光現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計3篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的光現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
光現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計1
《光的反射》是《光的傳播》的后續(xù)課程，不同的是《光的傳播》研究光的直射，《光的反射》研究光在傳播途中碰到障礙物會怎么樣。
光的反射是我們生活中的常見的現(xiàn)象，本節(jié)課的教學(xué)重點：認(rèn)識光的反射及運用。教學(xué)難點：掌握光的傳播路線。為此，我采用隨堂實驗方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)。
隨堂實驗通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)光發(fā)生反射的問題情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的積極性特別高漲，學(xué)會了一種研究問題的思維程序，以后遇到問題就知道該怎做了。
本課難在“探究”，因為學(xué)生初學(xué)物理，他們的物理思維還沒有形成，更不用說實驗探究能力的具備了，所以本課的探究不能放的.太寬泛了，在探究前每個環(huán)節(jié)都需要精細(xì)的思考，考慮學(xué)生可能出現(xiàn)哪些問題，然后考慮如何正確的引導(dǎo)。
本節(jié)課能調(diào)動了學(xué)生的情緒，學(xué)生積極配合老師，不論是討論問題還是做實驗的時候，互相之間積極配合，互相幫助，積極詢問問題。而不足之處：給學(xué)生留的思考時間太少，還有在探究過程中對個別學(xué)生的指導(dǎo)工作還不夠，另外，對學(xué)生的評價過于單調(diào)。
物理教學(xué)反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為時期研究型、復(fù)合型教師。
光現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1.了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類.
2.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用.
3.了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3108 m/s.
4.了解色散現(xiàn)象.知道色光的三原色和顏料三原色是不同的
二、能力目標(biāo)
1.觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法.
2.閱讀科學(xué)世界 我們看到了古老的光的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大.
3.探究色光的混合與顏色的混合，獲得有關(guān)的知識，體驗探究的過程與方法.
三、德育目標(biāo)
1.觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度.
2.通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后繼學(xué)習(xí)打基礎(chǔ).
3.通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動.
教學(xué)重點：光的直線傳播.
教學(xué)難點：用光的直線傳播來解釋簡單的光現(xiàn)象.
教學(xué)方法：探究法、實驗法、觀察法.
教學(xué)用具：激光演示器、盛有水的水槽、燒瓶(煙霧)、小孔成像演示儀
課時安排：1.5課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課
[師]你見過午夜太陽嗎? 日食和月食呢?他們是怎樣產(chǎn)生的呢?
二、新課教學(xué)
(一)光源
�、倌馨l(fā)光的物體.
�、诠庠纯煞譃樽匀还庠�、人造光源.
接著教師介紹人造光源的發(fā)展和使用，使學(xué)生意識到人造光源的前景將更加美好.
(二)[探究]光是如何傳播的?
[演示1]在暗室里，將一束光射到空氣中，觀察光在空氣中的傳播路徑.
(替代實驗：激光小手電，射過有煙霧的燒瓶中)
[演示2]在暗室里，將一束光射到水中，觀察光在水中的傳播路徑.
(替代實驗：激光小手電，射過有顏色的.水中)
[師]剛才在演示實驗中，大家看到什么現(xiàn)象?
師生共同活動得出：
光沿直線傳播的條件：在同種、均勻、透明介質(zhì)中(板書).
由于光是沿直線傳播的，在這里可以向?qū)W生交待光線這個物理學(xué)名詞.人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本�傳播，物理學(xué)中引入光線的概念.
光線(板書) (注意講光和光線的區(qū)別)
�、俦硎竟獾膫鞑シ较虻闹本�叫光線.
�、诠饩�是帶箭頭的直線，箭頭表示光傳播的方向，如.
(應(yīng)用舉例：激光準(zhǔn)直.排直隊要向前看齊.打靶瞄準(zhǔn).)
(三)用光的直線傳播解釋簡單的光現(xiàn)象
�、儆白拥男纬�
�、谌帐�、月食的成因
③處理第35頁想想議議
I 、原理; II、像的大小與什么有關(guān);
(四)光速
1、學(xué)生自學(xué)課本第36頁的圖文，回答黑板上的問題：
[板書]①光在真空中的傳播速度是3108 m/s.
