒能更明確你的提問意圖。
奧爾夫音樂教案2
教學目標：
1.能夠自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2.能夠較為準確的演唱連續附點節奏，內心節奏感得到強化。
3.學會生活技能擰瓶蓋。
教學重難點：
感受音樂作品歡快的情緒、用歌聲及恰當的肢體語言表現這種情緒；創編歌詞。
教學準備：
空瓶子、松子、歌曲范唱和伴奏。
教學過程：
一、音樂導入：
和幼兒以邊唱邊跳的形式演繹兒歌《愛我你就抱抱我》。
老師：寶貝們想一想當爸爸媽媽親親你、夸夸你、抱抱你的.時候你們幸不幸福啊。
幼兒：幸福。
老師：今天啊、老師給大家請來了三個好朋友、先讓我們來問問他們幸福的時候會做什么。（教師分別拿出小熊、小馬、小兔子）
幼兒：（小熊、小馬、小兔子）當你幸福的時候你會做什么？
教師以動物的口吻回答：
小熊：當我幸福的時候我會拍拍手，請大家跟我一起做，如果感到幸福你就拍拍手、如果感到幸福你就拍拍手如果感到幸福你就拍拍手啊那么大家都一起拍拍手。
小馬：當我幸福的時候我會跺跺腳，請大家跟我一起做，如果感到幸福你就跺跺腳、如果感到幸福你就跺跺腳，如果感到幸福你就跺跺腳啊，那么大家都一起跺跺腳。
小兔子：當我幸福的時候我會拍拍肩，請大家跟我一起做，如果感到幸福你就拍拍肩、如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩啊，那么大家都一起拍拍肩。
教師請幼兒回憶小動物們表現幸福的形式。
教師：寶貝們讓我們用小動物們表達幸福的方式在唱個歌吧？
播放兒歌和幼兒一起做動作演唱兩邊。
二、制作樂器小沙瓶
教師發給每個幼兒一個瓶子，在發幾粒松子，教會幼兒擰開和擰緊瓶蓋。
三、創編歌詞認識節奏
教師：寶貝們你們想一想當你幸福的時候會做什么啊?會不會哈哈大笑啊？
幼兒：會
教師：那請大家跟我一起做如果感到幸福你就笑哈哈，哈哈（哈哈的時候搖晃小沙瓶）
跟伴奏做兩遍。
教師：時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結束我們這節音樂課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動作哦！
如果感到幸福你就點點頭，如果感到幸福你就點點頭，如果感到幸福一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。
奧爾夫音樂教案3
一、設計意圖
這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節奏鮮明，“咿呀咿呀喲”樂句反復出現，此活動重在讓幼兒學會辨別該句的節奏，通過不同的形式表現樂曲，演奏中注重培養大班幼兒的分工、合作意識。活動中教師先讓幼兒欣賞、熟悉樂曲，然后師幼共同觀察圖譜，讓孩子比較自主的學習表現曲目的節奏，進行小小的律動，最后通過奧爾夫樂器演奏曲目，達到全班幼兒分工、合作演奏的目的。
新《綱要》指出，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，因此在活動設計上，教師力求讓幼兒通過調動多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節奏，并借助模仿動物，身體小律動等方法幫助幼兒反復體驗、感受音樂的性質，從而體現“玩中學”的教育理念。
二、活動目標
1、感受音樂歡快、活潑的特點，創編歌詞。
2、辨別反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作和樂器表現節奏“XXXX|X—|。
3、提高觀察圖譜，分工、合作演奏的能力。
三、活動準備
1、《咿呀咿呀喲》音樂。
2、節奏圖，完整圖譜、水彩筆一支。
3、手搖鈴、打棒若干個。
四、活動過程
1、熱身律動
隨音樂《咿呀咿呀喲》進場
師：春天來了，天氣越來越暖和了，小草小花都發芽了，讓我們去森林里快樂地玩耍吧！
2、傾聽音樂
（一）師：今天我們來到了大森林里，可是這兒怎么一個小動物都沒有啊？哦！原來它們在和我們玩捉迷藏的游戲，它們藏在了這首好聽的音樂中，我們再來聽一聽都有誰？
（二）師：音樂里都有誰？
這段音樂里藏了這么多動物，你們的耳朵真靈！
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3、感受音樂
（一）節奏練習
（1）師：除了動物的叫聲以外，老師還發現這段音樂里有一句話特別有趣，誰剛才聽出來了？
師：原來是“咿呀咿呀喲”，你們聽得這么認真，小動物們覺得你們很聰明，要考一考你們，（出示節奏卡），看誰能用小手拍出這個節奏？”（師幼一起拍一拍，學一學）。
（2）師：老師還把音樂里的小羊請了過來，它要和你們打招呼：“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩。”請你也做一種小動物，像小羊這樣用叫聲給大家打招呼。（鼓勵幼兒創編歌詞）
（二）根據圖譜尋找固定的樂句出現的規律。
（1）師：你們唱的這么好，小動物就帶來了一份神秘的禮物，請你們仔細看看這幅圖譜，我們跟著音樂找找“咿呀咿呀喲”，找到了要像剛才一樣拍拍小手喲。（教師隨音樂用筆沿線描畫，在樂句“咿呀咿呀喲”出現時，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節奏）。
（2）用身體動作表現固定樂句。
師：原來“咿呀咿呀呦”會和我們捉迷藏，它不是每一個樂句都出來的，圖譜里的哪一部分表示“咿呀咿呀喲”呢。（師幼共同認識圖譜，比如鋸齒線是為了突出節奏，有的地方是在休息），讓我們再來跟著音樂聽一聽，找一找吧，師幼共同跟著音樂律動。
師：聽到“咿呀咿呀呦”時除了剛才的動作，你還想用什么動作表示呢？
你們想到了這么多動作，那我們這次就按照自己的想法來表演這段音樂。（再次欣賞音樂，幼兒離開位置，自由起舞，師幼一同自由用肢體動作表現各種動作，也可以是各種不同小動物的形象動作）。
（三）樂器演奏
師：大家表現的都很棒，現在森林里決定舉辦一次演奏會，請你們做小小演奏家，我們先來把我們的樂器寶貝請出來。
（出示打棒，手搖鈴，教師簡單介紹，請幼兒學習演奏“咿呀咿呀喲”的節奏）
師：第一次老師和小朋友一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的.小朋友一起來演奏“咿呀咿呀喲”前面的節奏，“咿呀咿呀喲”的時候請你們來演奏。（提醒幼兒有的地方是不能休息的，及時鼓勵幼兒）
師：互換樂器，請小朋友自己做自己的小主人，看著圖譜來演奏這段音樂，拿打棒的小朋友先打前面的節奏，手搖鈴的小朋友演奏“咿呀咿呀喲”，如果沒有輪到你，那么你的小樂器是休息的，小耳朵仔細聽，我們來試一次。（教師根據圖譜，引導幼兒演奏）
4、結束環節
師：你們都是很能干的小小演奏家，合作的這么好！演奏會結束了，現在我們要做動物園里的小兔子，回家休息了，全體起立，小兔子們豎起自己的耳朵，讓我們跟著音樂節奏，蹦蹦跳跳回家吧，教師收樂器，活動自然結束。
奧爾夫音樂教案4
好朋友
【活動目標】
1、引導幼兒大膽用肢體動作表示音樂節奏，嘗試用身體的各部位做動作和同伴打招呼。
2、感受和好朋友一起參與音樂游戲的樂趣。
【活動準備】
CD音樂。
【活動過程】
一、肢體點名游戲“寶貝在哪里”。
師：小朋友們都喜歡和好聽的音樂做游戲，我們的身體也做好準備了嗎?手到了嗎?肩膀到了嗎?讓我們的身體先來唱唱歌。
二、肢體意識游戲，故事引出課題，熟悉感受“好朋友”音樂旋律及節奏。
1、師：有一個小朋友菲菲，第一次來幼兒園，很害怕，因為一個人都不認識，沒關系，我們小朋友和他一起做朋友，好嗎?
