教師教學(xué)日記（通用24篇）
一天即將完結(jié)，心中一定有不少感想，何不趁現(xiàn)在趕緊寫一篇日記。那如何寫一篇漂亮的日記呢？以下是小編幫大家整理的教師教學(xué)日記，希望對大家有所幫助。
教師教學(xué)日記 1
學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項重要任務(wù)。那么，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
1、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
2、勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂是提升學(xué)生能力的主陣地，我們要充分利用這塊沃土，讓學(xué)生學(xué)到比知識更可貴的東西，學(xué)會傾聽是要培養(yǎng)的一種最重要的能力，是綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。同學(xué)在課堂上能夠做到全神貫注、勤于思考，這樣的.學(xué)習(xí)效果一定會很理想。
3、參與課堂學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣。現(xiàn)在的課堂追求師生互動、生生互動。小組活動特別多，我們個別同學(xué)始終不參與小組學(xué)習(xí)。
4、多動腦，大膽發(fā)言，敢于表達自己見解的習(xí)慣。發(fā)言是思維活躍的表現(xiàn)，是訓(xùn)練口才、訓(xùn)練語言表達能力的時機，我希望所有的同學(xué)，每節(jié)課都有發(fā)言的欲望。
教師教學(xué)日記 2
在本階段的學(xué)習(xí)中，小學(xué)語文的綜合性學(xué)習(xí)作為一種新的概念深深地映入我的腦海中，現(xiàn)在可以有機會借助學(xué)習(xí)日志淺談一下我本人對語文綜合性學(xué)習(xí)的`思考。
綜合性學(xué)習(xí)就是以語文課程的整合為基點，加強語文課程與其他課程的聯(lián)系，強調(diào)語文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進與協(xié)調(diào)發(fā)展。它是一種既能體現(xiàn)小學(xué)生身心特點，又能體現(xiàn)語文知識綜合運用，聽說讀寫能力整體發(fā)展，語文課程和其它課程溝通，書本學(xué)習(xí)與實踐活動緊密結(jié)合的活動性的學(xué)習(xí)方式。它更注重于學(xué)習(xí)方式的自主、實踐、綜合；又注重于過程的開放和互動，它的內(nèi)容選擇范圍寬泛、靈活，以直接經(jīng)驗為主。
就其特點而言，“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)”是一種體現(xiàn)“超越課堂，超越學(xué)校”的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生置身于活生生的現(xiàn)實學(xué)習(xí)環(huán)境中，基于學(xué)生自己的經(jīng)驗，密切聯(lián)系自身生活和社會實踐，體驗對知識綜合運用的學(xué)習(xí)形態(tài)，是學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性學(xué)習(xí)。
教師教學(xué)日記 3
小寶是班級一名新的小朋友，今天早上我象以前一樣在門口迎接他，領(lǐng)他走進幼兒園，可他不肯讓媽媽走，一定要讓他媽媽在幼兒園陪他，我讓他媽媽陪他玩玩具，趁他玩得入了迷，我朝他媽媽使了個眼色，示意她趕快走。
小寶玩了一會兒，發(fā)現(xiàn)媽媽不在了，起身就往外跑，我怕他跑丟，連忙把他抱起來，抱著他往活動室里走，可他怎么也不想進入活動室，使勁想擺脫我的懷抱，這時，小寶突然用力在我的'臉上狠狠的抓了一把，我疼的眼里流出了淚，他松開了手。只見我的臉上留下了一道深深的指甲印，每個指甲印里都往外滲血，鉆心的疼，可他還……我們都感覺這孩子家庭教育也許有點不妥，決定與家長溝通一下。
放學(xué)時，我與小寶的媽媽交談，他媽媽告訴我，原來他一直在老家，跟爺爺奶奶生活，老人事事順著他，養(yǎng)成了孩子自私、好攻擊的心理。我開始反省自己，小寶第一天到園，我應(yīng)該事先和家長溝通一下，了解孩子的特點，然后因勢利導(dǎo)，要讓孩子先熟悉老師和新的環(huán)境，讓孩子了解老師是愛他的，而不應(yīng)用強制的態(tài)度把他留下，也許就不會發(fā)生被抓事件了。
