《認識鐘表》教學設計15篇
作為一位優秀的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的《認識鐘表》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《認識鐘表》教學設計1
認識鐘表教案及評析
教學目標
1．使學生結合生活經驗學會看整時和半時。
2．培養學生的觀察能力。
3．使學生養成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。
教學內容
教科書第91～93頁。
教具、學具準備
實物鐘表、實物投影、微機課件；學生每人一個實物鐘表、每人一張作息表、一張有四個時刻的作業紙。
教學設計
問題導入
1．（在這一部分，教師通過層層深入的問題，一步一步地引導學生認整時，既明確了鐘表的作用，又了解了學生的知識基礎，還為后面的認識埋下伏筆，激發學生的表現欲望。）問題分別是：
“你們每人桌上有一個我們生活中的小伙伴，是誰呀？”
“鐘表是用來做什么的呀？”
“你們認識時間嗎？”指名學生回答。
[以問題引入，直接明了。用設問引起懸念，激發學生的表現欲。課前，我們對學生這一部分知識的掌握進行了調查，發現大部分學生認識整時，一部分學生認識半時。通過動手撥這個環節的設計，可以給學生一個展示自己的機會，使學生自然地應用已有的知識經驗。當然，也有個別學生不認識時刻，所以撥不出來，但他們也會對知識感興趣，認真地看其他人撥。]
2．結合學生經驗，讓學生撥出認識的時刻。
讓學生動手撥一個自己認識的時刻，并提出：不會撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。
3．投影展示。
請撥出不同時刻的學生拿著自己的鐘表到投影上展示。（讓每個學生把自己撥的是什么時刻告訴大家。）
可能出現三種情況：
a．撥出整時。b．撥出半時。c．撥出幾時幾分。
認識整時
1．結合學生撥出的整時刻，出示其中的3個，讓認識的學生說出時刻，少部分不認識的也會在其中找到整時的特點，慢慢學著認識。
說完三個時刻后，教師規范學生語言：“小朋友們都說對了，但在數學中，我們要把幾點說成幾時，誰能再說一說，這三個時刻分別是幾時呀？”讓學生用“時”字再說出三個時刻。
2．再出示兩個時刻讓學生對整時進一步認識，然后問：“這樣的時刻都是整時。仔細觀察，想一想，你們是怎么認識整時的？”（總結整時的特征，使全部的學生都會看整時。）
3．通過整時的認識，介紹分針、時針的名稱。
4．出示2個時刻讓學生鞏固，然后，教師說一個整時讓學生撥出來，全班訂正。
[整時的認識，主要是使學生認識分針、時針，并且總結整時的特征，使少部分不認識整時的學生學會，并為后面學習半時做好鋪墊。]
認識半時
（前面將學生撥出的半時先留下）出示學生撥的時刻，讓認識的學生簡單說一說他是怎么認的，初步感知。
出示3時半、8時半，讓學生來認（8時半的認識學生有可能出錯，讓認識的說一說是怎樣認的，簡單滲透半時的特征）。
師引導學生觀察，并對比認整時的方法來討論如何認半時，得出認半時的方法，在對比中加深印象（學生小組討論）。
出示3個時刻鞏固。
[在總結半時的特征時，我提出了一個具有導向性的問題：“剛才我們知道了整時的時刻，時針和分針指的位置。小朋友們仔細觀察，半時的時刻時針和分針又指向哪里呢？我們怎么來認呢？”這樣可以突破認半時這個難點，并采用討論的方法得到規律，讓學生學會看半時。]
認識鐘面
課件演示鐘面：時針、分針以及12個數分別閃動。
提問：“小朋友們仔細觀察，你發現了什么？”
[通過課件演示和學生的介紹，最終使學生知道鐘面上有12個數，長針是分針，短針是時針即可。]
寫時刻
1．認識電子表上的時刻。
出示2個整時、1個半時讓學生認，并問一問在哪里見過這種表示方法，為后面的寫法做準備。
2．寫時刻。
教師板書，學生學寫，并知道數字表示法和電子表的表示方法是一樣的。
學生完成作業紙上的內容，小組訂正。
綜合練習
1．找座位（課件操作）。
2．小朋友的一天（動畫演示），對所學知識進行鞏固，并使學生知道每天有早上的6時和晚上的6時。
讓學生填寫自己的起床和睡覺時間。
3．師或生說出時刻，讓全班學生在鐘表上撥出時刻，并及時反饋。
4．教師撥出5時讓學生認，并依次撥出6時、7時。通過撥表認識整時的順序，并對學生進行珍惜時間的教育。
結束語
“時間就這樣一小時一小時地過去了，而且再也回不來了，所以小朋友要珍惜時間，不浪費時間，讓我們做時間的小主人，好嗎？下課。”
教學設計說明
本節課的內容包括認識鐘面、認識整時和半時等，主要是使學生結合生活經驗學會看整時和半時。由于這部分知識與學生的生活實際聯系的非常密切，我在課前對學生的知識基礎進行了調查，知道學生對鐘表有一些認識，了解鐘表的作用，大部分的孩子能認整時，有少部分學生認識半時，知道鐘面上三根針的名稱。因此在新授部分，結合學生的已有生活經驗，將整時和半時在一課時進行教授。大部分的孩子雖然認識整時刻，但沒有想過整時的時候時針、分針指在哪里，了解了這一點，對認識半時也有幫助。所以我沒有利用教材的主題圖，而是直接讓學生認整時，并在此基礎上認半時，增加了課堂容量，也符合學生的認識規律。
一、充分利用教材資源。
教材所出示的鐘面上的時刻比較有代表性，而且與學生的生活聯系比較密切，如課本主題圖所出示的7時、8時、3時半、8時半等。我在教學中就利用了課本所給出的時刻，通過這些時刻來學習認識整時和半時。第92頁小朋友一天的生活圖與學生實際非常吻合，而且畫面非常生動真實，也在練習中進行了應用。
二、改進和補充教材資源。
為了突出鐘面上的時針、分針和12個數，我制作了這樣一個課件：出示一個鐘面，時針、分針和鐘面上的12個數字可以分別閃動，便于學生認識。
在本課的內容中，第92頁是結合小朋友一天的生活鞏固對整時的認識，使學生初步了解一天鐘表上的時針要轉兩圈。我對這部分教材進行了改進。
1．將六幅圖做成動畫的形式。這個練習是在最后部分出現，學生的注意力開始分散，應用動畫可以重新吸引學生，引起學生的興趣。
2．將六幅圖分為三組：上午、中午、晚上，每一組分別出現，可以對學生的認識起到引導的作用。這樣使學生結合生活實際，知道一天中有早上的7時，也有晚上的7時。
3．對六幅圖中的.時刻做了部分修改。將起床改為6時半，做操改為9時半，睡覺改為8時半，這樣更貼近學生生活，也起到了綜合練習的目的。
對課本練習十六的第3題的改進：在本節課最后，教師用大的鐘表撥到5時，問學生：“5時過1小時是幾時？”“6時過一小時是幾時？”并總結：“時間就是這樣一小時一小時地過去了，再也回不來。”通過此練習，對學生進行珍惜時間的思想教育。
三、創造性提供的資源。
在綜合練習中，第1題設計的是“找座位”，是5個小動物胸前各有一個鐘表，上面有不同的時刻，還有5把椅子，每把椅子上有數字表示的時刻，給5個小動物找到和它胸前時刻相同的椅子，小動物就可以坐在椅子上，否則，它就回原來的位置，拖動用鼠標來操作。這個練習既鞏固了對整時、半時的認識，也鞏固了對數字表示時刻方法的認識，同時吸引了學生的注意力。
在知道了課本上第92頁圖中小朋友的作息時間后，我又設計了一張表格，讓學生寫出自己早上起床和晚上睡覺的時刻，讓他們知道要合理安排作息時間。
專家評析
這是教材改革以來，第一次讓剛入學不久的孩子，初步認識鐘面，并能正確地讀出整時、半時的時刻。教師教案的設計大膽、開放，不僅改變了教材的呈現形式，還豐富了教材的資源，創造性地使用了教材。
從整節課來看，主要有以下幾個特點：
1．遵循學生的實際，緊密聯系學生的生活經驗，讓學生在“動”中自然地、愉快地、主動地獲取知識。
今天是高科技的信息時代，不可否認，學生能從校外獲取大量信息。因此，課前教師對孩子的知識基礎進行了深入了解，知道了多數孩子基本能認整時，少數孩子也能認半時或其他時刻。于是，課的一開始，教師就讓孩子“試著撥出你認識的時刻。”事實證明，這一大膽設計，引起了孩子極大的興趣，給了不同的孩子充分展示自己的機會。老師通過讓學生動手撥表、觀察討論、孩子講解、互相評價等一系列的活動，使學生在實踐中自悟，從而獲取了新知識。
2．注重培養學生搜集信息、整理信息的能力，激發學生自主探索、永不滿足的精神。
認識整時和半時放在一節課，對比教學，不僅可以提高教學效率，還能給學生留有充分的思考時間，讓學生通過小組合作學習、全班交流學習情況，使學生在探索、體驗中逐步獲取新知識。學生自主學到的知識印象深刻、扎實、靈活。
3．形式多樣的評價，激發了學生的學習興趣和情感。
課堂上老師多次表揚、鼓勵學習，發“小紅花”、“小紅果”激勵學生，對學生的學習效果及時反饋，使學生在知識的海洋中獲得無窮的樂趣。
總之，這節課無論從課的設計，還是從教師的臨場發揮上，都充分體現了學生是學習的主人，教師始終把自己放在一個組織者、引導者的位置，學生始終處在一個積極思考、主動探索的學習過程中，使教與學真正融為一體。
《認識鐘表》教學設計2
教學目標：
1、結合生活經驗認識鐘面，學會看整時。
2、建立時間觀念，培養學生養成遵守時間、珍惜時間的良好生活、學習習慣。
3、培養學生的觀察能力，能用所學的知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。
教學重點：正確讀寫鐘表上的整時。
教學難點：正確、迅速說出鐘面時間。
教具準備：電腦課件一套，鬧鐘一個，學具盒，制作鐘表的工具
教學過程：
一、導入：
師：小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友。瞧，它來了！（小鬧鐘的音樂響起來了）
問：它是誰？生說：小鬧鐘。
師：對了！我們早上起床的時候有些小朋友是媽媽叫醒的，有些是用小鬧鐘的，你們家有小鬧鐘嗎？（有）你知道鬧鐘有什么用途嗎？（顯示時間的）在我們日常生活里面經常見到鐘表，下面我們就來欣賞一些精致美觀、造型獨特的鐘表好不好？(電腦出示，學生欣賞)(板書：認識鐘表)
二、主動探索
1、做鐘面。
a．欣賞完了這么多美麗的鐘表，（課件中鬧鐘放大，展示出鐘面）你們想不想自己動手做一個？在平時，你們也見過許多鐘表，現在，就請你們閉上你們的眼睛，靜靜地想一想：鐘面上都有些什么？(放音樂伴奏)
b．請參照屏幕上鐘面的樣子，二人一組，分組做一個鐘面。比一比，哪一組做得最好看。誰愿意幫老師做一個？（讓一組同學上講臺制作）
c．（教師出示大鐘面）誰來說一說鐘面上有些什么？
◆又短又粗的'針叫時針，又細又長的針叫分針。
◆還有12個數，我們來數一數。
◆數字的旁邊還有什么？再來數一數有多少格？
（課件中時針、分針、12個數、12個大格分別閃動。）
教師根據的回答進行板書：
數字：1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12
針：時針(短)分針(長)
2．說鐘面。
a.二人一組，拿著你們做好的小鬧鐘，互相說一說鐘面上都有些什么。
b．（教師小結）時針、分針、12個數、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。
