漢字王國讀后感（精華）
認真讀完一本著作后，相信大家都增長了不少見聞，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的漢字王國讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
漢字王國讀后感1
這次綜合性學習我們遨游了漢字王國，體驗了漢字的樂趣，我從中感受到了漢字的偉大。
從這一次學習中，我學到了漢字是從哪來的，漢字是誰發現的，了解了書法家的作品，體會到了漢字的偉大。
我從街頭錯別字中知道了錯別字的`重要性，如果多加一筆或者減少一筆，就會鬧笑話或者有不可估量的損失。
我不僅學到了許多知識，我還很高興，因為有許多錯別字鬧出的笑話，還有很多字謎。
從這次綜合性學習中，我學到了不少東西，還體會到了漢字的有趣。
我愛你，漢字。
漢字王國讀后感2
在期中考試前我們學習了“遨游漢字王國”的第一塊模板：“有趣的漢字”，后來我們學習了第二模塊“我愛你，漢子”。
在學習“有趣的漢字”時我們還進行了一場有趣的比賽，扎刺的比賽分為：猜字謎、猜歇后語、講諧音笑話等等一些活動，其中我最喜歡的還要輸猜字謎活動。
比賽前幾天，我們為了能在比賽上爭第一，所以都認真地搜集資料，終于激動人心的'時刻就要來臨了。
比賽這天我拿著資料興奮地來到教室，第一節課開始了，我們都拿著資料生怕被人看見答案，第一輪猜字謎活動第一組的一名組員提出了一句字謎，我怎么想也想不起來，我問我們組的組員他們都說不知道但是已經有一組舉起手來了真是把我急的像熱鍋上的螞蟻——團團轉，最后還是被別的組搶走了，經過七組過后就輪到我們大顯身手的機會了我們提出了一句后來者居上，教室里安靜了幾秒后一只手舉了起來我一看原來是勝利掌握在權的第六組我立馬全身都開始冒起了冷汗心里想著：該怎么辦呢？萬一猜對了怎么辦呢？不過萬一沒有才對怎么辦呢不管了還是聽他說了吧！他說：“是屠字。”我一聽便大驚失色竟然是對的！
哎！那天我收獲可真不小，從那次的綜合性學習中我明白了：綜合性學習就是鍛煉我們：動手能力、合作能力等等一些能力。
所以我們，在生活中要團結、要多動手、勤動腦！
漢字王國讀后感3
這一次我們學習了《遨游漢字王國》這一單元以后，我對漢字有了更多的新熟悉。
我知道了良多的漢字，都是諧音的，好比說一些歇后語：四月的冰河逐一開動了，小蔥拌豆腐逐一一清二白，孔夫子搬家逐一凈是輸。等諧音歇后語。我還知道一個諧音笑話，就是一個縣官得到枇杷以后，把生果的“枇杷”寫成樂器的“琵琶”的一個小故事，鬧了一個笑話。看到這些以后，我想起我考試和寫功課的時候，我聽成寫成別子，我要多記漢字的字體和字意，爭取不要再寫錯別字了。
我還知道了一個傳說，說的是倉頡在一個野外，模仿鳥的足跡創造筆畫，又根據山川、動物和草木的'外形和動態創造了文字，這應該就是現在人所說的象形字了吧。這就是“倉頡造字”的故事。
學習了《遨游漢字王國》這一單元以后，我對漢字有更多的理解了。我要更加努力的學習中國漢字，讓我對漢字有了更多的收成。
漢字王國讀后感4
這個星期我們進行了了解漢字、認識漢字的一個小活動。
因此，我有很多的收獲。
這次活動我也查找了資料，大家還精心制作了課件，大家都在積極參與這次活動，有什么做不好的地方張瑞霖還會幫忙加進修改。
但是在語文課講的時候，電腦好像進了病毒，突然出現了好多毛毛蟲，所以一下子跳到了后面，中間也有部分是我和隋浩瀚要講的，所以我們也沒有講，實際上我可以從中間選一個講的，但我還是表達能力差，不敢開口講。
中間部分的“摘蘋果”和“猜字”游戲最好玩了，可偏偏弄錯了那兩個。
再從中我也學到了不少知識，不管是自己組的還是別人組的，知識都很廣，所以我們大家學習的也很廣。
只一次活動讓我們收獲了不少知識，讓我明白了我的姓是怎樣從甲骨文演變到草書，還讓我懂得了漢字的`來歷，還了解到了更多字謎，還有現代、古代的大書法家……