(第一次聽音樂)教師邊引導幼兒聽音樂，邊輕輕敘述音樂中的節奏變化。
2、剛才小寶找到了很多朋友嗎?讓我們再來找一遍朋友，看看找到了幾個好朋友?(聽音樂第二遍)讓幼兒傾聽并分辨音樂中的節奏變化。聽聽音樂里每次長音部分找朋友找了幾個呢?鼓勵幼兒邊聽音樂邊在長音部分做和好朋友打招呼的`動作。
3、剛才小朋友見到好朋友了，怎樣和好朋友打招呼啊?
還有哪里會打招呼?肩膀會嗎?手會嗎?
鼓勵幼兒大膽隨音樂表現并在長音部分做各種打招呼的動作。
(第三次聽音樂)原來可以找那么多的好朋友啊，做那么多的動作和朋友打招呼呢，一次比一次多呢。
三、集體互動游戲“我的好朋友”。
老師和小朋友一起拉手跳舞隨音樂游戲兩遍，在音樂中長音部分引導幼兒互相用各種身體動作問好打招呼。(聽音樂游戲兩遍)
四、結束：聽音樂開著火車和好朋友去外面玩游戲。
奧爾夫音樂教案5
一、奧爾夫音樂體態律動教學產生的歷史條件
20世紀20年代初，歐洲的新思潮層出不窮，人體學興起，哲學、心理學也取得了新的成果。人們更關注人和人自身的發展，一種“回歸自然”的思潮產生了，影響著社會，也影響著藝術的發展。在藝術領域，對人體以及相關的體操、舞蹈藝術，都在尋找著一種新的感覺；達爾克羅茲體態律動的新音樂教育體系風靡歐洲、、、、、、這些都給了年輕的奧爾夫以很大的啟示。他開始產生摸索“動作與音樂教育彼此交融和補充”的想法，想由此建立一種“新的節奏教育”。1924年成立的京特音樂舞蹈學校，既是實現這種想法的開端。奧爾夫從這兒開始了音樂教育的改革實驗。
二、音樂體態律動教學概念及教學目的
1、體態律動教學概念
體態律動教學，原來是指有音樂伴奏，以身體動作做出反應，從而訓練音樂的節奏感的教學方法。
2、奧爾夫音樂體態律動教學目的
a) 身心平衡發展
b) 培養敏銳的聽力、注意力、反應能力
c) 發展創造力
d) 節奏感訓練
e) 發展音樂感的基礎教育
三、奧爾夫音樂體態律動的'聲勢教學
1、聲勢概念：是用身體作為樂器，通過身體動作發出聲響的一種手段。奧爾夫的《學校兒童音樂教材》5卷本中采用的是被稱為“古典聲勢”。
2、聲勢的基本形式與方法
基本形式4種包括：拍手、捻指、拍腿、跺腳
3、四個聲部聲勢的記譜方法：
右手、右腳（符干朝上）
左手、左腳（符干朝下）
拍手標記只記在一行譜上，符干都是朝上。捻指、跺腳標記也是記在一行譜上，符干朝上朝下分別表示右左和腳。只有拍腿標記是記在雙行譜上，分別表示左腿和右腿，符干朝上朝下分別表示右手和左手。
4、闡述在奧爾夫音樂教學中應用聲勢的方法
1) 節奏訓練
2) 用聲勢伴奏-固定音型
3) 為奏樂（音條樂器、鍵盤樂器）準備-拍腿練習
4) 為學習曲式結構的練習4種形式完成
5、聲勢節奏訓練中的“節奏模仿教學”（由教學或學生拍一個節奏型，其他學生模仿）
6、體驗拍手的節奏模仿譜例游戲
譜例1（四拍子）
譜例2（三拍子）
7、體驗拍手、拍腿、跺腳聲勢譜共同進行的節奏模仿游戲
譜例一（四拍子）
捻指
拍手
拍腿
跺腳
捻指
拍手
拍腿
跺腳
譜例二（三拍子）
8、節奏模仿教學提示
所謂節奏教學模仿，即不看譜，通過動作和聲響的模仿進行的節奏訓練，這是節奏教學入門的教學，不要急于進行看譜練習，這種練習最易把握節奏型的感覺和訓練聽覺的聽辨與記憶能力
9、聲勢中十六宮格節奏訓練
這種練習是對四拍子的節奏及拍率進行訓練，對孩子的反應能力，特別是各種走向對思維方式的多向進行，也是很好的訓練方法，孩子對于各種走向的可能性探
索也是創造性思維的鍛煉
10、固定音型（固定節奏）在奧爾夫音樂教學中的價值
（1）、闡述固定音型定義：源于意大利文ostinato，原文為“頑固”意指一個音樂動機，或小型樂句（4-8小節）不斷重復貫穿于一段音樂，甚或全曲。
（2）、了解固定音型（固定節奏）在奧爾夫音樂教學中的價值
a、它可以作為一種節奏基石，從孩子最熟悉的語言、身體動作、日常生活中的音響很自然的獲取
b、減少了技巧學習的難度，使多聲部教學變成極簡單、極方便的事，以極小的成本獲得較高層次的多聲部的合說、合唱、合奏的教學效果
c、形成一種非常獨特的風格，這種風格最接近人本身，最自然、也最體現奧爾夫教育觀念
d、培養了即興創作能力，又訓練了孩子一腦多用的能力和身體的協調能力，同時也使唱、動、奏于一身的綜合訓練成為可能。
（3）體驗用聲勢伴奏-固定音型（提供四拍子固定音型的伴奏）游戲
譜例一（四拍子的固定音型）
11、闡述聲勢中為奏樂（音條樂器、鍵盤樂器）做準備的拍腿練習的意義
（1）介紹拍腿練習的方式：雙手拍雙腿、單手拍單腿（左右手交替或單手連續）、雙手在腿上交叉拍打（左手拍右腿、右手拍左腿或雙手在一條腿上交替拍打）
（2）體驗拍腿練習游戲（奧爾夫.凱特曼編寫）
四、奧爾夫音樂中的身體動作教學
1、逐一闡述奧爾夫音樂教學中的身體動作教學主要內容
a、節奏訓練
b、身體與動作認知
c、空間運動
d、即興創作
e、群體關系訓練
f、空間時間距離感的訓練
g、聽力訓練
2、身體與動作的認知游戲
游戲名稱：《熟悉身體部位的游戲》
游戲目的：
a、培養反應能力，創造能力
b、學習處理人際關系，如何與他人默契配合
c、對身體部位的認知，活躍課堂氣氛
游戲準備：鼓
游戲過程：
a、教師擊鼓，學生跟著鼓點走，隨著音量速度變化動作也要做出反應。 b、接下來聽教師的鼓點，鼓停時按口令要求身體某部位做動作。
c、自由組合（兩人或三人一組）按教師口令用身體，某部位組成一個造型。如“頭碰頭”“膝對背”“腳對肩”造型要美，要有特點。
d、老師小節。
3、即興創作游戲
游戲名稱：《用身體擺圖形》
游戲目的：通過用身體姿勢創造（形成）各種圖形，培養群體協作能力。 游戲過程：
a、用自己的身體（站立或躺臥）寫阿拉伯數字1-9.