教師教學(xué)日記 4
在學(xué)齡前期，幼兒身體的協(xié)調(diào)能力較弱，特別是體弱、老實的幼兒。據(jù)調(diào)查，體弱、老實的幼兒比健壯、好動的幼兒們意外受傷率高達72%。可見在幼兒園開展幼兒體能達標(biāo)的活動，發(fā)展幼兒動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性，有意識的增強幼兒的.體能，是提高幼兒自我保護的有效途徑之一。
根據(jù)幼兒的興趣，提出不同的要求，循序漸進、有目的地進行身體素質(zhì)方面的鍛煉，如果每年六月份為幼兒開設(shè)游戲活動，冷水浴，在下水之前做熱身運動，試試水溫，并說明注意事項。活動完之后知道要趕快擦干身體并迅速換好衣服，防止感冒。在冬季，我們要鍛煉幼兒的抗寒能力，如晨跑，要求幼兒外出鍛煉不戴帽子和手套；有條件的可組織幼兒去爬山、曬太陽等。通過拍球、投擲、翻滾等項目的練習(xí)，針對性的加強幼兒動作技能的培養(yǎng)；通過爬高、跳遠等項目，培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，并開展幼兒都喜歡的“趣味運動會”，以增強幼兒體能。如我園每年開一次“幼兒趣味運動會"，這樣不但培養(yǎng)了幼兒的團隊精神，而且提高肌體能力，使動作更靈活、更協(xié)調(diào)、思維變得更活躍，為幼兒自我保護的耐力奠定了良好的基礎(chǔ)。
教師教學(xué)日記 5
數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)知識，是人類認識世界和改造世界的工具之一。從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是十分重要的。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中所提出的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的是根據(jù)我國政治經(jīng)濟的現(xiàn)狀、我們所要培養(yǎng)人的總目標(biāo)以及現(xiàn)代生產(chǎn)與科學(xué)技術(shù)水平制定的，而且兼顧了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和小學(xué)生的年齡特征。為我們進行教學(xué)提供了明確的培養(yǎng)方向，是我們進行教學(xué)的依據(jù)，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)認真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會。
現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱所提出的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的是：使學(xué)生理解和掌握數(shù)量關(guān)系和空間形式的`最基礎(chǔ)知識，能夠正確地、迅速地進行整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則計算，初步了解現(xiàn)代數(shù)學(xué)中的某些最簡單的思想，具有初步的邏輯思維能力和空間觀念，并能運用所學(xué)的知識解決日常生活和生產(chǎn)中的簡單的實際問題。同時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行思想政治教育。
最新制定的九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)目的更加明確具體地規(guī)定為三點：
第一：使學(xué)生理解、掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的最基礎(chǔ)知識。
第二：使學(xué)生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計算的能力，培養(yǎng)初步的思維能力和空間觀念，能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。
第三：使學(xué)生受到思想品德
教師教學(xué)日記 6
上課時，突然發(fā)現(xiàn)講桌上的筆筒里放滿了筆，有鉛筆、圓珠筆、鋼筆等各色各樣的都有。所謂筆筒，只是我剪下的半個酒盒子，平時里面總躺著學(xué)生拾到的筆呀鉛筆刀呀等雜物，今天怎么憑空多出了這么些筆？我想可能是學(xué)生丟失的，就拿起筆筒問道：“這些都是誰丟失的筆，快來領(lǐng)走吧！”卻沒有人上前，我又提高了聲音：“天天用筆寫字，自己的.筆丟了也不知道么？”“老師，這些筆是給你用的!"有學(xué)生忍不住大聲告訴我。
