書法的教案
作為一名教職工，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的書法的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
書法的教案1
教學目標：
通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。
教學重、難點：
讓學生運筆寫好鉤。
教學時間：
教學過程：
鉤：是筆畫的附屬物，是由于某些筆畫的連接呼應而產生的'。漢朝以前的文字幾乎沒有鉤，漢隸也極少有鉤。鉤本身就起連帶作用，因此，凡鉤都要寫得短小、尖銳、有力。勾時先用力頓一下，隨后才迅速勾出。頓一下，是為了積蓄力量，迅速勾出，才顯得尖銳有力。
（1）豎鉤：寫法是起筆作頓，隨即轉筆直下，至鉤處先用力頓或向左下挫，然后提筆向左上呈45°勾出。如：“寸、示、可、寺”等字中的豎鉤。
（2）弧鉤：寫法是輕落筆，徐向右下彎再向左下彎，呈弓背形（起筆和出勾處在一條線上），勾時用力，向左上呈45°勾出。如：“子、手、家、象”等字中的弧鉤。
（3）提鉤：寫法是起筆作頓，轉筆直下，至提鉤處略頓，然后向右上呈45°挑出。如：“長、民、良、切”等字中的提鉤。
（4）橫鉤：寫法是輕落筆，橫向行筆，左低右高，至鉤處略頓呈45°，然后向字心迅速勾出，角度太大太小都不好看。寫橫鉤時要注意兩肩平齊，勾尖對字心。如：“它、皮、寫、字”等字中的橫鉤。
（5）戈鉤：寫法是起筆作頓，再縱筆向右下弧行運筆，多呈45°；出勾時略駐，再翻筆向上勾出。整個戈鉤，直中帶弧，充滿了力量，形同滿月之弓，富有彈性，氣勢開張。如：“戈、成、我、武”等字中的戈鉤。
（6）拋背鉤：先寫橫畫，轉折處作頓，折筆成環狀寫彎鉤。勾時稍駐，用力向上勾出。拋背鉤弧度較大，要既圓活，又遒勁。如：“飛、氣、風、氫”等字中的拋背鉤。
書法的教案2
教學時間：
1課時（總第7課時）
教學過程：
一、導入
1板書課題呼應
2激發興趣
什么叫呼應呢？為什么要呼應？
二、新授
（一）什么叫呼應
1書寫漢字時，要求筆畫與筆畫之間有一定的聯系，也就是在寫下一筆時，需和上一和有連續的運筆動作，這種方法叫呼應。
2出示帶有呼應關系的字，讓學生觀察，體會什么叫呼應。
3根據例字講解：
前一筆的收筆和后一筆的起筆為一呼應。
除運筆的方向外，筆畫的位置也是呼應的重要內容。
4讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫呼應。
（二）怎樣呼應
1出示例字“小”
2學生觀察，小組討論，“小”是怎樣呼應的？
全班交流：
“小“字的豎鉤和左點是一呼應，左點和右點又是一呼應。
3出示“心”字
4學生觀察，小組討論，“心”是怎樣呼應的？
全班交流：
“心”字的左點和臥鉤是一呼應，臥鉤和中點是一呼應，中點和右點又是一呼應。
（三）呼應關系明顯的字
通過“九”和“源”體會筆畫的'呼應關系。
（四）筆畫未能呼應的字
這些字哪些筆畫沒有呼應？可以怎樣處理？
三、練習
寫一寫
練習書寫心、源、九等字，體會筆畫呼應的關系。
四、小結
本節課的主要內容。
第8課避讓
書法的教案3
教學目標：
1.知識與技能：硬筆字的歷史，掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規律，寫好例字。
2.過程與方法：培養學生觀察、比較的能力，在例字中歸納書寫要領，根據要領書寫與例字類似的字。
3.情感態度價值觀：培養學生對傳統書法藝術的傳承意識和責任感，發展個性，陶冶情操，激發學生的愛國之情
教學重點：
掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規律，寫好例字。
教學難點：
學生在例字中歸納和總結書寫的要領。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入新課——漢字書寫歷史文化。
中華文明是世界四大古代文明之一，中國的文字是世界上最古老的文字之一，古老的漢字承載了中華民族悠久的歷史。硬筆書寫是中國書法的源頭和母體，作為書寫工具，毛筆的大量出現和使用是秦代以后的事，先秦時期，中國書法都是硬筆書法。根據文獻考證和實物對比，甲骨文、金文、篆、古隸、秦隸等書體都可判定為硬筆書體。
字體，又稱書體，是指文字的風格式樣。如漢字手寫的楷書、行書、草書。中國文字有篆、隸、草、楷、行、燕六種書體。每種字體中，又根據各種風格，以書家的姓氏來命名，像楷書中有歐（歐陽詢）體、顏（真卿）體、柳（公權）體、趙（孟頫）體等等。有一種字體，卻不是創始人的姓氏，用朝代名來命名，這就是宋體字。現在也指技術制圖中的一般規定術語，是指圖中文字、字母、數字的書寫形式。
