小學信息技術說課稿范文錦集6篇
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份說課稿，認真擬定說課稿，快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的小學信息技術說課稿6篇，歡迎大家分享。
小學信息技術說課稿 篇1
一、教材分析
本課是人民教育出版社出版的小學信息技術課本____級上冊第_____課的內容。本課是在學生已經掌握了_____________之后，開設的更高層次的任務，使學生在原有基礎上學會____________。本課內容操作性強，可以充分調動學生的積極性，培養學生學習計算機的興趣。
二、學情分析
從心理特征來講，______年級的學生具有很強的好奇心，開始具有一定地探索能力。從認知特征來講，大家在生活中對計算機已經有了一定的了解，并且充滿了對新學科的好奇。
三、教學目標分析
根據本課的知識結構和在整個課程中的地位，我將教學目標設計為：
1、認知目標：了解______________，掌握______________的基本操作;
2、能力目標：培養學生自主探索、自主學習的能力及培養學生的動手能力和團體協作能力;
3、情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶情操;
四、教學重點與難點
本課教學的重點是：學生通過本節課的學習，掌握______________的用法/操作;
本課學習的難點是：能靈活運用____________________，
五、教法與學法
《小學信息技術課程標準》指出，中小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能。在這一理念的指導下，我采用了“創設情景——探究討論—任務驅動”等的教學方法，為學生制造一個互相交流的平臺，讓學生學習知識和技能。
1、 創設情境法
在課堂上通過有目的地引入生動的.場景，引起學生的情感體驗，幫助他們更好地理解教材。
2、 講解演示法
根據信息技術學科操作性強的特點，教師要邊講邊操作，使學生邊聽邊動手。
3、 任務驅動法
通過為學生設置具體任務，讓學生在完成任務的過程中進行自主探究、合作學習。
4、 分組教學法
使學生在分組討論、合作交流、評比競賽中共同進步。
5、 游戲教學法
通過引進一些游戲，激發學生的學習熱情。
6、 輔助教學法
利用指法練習軟件CAL進行指法教學與指法訓練。
7、 競賽活動法
通過組織學生進行分組比賽，檢測并提高學生的操作水平。
在學法上，該年齡段學生對信息技術課非常感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事情且已經初步形成了使用計算機的良好習慣。學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學過程
根據本課教學內容和信息技術學科特點，結合學生的認知水平和生活情感，設計教學流程如下幾個環節：
1.創設情境，導入新課
先給大家展示一份作品，讓大家進行評價，然后我提出：這樣的視頻(動畫、畫面)我們也能制作，大家想不想也來動手制作一件這樣的作品呢?那就讓我們馬上開始吧。通過這樣的設計，創建了輕松愉悅的學習環境，調動學生的積極性，利用學生好奇好動和對美好事物的向往，激發學生的學習興趣。使學生積極參與活動，主動的接受學習任務，從而樂學。
2.提出任務，探索新知
任務一：
由我來通過屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么?(這樣設計是為了勾起學生的好奇心，訓練學生的觀察力)。給學生_____分鐘，在學生完成任務后，對操作過程中的問題加以強調、說明，同時肯定學生的努力。
任務二：如果________________，我們接下來該如何操作呢?
