小學生的調查報告15篇
在我們平凡的日常里，報告的使用成為日常生活的常態，多數報告都是在事情做完或發生后撰寫的。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編為大家整理的小學生的調查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學生的調查報告1
隨著我國社會經濟的高速發展，人民生活水平的不斷提高，特別是家用電視和電腦的普及為中小學生的視力健康發展帶來了安全隱患。近年來我國青少年的眼睛近視的發病率逐年成上升趨勢。為此中共中央國務院20xx年出臺了《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》
一、我們根據中小學學生近視眼防控工作方案的要求設計了有關調查內容，調查結果反映各學校落實教育部有關規定情況良好，主要表現在：
1、多數學校能保證學生做眼保健操的次數。有867%的同學反映學校每天組織了12次眼保健操。
2、老師布置家庭作業所占時間較合理。根據教育部的規定學校老師留給學生的家庭作業小學12年級不留家庭作業，小學其他年級的同學控制在60分鐘之內，初中等各年級不超過90分鐘。據我們調查發現有387%的同學的家庭作業在05—1小時之間，有453%的同學的家庭作業在1—2小時之間。這說明老師留給學生的家庭作業不是很多，讓學生有充足的活動和休息時間。
3、學生座位調整符合要求。根據學生視力變化情況教育部規定學校每月可調整一次學生的座位，我們的調查發現有632%的同學反映該班一周就調整一次學生座位，有132%的同學反映該班兩周就調整一次學生座位，有189%的同學反映該班一個月調整一次學生座位，總體看來有95%的同學的反映符合規定的要求。
4、定期組織學生檢查視力較好。有915%的同學反映學校每學期組織同學檢查過視力12次，僅有85%的同學反映學校從來沒有組織同學檢查過視力。
5、保證了學生每天的鍛煉時間不少于1小時。根據我們的調查發現有886%的同學反映學校除體育課外安排同學的鍛煉時間是1小時左右。完全達到了教育部規定的標準。
二、存在的問題仍應重視
1、“防近”知識宣傳力度不夠。有613%的同學不知道20xx年9月4日教育部有關中小學生睡眠、用眼及作業時間的規定。有481%的同學認為學校沒有有關“防近”知識的宣傳。有518%名同學反映學校雖然有宣傳，但是宣傳單一。表現在：采用板報的占312%，采用墻報的形式進行宣傳的有183%，課堂上老師講的占705%，其他的占313%。
2、超過一半的學生睡眠不足。根據規定小學生每天的睡眠時間要保證10小時，初中學生每天的睡眠時間要保證9小時，高中學生每天的睡眠時間要保證8小時，據我們的調查發現有566%名學生的睡眠時間在8小時及其以下。這其中初、高中畢業班的學生占了絕大部分。
3、大部分學校教室第一排座位與黑板距離較近。根據教育部的規定教室第一排學生的座位與黑板的距離應保證2米及以上。調查結果顯示：符合這一標準的只占274%，還有726%的同學反映第一排座位與黑板的距離在15米及其以下。教室學生太多、較擁擠是造成學生前排離黑板較近、后排離黑板較遠的主要原因。調查中有642%的同學反映本班學生人數在50人及以上，其中60人以上的占了一半多，甚至有些學校的某些班人數達到了70人以上，教室擁擠不堪。這種現象在市區一些重點中小學校尤為突出，嚴重超過了國家對小學每班45人、中學每班50人的規定標準。
4、學校配備可調試課桌椅的比例不高。按國家規定的標準要求，提供與學生身高相符合的課桌椅，每間教室應預置1—3種不同型號的課椅或可調試課桌椅。在我們的調查中有528%的同學反映他們教室的課桌椅不能夠自動調節。
5、教室的熒光燈較大一部分不能保證經常亮。國家規定教室照明應配備40瓦熒光燈9盞以上，且燈管應垂直于黑板；教室照明應采用配有燈罩的燈具，不宜用裸燈，燈具距桌面的懸掛高度為17－19米；黑板照明應另設2盞橫向40瓦熒光燈，并配有燈罩；課桌面和黑板照度分布均勻照度應符合國家標準（建筑照明設計標準GB500342004）要求。自然采光不足時應及時輔以人工照明。據我們的調查發現有292%的同學反映他們教室的熒光燈不能保證在教室采光不足時亮。
6、老師拖堂現象較為嚴重。在我們的調查問卷中關于任課老師是否能夠按時下課、不拖堂，選擇“是”的.占被調查學生的33%；選擇“不是”占被調查學生的113%；選擇“偶爾拖堂”的占被調查學生的557%。
三、建議
據有關的醫學知識表明：近視眼的形成主要分為先天性和后天性兩種。先天性與遺傳有關，雖然先天性與遺傳有關，但通過積極的預防和治療仍然能夠保持孩子健康的視力；后天性的主要是與孩子的飲食習慣和平時的生活養成有關。一般說近視的發作時期主要是在幼兒園的大班、小學1—5年級，12歲以上的青春期。做眼保健操的目的主要是按摩眼睛四周的穴位以增強眼眶的血液循環，改善神經營養，消除眼內的過渡充血，達到解除眼疲勞的目的。故我們建議教育主管部門及學校要做好如下幾點：
1、教育主管部門要督促檢查學校對國家和教育部規定的《中小學學生近視眼防控工作方案》及《中小學學生近視眼防控工作崗位職責》、《中小學學生預防近視眼基本知識與要求》的落實情況。
2、學校在校內要加大對預防近視眼基本知識的宣傳力度。
3、學校應與學生家長加強聯系和溝通，讓學生在家少看電視和少上網確保學生在家的睡眠時間和休息時間。
4、要引導學生的合理膳食，少食甜性食物和油膩性食物，多食維生素高的食物和水果。
小學生的調查報告2
為了使自己本次小課題《小學生朗讀能力培養的研究》進行的更順利，調研活動更為有效，特對我校學生進行朗讀能力現狀調查（調查時我將全校學生劃分為低、中、高三個階段）。調查發出了40份問卷，收回40份。根據調查情況，做出定性分析結論如下：