我突然想起前天寫字的時候，水筆正好沒水了，在筆筒里找了幾個筆都不能用。我自言自語道：“唉，都不管用了！”誰知學(xué)生們就記在了心上，付諸在行動上，一下子給我“捐了”這么多筆！現(xiàn)在無人認領(lǐng)，真是給我出了個難題。怎么辦呢?我把“皮球”踢給了學(xué)生。“誰筆壞了都可以用。”說話的是調(diào)皮鬼張希社。我茅塞頓開：“那咱們就叫它愛心筆，哪位同學(xué)暫時無筆或者筆壞了，可以拿去用。”這個提議得到了同學(xué)們的熱烈掌聲。我的心里也暖融融的：這些孩子多可愛呀！
教師教學(xué)日記 7
開學(xué)第一周，就有孩子問我，什么時候上繪本。很高興孩子們喜歡“繪本閱讀與習(xí)作”。
因為練習(xí)一的口語交際是“推薦和自我推薦”，我想起了之前在“為寫而讀”QQ群里讀過的繪本課件《你很特別》，于是翻找出來，周一就在班里上了《你很特別》的繪本課。其實我的“繪本閱讀與習(xí)作”很簡單，基本上是讀完繪本，簡單問一問我最有感覺的問題，就動筆寫習(xí)作了。這次也不例外，先請同學(xué)站到講臺上大聲地介紹自己的特別之處。接著指名學(xué)生讀繪本，讀完繪本，我問孩子們：“為什么只有當(dāng)你讓貼紙貼到你身上的時候，貼紙才會貼的.住？為什么當(dāng)你在乎貼紙的時候，貼紙才會貼的住？”孩子們就這一問題進行了回答，我例舉了我自身的例子以及學(xué)生之間存在的一些現(xiàn)象。最后就是孩子們的習(xí)作時間。
周二，我們的許大組長翻看了同學(xué)們的習(xí)作，說：“《你很特別》不好上，比較適合高段。”還說如果在課堂上讓孩子們給同學(xué)貼星星，給同學(xué)貼灰點點，孩子們的體驗會更深刻。為許大組長的寶貴建議喝彩！
在欣賞同學(xué)們的習(xí)作時，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)能用“傻子讀書法”寫讀后感，還發(fā)現(xiàn)上一學(xué)年的總是無法在規(guī)定時間內(nèi)完成習(xí)作的林志學(xué)同學(xué)居然寫滿兩頁紙，這種感覺真是太美妙了！
教師教學(xué)日記 8
下班后，在門囗等待已久的家長，隨著保安人員把大門敞開，教師到家長手中接送卡收齊，孩子們安平安全的讓家長接走，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我就是在這種情景下結(jié)來了自己緊張而忙碌的一天。
一天沒見到孩的家長，心里總覺得對孩子說些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛的小寶寶。你看，一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。
每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長則不這么認為，應(yīng)對孩子的`種種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動與孩子交流，以幼兒園的一日活動為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識。
家長透過與孩子談話，不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達潛力，并能夠了解孩
子在幼兒園的生活游戲狀況，對幼兒進行了潛移默化的教育。
教師教學(xué)日記 9
安排學(xué)生的家庭作業(yè)需要技巧，需要了解學(xué)生的底子，布置作業(yè)要注意：
1.形式多樣，易學(xué)易懂。
家庭作業(yè)不但內(nèi)容要新鮮生動有趣，而且形式還要多樣，就能大大激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。比如，每逢節(jié)假日，建議學(xué)生和父母去旅游、做家務(wù)，參加自己喜歡的`興趣小組活動，堅持寫“假期生活周記”。豐富多彩的家庭作業(yè)一改傳統(tǒng)的書面作業(yè)模式，增加了口頭作業(yè)和實踐作業(yè)，讓學(xué)生更多地了解社會，更好地關(guān)心他人，增強學(xué)生熱愛祖國、報效祖國的思想觀念，也培養(yǎng)了學(xué)生的特長，全面地鍛煉和提高了學(xué)生的素質(zhì)。
2.與教材相和，突出層次。