b、用自己身體擺出圖形（適于學成人）
c、教師出示圖形卡片，全班分幾組各組自組的圖形，一起商議怎樣用身體合作擺出圖形，其他組做出評價。
4、群體關系訓練
游戲名稱：《照鏡子》
游戲目的：領頭與跟隨的體驗，培養對群體的適應能力，以及對群體內部自己的行為的責任感。
游戲過程：
a、兩人為一組，甲當照鏡子的人，乙當鏡子。
b、甲對著鏡子做各種動作、姿勢，乙要跟著模仿甲的動作，然后交換角色。
5、一顆豌豆（創造性形體律動）
（1）教師用吉它彈奏一首溫柔的搖籃曲，讓幼兒想象自己是一顆圓圓的小小的豌豆種子，正靜靜躺在泥土中睡覺。
（2）教師邊用吉他彈奏一首輕快優美的舞曲，邊用語言暗示幼兒想象：下小雨了，小豌豆醒了，喝下了甜甜的雨水；小豌豆慢慢地發芽、長葉、伸展枝蔓；葉蔓爬上了豆架，在微風、細雨、陽光中越長越粗壯，越長越茂盛；新開出的花朵和蜜蜂、蝴蝶一起跳舞；胖鼓鼓的豆莢長出來了，越來越多，終于把豆架壓倒了；最后，許許多多的新豌豆一顆顆地從開裂的豆莢中滾出來、、、、、、
（3）教師彈奏起一首溫柔的搖籃曲，并用溫柔的語調說：下雪了，小豌豆們蓋著暖和的雪被子，做著甜甜的夢，等待著下一個春天、、、、、、
（整個活動中，教師怎么說，幼兒就自由地按教師的暗示去怎么想、怎么做） 分析：對于正式的舞蹈練習來說，這僅是一個準備性活動。其目的是讓幼兒將全身的肌肉、關節都活動開。但這個活動，充滿了浪漫的藝術氣息，充滿了天真的體驗和主動的表達。因此，它完全可以被看作是一個十分獨立、完整的創造性形體律動教學活動。另外，教師即興彈奏的音樂，簡單而富于表現力，為幼兒的想象和表現，提供了一個充滿美和激情的背景。
奧爾夫音樂教案6
活動目標
（一）知識技能目標：通過蜻蜓紙偶及教師范唱，熟悉歌曲的旋律和理解記憶歌詞。
1、情感態度目標：愿意大聲跟唱，體驗飛行游戲帶來的快樂，通過飛行游戲（ 咻~停）感受節奏及音樂中的進行和停止。
（三）能力目標：通過反復的欣賞和吟唱，能基本的學會歌唱《花花綠綠的蜻蜓》通過觀察和模仿老師的動作知道每句歌詞相對應的動作，在進行歌唱時能夠根據動作想起歌詞。
重點難點
重點：熟悉旋律和歌詞，并學會歌唱歌曲。
難點：能用飛行游戲，較好的去表現音樂的進行和停止（咻~停）。
活動準備
（一）經驗準備：幼兒知道蜻蜓是一種能夠飛行的昆蟲。
（二）物質準備：
1、教具：較大蜻蜓紙偶（1 個）；老鼠按鐘（三個：mi、sol、la）；hello 歌、花花綠綠的蜻蜓、收發樂器、再見歌音樂。
2、學具：蜻蜓手偶（數量大于幼兒人數）；蜻蜓翅膀（3 個）；手搖鈴（數量大于幼兒人數）。
3、環境準備：奧爾夫音樂教室；坐墊圍圓圈（幼兒與教師盤腿圍圈而坐）；音響。
活動過程
（一） 熱身活動：hello 歌（教師帶領幼兒邊唱邊做動作）。
（二） 音感練耳（老鼠按鐘）。
師：今天老師給你們帶來了三個好朋友，它們會是誰呢？（出示三個老鼠按鐘） 它的名字叫做老鼠按鐘（教師有節奏的說出，再用手勢示意幼兒說出）。
幼：它的名字叫做老鼠按鐘。
師：聽聽它的聲音（教師按照 mi sol la 的順序按響老鼠按鐘）它要教小朋友們幾個動作，我們一起來看一看吧（教師一一展示每一個老鼠按鐘相對應的動作并帶領幼兒練習，邊唱邊做出相應動作 mi：小手摸眉毛 sol：小手舉起來 la:小手拉一拉）現在呀，我們的小朋友都學會了，老鼠按鐘告訴老師說可以和小朋友們一起游戲了（教師講解游戲規則，帶領幼兒進行音感練耳游戲：小朋友們閉上眼睛并且不發出聲音，聽到哪一個老鼠按鐘的聲音便做出相應的動作，教師從mi 到 la 的順序按一次再從 la 到 mi 的順序按一次，幼兒做動作，在兩次中按最后一個音時讓幼兒保持動作不變，睜開眼睛看著老師再按一次，進行動作確認） 好了，老鼠按鐘說它玩累了需要回去休息，我們一起跟它說再見吧。
幼：老鼠按鐘再見（教師收回老鼠按鐘）。
（三） 傾聽音樂
1、導入：故事導入，介紹朋友蜻蜓，通過蜻蜓紙偶讓幼兒觀察蜻蜓的外貌特征，教師用歌詞語言進行總結，幼兒熟悉歌詞內容初步理解記憶歌詞。
師：老師昨天晚上做了一個夢，夢里邊老師來到了一條小河邊，老師正在玩耍的時候啊，身邊來了一位朋友，老師一看！誒，這個朋友長著長尾巴、圓圓的眼睛還有一雙好長的翅膀！它會是誰呢？
幼 1：小鳥！ 幼 2：蝴蝶！
師：（教師出示蜻蜓紙偶）有沒有認識的（幼：蜻蜓！）原來是我們美麗的蜻蜓呀，你們看它有什么？（教師根據歌詞內容利用蜻蜓紙偶，引導幼兒說出蜻蜓的外貌特征）。
幼：長尾巴！。
師：還有？（用手在蜻蜓紙偶的眼睛上畫圓） 幼：圓圓的眼睛！
（用以上相同辦法，引導幼兒說出歌詞內容）
師：它呀對老師說想跟老師一起玩，帶老師去它的'蜻蜓世界飛一飛，你們想知道蜻蜓是帶著老師怎樣飛到它的蜻蜓世界的嗎？
幼：坐在蜻蜓身上飛的！
師：那到底怎樣飛的呢，我們跟著好聽的音樂一起來飛一次吧！
2、播放音樂：幼兒欣賞音樂，熟悉旋律和律動，加深對歌詞的記憶。
師：（播放音樂，音樂分兩段，先放 A 段，教師跟著音樂坐著邊唱邊做動作，音樂無歌詞時開始飛停（老師自己配音“咻~停”）前兩次飛停到自己身上，后兩次站起來飛停到小朋友身上與小朋友互動，再站著邊唱邊做動作一次結束）。
（四） 感受音樂。
1、分發蜻蜓手偶，請幼兒站立，播放整首音樂，引導幼兒一起邊唱邊做相應動作， 音樂 A 段中無歌詞部分（“咻~停”）站在原位停到自己身上或其他小朋友的身上，B段中無歌詞部分（“咻~停”）開始在教室自由飛停。
師：蜻蜓是帶著老師怎樣飛到蜻蜓世界的呀（引導幼兒說出“咻~停”并做出相應動作）飛到目的地之后呀！老師都被花花綠綠的蜻蜓世界美的驚呆了！（教師反問幼兒什么樣的蜻蜓世界？引導幼兒說出“花花綠綠的蜻蜓世界”）小朋友已經知道蜻蜓是怎么飛的的了，那你們想去花花綠綠的蜻蜓世界看一看嗎？。
幼：想！
師：老師邀請了蜻蜓來和我們的小朋友一起玩（分發手偶，讓幼兒把手偶戴到手指上，請幼兒站立，播放整首音樂，引導幼兒一起邊唱邊做相應動作，音樂第一段中的“咻~停”停到自己身上或其他小朋友的身上，第二段中的“咻~停”開始在教室自由飛停）讓我們張開翅膀翩翩飛舞吧！
2、分組進行飛行游戲：將幼兒分為三組，每組由隊長來帶領飛和停，隊長怎么飛停， 隊員就怎么飛停(隊長需帶上蜻蜓翅膀）
師：我們有太多的小朋友和蜻蜓了，老師怕你們飛丟了！想要安全的飛到我們花花綠綠的蜻蜓世界呀，需要有隊長來帶著我們飛（請三名幼兒戴上蜻蜓翅膀當隊長） 請我們的小朋友飛到隊長身后去吧！（幼兒自主選擇隊長）
師：待會呀，你們的隊長是怎么飛的，后面的隊員就要跟著怎么飛（教師做動作進行示范）你們的隊長怎么停的，后面的隊員就跟著怎么停（教師示范）我們看看是哪一隊先飛到我們的蜻蜓世界！（播放整首音樂，幼兒邊唱邊做動作，飛停時跟著隊長）