作為中國人，要寫好硬筆行楷字，從書法技法上講，關鍵有兩條。一是筆畫，即要掌握好自然連帶這一最基本的筆畫組合規律；二是結構，即要掌握筆畫之間的搭配、布白。總的來說，寫好筆畫是為結構服務的。因此，歸根到底是要寫好結構。
（設計意圖：引領學生養成高雅的審美情趣，增強對祖國語言文字的.熱愛和文化的理解，提高他們的文化品位）
二、出示例字，分析結構，授之寫法。
1.“永”永字八法，是中國書法用筆法則。以“永”字八筆順序為例，闡述正楷筆勢的方法：點為側，側鋒峻落，鋪毫行筆，勢足收鋒；橫為勒，逆鋒落紙，緩去急回，不可順鋒平過；直筆為努，不宜過直，太挺直則木僵無力，而須直中見曲勢；鉤為趯（tì），駐鋒提筆，使力集于筆尖；仰橫為策，起筆同直劃，得力在劃末；長撇為掠。起筆同直劃，出鋒稍肥，力要送到；短撇為啄，落筆左出，快而峻利；捺筆為磔，逆鋒輕落，折鋒鋪毫緩行，收鋒重在含蓄。相傳為隋代智永或東晉王羲之或唐代張旭所創，因其為寫楷書的基本法則，后人又有將八法引為書法的代稱。
2.出示例字，分析“十” “千” “上”的書寫規律。
教師總結：一般這樣的字在書寫時要讓它橫平豎直，這樣結構比較穩重——穩定原則。
拓展例字：“丁”、“干”、“王”、“士”等。
3.嘗試練習，鞏固寫法。
練習：“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的寫法。
（1）學生練習
（2）交流探討
（3）展示和評價
（設計意圖：讓學生在描仿、對臨活動中實踐，培養思維和創造能力，提高寫字的質量和速度，并能在書寫中有自己獨特的表現）
4.出示例字，分析“人” “火” “央”的書寫規律。
教師提問：“人” “火” “央”有什么共同的地方？（學生回答）
教師提問：書寫這類例字時，在結構和筆畫上我們要注意什么？（討論）
教師總結：有撇有捺的字，撇捺的長度可能不同，但是撇捺的角度一般是對稱的，而且撇捺的末端右邊在同一條水平線上———對稱原則。
拓展例字：“八”、“九”、“冬”、“大”等。
5.嘗試練習，鞏固寫法。
練習：“人” “火” “央”、“八”、“九”、“冬”、“今”、“大”的寫法。
（1）學生練習
（2）交流探討
（3）展示和評價
（設計意圖：通過幾種不同字例的書寫練習，及時鞏固寫法，增加練筆次數，進一步激發學生練習書法的興趣。）【書寫時提醒學生注意書寫姿勢。】
三、總結
漢字是當今世界上最為獨特的一種文字。它的背后，是中華民族獨特的思維方式。漢人的思維方式具有經驗綜合性特征，它傾向于對事物作經驗的整體把握。傾向于讓步，中和，這些思維特點都在漢字中有所體現。俗話說，“字如其人”，字寫得好，更要我們在今后的學習和生活中去實踐，真正做一個對社會有用的人才。
書法的教案4
教學目標：
1．掌握是字旁和走字旁的寫法技巧，并將它們寫美觀。
2．掌握不同方位的占格及寫法，培養學生初步的書法鑒賞能力。
教學重難點：
寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。
教學時間：
教學過程：
一、觀察是字旁的占格、學習它的運筆方法。(是字旁，左伸右縮，捺畫伸展。)
二、學習“題”和“匙”的書寫
1．“題”的寫法：是的捺畫要伸展，頁寫得窄長。
2．“匙”的寫法：是的捺畫要伸展，里面的寫舒展。三、實踐演練
1．臨寫、默寫“題”、“匙”2．自己找類似的字，練習書寫。四、觀察走字旁的.占位、學習它的運筆（走字旁，也是左伸右縮，捺畫伸展。。）五、學習“起”“越”的寫法1．“起”的寫法：最長的捺，寫舒展。2．“越”的寫法：捺畫舒展，里面的部分寫得緊湊。六、實踐演練
1．臨寫、默寫“趙”、“趁”、“超”、“趕”、“趟”、“超”“趨”
書法的教案5
教學目標：
1、鞏固毛筆握筆姿勢
2、了解顏體字的橫畫特點
3、學習橫的起筆、行筆、收筆的運筆要領。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
5、培養幼兒勇敢、活潑的'個性。
教學準備:
幼兒每人一份書法工具、毛巾、盆兩個、報紙多份、橫畫結構圖
教學過程：
一、手指游戲導入課題，拿出書法工具。
1、這節課我們來學習書法的橫畫。
2、 學書法就要用到文房四寶，小朋友知道是哪四寶嗎？ 幼兒回答。
3、請小朋友從抽屜拿出 書畫氈，與課桌邊對齊，拿出我們其中的第一件寶貝墨盒，打開蓋子，自己檢查刮筆的地方和蓋子是不是放在指定的位置，墨盒統一放在右上角。