讓我理解最深的是街頭錯別字，文科一定要學好，做廣告的錯別字最慘，因為大家一看廣告上有錯別字，第一給人感覺就是次品，不想買，第二就感覺太沒文化，物品肯定也不好，一定要把語、數、英三科主課學好。
這就是我的收獲。
漢字王國讀后感5
這“遨游漢字王國”帶給我們很多有關于漢字的知識，使我們領會了漢字的神奇，給我們帶來了許多好處。今天看到“人、從、眾”這三個漢字，我又想到了許多。
“人”
俗話說得好“一只巴掌拍不響。”是的，假若你想拍響巴掌，只伸出一只手，怎么也拍不響，可謂“孤掌難鳴”。但你若是伸出兩只手，拍掌那可就是輕而易舉、不在話下。“人”也是這樣，單人力薄，自己一個人，難干成驚天大事，必須要學會與別人合作。這次綜合性學習中，咱們班的“才女”——何子歆便是自己上陣，雖然講得也是“草帽爛邊——頂好。”但一定要與學會與他人合作。
“從”
“從”字比“人”字要好一些。“從”字是由兩個“人”字組成的。雖然只是兩個“人”字，卻讓我想到了其它：“從”字中有兩個“人”，比“人”字多一個人，是跟從的意思，也就是一個人跟著另一個人，也就多一份力。若是二人合作一定會更好、更精彩吧！
“眾”
三人成眾。“眾”字里有三個“人”字，而自古也有“眾人拾柴火焰高”的俗語，所以，三個人一起做一件事的話，那效果定是不言而喻，什么呀？又快又好唄！我們組的`成員就有三位。我們三個分工合作，我負責幻燈片，你負責查資料，她負責做謎底。三下五除二，輕松完成。配合得雖不是天衣無縫，但也是得心應手。
這次綜合性學習給我帶來的不止是知識，還有“人、從、眾”給我的所想。這次活動開展得可是“有兒有女”——“好”呀!
漢字王國讀后感6
終于到了第五單元了，再也不用學哪些蘊含著大道理的課文了，太好了，在這一單元，我們可以感受到漢字的樂趣。
今天老師就舉行了一次猜字謎的游戲，老師先發一張紙，然后讓同學們把搜集的資料選十條寫到紙上，寫完后去別人的位子上猜字謎。我先看到的是宋子月的，上面有一條是“綜合市門”，我一開始有點蒙，“綜合市門”，哦！是這樣的：“門”肯定是“門”子部，“市”在門里面，一定是“鬧”，O（∩＿∩）O哈哈——，偶太聰明了！我看到有的同學托著下巴在認真思考；有的同學在桌子上疏通著；有的同學想都沒想就毫不猶豫地寫上答案；有的還在尋找自己會的`題。我也寫了不少呢！最后，隨著老師的口令下，字謎會結束了，老師統計了一下分數，我是十分，還有十八分的，丁立和周靜怡成為了“字謎大王”。
這真是一場有趣的字謎會！
漢字王國讀后感7
因網速較慢，我很少觀看視頻講座，只是學習講座文稿。偶然的機會點擊開了《遨游漢字王國》一課，便被深深地吸引。
課上，老師有條不紊地進行著綜合活動課的展示環節。佩服他學時的淵博，評價到位準確。同時覺得作為他的學生是多么幸福。更感慨孩子們綜合學習的積極主動。
他們搜集了那么多種字謎，每個小組展示的字謎、謎面形式都不相同、形式多樣：有古詩句形式的、有成語形式的，也有課題名形式的。他們不僅初步搜集、整理資料，還根據學到的知識自己創編字謎，將學習到的'知識加以靈活運用。此外，他們展示的謎面，都是以書法形式呈現的。不難想象，他們平日里肯定常常練習書法，也可能琴棋書畫樣樣有所涉獵，具有一定的綜合審美能力。小組代表站到講臺上介紹搜集的字謎、全體學生參與成語字謎對對碰、謎語大家猜等教學環節，從不同層次面鍛煉了學生的語文能力。
教師讓孩子們分類展示后，引導學生重點探討了成語字謎如何破解，學習了猜謎方法。在整個活動過程中，學生直接或間接地了解到了有關成語、古詩、對聯、書法的知識。可以看到，無論是字謎的內容、猜謎的方法、呈現的方式，都與語文、語言相關，“語文”綜合性學習的目標明確而具體。
另外，教師還注意對有關環節進行精心設計，以多種方式肯定學生的表現。如“懸謎競猜”環節、評選“猜謎狀元”環節。這樣做使得表現突出的學生情緒高昂，其他學生也熱情高漲，學生的積極性進一步被激發。