c．哪一組同學認為你們做的鐘面最漂亮？舉起你們的鐘面給老師欣賞一下。
3、認識整時
（1）．認識。
a．小麗的小鬧鐘響了很長時間了，你能說說現在是幾時嗎？你是怎么知道的？
◆長長的分針指著幾？
◆短短的時針指著幾？
◆教師小結：分針長長指12，時針指7就7時（學生跟著說，教師在黑板上貼7時的鐘面）
b．7時了，小麗還在睡懶覺，再睡下去，她會遲到的！快告訴她現在幾時了。板書：7時
（2）、認識電子鐘
a．（課件演示，小麗的房間）看，小麗床邊的桌子上還放著什么？
你在哪兒見過這樣的鐘？
b．電子鐘是幾時，你是怎么知道的？（教師在黑板上貼7:00）
c.小結：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。
（3）鞏固練習
a．我們已經認識了整時，老師要考考大家。（黑板貼出8時、3時、6時的鐘面。）學生上黑板寫時間出來
b．教師撥鐘，學生說幾時（5時、12時）。
c．教師說幾時，學生撥鐘（1時、11時）。
d．學生說幾時，學生撥鐘。
e．學生獨立完成課本92頁（小明一天的時間安排）
（4）總結。
a．認識了這么多時間，你能說說怎樣認識整時嗎？
b．教師小結：分針長長指12，時針指幾就幾時。
三、游戲練習
1．練習一：找朋友。
a．教師發鐘面頭飾（練習十六第一題）
b．頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。（教師帶學生唱“找朋友”）
c．時間相同的小朋友，握握手做個好朋友
2、完成課件的游戲一和游戲二
總結
1．互相說一說今天你學會了什么。
2．我們今天認識了鐘面，知道了分針長長指12，時針指幾就是幾時。
3、時間是很寶貴的，我們都要珍惜時間，好好學習！
開放題
1．（教師出示缺少時針的鐘面，分針指向6）這是幾時？少了根針，你能看出是幾時嗎？
2．（教師在1和2間貼上時針）現在是幾時？我們下節課再來和小麗一起認識它。
《認識鐘表》教學設計3
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書數學第一冊第91～92頁
一、教材簡析：
本單元主要是使學生結合自己的生活實際學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針，本節課是本單元的第一課時，主要是認識鐘面上的整時數，先讓學生認識時針和分針，再認識鐘表（包括電子表）表面上的整時數．
二、教學目標：
知識技能目標：
１.結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。
２.培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。
過程性目標：
１.通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。
２.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。
３.能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。
情感目標：
使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養成珍惜和遵守時間的好習慣。
教學重點：
正確讀寫鐘表上的整時。
教學難點：
正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
教具、學具：
多媒體課件、鐘表、
教學過程：
一、引入
猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。
生異口同聲地說：“鬧鐘”。
師：鬧鐘有什么作用呢？
生１：可以叫我們起床。
生２：可以告訴我什么時候干什么。
生３：可以告訴我們時間。
師：這節課，我們就一起來學習有關時間的知識。
板書：認識鐘表
[評析：抓住學生年齡特征，用學生喜聞樂見的謎語引出鐘表，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。]
二、 動手操作、交流、探究新知。
１.認識鐘面。
請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。
生：自由觀察活動。（師：課件出示４時）
師：誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？
生１：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時針，較粗較細的是分針，那個又長又細的是秒針（師根據學生的回答逐一出示時針、分針及名稱。）。
師：這個小朋友知道的可真多，他已經認識秒針了，真了不起，在以后的學習中我們會更一步地認識秒針。鐘面上還有什么？
生２：鐘面上有１２個數。
師：小朋友們觀察地真仔細，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針是怎么走的？（邊說邊拿實物鐘演示）
生：我知道了，鐘面上的時針、分針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。
師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。
生：動手撥小鬧鐘。
[評析：這里讓學生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生的動手實踐能力。]
２.認識整時。
請同學看這個鐘面，誰知道現在表示的時刻是幾時？（出示２時的鐘面）
生：２時。
師：你是怎么知道的？
生１：媽媽教過我。
生２：分針指著１２，時針指著２，就是２時。
生３：我是這么想的，分針指著１２，時針指著２，這時的時刻就是２時。
師：咱們同學真了不起。那這個時刻又是幾時呢？（手指大屏幕的４時）
生：４時。
師：你又是怎么知道的？同桌互相說一說。
生：同桌互相說。
師：請同學看大屏幕，這時的時刻你能馬上說出是幾時嗎？
生：８時。
師：這個時刻我們一般該干什么呢？
生：我們在上課。
生：有時候，晚上的８時，我們在睡覺。
師：時間是寶貴的，我們要珍惜時間，好好學習。
師：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎？
生：沉默。
師：好，我們小組討論討論。
生：展開熱烈的討論。
師：誰愿意把你的方法介紹給大家？
生：分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
師小結：小朋友們說的都很對，是的，分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
師：想不想親自動手撥一撥小鬧鐘？
生：想。
師：撥一個８時，看誰撥的又對又快，注意時針、分針轉動的方向。
生：動手撥小鬧鐘。
師：請同學看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的`一樣嗎？
師：真了不起，我們再來撥一個３時。
生：撥鐘。
師：誰愿意上來展示給大家看，說說你是怎么撥的？
生：積極舉手表現自己。教師及時給以獎勵。
[評析：教學形式上，重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，課堂中讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發現，去再創造，使每個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區域。]
3.掌握用上午、下午這些詞語表示時間。
師：想不到小朋友們的動手能力這么強，下面，我們來看看大家的觀察能力怎么樣？請大家看你桌上的這張圖，你能馬上寫出鐘表顯示的時刻是幾時嗎？比比看誰寫的又對又快？
生：獨立完成填空，有同學小聲說：“怎么兩個都一樣？”
師：你發現什么了？
生１：兩個一樣，都是９時。
生２：兩個都是９時，但不一樣，一個是上午９時，一個是晚上９時。
師：小朋友們觀察的真仔細。為什么會有兩個９時呢？
生３：我知道，因為一天，時針要走兩圈，所以有兩個９時。
師小結：小朋友說的真好，對了，一天時針在鐘面上要走２圈，所以有兩個９時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。
[評析：讓學生發現、思考、討論有挑戰性的問題，了解時針要在鐘面上每天轉兩圈，所以一天中有兩個9時，拓展了學生視野，使所學知識融會貫通，并培養了學生的語言表達能力。]
師：請同學們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎？
生１：小紅７時起床。
生２：早上，媽媽叫小紅起床。
生３：小紅在早上７時起床。
師：那你是幾時起床，又是幾時睡覺的？在鐘面上撥出來，并同桌互相說一說。
生：活動。
師：我們要合理安排好自己的作息時間，養成按時起床，按時睡覺的好習慣。
師：撥一個你最喜歡的時刻，并說說這個時刻你在干什么？
生：動手撥小鬧鐘。
師：下面，我們來輕松一下，做做課中操。
[評析：根據兒童已有的生活經驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養。]
4.學習時刻的另一種表示方法
師：在我們日常生活中，除了用這種鐘表示時刻外，還能用什么表示時刻呢？
生：用手表
生：用電子表。
（電腦出示３個時刻）
師：請同學們看這三個時刻，你發現了什么？
生１：都表示５時。
生２：一個是鐘，一個是手表，一個是電子表。
生３：我發現前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子表顯示的。
師：仔細觀察，電子表是怎么顯示時間的？
生：電子表的表面有兩個點，左邊是幾就表示幾時，右邊是幾，就表示幾分。
師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。說的非常好，電子表的表面有兩個點，當兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個０，這時的時刻就是幾時。
師：像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過？
生１：電話顯示器上。
生２：電視上。
生３：手機上。
師：你能試著用這種方法表示２時嗎？
生：練習。
師：誰愿意上黑板展示自己的寫法？
生：積極要求表現自己。
師：（大屏幕顯示８時）８時和３時用這種表示方法，又該如何表示呢？
生：在練習本上用第二種表示方法寫。
[評析：通過學生觀察比較，發現了表示時間的兩種方法，再讓學生在生活中找尋，為學生再次積累感性認知。]