②光在其他各種介質(zhì)中的速度都比在真空中的小.
�、酃庠诳諝庵械乃俣瓤烧J(rèn)為是3108 m/s.
2、指導(dǎo)學(xué)生看閱讀材料科學(xué)世界 我們看到古老的光，然后回答以下問題：
�、俟饽晔鞘裁次锢砹康膯挝�?(光年是長度的單位，它等于光在1年內(nèi)傳播的距離.)
�、谂＠尚呛涂椗堑木嚯x是多少km? (s=3108 m/s3600 s/天365天/年16年
=6.30721015 m=6.30721012 km)
�、叟＠珊涂椗苊磕晗鄷淮螁�?(牛郎和織女不能每年相會一次.)
四、布置作業(yè)
1.閱讀本節(jié)課文.
2.課本P38動手動腦學(xué)物理①②③.
3.預(yù)習(xí)下一節(jié) 光的反射.
光現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能。
�。�1）了解：光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
�。�2）知道：光在真空中的傳播速度。
2．過程與方法。
�。�1）通過觀察與實驗，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和提出問題的能力。
（2）經(jīng)歷探究過程，有初步的探究意識。
3．情感、態(tài)度與價值觀。
（1）具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象。
�。�2）認(rèn)識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神。
教學(xué)重點
通過實驗，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點。
教學(xué)難點
探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
教學(xué)方法
自主探究式教學(xué)法。
教具
激光筆、蚊香、玻璃磚、白紙板、盛水的小燒壞、空燒壞、噴霧器。
教學(xué)過程
一、引入新課
師：光把世界打扮得如此美麗動人，同學(xué)們對光感興趣嗎？今天我們就一起來研究第二章“光現(xiàn)象”（板書）。
二、進行新課
�。ㄒ唬┕庠�
師：同學(xué)們，我們要看清五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那么，光是從哪里發(fā)出來的呢？
生：討論交流。
師：對，我們小學(xué)自然課學(xué)過。
師：除了太陽、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體能夠發(fā)光？
生：討論。
師（板書）：螢火蟲恒星水母
火柴蠟燭電燈
師：這些物體能夠發(fā)光，稱之為光源。
像這類能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”；像這類由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。
師：老師手里拿著一個激光手電，它可以發(fā)光，是一個光源。
�。ǘ┕獾膫鞑�
1．提出問題。
老師這里有一個問題：從光源發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播出去的？請同學(xué)們根據(jù)學(xué)過的知識討論并提出自己的猜想。
2．猜想。
生：光是沿直線傳播的。
師：同學(xué)們都猜想光是沿直線傳播的，可老師卻猜想光不總是沿直線傳播的，也就是說，光的傳播會發(fā)生改變。（板書）
3．設(shè)計實驗。
師：到底誰的猜想正確呢？顯然，科學(xué)僅僅靠猜想是不夠的，我們需要用實驗的方法去檢驗。今天，我們就用桌子上這些簡單的器材去大膽設(shè)計實驗，驗證你們的猜想是否正確、請同學(xué)們邊討論．邊設(shè)計實驗，比比看，哪個小組想出的辦法多。
4．進行實驗。（生討論，師指導(dǎo)）
師：下面我們歡迎這一小組展示一下自己的實驗，請把你們看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論，告訴大家。
展示：
生A：用激光手電沿白紙照射，顯示軌跡……
生B：沿激光射出噴霧，發(fā)現(xiàn)一條光束……
生C：激光手電（蚊香）。
生D：激光手電（水）。
5．分析論證。
師：剛才同學(xué)對實驗現(xiàn)象進行了分析，在這些物質(zhì)中，光是怎樣傳播的？
6．評估。