一、調查數據統計與分析
（一）學生的朗讀水平
1、對學生朗讀水平的調查，為正確朗讀、流利朗讀、有感情朗讀三個方面。其中能夠在課堂上給同學們大聲朗讀的學生占20%，認為自己總是能大聲給同學們朗讀的占15%，有時能大聲朗讀的占30%，說明能夠勇敢地大聲朗讀的學生還是占大多數的，學生還是希望在同學面前通過大聲使自己的朗讀取得好的效果的。關于朗讀的效果方面，在朗讀的過程中，會讀錯字的學生占25%，經常會讀錯的學生占10%，有時會讀錯的學生占48%，說明讀錯字還是朗讀過程中比較常見的現象，也是影響朗讀效果的主要原因。
2、朗讀配合、教師評價等方面也會影響學生的朗讀水平。朗讀的配合方面，分角色朗讀時，能很好與他人配合的學生占28%，說明學生還是有愿望讀出很好的效果的。在教師評價方面，20%的學生受到過老師的表揚，說明老師的認識是到位的，但學生的重視度還不夠，同時也折射出另一個現象：大多數老師也是很欣賞朗讀能力高的孩子的，但在自己的實際教學中卻沒有切實落實這一課標要求。而這些方面，通過調查顯示，學生在這三方面還需努力提高，學生的整體朗讀水平也有待提高。
（二）學生的朗讀興趣
1、在內在心理方面，喜歡朗讀語文課文的學生占36%，非常喜歡朗讀課文的學生占33%，表明學生還是很喜歡朗讀語文課文的。這可能是由于語文課文的可讀性比較強，大多是文學作品，而且其中有很多名家名篇，不僅讀起來朗朗上口，其內容的感染力也是比較強的。但表現在課堂上，喜歡主動舉手給大家朗讀課文的學生占18%，非常喜歡主動給大家朗讀的占26%。說明學生還是不愿意主動表現自己，而更習慣于通過老師的提問，然后做出很好的表現，從而得到老師和同學的肯定的方式來表現自己。同時，學生很希望得到老師的稱贊，數據表明，這樣的學生占34%，非常希望得到稱贊的占35%，說明學生在朗讀方面有強烈的愿望得到老師的肯定。另外有占24%的學生不太喜歡朗讀，有46%的學生很喜歡朗讀，表明他們對于朗讀語文課文的興趣還是頗高的，并且有35%的學生認為大家朗讀得都很好，認為大家朗讀得都非常好的占25%，學生普遍對他人的朗讀能力還是予以肯定的。這說明雖然他們還是小學生，但對于他人還是能夠給予客觀評價的。
2、在外在表現上，早讀時，不主動與小組同學朗讀課文的學生占15%，能與小組同學朗讀的學生占16%，說明學生的主動性還是差一些，不夠自信。早讀時能充滿激情的學生占14%，表情平淡地讀書的學生占26%，這也從另一個方面解釋了學生朗讀水平為什么不高，缺少練習，重視度不夠是其主要的原因。
（三）老師對待學生朗讀的態度。
這方面我們設計了6個問題，從學生的答卷結果來看，老師的認識是到位的，但學生的重視度還不夠，同時也折射出另一個現象：大多數老師也是很欣賞朗讀能力高的孩子的'，但在自己的實際教學中卻沒有切實落實這一課標要求。
（四）學生在朗讀改進方面的表現。
非常想提高自己朗讀水平的同學占54%，說明學生還是非常愿意提高自己的朗讀水平的。學生在朗讀改進方面的表現我認為很重要，因為通過調查表明，學生的朗讀水平還有待提高，改進朗讀是提高朗讀水平的重要方面。
（五）家長及學校在學生朗讀方面所做的工作。
家長很重視孩子朗讀的僅占11%，不重視的卻占45%；此外，學校對此類活動的開展也不是很多。這說明家校兩方面對學生朗讀技能的重視不夠，只是單一地看教學成績。
為什么學生的朗讀沒有達到很高的水平，基于以上調查結果分析，可能主要有以下幾點原因。
二、調查結果總述及成因分析
通過調查表明學生目前并沒有完全達到或大多數學生沒有達到語文課程標準對小學生所要求的能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的要求。主要原因有以下幾點：
第一、學生的朗讀基礎不扎實。朗讀是一項復雜的語言藝術，是學生綜合能力的體現，要求基礎知識扎實，語言表達能力強。而這兩方面，一是需要語文知識的積累儲備，二是需要一定的朗讀技巧的指導和練習。通過調查顯示，學生讀錯字的情況還是很普遍，說明基礎知識還是不十分扎實，這就直接影響了學生的朗讀水平的提高。
第二、練習少也是一個原因。課下學生很少練習朗讀，這就使學生很難讀得流利、有感情。從客觀原因上來看，課上由于班額的限制不可能很多同學得到朗讀課文的機會，加上大多數學生是不愿主動舉手要求朗讀的，更希望老師點名，所以學生處于被動的地位。但是當被點名叫到給同學們朗讀，學生還是很希望讀得好的，并希望老師給一些評價，但大多數老師更多地給予表揚，沒有更多地在朗讀技巧方面給予指導，而且課堂上更多地側重閱讀教學，不太重視朗讀教學，這些原因綜合起來使得學生的朗讀水平不是很高。
第三、老師、家長、學校對朗讀技能的重視度不夠。大部分人認為：學生的學習成績才是第一位的。至于朗讀得是否正確、流利、有感情要求特別低，特別是有感情，很多人都會忽略這一要求。認為只要會讀就行。我覺得這一點也是導致孩子們朗讀水平不高的關鍵要害。
內容導航第1頁：小學生朗讀能力現狀調查報告第2頁：小學生朗讀能力現狀調查問卷
此調查旨在了解小學生現有的朗讀水平，了解其朗讀方面的差異及學生和家庭對朗讀的重視程度。其中的一些問題可根據自身情況進行多選。為求調查的科學性和真實性，希望同學們認真作答。
1、性別：（）A、男B、女
2、年級：（）A、一二年級B、三四年級C、五六年級
3、你喜歡朗讀嗎？（）
A、非常喜歡B、比較喜歡C、喜歡D、不喜歡E、其它
4、你喜歡朗讀哪些類型的文章？（不定項選擇題）（）
A、詩詞類B、散文類C、小說類D、童話類E、其它
5、你覺得朗讀重要嗎？（）