在這一環節里我設計讓學生通過自己的理解，同桌交流以及我及時需要的補充，完成設定的任務。
設計意圖：教學過程以啟迪學生思維為核心，以學生參與為標志，不能將結果簡單地塞給學生，而應讓學生自己得出結論，然后互相討論補充，教師總結。
任務三：________________，這是與____學科有關的問題，這個任務我設計讓學生通過認真研讀操作流程后，與同桌交流討論，自己發現問題，解決問題。然后制作演示，適時請幾名同學談一下自己的操作過程，及在操作過程中村中的問題及解決的辦法，如果問題還沒用解決可以請其他的小組幫忙解決，最后由教師總結，使學生在交流中彌補自己的不足。
3.實踐操作，評價提高
以小組討論競賽的形式，讓學生自己動手動腦創作或者演示，鞏固練習，培養學生創新能力。組織學生進行“自我評價”和“小組評價”，然后教師對本課內容進行梳理歸納，并對學生的總體情況進行評價分析。重點從“行為養成”、“學習內容”、“學習興趣”三個方面進行評價，要積極體現評價是鼓勵、評價是指導、評價是教學相長。在評價的最后，指出不足之處，以有利于學生進一步提高。
4.回顧總結，布置作業
在這一個環節，我會讓同學們一起進行總結，我最后做一個補充，把主動權交給學生。最后，我會布置這樣一個作業,通過這樣的作業給同學們多一些學習的興趣，多一份創造的信心，也多一份成功的體驗。
七、板書設計
本節課的板書我采用的形式更清晰直觀地向學生展示所學知識。
小學信息技術說課稿 篇2
課題：電子郵件我收發
教學目標：
1.熟悉申請電子郵箱的基本過程;
2.掌握收發電子郵件的基本方法;
3.感受用電子郵件交流信息的優勢。
教學重點：熟悉申請電子郵箱的基本過程;
教學難點：掌握收發電子郵件的基本方法;
教學準備：
1.調試每臺計算機。
2.打開計算機并由教師機控制。
3.由各組組長帶隊有秩序地進電腦室。
第一課時
一、導語引入。
直接導入新課。
二、進行新課。
(一)申請電子郵箱
1.訪問“新浪郵箱”等網站;
2.打開申請頁面，設置一個可用的信箱名;
3.想好一個密碼;
4.輸入查詢密碼的問題和答案，接著寫個人信息;
5.提交注冊信息。
6.講解郵箱地址的格式，@前面是用戶名，后面表示提供郵箱的.機構;
(二)發送電子郵件
1.教師演示、講解：
2.打開寫郵件的網頁
3.在“收件人”框中輸入收信人的電子郵箱地址;
4.在“主題”框中輸入一句簡短的主題;
5.在“正文”框中輸入內容;點擊發送。
學生實際操作。
(三)閱讀和回復電子郵件
1.打開收件夾，觀察其中的電子郵件;
2.打開一封電子郵件，閱讀其中的內容;
3.給發送郵件進行回復;
(四)收發帶附件的郵件
步驟同發送郵件，增加一項操作：添加附件。
指導學生如何添加附件。
(五)練一練：
(六)總結
1.這節課我們學習了哪些內容?
2.生答，師訂正。
板書設計
第十課 電子郵件我收發
一、申請電子郵箱
二、發送電子郵件
三、閱讀和回復電子郵件
四、收發帶附件的郵件
小學信息技術說課稿 篇3
尊敬的評委、老師大家好：
今天我說課的題目是電子工業出版社小學信息技術第四冊第三課《美化班級課程表》，本節課是在前一節“編輯課程表”的基礎上進行人為的修飾和加工，是能夠培養學生的動手能力和審美能力的內容，也是最能激發學生學習興趣的一課，使學生在學習過程中能夠體驗成功的樂趣，提高學生的信息素養，此外，還能進一步的提高學生的思維能力和創造精神。
根據本課教材的特點，我制定了本課的教學目標：
1、能夠更加熟悉的使用文字的修飾，理解它們的作用，掌握邊框顏色、線型的設置以及底紋的應用。
2。通過學習和操作，培養學生的創新、合作、實踐和自學能力。
3。培養學生的審美情趣和合作精神。
教學重點：學會各種字體、字號、字體顏色的綜合運用，以及各種邊框和底紋的特殊效果的知識。
教學難點：設置邊框和底紋的'具體方法以及創造性地美化表格
課前準備：課件 教案 素材 多媒體演示軟件
根據本課的教學目標和教學重難點，我采用了任務驅動的教學方法，把本課的新知由易到難，層層設疑，讓學生在問題中合作、探究，不斷掌握本課的教學重點，激發學生的探究熱情，從而突破了本節課的教學難點。
“興趣是最好的老師”，基于這點。我開課前，創設有趣的問題環境，目的是激發學生的學習興趣，教學中我讓學生多觀察欣賞，討論后回答，演示講解過程，小組合作等形式，使學生在情境中主動、積極的接受任務，從而樂學。
本節課我設計了四個教學環節：
一、導入新課 激發情趣
首先，播放《西游記》主題曲，學生不由自主地跟著哼唱起來。
