基于“觀察日記”的幼兒教師園本研修方式研究初探
時(shí)間如快馬般匆匆，一天又過(guò)去了，今天我們都做了什么了呢?請(qǐng)好好地記錄下在日記里。那么日記有什么格式呢？以下是小編收集整理的基于“觀察日記”的幼兒教師園本研修方式研究初探，希望對(duì)大家有所幫助。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評(píng)價(jià)意義，評(píng)價(jià)必須在日常生活與教育教學(xué)中采用自然方法進(jìn)行，平時(shí)觀察所獲得的具有典型意義的幼兒行為是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。觀察日記作為一種特別的記錄形式和研究載體，不僅適用于幼兒行為的觀察和幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)中，也非常適用于教師的園本研修中。我園在江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究第十二期課題研究申報(bào)中，確立《基于觀察日記的幼兒教師園本研修方式研究》
為此次課題研究核心內(nèi)容。我們教研組緊緊圍繞觀察日記這一載體，通過(guò)各種方式的園本研修試圖讓老師們不僅了解觀察日記的價(jià)值，提高對(duì)寫(xiě)觀察日記的興趣；而且讓教師們掌握科學(xué)運(yùn)用觀察日記的方法解讀幼兒，從而不斷提高專(zhuān)業(yè)能力。
一：在專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)中進(jìn)行園本研修。
1、在專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)觀察記錄的重要性。
《兒童的一百種語(yǔ)言》的作者喬治．福門(mén)教授認(rèn)為，對(duì)尋常時(shí)刻的記錄可使兒童的學(xué)習(xí)過(guò)程變得可見(jiàn)，以便于教師對(duì)兒童的學(xué)習(xí)進(jìn)行重溫、分析和解釋。因此鼓勵(lì)教研組的老師自主閱讀《兒童心理學(xué)》、《發(fā)現(xiàn)兒童的力量--學(xué)習(xí)故事在中國(guó)幼兒園的時(shí)間》等相關(guān)書(shū)籍，在讀后感交流討論中讓老師們進(jìn)一步清晰地了解觀察日記的重要性；認(rèn)識(shí)到通過(guò)觀察日記能迅速了解兒童動(dòng)態(tài)地學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，針對(duì)孩子發(fā)展存在的問(wèn)題及時(shí)地做出教學(xué)調(diào)整。
2、在專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)中提高觀察技能。
不僅要讓老師探討為什么這樣做，更應(yīng)該關(guān)注如何做的問(wèn)題，這樣才能提升教師的自身能力和專(zhuān)業(yè)水平。因此在教研組帶領(lǐng)組員重點(diǎn)學(xué)習(xí)了江蘇省課程游戲化項(xiàng)目六個(gè)支架中的支架1--通過(guò)發(fā)現(xiàn)兒童，認(rèn)識(shí)兒童，形成正確的兒童觀；學(xué)習(xí)嘗試從戶(hù)外到室內(nèi)的自由活動(dòng)中給予孩子時(shí)間和空間，觀察幼兒的行為，記錄收集了很多的案例嘗試解讀幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)與發(fā)展；把對(duì)幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中形成的關(guān)于兒童觀、游戲觀的認(rèn)識(shí)逐漸遷移到室內(nèi)活動(dòng)，相信幼兒，改變一日活動(dòng)中對(duì)幼兒活動(dòng)的高控，逐漸把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)還給幼兒，支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。同時(shí)學(xué)習(xí)華愛(ài)華教授的《游戲與教學(xué)融合的關(guān)鍵：游戲與教學(xué)互為生成》，讓老師門(mén)進(jìn)一步明確首先必須放手幼兒的游戲，在游戲中學(xué)習(xí)解讀幼兒的行為，學(xué)會(huì)思考我在幼兒的游戲中看到了什么？我看懂了什么？我該做什么？。老師們?cè)谶@些專(zhuān)業(yè)的理論中學(xué)到了先進(jìn)的理念和正確的觀察技能，讓老師們?cè)谟^察日記的操作中豁然開(kāi)朗。
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