聽專家講課心得體會范文
當我們心中積累了不少感想和見解時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編收集整理的聽專家講課心得體會范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
聽專家講課心得體會范文1
今天上午和下午，我在阜師院大禮堂先后聆聽了朱震國老師講授的《荷花淀》、劉飛耀老師講授的《范進中舉》，還有他們各自的講座及吳博士的點評。我覺得在我聽過的公開課中，這是最精彩、收獲最大的一次。兩位老師的授課有許多共同之處，現簡述如下：
一、語言表達基本功非常高
正像名演員唱戲，我們從他們的第一句唱腔就可以聽出他們的功底一樣，兩位老師一張口，就顯出其令人驚嘆的語言表達水平。
朱震國老師講話聲音非常好聽，好像練過美聲唱法一樣，富有磁性。他開始講課時聲音并不高，但后來我發現，他極富有表演才能。平淡的課文在他有聲有色的朗讀下，變得活了起來。他極善于用夸張的語氣表達人物的感情。他的語調變化非常豐富，聽其講話就是一種很美的藝術享受。他的笑聲明朗、溫和、親切，給人以巨大的鼓勵。
劉飛耀老師講課激情四射，聲音洪亮、清晰，中氣十足，給人以強烈的震撼。劉老師也極善于作示范性朗讀，他朗讀的胡屠戶夸贊范進那一段，簡直是活現出人物的媚態。
二、注重并善于引導學生對文本作深入的解讀
在分析人物形象時，朱震國老師非常注重抓住文中內涵豐富的關鍵性詞句，引導學生聯系上下文作深入的、切合實際的分析。比如分析《荷花淀》第一部分中水生和妻子話別的這一段，朱老師抓住“笑”、女人“流著眼淚”等細節引導學生分析。值得注意的是，他從不滿足于學生作貼標簽式的回答，而是通過不斷的追問，把學生的思考引向深入。朱老師還非常注重解讀文本方法的指導。比如在分析小說開關環境描寫的作用時，學生一時回答不出，朱老師就作了深情的范讀，然后通過簡析，化解了這個難點。
劉飛耀老師對《范進中舉》一文的解讀更顯示了扎實的`功力。劉老師非常注重對詞句形象的分析，給我啟發很大。比如范進發瘋這一段，劉老師抓住范進發瘋時反復說的話“噫！好了！我中了！”引導學生揣摩其心理活動，還
總結
出這一段描寫中“一”字句用得較多，并分析其作用。
在分析胡屠戶罵范進這一段時，劉老師總結出“不”字句用得較多，并分析其原因。
在隨后的講座中，劉老師更從理論和實踐兩方面對漢語形象的問題進行了生動而又精辟的分析。
三、
兩位老師的備課功夫令人佩服
朱震國老師在講授《荷花淀》時，沒有使用多媒體，完全是脫稿授課，每個詞句所在的位置他都記得清清楚楚，可見這一課他下了多大的功夫。而劉飛耀老師則展示了他廣博的知識素養，他的課件簡單實用而又條理清晰，資料的引用恰到好處而不繁亂。
四、把課堂還給學生
兩位老師的課都是學生在老師的引領下，對課文作深入積極的探索。沒有枯燥的講解，沒有干巴巴的腔調，有的是一波又一波精彩的對話。時間在不知不覺中就過去了，一個小時仿佛只是一瞬間。真令人嘆服。
聽專家講課心得體會范文2
向來我中華民族就自以文明之邦居之，文明禮儀自不可少，現在的家長除了喜歡培養孩子的藝術特長以外，孩子的文明禮貌，言談舉止也都開始注重從小培養，這從全國各地國學大行其道就可以看出一些端睨。
近日教育科學院的一位專家開設了一節有關孩子禮貌養成的課。這節專家課吸引了很多家長的參與。在認真聽取了專家講述后，家長們便按圖所驥的去做。結果在回訪調查中，很多家長都有相同的教育心得體會。
這些教育心得體會總的說可以歸納為以下幾點：
第一以身作則勝過千言萬語。咱們中國人 有句老話叫做“有理不在聲高”，這還真對!年輕的父母總以為孩子年紀小，不聽話就大聲的訓斥，以示警戒。殊不知越是這樣孩子的內心就會產生逆反的心理，更是愿意頂著風和你對著干。而如果同樣的'事情，你取消了訓斥，自己不僅沒有指責孩子，只是自己把事情在孩 子面前重新認真做一遍，那么在一邊的孩子會自然的感覺到自己的不足，從而認真的去做好。
第二點就是培養孩子的文明禮貌應注意尊重孩子，不要隨意對比。
我們很多家長都有這樣的言行。總是拿別人家孩子的優點數落自己的不足。殊不知這樣的方法嚴重的挫傷了孩子的 自尊心和極積性。而在聽取了專家的講解之后，采用尊重孩子，并且注重孩子個體差異的方式后，孩子竟然比過去進步很多，不僅越來越講禮貌，而且學習也進步了。
在交流分享這些教育心得體會之后，家長們紛紛表示會繼續使用這些好方法讓孩子健康成長!