我抓住時機：看了這組圖片都知道是西游記的故事，同學們知道他們闖了多少關嗎？我設計的意圖：以《西游記》的主題曲開頭，讓會唱的學生跟著唱，創設了良好的學習情境，調動了學生的學習的積極性，利用學生對動畫片的熱愛，激發學生的學習興趣，使學生在情境中主動、積極的接受任務，從而樂學。
二、學習新知 任務驅動
同學們，老師帶領你們進入第一關（自主闖關）
（師演示）提示打開————課程表，選中課程表第一行，選擇“格式”—————“字體”命令，設置文字的字體、字形、字號和顏色。
下面我們進入闖關游戲第一關：“設置表格文字格式”
請學生分小組探究設置文字格式的方法，如果有問題，你們可以求救，求救方法：向教師求救，但是機會只有一次。
步驟：1、選中課程表的字體
2、選擇“格式”——————“字體”命令，設置文字的字體、字形和顏色，
看誰最先闖關成功，老師贈送你們精美的書簽。我巡視并指導。
下面我們進入闖關游戲第二關：（修飾邊框）（老師帶著大家來闖關）
同學們知道孫悟空最大本領是什么啊？七十二變，同學們想不想把你的表格變得更加美觀，我們一同進入闖關游戲第二關：我先演示操作：
1、 單擊課程表中的任意位置，使光標停留在課程表中。
2、選擇“格式”——————“邊框和底紋”命令，設置課程表的表格線。
3、 設置完成后，請查看設置效果 同學們知道孫悟空有隱藏功能是嗎？
接下來請同學們進入第三關（填充底紋）（一起游戲來闖關）
出示填充畫板，讓學生自己嘗試填充顏色，填充底紋。
1、選中表格第一行。
2、設置課程表第一行“你喜 歡的顏色（注意審美）”底紋效果
3、按照步驟2操作方法，設置課程表其他單元格的底紋。
4、保存，課程表。
我設計第三關的意圖是：通過游戲填充顏色，引出課程表的填充顏色設置，在設置顏色，培養學生的審美觀。
三、課堂評價 展現自我
1、對課上表現好的同學給予加分；
2、用屏幕廣播對作業進行公開評價。我設計的意圖是：一課一評，讓學生重視課堂表現，以進一步培養課堂意識，并對最終的綜合評價成績提供較好的根據。
四、課堂回味 暢談收獲
我們連闖三關，你們都有收獲，一起回顧學習知識點，現在同學們能告訴我該如何美化班級課程表？（課件出示知識總結問答題）我設計的意圖是：在前面知識的基礎上，通過學生自主闖關、老師帶著闖關、游戲闖關自然流暢，符合學生的認知特點。前后統一，培養學生觀察、審美能力、發現和解決問題能力。最后出示完善好的課程表為下一節做好鋪墊。
謝謝大家！我的說課完了。
小學信息技術說課稿 篇4
一、教材
本章節采用是天津市教育教學研究室編、中國地圖出版社出版的課本——信息技術教材。“奪寶奇兵”一課是學習Windows20xx操作系統中最基本的部分，真正要成為一名電腦小管家必須從這里入手。基于對教材的理解和分析，本人將該節課的教學目標定位為：從知識目標上說要讓學生建立Windows20xx環境中的磁盤、文件夾、文件的概念，認識“資源管理器”，理解計算機文件管理的“樹形結構”特點，掌握Windows20xx的文件操作。從能力目標上說要使學生會為文件夾起名字，會用“資源管理器”尋找文件，剪切、復制、刪除、還原文件，掌握用“搜索”功能查找文件的能力。從情感、態度、價值觀來說，讓學生通過完成“尋寶”任務，體會完成任務的成功和喜悅，滲透環境保護教育，初步體驗信息技術在實際生活中的應用。
根據教學目標和教材的特點、地位，我確定以下教學重難點：
本課的教學重點是文件的移動、復制、刪除和恢復操作及創建新文件夾。教學難點是理解磁盤、文件夾、文件的概念。
二、教學方法
五年級的學生對問題的理解能力比較強，遇到有挑戰性的問題他們往往躍躍欲試，而且在挑戰成功后會對解決問題的方法留下較深印象。對于學習能力強的學生，可以放手讓他們自學，對于學習比較困難的學生則要多幫助他們一下。
針對學生們的情況，我采用任務驅動的教學模式，穿插進行演示、講解和指導。同時，在教學中我還多引申出問題讓學生思考。因為根據計算機這門學科的特點，老師教的知識在一定時間內會過時，必須要教會學生學習計算機的方法，讓學生學會思考和觀察。
本人利用“小組制”，目的是考慮整個班級水平差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學生負責這組學生的答疑和管理這組紀律等；這樣更能讓學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，學生更能發揮主體作用，老師負責組織教學、檢查總體、指導個別等，這樣調動課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發學生熱情和對電腦的興趣。
三、說媒體
1、多媒體網絡教室
2、利用多媒體演示系統對文件、文件夾操作進行演示。