家庭作業(yè)不能一刀切。不同年級的學(xué)生家庭作業(yè)內(nèi)容不同、形式不同、份量不同。低年級，就如我們班的學(xué)生，復(fù)習(xí)一下老師教的課本知識，再適當(dāng)讀一些兒童讀物就可以了，時間不超過半小時。
3.注意適合的量。
在課外作業(yè)中，要引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，進行寫作訓(xùn)練，學(xué)生掌握了記敘文的寫法后，對于同班同學(xué)也要因人而異，讓學(xué)優(yōu)生吃得好，讓學(xué)困生夠得著。
教師教學(xué)日記 10
以前，我在組織活動時，一般都會提醒孩子們“舉手回答”。舉手的孩子被老師一一叫起回答問題，能力、自信進一步得到鍛煉。后來我試著叫沒有舉手的孩子起來回答問題，有些也回答的很好。
針對這一現(xiàn)象，我改變了教學(xué)組織形式，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)，在活動中體驗，使不同性格、氣質(zhì)的孩子都能得到鍛煉。
例如：我在班級中設(shè)計的主題活動《小小旅行家》中，把握了三個原則：一是讓幼兒回歸日常生活，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗自由分組討論旅行路線，并畫出簡易路線圖，寫出必備物品，注意事項等。二是鼓勵幼兒放開手腳、大膽探索，勇敢的越過旅行中的'障礙物（幼兒園攀爬器械），挑戰(zhàn)極限，戰(zhàn)勝自我。
三是提供靈活的教育內(nèi)容，和孩子們一起創(chuàng)設(shè)旅途景色，如：平衡木當(dāng)小橋，滑梯當(dāng)大山等。在活動中，我根據(jù)孩子的能力將孩子分成四組，并且由四組幼兒分頭商量活動中碰到的問題。
在這個過程中，沒有等待，沒有舉手回答問題，每個孩子都積極主動的參與到活動中。活動結(jié)束，孩子們唱著郊游的歌曲，快樂極了。這種活動的成效，比僅僅在課堂上講解、提問、回答的效果好多了。
教師教學(xué)日記 11
《窗邊的小豆豆》是作家黑柳徹子創(chuàng)作的一部中篇童話小說，講述了主人公豆豆因淘氣被退學(xué)，之后來到巴學(xué)園，在小林校長的愛護以及關(guān)心下成長的故事。這本書讓我深有感觸，它讓我重新審視了教育的方式和孩子們的成長。
在我教授初中語文的過程中，我也嘗試了類似的方式，將一些有趣的、具有教育意義的故事和課程分享給學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)《小王子》這本書時，我引導(dǎo)學(xué)生們一起探討小王子的成長和智慧，讓學(xué)生們通過故事去理解和尊重生命、友誼、愛情和責(zé)任。在作文課上，我讓學(xué)生們寫一些關(guān)于自己成長的'故事，讓他們通過文字表達自己的情感和思考。
我深刻地感受到，教育不僅僅是傳授知識，更是引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎肌⑷グl(fā)現(xiàn)、去成長。我們需要尊重每一個孩子的個性和特點，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿髯约旱呐d趣和潛力，讓他們在成長的過程中擁有更多的自由和空間。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出真正有思想、有創(chuàng)新、有責(zé)任感的新一代。
總的來說，《窗邊的小豆豆》讓我對教育有了更深刻的認識和理解。我希望每一個孩子都能像豆豆一樣，得到最適合他們的教育，健康快樂地成長。
教師教學(xué)日記 12
本節(jié)課按照課標(biāo)要求“學(xué)生過健康安全的生活”這一標(biāo)準(zhǔn)，我分別從安全的地點、安全的玩具、遵守游戲規(guī)則、拒絕危險動作這一思路精心設(shè)計，通過現(xiàn)場討論，小組合作和合作學(xué)習(xí)游戲的方式，讓學(xué)生體驗到安全的玩，對自己成長的重要性，整節(jié)課以情境設(shè)置活動展開符合學(xué)生的認知規(guī)律，以玩具話題展開活動符合學(xué)生的天性，課堂在師生對話合作交流中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
《小學(xué)品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)提出討論是最常用的學(xué)習(xí)交流活動形式可以是小組的也可以是全班的，可以是隨機的也可以是專門安排的，辨析在道德與法治中能起到既明理又導(dǎo)行的作用。因此在本次觀摩課中，我讓孩子們就活動中遇到的問題或心理感受進行有效的.交流分享。