三、應用新知，鞏固發展。
１.師：請同學看大屏幕，時間老人還給我們送來２個鐘面，你能準確地說出現在是幾時，并說說這時候你該做什么嗎？同桌互相說一說。
你能試著用兩種方法把這兩個時刻表示出來嗎？
生：獨立完成。
師：請同學仔細觀察這兩個鐘面，看看６時和１２時，鐘面上的時針和分針有什么特點？
生：６時，時針和分針成了一條線。１２時，時針和分針合在一起了。
２.師：猜謎：公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長針、短針成一線，請問這時幾時整？
生：６時整。
師：誰有補充？
生：早上的６時整。
師：那再過一小時是幾時呢？
３.手勢游戲：由老師給大家做幾個手勢，看看哪個小朋友能根據老師的手勢馬上說出是幾時整？（３時、６時、９時、１２時）
４.下面，我們來玩個撥鐘表的游戲，同桌兩人一人在鐘面上撥針，另一個人說時刻，交換練習。
５.我們來玩個小品好不好？請幾個小朋友上臺來做幾個動作，你猜他時什么時候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時刻，誰最先撥好就上好鬧鈐。
（１） 洗臉：撥的時刻有６時，６時半，７時，９時理由是晚上睡覺前洗臉。
（２） 睡覺：撥的時刻有８時，９時，１０時，１時理由是午休。
（３） 讀書：撥的時刻有８時，９時，１０時。
（４） 吃飯；撥的時刻有７時吃早飯，１２時吃午飯。
小結：小朋友們真能干，表演的小品真精彩，撥出的時間也很合理，一節課馬上就過去了，時間對于我們每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，按時起床，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好學生。能做到嗎？
四、全課總結。
能和小朋友共同上一節課，老師感到非常的高興，那這節課你有哪些收獲呢？把你的收獲告訴大家好嗎？
[總評：充分利用了學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學于生活，生活離不開數學。整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來，設計新穎。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進，高潮迭起，教師科學有效地引導，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺。整節課的設計和課堂教學的實施主要體現了以下幾點：
１.注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。注意引導學生用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發現數學問題、提出問題并設法解決問題。
２.強調數學學習的實踐性、探索性。教學中設置了許多新穎有趣的實踐活動內容，注重學生的情感體驗和個性發展，增強數學內容的趣味性、開放性，強調學生數學學習的過程。
３.教學形式、學習方式靈活多樣。在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、求得新的發展。凡是學生能獨立思考、合作探究發現的老師決不包辦代替。做到讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習、師生共同活動相結合，教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，最大限度地拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力。
４.評價使課堂教學煥發生命光彩。李老師絕不吝嗇對學生的贊揚與激勵，教師的一顆愛心使評價煥發出藝術的魅力。
５.整節課收放自如，學生和諧發展。師生角色分明，關系親切融和。教師給學生創設了一個又一個的情境，引發一環又一環的問題，促使學生層層深入的思考，讓學生自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心發現、用心思考、真誠交流，時而困惑、時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對知識的建構。]
《認識鐘表》教學設計4
教學內容：
教學目標：
1、讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。
2、發展學生的初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
3、讓學生初步建立時間觀念，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。
4、讓學生體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。
教學重點：會看鐘面上的整時
教學難點：能判斷鐘表上接近某個整點時刻大約是幾時
教學準備：課件一份、做鐘具模型的材料
教學過程：
一、激趣導入
1、通過動畫藍貓引入新課
2、逛一逛鐘表樂園
3、讓學生說說在鐘表樂園看到了什么呢？又想知道什么呢？
根據學生回答（板書課題：認識鐘表）
二、展開
1、（課件出示：一個鐘面）
問：小朋友，你看到的這個鐘面上都有什么？
那你想學做一個這樣的鐘面嗎？同桌合作組裝一個鐘面。
2、（學生做，師行間巡視）
3、展示做好的作品。
4、 指名說一說學生做的鐘面。并根據學生的回答（師相機板書：時針分針）
5、認識時針和分針的作用，并認識整時
課件出示一個讓學生念一念。如果能讀出來讓其說是怎么知道的？
再出示一個，你能認嗎？那你又是怎么看出來的？（根據學生的回答，師可以適當補充）
6、看圖說一說
（1）課件出示一幅圖讓學生用一句話來說一說圖中的小朋友在什么時候做什么嗎？
（2）緊接著出示后三幅圖，問：你現在能說一說這三幅圖中的小朋友分別在什么時候在做什么嗎？你想說哪幅圖說哪幅圖？（指名說一說）
7、比較各個鐘面的相同點和不同點
（課件出示一組鐘面）讓學生進行比較。
8、、智闖數學宮
第一關：快速搶答：
（課件出示一組鐘面）
第二關撥一撥。
（1）、撥一個（8時）
（2）、一個你喜歡的時刻，說說這個時間通常你在干什么？
第三關：說一說
（1）、（課件出示：大約7時的'圖片）你認為他是幾時呢？是7時嗎？你認為呢？
（2）、你能說說大約這是幾時嗎？（課件出示）
第四關：想一想
（1）、好小朋友們真不錯，那我們平時除了鐘以外還有什么可以用來表示時間的？學生列舉（手表、手機等）
（2）引出電子鐘， 教給學生認電子鐘的方法。
三、課間活動
我們一（1）的小朋友們表現的真得不錯。為了獎勵小朋友，我們休息一下，欣賞一首歌曲《珍惜時間》。
四、總結
（一）目標檢測
1、指名說一說
（1）、（課件出示圖片）圖中的小朋友一天的時間是怎么安排的？
（2）、讓學生說說每天大概是怎么安排的時間的呢？
2、、（課件出示一組圖片）問：小朋友，你認為在這三幅圖中哪件事情是一定要準時的？哪件事情是要提前去做的？哪件事情是大約某個時間去做就可以了？
3、說一說每天10時學生在干什么
（二）全課總結
今天老師和小朋友們共同上一節課，老師感到非常的高興。那這節課你有什么收獲？把你的收獲告訴大家好嗎？
通過和藍貓一起學習小朋友們也有了收獲。老師認為小朋友們這節課表現的也非常的棒。一節課很快就過去了。時間對于我們每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間還要合理利用時間，按時起床、按時上學、按時寫作業、按時睡覺，做一個遵守時間的好孩子，能做到嗎？
《認識鐘表》教學設計5
一、說教材：
《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容。本節課要求學生認識整時，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時、半時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
一般來說，一年級小學生每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：
1．讓學生認識鐘面，了解時針、分針。
2．掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀整時的時間。
3．了解生活中的時間，感受時間的重要性，培養學生珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。
4．培養學生主動探索知識的精神。
教學重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時；
教學難點：正確說出鐘面上所指的整時
二、說教法、學法：
這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在課堂上容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我充分利用多媒體資源，創設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還讓孩子們通過交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。
為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生看一看、想一想、數一數、說一說、、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。
三、總體設計：
本節課我安排了四個教學環節：創設情境，誘發興趣；自主參與，探索新知；應用新知，解決問題；引導學生總結全課。
1、創設情境，誘發興趣。
在這個環節中，我首先用課件出示鬧鐘聲的錄音讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情景。
2、自主參與，探索新知
在這一環節，我分了兩大步驟來完成：
第一步驟是初步認識鐘面
在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表看發現了什么？充分的讓學生說一說，數一數，主動探索、觀察、解決問題，把自己發現的與小朋友交流，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是有序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學生發現有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。