聽專家講課心得體會范文3
20xx年3月10日、11日兩天，我赴太原師范學院聆聽了來自北京、杭州等地的5位名師的展示課。
聽完之后，我思考許久，下面是思考之后的總結：
1.牛獻禮老師給我們展示了《認識長方體》這一課，在這一課中牛老師教給學生的不僅僅是長方體的特征，更重要的'是教會了學生如何從數學的角度去認識長方體，探究長方體的基本特征。
2.牛老師教給學生的是如何從實物到圖形，如何從直觀發展到抽象，是思維能力的提升！
作為數學老師，我們就應該像牛老師一樣去引導學生發展思維，提高數學素養。
看似簡單的教材，如果認真研究，就會發現教材的每個例題都有其深層內涵，甚至每個習題的設計都是有一定意圖的。作為教師，我們只有深入理解教材，才能把復雜的知識教的簡單，把簡單的知識教的厚重。
在深入理解教材的基礎上，我們可以根據實際情況將一些習題進行改編：可以將靜態畫面變成動態畫面，將全直觀變成半直觀，將單個的知識點進行聯系等。
牛獻禮、劉德武等5位名師的課堂和講座，不是聽過就行了，而是值得我們去思考、去學習，因為那里面會給我們帶來更多的啟發！
聽專家講課心得體會范文4
20xx年3月10日、11日兩天，我赴太原師范學院聆聽了來自北京、杭州等地的5位名師的展示課。
聽完之后，我思考許久，下面是思考之后的總結：
一、數學課堂是培養思維的課堂
如何從數學的角度去認識長方體，探究長方體的'基本特征。
牛老師教給學生的是如何從實物到圖形，如何從直觀發展到抽象，是思維能力的提升！
作為數學老師，我們就應該像牛老師一樣去引導學生發展思維，提高數學素養。
二、教師應該深入理解教材
看似簡單的教材，如果認真研究，就會發現教材的每個例題都有其深層內涵，甚至每個習題的設計都是有一定意圖的。作為教師，我們只有深入理解教材，才能把復雜的知識教的簡單，把簡單的知識教的厚重。
三、教師應該創造性地使用教材
在深入理解教材的基礎上，我們可以根據實際情況將一些習題進行改編：可以將靜態畫面變成動態畫面，將全直觀變成半直觀，將單個的知識點進行聯系等。
發！
聽專家講課心得體會范文5
20xx年2月28日，我有幸聆聽了教育專家龔雄飛的講座。講座圍繞《轉變教師理念，構建高效課堂》，詳細闡述了新課程新理念下的課堂教學如何把知識教活，有效促進學生智慧成長，如何把思想激活。聽了他的講座，我受益匪淺。
記得專家龔雄飛在講思維課堂的構建時說“問題設計最能反映教師水平”“課堂問題要有利于學生思維能力培養”，“教師在課堂上不訓練學生思維能力是最大的缺德”這些智慧的語言猶如一盞明燈，為我指明了今后在備課中我應該如何鉆研教材，如何設計教學方法，這些都要以圍繞思維訓練為核心。面對二十一世紀世界范圍新技術革命的挑戰，我們培養的學生，頭腦應當更靈活、更機敏。愛因斯坦說：“要是沒有獨立思考和獨立判斷的有創造能力的個人，社會的向上發展就不可能想象。”為了趕超世界先進的國家，為了民族的騰飛，為了使初中學生成為二十一世紀社會主義建設的主力軍，在初中語文教學中注意培養和訓練學生創造思維是十分必要的。
記得專家龔雄飛說“要讓我們的學生有自己的見解，而不是盲從”。曾看到過這樣一句話：“不愿思考推理的人是頑固的，不會推理思考的人是愚昧的，不敢思考推理的是奴隸。”在閱讀教學中，為了使學生有獨立的見解，我們要創設條件，優化教法，讓學生敢想、會想、肯想。只有允許思想上的自由，才會有心靈上的解放，才會有真知灼見的出現，而被禁錮的思想是產生不了獨立的見解的。要使學生敢想，老師就必須熱情鼓勵和細心呵護學生的思想自由，對他們不能有意或無意地哪怕是丁點兒的傷害。
專家龔雄飛說“課堂教學重要舍得讓學生出錯，讓學生在糾錯、啟發中成長”，一直以來，自己在課堂中特別是在講公開課時就害怕學生出錯，以至于禁錮了自己的教學思路，現在聽了專家的話反思自己，看來在課堂教學中老師也要是寬容的。記得看到過這樣一段話“有一位中國小姑娘，隨父母在日本上學，因課堂發言積極，頻受老師表揚。有一天，媽媽問：“你日語基礎那么差，不怕說錯嗎?”小女孩答：“不怕，老師說了，教室是出錯的地方。”“教室是出錯的地方。”說得太好了！學生有出錯的“權利”，因為他們不成熟。學生以學習和接受教育為主要任務，受教育是他們應享受的社會權利。從這個意義上說，學生完全可以處于“無知”、“無能”和“無德”、“少德”的狀態，正因為這樣，才要接受教育。他們在學習成長過程中的各種差錯和困難，需要我們幫助改正和克服。作為教師的.我要善待學生的錯誤，因為錯誤是重要的教育資源。任何正確的答案和方式，都是通過曲折探索才得到的。而往往在出錯和改錯的曲折探索過程中，課堂才是最活的，教學才是最美的，學生的生命才是最有價值的。
專家龔雄飛的講座如一場及時雨，讓我在工作中更添一分沉穩與自信。
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