高三生物教學工作總結匯編八篇
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，因此我們要做好歸納，寫好總結。總結怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編為大家整理的高三生物教學工作總結8篇，歡迎大家分享。
高三生物教學工作總結 篇1
本學期我擔任高三58、59、61三個理科應屆班和一個理科復習班的的生物科教學工作。時間轉眼即逝，特將一學期以來的具體努力小結反思：
高三是中學生生物學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段，高三生物總復習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三生物總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我對高三生物教學做了詳細的計劃，注重教學過程，常總結和反思，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。
一、研究高考信息，看準復習方向
1。研究高考生物試題。只要根據近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學初我研究了十年高考，把握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。
2。關注新教材和新課程標準的變化。
3。熟悉考試說明。開始教學前，我給組員每人一份去年高考綱考，考試說明是高考的依據，是生物復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。
4。合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、生物教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業雜志、名校試題、網絡信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓練題和資料，備課組內老師資源共享，進度統一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復習、浪費時間。
二、課本為主，練習為輔，教師適當拓展延伸的材料應用。
進入高三生物教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三生物教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系。
1。教材和復習資料的關系。教材是生物總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學生物知識系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。
2。重視基礎和教師拓展更加注重能力的培養。
⑴注重知識體系的重組，形成學科知識網絡
⑵、摸索有關線索，加強學科內綜合。生物學科內綜合可以是章節內綜合，也可以是跨章節綜合，
⑶、通過專題教學，培養學科內綜合能力
專題教學是培養學科內綜合能力行之有效的方法。就高三生物本身的復習教學而言，一般來說，高三第一階段是按章節理順知識點，構建知識體系，配合經典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展，第二階段則可進行專題復習教學。
專題的劃分主要有以下幾種不同的方式。
a體系專題。例如：①生命的物質和結構系統; ②生命的自我更新和調節系統; ③生命的自我復制和進化系統; ④生物與環境系統。
b實驗專題。例如： ①對實驗操作、原理、程序、現象和結論的分析、歸納、總結;②糾正錯誤或補充不完整的實驗;③設計簡單的生物學實驗;④對實驗、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋。
c、題型專題。例如：①曲線坐標題解析能力的培養;②圖形圖表題解題能力的培養;③遺傳系譜圖鑒別能力的培養;④數據分析和概率計算能力的培養。
d、熱點專題
以上專題教學應有主次、輕重之分，各專題之間也不是完全割裂的，不可截然分開。專題教學應以知識體系專題復習為主，帶動其他專題復習，重視實驗的復習，在最后復習階段要留有一些時間進行熱點問題和題型分類復習。
三、重視學生學習能力的培養