第二步驟是學習整時、的認、讀、寫。
學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板出示在課件上，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。
在教學整時的寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法。又增加了電子表形式的.寫法，通過對7時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內化。
3、應用新知，解決問題
在這一環節中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊，1、我用課件出示小朋友的一天，讓學生邊看錄像邊互相說“小朋友什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業打下鋪墊。
2、教師說時間，學生撥時間。
3、找朋友。在找朋友中，讓學生全員參與，每個小朋友都拿著一張時間卡片（鐘面、整時的兩種寫法），讓時間相同的學生做個好朋友。這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯系，同時既調動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。
4、完成課本94業第3題。
5、引導學生總結全課
我先讓學生說說在這節課學會了什么樣？你是通過什么方法知道的？
讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。
《認識鐘表》教學設計6
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級數學上冊第91～92頁。
【教材分析】
本節課是認識時間的第一課時，要求學生認識整時，它是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的學習生活情景作為學習的線索，讓學生結合生活經驗來學習數學，它是本單元教學的重點，也為今后學習有關時分的知識奠定基礎。
【學生分析】
大部分孩子在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的知識，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時間這一抽象概念的存在，而且每個家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于他們來說也并不陌生。但時間比較抽象，因此教學時要把時間的認識與學生的生活實際聯系起來，并結合大量的操作活動，才讓學生容易掌握。
【教學目標】
1、通過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數字；并使學生結合生活經驗學會看整時，知道整時的兩種表示方法。
2、通過觀察、操作、交流等活動，發展學生的數學思考能力，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。
3、使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
【教學重點】整時的認讀方法。
【教學難點】初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。
【教具準備】多媒體課件，鐘面模型。
【學具準備】空白鐘面，指針，顏色筆，小鐘面。
【教學過程】
一、創設情境，誘發興趣
1、教師講故事《喜歡鐘表的國王》。請同學們想想，如果沒有了鐘表滴答滴答國還會發生什么事情呢？
2、師：小朋友們，你們覺得鐘表在我們的生活中重要嗎？它有什么作用嗎？
今天我們就一起來認識鐘表。（板書課題）
二、自主參與，探索新知
1、初步感知鐘面
（1） 師：小朋友，張老師也像滴答滴答國的國王一樣很喜歡鐘表，今天我也把我收集到的鐘表帶來了，大家一起來欣賞一下好嗎？（點擊課件，出示鐘表圖）
（2）師：這么多漂亮的鐘表，你喜歡嗎？鐘表的作用很大，在它們漂亮的外表身上還藏著許多數學知識呢! 你仔細看看這些鐘表，都有些什么？
2、動手做鐘面
（1）師：都看清楚了嗎？想不想自己親自動手做一個呢？拿出老師給你們準備的1號紙，和你的`同桌商量一下，一起動手來畫一個鐘面吧！
（2）師：誰愿意介紹自己的鐘面？鐘面都有什么呢？
（3）讓學生上臺展示鐘面并匯報。
認識時針和分針：
（鐘面上有兩根針，它們是時針和分針）
（4）師：請你給同學們指一指哪根是時針，哪根是分針？它們長的是什么樣子？同學們怎么才能區別它們呢？
（短短胖胖的是時針，瘦瘦長長的是分針）
（5）時針和分針在鐘面上是怎樣運動的？請你用手比劃一下。
（教師介紹順時針方向。）
認識數字和大格：
（鐘面上有12個數字）
（6）師：這些數字是怎樣排列的？你怎樣記住它們的位置呢？
（7）師：小朋友仔細觀察，兩個數字中間還有什么？（大格）我們一起數一數，鐘面上一共有多少個大格？
小結：鐘面上有12個數字，12個大格，還有時針和分針。（板書）
讓學生糾正自己畫的鐘表圖，再認一認時針和分針嗎，記一記它長什么模樣？和你的同桌互相指一指，說一說。
3、聯系生活，認識整時
(1)師：同學們對鐘面已經有認識了，我們看到這樣一個鐘面。（課件出示）：
師：你會認鐘面上的時間嗎？（7時）
師：對，不過在數學上我們通常把7點說成是7時。
你怎樣看出是7時的？（多指幾人回答）
師：說得真好，分針指著12，時針指著7，這個時間就是7時。
（2）師：除了7時，你們還會認鐘表上的其他時間嗎？出示三個鐘面的時刻
8時 3時 6時
全班交流匯報……
師：仔細觀察幾個鐘面針的指向有什么相同的地方？有什么不同的地方？
小結：分針都指著12，時針指的數字不同。
師：像這樣分針指著12，我們把這樣的時刻叫做整時。誰來說說怎么看整時呢？
（同桌討論并匯報）
小結并板書：分針指著12，時針指著數字幾就是幾時。（齊讀）
3、動手操作，撥鐘面
（1）師：同學們都會認鐘表了，那老師想考考你們，老師撥一個時間，你們來認一認 。
（教師撥出1時、3時，11時，讓學生認。）
（2）師：現在由老師來說一個整時，你來撥一撥，看誰撥得對。
學生拿出小鐘面，撥出下列時刻：5時、9時，12時（說一說12時時分針和時針是指向哪里的？）
（3）自由撥。（撥一個時刻，說說在這個時刻你在干什么）
4、用兩種方法記錄時間。
師：小朋友們真聰明，已經學會認整時了，那你們會把時間記下來嗎？
教師講解：第一種方法是普通計時法，是幾時就在幾的后面寫上一個“時”，如2時寫作2時（教師板書：2時）第二種方法是電子計時法，是幾時就在左邊寫上數字幾，中間寫兩個小圓點，右邊寫兩個“0”。（板書：2：00）
5、學生試一試。
師：同學們試著用兩種方法把它寫下來好嗎？
請全體學生把黑板中三個鐘面上的時刻寫下來，寫在練習紙上，并互相檢查。
三、應用新知，解決問題
1、說一說：東東的一天
東東的一天都在干些什么呢？（要引導學生學會用早上、中午、晚上這些詞語，只要學生說得有道理，都要肯定。）
2、連一連：小朋友，你們能找到小明每一項活動的準確時間嗎？
3、猜一猜：下面是四個沒有刻度的鐘表，你能說出它們的時間嗎？
4、想一想：小朋友，你們知道下面三個鐘表再過2個小時后，是幾時嗎？
四、總結回顧，課外延伸
1、師：時間過得真快呀，一節課很快結束了，這節課你有什么感受？
師：時光一去不復返，時間對我們每個人來說都是很寶貴的，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，按時起床，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好學生。
《認識鐘表》教學設計7
教學目標
1、知識目標：認識鐘表的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示整時的方法。
2、能力目標：通過觀察、操作、討論等活動，培養學生主動探究的精神。
3、情感目標：對學生進行珍惜時間的教育，引導學生通過所學的知識合理安排自己的時間，做時間的主人。
教學重難點
認識鐘表的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示整時的方法。
教學過程
（一）導入
1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡）。師：猜猜它是誰？
2、課件出示一些漂亮的鐘表，教師提問：你們喜歡它們嗎？為什么？
學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節課我們就來學習有關鐘表的知識。
（二）動手操作，交流，探究知識
1、認識鐘表
先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組交流
學生匯報觀察結果，教師板書：時針，分針，12個數
在這里，我采用錄音，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。并同時強調時針走得慢，分針走得快的特點。
在匯報觀察結果時，有的學生說到了秒針，我肯定學生觀察得很仔細，我們看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關秒針的知識我們以后再學習。
2、教學整時
出示6時的鐘面，讓學生說說表示的是什么時刻？你是怎么知道的？
再出示8時、4時的鐘面讓學生說說是什么時刻，然后再提問：6時、8時、4時的鐘面上，都有什么共同的特征？分針都指著什么數？你能用一句話說說看整時的方法嗎？
小組討論看整時的方法，通過討論發現學生個性化的思維，培養學生的語言表達能力。
總結看整時的方法。
學生在自己的學具盒上撥出3時，7時，通過撥規定的時刻進一步鞏固看整時的方法。
3、學會看電子鐘
同學們在看電視時見到過屏幕上顯示的'時間嗎？它和剛才我們看到的鐘表表示時刻的方法一樣嗎？這是電子鐘表示時刻的方法。
課件出示12時的兩種表示方法。
教師提問：像電子鐘這樣顯示時刻的方法你還在哪里見過？你能用這種方法表示2時嗎？
學生自己練習，然后指名說說是怎樣表示的
4、課件出示小狗和小豬一天中的三次對話。教師順勢教育學生要合理安排好自己的作息時間，養成良好的作息習慣。
5、讓學生撥一個自己喜歡的時刻，并說說為什么喜歡這個時刻？
四、全課小結。
《認識鐘表》教學設計8
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級上冊第91、92頁，練習十六的第1、2、3題。
教學目標