看完這精彩的《遨游漢字王國》，我覺得綜合性學習可以體現在語文學習的方方面面。活動性、自主性、探究性、開放性是綜合性學習的諸多特征，一定意義上說，也是語文學習的特征。今后我也要在整個語文教學過程中，都應盡可能地創造機會，為孩子們開展豐富多彩的綜合實踐活動，讓學生在開放的環境中，通過參與活動習得知識，充分發揮自主性，在探究的過程中形成能力，提升創造力，怡養品格。
漢字王國讀后感8
它們，是中華民族的驕傲；是中華民族的結晶；是中華民族的靈魂。它們是誰？——漢字。
通過學習《有趣的漢字》，讓我體會到了字謎的有趣，諧音的趣談。
回到家里，我迫不及待地找媽媽和我玩猜字謎游戲。經不住我的“眼淚攻勢”，媽媽答應跟我一起玩猜字謎游戲。媽媽故弄玄虛地問：“七十二小時。打一字。”話音剛落，媽媽還陰險地干笑了一聲。我脫口而出：“晶！晶！是晶字！”媽媽大吃一驚。媽媽故意咬了咬嘴唇，故作神秘地對我說：“客滿。打一字。”說完，家里頓時鴉雀無聲，我在草稿本上龍飛鳳舞地寫著，抓耳撓腮地想著。突然，我想到了，于是，我對媽媽喊：“媽媽，我知道是什么字了，是‘促’字，因為客滿也就是人滿，滿就是足，人與足也就拼成了一個‘促’字。”媽媽驚訝地看著我，吞吞吐吐地對我說：“這么難的字謎也被你猜出了，真聰明！”漢字真是變化多端！我開始對漢字有興趣了！猜謎不但可以幫助我們增長知識，開闊視野，培養對事物的觀察能力和認識能力，而且能夠鍛煉和提高我們的思維能力和概括能力。
通過遨游漢字王國，我知道漢字是倉頡發現的。別看漢字只是由橫豎撇捺組成的，可它們卻消耗了祖先們很大的心血。人類早期是沒有漢字的，傳說倉頡創造了文字。倉頡在泥地上看到了鳥的足跡，有直有斜有交叉，倉頡就按照鳥的足跡創造了字的筆畫。后來，他又根據龜紋、蟲蛇、黍稷、山川、草木等形狀和動態，漸漸地就創造了漢字。
讀了《一點值萬金》一文，，使我不禁想到了以前曾聽過的.一個笑話：講一個小學生因需要一把雨傘，就給在外地工作的爸爸寄去一封信，要求爸爸給他一把傘，結果他在信里把“傘”字寫成了“命”字，內容頓時變成了“要命，要命，快快送來”。外地工作的爸爸一收到信頓時臉色慘白，連夜趕回家。通過這則笑話使我深刻體會到寫錯字會鬧出很大的笑話和不良后果，提醒我今后學習中要非常細心，不要寫錯字。每次做好作業都要仔細檢查，確保萬無一失。
漢字，我愛你！你永遠是我們中華民族的驕傲！
漢字王國讀后感9
這個學期我們班舉行了一次活動—遨游漢字王國綜合性學習。
當活動開始時，大家便開始組建小組，我也建了一個小組—姓氏來歷調查小組。我們小組有了分工：攝影王晨灝，猜謎員杜子明、姜向陽，我是負責收集資料，其他人負責讀資料。
終于，在我們的努力下我們展示完畢，現在想起來也意猶未盡。
我通過這一次活動明白了：宋姓的.歷代名人，宋姓的起源與演變，宋姓的分布與遷移……讓我更加了解我的姓氏，也讓我更加自豪因為我姓宋！
通過我們之間的合作我還明白了：團結就是力量，只有團結才能突破困難，大家是一個團體，少了一個人都不可以，團結才是真正的硬道理，只有團結才能成功！
漢字王國讀后感10
學習漢字的歷史和文化是我一是中最難忘的一課，我們一起和老師進入了漢字的王國，一起去探索這次綜合性學習的漢字文化與歷史吧。
來到了漢字的王國，我感到好像有很多的漢字在朝我們涌來，我印象最的是一點值萬金，寫了烏魯木齊市某掛面廠從日本引進了一條掛面生產線隨后又花了18萬元從日本夠進1000卷重10噸的塑料包裝袋。可是細心的.人發現“烏”字多了一點，烏魯木齊變成了“鳥魯木齊”。于是18萬買回來的塑料包裝袋成了一堆廢品，真是一點值萬金——嚴謹啊！如果掛面廠和進出口公司的工作人員認真檢，就不會讓這18萬付之東流。
漢字還帶給我們很多的歷史文化。讓我們以后繼續學習吧。
漢字王國讀后感11
寒假剛開始的時候，我接觸到了一本書——《漢字王國》。這本書的名字本身就很吸引人，或許你可以猜到，這本書是講漢字的，但你很難想象得到這本書的內容。我翻開這本書，一下子就迷上了！原來這本書的內容如此豐富。