4、 請小朋友聽音樂排隊拿第二件和第三件寶貝毛筆、墨汁回坐位 ，毛筆放在墨盒的蓋子上，墨汁放在地上靠桌子角，坐好后拿出第四件寶貝宣紙，對折宣紙成小正方形壓一下打開放好，然后輕輕的拿起墨汁倒滿，蓋好后放到原位。
二、老師示范握筆方法、怎樣蘸墨刮筆1、念坐姿歌，老師檢查小朋友坐姿，示范握筆姿勢及方法，請小朋友自己握筆， 注意小朋友握筆姿勢:拇指食指夾住筆，中指向后勾，無名指甲根抵筆，小指輕輕靠。
2、老師示范怎樣蘸墨與刮筆，然后出示橫的運筆示意圖，示范寫橫。 小朋友一起說： 逆鋒起筆，翻筆向下，提筆下頓向右行筆；向右上稍提筆，折鋒下頓，回鋒收筆。
三、小朋友調整坐姿，蘸墨刮筆開始寫橫，老師巡回輔導。
1、寫完后請小朋友聽音樂排隊把寫好的橫畫放在指定的報紙上。
2、老師小結，然后和小朋友一起做律動：我真的很不錯，接著小朋友拿墨汁、毛筆有次序的放到指定的位置，然后洗手。
四、老師收墨盒和書畫氈，結束。
教學反思：
教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。
書法的教案6
教學目標：
通過講解寫好字的意義和正確的學習方法，讓學生寫好字的作用和方法。 教學重點；寫好字的意義和正確的學習方法
難點：寫好字的意義和正確的學習方法。
教學過程
一、我國教育學家、文字學家、詩人郭沫若早就在1962年指出：“培養中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、干 凈、容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的。”大書法家沈尹默說：“練字不但對身體有好處，而且可以養成善于觀察、考慮、處理事務的敏銳和寧靜的頭腦。”他們兩位都是當代著名書法家，他們的話，是一生學字的經驗總結，很有道理。即使在現在電腦普及的時代，鋼筆仍是不可取代的主要書寫工具。“字是人的臉面”，因此，從學生時代起開始進行正規的鋼筆字訓練，將受益終身。 練一手瀟灑漂亮的字，塑一張高素質第二臉孔；練一手瀟灑漂亮的字，增一份贏得成功的自信。你想用瀟灑漂亮的字，來裝點你美好的人生嗎？那就趕快行動起來，堅持不懈，刻苦努力，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信你一定會取得成功的！
二、根據教學經驗，采用以下學習方法，可以收到事半功倍的學習效果。
1、臨帖和摹帖
臨帖和摹帖是學習書法的必經之路，要堅定不移。 摹帖和臨帖各有所長，效果各異。姜夔《續書譜》中說：“臨書易失古人位置，而多得古人筆意，摹書易得古人位置，而多失古人筆意。臨書易近，摹書易忘，經意與不經意也。夫臨摹之際，毫發失真，則神情頓異，所貴詳謹。” 摹帖，就是把薄紙蒙在帖上，直接描畫，如同描紅，多摹幾遍，有利于把握字形結構。臨帖，就是看著字帖，照著去寫。只要仔細認真，便容易掌握筆法筆意，從而把范本的精髓學到手。只摹不臨，雖然間架不錯，但沒有筆法，字就僵化，缺乏神采。初學者宜臨摹并用，相互補充。
2、臨帖的`方法
臨帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不斷比較。 眼到手到心到，是指臨帖時思想高度集中，全神貫注，不僅用眼睛看，用手認真寫，而且要開動腦筋，思考怎樣臨才能臨得象。 少而精，是指每天規定五到十來個字，反復寫，集中力量打殲滅戰，盡量消化它，最好能掌握它；如果字一下子臨得很多，往往會象抄書一樣，印象不深。 不斷比較，是指臨了一遍后，把自己臨的字同帖上的字進行比較，看那一筆寫得好，那一筆寫得不好。字形結構是否擺穩，到底象不象；要找出差距看出缺點，從而加以改進。臨一遍，比較一遍，改進一遍；不斷臨，不斷比較，不斷改進，就會越寫越象，越寫越好了。
3、連續不斷，持之以恒
任何事情都有一個從量變到質變的發展過程。練字也一樣，寫得太少，沒有掌握，當然談不上進步，而生硬機械地多寫，疲倦了，效果也不好。根據經驗，楷書練字臨帖，每天差不多要寫二百多字，必須一次性連續不斷寫完。這才能達到一定的量才有一定效果，較佳的量才能達到較佳的效果。這也是鍛煉毅力的好辦法。學習時要象蚯蚓鉆進泥土里似的，一頭鉆進字帖里，專心致志。每天抽一定時間臨摹帖，滴水穿石，日久見功夫，辛勤耕耘，一定會有收獲。
書法的教案7
教學目標：
1.在搜集材料的過程中了解古代著名書法家和名家作品。
2.在交際過程中感受書法的藝術魅力，受到美的熏陶。
教學重點：
了解古代著名書法家的一些情況。
教學難點：
感受書法魅力，受到美的熏陶。
教具準備：
課件(書法家及書法作品圖片)
教學設計：
一、出示圖片導入
1.出示圖片思想思想