從高考生物復習的思路的角度來說，在全面推進素質教育的今天，高考從形式到內容都發生了深刻的變化。“3+X”形式中無論任何試題都離不開以能力立意這一主題。 為此我認為高考生物復習思路應堅持以高考考試說明和大綱能力的要求為出發點，根據高考中題目的立意和表達形式的新變化，加以認真復習。本學期主要進行的.是第一輪復習，主要以能力的培養為主。
1、注重基礎知識的梳理，形成知識網絡
基礎知識是學生解決問題的源泉。生物復習過程中，主要引導學生對基礎知識加以整理和歸類，使之成為知識鏈和知識網，便于學生理解性記憶和回顧。如，脫氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA結構和復制——基因表達——基因突變——可遺傳變異來源——進化。這樣幫助學生歸納出一條主線，以利于學生系統地獲得知識，并形成聯系的觀點，活躍思維。
2、貼近生產、生活，設計問題，培養學生積極的思維方式
選擇貼近書本知識更貼近生產、生活的問題，盡量避免純知識性題目的立意。這樣有利于將死知識活化，引導學生積極思維、逾越思維障礙、跳一跳才能摘到桃，否則無法解決高考綜合能力問題。
當前的生物教學必須改變傳統的老觀念、老方法，應該以發展人的品質和智力為目標，應該將生產、生活中的生物問題融入生物課堂教學中，以增強理論與實際的有機結合，促進學生思維活動的發展。 高三生物教學中引導學生發現生命現象、生命規律并用生物學知識來解釋。例如，植物施肥過多的“燒苗”問題的分析、CO中毒原因的解釋、生長素可以作為除草劑的原理剖析、無籽果實形成的特點分析等。
3、注重圖表圖解表述問題，培養學生的思維遷移能力
在復習時按照專題對圖表圖解進行復習，加強對學生的思維遷移能力的培養。如，光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數分裂的圖解、生態系統的能量流動圖解和生態系統的物質循環圖解等。以下以生態系統的能量流動為例說明（圖解見課本），復習時引導學生分析圖解：（1）在食物鏈中能量儲存于有機物，有機物的多少即能量的多少，（2）依據食物鏈中能量流動特點：低營養級高能量，高營養級低能量，（3）依據圖解寫出本題的合理的食物鏈，（4）依據食物鏈中生物的捕食關系，分析各營養級生物的數量變化關系。其他例子不再贅述。
總之，我在安排高三生物的復習時，始終是以培養學生的思維能力為出發點，重視學生能力的培養，全面提高學生各方面的素質。
“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”前進的道路上有很多困難艱險，但我將鍥而不舍。“他山之石，可以攻玉”我也將虛心學習別人的經驗，不斷地充實自己，同心同德，扎實工作。為學校的發展貢獻自己的力量。
高三生物教學工作總結 篇2
本學期，我擔任三個理科班生物教學，雖然相比上學期來說，所教班級少了，但壓力更大了。由于是多次上高三，對于高三教學有一定經驗，但在很多時候會顯得很彷徨。現將一年的工作總結如下：
一、教學基本情況：
今年下半年，高三年級共進行了四次月考，月考中，我所教的班級有一次第一、一次第二、兩次第三，其中2班成績基本保持在前三名之內。在教學中，我盡力地調動學生的積極性，盡力做到使學生學好，學扎實。通過近三年的教學實踐，我對于教學工作，理解更加地深刻了。我知道，作為一名老師，應當要對學生負責，要用恰當的方法將所學的知識傳授給學生。所以，在教學中，我堅決貫徹學校的全新理念，為了上好每一堂課，使學生真正在課堂上能學有所成，并學以致用，我查閱了大量資料（包括一些大學教材），教學參考書以及各種高三復習資料、高考真題等，以充實自己的理論知識；與此同時，我堅持向其他老師請教，向他們學習各種教學方法以及教學經驗。有壓力，也會有長進，我認為，教學中最重要的莫過于抓緊40分鐘的課堂時間，特別是進入高三以后，學生的學習壓力進一步加大，為了不增加學生的學習負擔，課堂教學更為重要。在第一輪復習中，要讓學生吃透每一個知識點，這樣就能事半功倍，所以，我一直想努力地抓好自己的課堂教學，雖然現在還在摸索當中，還沒有做到很好，但我會努力。
二、不足與反思：
近段時間，我對我三年半來的教學工作做了總結與反思。認為還有以下幾點需要努力：①：在課堂教學上，還沒有做到每堂課都堅以學生為中心，在課堂教學的`把握上要堅持向其它老師學習，積累經驗；②對學生，對教學工作要更加用心；③不管做任何工作，要堅持，認真，踏實；④要多做高考題，要認真研究高考考綱，才能正確把握高考方向，搞好高考的復習工作。
我相信，在自己的不懈努力下，我一定能成為一名合格、優秀的人民教師，在教學中創出自己的風格來。
高三生物教學工作總結 篇3
高三教學工作基本結束了，回顧一年的工作，有成功的做法也有需要加強的地方，為今后更好地開展工作，從三大方面作一小結:
一、有效做法
(一)用有所作為的態度去面對現實，發揮主觀能動性
