【熱門】禮物作文3篇
無論是在學校還是在社會中，大家都嘗試過寫作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的禮物作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
禮物作文 篇1
我在臺燈下奮筆疾書，面對著難的有些變態的數學題，有些失神，現在只想對著數學題吼出這幾個字：“滾蛋吧，數學君。”
“兒啊，別寫了，出去走走換換腦，再這樣下去，我就得給你砸核桃吃了。”老媽給我遞來一杯水，抱怨著。“不去。”我的眼睛仍盯著題，接過水杯，“咕嘟”一聲，水杯見底，整個動作，一氣呵成。
“唉，你這孩子。”老媽嘆了口氣，拿著水杯走了出去。我盯著題，冥思苦想了半分鐘，最后決定出去走走。“媽，我出去了。”“好，好。”老媽十分意外地點了點頭。走在路上，腦袋里裝的仍是那道題。“不對啊！這種解法解不出來呀。”我手托著下巴，完全不顧自己走的是哪條路。
當自己回過神之后，這才意識到，自己已經身處大商場之中了。我呆呆地愣住了：“究竟發生了什么？”因為我的腦海只有剛出門的場景和現在的情景。
“喲，這是誰啦？”后面傳來一聲只有故意捏著嗓子才能發出的尖尖的聲音，不由地轉頭一看。“來啦。”他又轉換成了他獨有的渾厚嗓音，好像什么都沒發生。我沒有理他，因為我仍然在想，剛才發生了什么。
“哦，我想起來了。我習慣性走這條路，因為這條路是我去舞蹈房的必經之路。”
“喲，來啦。”老師站在門口和往常那樣打著招呼。“嗯。”我機械的點了點頭，內心的那種歸屬感油然而生“好久不見。”同伴們一個個面帶微笑對我說，“嗯，好久不見。”我看著舞房，心中感慨萬千。四年前，我來到這兒，開始了我的舞蹈生涯。
“來，看看你退步沒。”“嗯，好的'。”“你小子，敢退步看我怎么治你。”“放心，不會的，沒到治理我的時候呢。”“哈哈哈……”
踏著歡快的舞步，心中暢快了許多，長期壓在心頭的郁悶一掃而光了。我猛然間意識到：禮物，不僅僅是物質上的，也可能只是一句問候，就會使心靈洋溢著幸福。
那一刻，對我而言，一聲聲問候，就是最美好的禮物。
禮物作文 篇2
星期一，老師讓我們準備圣誕節禮物，我去了一家文具店，精心挑選了一個禮物。回到家，我把禮物小心翼翼地包裝起來。
第二天，我剛走進教室，教室就像菜場一樣熱鬧，大家都紛紛討論你買了什么，可是老師已經說過了不能告訴別人的。
時間爺爺好像把時間給了蝸牛，蝸牛慢吞吞的爬著，終于到了我夢寐以求的時刻，我們體育課上完了，回到教室看見了堆積如山的禮物，講臺桌上好像禮物的海洋，各種各樣的，有紅的、紫的、黃的、綠的、有掛著蝴蝶結的、有系著彩色絲帶的。我恨不得跑上去拿一個最好的下來呢！過了一會兒，老師走過來說：誰坐好了就給他抽。老師拿著心形的盒子給了施欣彤，施欣彤把手伸進了盒子里，眼鏡在盒子瞄了一眼，然后把一張紙拿了出來，哦！原來是34啊，他從上面找了找又找，然后小心翼翼地把禮物捧回來了。過了一會兒，終于輪到我了，我隨便一拿，抽到了29我跑了過去，竟然抽到的是陳天極的禮物，我的心情一下子落得到了谷底。我垂頭喪氣地回到了位置上，我立刻把他的`禮物給拆了，原來是圣誕帽，我拿著禮物四處尋覓，我看見有人有巧克力，我問他：“我能用圣誕帽跟你換巧克力嗎？”“好。”他爽快的回答。我順利地把巧克力換來了。后來，老師問我們：“你們誰拿到了35的？”“我”。王紫儀大聲喊到，老師讓王紫儀上來把老師送她的禮物給大家看下，王紫儀把那個蝴蝶結解開，把外面的殼拆了，竟然是巧克力，有的同學用羨慕地眼光看著她，有的同學目不轉睛的看著她，還有的同學對她贊不絕口。