提高學生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統優秀文化的理解，增進學識修養，提高寫字技能為目標，培養學生正確、規范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習慣。
二、教學目標
1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(1)首先，要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。
(2)正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養成良好的習慣。
2、掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。
(1)漢字的`基本筆畫，主要有如下一些：橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤等。
(2)漢字的筆順規則，可分為基本規則和補充規則兩種：基本規則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補充規則有先中間后兩邊、右上或里邊的點后寫等。
(3)漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。
(4)漢字的偏旁部首。
3、了解古代書法家的故事，激發學生學習書法的興趣與熱情。
4、對小學生的寫字提出嚴格要求，那就是六個字："規范、端正、整潔"。
5、學習簡單的章法，嘗試作品。
三、教學內容及時間安排
周次教學內容
第1—2周書法歷史
第3—4周三個點的書寫：撇點、斜點、挑點
第5—6周橫畫的變化及其寫法
第7—8周短豎、垂豎、懸針豎
第9—10周短撇、長撇、豎撇的書寫
第11—12周斜捺的書寫
第13—14周橫鉤、豎鉤、彎鉤的寫法
第15—16周豎彎鉤、橫折彎鉤、橫折豎鉤
第17—18周斜折彎鉤、橫折、豎折、斜折
四、教學措施
為了體現學生一個時期的書法學習程度和訓練結果，在校內外可開展一些形式多樣的書法比賽、書法服務活動，如現場寫字競賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳窗等等。再就是讓他們抄寫專欄、板報，為家庭、鄰里書寫春聯等。這樣可以給學生提供鍛煉的機會，使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，以培養他們的競爭意識和為人民服務的優良品質。
書法的教案8
教學目的：
激發學生對寫字的興趣，學會寫字姿勢和執筆方法；培養良好的學習習慣。
教學重、難點：
坐姿和執筆方法。
教具準備：
書寫用具、掛圖等。
教學過程：
一、組織教學、穩定情緒、巡視用具擺放位置。
二、用幾分鐘時間講一個書法家學習的小故事，教師出示坐姿掛圖，讓學生觀察。
三、講授新課。
通過掛圖，老師和同學一起總結出坐姿，先板書課題：第一課：寫字姿勢（其它內容待掛圖出示后再補上）。坐姿要求：頭正，身直稍向前傾，兩肩要平，兩臂自然分開，坐正，兩腳放平和肩同寬（請同學們說出與寫硬筆字坐姿的.區別：左手放的位置不同）。老師巡視行間，糾正坐姿。老師出示站姿掛圖，和同學們一起總結出要領：頭正、身直（稍前傾）、肩平、臂開、左手伏案、腳放平與肩同寬。老師出示執筆掛圖，同時補課題：執筆方法。老師和同學一起總結執筆方法：
（一）捏：大拇指和食指末節捏住筆管（虎口成圓形或扁圓形）。
（二）勾：中指勾住筆管，緊貼食指。
（三）頂：用無名指末節的背部（指甲和肉相連部）向外頂住筆管。
（四）靠：小拇指靠著無名指，不接觸筆管。
（五）指要實在地握住筆管，掌心空，掌要豎起來，手腕要平。老師邊演示，邊讓學生練習，邊糾正。學生可能有些緊張，用力過大，老師要提醒。小結：坐姿、執筆一塊總結。再練習一下站姿。
四、鞏固練習：完成硬筆部分的作業，要求和字頭像，老師巡視行間，糾正一些毛病。
五、總結：展示作業，給予表揚，號召同學們課下練習寫字姿勢和執筆方法。
書法的教案9
教學目的：
1．了解點有左點、右點、長點之分點的寫法。
2．比較三種點的形態特點及用筆方法的不同點的寫法。
3．學習書寫這三種點及帶有“點”筆的幾個字。
教學重點：
1．點的寫法比較左點、右點、長點的形態特點及用筆方法。
2．學習書寫帶有“點”筆的幾個字，注意運筆方法及間架結構。
教學準備：
筆、墨、紙、小黑板
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入新課