1．通過多媒體創設的生活情境，讓學生學會認識整時。
2．知道鐘面上有時針、分針、12個數、12大格。
3．幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。
教學重點
讓學生認識認識鐘面，學會認識整時。
教學難點
幫助學生建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。
教具準備
多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。
教學過程
一、導入
小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？今天劉老師就給大家帶來了一個謎語，想看看嗎？（出示課件）能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）小雪人告訴我們答對了。知道鐘表有什么作用嗎？（學生自由回答）嗯，鐘表的作用這么大，想不想和它成為好朋友呀？那咱們先看看它長什么樣吧！（出示課題）
〔評析：抓住學生的年齡、心理特點，創設情境，激趣導入。〕
二、認識鐘面
1．認識鐘面。
a．在你們的桌上有一個漂亮的鐘面，拿起來仔細看看鐘面上有些什么？把你的發現說給小伙伴聽聽。（學生玩學具，教師指導。）
b．你們觀察的真仔細，現在請小朋友們放下手中的小鐘面，來看看我的超級大鐘面。誰來說說你看到了什么？（出示鐘面）
* 又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。
* 還有12個數，我們數一數。
* 數字的旁邊還有什么？再來數一數有多少格？
（課件中時針、分針、12個數、12個大格分別閃動。）
（ 教師小結）時針、分針、12個數、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。
〔評析：利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察，通過說鐘面這個環節，放手讓學生自主學習，合作學習，交流討論，解決第一個知識點。〕
三、認識整時
1．認識。
（放鈴聲）聽，誰家的鐘表響了？（演示晶晶家）原來是晶晶的鐘表響了。還不起床快告訴她現在幾時了？（出示放大的鐘表）你是怎么知道是7時的？
* 長長的分針指著幾？
* 短短的時針指著幾？
* 教師小結：分針長長指12，時針指7就7時。（學生跟著說，教師演示課件）
2．鞏固。
a．搶答：分針指著12，時針指著8是幾時？指著4呢？
b．真不錯，歡迎小朋友們到智慧屋來做客，看看誰最聰明，能發現這些鐘面時刻相同的地方。（出示8時、6時、1時）
（教師小結：分針長長指12，時針指幾就幾時。）
像這樣分針指著12，時針指著幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。
c．能很快說出鐘面上的整時嗎？這么自信，那好咱們來比一比看誰說的又對又快！（出示3時、4時、11時、12時）
d．現在二人一組撥鐘練習。
〔評析：教師注重讓學生主動去學習，自己去探究。注重提供有趣的探索性的數學活動讓學生合作學習，互相交流。如：互相說整時環節的設計。在這樣的教學設計中教師轉變了角色，成為數學學習的組織者、引導者、合作者。讓學生投入到情境中去，在興趣的激發下，在情境中觀察、思考、口說、眼看、腦想。〕
3．認識電子鐘。
現在你們和有著分針、時針的鐘表成為好朋友了嗎？其實還有一種表，長得很奇怪，要不要看看？（課件演示早晨，晶晶的房間）看到了嗎？這是什么表？電子表是幾時，你是怎么知道的？（教師在課件上演示7：00）
小結：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。
7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好？（教師和學生唱“找朋友”。頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。時間相同的小朋友握握手做個好朋友吧。問：“1：00，你的好朋友呢？”教師戴上1：00的頭飾，原來在這兒呢！）
〔評析：對于電子表的學習，教師采用了一個有趣的活動，既鞏固了新知，又放松了學生的身心，有利于提高學習效率。〕
四、練習
1．小明的一天。
（出示幾組畫面學生說幾時）希望小朋友們也像小明一樣合理安排作息時間，回家后制定一個作息計劃貼在床頭，堅持去做。希望你們都有一個健康的身體，好好學習，好嗎？
2．動腦筋。（過一小時是幾時）
我看小朋友們精神百倍，那咱們再來一個智力大比拼好嗎？
〔評析：教師設計的練習部分：“小明的一天”、“智慧屋”溶練習于游戲中，讓學生在玩樂中鞏固知識。課件中所出現上午一些生活情境，學生是有經驗的。這對他們了解時間觀念、更好的認識整時有很大幫助。〕
五、總結
歌表演《時間像小馬車》時間真的像小馬車一樣飛快的向前跑著，所以我們一定要珍惜時間！讓我們都做時間的小主人，好嗎？
〔評析：在數學課堂中，適時結合教材對學生進行思想教育，滲透“惜時”觀念。〕
總評：
這節課的教學是一個愉快的'過程，學生在教師創設的故事情境中學得饒有興趣，學得積極主動。
1．學生在完整的故事情境中學習。
“認識鐘表”一課的教學對象是一年級的學生，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們興趣、激發他們的好奇心，是設計教學的前提。教師設計了色彩鮮艷的課件，采用情境教學法，用統一的一個動畫形象和一個完整的故事將教學的幾個環節有機的聯系在一起，讓學生在課件所創設的故事情境中學習。
2．關注學生的生活經驗。
在設計時，教師注意從學生的生活經驗出發，課件創設的情境貼近學生的生活實際，如：早晨起床、中午吃飯、晚上睡覺等，讓學生在生動具體的情境中學習新知。由于一年級學生的學習特點是要將他們日常生活的許多活動規范化，常識系統化，因此學生已有的生活經驗對于他們理解數學知識是十分重要的。這些“經驗”是學生的“數學現實”；同時，正是通過“經驗”，學生經歷一個從具體到逐步抽象活動的過程。一年級學生的數學學習是以經驗為基礎的認識過程，課件中所出現上午一些生活情境，學生是有經驗的。這對他們了解時間觀念、更好的認識整時有很大幫助。教師的設計很好的體現了這一點。
3．設計環節，讓學生參與數學活動。
通過合作學習的方式，教師可以更好地了解學生，同時，學生通過合作促進主體的自我反省和自我意識。在教學中的說鐘面、說整時、課后的游戲練習都是教師有意設計的合作學習的環節。
《認識鐘表》教學設計9
教學目標
1、使學生初步認識鐘面，會看鐘面的時間。
2、培養學生的觀察能力和動手操作能力，發展學生的合作意識和應用意識。
3、建立時間觀念，使學生從小養成規律的作息時間和珍惜時間的良好習慣，同時激發學生的學習興趣，幫助學生思考解決問題，獲得成功的體驗，增強學生學好數學的信心。
重點難點
教學重點：正確讀寫鐘表上的整時。
教學難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
教學策略與手段
謎語激趣導入、同學合作探究、闖關游戲
課前準備
鐘面模型 、學生學具鐘面 、課件
教學過程：
一、創設情境，謎語導入
1、師：同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家帶來一個謎語,請你們來猜一猜.
師說謎語：我有一個好朋友， 滴答滴答不停走， 叫我學習和休息， 真是我的好幫手。
師：誰猜到了這是什么?
生：鐘表（板書：鐘表）
2、認識各種不同類型的鐘表
鐘表的兄弟姐妹可多呢！我們一起來欣賞一下這些鐘表。（課件展示各種類型的鐘表）這些鐘表都是我們的朋友，我們的生活和學習都離不開它。這節課我們就與鐘表交朋友，一起來認識鐘表。（板書課題）
二、探究新知
1.認識鐘面的組成
（課件出示鐘面模型）同學們請看大屏，看看鐘面上有些什么？然后在小組內交流討論自己的發現。
生：匯報討論結果（教師板書）。
生 ：12 個數字。
師：哪些數字？
生：數字 1 —— 12 。
師：12在哪？6呢？3在哪?9呢？
生：鐘面上有兩根針，一根長，一根短。
師：這根又細又長的針是什么針？這根又短又粗的呢？
生：又細又長的是分針，又短又粗的是時針。
師：同學們觀察非常仔細，你們太了不起了，現在請你們在您們的鐘面模具上指出分針和時針。
2.教學整時
師：同學們,你們認識時間嗎？（生說：認識）看來同學們的生活經驗還真不少。那大家平時看到的時針和分針是靜止不動的嗎？
生：不是。
師：對，時針和分針要有規律地轉動起來才可以幫我們記錄時間。那它怎樣轉動呢？請看大屏。（課件演示）咱們一起來用手比劃一下，這樣轉動的方向叫做順時針方向。那么現在我們就試著認一認下面幾個鐘面上的時間，
請同學們觀察這幅圖（主題圖），誰能說一說這是什么時間？圖上的人在做什么？
生：這是早上7點，媽媽在叫孩子起床
師：平時生活中我們所說的“幾點”是口頭語，正確的書面用語是“幾時”。所以同學說的7點我們就要說成7時（板書7時）。是幾時直接在幾的后面加上漢字“時”就可以,這是整時的第一種表示方法叫中文表示法。
師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？
生說：時針指著7，分針指著12
師：你真是個愛觀察的.好孩子。
師說明：分針長長指12，時針指7就是7時。。
2、請同學們再用剛才的方法，說一說：下面3個鐘面上的時間。 （課件出示鐘面）
生說時間,師引導說：8時時針和分針分別指向幾？ 3時時時針和分針分別指向幾？ 6時時時針和分針分別指向幾？
師：再仔細觀察 3個鐘面，你發現了什么？
生：分針都指向12.
師：分針指向12的時刻都是整時。到底是幾時呢？我們要接著看時針，時針指向幾，就是幾時。
師小結：分針長長指12，時針指幾是幾時。
3、時間表示法
師：床頭柜上有什么？這個電子表上的時間表示幾時？是怎樣表示的？
師小結：這是電子表示法：1個數字加上冒號再寫兩個0。通常電子表和電視屏幕上會用這種表示方法。
三、實踐應用，鞏固新知
師：下面我們就來進行智力大闖關。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。
(一)進入第一關：撥鐘小能手
1、師說時間，生自己動手拔一拔。
師：請同學們按我說的時間在鐘表上撥出來
（1）請同學們撥8時。
（2）請同學們撥6時。
（同桌之間可以互相看一看撥的對不對）
師：你們可真棒！撥的都很準確
2、同桌互說互拔時間。
師：現在就請你們同桌之間互相撥時間，也就是一個說一個撥的。（生撥，師巡視、指導）
師：祝賀你們順利闖過第一關。
(二)第二關
師：現在進入第二關：動手寫時間
1、老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進小明的生活,看一看他一天什么時間都在做什么?