選考生物的學生總體上在知識基礎和學習能力方面較弱已是不爭事實，我們直面這個現實，沒有怨天尤人，用有所作為的態度正視這一問題，發揮主觀能動性，找出了學生的實際問題和解決的方法。不僅老師這么做，還教育學生也這么做，讓學生明白，只要我們敢于面對困難，少找籍口，多找方法，師生同心，緊密配合，就一定能把學習搞上去!這一點收到了很大的成效。
(二)科學地制訂一個全盤的復習計劃
“凡事預則立，不預則廢”。學年開學前就集體研究，認真討論，制定出詳實的三輪復習計劃，每個階段的復習要達到什么目標、做什么、怎么做、時間安排、練習定位，甚至對學生進行哪些方面的心理輔導和訓練，都計劃好。同時教師的計劃在復習前，都向學生說明，讓學生心中有數，自覺配合老師，做好教與學同步，發揮共振效應。
(三)提高學生eq激發學習潛能
人的能力是由現能和潛能兩部分組成，其比例猶如海面上的一座冰山，現能只是冰山一角，而潛能卻是水下的巨大部分，這被稱為“冰山定律”。選考生物的學生現實能力較一般，但潛能巨大，關鍵是教師如何將其激發出來。心理學研究表明:人的潛能激發，iq的作用占20%，eq的作用占80%，因而現代教育已逐漸由重視iq轉向重視eq。教學中我想方設法調動學生智力活動的eq，最大限度地激發他們學習激情，創造一種寬松的、和諧的'學習氛圍，培養他們積極的學習動機，抓學習習慣和方法的養成，使其具有一個積極、樂觀和平衡的心態，因而較長時間地保持了旺盛的斗志和激情，較大限度地發揮了潛能。
(四)講究教學方法
1、作好復習方法的指導。好的學習方法可收到事半功倍的作用，因此在復習教學過程中十分重視對學生學習方法的指導，包括復習各個環節的技巧(審題技巧、記憶方法、概括知識的方法等)、如何運用時間、知識的重點、難點和熱點分布、高考各類題型的解答方法、考試過程的常見失誤與對策等。學生掌握了方法，學習起來主動、輕松，有針對性，因而學習效果有了較大提高。
2、提高45分鐘的效率。用生動的語言表達理論聯系實際，講練結合，精講精練，使直觀性、趣味性和知識性有機地結合起來，激發學生的興趣，學生的注意力也容易集中，學生在輕松、活躍的課堂氣氛中，不知不覺地掌握知識，達到事半功倍的效果。
3、全面復習、突出重點。從歷年生物高考試題來看，章節知識覆蓋率均在90%以上，基礎復習必須全面。但又不能搞平均主義，因為試題逐步以知識立意轉化能力立意，不太強調覆蓋面，必須在全面復習的基礎上突出重點。高考復習重點在哪里?根據對近年高考試題的統計分析得出結論:重點是必修第三章新陳代謝、第六章遺傳變異和選修第一章穩態調節、第四章細胞和細胞工程、第五章微生物與發酵工程。上述五章在高考試題所占的比例高達70%左右，可謂“兵家必爭之地”，因此在復習教學中給予了最大的重視。
4、強化訓練，提升能力。從信息論原理來看，學習主要是信息輸入、貯存與輸出三個過程組成。信息輸入包括聽課、閱讀和理解，信息的貯存靠記憶實現，信息的輸出是指知識的再現和運用。三個過程關系密切、缺一不可，但考試主要是通過信息的輸出來實現。因此要提高考試的成績，平時就必須加強對知識輸出的訓練。加強訓練是一種高強度的知識運用訓練，能大大地提高學生輸出知識的能力，提高成績。采取了三種方式：①在平時練習中強化，把平時訓練當考試：在規定的時間內、獨立、閉卷完成，不能中途查閱書本和答案，直到把所有題目完成后才能對答案，看書、討論或問老師。這樣有利于保持思維的連續性，提高反應速度和熟練程度，消除對課本和答案的依賴，培養自信心。②課堂口述題目，學生必須聽清題目、記住有關問題和供選答案，口述一題馬上答一題，目的是強化學生的記憶力和反應速度。③適當加大考試題量、難度和能力要求，縮短考試時間，以提高學生的應試能力和應試心理承受力。
二、最大收獲
強化一輪復習，收到很好效果。
高三生物一輪復習目標是使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理，形成較熟練的生物學思想、思維方法和技巧，培養學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。在整個高三生物復習教學中占有非常重要的地位，歷時最長、效果最關鍵。采取了如下措施進行強化：
(1)加強集體研究，把握高考方向
新學年一開始就認真研究，抓一輪復習的重點和難點，瞄準高考的方向，并在開學一周內拿出全學年的教學計劃，具體細化到每一章、每一節，具體到重點、難點，做到人人心中有數。備課組始終做到“五統一”，計劃統一、進度統一、基本教學內容統一、作業和練習統一、考試統一。組內教師信息暢通、資源共享，我個人為備課組開課近100節。
(2)夯實基礎，構建知識網絡，提高應試能力
雙基教學是一輪復習的重中之重。從近幾年高考試題看，基礎題仍占主要地位，做好了基礎題就拿到了基本分，失去了基礎題就失去了一切。一輪復習做到了立足課本，以學生已有知識水平為教學起點，面向全體學生，小臺階，快步走，復習內容細而全。實行地毯式、拉網式梳理，覆蓋所有知識點，不放過任何一個死角，對重點性的基礎知識，逐一過關。