A、非常重要B、一般重要C、不重要D、沒感覺E、其它
6、你平時通過什么途徑學習朗讀的？（不定項選擇題）（）
A、老師帶讀B、同學交流C、電視網絡D、家長監督E、其它
7、你平常會主動朗讀課文嗎？（）
A、經常會B、有時會C、從來不會D、其它
8、你喜歡怎樣的朗讀方式？（）
A、個人朗讀B、小組朗讀C、全班朗讀D、男女分組讀E、其它
9、你喜歡在被人面前大聲朗讀嗎？（）
A、喜歡（請接著答第10題）B、不喜歡（請接著答第11題）
10、你為什么喜歡在別人面前大聲朗讀？（不定項選擇題）（）
A、覺得自己讀得好B、得到贊美C、鍛煉自己D、形成習慣E、其它
11、語文課堂上，老師讓你們朗讀的時間多不多？（）
A、很多B、一般多C、很少D、沒有E、其它
12、在語文課堂上，老師常讓你們以什么方式朗讀課文？（不定項選擇題）（）
A、全班跟老師讀B、全班跟錄音讀C、找同學帶讀D、分角色朗讀E、其它
13、語文課堂上，老師會專門指導你們朗讀嗎？（）
A、經常B、有時C、很少D、從不E、其它
14、老師對你的朗讀水平有什么看法？（）
A、很滿意B、比較滿意C、覺得還需進一步提高D、沒評價 E、其它
15、你認為自己班語文老師的朗讀水平怎樣？（）
A、很高B、一般C、很低D、不清楚E、其它
16、班上有沒有因為語文朗讀得好而經常得到老師表揚的同學？（）
A、非常多B、一般多C、比較多D、沒有E、其它
17、語文晨讀時，同學們一般采用怎樣的方式？（）
A、自己讀B、全班齊讀C、分組朗讀D、、其它
18、語文晨讀時，同學們一般是怎樣的狀態？（）
A、充滿激情B、表情平淡C、不出聲D、和其他同學說話E、其它
19、你所在的學校經常舉行與朗讀有關的活動嗎？（）
A、經常B、有時C、很少D、從來沒有E、其它
20、你的家長會將普通話嗎？（）
A、很標準B、水平一般C、不會講D、不會聽E、其它
24、家長重視你的朗讀嗎？（）
A、很重視B、一般重視C、不重視D、其它
21、家長會主動要求你朗讀給他們聽嗎？（）
A、經常B、有時C、很少D、不會E、其它
22、家長對你的朗讀水平有什么看法？（）
A、很滿意B、比較滿意C、覺得還需進一步提高D、沒評價 E、其它
23、你覺得自己對以下朗讀技巧掌握得如何？請在相應的空格打勾。
很好 好 一般 較差
1、聲音洪亮，吐字清晰（）（）（）（）
2、讀音準確，不讀錯字別字
3、不隨意增、刪、調、換字詞
4、通順流利，不重復回讀
5、語速快慢適度，符合語境
6、語氣連貫，停頓恰當
7、重音恰當，語義準確
8、理解文章，感情飽滿
24、你想提高自己的朗讀水平嗎？（）
A、非常想B、一般想C、無所謂D、我已經讀得很好了E、其它
25、如果學校要開展更多活動去提高學生的朗讀水平，你有什么建議呢？
小學生的調查報告3
一、問題的提出:
中華民族傳統的文化，與中華兒女的美德相融合的民族精神、民族氣節、民族情感、民族禮儀,是我們民族精神的精髓，關于小學生傳統思想滲透教育的調查報告。作為第一線上的教師，我們在對學生進行中華傳統思想的教育中有著不可推卸的責任。使學生形成良好的品德和行為，不僅需要教師在班會上進行系統教育，同樣，把傳統思想教育滲透于特色課堂教學中，潛移默化地對學生施加影響。
為了使學生感受中華民族的優秀文化，激發熱愛祖國的情感；為了探索特色課堂教學傳統文化及地方文化滲透的有效途徑、操作方法，全面提高學生的人文素養；為了促使廣大實驗教師及時轉變觀念，更新知識；為了豐厚我校的文化內涵，提升其文化品位與辦學特色。我們學校課題組在各領導的大力支持之下，花大精力進行本次調查研究。
二.調查方法:
1.查閱《先秦諸子百家爭鳴》、《思想與信仰世界的歷史》等有關書籍，了解影響我國幾千年的優秀思想的精髓。通過閱讀關心古代中國精英與經典思想的發展，而且分析這些思想得以形成與確立的知識來源和終極依據，清理從上古以來到十九世紀的中國人的思想與信仰世界及其連續性歷史，旨在理解今天中國的思想傳統是如何從古代到現代被逐漸建構起來的，調查報告《關于小學生傳統思想滲透教育的調查報告》。
2.調查詢問學生，了解他們對于傳統思想方面的知曉情況。
3.通過班級發表問卷，為了解學生對傳統思想的認識情況，使學生從內心深處關注睿智的哲學宗教思想，為自己今后的品質形成奠定基礎。我精心設計了問卷，并進行了認真分析。
三、調查情況和資料整理:
在調查過程中，我時時鼓勵學生實話實說，便于真實的了解他們的.想法，學生在我調查的過程中積極、主動的參與進來，令人欣慰。我將調查問卷細細整理分析，揣摩其原因。并將一些典型案例及時歸納整理，為課題的進一步實施奠定基礎。
四、結論
調查過程中，我發放問卷53份，收回53份，全部有效。通過對調查問卷的分析，我發現:
1、學生對于《論語》以外的《道德經》、《大學》、《中庸》、《孟子》等著作了解甚少，可以說一概不知。
2、82％的學生認為有必要學習中國古代先哲思想。
3、99％的學生覺得傳統思想博大精深、源遠流長，應以繼承發揚為主；在當今社會有必要學習“四書五經”等歷史文化古籍，覺得“四書五經”所載內容及哲學思想對現代人有積極的意義和極強的參考價值。
4、當問到“無為而治”是誰的思想時，只有39％的學生說準確。
5、學生都覺得對于傳統思想的現狀是正在消逝的。
6、當問到“對于中國傳統文化的核心儒釋道（儒家、佛教、道家）的三大思想精神您了解嗎？”24.5％知道并可以區分三者的觀點，49％了解大致思想，但不能完整的描述，13％有了解，但其中一、兩家不太清楚，基本不知道的占13.5％ 。
通過以上數據可見，如今的小學生對于傳統思想的認識亟待提升，究其原因，家庭、學校、社會都有。據此，我提出了以下幾點建議:
1、進一步統一思想，提高認識。結合典型事例，充分認識加強傳統思想教育的重要性和必要性，充分認識開展傳統思想教育是加強學生思想道德建設的重要途徑，通過開展這項活動，不斷增強學生的道德修養，激發學生的學習自覺性和積極性。
2、明確目標，扎實推進。以活動為載體，加強宣傳教育，結合學生實際，開展好豐富多彩的教育活動。要充分利用班會、黑板報、宣傳欄、征文、演講等形式，寓教于活動之中，增強學生參與的積極性。
3、家校結合，齊抓共管。家庭教育是學生成長的重要內容。滲透傳統思想教育必須堅持家校結合，要采取多種形式，要求家庭教育配合學校做好該項工作。
4、在學科教學中滲透傳統思想教育，特別是要在語文課堂上做到“情滿課堂”。
小學生的調查報告4
1 本次上莊小學測試學生共有326人，其中男生147人，女生179人。測試的數據顯示所有被測試者中，平均分為72.14分，男生為73.12分，女生為70.87分。總體上看學生大多處在良好和及格檔上，從樣本數的綜合評定等級人數比例來看，我校被測學生中，優秀率為
6.46%，良好率為36.69%，及格率為40.97%，不及格率為15.88%。詳細的數據評定(祥見后表)，并根據小學生的生理、心理的特點，從體育保健課、課外活動和體育課程的延伸等方面提出了相應的對策，旨在通過這幾方面的努力，切實提高我校學生的體質健康水平，促進學生的健康成長。
今年我校學生的體質狀況呈現下降的趨勢。學生的許多身體素質指標明顯下降，主要表現在耐力素質(50米*8往反跑)呈下降趨勢，肺活量指標大幅下降(具體數據見《五、六年級各測試項目評價等級的人數比例統計表》)，這一情況值得人們深思和研究。為此，針對我校學生的體質狀況分析其中的原因，并提出相應的對策，對改進我們的體育教育，提高學生的身體素質具有十分重要的現實意義。
2 學生體質下降的原因探索
所謂體質就是人們的有機體在遺傳變異和后天獲得性基礎上所表現出來的機能和形態上相對穩定的特征。它包括體格、體能和適應能力三方面，而當前我校學生的體質測試的結果看，學生的生理、心理健康狀況令人擔憂。通過分析，主要原因有以下幾個方面：
2.1營養過剩，胖墩增加
據測試的數據顯示，我校學生肥胖率以達10%，肥胖成為威脅青少年健康的主要問題之一。學校里有那么多的小胖墩，究其原因，主要是物質生活有了
很大的轉變，加上遺傳及營養過剩等綜合性的因素，使學生中肥胖者的數量日趨漸增。數據表中可以看到低段學生的肥胖率要高與高段的學生。因為自身機能的限制，使這些小胖墩在運動中比常人承受了更大的負荷量，稍微活動一下就氣喘吁吁，滿頭大汗，使胖墩們對運動產生了畏懼心理，減少了活動量，也導致了身體素質的下降。
2.2 勞動減少，體能下降
造成我校學生體能下降的原因中，現代生活方式對人們的影響占了不容忽視的地位，過去爬樓梯，現在坐電梯;過去騎自行車，現在坐汽車;人類的勞動活動大大減少，造成體能下降。再則，生在飯來張口，衣來伸手的小皇帝時代的相當一部分小學生，仗著祖父輩及父母的寵愛，連家務的邊都摸不到，缺乏了最基本的活動內容，久而久之，形成了一種惰性心理，而且長期的溺愛造成了不少學生嬌氣的性格，一遇到運動量比較大的活動或者不好的天氣(炎熱或寒冷)，潛意識使其產生了懼怕及抵制心理，如上種種，使之學生體質下降。
2.3 學習負擔過重，缺乏充足的活動時間
這類問題，主要出現在中高段學生身上。由于課業負擔的增加，使這些學生把更多的精力投入到了文化課的學習中，很少顧及自己的活動及休息時間，有時候，甚至連課間十分鐘的時間也難以保證。為了在區統考中取得好的名次，許多班主任不顧學生的身體健康，一再要求學生多做題目，少玩耍，他們認為學生上了體育課后就沒心情再上下一節課了。也為了不被老師批評，不少學生上體育課只坐一邊看看，其他時間運動就更少了。
2.4小學生對體育的重視程度不夠，出現重主輕體的現象
學生對體育課的偏愛往往是出于個人興趣，相當一部分同學對體育還缺乏足夠的認識，認為體育課是單純的游戲課，為了活動而活動，不像語數等主課
那樣，測驗獲得好成績就歡呼雀躍，而對體育課成績高分及滿分的追求欲不是很高，進取心不強，學生家長也看重學習成績，而對體育成績普遍不重視，導致了重視主課，輕視體育的現象。
3 增強我校學生身體素質的對策
針對我校學生身體健康存在的問題，我想教育教學中可以從這么幾個方面著手予以改進，以提高學生的身體素質。
3.1利用網絡資源，多渠道地滲透營養保健學
在課余時間，從書上或網絡上查閱及收集一些關于小學生營養保健學的資料，針對小胖墩的現象，有目的地查閱幾種有益于身心健康的食譜，打印成資料，在保健課的時候，發放到學生手中，而且在這堂課中，采取師生互動的形式來探討食物與營養的關系，通過學習，使他們了解不良的飲食習慣對身體的危害，并在日常生活中逐步養成科學的飲食習慣。
3.2充分利用大課間活動的時間，開展豐富多彩的體育活動
大課間(操)活動是關于課間操改革的一項重要成果之一。受到學校場地設備的影響，我校是本學期才開展大課間的，今年創編了一套青春活躍的校操，使學生對課間操充滿了新鮮感，避免了做操時拖沓、疲軟，從一定程度上促進了學生的身心健康。
3.3改進體育教學方法，提高學生對體育的興趣
教師也可以從逆向思維的角度出發來訓練學生思考問題的能動性。如把50m跑改為8秒鐘跑(即8秒鐘能跑幾米);一分鐘跳繩改為看誰先跳到120次久而久之學生也學會了用反面的角度來看待問題。
體育教學面對的學生的個體差異性比較大，而且非常明顯，學生之間的表現評價也較直接，因此學生容易被激勵或被傷害。因此可見，學生的感情因素對體育教學的影響非常明顯，體育課中的厭學現象是一個困擾我們的問題。所以，面對千差萬別的學生，要面面俱到，使其都學有所得，學有所感，都能在自己原有的基礎上得到發展，就必須貫徹因材施教、區別對待的.原則。根據學生不同的身體素質及運動能力進行分層。針對學生的不同層次設計各自相應的教學目標、教學要求、教學內容、教學方法及教學評價，有效地解決學生中吃不飽和吃不了的現象，使每個學生的特長和能力都得到充分的發展。