（1）（課件出示）小明9時在干什么？為什么都是9時，他做的事卻不一樣？
（2）學生說其他時間小明在做什么？（原來一天時針要轉２圈，有上午的９時，經過中午、下午，又有了晚上的９時。因此，有時為了準確表達時刻前面還會加上上午、下午、晚上等表示時間詞語。）
2、現在請同學在課本85頁快速寫出時間。
生在書上寫,師巡視指導
（1）匯報。
（2）特殊鐘面1２時、６時。
提問：１２時為什么只有１根指針，是表壞了嗎？（時針和分針都指向１２，重合在一起，只能看到一根指針）。
６時鐘面時針和分針的位置有什么特點？（兩根指針在一條直線上）
師小結：6時的時候，時針和分針在一條直線上，12時的時候，時針和分針重合，
（3）你覺得周末小明的一天安排得比較合理嗎？（較為合理，有學習有休息有運動）
小結：我們要像小明一樣，每天按時起床，按時學習，按時休息。合理科學地安排好自己的時間，養成良好的生活習慣。
(三)第三關：找朋友。（出示課件）
師：現在我們也給鐘表找找朋友吧！
撥一撥、寫一寫、找一找鞏固了本節課所學的知識。
四、們知道鐘表可以幫助我們記錄時間。在沒有現代鐘表的古代，想知道人們是怎樣計時的嗎？
（課件出示圖片）遠古時期，沒有鐘表聰明的人們就根據公雞打鳴來確定時刻；慢慢地根據太陽的運動規律做成了日晷，根據太陽照射到指針上投下的影子指在石盤上的刻度來計時的；可是晚上或陰天時就不方便了：后來人們又發明了銅漏壺、水漏滴水計時，沙漏漏沙計時等；后來隨著科學地發展，人們發明了各種各樣的鐘表，計時也就更加方便、準確了。
【通過課件展示的圖片和老師的講解，學生知道了我國古代的計時工具，激發了學生的民族自豪感。】
五、總結梳理，知識升華。
時間過得真快啊，一節課的時間即將過去了。這節課你們認識了哪位好朋友呢？學會了什么？
總結：時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間,做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間，按時睡覺，按時起床，做一個遵守時間的好孩子。
板書設計
認識鐘表
時針 又粗又短
分針 又細又長
中文表示法 7時
電子表示法 7：00
分針長長指12，時針指幾是幾時。
《認識鐘表》教學設計10
教學內容：人教版小學一年級數學上冊第七單元《認識鐘表》。（84-85頁)認識整時。
教學目標：
1、學生初步認識鐘面，學會看鐘表上的整時，會用兩種表示法表示整時。
2、通過觀察、操作、討論、交流等活動，培養學生合作意識。
3、學生能夠初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
4、培養學生的觀察能力，用所學的知識合理安排自己的時間，讓學生感受數學與生活的聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。
教學重點：掌握看整時的方法。
教學難點：會用兩種表示法表示整時。
教具準備：課件、鐘面一個。
學具準備：學具鐘。
教學過程：
一、創設情境，謎語導入
同學們,你們喜歡猜謎語嗎(喜歡)今天老師給大家帶來一個謎語,請你們來猜一猜：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡。
（鬧鐘或鐘表）同學們真聰明，聽到鬧鐘響，就要馬上起床，不能睡懶覺，我們要遵守時間、珍惜時間。
鐘表是我們日常生活中必不可少的東西，鐘表的設計也越來越漂亮。現在我們就一起去看一看鐘表吧！請同學們邊看邊想想鐘表有什么作用。
課件演示。生看大大小小、五顏六色各種各樣的鐘表。
這些鐘表漂亮嗎？這么漂亮的鐘表究竟有什么作用呢？(①可以告訴我們現在是什么時間了。②它可以告訴我們什么時候起床。什么時候該睡覺了。③它可以告訴我們什么時候該上學了。)
鐘表有這么多的作用，我們必須先認識它，才能使用它。今天，我們就一起來認識鐘表。（板書課題：認識鐘表）
二、探究新知
1、初步認識鐘表。
課件演示,請同學們認真觀察鐘面，你發現鐘面上有什么？
匯報交流：①形狀是圓形的、方形的等。②有12個數字，有12個大格。③有2根針，一根又細又長，一根又短又粗。
同學們觀察得很認真，鐘面上的部件都被大家找出來了。現在請同學們看這個鐘面。（介紹鐘面）
小結：通過觀察我們發現，時鐘是按照順時針的方向轉的，我們還發現，鐘面上有12個數字,把鐘面分成12格，又細又長的`針叫分針，又短又粗的叫時針。
板書：時針、分針。
小朋友們真聰明，一下子就知道了鐘面的組成。可是，你們認識時間嗎？（認識）看來同學們不僅聰明，還有一定的知識呢。現在我們就試著認一認下面這幅圖上的時間。
2、認識鐘面上的整時。
（1）（課件出示84頁情景圖）請同學們觀察這幅圖，誰能說一說這是什么時間？圖上的人在做什么？
（這是早上7點，媽媽在叫孩子起床。）
這個情景是不是很熟悉啊？每天都發生在你們的身上啊？我們應該養成早睡早起的好習慣。
引導：7點在書面上表示叫7時。
誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？
（時針指著7，分針指著12。）
（2）請同學們再用剛才的方法，說一說：下面3個鐘面上的時間。
生先說時間,師再引導說：8時的時針和分針分別指向幾？3時的時針和分針分別指向幾？6時的時針和分針分別指向幾？
（3）小結方法:
再觀察鐘面，通過觀察你們又有什么新發現嗎
( ①這幾個都是整時。②分針都指向12。)
誰能用一句話說一說：整時的時候，時針和分針分別指向幾
小結：整時的時候，分針指向12,時針指向幾就是幾時。
（4）時間表示法
同學們,請你們在認真觀察剛才的三幅圖是怎樣表示時間的
小結：時間有2種表示法：
第一種是普通計時法,即“數字”加上“時”字,幾時就寫幾。如：7時、12時、4時。
第二種是電子計時法，1個數字加上“：”再寫兩0（通常電子表和電視屏幕上會使這種表示方法）。如：7:00 1:00 4:00
8時用電子表示法是8:00，8:00這種表示時間的方法叫電子表示法。（強調）“：”應寫在數字的右下角。
小結：用電子表示法表示整時，冒號的右邊是兩個０，左邊是幾就是幾時。
8時、3時、6時用電子表示法來表示應該怎么寫呢？誰敢來試一試？學生評價三位同學寫得怎么樣。
（5）感受時間與生活的聯系
當9時、12時、5時的時候，你一般在干什么？
上課能不能遲到？（遵守時間）
12時吃飯，吃飯能不能挑食？（營養搭配）
做作業時能不能拖拖拉拉？（珍惜時間、養成良好的生活和學習習慣。）
三、鞏固應用，內化提高
1、連線：找朋友（課件出示）
今天，鐘表王國里的鐘表們聚集在一起，想找與自己時間相同的鐘表作朋友，同學們愿意幫這個忙嗎？
2、過1小時是幾時？（課件出示）
四、分享收獲
１、今天你學到了什么？上了這節課，你有什么話要對大家說？
２、作業：85頁做一做：小明的一天。
《認識鐘表》教學設計11
一、教材分析
《認識鐘表》是人教版一年級上冊第八單元的內容。本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
二、學生情況分析
這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡孝好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還采用了發現教學法，讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。
三、教學目標
1.使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。
2.培養學生建立時間觀念，養成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。
3.培養學生的觀察能力和動手操作能力。
四、教學重點
重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法。
五、教學難點
難點：正確說出鐘面上所指的整時。
六、教學準備;
每個學生準備一個鐘表 多媒體課件
七、教學過程：
(一)導入新課
小朋友請聽這是什么聲音?
課件播放“滴答滴答”聲音。
學生猜出是鐘表的聲音。
(出示鐘表店)里的鐘，它是人們用來干什么的?(看時間的)你會看嗎?想學會看嗎?那今天這節課我們就來(板書認識鐘表)。
抓住學生對鐘有初步的認識這個特點,利用課件創設情境，去鐘表店玩一玩。使學生看到各式各樣的鐘表發出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，引發學生強烈的興奮感和親切感，非常有感興趣。營造積極活躍、向上的學習氛圍，使學生感受到鐘就在自己的身邊鐘，鐘就在自己的身邊。
(二)認識鐘面
1.請小朋友拿出自己身邊的鐘，仔細觀察：鐘面上都有些什么?把你的發現告訴給你的同桌。
2.交流匯報：
(1)生匯報：有2根針，一根長，一根短;鐘面上還有數字(1、
2、3.----12);鐘面上還有小圓點或一點一點的。小朋友觀察的真仔細
(2)仔細研究：
師邊板書邊說：小朋友發現，鐘面上有12個數(師生邊寫邊說)，這些數又是怎么排列的呢?(從1到12這樣子排列的，12個數圍成了一圈，這12個數還把鐘面分成了好多格子。是多少格呢?數一數(師生)。
鐘面上有兩根針(師邊畫邊說)，一根長，一根短。你們知道它們的名字嗎?，生說師歸納板書：又長又細的那根叫分針，又粗又短短的那根叫時針。
哪你知道鐘面上的時針和分針是朝哪個方向走的?
鐘面上的分針、時針是順著1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的
3.現在小朋友對鐘的秘密知道的多一些了吧!
4.現在你能很快認得出學具鐘上的分針和時針了嗎
請你指一指說一說，并同桌互相說一邊
從學生已有的知識經驗出發，設計一個開放性的問題引出，并留給學生足夠的空間圍繞問題研究鐘的結構，然后讓學生暢所欲言，根據學生的回答隨機板書，幫助學生在初步認識鐘面的基礎上進一步了解鐘的：1～12個數、分針和時針.學生的學習積極性很高。
(三)認識整時
看一看
導入：看板書說我們已經認識了長的叫分針，短的叫時針。那
你們知道它們是怎樣告訴我們時間的嗎?
1.出示7時的鐘面，有誰知道這是幾時嗎?說說你怎么看出來的。(分針指著12，時針指著7就是7時)
請2-3名學生說
師生齊說：當分針指著12，時針指著7，就是7時。(板書：7時)
說一說
1.(出示三個鐘面)老師這兒還有幾個鐘面，仔細觀察，分別是幾時?