(3)抓三種能力的培養
1.指向審讀能力。在平時的授課中使學生深刻理解每個概念的內涵、外延和形成過程，對概念中的重點字詞要求學生劃、圈、點，明確運用范圍，使學生形成遇到問題時能迅速通過圈、點、劃提取問題中重要信息的方法和能力，明確問題指向，解決審題關。
2.分析綜合能力。尋找新題型，組合新題例，精析精評，讓學生熟悉各種題型，教會學生對各種題型的解題技巧、解題方法，提高學生分析綜合能力。
3.規范表述能力。用準確的生物學術語規范表述答案，這一點在XX年的高考閱卷中體現得非常突出，導致考生吃虧較多。XX年高考復習中作了重點加強，在講評、問答、閱卷中都作了嚴格甚至近乎苛刻的要求，收到巨大成效!
三、主要反思
本屆高三生物教學過程中，出現班級學科成績較不平衡的現象，雖經多種方法和途徑的努力，但收效不太明顯，回想起來原因似乎可以這么解釋，一是學生的確是有參差，難以取得較明顯的進步，另一方面可能是教師工作還不是很到位，對于學生沒有能夠抓得起，對于薄弱班級上升的信心似乎不足。對于成績較落后的學生雖做了一定的推進工作，但還不是更深入更全面更有效的。這些都是要在今后工作中需要注意改善和提高的!
高三雖苦，但用有限時間和精力，開啟了學生的心靈智慧，我值得，我自豪!經過對一年勤懇工作的總結和反思，有理由相信：陽光總在風雨后!
高三生物教學工作總結 篇4
這個學期我擔任高三兩個班級的生物教學工作。現將教學工作總結如下：
一、教學方面
（一）了解學生，確立復習計劃。
從8月份開始綜合復習，在復習過程中，我采用二輪復習法，在6班，我難度能深一些，進度比其他兩個班要快一些，但我發現這樣處理也不是很好，有一些學生跟不上。這就要求我必須了解學生，針對這樣學生，最主要是抓住課本，反復復習書上的知識點。針對一些學習非常好的學生要在習題課上或自習課上重點輔導。
（二）鉆研考綱，培養能力
高考大綱考查學生的識圖、識表能力、實驗能力及獲取信息的能力。在復習過程中結合考試大綱，我不斷地挑選精題，歷年學生的常錯題，進行精講精練。講課過程中注重培養學生的審題能力、識圖、識表能力、實驗能力及獲取信息的.能力等。
（三）制定計劃，加強復習的針對性
進入高三，學生的作業增多，對老師布置的作業總是記不住，最好制定周計劃，貼到教室的前面，每節課的前一天把第二天要講的內容概括寫在黑板上，幫助學生預習，提高課堂教學效率。
二、教育方面
（一）關心學生，做好思想工作
教學過程中，我與三、四班學生接觸比較多，因為他們不愿學習，我與他們交流，了解他們的思想，嘗試做他們的朋友，希望能有助于我的教學。在六班就沒投入那么多，只是課堂上抓住每一分鐘講解知識。但我覺得與學生多交談，更有助于他們對生物知識的學習。
（二）關愛學生，多一份理解與包容
對我來說，最大的困難，不是教學知識上的，而是教育學生。有時真不知該怎樣去教育他。站在課堂上，看到正是花季的他們，卻不知珍惜時間去學習，真是感到心痛。但已經到高三，如果基礎太差，他們真的聽不懂什么。記得三班一位學生很想學生物，和我說過多少次，但拉的太多，就是聽不懂。也許這樣的學生很多。作為老師，我不愿強迫他們在課堂上必須得學，如果他們想學，我就盡自己最大的努力去幫助他們。教這樣的學生就多一份理解與包容，多一份愛吧。
總之，教師的工作，要有耐心、誠心、愛心，對學生多一份愛，同時也快樂了你自己。
高三生物教學工作總結 篇5
本學期我擔任高三生物學科教學，作為畢業班的教師，由此感受到自己肩上的擔子之重。由于高三教學要出成果，因此，我繼續努力鉆研新課程標準和高考考綱，深入研究教法，根據學情不斷調整教學思路。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
一、抓好學生的思想教育
對于高三年級學生來說，開學初注重他們的思想教育比傳授他們的學業知識更為重要。因此在開學初和每周一上課前時我尤其重視他們的思想教育，講幾句簡單的激勵性語言，同時關注他們上課聽講的狀態，發現情緒不對在課上及時提醒，或者我以某種動作手勢予以個別提示，這樣做既達到了教學目的，也不會影響教學的正常進行。由于學生的心理特點決定了集中注意力的時間是有限的，于是我針對學生好動的特點，將新課中的重點學習和難點突破安排在前，將訓練評價和上節課的練習糾錯等學生必須動手的教學內容安排在后，從激發興趣入手，或者走到學生中間，利用“暗示法”提請學生注意，如不便走下講臺，可用“稍停法”，引起某些學生的注意，除此以外，我運用恰當的贊語、合適的獎勵等各種不同方法，對培養學生集中注意力的習慣也是重要的。
二、根據特定的學情創新教學方法，提高教學質量。
1、創設情境，激發學生學習興趣。新教材活動性強，我充分利用教材，精心創設學生熟悉的情境，激發學生學習的興趣。