1．請學生欣賞幾幅書法作品，點的寫法激發學習軟筆書法的興趣。表揚前幾節課中表現認真的`同學，調動學生學習的積極性。
2．今天呀我們學習“點”的寫法，看看哪些同學的點寫得最漂亮。
3．板書課題
4．現在我們先來比比誰的“雙姿”最正確。檢查學生的執筆姿勢和坐姿。
二、學習“點”的寫法
1．出示三種點，它們是一家三兄弟，長得很相象。請你仔細來觀察，怎樣才能分得清？
學生觀察后說不同：左點、右點和長點
2．師教寫“左點”
（1）師邊范寫邊強調要點：起筆露鋒，行筆筆鋒偏左，邊行邊按，收筆藏鋒。
（2）生再隨師一起練寫
（3）小組評議
（4）師評：左點注意不要寫成“粗頭”
（5）生再練寫
3．同樣方法教學生學寫“右點和長點”
4．（1）小組內交流
（2）集體交流、評議
（3）注意長點用筆方法與右點相同，只是形態較長
三、毛筆字書寫指導
1．小黑板出示：軍點驚不買澆共洲思
2．仔細觀察，看誰的眼睛亮！
（1）這九個字都有點，分別是什么點呢？
（2）請生回答
3．師范寫“軍”生觀察師的運筆方法。注意左點不要寫成粗頭
4、生練寫
5．評議
6．出示“點”字
（1）這個字由幾個點組成？分別是什么點？
（2）生觀察后回答
（3）師范寫
（4）生練習寫
（5）評議：最后一筆右點不要寫成“凹腹”；左邊三點的大小要有變化
7．學寫“不”字
（1）學生讀帖、練習寫“不”同桌互評
（2）集體講評
（3）強調要點：最后一筆長點不要寫成尖尾
8．生練習書寫其它幾個字
9．講評
四、優秀作品展評
板書
點的寫法
左點右點長點
軍點驚不買澆共洲思
書法的教案10
教學目的：
1、了解顏楷對聯的書寫樣式和章法特點，書法教案三年級。
2、認讀、欣賞：了解“江流天地外，山色有無中”對聯的意思和意境。
3、通過探究發現、練寫評議，引導學生了解顏楷不同點畫形態及書寫方法，把字寫端正、勻稱美觀，各部分搭培合理。培養學生細心觀察、認真書寫的好習慣以及自主、合作、探究的精神。教學重點：練習點畫豎彎鉤和“無”字。
教學準備：課件、展示臺、范字卡片、鋼筆小書簽、范寫用具等。
教學過程
一、導入新課
今天這一節課我們繼續學習王維詩中的一副對聯：江流天地外，山色有無中。這副對聯的意思是：滔滔的江水好像流到了天地之外，兩岸的青山仿佛在若有若無之中。“山色有無中”是這副對聯的下聯。在這里先請大家欣賞老師臨寫的這副對聯和準備獎勵給這一節課中表現最出色的兩名同學的作品，今天，看誰是最棒的！設獎勵機制，意在激發學生的思維和學習興趣.、
二、基本筆畫的書寫訓練
1、老師發現這副對聯中“色、地”二字的豎彎鉤“”這個筆畫難寫，下面請同學們仔細觀察一下，看看顏體中的豎彎鉤有哪些特征，應該怎樣去書寫才對？請把你的發現告訴大家，也讓別的.同學在書寫時加以注意。
2.學生看“色、地”，探討分析，學生暢言，交流書寫要領
3.教師示范書寫二次，教案《書法教案三年級》。強調豎彎鉤的特征和書寫方法，加深印象 .
三、暢談感受
品讀“帖”字，感悟書寫規律學生“讀”帖，尋找字中的結構秘密，總結“無、有”字的規律。教師范寫，學生自書互評，交流書寫要領。
1．在“山色有無中”這5個字中，同學們感覺到哪個字最難寫？
2．大家都認為這兩個字書寫難度大一點，那我們就一起來研究一下，看看“無、有”這兩個字在間架結構和運筆上隱藏著哪些不為人知的小秘密？
3．學生暢述，教師適當小結。
4．教師在投影機上示范書寫二次。
5．學生試寫（每字書寫兩個），強調“雙姿”規范，教師巡視（為后進學生范寫）
6. 教師評點學生書寫，并在投影上當場更正。
四、自學自悟的書寫練習
請同學們認真看課本，將“山色有無中”這5個字試著書寫在毛邊紙上，看看你在書寫過程中又發現了哪些有規律的東西？引導學生自讀字悟，讓學生深入文本，與文本進行心與心的交流。
五、匯報自學成果（書寫練習展評）
展評作業時教師重點引導學生互評互改，從而提高學生書寫能力，欣賞比評的能力。學生觀察評字，指出自己喜歡的理由，教師及時給予鼓勵性的評價。
1．學生自評，請好友改。
2．集體評價，請班級“小書法家”評改。
3．同桌互評互改。
4、教師示范評改。
5、多種形式的評價，讓學生自由的交流，既是對學生學習勞動的承認，也是對學生學習習慣和方法的引導。
六、教師激情談話（小結）
鼓勵學生繼續練字，滲透熱愛祖國的思想教育。給本節課的“小評論家”“小書法家”頒發獎品——鋼筆字的小書簽。獎勵激趣七、拓展延伸課后作業。用四尺的宣紙書寫對聯：江流天地外， 山色有無中讓學生回歸印象整體，加深。
書法的教案11
福海書法公開課教案--臥鉤與“心”字
一、教學目標
1、技能目標：學習臥鉤寫法，掌握“心”字結構。
2、認識目標：通過觀察分析臥鉤形態以及“心”字結構，培養學生的觀察能力，分析能力和模仿能力。