第一個是幾時?(8時)你是怎么看出這個時間的?(分針指著12，時針指著8，就是8時。)
第二個呢?(3時)那你又是怎么看出來這個時間的?(分針指著12，時針指著3，就是3時。)
第三個呢?(6時)你是怎么看出來這個時間的?(分針指著12，時針指著6，就是6時。)
2.剛才我們認的7時，8時，3時，6時，請仔細觀察一下，這幾個鐘面上的指針有什么相同的地方?(分針指著12時)
3.小結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
撥一撥
1.師：通過剛才的學習，我們學會看幾時了，接下來老師想看看哪位小朋友既會動腦又會動手。老師想讓你們撥出3時，9時，12時。
2.學生動手
3.交流說一說你是怎么撥的?(展示)
想一想
師：有了時間我們就可以把一天的生活進行計劃，那我們來看小明她是怎么安排自己的一天的。
課件出示6幅圖(上午7時小明起床刷牙，上午8時小明上課，上午10小明在做操，中午12時小明在吃飯，晚上6時小明在看電視，晚上9時小明在睡覺)
學生看圖交流。
由于一年級學生對時間概念非常薄弱，借助配有鐘面的學生的生活照片，讓學生來認識整時，并按看一看、說一說、撥一撥、想一想的順序有序地組織教學，使整個教學過程生動活潑，趣味盎然。
(四)小結
同學們，這節課你有什么收獲?
學生談收獲。
認識了鐘表我們可要學做時間的小主人，古人告訴我們：“一寸光陰一寸金 、寸金難買寸光陰”。大家一定要珍惜時間，好好學習噢。
最后讓我們在美妙的歌聲中結束這節課。
播放歌曲《時間像小馬車》
認識鐘表教學反思：
《認識鐘表》是人教版小學數學教材第一冊的內容，是學生學習時間概念的第一次接觸。由于生活經驗的積累，他們已經具備了相當的`鐘表及時間的感性認識。因此，從導入到實踐應用每個環節都與學
生的日常生活聯系在一起。讓學生在操作中自主探究，學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。
在學生認識整時時，我安排了4個環節。首先在學生認識整時前我先讓學生借助自己在生活中獲得有關鐘表的經驗，自己去認識鐘面。觀察自己身邊的鐘面，看看鐘面上有些什么?從而知道鐘的結構，認識時針和分針。然后通過一個問題：時針和分針是怎樣告訴我們時間的呢?進入第一個環節看一看;鐘面上的時間是幾時，你是怎么看出來的，從而探究總結出整時數特點、，再根據學生已有的生活經驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，不但豐富了學生對時間的感性認識，而且使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥時間。既聯系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養。充分利用了學具，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源于生活，生活離不開數學。從而知道 “我們的生活和學習同樣離不開時間，認識了鐘表我們可要學做時間的小主人，古人告訴我們：“一寸光陰一寸金 、寸金難買寸光陰”。大家一定要珍惜時間，好好學習噢。整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。教學過程層次分明，層層遞進。注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。注意引導學生用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發現數學問題、提出問題并設法解決問題。
《認識鐘表》教學設計12
教學目標：
1、能夠認識鐘面,認識整時,會用兩種方法記錄整時。
2、通過讀、想、說、練等實踐環節,提升學生合作探究的能力。
3、能夠初步建立時間觀念,自覺養成珍惜時間、合理安排時間的好習慣。
教學重難點：
重點：認識鐘面，知道整時的表示方法。
難點：會用兩種方法表示鐘面上的時間。
教學過程：
一．課前兩分鐘 （3分鐘 ）
小主持人主持，兩分鐘的小視頻——《一寸光陰一寸金與古人記錄時間的方法》，對孩子進行科普，古代人是用日晷等記錄時間，再介紹現在生活中人們用什么記錄時間。由此導入課題，板書課題。
二．出示學習目標（2分鐘）
生齊讀學習目標，帶著目標準備開始學習任務。
三．小組交流（5分鐘）
心中帶著目標，拿出前置小研究和準備好的鐘表，小組討論積極配合，動手操作，分工明確。
四．小組展示（15分鐘）
小組長：帶領孩子向大家問好介紹自己小組
生1：向大家展示第一題，我發現鐘面上面有數字，有時針，有分針，我的匯報完畢，誰愿與我交流。
生交流：我還發現了時針長，分針短；我還發現了一個特點，時針轉得慢，時針轉的快。
生2：在展臺下邊說邊展示第二題，分針指向12，時針指向8，是8時；分針指向12，時針指向3，是3時；分針指向12，時針指向6，是6時，我的匯報完畢，誰愿與我交流。
（生操作交流過程中，師適時板書）
生交流：你說的很好，就是說的有點慢，沒有珍惜時間；你說的很好，可是我表示的是8:00，可以嗎？（此時，師適時引導。兩種寫法都可以，審清題意，選擇適當的寫法。）
生3：我來給大家匯報第三題，整時的寫法，讀法。生交流。
生4：我來給大家匯報最后一題。
生交流：你畫的針不直；你畫的兩個針長短差不多，我們分不清。
五．談收獲（5分鐘）
生做小老師進行匯報，老師帶著孩子再次強調重難點。
六．我會練（8分鐘）
小明的`一天，生準確的說出小明每個時間點在做什么。
并結合今天學習的知識，做一張自己的時間作息表，用來提醒自己什么時間該做什么事。養成合理利用時間的好孩子。
七．贈名言
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（下課）
《認識鐘表》教學設計13
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書》一年級上冊數學第90頁，完成第95頁的練習
本節課在認識鐘面和整時基礎上認識半時，是今后學習時、分、秒的基礎。這局部內容是本單元的難點。一年級的學生，以形象思維為主，有愛說、愛動、愛表示的特點，針對這一現狀，結合他們生活經驗和已有知識，設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多機會從周圍熟悉的事物中學習數學。
教學目標：
1、結合學生的生活經驗認識幾時半，初步體會幾時半的含義。
2、結合實際情境，使學生養成遵守和愛惜時間、合理安排時間的良好習慣。對學生進行認真學習、積極鍛煉身體等養成教育。
3、培養學生的觀察能力。
教學重點：正確讀寫鐘表上的半時。
教學難點：正確、迅速說出鐘面時間。
教具學具：多媒體課件，指針式和數字式時鐘模型各一個，學生用學具鐘。
教學過程：
一、 創設問題情境
1、 動畫故事《勤勞的小蜜蜂》引入。
多媒體出示小蜜蜂早晨起床、發現蜜源跳圓圈舞、找小伙伴、采花蜜的4個鐘面時刻的畫面。
2、 提出問題。
1） 同學們，勤勞的小蜜蜂想要寫一篇日記，你能幫幫它嗎？你能正確地說出鐘面上的時刻嗎？
生：勤勞的小蜜蜂早晨6時就起床了。
2） 你怎么知道是6時？
3） 它是什么時刻發現了蜜源，跳起了圓圈舞？你又是怎么看出來的？
（運用多媒體動畫課件創設情景，復習舊知識，激發興趣，調動情感，為新知識學習打下良好的基礎。）
4） 它是什么時刻找小伙伴和采花蜜的？(出示10時半，11時半鐘面)
3、 揭示課題：今天我們一起來認識這些新的時刻。
（設計意圖：通過課件自然引入新課，符合一年級學生的特點，能激發學生的學習興趣。）
二、 自主探索，合作交流。
1、 看黑板上的鐘面。
1）（指10時半）這個鐘面上表示的是什么時刻？（讓學生猜測）你是怎么看出來的？
2）指著11時半的鐘面：鐘面上是什么時刻？你是怎么看出來的？ （同桌互相討論，交流匯報）
3）從以上兩個鐘面表示的時間，你發現了什么？
學生自由交流匯報：分針都指向6。
半時與整時分針指的位置有什么不同？
5） 全班交流，總結得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數字的中間。
（設計意圖：通過讓學生觀察、分析、互相交流，找到半時時分針與時針指的位置的特征，使學生充分了解時針、分針在半時時候的指向，培養學生觀察分析能力。）
2、 學會幾時半的寫法
1） 讓學生試著寫出10時半。
（指名板演，交流寫法）
2） 歸納寫法：冒號左邊是幾，冒號右邊是“30”就表示幾時半。（設計意圖：放手讓學生自己寫半時，充分體現學生的主體作用，調動了學生的參與活動的興趣。）
3、 這節課我們認識了什么？（板書課題：認識幾時半）
三、 實踐應用
1、 教師撥鐘，學生讀時間，并說說是怎么知道的？
2、 一學生撥鐘，另一學生說時間，然后交換角色。
（設計意圖：讓學生撥一撥，說一說，在動手操作中體驗、感悟新知，進一步認識幾時半，從中感受到學習的樂趣。） 3、 投影課本第93頁的“做一做”
結合學生的生活經驗，給出上學的路上、上課、鍛煉、看書等幾
項活動。
1） 讓學生結合自己生活經驗獨立完成。
2） 分組交流，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。
（設計意圖：用實踐應用活動鞏固新知識，更貼近孩子的生活實際，使學生感受到生活中的數學。）
4、 完成第95頁第4題
教師說明題意，學生獨立完成，然后交流。
（設計意圖：聯系生活實際，進一步認識整時和半時）
四、 全課總結
師生共同總結：讓學生說一說這節課你有什么收獲？
師：同學們，我們學會了認識鐘表，知道時間是最寶貴的，希望你們做一個遵守時間和珍惜時間的孩子。
（設計意圖：給學生一個完整而深刻的印象，有利于學生把新知納入已有的知識網絡之中）
五、 拓展創新
讓學生為自己設計一個快樂的星期天。
（設計意圖：讓學生通過設計星期天的活動，激發學生學數學，用數學的興趣。）
教學反思：
《認識鐘表》中“認識半時”這部分知識時，課前預設很充
分，上課時學生的表現也不錯，能積極探討，總結規律，但是在實踐練習時，雖然大多數同學都作對了，但還是有部分同學做的不準確，看半時不準確，畫半時知道分針指向6 ，不知道時針到底應指向哪里。下課后，我及時的'進行了反思，覺得自己在讓同學探究看半時，畫半時時過于重視分針指向哪里，對時針的位置和方向探究的不夠明確，沒有把這部分的探究當做難點來突破 面對學生出現的錯誤，我設計了一堂延伸課，利用這些課堂生成的錯題資源，引導學生找出產生錯誤的原因，找出它們產生錯誤的共性問題，逐步引導學生探究半時的時候時針應該指向哪里，需要注意的是什么，有沒有什么好的方法能讓我們更準確的畫出半時時時針和分針的位置。可以讓第一節課就畫的比較準確的同學用它們的方法，它們的語言來來進一步闡述，一幫一交流，溝通。設計富有層次的習題及時檢驗并加以鞏固