2、緊密聯系生活實際。高中生物雖然抽象但與生活實際聯系緊密。在教學中，我經常將電視、網絡中與生物知識相關的生活實際帶入課堂，在現實世界中尋找生物題材，激發學生學習興趣，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到生物學習的重要性。
3、開展討論與互評活動，培養學生的創新和合作精神。讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在互評中學習，在討論中思維，讓學生在討論思維的過程中探索、創新。如教學過程時，多設計一些討論與交流活動，讓同學們相互討論各抒己見，然后讓一學生代表進行評價，若還有爭論，再請另一個學生進一步評價，使學生在活動中產生了創新的火花和合作的習慣
4、認真制作符合學情貼近生活的課件，提高課堂學習氣氛，學生積極性高，效果好，寓教于樂。
5、提前進行高考模擬題的訓練。每兩周安排一套高考模擬題的訓練，一方面鞏固所學知識，以免學了必修3忘了必修1等前面學過的知識；另一方面提前進行模擬訓練，了解高考題型及把握考試時間和提高考試速度。
6、每節課都設計了“課前小試”和“課后大練”。我將近兩年浙江、廣東、上海、江蘇、山東、海南等地的高考題中與本節課知識點相關的試題分類整理到“課前小試”和“課后大練”中，讓他們了解高考題型，了解高考考綱，同時通過化整為零使學生感覺高考試題并不難，因而對學習充滿信心。
7、制作知識點普查表格，讓學生了解自己知己知彼，并且老師從中找到該花時間和精力的方向。由于前兩年已經采用了新高考，現今有了參照，因此我根據20xx年的高考考綱，將考點按照教材順序制成表格，要求學生對照考點進行填寫自己未完全掌握的知識點，在這之前我已將教材中的知識點整理并且印發給學生。
三、關注學習過程，讓學生品嘗成功。
積極關注學生參與學習的程度是教學成功的重要因素。沒有學生積極參與的`教學應該是失敗的。教師在關注學生的同時，要積極創設機會讓學生體驗成功的快感。
1.鼓勵參與。高三年級的學生仍有很強的表現欲，教師要抓住學生心理特點，組織提問、幫助回答和鼓勵性點評相結合生動活潑的學習氛圍，學生即使回答錯誤不要立即指出而應該通過引導啟發促成其回答正確，經過多次機會學生參與的激情就有了，運用多種手段呈現學習內容。有了外在的誘惑力，就會誘發學生的內在需求，從而樂在其中。
2.提供機會。通過老師的合理啟發引導，讓學生經過自己的積極探究，從而找到規律，發現問題，理解新知，突發奇想解決難題。有了這樣的體驗，學生才能感到探究的趣味所在，當取得成功時，那份喜悅是別人難以體會的，可以說喜悅是發自內心的。由此生發的學習動力也是其它激勵手段所不能替代的。
以上是我在這學期的點滴體會，在今后的教學工作中我還要不斷積累，不斷探索，使學生們樂于學生物，從而使教學相長使我更快的成長起來。
高三生物教學工作總結 篇6
高三生物備課組工作總結工作回顧過去的一學期，我們能在學校及年級的統一領導下，明確備課組的任務，統籌計劃，協調安排，正常有序地開展生物教 學、教研活動，努力提高學生的生物水平。本學期我們備課組以發展教育的理念為指引，以學校教學工作實施方案為指南，努力推進高中生物課程改革，改變原有教 學觀念，改進教學方法，更新教學手段，提高教學效率，努力培養學生自主學習、積極探究、樂于合作的精神，使生物教學科研上一個新臺階，主要做了以下幾方面 工作：
1、持之以恒地開展好集體備課活動。集體備課做到定時間、定地點、定內容、定主講人。主講教師提前鉆研教材，吃透重難點，并能提出重難點突破方 法，其他組員質疑、補充、完善，做到集思廣益。通過集體備課，教師明確近期和遠期任務，任務具體到人，具體到單元檢測、周練試卷、月考試卷等，保證高三生 物教學有計劃、有措施、有落實。
2、積極參與生物教研組的教研活動。高三生物備課組能遵照生物教研組的工作安排，積極踴躍地參與研討活動，能落實教研組布置的各項任務。每次研討前先在備課組內認真切磋交流，然后由專人匯總成備課組集體意見，在教研活動時發言，省時高效，起到了模范帶頭作用。
3、主動配合教務處、教科處工作，抓好教學常規和教學科研，促進教師水平的提高。尤其促進青年教師的.盡快成長，勝任高三生物教學。高三教學盡管 任務繁重，我們仍能嚴格按教務處、教科處的各項要求做好各項工作，并積極參與市、校教師基本功比賽、優秀論文和課件評比、課題研究等工作，取得了一定的成 績。
4、研究新課標，研究考綱，瞄準高考，精選精編試卷，抓重點，攻難關。不論是新授課還是復習課我們都能穩步推進，步步為營，有的放矢。組內成員 多次單獨研讀，集體研討《高考大綱與考試說明》，并充分利用好網上教學資源，結合省內外的高考信息，在復習階段認真篩選、組合單元復習過關檢測、月考試 卷。既系統地鞏固學生的基礎知識，又有針對性地提高學生的應試能力。由于試卷精選精編，有效地提高了生物成績。