目前，在小學體育教學中流行一種新的教學模式，即快樂體育模式，但是，我們不能膚淺地認為，只要學生在嘻嘻哈哈中上好體育課，那樣就是快樂的精髓所在了，真正地快樂還應該體現在學生在體育運動中克服困難、戰勝自我所獲得的成功體驗。因而，讓學生在活動中體驗挫折，鍛煉其意志也是至關重要的。全面素質鍛煉是很重要的一環，在體育課中適當地安排素質訓練，可以鍛煉學生的意志，克服其嬌氣思想。另外，在活動過程中可以刻意地設置一些小障礙，使學生通過努力，在活動中不斷增強自尊與自信。這些活動使學生在特定的環境中通過自身的努力，學友的鼓勵，最終取得成功，獲得特殊的心理體驗。
體育器材、體育設施是達成體育運動必要手段，開展體育活動離不開體育器材和設施。因此要提高學生的身體素質，體育器材和設施的開發也非常重要。要充分發揮已有器材的多種功能，盡量做到一材多用，這樣使體育課豐富多彩，提高了學生參加體育活動的興趣，有利于學生的身體健康。
3.4體育課程的延伸
學生的體質健康水平單靠每周幾節課來改善，其效果可能不明顯，因此，促進學生利用校外的體育資源積極、主動地參與體育鍛煉，是提高學生健康水平的有效途徑。增加體育活動時間可以減輕學生的文化學習負擔，使學生的大腦得到充分的休息和身心得到平衡的發展，適度的體育家庭作業有助于學生合理安排休息時間，積極參與體育鍛煉，從而養成堅持鍛煉的習慣。學校可主動與社區掛鉤，積極組織學生參加社區的各種體育活動，如健身操、舞蹈、小型趣味體育項目的比賽等;還可以經常組織學生到社區去進行體育活動的宣傳與表演，把體育課中所學的知識、技能奉獻給社區，這種做法既有助于促進學生更好地參與體育活動，又增加了學生與社會聯系的機會，發展學生的身心健康。
4 結語
上述是我對本校學生體質分析及對策的幾點想法，如何切實有效地來提高小學生的體質健康或許不是通過某一途徑可以完全解決的，克服各種制約因素，全面推進素質教育對我們每一個教育工作者來說將是任重道遠的。期待社會、學校、家庭共同來關注孩子的身體健康，促進我們下一代的茁壯成長。
小學生的調查報告5
“自學、自理、自護、自強、自律，做社會主義事業的合格建設者和接班人。”
社會的發展需要具備各方面能力的現代化四有新人。一個人要想在社會中生存，自理能力是尤為重要的，它貫穿著人的一生，是生活的基礎。
然而，新一代獨生子女由于受家庭幾代人的寵愛，自理能力的匱乏也是顯而易見的。例如近幾年出現的中學生家長陪讀現象，大學生人才招聘家長陪聘現象，足以說明新一代獨生子女自理能力的薄弱。即便是在農村，獨生子女們的自理能力也同樣的缺乏。我校的升旗手中就有不少學生一開始不會系國旗，有時候系好了又掉下來的情況也發生過幾次，有的小學生不會削鉛筆，有的小學生書包不會整理……至于洗衣做飯，那可真是寥寥無幾了。
一、 小學生應該具備的自理能力。
自理能力包括三個方面內容：生活自理能力、學習自理能力、社交自理能力。本文所講的`自理能力主要是生活自理能力，生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務性勞動的能力。簡單的說就是自我服務，自己照顧自己，它是一個人應該具備的最基本的生活技能。
小學生到底應該具備哪些自理能力！《小學生日常行為規范》第二條是這樣寫的“尊敬父母，關心父母身體健康，主動為家庭做力所能及的事。”第九條規定“衣著整潔，經常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品擺放整齊，學會收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務勞動。”從《小學生日常行為規范》可以看出，小學生的自理能力主要是指：自我服務性勞動，家庭生活服務性勞動。自我服務性勞動包括：梳頭，洗臉，洗腳，洗澡，穿衣、褲，系紅領巾，剪指甲，整理書包，刨鉛筆，包書皮，鋪床單，疊被子，折衣物等；家庭生活服務性勞動主要包括：掃地，拖地，擦桌、椅、柜，洗衣，洗鍋、碗、盆，擇菜、切菜，削果皮，燒開水，煮面，煮小菜、湯等。
二、小學生自理能力現狀。
通過對本校學生網絡調查、個別調查，對其他學校小學生通過上網瀏覽了解，筆者認識到當前農村小學生的自理能力現狀不容樂觀，主要表現為：
1、 學生不愛勞動，怕臟、怕累。
低年級中大多數學生不能獨立完成自我服務性勞動，往往是在家長的幫助下完成的；有的學生真的是“飯來張口，衣來伸手”；有的學生上學遲到不找自己的原因，往往埋怨家長，甚至索性發脾氣；經常進行家庭服務性勞動的學生不到10%。
2、祖輩對孩子寵愛變溺愛，捧在手里、含在嘴里。
現在孩子的家長大多受過初中以上教育，對孩子的教育有一定的正確認識，也有較正確的教育孩子的理念，但是祖輩的文化水平普遍較低，他們往往對孩子更加溺愛，對孩子護短，更別說是讓孩子自己做事了。有的時候還出現家長教育孩子，爺爺奶奶訓斥爸爸媽媽的現象。
3、學校教育偏重語文、數學、英語等學科教育，忽視了學生的勞動教育。
學校教育是學生接受勞動教育，形成自理能力不可缺少的因素。然而，一些活動課，實踐課成了自習課、語數課的情況屢有發生，學生失去了活動與實踐的機會；有的老師以勞動為懲罰，致使學生對勞動產生厭惡。
三、對提高小學生自理能力的建議。
1、開展豐富多彩的活動，激發學生勞動興趣。