（五）表現音樂：利用樂器手搖鈴（飛時進行，造型停止）
師：（引導幼兒放好手偶和翅膀）今天還有一位朋友想要和我們一起飛一飛（出示手搖鈴并向幼兒介紹）它的名字叫做手搖鈴（用手勢示意幼兒重復）
幼：它的名字叫做手搖鈴
師：你們看它像什么呀？（讓幼兒觀察手搖鈴）。
幼 1：皇冠！
幼 2：項鏈！
師：（播放收發樂器音樂，幼兒傳遞樂器）現在我們跟著好聽的音樂，帶著樂器朋友一起飛一次吧（播放音樂，幼兒帶著樂器自由飛，結束后播放收發樂器音樂引導幼兒收樂器）。
（六）再見歌（幼兒調整位置、坐姿，跟隨老師一起邊唱邊做律動）。
師：我們今天跟著蜻蜓朋友飛了那么久！還去參觀了漂亮的花花綠綠的蜻蜓世界！現在到了該和它們說再見的時候啦！（播放再見歌，帶領幼兒邊唱邊做律動）。
活動總結
（一）整個活動過程中，都是緊緊圍繞活動目標來的，活動過程的環節從并列關系再到遞進關系，比較適合中班幼兒。
（二）通過此次活動，幼兒基本能達到目標，熟悉了歌曲的旋律基本能歌唱《花花綠綠的蜻蜓》，在老師的語言提示下，能較好地去表現音樂中的進行和停止。
（三）整個活動幼幼互動（飛停游戲）比較多，讓幼兒體驗到了與同伴交流玩耍的快樂。
（四）教室空間有限，幼兒飛停游戲玩的不盡興，如果活動實施當天天氣較好，還可帶領幼兒去操場進行飛停游戲。
（五）在飛停時，幼兒比較依賴教師的語言提醒（教師配音“咻~停”）應在活動過程中引導幼兒感知音樂中無歌詞部分的長短，以及可以“咻~停”幾次，讓幼兒在飛停游戲過程中能夠自己獨立表現進行和停止。
奧爾夫音樂教案7
一．設計意圖：
“森林狂想曲”是一首以森林中多種動物鳴叫以及動物們發出聲音合成的音樂，旋律清幽抒情，潺潺流水，輕快鳥鳴，讓人身臨其境，感受自然，這首音樂很適合奧爾夫音樂的教學，于是我選擇以打擊樂的形式表現此樂曲，我們班的幼兒接受能力強，經過我一段時間的培養，對音樂的感受能力有一定的基礎。所以我選用了沙錘，木魚，雙鈴鐺三種樂器讓孩子們表現出各種動物的聲音以及與大自然融為一體的快樂。
二．活動目標：
1.初步讓幼兒熟悉音樂，掌握音樂節奏。
2.根據圖譜能進行簡單的樂器分配，學會能跟著指揮，看著圖譜進行樂器演奏，并能試著用多種樂器進行合奏。 3.享受打擊樂活動帶來的樂趣。
三．活動重點：
讓幼兒能初步掌握音樂的節奏。
四．活動難點：
讓幼兒用樂器表現不同的角色進行合奏。
五：活動準備：
碰鈴，沙錘，木魚，音樂(森林狂想曲)，圖譜，ppt
六：活動過程：
一導入，激發幼兒興趣。
新年到了，到處都是喜氣洋洋的，咱們幼兒園上個星期也舉行了元旦匯演，小朋友你們開不開心呀？那你們知道嗎。森林里的小動物們也想要舉行一個音樂會，小動物們想邀請你們一起去參加音樂會，你們愿意嗎？那好，我們一起去聽聽小動物們的音樂吧。
⑴師幼共同欣賞音樂一遍，提問：孩子們，你們聽出了有哪些小動物來了嗎？二出示圖譜到底今天有哪些小動物會來參加我們的音樂會呢？請看我們的節目單。第一個為我們表演節目的是誰？（青蛙），對，是大嘴青蛙，那青蛙是怎么叫的？他要表演的.節目是唱歌，他唱歌的節奏是怎么樣的？
X XX｜X XX｜X XX｜X XX
第二個表演的是誰？（小黃雞），對，小黃雞的腳尖尖的最喜歡跳芭蕾舞了。他今天為我們表演的就是他最擅長的芭蕾舞，那他又是怎么跳的？
X X｜X X｜XX XX｜XX XX
第三個表演的是誰？（小孔雀），那小孔雀最漂亮的動作是什么？
X ―｜～～～｜X X｜X X
1.看著圖譜，聽著音樂用拍手的方法進行演奏。
2.引導幼兒用身體其他部位跟著音樂拍打節奏。三幼兒學習初步按圖譜進行樂器分配。四讓幼兒與老師合作將樂器與動物進行配對，并對其進行演奏練習。（幼兒自由選擇角色，老師在旁幫助）五嘗試用多種樂器進行合奏。
①集體嘗試演奏一遍（事先說清楚演奏規則）②交換樂器嘗試演奏一遍。
六請小朋友邀請客人老師一起加入我們的森林音樂會。
七：活動結束
今天的森林音樂會非常成功，今天的演奏會到此結束，請小演奏家們謝幕（鞠躬），和咱們的客人老師們再見。
奧爾夫音樂教案8
教學目標：
1、熱身音樂律動讓小朋友愉快高興的進入音樂氛圍
2、聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節奏
教學重點：
1、聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節奏
教具準備：
1、CD：《蛙蛙快樂頌》、《粉刷匠》、《律律動音樂》
2、樂器：節奏棒
3、舊報紙做的刷子、畫好的粉刷圖片、彩色貼紙
教學內容：
A、音樂熱身律動：《蛙蛙快樂頌》(5分)
1、主班老師請小朋友站到自己的位置(地板上貼好的標記)
2、配班老師放音樂，主班老師帶領小朋友隨音樂一起做音樂律動
3、做完音樂律動后，主班老師請小朋友坐在自己的位置上
4、音樂提示：剛開始，小朋友只要跟著音樂動起來就可以
B、音樂聆聽游戲(10分)
1、唱名字
老師依次用強弱不同的聲音叫小朋友的名字，請小朋友用動作或聲音作出回應
例如：(老師)× × × ×│× × ×(幼兒)做動作：站起來、舉手;
貝貝貝貝在哪里?
或者說“哎”“到”“這兒”等話回應
2、音樂問候
老師和小朋友拍手互相進行音樂問候
例如:(老師)唱：12 3 4︱5-︱54 32︱1-‖
小朋友們好小朋友們好
(小朋友)唱：12 34︱5-︱54 32︱1-‖
老師好老師好
3、聽《粉刷匠》伴奏音樂
①師：老師的手真靈巧，喜歡跟著音樂跳。小朋友認真聽，認真看，老師的手跟著音樂怎么跳舞的?一會兒老師請你們的小手跟著音樂一起跳舞。
②配班老師放音樂，主班老師手有節奏的做動作
③老師請小朋友一起跟音樂模仿做手的動作
④老師鼓勵、表揚小朋友們的表現
附手的律動：
第一個樂句：胸前拍手
第二個樂句：前平舉左右晃手
第三個樂句：前平舉雙手交替上下做刷墻動作
第四個樂句：伸出食指，雙手分別交替點自己的鼻子
C、音樂語言游戲(10分)
1、猜謎語：
①師：喜歡猜謎嗎?我說你們猜一猜，仔細聽好了“兩棵樹，十個叉，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它”。(手)
②師：說說你們的小手能干什么?
2、能干的小手：
①師：下面看看老師的手能干什么?
(拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷)
②師：小朋友真聰明，一看就知道老師的手在做什么?我們一起來做一做，看誰的小手最能干?