這本書分為六個部分，分別是講天文、地理、人與人文、建筑生活、動物和植物。本書講了一百多個漢字，講述了它們的由來、字意，還用了大量來幫助理解甲骨文。
在漢字與天文中，會講一些古人對星空的探索，如：日晷，它是一種用日影測時間的儀器。在漢字與地理中，會講一些古人對地球和地球上一些事物的發現和認識，如：地動儀，它是東漢科學家張衡發明的，是世界上第一個驗震器。在漢字與人及人文中，會講一些有關人的事情，如：比，表示兩個人并排站著。在漢字與建筑生活中，會講古人的基本生活用具，如：車，以前的車是馬車，戰車是兩輪的。在漢字與動物中，會講以前動物的一些作用，如：牛，在以前對耕種的作用很大，吃苦耐勞。在漢字與植物中，會講一些有代表性的植物，如：梅，以前用梅妻鶴子來形容清高的隱居生活。
讀完這本書，我了解了許多漢字的其它意思與讀音，比如天，原本是表示頭的.；掌握了一些課外知識，如思想家荀子提出關于天的運行規律；認識了一些現代詞語在古代的意思，如：指一個人文才出眾，就稱他為"文曲星"。
漢字，是中華民族幾千年智慧的結晶，它承載著歷史的一次次進步與飛躍。漢字這顆樹已經輝煌了幾千年了，我們在享受它的綠蔭的同時，更要用心去耕耘它、澆灌它，讓它在未來更加茂盛。
漢字王國讀后感12
讀了《漢字王國》一書后，使我更加深入地了解到了漢字，并且也對漢字有了新一步的認識，它們不再是作業上那些零七八碎、毫無生機的漢字，它們是附有有生機的，附有不同魅力的漢字。
這本書的作者——林西莉，他并不是一個中國人，她來自瑞典。身為一個外國人，竟然能那么了解中國，并且能繪制一本關于中國傳統文化的書，這并非每個人中國人都能做到。一個小小的漢字，蘊含著極大的秘密。一個圓，一個點，生動地刻畫了太陽的樣子，從而漸漸地演變成“日”字。一個“美”字說明了一只羊又大又肥，我們可以想成一只羊只要肥大，不管是外觀還是味道，看起來，吃起來都很美。
從甲骨文、金文、小篆、隸書到正式的楷書，每一個漢字都經過了幾千年的演變過程，從以前的象形文字變成了現在世界上最美麗的文字。它們從只有一只頭的'牛，變成了如今的“牛”；從一整只狗的身體變成了和“狗”字沒有絲毫相似之處的“犬”字；連一個個標點符號也是中國人的驕傲。
讓我們吸取傳統文化的營養，豐富專業的知識，去更加了解中國漢字文化的美2，去感受中國漢字的精髓。
漢字王國讀后感13
我們平時讀書看報作文都離不開漢字，但是你對漢字有更多的理解嗎?這個禮拜，老師帶領著我們去“遨游漢字王國”，使我感觸感染了漢字的有趣和神奇，了解了悠久的漢字文化，如同品嘗了一整理豐美的漢字大餐，我為收成著無數至寶而欣喜若狂。
通過遨游漢字王國，我知道漢字是倉頡發現的，在幾千年的歷史中，字體發生了很大的變化，由繁到簡。知道了我們不能讀錯字，寫錯字，這樣會鬧出良多笑話和不良后果的!就像《一點值萬金》一文。這篇文章寫了烏魯木齊某掛面廠在出產掛面時，錯把“烏魯木齊”寫成了“鳥魯木齊”，就是這一點這差，使18萬元的產品付之東流，成了一堆廢品，要是檢查職員和掛面廠再細心一點的話，或許后果就不會那么慘重了。這也提醒我們今后在學習中，要非常細心，時刻提醒自己不要將同音字、形近字混肴，每次做好功課都要仔細檢查一遍，確保萬無一失。假如世界上每個人每次落筆都三思而后行，世上還會有錯別字嗎?祖國的文字將永遠是貞潔的'!其中，給我印象最深的是《我愛你，中國的漢字》這一篇課文。通過當真學習，我知道了漢字實在不是一個個僵硬的小符號，而是一群帶著深摯感情的可愛小精靈。好比，文中說到的“太陽”、“月亮”、“輕”、“重”、“笑”、“哭”、“冷霜”、“深幽”這些詞語和字不同的風韻。是啊，假如寫下“火”這個字，你便會感到熱和力，似乎熊熊大火在你身邊燃燒，熱血像火一樣在沸騰全身整理時就布滿了活力!假如一看到“綠”這個字，你就會相象得到一片片枝葉蕃廡的大樹就在你身旁，各種東西都生氣希望勃勃，布滿了但愿，布滿了氣力，似乎春天那明媚的陽光普照著大地一樣……
漢字王國不僅使我和漢字成了好朋友，還讓我學會了猜字謎、編字謎，激起了我對漢字的無窮愛好!