綜合實踐活動、少先隊活動都是隊員們喜愛的活動形式，我們可以通過一系列活動來訓練和培養隊員的自理能力。如“我是小主人”，在教師的指導下，學會做一些簡單的班務勞動；“我是小幫手”，在家長的指導下，練習并學會做一些簡單的家務勞動；“我是小大人”，在師長的指導下，學會一些簡單的自我服務內容。還可以根據低年級的隊員上進心強的特點，設計一些競賽：整理書包比賽，系鞋帶比賽等。
2、加強家校聯系，更新家長育兒理念。
爺爺、奶奶和父母不管怎樣愛孩子，寵愛、溺愛，總之他們對孩子都很關心。這是教師、家長相同的地方，我們要從為孩子的將來為出發點，拉近家校聯系，從而為家長接受老師的教育理念打下基礎。學校要組織家長學校，定期做育兒理念講座，有條件的可以請一些專家作專題講座。
3、教給孩子勞動技能，提高學生自理能力。
同樣勞動，有的學生做得輕松，勞動質量高，有的學生做的很累，勞動質量差。其中技巧是關鍵。如果老師、家長在孩子勞動的時候能適時給以技巧的指導，必定能讓孩子更樂于勞動，并且還實實在在地提高了孩子的自理能力。
小學生的調查報告6
班級：12臨床（5）班姓名：XXX學號：120xx130XXX
班級：12臨床（6）班姓名：XXX學號：120xx130XXX
假期，對于很多同學來說是一個難得的外出旅游，放松心情的好機會，也有不少同學認為，假期可以去實踐、學習以提高自身的能力。那么，除了讓假期生活更充實、更充滿樂趣、更富有意義，如何把握這短暫的兩個月去學習，去做點什么，也應該是我們當代大學生所必須要考慮的。
于是我們通過這次調查進一步了解同學們的假期生活以及對同學們的假期生活一定程度上做一個客觀的對比及評估。為我們今后如何豐富我們的假期生活做一個簡單的參考。
調查方式：問卷調查
調查時間：20xx年2月18日
調查地點：黔東南民族職業技術學院
調查對象：大一學生
調查范圍：臨床醫學3班
本次調查采用匿名問卷的形式進行調查，調查結果客觀真實。共發出55份問卷，收回54份，抽取50份進行統計對比分析。
得到結果部分統計如下：
18%的同學為自己制定了詳細的計劃，54%的同學雖然制訂了計劃，但卻未能實施，28%的同學則顯得十分盲目，并未制定相應的假期計劃。這是為什么呢？
綜合后邊的其他項目，如：在假期有什么煩惱等，我們分析，覺得原因應該是不少同學因為在假期社會實踐，身心疲累，所以在校內的計劃也沒有得到很好的實施。再則，更多的是，放假后，學生們某種程度上興奮以致自制力減弱，過度放縱。雖然在校園里，制定了一系列的計劃，一旦回到家中，不用像學校一樣吃苦頭，不用每天早起，每天都是好好的“享清福”，自然而然的就形成了一種惰性，將一切都拋諸腦后了！于是乎，都整天只顧自己清閑而忽略了多幫父母分擔點家務，更不必說假期前擬定的計劃了。
那么再讓我們看看同學們在假期繼續學習深造的情況吧！
調查結果顯示：有16%的同學完全沒有學習，74%的同學偶爾的學習一下，只有10%的同學一直在堅持學習。
其實，我覺得假期理應成為同學們充電的絕佳時機，各種職業的'工作崗位都需要復合型人才，掌握多種專業技能，考取更多技能證書更有利于將來找到理想的工作。我們一致認為，假期繼續學習或者完善自己的知識結構和技能都是十分有必要的。即使將來找工作時用不上，也對自己有好處。
當然，除了學習，我們也要放松自己的心情，在環境優美的地方愉快的度過假期。那么我們的同學們都是在哪里度過假期呢?去旅游了嗎？由于社會實踐的需要，同學們假期基本上沒有外出旅游。其中66%的同學都在環境優美的鄉村度過自己的假期，26%的同學在城鎮里工作學習，8%的同學外出到大城市或者外出旅游。好的工作學習環境，使同學們生活張弛相濟、勞逸結合，外出旅游的同學不僅豐富了閱歷，還積累了經驗。
時下，大學生在假期參與社會實踐已經成為了一股熱潮，譬如我們學校要求每一位同學都必須在假期參加社會實踐。然而，據統計，依然有16%的同學，沒有參加社會實踐，其中2%的同學無法聯系實踐單位，14%的同學沒有參加時間的勇氣。我認為，學校鼓勵同學們積極的接觸社會、了解社會，一方面可以把學到的理論知識應用到實踐中去，提高動手、工作能力；另一方面可以積累工作經驗對日后的就業有很大的幫助。廣大青年學生要樹立自力更生、艱苦創業意識，利用假期深入社會積極開展各項勤工儉學活動，在實踐中鍛煉提高自己的職業能力，培養勞動觀念和職業道德，增加大學生職業體驗，提高就業創業能力，為將來擇業、就業和創業打下良好基礎。
通過本次對本班同學們假期生活的調查，我們領略到了同學們積極向上的精神風貌，也感悟到同學們獨特的思想意識和價值取向。但是，同學們普遍存在不少問題，譬如：假期來臨之際，不少同學表示：雖然自己在父母的幫助下完成學校了布置的假期實踐任務，但是自己依然無法獨立去找工作，聯系實踐單位，無法完全獨立自主。這是同學們普遍存在的問題。并且，假期即將來臨，同學們依然未制定計劃，整個假期顯得十分盲目。不少同學即便制定了計劃，也未能按計劃實行，我們認為，由于懶惰心理作祟，同學們才存在著無法堅持，自制力較差的問題。須知業精于勤荒于嬉，針對這樣普遍存在的情況，我們建議，假期來臨之際，我們應當做好充分的準備，為自己擬定一份合理的、目的性強、可行的假期計劃，并且下定決心去完成它。甚至可以讓家長督促自己完成假期計劃。
不少同學覺得假期見習、參加社會實踐，學習了本專業的相關專業技能，對今后的學習有極大的幫助。同時也表示，參加假期見習，非常辛苦，但是相比之下，能鍛煉自己，為學習工作打下堅實的基礎，再苦再累也能堅持。我們一致認為：在假期同學們必須要多參加社會實踐，因為當今社會已經不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代了，需深知假期是一個了解社會和鍛煉自己、提高自己的良機。
同時，同學們要學會能夠勞逸結合，在用功學習、努力工作的同時放松自己的心情，度過一個健康有意義的假期!