同時我也有一些需要改進的地方，例如使用玩具環(huán)節(jié)，學(xué)生在談玩具隱患的部分中，未能進行及時的引導(dǎo)。在拒絕危險動作的環(huán)節(jié)，我在學(xué)生團隊玩的過程當(dāng)中沒有注意到學(xué)生出現(xiàn)了危險動作，未能及時發(fā)現(xiàn)，進行有效的梳理引導(dǎo)。
在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)研讀教材，把握學(xué)情，讓道法課更貼近學(xué)生的生活。
教師教學(xué)日記 13
一場大雨把大地梳理一遍，天空漸漸地露出了明媚的陽光，萬物顯得格外清新、亮麗。湖邊楊柳低垂，輕拂著水面；湖中無數(shù)的荷梗舉起長長的臂膀，捧著盛滿甘甜雨珠的荷葉；千姿百態(tài)的荷花露出了一張張笑臉競相爭艷；清澈的湖水碧波蕩漾，如同藍色的.天空，盛開的花朵像初升的太陽把整個湖面映得紅彤彤的一片；含苞待放的花蕾似那天上的云霞白里透紅，妝束著美麗的青春年華。
我漫步在湖邊的小路上觀賞湖中景色，一陣陣微風(fēng)把荷花濃濃的清香味吹來，沁人肺腑，好似甘醇美酒令人陶醉。忽然瞥見遠處有一枝花蕾特別耀眼，它飽滿球狀的形體預(yù)示著花瓣將噴發(fā)出濃濃的清香和鮮艷的紅色；它白白的頂端上那一片紅色，像青春少女紅潤的臉頰；它亭亭玉立在湖水中央，盡管剛經(jīng)歷過狂風(fēng)暴雨浪濤拍打，依然從容挺拔。
荷花，清純高雅，有如初升的太陽光輝照人，似那天上的彩霞氣象萬千。久久地把你凝望，你高潔的品質(zhì)，你美好的形象，你火一樣的熱情，你對生命的渴望，將永遠銘刻在我的心上。荷花，我愿為你放聲歌唱。荷花佇立湖塘中，
清香飄出十里濃。
萬眾矚目何處是？
含苞待放一點紅。
教師教學(xué)日記 14
前一陣子，我有幸聆聽了市教研室的張翼老師的關(guān)于讀寫結(jié)合的課題講座，心中挺激動的。我的'女兒正巧上四年級，我用張翼老師的方法試著讓她寫了寫童話，效果還行。我和曲校談?wù)摿撕芫茫∏蓪W(xué)校布置任務(wù)，讓每個老師結(jié)合學(xué)校的有效提問的課題準(zhǔn)備一節(jié)關(guān)于高效課堂的課，我心想何不嘗試一下？
周六在家，我悶頭研究，學(xué)教參，找資料，寫完教案，又制作課件，足足忙了一天。周三上課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同組教師都來聽課，我心中有些忐忑，不知道能否順利達成教學(xué)目標(biāo)呢？
課講完了，我看到不僅學(xué)生，連聽課的同事都十分興奮的樣子，我知道，自己這節(jié)課沒有白白準(zhǔn)備。尤其是課后批閱學(xué)生的當(dāng)堂仿寫作業(yè)時，我真的很驚訝，孩子們寫得太好了，遠遠超出我的預(yù)想。
我的教學(xué)能力很有限，這節(jié)課還有很多不足的地方，但讓我最激動地是這節(jié)課套用張翼老師的話，我教會了孩子用“假如我有……”的句式來寫話。
其實我一直在想，如果有成型的教案供老師們參考，那該多好呀！作為一名一線教師，我知道自己不可能每天都如此備課，要知道僅僅是搜集一首適合的音樂插到課件中，我就足足鼓搗了一個小時，在研討時，我也提到這個問題。不知道，什么時候我的愿望才能實現(xiàn)呢？
教師教學(xué)日記 15
本課主要講述了陳毅與母親之間的親情，情感較為深厚。可是一年級學(xué)生情感經(jīng)驗不足，很難體會到陳毅對母親的那份孝心。要讓學(xué)生把課文讀熟，在此基礎(chǔ)上理解課文，要抓住關(guān)鍵詞“趕”、“一……就……”、“細心的詢問”讓學(xué)生體會到陳毅迫切見到母親的'心情。在課堂上我提出了一個問題，問：能不能把第一段中的“趕”字去掉。學(xué)生答“不能”，因為母親生病了，他要急著回去，學(xué)生理解了陳毅當(dāng)時的心情。接著，我通過圖文對照的方法，讓學(xué)生體會、理解課文，分別出示了文中的兩幅插圖，讓學(xué)生找出文中與之相對應(yīng)的句子，用自己的話說一說，分角色來朗讀。本課還要求學(xué)生能夠用“一邊……一邊……”說話，我問學(xué)生陳毅是不是洗完衣服再與母親談家常，學(xué)生都能回答是同時做的，所以句式說話不是很困難。但讓學(xué)生想象“談家常”時會談些什么？大部分學(xué)生無法回答，對“談家常”一次理解不透徹，因為生活經(jīng)驗的缺乏，這也是理解詞語困難的原因之一吧！所以說語文與生活實際息息相關(guān)。
教師教學(xué)日記 16
這天，我剛把積木發(fā)完。文文就跑來尋求幫助：老師，宇飛搶我的積木了！我來到宇飛面前問道：宇飛，你搶文文的積木了嗎？我又還給她了。宇飛膽怯的說。以后不能搶小朋友的積木，知道嗎？知道了。