3、音樂語詞節奏
①師：小朋友，老師把剛才粉刷墻壁的動作編成了一首動聽的兒歌，你們仔細聽(邊念邊拍語詞節奏)
我是一個粉刷匠，粉刷本領強。
我要把那新房子，刷的很漂亮。
刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙。
哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。
(語詞節奏型)×× ××│×× ×│×× ××│×-‖
②老師說一句，小朋友模仿說一句(邊念邊拍語詞節奏)
③播放音樂，老師和小朋友拍手跟唱音樂語詞
D、音樂節奏快車(20分)
1、聲音配合動作節奏
(教師用舊報紙折成刷子在墻壁上做粉刷的動作)
①師：小朋友，看看老師粉刷房子時的動作請你們給我的刷子配上聲音，先瞧瞧Ⅹ老師(配班)是怎么給我的刷子配聲音的?(刷的長，配上唰-的節奏;刷的短，配上唰的;總的節奏型：
×× ××│×× ×│×× ××│×-‖)
唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰
②請小朋友一起給我的刷子配上更好聽的聲音(還可以用嚓、沙沙替換)
③老師給粉刷時配上好聽的音樂，請小朋友和老師邊手做粉刷地面動作邊跟唱歌詞(雙跪坐，雙手隨音樂節拍前后刷動)
2、老師介紹樂器節奏棒，示范操作方法，提出注意事項
3、播放音樂，老師和小朋友一起用節奏棒為音樂配上好聽的伴奏(重復2遍)
E、音樂小舞曲(10分)
利用幼兒平時下課前常用的音樂作為結束。
F、愛的叮嚀(4分)：老師表揚每位小朋友的表現，并親手為小朋友貼上代表榮譽的彩色貼紙
G、再見歌(1分)：
1、音樂中老師和大家一起唱再見歌、
2、、送園環節:兩位老師面帶微笑向每位家長和小朋友說再見
六、愛嬰提示：
1、音樂語言游戲環節老師要求小朋友一定要有節奏的朗誦兒歌
2、節奏棒敲奏時注意節奏棒的演奏方法，避免傷害幼兒
活動反思：
音樂活動《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、風趣的曲調和輕松、幽默的歌詞相結合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動的情景。韻律清晰明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心里特征。為了使教學活動能夠達到寓教于樂的學習效果，我這樣組織了教學：首先利用粉刷匠的圖片來吸引幼兒，以此來創設情境，激發孩子們學習的興趣，主動參與的欲望然后，在“小小粉刷匠”的游戲中，引導幼兒學做房子或粉刷匠，在教師一遍遍的范唱中，感受歌曲的旋律和歌詞內容，從而自然而然地學會了這首歌曲。最后讓孩子隨著音樂一起揮動手中的小刷子，給房子進行粉刷。從一個小房子到一個大房子，在游戲中感知音樂的同時也讓孩子體會到了勞動的'樂趣。
通過這次活動，我得到以下啟示：
1、把主動權交給孩子
在活動中，為了讓孩子學會這首歌，我多次讓孩子唱，激發不同的情感去唱，來體驗這首歌中的滑稽，輕快的情景。但是發現在這個過程中，我一直帶著孩子們唱，我的聲音一直非常的大，其實孩子們都已經學會了，我可以聲音輕一點，讓孩子聲音大一點，主動權交給他們。
2、評價單一
一個活動的好壞，還缺不了多元化的評價。而在活動中，我也針對孩子的回答進行了評價，但大多是集體評價，也比較單一。在活動中多一點個別評價，比如在孩子刷墻壁時，對他們進行不一樣的評價,如：你的房子刷的真漂亮,啊,你里面都刷了……相信這樣的評價,幼兒的興趣會更高、
3、教學動作再夸張一點
好的教學活動,也需要教師的教態、教態也包括語言和肢體。而粉刷匠，需要用動作來表現粉刷匠的滑稽幽默的風格。課堂上我還是放不開，如果我放的更開得話，可能活動的效果還會更好。
奧爾夫音樂教案9
一、活動背景
我們都知水果有很多營養，多吃水果有益健康。可最近我發現我們班上有些小朋友不愛吃水果或只吃一種。怎樣才能讓幼兒愛吃水果，真正體會多吃水果身體好的道理呢?小班孩子年齡小，說教對于他們收效甚微,怎樣才能讓幼兒愛吃水果，真正體會多吃水果身體好的道理呢?因此我設計了本次活動，體現了《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。
二、活動目標
1、知道水果有營養，通過音樂游戲培養幼兒愛吃水果的習慣。
2、學習音樂游戲《愛吃水果的牛》的玩法，在游戲中學習節奏型。
3、通過音樂游戲和水果交朋友，在與同伴和教師的互動中體驗參加集體游戲的快樂。
三、活動準備