20xx年3月20日
小學生的調查報告7
一、調查對象
本次調查是在南陽市方城縣洋樓鎮第一中心小學全校1-6年級18個教學班進行的、共隨機抽取針對六年級發出的問卷22同學,共收回問卷22份。
二、調查工具
本次調查采用的是華東師大心理系周步誠教授修訂的《心理健康診斷測驗（MHT）量表》。也是目前我國中小學普遍采用的一個測試量表，該問卷我們針對學情隨機抽取共25個項目，八個內容量表為：學習焦慮、對人焦慮、孤獨傾向、自由傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動傾向。內容量表總分反映個體心理健康總體水平。同時，根據各分量表統計結果，可診斷個體在某一方面的心理問題傾向與嚴重程度。心理健康總體水平焦慮傾向的標準分即由八個內容量表的標準分相加而成，以此來衡量心理健康總體水平。
三、調查方法
本次調查采用問卷調查和座談調查。問卷調查利用6年級各班信息技術課上課時間，以班級團體測驗方式進行。在學校微機室用電子表格問卷進行調查。調查數據運用電子表格操作和處理。
四、調查結果與分析
1、問卷調查
我們從六年級22人在一些問題的統計數據中很容易看出一些情況。
如，第10題“你上學讀書是為了什么？”六年級有6人被調查學生選擇的是“A沒有知識不能生存”，其中有15人選擇的是“D讀書后賺大錢”。首先我們說無論有多少同學是隨意性選擇的，但有一點可以確定，被調查同學中大部分是明白或者說是在家長、老師、社會的影響下了解沒有知識不能生存是一條真理。而少數學生的讀書為賺大錢多多少少受傳統思想“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”的影響，受社會上一些沒有文化照樣掙大錢的人的不正常現象的誘惑。
第11題“課堂上老師提問”六年級11人學生選擇的是“想一會兒再回答”，其中3人選擇了“A馬上回答”，6人選擇了“D老師抽問才答，一般不回答”，2人選擇了等別人答。從這個數據我們可以看出同學們大多能認識到老師提問以后必須思考好了再作答，但是因年齡和學習現狀等問題，六年級學生與低、中年級學生不同，不愿意舉手，等老師抽問才回答是課堂中比較常見的'狀態。
第13題“期末考試時”選擇A “心情緊張。B有點緊張。C無所謂。D有信心，不緊張”，我對六（1）班學生的選擇做為分析，其中選擇A的8人，選擇B的8人，選擇C的3人，選擇D的3人，可見學生對期末考試都比較重視，因為這關系到成績報告單，也可能是家長比較關注而影響到學生。3位有信心不緊張的學生并不是學生成績拔尖的，而是心理素質比較好，這與家長在家庭教育中的培養分不開。第14題“爸爸媽媽回家晚了感到不安”，仍舊是分析六
（1）班學生，其中19人選擇會不安，3人選擇不會不安。從這一問題中可以看出學生對父母的依賴程度，作為高年級學生來說，他們中已經有一部分開始進入青春期，比較獨立，就問卷分析看，他們的內心深處仍十分希望有父母做伴。如今，父母時常因為忙于工作、應酬，忽略了對孩子成長的一種關注，本人認為這是造成學生產生心理問題的根本原因。第15題“看電視遇到傷心或感人處時”我以六（1）班學生的回答做了統計，其中3人選B“沒有眼淚”，4人選C“那是假的”，6人選D“非常激動”，其余同學均選擇的是“跟著流淚”。對于這個結果我還是有些意外的，我發現被調查的孩子比我想象中的要理性的多，但同時也感到一點焦慮，他們的理性會不會給他們的情感發展帶來一些負面影響，如今的孩子越來越個性，越來越缺少同情心也是社會必須要關注的。
第20題“你心中的秘密最想告訴”A老師。B家長。C好朋友。D誰也不說。我對同學的回答進行了統計，選A的2人，選B的1人，選C的13人，選D的6人。從以上數據可以看出，此班的孩子特別需要心理輔導課，因為一個人總把事情藏在心里，不能得到釋放，長此以往對健康成長不利。還可以看出一點——六年級學生對教師已經沒有了依賴，對家長的依賴也不多，同伴交往成了他們主要的情感溝通渠道。
第21題“當別人不小心踩了你一腳”，其中選A的是13人，選B的2人，選D的6人。從這道題目的回答也可以看出班級與班級的學生之間存在著不協調性，此班的學生比較頂真，若正確引導，讓它在學習、工作發揮其長處，那就是好事，若沒有正確引導，讓它存在于人際交往中，那將影響學生的身心健康成長。
第22題“對左右為難
的事要果斷選擇一種方法”，我也是對六（1）班同學的回答進行了統計，選B的15人，選B的7人，從這兒能看出學生還需要加強這方面的訓練，需要增強自信。這對他們的未來是非常需要的。
第16題“21”，我對同學的回答進行了統計，選A的14人，選B的2人，選C的4人，選D的2人。我認為選A
的學生比較有個性，我喜歡。選B的學生比較會做事，成功的機會更多一些。選C的同學比較容易放棄，當然也不排除明智的特例。
從問卷情況來看，學生需要老師對他們進行一些心理輔導與咨詢，相信心理輔導與咨詢對學生的成長來說是非常渴望的，這就對教師提出了更高的要求。我們高年級的老師應該努力學生相關的心理衛生知識，做學生的心理顧問，及時為學生進行心理疏導，促進學生心理健康發展，營造更和諧的師生關系。
2、座談調查
根據小學小學生心理問題檢出表內容量表統計結果顯示，我校小學生有一定心理問題傾向其嚴重者的分布依次主要集中在學習焦慮、自責傾向、身體癥狀等方面。
（1）學習焦慮該項內容量表在1-6年級小學中共檢出153人，檢出率為51、69%，列八個項目首位。整體來看，我校小學生學習焦慮水平偏高。學習焦慮不僅阻礙了學生的學習，而且會嚴重影響學生的心理健康。據調查，有學習焦慮的學生70％以上伴有頭痛、心慌、胸悶現象，嚴重的經常出現精神恍惚、失眠、頭暈等疾病癥狀。他們害怕學習，對學習有畏難情緒，對學習有厭煩心理而不愿意去學習，一旦
小學生的調查報告8
20xx年10月21日至11月29日，我在安徽省滁州市第一小學度過了一個多月難忘的實習生涯。滁州市第一小學，坐落在風景秀麗的瑯琊山腳下，全校師生千余人，是安徽省重點模范示范小學。在校實習期間除了做關于語文教師的教育實習及班主任的工作實習之外，重點利用課余時間做了關于小學生課外閱讀情況調查。
一、調查的目的
具體而真實地掌握學生課外閱讀的有關情況，了解學生課外閱讀的興趣、層面、數量、途徑、方式、效果以及現階段學生課外閱讀存在的問題，了解教師對學生課外閱讀活動的要求以及指導情況，了解家長對孩子課外閱讀的影響，客觀分析我校小學生的閱讀興趣、習慣、能力以及家庭與學生閱讀的關系等，而后加以整理，并提出相應的對策，引領學生養成良好的讀書習慣。
二、調查的對象
1．教師代表26人，其中語文教師19人，數學教師6人，藝體教師1人。