我剛想走開，繼而覺得不妥，于是我蹲下身來，摟住宇飛的肩膀，問道：能不能告訴老師，為什么要拿別人的積木？你自己不是有嗎？我少了一個車輪。宇飛不高興的.說。我看了看他手中的作品，果然，很漂亮的一輛小汽車，只缺一個車輪。于是，我做出很神秘的樣子對他說：老師教你一個辦法，你照老師的辦法去做，一定會得到一個車輪！宇飛饒有興致的把耳朵湊過來。聽了我的秘訣，他就高興的點點頭，來到文文面前說：文文，我的小汽車少了一個車輪，你能借給我用用嗎？我用完了會還給你的！文文看了看他手中的小汽車，爽快的答應(yīng)了。
這件事使我想到，教師們在處理各種事情時，僅僅充當(dāng)一個公正的老師是不夠的，而利用一切機會教孩子與人交往及解決問題的能力才是最重要的。
教師教學(xué)日記 17
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在教學(xué)方法上突出體現(xiàn)了“創(chuàng)設(shè)情境-----提出問題-----建立模型-----解決問題”的思路，在實際教學(xué)中采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。
在導(dǎo)入新課時，創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生生活實際中經(jīng)常見到的問題，讓學(xué)生從實際問題情境中感受立方根的計算在生活中有著廣泛的應(yīng)用，體會學(xué)習(xí)立方根的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著設(shè)計問題1：算一算一些數(shù)的立方。在此處鋪設(shè)了一個臺階，再設(shè)置了一個學(xué)生容易解決的問題，將學(xué)生的注意力從開立方運算向立方運算的思路引導(dǎo)，讓學(xué)生對立方運算與開立方運算這間的互逆關(guān)系有初步的認識，為進一步探究新知作好準(zhǔn)備。
本章前兩節(jié)的.內(nèi)容也有很多類似的地方，因此在教學(xué)中利用類比方法，讓學(xué)生通過類比舊知識學(xué)習(xí)新知識。教學(xué)中突出立方根與平方根的對比，分析它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，這樣新舊知識聯(lián)系起來，既有利于復(fù)習(xí)鞏固平方根，又有利于立方根的學(xué)習(xí)與掌握。通過獨立思考，小組討論，合作交流，學(xué)生在“自主探索，合作交流”中發(fā)揮了他們的主觀能動性，感受了立方運算與開立方運算的互逆性，并學(xué)會了從立方根與立方是互逆運算中尋找解題信息途徑。
教師教學(xué)日記 18
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任了三年級兩個班的《品德與社會》課的教學(xué)，繼續(xù)準(zhǔn)備了任教班級的學(xué)生花名冊，對每位學(xué)生每堂課的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況堅持進行了及時記錄反饋。
我是這樣做的：在一堂《品德與社會》課上，對于上課認真聽講、積極發(fā)言、預(yù)習(xí)好的學(xué)生，我就在花名冊上該生的名字旁打個“√”；對于書沒有拿出來的學(xué)生，我就在花名冊上該生的名字旁打個“？”；而對于上課隨便講話、做小動作的學(xué)生，我就在花名冊上該生的名字旁打個“？”。每堂課都如此，并告訴學(xué)生：一學(xué)期下來，看看誰的“√”多，表現(xiàn)好；誰的.“？”、“？”多，需要努力的。還有，平時的表現(xiàn)要與學(xué)期期終考核、評價掛鉤。這一招挺管用，老師較真了，學(xué)生受約束了，學(xué)習(xí)也就上心了。一學(xué)期下來，上課隨便講話、做小動作的學(xué)生少了，認真聽講、積極發(fā)言的學(xué)生多了；不主動拿出課本的學(xué)生少了，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)生多了。上課時，我也能叫出相當(dāng)一部分學(xué)生的名字，變原來的被動為現(xiàn)在的主動，教學(xué)效果大有提高。
教師教學(xué)日記 19
《長城》這課的教學(xué)重點是在閱讀中感受長城的氣魄雄偉。難點是體會到古代勞動人民的勤勞智慧和我們作為中國人的驕傲。