3、情感目標：
（1）審美目標：通過學習臥鉤和“心”字的寫法，培養學生對書法運筆之美的審美能力；通過欣賞古代碑帖，培養對書法藝術的喜愛之情。
（2）德育目標：通過學用“心”字，聽講故事，對學生進行品德教育。
二、教學實施：
1、故事導入，揭示課題
1、師：請大家注意坐的姿勢，“頭正、身直、臂開、足平”，穩定學生情緒。
2、講述王羲之的學書故事，聽了之后你有什么感受？書法藝術真是博大精深啊！這是值得每一個炎黃子孫的驕傲！作為一個中國人，從小就要寫好中國字。
3、師：我們已經學習了筆畫，今天我們來學習臥鉤。
2、形象比喻，掌握要領
1、師：板書“ 臥鉤”叫什么名字？看它的外形像什么？（彎月、小船、鐮刀、香蕉等）
2、畫出月亮的圖形，提問：臥鉤的彎度與月亮的彎度是怎樣的呢？（臥鉤是月亮的一部分，臥鉤的弧度與月亮的弧度是相疊的。）
3、師：用兒歌小結臥鉤的用筆方法，同時在田字格中板書。
（彎彎的.月兒小小的船，輕輕的起筆重重的彎，挑鉤之前要頓筆，對準左上再出尖。）
3、各種評價，激勵進步
1、先練習10遍，自評：挑出寫得最漂亮的3個臥鉤，說說好在哪兒?（展示）同時強調握筆姿勢：
（大哥二哥臉對臉，兄弟五個握空拳，伸出筆尖有一寸，姿勢正確記心間）
2、再練習10遍，同桌互評：給你的同桌找出最好的五個臥鉤。
3、教師點評，選取優秀作業和典型缺陷的作業各一。
三、學寫“心”字，寓教于樂
心想事成
1、看到臥鉤你最先想到的是什么字?---“心”
2、心字比臥鉤多了三個點，左點，挑點，右點，教師板書
3、明確三點的位置：“心”字的臥鉤像月亮，那么三個點就像三顆小星星，圍繞著月亮。三個點怎么擺，心字最漂亮呢，你們試著自己寫寫？寫完之后和小伙伴們互相評一評，誰的心字最漂亮。
4、生：互評、討論三個點怎么擺。師生共同講評，教師在田字格中示范心字的寫法，點出三個點的擺放形狀呈弧線。
5、學生嘗試練習，師生共評，學生練習，教師巡視。
四、學用“心”字，體驗成功
1、心字的用處很大，參觀“心”字花園，讀一讀心字詞。小心、專心、信心、細心、一心一意、三心二意、世上無難事，只怕有心人
2、說一說，還有哪些心字詞。
3、四人小組學生互評，每組選出一幅佳作。
4、表揚優秀作業，送給學生一句知心話：世上無難事，只怕有心人。希望學生做事要有愛心，專心和信心，祝愿每一個學生心想事成。
五、回家作業,鞏固教學
背誦兒歌，書寫帶有心字的詞語或句子。
書法的教案12
本學期總目標：訓練學生學習練習柳體楷書，初步練習掌握柳體基本筆畫的起筆、運筆、收筆，有正確的執筆姿式，初步養成良好的練習書寫習慣，逐漸對毛筆書法感興趣。
總練習安排思路：先用墨點字帖（沾水反復臨寫），臨寫柳體字，學習運筆，同時摹寫柳體字（白紙蒙帖寫基本筆畫），每天臨寫一頁字，上課教學生基本筆畫，這是第一階段，大約10次課；第二階段就是每周選三、五個字臨寫，課上逐一指導、點評、糾正；課后反復練習，大約18次課；最后兩周以比賽形式檢驗學生練習成績，每人不少于2幅書寫作品。
第一周（9月19日——9月23日）準備階段
第二周（9月26日——9月30日）
1、練習水寫帖2頁
2、練習基本筆畫：—
3、臨寫、教學這二種筆畫
第三周（10月10日——10月14日）
1、練習水寫帖4頁
2、練習基本筆畫：乛、丨、亅
3、教學臨寫這三種筆畫
第四周（10月17日——10月21日）
1、練習水寫帖2頁（至23頁）
2、練習基本筆畫：乚
3、教學臨寫這兩種筆畫。
第五周（10月24日——10月28日）
1、練習水寫帖2頁（至25頁）
2、練習基本筆畫：丿
3、教學、臨寫這幾種筆畫
第六周（10月31日——11月4日）
1、練習水寫帖2頁（至27頁）
2、練習基本筆畫：亅、乀
3、教學臨寫
第七周（11月7日——11月11日）
1、練習水寫帖2頁（至29頁）
2、練習基本筆畫：┐、ㄥ、∟
3、教學、臨寫
第八周（11月21日——11月25日）
1、練習水寫帖至35頁
2、習字：日、自、世、可、未
第十一周（12月5日——12月9日）
1、練習水寫帖至37頁
2、習字：以、比、玉、太、言、六
第十二周（12月12日——12月16日）
1、練習水寫帖至39頁
2、練習：玄、矣、安、母、七、此
第十三周（12月19日——12月23日）
用習字紙練習寫尺幅作品：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
第14周（12月26日——12月31日）
1、練習尺幅作品
2、評定成績。
書法的.教案13
教學目標：
1、認識臥鉤、斜鉤的形態特點。
2、掌握臥鉤、斜鉤的書寫方法。