按照這個思路，第二節課上的很成功，學生找到了錯誤的原因，并自己總結出了看半時，畫半時的技巧和檢查方法，扎實了看半時，畫半時的方法。讓學生體驗到了成功的喜悅。突破了這一教學難點。及時的反思讓我和我的學生都有收獲。
《認識鐘表》教學設計14
一、教學目標
1、認識鐘面，能夠區分時針和分針。
2、會正確認、讀、寫整時。
3、學生達到了遵守時間和珍惜時間的良好習慣。
教學重點：
整時的認讀方法
教學難點：
初步建立時間觀念，會看鐘面上的時間。
二、教學過程：
＜一＞、創設情境，激發興趣。
1、猜謎語。
首先出示幻燈片讓大家猜謎，（滴答滴答，滴答滴答…………會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起什么時候睡。）當同學們猜出鬧鐘時，再讓學生說說它的作用。這樣引出課題，目的在于激發學生學習的興趣。
2、展示多姿多彩的鐘表
鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀！那么這節課我們就來和鐘表兄弟們交朋友吧。這樣設計可進一步激發學生認識鐘表的興趣，為學習新知創設良好的情景。
＜二＞、自主參與，探索新知
1、借助經驗，認識鐘面
讓學生拿出自己事先準備好的鐘表仔細觀察，看看你發現了什么？把自己的發現與同桌交流，接下來全班交流，充分的讓學生說一說。
在交流的過程中，學生的思維是凌亂的，因此可采用電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再讓學生看著畫面數，從而得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時也培養了學生語言表達的能力。這比教師直接給出答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體教師為主導的原則。
2、聯系生活，認識整時
同學們會認鐘面上的時間嗎？（出示起床圖）學生回答。接著問：同學們會認下圖鐘面上的時間嗎？（出示3個鐘表圖）學生通過觀察對比、討論交流，最后得出結論：分針長長指12，時針指幾就幾時。
3、動手操作，撥鐘面
首先教師撥出1時、4時、7時，讓學生認。然后讓學生撥出下列時刻：
9時、1時、5時、12時。最后讓同桌之間自由撥，互相認。
通過讓學生說一說、撥一撥、認一認，這樣設計滿足了學生的表現欲望，充分調動了學生學習的積極性，把學習的主動權交給了學生。
4、認識電子表
（課件出示）8:003:006:00
同學們知道這是什么意思？在哪見過這種表示法？最后得出：這是整時的第二種表示方法，小圓點的后面是兩個0，前面是幾就是幾時。
5、用兩種方法記錄時間。
在教普通計時法時，我先介紹漢字“時”的.寫法，然后讓學生說出是幾時就在幾的后面寫上一個“時”字。在教電子計時法時，充分利用教材，出示主題圖，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時的兩種寫法，再通過練習，讓學生板演課件上另外兩個鐘面的時間。使學生學以致用。
＜三＞、應用新知，解決問題
（出示課件）小明的一天
現在大家會認整時了，是不是會合理地安排時間呢？我們一起去看看小明的一天是怎么安排的。讓學生邊看課件邊互相說“小明什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源于生活”的思想。
＜四＞、總結回顧，課外延伸
我先讓學生說說這節課學會了什么？讓學生對所學知識進行整理。讓學生回家在媽媽的幫助下為自己設計一份作息時間表。
這樣設計是對本課學習的知識進行系統的梳理提升，突出重點和難點。并讓學生學會科學、合理地安排自己的作息時間，達到學以致用的目的。
三、課堂檢測。
1.填空：（出示幻燈片）
（1）鐘面上一共有（）個數字，有（）個大格。
（2）又細又長的是（）針，又粗又短的是（）針。
（3）當分針指著12，時針指著8就是（）時
2.看鐘面填空：（出示幻燈片）
這樣設計是對學生本節課的學習狀況進行自我測評，通過檢測使學生體驗到成功的喜悅和存在的不足，我及時收集反饋信息，做出相應的措施。
四、附板書設計
認識鐘表
時針和分針
鐘面上12個數字
12個大格
分針長長指12，時針指幾就幾時
《認識鐘表》教學設計15
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊第84~85頁 教材分析：
本單元主要是使學生結合自己的生活實際學會看整時，初步認識鐘面上的時針和分針，主要是認識鐘面上的整時數，先讓學生認識時針和分針，再認識鐘表(包括電子表)表面上的整時數。
學情分析:
鐘表在日常生活中經常接觸，在我們的日常生活中處處都離不開時間的知識。學生在生活中已潛移默化地感知了時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學生在學前教育階段，已初步認識了鐘面，所以這節課的內容對學生來說并不陌生。
教學目標：
知識與技能：
1、結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。
2、培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。
過程與方法：
1、通過觀察、撥表針等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系，體會到學習數學的樂趣;提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。
2、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。
3、能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。
情感、態度與價值觀：
使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養成珍惜和遵守時間 的好習慣。
教學重點：正確讀寫鐘表上的整時。
教學難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
教具準備：鐘面模型、鬧鐘、電子表。
學具準備：學具鐘
教法：情境教學法
學法：自主探究
教學過程：
一、創設情境，生成問題
1、小朋友們，時光老人給我們出了一個謎語：滴答滴答，滴答滴答··會走路沒有退，會說話沒有嘴，它會告訴我們什么時候起床，什么時候睡覺。
2、猜一猜，我是誰?
3、鐘有什么作用呢?你在哪里見過鐘?(學生自由回答)今天這節課咱們就一起來認識鐘表 (板書：認識鐘表)
二、學習新知
1、初步認識鐘面
(1)、出示鐘面，觀察鐘面表面：你能說出鐘面上有什么嗎?
(2)學生交流，反饋：(板書)
鐘面：① 有1～12個數字。
② 有2根針，長針和短針。
引導說出時針和分針及它們的不同。分針長、時針短，(我是分針細又長，我是時針短又胖)
2、認識整時
(1)學看整時刻 (利用教材的第一幅圖) 師：這是幾時?此時分針指著幾?時針指著幾?(指名回答)
(黑板上同時出示三個鐘面)請小朋友們仔細觀察，比較一下，這幾個鐘面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(或者是長針指到幾，短針又指到幾)
師生共同小結：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。(一起來說一說)(板書)
師：這會是個認整時的小竅門嗎?咱們一起來試驗一下吧。我撥一個時間，請你讀出來好嗎?
(師撥鐘2時，10時，12時，學生讀出鐘面上的時刻。)
過渡：哇，看來這真的是個小竅門!咱們再一起跟著老師用心地說一說。
(2)認識整時的電子表示法
師問：“你知道8時在電子表上怎么表示嗎?”當學生說出以后，再出示8:00，驗證學生的說法。
思考：3時和6時在電子表上的表示方法并在練習本上寫出來，指名板書3:00和6：00。
3、練習
師：小明是一個非常遵守時間的好孩子，他把自己一天都安排得緊緊有條的，讓我們一起去看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。
師：請看85頁第一幅，小明幾時在做什么?、(在黑板上寫出第一個)
師：剩下的五幅圖片，請小朋友自已看清小明幾時在做什么，時刻寫在相應圖片的橫線上。(學生獨立填寫，教師巡視。)
師：誰能完整地說一說，小明這一天，幾時在做什么?
師：像這樣有規律的學習和生活，會讓我們身體更結實、學習更優秀。讓我們向小明學習，
二、課堂小結
師：同學們，這節課我們認識了鐘表就可以有效地管理時間。只要我們管理好了時間，那我們在相同的時間里就能做更多的事。老師希望你們做一個愛惜時間的好孩子。
《認識鐘表》教學反思
時間對于學生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學習離不開時間，陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導
下，提升概括科學地認鐘表的方法。因此我在設計本課時遵循以學生為主體，引導他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學會認鐘表的方法。通過實際教學，感觸頗深，反思如下：
成功之處：
抓住學生年齡特征，整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐 能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源于生活，生活離不開數學。注重學生數學學習與現實生活的.聯系，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。
不足之處：
學生對于特殊的時間如：6時、12時掌握得還是不夠扎實，本堂課的難點未突破。
學生會看鐘表認時間，但根據時間撥出相應的鐘表就有難度了。由于學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。所以，在今后的教學中，應培養學生良好的學習習慣，注重培養學生的實踐操作能力，培養學生的觀察能力和語言表達能力。
反思：
學習鐘表不僅是靜止的圖片，也要會認識真實生活中的鐘表，這就需要平時生活中的多觀察，多練習了。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實踐。在教學中，僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的，讓學生在學習書本知識的同時，能
感受到數學的魅力，熱愛數學，主動學習數學!
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