1、課堂中我采用了回文教學(xué)的'設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生理解“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”這句話。那么，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來，引導(dǎo)學(xué)生從遠看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。在教學(xué)中，學(xué)生對中心句子的理解是層層遞進，朗讀也是一次比一次更有激情。
2、從遠看長城引導(dǎo)學(xué)生體會長城的氣魄雄偉，我是從長城的長和姿態(tài)兩個部分入手，運用了地圖和圖片，同時也理解了“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”的含義。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會到了長城就像一條氣魄雄偉的長龍，取得了較好的效果。
3、到了近看長城一部分，我設(shè)計從長城條石的大，長城的寬，垛子、瞭望口、射口、城臺的雄偉壯觀去感受長城氣魄雄偉，在實際操作過程中放手讓學(xué)生多讀有感受的語句，學(xué)生所談感受體會非常深刻。
教師教學(xué)日記 20
欣欣是咱們班有名的“小淘氣”活動課上不光自我有好多小動作，還總是去打擾別的小兄弟姐妹，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴(yán)厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一向沒找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤了。
我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師多謝你了”，并在他臉上親了一下。
也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。
從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也個性鐘愛和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的'內(nèi)心充滿了激動和自信。
老師不經(jīng)意的表揚，對孩子來說太珍重了，也許會改變孩子的生命、。真是奇跡！
教師教學(xué)日記 21
在本節(jié)課的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己動手測量，并思考怎樣計算出長方形與正方形的周長，通過分小組交流，讓學(xué)生從實踐的角度對方法的可行性加以思考、比較，最后得到最簡便的方法，在交流中，了解不同的想法，發(fā)散自己的思維。最后，在學(xué)生掌握了長方形與正方形周長的計算方法后，引導(dǎo)他們解決簡單的實際問題，讓他們體驗到數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
這節(jié)課我設(shè)計了三個層次的練習(xí)。第一層次：長方形的基本概念練習(xí)，為后進生理清思路，第二層次是：計算長方形、正方形的周長，為中等生準(zhǔn)備的，練中明白周長概念，熟悉周長的計算方法。第三個層次是：拓展延伸。旨在提高性練習(xí)。保證優(yōu)等生認識到數(shù)學(xué)與生活的`密切聯(lián)系。
由于時間的關(guān)系，這節(jié)課還是留有遺憾，在學(xué)生探索交流長方形周長時，應(yīng)該加以講解總結(jié)，從而把每種計算長方形周長方法的算理，讓學(xué)生了解清楚。而且，讓小組代表上臺匯報時可以形式再多樣一些，吸引學(xué)生，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。
因此，還要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平，優(yōu)化自己的教學(xué)手段。學(xué)會因材施教，增強自信心，投入更多的教學(xué)熱情帶動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教師教學(xué)日記 22
閱讀教學(xué)“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”語感同想象是緊密聯(lián)系的，只有透過語言文字在頭腦中反映出形象來，才能對語言文字真正有所感知，因此，在閱讀教學(xué)中，可通過創(chuàng)設(shè)情境、觀察畫面等手段，放手讓學(xué)生去讀，去感受，去想象，讓學(xué)生產(chǎn)生“內(nèi)在視象”，在頭腦中再現(xiàn)一幅幅栩栩如生的畫面，使之如聞其聲，如見其人，如臨其境，