5、組內教師虛心學習，取長補短。新老教師都能不斷學習，不斷完善。尤其是新教師能夠虛心向老教師請教，老教師耐心指導。與此同時，我們還能學習外地先進經驗，聯系實際，借鑒吸收，組內形成了較為濃厚的研討學習氛圍。
6、樂于奉獻，無償為學生補差。生物短腿科目的學生較多，為了補短提優，幾乎每個老師都能利用課余時間和生物差生談心，激發他們的學生物的積極性和自信心，同時指導學法，解答疑難。有的老師能夠做到為學生面批試卷，把補差落實到實處，減少了生物學科短腿的落榜生。
反思與借鑒：
1、既要注重團體協作，又要注重鼓勵個體冒尖年級學科教學是一個整體，又是一個個體。作為年級的整體學科教學，每個教師應服從集體的正確安排， 并團結一致，形成合力;作為個體，是教師實施課堂教學的個案活動，可以展示其個性特征和個體創造性。兩者應相輔相成，有了團結協作的教師群體和富有創造性 的教師個體，這個集體才能形成你追我趕、見賢思齊的動力，才能走上共同富裕的道路。我們在前者出現了疏漏。
2、既要注重教師善教，又要注重學生善學 。“善教者不如善學者。善學者，師逸而功倍;不善學者，師勞而功半。”教師專業知識的淵博、教學技藝的精湛非一日之功，且教師的可塑性到了一定程度會停滯 不前。只有另辟溪徑，激活學生的內在的學習因素，如勤學，善學，善悟，才能柳暗花明。我們在后者缺少了思考和實踐。
高三生物教學工作總結 篇7
一、認真鉆研教材 。為更加透徹的理解高中新課程教學工作的要求。認真進行教學設計。教學過程中除了加強基礎知識的掌握外，更注重的學生創新能力的培養，課堂中經常地滲透有關生物熱點新聞，讓學生積極參與生物科學知識的傳播，促進生物學科知識進入學生個人的生活中。
二、關注學生。 通過一年的教學讓我深刻的感覺到作為一名教師。更應該關注學生情感的培養，用心聆聽用心體會學生的感受。"缺乏情感的認識失去了認識的深入。人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考。"對于犯錯誤的學生，不應打罵、諷刺他而應該和顏悅色的開導他只有這樣，課堂才能真正成為師生智慧飛揚的新天地。
三、作業的設計中。 對不同程度的學生留有不同水平的作業，使每個學生都能有所發展、提高。對自覺性不高的學生，實施切實可行的`措施保證其作業的質量。做到每一次的作業都能批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況。對于部分中等學生的作業利用晚自修時間進行有針對性的個別輔導。
四、課后及時進行教學反思。教學過程中難免會遇到很多問題，因此寫好課后反思是提升自我教學能力的一種好方法，通過反思記錄自己的感受、體會、評價及修訂(再備課)總結積累教學經驗，尋找更好的更適合我學生現狀的教學方式。
五、多聽課、多交流。 教師之間的相互聽課交流能夠大大促進教學水平的提高。本學期我除了積極走進本校老師課堂外，還參加了晉江市組織的教學研討活動，與有經驗的老師多交流，提高自我素質的一種很有效的方法。
由于經驗尚淺，以上就是本學期的教學工作總結。還有很多不足，希望在以后的工作中不斷完善。一、深入了解學生，走進學生的心靈，用愛澆灌朵朵含苞待放的花蕊
高三生物教學工作總結 篇8
高三化學總復習是中學化學學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段，高三化學總復習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三化學總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我們高三化學備課組一學期來對高三化學教學有詳細的計劃，注重教學過程，常總結和反思，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。
一、研究信息，看準方向
怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。
1.研究高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學初我們共同研究了十年高考，把握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。
2.關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經發生了很大的變化，如內容的調整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內容和新科技、化學史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。