3、對象：五年級學生
時間：一課時
四、教學思路和過程。
（一）首先提出神秘的任務，先將學生的興趣調動起來。而完成這個任務，則情報一和情報二是必不可少，這就要求同學們要仔細的看“情報”了。對于學生來說，什么文件夾、文件可能很抽象，這時候我們就要發揮教師的引導作用了，及時采取比喻或類比的方法進行引導，使學生熟悉文件、文件夾的概念和命名規則。我是這樣比喻的：一個文件就像一本書，文件夾就像我們放書用的書架，而磁盤就像我們放書架的屋子，整個屋子里用來存放書架和書的空間就像根文件夾，而計算機就像一座樓，可以有許多屋子。
（二）熟悉資源管理器，理解樹型結構。
“資源管理器”就是幫助我們尋找寶藏的尋寶圖。在這里我們主要是要讓學生了解“資源管理器”的使用，特別是讓學生理解“樹型結構”的文件管理方式。在這里要和前面講的“磁盤、文件夾、文件”結合起來，這樣對于“樹型結構”的理解就容易多了。
本課的重點是文件的移動、復制、刪除和恢復操作及創建新文件夾，這時也是發揮學生主動學習的時候。書上對這一部分介紹的比較詳細，因此建議大部分學生自學，教師指導個別差生。同時發揮小組的.作用，給每個小組一個任務：①創建新文件夾的多種方法；②文件重命名的多種方法；③文件移動的多種方法；④文件復制的多種方法。完成的小組可以選一個代表，讓他充當小老師的角色，為其他組的同學進行演示，使基礎好的學生有發揮的機會，也激發其他學生學好信息技術的熱情。
（三）最后一步，找到寶藏后，將它移動到自己新建的文件夾中，再雙擊看看它的內容，對你有什么啟示。原來這是一個關于“如何保護地球資源”的文件，看完后還可以讓學生發表自己的看法，提高一下學生的環保意識。對完成“任務”的學生，教師要及時加以表揚、鼓勵，保持學生的興趣。對學有余力的學生，讓他們學習課后的“教你一招”，豐富對計算機的操作。
最后，教師總結并補充講解。
小學信息技術說課稿 篇5
一、教材分析
《有趣的繪畫工具》是省小學信息技術教材第一冊（下）的內容，教學對象是小學四年級學生。它是教材關于金山畫王畫圖知識的初步認識，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一，也是形成學生“了解熟悉——基本技能——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。教材目的是讓學生學會金山畫王中一些基本操作工具的運用，重點是掌握利用金山畫王畫板下的9種工具的基礎操作及利用工具畫圖。新的工具的學習與使用，對學生充滿著挑戰，能夠讓學生在現有的基礎上，產生一種求知與創作的沖動。正是這種沖動，也導致了學生內心理想與實際技能的不平衡。因此，探究學習的過程中，學生學習和創作的欲望極其強烈。學生的需要與興趣就是學生探究的動力和起點。基于此點，從信息課本身的學科特點出發，結合學科課程整合理念，我設計了這一課時，目的在于讓學生掌握各種工具的同時，著重培養學生的動手操作,思維能力,自我創新能力，進而喚起學生的生活體驗，提高學生的信息素養。拓展信息技術課，只教電腦操作狹隘的課程局面。爭取把更多的信息納入到我們信息課程體系中來。培養學生的綜合能力，從而使學生發現美，感覺美，創造美。讓他們在無數的失敗中尋找成功，感受成功的快樂。
從內容層面出發，對具備一定抽象思維能力和動手操作能力的四年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學生通過自己探究和小組合作學習等主要學習方式完成，同時結束教師適當個別指導。
二、教學目標
認知目標：讓學生熟悉和掌握畫板下 工具的操作。掌握對工具的綜合運用的方法。
能力目標：培養學生如何獲取信息、處理信息和應用信息的`能力。
培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。
情感目標：讓學生在無數的失敗中，尋找并且體驗成功。
三、教學重點與難點
重點：熟悉和掌握畫板下9種工具的操作。
難點：對油漆桶的正確用法。
四、教法闡述
本課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”等。
信息技術課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經受過的美術教育和信息技術教育，利用創設情境教學法創設情境。設置一個任務，讓學生在學習的過程中，自己動手，有機結合畫圖的各種工具，以任務驅動的方式發展能力。使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，創造學生自主探究學習的平臺，使學生變被動學習為主動愉快的學習，提高課堂40分鐘的戰斗力與生命力。