在讀到《北大荒的秋天》第四自然段的時候，我就想：這一段是有聲音的`，正是這些聲音使得原野熱鬧非凡，那么能不能對此做一個延伸，使這一段內(nèi)容更加豐滿，聲音更加豐富呢？于是就設(shè)計了以上的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞原野充分的想象可能有的聲音，學(xué)生在學(xué)會運用象聲詞的同時，腦海中在構(gòu)建著一幅有聲的畫面，有的學(xué)生的畫中有鳥兒，有的學(xué)生的畫中有牛羊，這樣豐富了文本的內(nèi)容，學(xué)生也理解了原野的熱鬧。這樣的一幅畫面構(gòu)成以后，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的聲音也放到原野中去，仿佛自己就身處北大荒的原野中，設(shè)身處地的去感悟，去朗讀，學(xué)生的語言就變成了畫家手中的畫筆，描繪出了動聽的畫。語感就在這樣一種想象形象，再將形象轉(zhuǎn)化為聲音的過程中逐漸得到培養(yǎng)。
教師教學(xué)日記 23
今天音樂游戲時間，我正和孩子做“咿呀咿呀呦”的游戲。孩子們扮成小動物圍著我快樂的跑來跑去。可是我發(fā)現(xiàn)只有藍迪一個人坐在自己的位置上看著我和小朋友游戲。
藍迪是我們班剛插班的孩子，她以前上過幼兒園，按理來說應(yīng)該很快的適應(yīng)新環(huán)境，但她始終不能融入集體中。其實我看得出來她也想?yún)⒓游覀兊挠螒颍怯植桓覅⑴c進去。盡管我不停的'鼓勵她游戲，她還是不愿意。怎么辦呢？我想再多等她一會，看看她的表現(xiàn)。我邊和小朋友游戲邊關(guān)注著她。當(dāng)我唱到“咿呀咿呀呦”故意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對她笑一笑。孩子們也模仿我的動作，相互擁抱。藍迪被我們的氣氛感染了，經(jīng)過一次又一次的重復(fù)游戲，在我的邀請下，她終于邁出了第一步和我們一起游戲。
分析：對于小班幼兒來說，抱一抱、笑一笑是讓他們接納別人最好的方式。何況和老師的交往才短短的兩個星期。活動時她不愿意參加，我沒有強求她。因為孩子的適應(yīng)有快有慢。讓她有一個調(diào)整適應(yīng)的過程。最后用自然親密的動作打動她，讓她參與游戲，讓她邁出勇敢的第一步。看著她的進步，我也感到無比的欣慰。
教師教學(xué)日記 24
我發(fā)現(xiàn)孩子對很多欣賞曲并不是很感興趣。作為對新教材充滿滿腔熱情地我來說，怎樣引導(dǎo)學(xué)生對欣賞曲的情感內(nèi)涵和音樂表現(xiàn)形式整體把握，去體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程是擺在我們面前的重大難題！若想要讓小學(xué)生豎起小耳朵，用愉悅的心情學(xué)會聽音樂，一個優(yōu)秀的老師應(yīng)該花更多的時間來鉆研教材，站在孩子們的角度去看新課程下的音樂欣賞課，統(tǒng)籌安排欣賞曲的教學(xué)方法，做好音樂和學(xué)生之間的橋梁。
每個學(xué)生都是創(chuàng)造的天才，把一根木棒交給他，他絕對給你即興敲出不同的節(jié)奏，聲響，音色。這是他的潛能，他的興趣，他在探索，他要表現(xiàn)，他的.自我肯定。新課標(biāo)對學(xué)生有個創(chuàng)造標(biāo)準(zhǔn)：能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強弱、音色、長短和高低。
敲出情境。在教授《鴨子拌嘴》時，學(xué)生聽的比較模糊，我讓每位學(xué)生手里都拿支筆在鉛筆盒上根據(jù)音樂的節(jié)奏變化來敲擊感受音樂表達的不同情境，想象鴨子走路、喝水、捉魚、拌嘴時所發(fā)出的不同聲響，用不同的節(jié)奏來表達不同的情節(jié)，再由小組合作商量表現(xiàn)群鴨戲水，吵鬧時的情景，并注意提示學(xué)生所采用的節(jié)奏與音樂表現(xiàn)的內(nèi)容相吻合。
【教師教學(xué)日記】相關(guān)文章：
小學(xué)教師教學(xué)日記03-29
小學(xué)教師教學(xué)日記01-27
關(guān)于教師日記03-25
【精】感恩教師日記01-18
小學(xué)教師日記03-25
教師實習(xí)日記范文08-19
音樂教師教學(xué)教學(xué)總結(jié)08-05
教師節(jié)的感想日記01-18
教師節(jié)日記【熱門】10-09