3.熟悉考試說明。考試說明是高考的依據，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。
4.合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業雜志、名校試題、網絡信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓練題和資料，備課組內老師資源共享，進度統一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復習、浪費時間。
二、抓綱務本，擺正關系
進入高三化學教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系。
1.教材和復習資料的關系。教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化學知識系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。我們以《優化探究》作為主要參考書，供整理知識、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。因此我們要求學生在復習下一節之前完成基礎知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。
2.重視基礎和培養能力的關系。基礎和能力是相輔相成的，沒有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學總復習的首要任務之一是全面系統地復習中學化學知識和技能。通常中學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、理論的復習，要弄清實質和應用范圍，對重點知識如物質的組成、結構、性質、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規律性較強的知識，則應在化學理論的指導下，進行總結、歸納，使中學化學知識和技能結構化、規律化，從而做到在需要時易于聯系和提取應用。同時注意規范化學用語的使用(如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等)，規范語言文字的表達能力，力爭使基礎知識和技能一一過手。
3.化學學科和其他學科知識的關系。化學是一門重要的基礎自然科學，與數學、物理、生物乃至社會發展各方面都有密切的聯系，不僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點不僅在教材中有所體現，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現，如化學與社會生產、生活實際，化學與新科技、新發現等相互聯系的試題有增加的趨勢。因此，在復習中可以化學知識為主干，找出化學與其他學科的結合點、交叉點，并以此為基礎向其他學科領域延伸、擴散，實現從單一學科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉化，促進綜合素質的提高，切實培養解決化學與社會等實際問題的能力。
4.練習量和復習效率的關系。練習是化學總復習的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質量為前提，避免簡單的機械重復和陷入“題海”。通過練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環節、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的，從而提高復習效率。
三、多思善想，提高能力
化學總復習的范圍是有限的，要想在有限的時間里達到最佳復習效果，只能采用科學的方法，在教師的教學中、學生的學習過程中都必須開動腦筋，多思善想。在化學教學過程中采用分層教學，有平時的正常面上的教學，有優秀生的提高，和學習有困難學生的`加強基礎等不同的形式。
1.精讀教材，字斟句酌。
系統復習，自始至終都應以教材為本，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯系性和應用性。對中學(初、高中)化學知識和技能都要一一復習到位；對教材中的關鍵性知識(我們常說的考點)，進行反復閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結構；對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面，如規范地使用化學用語，正確、全面地表達實驗現象和操作要點等（尤其適合中等以下的學生，利用年級組統一安排的基