今天真是個難忘、快樂的日子。每個人都得到了自己喜歡的禮物。
禮物作文 篇3
教學內容：小學語文北師大版第十冊第三單元語文天地中筆下生花《禮物》。
教材分析：“禮物”這一話題是小學語文北師大版第十冊第三單元主題，它貼近學生的生活，是學生感興趣和熟悉的事物。學生易于捕捉到寫作材料，能激起學生的寫作興趣，激發學生的表達欲望，使他們能講真話、抒真情。
設計理念：
《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。所以學生習作必須回歸生活。本課教學選擇的話題“禮物”，貼近學生的生活，是學生感興趣和熟悉的事，使學生易于捕捉到寫作材料，能激起學生的寫作興趣，激發學生的表達欲望，使他們能講真話，抒真情。
教學目標：
1、能回憶生活，從親身經歷中選取寫作素材。
2、能以“禮物”為話題寫一件事，寫出真情實感。 教學重難點：事情寫具體，寫出真情實感。
教學流程：
一、情境導入：
1、請萬明海（洋）給大家唱首歌。
2、同學們，剛才萬明海（洋）給大家演唱了一首非常好聽的歌，我們大家又送給她們熱烈的掌聲，其實在這個過程中我們已經互相交換
了禮物，你覺得禮物代表什么？
生：祝賀、友誼、關心??
師：對，禮物能傳遞人間的親情、友情，它能使人與人之間的心貼得更近，人與之間的情意更加深厚。每一份禮物都表達著一份心意，每一份禮物往往都藏著一個故事。這節課就讓我們以禮物為主題完成一篇習作。（板書：禮物）
二、 出示習作要求：
1、首先我們來看一下本次習作的`要求
2、指名讀
3、誰來說說你對習作要求是怎樣理解的？
4、學生匯報
三、指導寫什么
1、師：習作要求我們已經理解了，下面我們就來想一想這篇作文你想寫什么？（同桌說說）
2、指名說。（板書）
師：大家剛才說的都是收到的禮物。擁有是快樂的，付出也是美好的，有沒有想寫送出的禮物的？
3、學生匯報 （板書）
師：有的禮物是我們可以看到的實實在在的東西，而有的禮物就需要我們認真的傾聽，用心去感受，比如：剛才萬明海送給大家的歌聲，我們送給她們的掌聲，這些是無形的禮物，還有哪些是無形的禮物？有沒有同學想寫？
4、 學生匯報
四、指導怎樣寫，為什么寫
師：想寫什么我們已經都清楚了，下面我們就來說說怎樣寫。
1、指名說。你想怎樣寫？你想先寫什么？后寫什么？（2名，一個說收到的，一個說送出的）板書
2、你為什么寫這件事呢？你想要表達怎樣的情感呢？
3、學生匯報
五、學生列提綱
1、學生動筆列提綱
2、學生匯報提綱，幫助學生修改提綱
六、學生動筆行文
師：說得好，不如寫得好，下面就讓我們把自己的故事寫出來。注意寫的時候把你如何接受禮物或如何贈送禮物的過程寫具體，比比看誰寫的故事最能打動別人的心。
教學反思：
在指導學生寫什么這個環節，我有意識地引導他們不僅說收到的禮物，也說送出的禮物；不僅說有形的禮物，也說無形的禮物。這樣學生的寫作題材就被拓寬了，可寫的內容也就豐富了。在指導怎樣寫，為什么寫時，我注重滲透德育教育，讓學生體會到家長、老師對自己的關心，同學之間的深厚情誼。讓學生懂得感恩，懂得珍惜。
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