五、學法指導
本課教給學生的學法是“分析體驗---接受任務——合作探究——綜合運用”。
建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合，發展能力，訓練思維。
六、教學過程
根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
（一）創設情境，設疑激情
（二）合作學習，自主探究
（三）歸納總結，體驗成功
具體闡述
（一）創設情境，設疑激情
首先展示一個美麗的電子畫展情境，展示的是一幅顏色多彩較為簡易的作品小胖熊。讓學生通過已有生活體驗發表自己的評價，認識到電子畫展中的作品，美麗而不復雜，讓他們感到有成功的希望。這時教師抓住時機提出任務：畫一幅同樣的畫。緊接著教師問：畫這樣的一幅圖，你要用金山畫王里的什么去畫呢？學生會說：用筆。教師：到底用哪些工具呢？都是我們今天探索的內容。
目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，又提出明確的任務，利用學生對美好事物的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。
（二）合作學習，自主探究
本環節分兩個層次展開：
第一層次： 選擇畫板下面，多種不同的工具，不同的顏色去畫小胖熊。
1、同桌學生合作，共同完成。有問題一起討論，或問老師。
2、交流評價學生作品，教師肯定學生的成績。著重匯報學生對工具的選擇使用，如鉛筆、噴槍、麥克筆、刷子、橡皮等。針對學生的匯報，教師則加以適當引導，并提出問題。比如：用刷子畫小熊的身體，一不小心刷得太多了，怎么辦？如何去克服？這樣就順其自然帶出了，對筆頭粗細的用法和橡皮的用法了。
3、克服難點，在學生匯報到如何畫背景時，教師的引導作用尤其顯得重要。可讓學生體會到背景很大，一筆一筆地畫，太麻煩。在選用了油漆桶時，則注意讓學生觀察界面的變化，有出現了三個橢圓形按鈕和正方形按鈕。這時，讓同學們再動手試試這四個按鈕的作用。再匯報結果。特別強調，用油漆桶也可以用各種圖案作為背景。
4、查漏補缺。在畫小熊的過程中，哪些工具還沒用到的？同桌合作試試看，會用嗎？
5、匯報這些工具的用法。
這一環節是課堂重點部分，因此，我以任務驅動的方式來整合美術、信息技術兩大學科。任務是課堂的"導火索"，教師通過課程整合后的優點，拋出一個個任務，激發學生的創作欲望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協作、在不斷的失敗中尋找和體驗成功，達到掌握操作和使用的目的。同時使用優越有效的也是信息技術學科所特有的激勵制度，為任務驅動法注入又一推動劑，激發學生的學習熱情和創作積極性。
第二層次：
1、教師指出學生畫面內容的不協調性，結合學生已受過的美術教育，展開想象。畫出更加美麗可愛的小熊，特別是背景。
2、學生自我創作，教師巡回指導。（為照顧學生的個體差異性，采用分層教學：操作技能比較熟練者為A等，操作基礎薄弱者為B等，A等學生可讓其充分自主學習，B等學生教師可適當進行個別指導。）
3、集體討論交流、評價，優勝者發放獎品。
分層教學的運用，使得全體學生得到發展，提高自身操作水平。（即分層教學的策略和效果）。
（三） 歸納總結，體驗成功
（1）學生交流學習心得，各自選擇幾種自己喜歡的工具說說其中的用途。
（2）教師幫助學生輸理知識，歸納總結。
為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
七、設計理念
在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：
1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術兩大學科，同時注意了信息技術教育知識的學科特點，在一定程度上強調了教師的講授作用與引導、啟發作用。
2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新、利用網絡學習等），獲取信息，掌握操作。
3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
4、在體驗感受中學習。這節課中很“放”地讓學生探究工具的用法，在探究中，學生肯定會有許多失敗。正是在失敗中，找到成功，讓學生體驗成功的喜悅。