師：同學(xué)們想想在解決這一問題時，經(jīng)歷了怎樣的探究過程？
提出問題——猜想——設(shè)計實驗——分析論證（結(jié)論）——評估
師：剛才在探究過程中．老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論積極，思維活躍，并且驗證了你們的猜想，有沒有同學(xué)也驗證過老師的猜想是否正確？
有（展示）。
沒有（師：請同學(xué)再設(shè)計實驗，探究老師的猜想是否正確。邊討論，邊實驗）
（生討論，師指導(dǎo)）
展示：
生A：激光手電照射平面鏡，說明光的傳播方向發(fā)生改變。
生B：激光手電斜射盛水的酒瓶，光發(fā)生偏折，說明光的傳播方向可以改變。
師：同學(xué)們進行了這樣的.實驗（出示課件）
師：嗅，原來光的傳播方向還可以發(fā)生改變！可見老師的猜想也有一定的道理，而剛才我們也得到了這樣的結(jié)論（出示課件）。
師：對比這三種現(xiàn)象，此時你最想解決什么問題？請分組討論。
7．提出問題：（生討論，師指導(dǎo)）
光為什么有時沿直線傳播，有時傳播方向變了？
光到底是怎樣傳播的？
什么情況，光的傳播方向會發(fā)生改變？
在什么條件下光沿直線傳播？
師：通過實驗，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)并提出了這么多新問題，下面讓我們都來當(dāng)一次小科學(xué)家，探究你們自己提出的問題。我們先來解決這兩個問題。
8．假設(shè)。
師：請同學(xué)們討論分析剛才的實驗現(xiàn)象，對這一問題（指板）提出自己的假設(shè)。
�。ㄉ懻摚�
展示：光從一種物質(zhì)射到另一種物質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生改變（板書）
師：你為什么有這樣的假設(shè)？
生：實驗中光從空氣進入另一種物質(zhì)（水）時，方向變了。
師：光從一種物質(zhì)（體）射到另一種物質(zhì)（體）時，說明光經(jīng)過了幾種物質(zhì)？也就是說光在兩種不同的物質(zhì)中，傳播方向會發(fā)生改變。
9．設(shè)計實驗。
師：到底我們的假設(shè)是否成立？請同學(xué)們邊討論，邊設(shè)計實驗，來驗證（師巡視指導(dǎo)）
師：哪個小組說說實驗中發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么問題？
生展示：
A．激光手電照射平面鏡。
B．激光手電斜射有煙霧的白酒瓶。
C．激光手電照射玻璃磚。
D．激光手電斜射燒杯（奶或紅酒）。
師：我們看不到光在空氣中的傳播，能否改進？
10．分析論證。
師：通過實驗，同學(xué)們驗證了自己的假設(shè)（指板）。
通過以上分析，同學(xué)們能否說出光在什么條件下方向不改變（沿直線傳播）？
師：（補充板書）1．特點：光在同種物質(zhì)中沿直線傳播。
11．評估。
師：在剛才的探究過程中，有沒有不完善的地方？
今天所說的光在兩種不同的物質(zhì)中，傳播方向會發(fā)生改變，這種說法不很嚴(yán)密，我們將在下一節(jié)課做進一步研究。
12．應(yīng)用。
（課件：（1）開鑿大山時，為什么用激光引導(dǎo)掘進方向？（2）利用學(xué)過的知識幫助毛毛想想在烈日下怎樣防曬？）
師：下面請同學(xué)們快速把桌子對齊，你能說說剛才是怎樣做的，這樣做的理由是什么？
（三）光速
師：節(jié)日放禮花的時候，先看到禮花，后聽到響聲，你知道這是什么原因？
生：（討論）光速大于聲速。
師：生活中，你還見到了哪些光速大于聲速的例子？
關(guān)于光速你還想知道哪些知識？請自學(xué)課本。
三、課堂小結(jié)
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
生：討論交流。
四、布置作業(yè)
閱讀牛郎織女的故事，想想故事中有哪些物理知識？
【光現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
光現(xiàn)象評課稿09-01
《司馬光》教學(xué)設(shè)計04-08
司馬光教學(xué)設(shè)計10-05
司馬光教學(xué)設(shè)計11-04
光現(xiàn)象評課稿2篇08-01
《化學(xué)變化伴隨現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計08-02
司馬光教學(xué)設(shè)計14篇07-16