礎加強課時間）；對知識點之間的相互關系及其前因后果。如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過復習要學會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富，可以進行元素位、構、性相互推斷，預測未知元素的性質，比較各種性質的強弱等。此外，要重視對化學實驗內容的復習(包括教材中的演示實驗和課本后的分組實驗)，而且盡可能地親自動手操作，通過這些典型實驗，深入理解化學實驗原理(反應原理、裝置原理、操作原理)、實驗方法的設計、實驗結果的處理等，切實提高實驗能力20xx高三教學工作總結工作總結。
2.學會反思，提高能力。
能力的培養是化學總復習的另一個重要任務，它通常包括觀察能力、思維能力、實驗能力和計算能力，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經過長期的積累和有意識的培養。因此，在復習過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要常回頭看一看，停下來想一想，我們的復習有沒有實效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要善于從學生的實際出發，有針對性地進行知識復習和解題訓練，而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思考：該題考查了什么內容，其本質特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養良好的思維品質(嚴密性、敏捷性、深刻性、創造性和廣闊性)。長期堅持，就能化平凡為神奇：能掌握化學知識及其運用的內在規律和聯系，善于抓住關鍵，靈活地解決化學問題；能駕御化學問題的全貌，抓聯系、作比較、會歸納、能延伸；能另辟蹊徑、不拘一格地解決實際問題。
三、端正心態，培養素質
健康向上、勇于進取、自信自強的積極心態是搞好復習的重要保證，也是高考成功的關鍵。而積極的心態有賴于平時的不斷調整和錘煉。
1. 正確對待考試。在高三復習過程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負面影響，許多同學對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用，把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會，都能夠暴露學生存在的問題，有利于在后續復習中進行針對性的查漏補缺，總結經驗教訓，以便學生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進步而沾沾自喜。
2. 合理安排學習的時間。復習不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺精密的儀器，決不能超負荷使用，相反地，必須加以維修和保養，這樣，它才能經久耐用。因此，我們要動靜結合，既要勤奮學習，也要學會放松、休息、鍛煉，只有勞逸結合、生活得有規律，才能輕松自如地渡過難關。這就是所謂的一張一弛的文武之道。
3. 創設良好的學習心理環境。人的心理和行為受各種環境因素的影響，對大多數高三學生來說影響最大的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對復習是極為不利的。因此，在生物教學過程中要使學生正確地認識自己，從自己的基礎和實際出發，扎扎實實地復習；愉快地接納自己，充分肯定自己的進步，找出存在的問題及時彌補；自覺地控制自己，以明確的目標、良好的意志力調節自己，變壓力為動力，全面提高自己的素質。
四、存在的不足和問題
由于受江蘇高考體制所限，給予生物學科的時間很少，學生的訓練量大大減少，導致學生對基礎知識的掌握情況不好，教師教的辛苦學生學的也累。
另外，在班主任工作中，我努力做到時刻關注學生思想動態，根據高三學生思想狀況復雜、壓力大等狀況，我努力創造機會，多和學生一起交流，幫他們排憂解難，保持較好的學習狀態。并定期到網上查詢有關高考信息，打印出來在班里張貼，讓學生及時了解高考動向。在緊張有序的工作中，我也發現自身存在的許多問題和不足，在以后的工作中我將繼續努力，爭取處理好各種關系，全面發展。
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