5、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發展。（不同對象分別對待）
小學信息技術說課稿 篇6
一、說教材
在第5-7課中，重點學習了“畫圖”軟件工具箱中的各種工具，而本課則轉向菜單命令，由“一繪”到“變”，就要求學生更多地進行抽象思維。對接觸電腦不久的學生來說，理解“復制”“粘貼”有一定的難度。尤其是復制，按照學生的思維，“復制”后就立刻出現一模一樣的內容，而實際操作中還必須執行“粘貼”這一步。
根據教材分析及學生已有的信息素養。我確定如下教學目標：
二、教學目標
1、知識性目標
（1）學習“選定”工具的使用方法。
（2）掌握“復制”和“粘貼”命令。
（3）學會前景色與背景色的正確選擇。
2、技能性目標
（1）學會對圖形的疊加處理。
（2）學會調整、移動、修飾圖形。
（3）培養學生觀察能力、畫畫要有次序、有層次這種邏輯思維能力。
3、 情感性目標
（1）保持學生用電腦繪畫的興趣和創作欲。
（2）培養學生的審美情趣，并滲透給學生要注意觀察生活、熱愛生活的情感。
三、教學重難點
1、 教學重點
（1）合理有效地使用“畫圖”軟件中的“復制”、“粘貼”命令。
（2）對圖形進行疊加處理時的透明樣式的選擇。
（3）圖形的移動，背景色的選定。
2、教學難點
（1）感性理解“復制”、“粘貼”命令。
（2）對圖形進行疊加處理時的透明樣式的選擇。
說教法、學法
本節課是三年級第二單元第8課的內容，學生已經通過一個單元的學習，畫圖軟件也有了些基礎，在這節課中，我主要通過“任務驅動”，“自主探究”等方法。
在一開始展示一張做好的葡萄畫面，然后明確本節課的任務就是畫葡萄。
教學過程
根據本節課的內容和信息技術學科的特點，結合三年級學生實際認知能力，設計教學過程如下：
（一）謎語導入
師：同學們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）今天老師可以滿足你們的要求，下面就請同學們一起來猜一猜。（課件出謎語）
樹彎彎藤彎彎，
結的果實一串串，
一個一個圓又圓，
吃到嘴里酸又甜。
師：誰來說說謎底是什么？（葡萄）
師：真棒，這么輕松就猜出謎底了，你們平時都見過什么樣的葡萄呢？ （出示圖片）看，今天老師帶來了一串葡萄，而且還把它放好放在盤子里，那么我們本節課的題目就叫“有趣的水果盤”。
（設計意圖：謎語的導入可以激發學生學習的積極性，為本課的教學作了很好的'鋪墊）
出示學習目標
（設計意圖：根據學生已有的知識經驗和本節課的教學目標，給學生確定自己的學習目標，以“我能，我會，我要”等方式確立學生學習的主體地位滲透學生是學習的主人翁意識）
四、聚焦問題，合作探究
師：老師今天帶了一些葡萄圖片，你們想看一看嗎？注意觀察每種葡萄的外形特征。（瀏覽葡萄實物圖）
師：你們已了解了葡萄的一些外形特征，下面請你們評一評，這兩幅畫哪一幅更好？（一幅葡萄排列的有些亂且沒有修飾，這樣畫面沒有層次感，另一幅是完整的畫。）為什么？（排列的很自然，看上去就像葡萄串；讓人感到豐富、飽滿；有立體感的好點，看上去更新鮮水嫩）
葡萄串是有一個個葡萄組成的，在畫葡萄串時要注意疊加排列要有次序，要按在一定的次序去排列，最后還要對整個作品進行修飾，這樣繪制出的葡萄串看上去才像葡萄串。
師：看到這里，你們想畫嗎？一盤葡萄為例，你認為應該怎樣才能畫好這樣一幅畫？
（設計意圖：學生觀察思考，通過對比分析，直觀感受兩幅畫的不同之處，體會按次序排列的重要性。）
（四）展示匯報，互補互糾
（五）教師引領 任務驅動
1、任務一：畫一串葡萄
（1）畫一個葡萄
（2）圖形的選定
（3）圖形的復制、粘貼
（4）圖形的移動
2、生自主操作 繪制葡萄串
3、任務2：繪制果盤
4、任務3：修飾美化作品（學生自主探究完成）
（1）調整葡萄串大小
（2）移動葡萄串至果盤
（3）繪制綠色果柄
（4）修飾葡萄串
（四）欣賞點評作品
(設計意圖：通過互評，自評等評價手段激發學生學習新知的興趣，通過教師的講解和演示，即對前面任務的分析，使學生明確畫葡萄的步驟，進一步鞏固了新知，達到了教學目的。）
（五）保存作品 關閉電腦
（六）質疑、課堂總結
師：這節課你學會了什么？
師：這節課，通過大家自己的努力，同學們掌握了“選定”工具、“復制”、“粘貼”命令的使用，明白了畫畫要有次序，還利用了自己豐富的想象當了一回電腦小畫家。其實電腦王國里還有很多知識需要我們去探索，相信通過大家的努力，你們一定會成為電腦小高手的
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