手偶牛(肚子是活動窗口有各種水果)、故事換燈、魔袋(里面有各種水果玩具)、水果和牛的頭飾、畫筆、畫好的小朋友(肚子要夸張)、錄音機、<<找朋友>>歌曲的磁帶(反復多錄幾次)、水果圖片。
四、活動過程
1、出示手偶牛：他的肚子鼓鼓的，你猜猜里面都有什么?有那些水果?這只牛的肚子里怎么有這么多水果，原來它有一個有趣的故事?欣賞故事《愛吃水果的牛》(附1)
2、游戲《愛吃水果的牛》：
①幼兒圍成圓圈當牛，配班教師在圈中，蒙上眼，手拿魔袋當主人。幼兒邊唱(附2)邊做牛的樣子走(或加聲勢)，唱到哞-時停下，圈中人指到誰，誰出來。出來的小朋友，到魔袋里摸出一個水果說：我愛吃××(蘋果)，然后給他戴上一個相同的水果頭飾，這名小朋友就成水果了。
②變成水果的.幼兒，蹲在圈中,其他幼兒圍著他走,邊走邊說兒歌蘋果、蘋果，真好吃，大家快來嘗一嘗!。兒歌說完，小朋友跑到圈中假裝吃水果一口，并說：我們愛吃大蘋果
③反復進行前面的環節，到有一半小朋友成為水果。幼兒按水果和牛兩種角色圍成兩個同心圓做找朋友的游戲。每次歌曲結束時牛和他的水果朋友擁抱一下并假裝吃掉。
3、延伸活動：《愛吃水果的我》
幼兒自主操作，用自己喜歡的形式表現出愛吃水果的我。
(可用教師準備好的小朋友圖片添畫水果;也可選自己喜歡的水果圖片剪好粘貼：可自己做一幅作品，也可一組做一幅作品。把作品布置環境。)
設計說明：本次活動是《水果香》主題活動中的一項活動，除設計成音樂活動外，我們還結合其他的教學內容，加以延伸和補充。根據幼兒的實際水平與掌握的情況，將其分為若干個課時來完成。(如：結合語言幼兒創編水果的兒歌、謎語、故事，認識有關水果的文字，還可以教給幼兒有關水果的英文單詞……;結合常識認識常見水果，了解水果種類、名稱等;結合科技活動可引導學習用放大鏡觀察水果表皮的不同;做水果沙拉;結合美術活動，可指導幼兒畫、剪、捏各種水果;結合體育活動，做《小螞蟻運水果》《摘果子》的游戲等等。
奧爾夫音樂教案10
活動目標：
1.通過語詞律動及樂器演奏，感應歌曲的問答句。
2.鼓勵幼兒通過尋找不同顏色太陽，認知不同顏色。
活動準備：
掛圖、各式物品卡、各色太陽卡、圓舞板、鈴鼓
活動過程：
一、故事引導
師：劃龍舟比賽馬上就要開始了，可正在這時候，一朵烏云飄過來。小老鼠擔心一旦下雨，比賽就無法舉行了。于是，小老鼠不停的問太陽在哪里？那小老鼠有沒有找到太陽呢？我們一起聽聽看。
二、肢體律動
1.播放音樂，教師做語詞律動。
問句一拍腿唱，答句一拍手搖頭唱。
問句二拍腿唱，答句二拍手點頭唱。
2.教師帶領幼兒清唱，并做語詞律動。
3.播放音樂，幼兒隨音樂做語詞律動。
4.教師以教室里的物品與幼兒做問答唱。
5.幼兒與同伴之間相互問答。
三、尋找太陽
師：我們都知道小老鼠怎么找太陽了，讓我們一起來幫助小老鼠吧！先來看看，都有什么顏色的`太陽呢？
1.教師出示各種顏色的太陽圖卡，讓幼兒認知后，把圖卡放在教室的四處。
師：我們要開始找太陽咯!找什么顏色的呢？
2.教師出示任意太陽圖卡，幼兒替換顏色語詞歌唱。
問句一替換顏色唱，答句一將圖卡藏于身后，問句二再出示剛才的圖卡，答句二手指太陽唱。
3.播放音樂，教師帶領幼兒一起尋找教室各個地方的太陽。
問句一遙望散步唱，答句一攤開雙手搖頭唱，問句二遙望散步唱，答句二拍手走到指定的太陽位置。
四、樂器感應
師：小老鼠把太陽都找到了，比賽馬上就要開始，可樂器寶寶說，他也會找太陽，你們信嗎？
讓幼兒嘗試在問句時用圓舞板敲奏拍子，答句時用鈴鼓敲奏節奏。
播放CD，進行樂器演奏。
師：樂器寶寶們真能干，小朋友們也很棒，小朋友們和樂器寶寶們辛苦啦！快把樂器寶寶送回來休息吧！
收樂器。
奧爾夫音樂教案11
活動目標：
1、利用圖像引導幼兒，找出語詞、聲音與圖畫的對應之處。
2、引導幼兒運用肢體動作，根據歌詞模仿小老鼠的身形特征。
3、能拍念出固定的語詞節奏，并以點、捶、搖的方式敲奏鈴鼓，體驗音樂活動的快樂。
活動重難點：
1、能找出語詞、聲音與圖畫的對應之處，會運用肢體動作模仿小老鼠的身形特征。
2、會拍念出固定的語詞節奏，并以點、捶、搖的方式敲奏鈴鼓。
活動準備：
語詞節奏圖譜，鈴鼓。
活動過程：
1、出示音樂圖畫書，讓幼兒觀察。
1）這是誰？它要跑到哪里去？（引導幼兒說出：燈臺）
2）小老鼠是怎么下來的`呢？（引導幼兒說出滾下來。）
今天老師帶來一首小老鼠的歌，我們來聽聽，小老鼠究竟發生了蟹什么事？
2、播放歌曲，讓幼兒聆聽。
1）你聽到了什么？
2）小老鼠滾下來發出什么聲音？
3）我們來數數小老鼠犯了幾個跟斗。
3、學唱歌曲。（點音樂圖畫書學唱、輪唱等）
4、引導幼兒運用肢體動作來模仿小老鼠
小老鼠你認為可以用什么動作？頭油吃呢？嘰里咕嚕嘰里咕嚕呢？
5、嘗試拍出語詞節奏，并用點、捶、搖的方式敲奏鈴鼓。
1）小老鼠跑呀跑，跑到哪里？（上燈臺）