3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學重點：臥鉤、斜鉤的運筆方法及比畫模仿練習。
教學難點：
描仿好以臥鉤、斜鉤組合的三個例字。
教具準備：
范字、筆畫掛圖、錄音機。
教學步驟：
一、組織教學：放輕音樂，穩定學生情緒。
二、引入新課：在輕松的音樂中，出示范字掛圖，讓學生欣賞，并找出沒有學過的筆畫，然后導入。
三、學習新課：
1、板書課題。
2、出示掛圖，引導學生觀察這兩個筆畫的形態特點，師講解。
3、進行指導運筆方法。4、學生書空練習。
5、學生練習寫，師巡視指導。6、組織學生觀察課文中的三個例字，師示范寫，學生仿寫。
7、評比。
四、課堂小結：1、給“小小書法家”發小獎品。
2、組織學生回憶本課的重點。第四課豎彎豎彎鉤教學內容：豎彎、豎彎鉤。
教學目標：1、認識豎彎、豎彎鉤的形態特點。 2、掌握。
3.怎么寫小學硬筆書法
從毛筆到鋼筆的.轉換，其實更多是對工具的駕馭。
兩者在審美上的理解是一致的。毛筆輕重對比大，而硬筆因為工具的局限，沒有這個功能，或者說不那么明顯。
另外在選擇字帖上，硬筆和毛筆不一樣，比如，毛筆寫顏體很漂亮，而硬筆寫顏體楷書就顯得臃腫，原因是硬筆小，在那么小的格子里寫圓乎乎的字并不是最好的表現方式，所以，在10多年前就開始醞釀興起歐楷風格。后來，又以魏晉小楷風格占據展覽的主流，這兩種都是很好的切入方式。
行書我個人覺得寫晉唐或者明清調都沒問題的。另外，如果想要格調高，就不要學現代人的硬筆書法，應該從古代經典字帖里面吸取元素。
您要做的，就是適應硬筆這一工具，把您在毛筆里學到的轉化到硬筆來，這樣就可以。
書法的教案14
一、教學目的：
1、讓學生明白學寫鋼筆字的意義與掌握鋼筆的執筆方法。
2、練習點、橫、豎、捺、撇、鉤、折、提的寫法。
二、教學重點：
練習點、橫、豎、捺、撇、鉤、折、提的寫法。
一、導入新課。
讓學生明白學寫鋼筆字的意義。
二、學習執筆方法。
手握在離筆尖三厘米左右的筆桿上，拇指按在筆桿的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在筆桿的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在內側，即食指的一側，抵在筆桿的右后方；無名指貼在中指旁起墊起中指的作用；小指在無名指旁，起墊起無名指的作用；無名指和小指不接觸筆桿。筆桿向里靠在拇指的虎處，自然傾斜，筆尖向左前伸出。
三、練習寫法。
1、點的寫法
（1）、點的特點：頭尖、身體肥、尾部圓。它的背部是拱起的，腹部是平的。它既象分開的一瓣大蒜，又像飛濺出的一滴水珠。
（2）、書寫方法
右下點：書寫時起筆要輕，向右下側按。落筆慢而重，適度回鋒收筆。
左右點：左點是右點的反方向行筆，右點就是前邊的右下點。
相向點：左點起筆輕，向右下側按；右點起筆重按，轉鋒向左下輕出筆鋒。
三點水：第一、二筆都是右下點，第三筆則是提畫。
四點底：第一點是左下點，其余三個點都是右下點，其中第二、第三點都要寫小一些，第一、四點要大一些。
2、橫的寫法
（1）、認識橫的特點：在幾種基本筆畫中，橫畫應用最多。橫在一個字中起橫梁作用。所以，橫在起筆、行筆、收筆，每一個動作都要交待清楚，不能含糊。
（2）、書寫方法。
長橫：起筆稍重，然后略提起，由左向右收筆，取勢左低右高，與水平線傾斜。最后，回鋒收筆。
左尖橫：落筆輕，向右上用力移動，趨勢稍微上翹，收筆重頓。這個筆畫看上去像平撇，但是，運筆則是由左向右。
右尖橫：落筆重，逐漸向右上滑去，呈上翹狀，收筆時不作頓，順勢輕收，但不出鋒。
斜橫：起筆稍重，然后輕輕提起向右運筆。橫的斜度比長橫要大。收筆略頓，重而緩。
3、豎的寫法。
（1）、豎的特點：豎在一個字中起著支柱作用，因此，要寫得平正，不歪，盡量做到垂直，挺拔有力。有的還把豎畫稱之為直畫。只有這樣寫，才能做到不失重心，立地穩固。
（2）、書寫方法
垂露豎：起筆略重，向右作點畫，頓后提筆向下緩緩行筆。行至末端用力下頓后回鋒收筆。整個筆畫做到直立而不僵，使它有輕重感。
懸針豎：落筆向右重頓，而后轉鋒向下均勻行筆。中間要略慢一些。待出鋒時直下，略快，似懸針一般，鋒要尖細。
短豎：落筆要重，頓后提筆下行，直到末端。收筆稍停，不用力作頓。回鋒時慢向上收筆。
4、撇的寫法。
（1）、撇的特點：“撇”畫是向左伸展的一筆。它的形態變化多樣。無論怎樣變化，都要注意體現姿態舒展的特點。首尾粗細的變化不能太突然，弧度也要適當。力度要貫徹到筆尖。
（2）、書寫方法
起筆向右頓，轉豎直向下，中間緩慢行筆，積蓄筆勢。臨近收筆時，用力向左下撇出。撇出時要運力到底，出鋒要快。
5、捺的寫法。