現在我明白了，漢字對于我們中國人來說是多么重要，一個中國人一定要學會漢字，漢字就是中華民族的瑰寶。漢字，我愛你!你永遠是我們中華民族的驕傲!
漢字王國讀后感14
“漢字為什么是這個樣子？”
在我這八年的學習之路中，這個問題一直吸引著我，也時時使我困惑，我自己研究過，聽到過不少關于漢字由來的故事。但是就在這幾個月里，我讀完了瑞典作家林西莉寫的《漢字王國》后，我的問題才能得到解答。
漢字看似復雜難寫，其實最初古人造字的時候就是反映人的生活，生活中的人、事、物和復雜的感情，不管好壞、喜怒哀樂，都活靈活現地表達了出來。比如說“保”這個字，現在完全沒有了獨立的意思，而在以前，這個字表示“一個人抱著一個小孩”。
看到這兒，我的腦海馬上浮現出這樣一幅畫面：在一個簡陋的草屋前，有一個人背著或抱著一個身體黝黑的小孩子，邊上有一頭豬在不停地打滾撒歡，一家人和美快樂地生活著，想想都覺得很溫馨！想想在古時候，不管發生了多大的事都能用一個字來表達出來，喜怒哀樂可以成為每一個漢字的表情符號。
了解了許多漢字的起源，看了許多古人惟妙惟肖的描摹之后，我不禁發出一聲嘆息：中國文化流傳了五千年，從漢字的起源來看，現在有些字傳承了它原來的意思，而有些字卻被時代無情地淘汰掉，很遺憾也很可惜！我猜測：我們現在學的漢字遠沒有古代的.字多，我們現在的字可能只是他們的生活的一角罷了。
不管怎么樣，時間的流逝沒有把中國漢字文化完全摧殘至無我的境地，現在越來越多的人開始認識漢字的魅力了，漢字也越來越具有國際影響了，逐漸走出國門，像本書的作者就是一名外國人！學習和了解漢字的人遍布全世界，作為一名使用漢字的中國人我很驕傲！也很開心！
讀《漢字王國》，從中收獲的不僅是古人對生活的熱愛，而且這本書帶給我許多深深地思索……
漢字王國讀后感15
漢字是中國人民的驕傲。現在，就讓我們走進奇妙的漢字王國，去瞧瞧那些有趣的、神奇的漢字吧！
很久很久以前，人們用“結繩記事”、“物語”相互交流。后來，傳說倉頡創造了象形字。象形字就是根據龜紋、蟲蛇、黍稷、山川、草木等的`形狀或動態，創造文字。就這樣，人類最早的文字之一——漢字誕生了。
最初有文字的時候，人們是用刀在龜甲、獸骨上寫字的，所以象形字也叫甲骨文。后來，文字就刻在鼎上，變成了金文。接著，秦始皇統一全中國時，文字就變成了小篆，小篆是刻在竹子、木頭上面的，簡稱竹簡。后來，一些關在牢房中的奴隸，發明了隸書。蔡倫發明造紙術后，文字就用毛筆寫在了紙上。端端正正的楷書，龍飛鳳舞的草書、揮筆自如的行書，都讓我感受到了漢字的奇妙和偉大！
雖然漢字特別偉大，但還是有人不尊重它。比如商品的商和摘果子的摘右半部分混淆在一起，把商品錯寫成
品。還有折和拆會混淆，把折樹枝寫成拆樹枝，還有……。這樣不尊重漢字的事例經常會發生。所以我們要愛漢字，讓漢字成為我們生命的一部分。
有趣的歇后語經常讓我開懷大笑。比如：宋江的軍師——無（吳）用、孔夫子搬家——凈是輸（書）、小蔥拌豆腐——一清（青）二白、上鞋不用錐子——真（針）好等等。這些歇后語都用上了同音字，意思也非常好笑，真是有趣！
漢字，是中國人民的驕傲，既有趣又神奇，我喜歡這奇妙的漢字王國！
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