2）小老鼠頭油吃后發生什么事？（下不來）
3）小老鼠叫媽媽，媽媽來了嗎？（媽媽不來）
4）最后小老鼠怎么樣了？（嘰里咕嚕嘰里咕嚕滾下來）
5）引導幼兒用點、捶、搖的動作拍出語詞節奏（出示圖譜）
6）學習用樂器鈴鼓來演奏。（先全體一起演奏，后分角色演奏。）
奧爾夫音樂教案12
目標：
1、 在游戲中掌握節奏型
2、 通過手指游戲、表演等形式體會音樂生動有趣。
活動準備：
節奏卡一張、小鼓一個、創設“池塘”情境、青蛙頭飾人手一個、蛙鳴筒人手一個。
活動結構：
1、基本節奏練習
2、手指游戲
3、樂器操作
4、游戲
活動過程：
一、教師擊鼓，引導幼兒聽鼓聲模仿節奏，通過拍身體的各部位及聲勢練習熟悉節奏。（由此引出小青蛙的叫聲）
二、出示畫有小青蛙叫的節奏卡，引導幼兒練習小青蛙叫| 呱呱| 呱呱 呱|，幫助幼兒感知此節奏型。
三、談話引出童謠《數青蛙》，鼓勵幼兒自由創編與童謠相符的手指表演，在玩手指游戲過程中熟練童謠和節奏型。
1、結合提問，逐句分析童謠。并鼓勵幼兒創編動作表演。
一只青蛙幾張嘴？幾只眼睛？幾條腿？兩只青蛙幾張嘴？幾只眼睛？幾條腿？青蛙是怎樣跳的？青蛙高興的時候是怎么叫的？怎么才能表現它大聲叫？
2、鼓勵幼兒大膽創編動作表演童謠，教師提煉整合幼兒的表演動作。
3、完整表演一遍。
四、完整欣賞音樂《青蛙》，感受音樂的生動有趣，結合提問引導幼兒將童謠與音樂相匹配。
提問：請小朋友們猜猜音樂中有誰？它在干什么？你是怎么聽出來的？
五、引導幼兒在音樂中玩手指游戲，進一步感受音樂旋律及主要節奏型。
六、幼兒操作蛙鳴筒，為《青蛙》器樂伴奏。引導幼兒“呱呱”部分用幼兒用蛙鳴筒敲出的響聲，“跳跳”部分用蛙鳴筒敲出的響聲。
1、請個別幼兒嘗試操作蛙鳴筒，自由探索，鼓勵幼兒發明出不同的`敲擊方法，發覺不同的聲響。
師：你們認識它嗎？他的名字叫蛙鳴筒。你們和它玩一玩，看看它能發出幾種聲響？
2、教師示范兩種不同敲擊方法。幫助幼兒感知兩種不同的聲響分別與童謠中的“呱呱”、“跳跳”相呼應。
3、師幼共同為《青蛙》器樂伴奏。重點引導幼兒把握音樂中的節奏型。
4、幼兒分組為《青蛙》器樂伴奏，一半幼兒念童謠，一半幼兒操作蛙鳴筒為“呱呱”、“跳跳”部分伴奏。
七、情景游戲表演《青蛙》。讓幼兒在生動、有趣的游戲中鞏固練習節奏型。
師：請小青蛙們和青蛙媽媽一起到池塘邊練習跳水。（幼兒帶青蛙頭飾）
奧爾夫音樂教案13
一．音樂活動名稱：《粉刷匠》
二．音樂教學目標：
1、熱身音樂律動讓小朋友愉快高興的進入音樂氛圍
2、聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節奏
3、培養幼兒親自參與音樂表演，感受音樂的愉悅情緒
三．音樂教學重點：
1．聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節奏
四．音樂教具準備：
1.CD：《蛙蛙快樂頌》、《粉刷匠》、《再見歌》
2.樂器：節奏棒
3.舊報紙做的刷子、畫好的粉刷圖片、彩色貼紙
五．音樂教學內容：
A．音樂熱身律動：《蛙蛙快樂頌》（5分）
1.主班老師請小朋友站到自己的位置（地板上貼好的標記）
2.配班老師放音樂，主班老師帶領小朋友隨音樂一起做音樂律動
3.做完音樂律動后，主班老師請小朋友坐在自己的位置上
4.音樂提示：剛開始，小朋友只要跟著音樂動起來就可以
B．音樂聆聽游戲（10分）
1.唱名字
老師依次用強弱不同的聲音叫小朋友的名字，請小朋友用動作或聲音作出回應 例如：（老師）×× ××│×× ×（幼兒）做動作：站起來、舉手；
貝貝 貝貝 在哪里？
或者說“哎”“到”“這兒”等話回應
2.音樂問候
老師和小朋友拍手互相進行音樂問候
例如:（老師）唱：1 23 4︱5－︱5 43 2︱1－‖
小朋友們 好小朋友們 好
（小朋友）唱：1 23 4︱5－︱5 43 2︱1－‖
老 師好老 師好
3.聽《粉刷匠》伴奏音樂
①師：老師的手真靈巧，喜歡跟著音樂跳。小朋友認真聽，認真看，老師的手跟著音樂怎么跳舞的？一會兒老師請你們的小手跟著音樂一起跳舞。
②配班老師放音樂，主班老師手有節奏的做動作
③老師請小朋友一起跟音樂模仿做手的動作
④老師鼓勵、表揚小朋友們的表現
附手的律動：
第一個樂句：胸前拍手
第二個樂句：前平舉左右晃手
第三個樂句：前平舉雙手交替上下做刷墻動作
第四個樂句：伸出食指，雙手分別交替點自己的鼻子
C．音樂語言游戲（10分）
1.猜謎語：
①師：喜歡猜謎嗎?我說你們猜一猜，仔細聽好了“兩棵樹，十個叉，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它”。(手)
②師：說說你們的小手能干什么?