（1）、捺的特點：捺畫是向右下方伸出的一筆。它是漢字里的`主要筆畫。捺的寫法要有起有伏，上邊線要平直，不要凹下去。捺腳要力足豐富，不可缺角，不要下拖作狐尾樣，也不要翹得術高。
（2）、書寫方法
直捺：下筆輕，處械上向右下行筆，漸行漸重。在捺的末端要稍重頓一下筆，而后捺出。捺出的底要取平。
平捺：回鋒落筆向左逆入轉而向右下平行帶弧度運行，最后頓筆按下，向右上快出鋒捺出。捺的底刃要向右上翹起。整個筆畫首尾在一個平面上。
短捺：順勢落筆，輕用力向右下行筆。行筆中由細到粗，稍停，轉筆向右用力捺出。
6、鉤的寫法。
（1）、“鉤”畫是承接別的筆畫來寫的，接豎的是豎鉤，接磺的是橫鉤。鉤畫根據漢字結構搭配的需要，呈現不同的形態。
（2）、書寫方法
豎鉤：起筆稍微重一些，頓而向下出筆。到接近收筆時，頓而向左上斜勢鉤出來，與豎成銳角。
彎鉤：彎鉤也叫弧彎色。寫的時候，用筆尖輕落紙上，由輕而重。從左上向右下，雙轉左下，呈右彎形。到接近收筆處向左上轉，稍停，提筆鉤出。
豎彎鉤：起筆、行筆同豎畫，而后稿右彎出彎后移到鉤處，折筆向上鉤出。行筆過程中，注意使豎畫向左挫進。彎處要圓轉而無棱角。
斜鉤：落筆稍頓，向右下慢慢行筆。到接近出鉤時，蓄勢后用力翻筆向上鉤出。整個筆畫要挺胸收腹，不要過彎。
臥鉤：落筆輕輕，由細到粗，朝右下稍斜后向右平移，最后向右上昂起鉤出。鉤要朝左上。
橫鉤：東筆略重，均勻用力向右行筆。到轉折處向右下略頓，蓄勢后快速向左下鉤出。
7、折的寫法。
（1）、折的特點：“折”畫也和鉤畫一樣，是附屬在別的筆畫上的。它經常在漢字中出現。折的變化多在于它的角度。
（2）、書寫方法
豎折：起筆稍重，頓而向處。到轉折處向左上回筆再向右橫出，咯頓而回鋒。轉折之處要有圓弧，富于彈性。
豎彎折：起筆同豎畫，到轉折處要呈彎曲狀，有弧度。收筆時要略頓而回鋒。它像一只浮在水面上的鵝一樣，彎處有圓弧，緩慢折過來。
橫折：橫折是先橫后的，折角也成九十度，像人的胳膊彎曲一樣。橫折的豎略向左彎。它的寫法是下筆同橫法，折時作頓。
撇折：起筆重頓，用力向左下行筆。到轉折處稍停，轉筆快速向右上挑去。
8、提的寫法。
（1）、提的特點：“提”畫又叫“挑”，是漢字中從左下向右上角挑出的一筆。寫提要回想寫短撇的用筆方法。這實際是短撇的反方向。
（2）、書寫方法
平提：起筆要用力，稍頓后用力快速向右上方挑出。為了蓄勢以增加筆力，可逆鋒起筆。同時注意不要把挑拉得過長，顯得軟弱。
豎提：起筆用力，稍頓后快速向上方挑出，注意挑的角度要比平提大一些，接近于豎直。
四、總結，提出希望。
書法的教案15
一、社團活動目標 ：
1、為了推進校園文化藝術活動, 使學生了解我國書法藝術文化和提高書法藝術素養，豐富校園藝術氛圍，為學生提供一個展示書藝才華的平臺，為學校開展校內外文化藝術交流及比賽等活動儲備人才。
2、培養學生良好的書寫習慣、正確的書寫姿勢，培養學生正確的書寫方法，掌握書寫要領。
3、堅持從基本功訓練入手，讓學生明白要寫出好字，必須先打好根基。在不斷的指導下，使學生加深對漢字結構的認識；不斷加強漢字書寫方法的教學，使學生能獨立分析字的間架結構，初步學會自我分析、自我改進，形成一定的書寫能力。
4、養成認真、仔細、耐心的學習態度，鼓勵學生大膽、獨立、善思，提高學生的書寫水平和道德修養。
二、社團規模及活動時間：
硬筆書法社團大約15人次，限于二年級學生。參加社團的學生要求是要有一定書法特長，活動時間固定為每周三下午第二節課。
三、教學方法及措施。
1、本學期以基本筆畫和基本間架結構為主，讓學生在基本功的練習中，穩扎穩打，逐步提高自身的書寫能力。
2、教學中以閱讀，參觀，欣賞、小型競賽等方式培養學生對書法的興趣。
3、教學中關注學生的學習習慣、寫字姿勢、書寫態度等書寫衛生教育。
4、教給學生正確的執筆、運筆、臨帖、看帖的方法。
5、加強平時的.訓練，利用興趣課外大量的時間加強練習。
6、有效安排教學內容，以漢字基本筆畫教學為基礎，結合漢字間架結構教學讓學生了解每一漢字容易出現的錯誤，并能進行獨立的改進。
7、鼓勵學生在自愿的基礎上購買一本隨堂字帖，利用寫字課及課余時間進行描寫練習。
四、具體安排
第四周 常規教育書法作品賞析、嘗試練習 第五周至第十周 基本筆畫和間架練習
（一）（獨體字） 第十一周至第十四周 較復雜筆畫組合練習和間架結構練習
（二）（合體字）
第十五周至第十七周 書法作品臨寫練習 書法作品創作教學
【書法的教案】相關文章：
《書法》教案[精選]06-17
《書法》教案06-20
書法的教案10-12
《書法》教案06-17
小學的書法教案07-06
（經典）小學的書法教案07-18
毛筆書法教案05-22
初中書法教案08-28
《書法》教案（薦）06-17