2.能干的小手：
①師：下面看看老師的手能干什么?
（拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷）
②師：小朋友真聰明，一看就知道老師的手在做什么？我們一起來做一做，看誰的小手最能干？
3.音樂語詞節奏
①師：小朋友，老師把剛才粉刷墻壁的動作編成了一首動聽的兒歌，你們仔細聽(邊念邊拍語詞節奏)
我是一個粉刷匠，粉刷本領強。
我要把那新房子，刷的很漂亮。
刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙。
哎呀我的'小鼻子，變呀變了樣。 （語詞節奏型）×× ××│×× ×│×× ××│×-‖
②老師說一句，小朋友模仿說一句(邊念邊拍語詞節奏)
③播放音樂，老師和小朋友拍手跟唱音樂語詞
D．音樂節奏快車（20分）
1.動作節奏配音
(教師用舊報紙折成刷子在墻壁上做粉刷的動作)
①師：小朋友，看看老師粉刷房子時的動作請你們給我的刷子配上聲音，先瞧瞧Ⅹ老師（配班）是怎么給我的刷子配聲音的？（刷的長，配上唰－的節奏；刷的短，配上唰的；總的節奏型： ×× ××│×× ×│×× ××│×-‖）
唰唰 唰唰 唰唰 唰 唰唰 唰唰唰
②請小朋友一起給我的刷子配上更好聽的聲音（還可以用嚓、沙沙替換）
③老師給粉刷時配上好聽的音樂，請小朋友和老師邊手做粉刷地面動作邊跟唱歌詞（雙跪坐，雙手隨音樂節拍前后刷動）
2.老師介紹樂器節奏棒，示范操作方法，提出注意事項
3.播放音樂，老師和小朋友一起用節奏棒為音樂配上好聽的伴奏（重復2遍） E．音樂小舞曲（10分）
1.音樂律動表演（重復4遍）
第一個樂句：雙手伸直于胸前做上下交替粉刷動作
第二個樂句：雙手叉腰，雙肩做上下聳動動作
第三個樂句：雙手叉腰，屁股左右扭動動作
第四個樂句：雙手并攏，手心朝向臉部，做畫圓式動作；最后雙手于胸前攤開（變呀變了樣時）
2.身體不同部位創編粉刷律動
①師：“小朋友，你們用什么粉刷啊？”（手）
“大家想想我們還可以用什么部位粉刷呢？（胳膊、肩膀、后背、腿等）我們跟著粉刷音樂都試一試吧！“
②小朋友模仿老師分別隨音樂做不同部位粉刷的動作
F．愛的叮嚀（4分）：老師表揚每位小朋友的表現，并親手為小朋友貼上代表榮譽的
彩色貼紙
G．再見歌（1分）：
1.音樂中老師和大家一起唱再見歌.
2..送園環節:兩位老師面帶微笑向每位家長和小朋友說再見
六.幫幫寶提示：
1.音樂語言游戲環節老師要求小朋友一定要有節奏的朗誦兒歌
2.節奏棒敲奏時注意節奏棒的演奏方法，避免傷害幼兒
奧爾夫音樂教案14
活動目標：
1.讓幼兒復習并鞏固固定節奏。
2.音樂游戲：以律動、身體節奏等方式帶入歌曲《懶惰蟲》。
活動準備：歌曲《懶惰蟲》，節奏卡片
活動過程：
1.固定節奏問答教師先排出一組節奏，再幫忙幼兒排另一組有所變化的節奏。
先引導幼兒如何將名字與卡片節奏結合在一起。 鼓勵幼兒自己創作并回答節奏，幼兒排節奏卡教師念出節奏。
請個別幼兒排節奏卡，全體幼兒一起念出節奏。
2.音樂游戲教師教唱歌曲第一段時，幼兒模仿蟲子的動作扭來扭去。
第二段唱到肚子痛時就摸肚子。
第三段再模仿蟲子的動作扭來扭去。
教師拍"噠噠空"的`節奏，讓幼兒跟隨，不間斷的拍，教師逐漸帶入歌曲。
幼兒拍"噠噠空"，"噠噠空"的節奏，邊拍邊唱歌曲。
幼兒自由選取樂器進行歌曲敲奏。
奧爾夫音樂教案15
活動目標：
1、通過律動感應回旋曲曲式：前-A-A-間-B-A-A-C-A、
2、能夠大膽地用肢體動作創編不同的化石造型。
3、積極參與角色扮演，體驗奧爾夫音樂活動的歡樂。
活動重點：
用肢體創編不同的化石造型。
活動難點：
感應回旋曲式。
活動準備：
化石圖片 鈴鼓 ppt
活動過程:
1、故事導入。“扣扣扣、、、、”從地底下傳來一陣敲打聲，大家又驚又喜地朝著聲響處探索，原來地下王國的化石們也興高采烈地來參加晚會。
二、音樂活動
1、化石介紹
通過圖片簡單介紹化石的.由來。
2、音樂律動
(1)教師引導幼兒運用肢體各部位，嘗試模仿化石舞蹈時的僵硬感。
(2)全體圍坐，教師帶領幼兒伴隨音樂感應A段節奏。
三、感應回旋曲式。
全體站立，教師帶領幼兒在A段音樂做出不同的化石造型。
四、角色扮演
教師將全體幼兒分組，伴隨音樂進行角色扮演的活動
五、活動結束。
幼兒聽音樂做律動出活動室。
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