2．家長代表30人，其中公務員13人，農民13人，其他4人。
3．學生代表200人，分布在全校一至六年級28個班。
三、調查的方法
1．問卷調查。這是本調查采用的主要手段。每份調查表共有10道選擇題，每題有2-4個供選答案，還有4道簡答題，供調查者適當發揮。
2．個別交談。這是本調查采用的補充手段，針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關學生、教師、家長交談，以獲取典型案例或驗證調查結果。
四、調查的過程
1．20xx年10月31日——11月5日，擬定調查內容，制定調查表，分發調查問卷。
2．20xx年11月6日——11月9日，數據統計，有選擇地進行個別交談。
3．20xx年11月10日——11月15日，分析數據，撰寫調查報告。
五、調查結果的統計分析
（一）學生課外閱讀現狀
1.沒有書可讀。有25%的學生表示“書價太貴”是影響自己課外閱讀的最大障礙，也是部分農村家長不給或是少級學生購買課外書籍的原因之一；另外，由于家長對課外閱讀的不支持，也造成孩子無書可讀的局面。
2.有書不想讀。書與電視、電影、電腦和游戲相比，缺乏生動性、形象性、趣味性，這使得學生在課余時間沉迷于電視和互聯網。另外，由于家長購書的盲目，導致購買的書籍不合學生“胃口”，也造成不想讀的現象。調查表明，雖然有71%的學生認識到閱讀能“擴大知識面”，但是學生沒有嘗到閱讀的樂趣，沒有養成閱讀的習慣，僅有15%的學生能堅持每天讀書，有60%的學生只是“偶爾讀書”或是根本“不讀”。
3.有書不會讀。由于教師課外閱讀指導的意識不強，致使學生課外閱讀大多處于“自流”狀態，走馬觀花，囫圇吞棗，不知吸收消化，也沒有收獲。
4.有書不能讀。由于受應試教育的影響，再加上教師“滿堂灌”的教學策略、課外作業的“題海戰役”使學生根本沒有時間進行課外閱讀。
（二）教師對學生課外閱讀的看法
1.書籍魅力不大。83%的老師認為電視、互聯網對學生的影響最大，而僅有13%的老師認為書籍對學生的影響最大。雖然有84%的教師給學生推薦過好書，而看書的學生仍然寥寥無幾。
2.習慣有待養成。在老師要求的情況下，76%的學生能做到經常讀書，而老師未提出要求時，僅有24%的學生常讀書。由此可以看出，學生課外閱讀的`習慣還有待養成。
3.閱讀量少面窄。語文課程標準明確提出小學階段課外閱讀總量應達到140萬字，這是對每個小學畢業生的基本要求。然而，教師對此并不看好，11%的教師認為“二分之一能達到”，21%的教師認為“三分之一能達到”，57%的教師認為“十分之一能達到”，而11%的教師認為這個數字無異于天文數字，根本無法達到。另外，調查表還顯示，83%的學生鐘情于童話故事書，11%喜歡看漫畫卡通書，而科普書籍、文學名著僅占4%，學生把課外閱讀看作是消遣生活的一種方式，而對提升科學素養和文學素養的科普書籍與文學名著卻少有人問津。
（三）家長對學生課外閱讀的影響
1.觀念陳舊。我校處于城鄉結合部，就讀學生中，農民工子女占有較大比例，約占總人數的45%。家長對課外閱讀沒有足夠的認識，擔心課外閱讀會影響孩子的“正業”因而對課外閱讀持排斥態度。
2.缺少氛圍。從調查表中不難看出，養成讀書習慣“每天都看書”的家長為數甚少，只占15%，而還有14%的家長表示工作繁忙，根本沒有時間看書。并且，即使看書的家長，讀名著的家長僅占10%，這對孩子有著極大的影響。
3.內容局限。能夠每年給孩子買十本以上書籍的家長只占34.1%，還有的家長甚至全年不給孩子買課外書，并且，所購買的書籍中，學習輔導類高達58.8%。學生課外閱讀很少涉及到古今中外名著、民間傳說、科普讀物。
六、調查結論
由于家長觀念陳舊，對課外閱讀活動不太支持；教師疲于應付考試，大搞題海戰術，課外閱讀活動有布置無落實，課外閱讀流于形式。因此，學生閱讀興趣有待激發，閱讀習慣有待培養，閱讀方法有待指導，閱讀量有等增加，閱讀面有待擴展。
七、應對策略
結合本次課外閱讀的調查，就課改背景下小學生的課外閱讀情況特提出以下建議：
1．轉變觀念，營造氛圍。
（1）召開家長會，舉辦“書籍改變人生”專場講座，改變家長“唯分數第一的思想”。通過講座，讓家長充分認識到課外閱讀對孩子的深遠影響，從而支持孩子課外閱讀，為孩子購買課外書籍，營造閱讀氛圍。
（2）開展教師培訓，轉變以考試分數為唯一評價標準的思想，大興讀書之風。教師要樹立一種大語文教學觀，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的廣闊領域里。我們應轉變觀念，改革教學方法，注重素質教育。同時，聘請專家對教師進行課外閱讀教學方法培訓，提升老師思想認識，提高教師課外閱讀教學水平和組織能力。
2．激發興趣，培養習慣。
（1）好書推薦，發現書籍魅力
從此次調查中發現，因學生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講，低中年級學生以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學生還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進入了文學期。女同學一般喜歡看有故事情節的書，男同學則對史地、體育、科學方面感興趣。因此教師要舉辦好書推薦會，有針對性地推薦書目，更好地激發學生的閱讀興趣。
（2）溝通交流，樹立學習榜樣
榜樣的作用是無窮的，教師對學生的作用更能從深層的內心產生震撼，使學生又一種強烈的改善自我、完善自我的內驅力。因此，教師首先要作為一個閱讀愛好者，成為學生課外閱讀的同行者。教師不僅要閱讀教育類專著以提升自己教育教學水平，閱讀文學名著提升自己文學素養，更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學作品。
3．指導方法，保證時間
（1）注重課內外閱讀整合。學生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內，受益于課外”，因此，要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法，注意讀書
既要有深度，又應有廣度。課外閱讀時，教師應少講多讀，給學生留更多的讀和思考的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。
（2）處理好作業與閱讀的關系。教師布置作業要針對學生實際情況，分層要求，不搞題海戰術，同時，教師要認識到，廣泛閱讀有助于提高學生的綜合素養，從而提高學生的學業成績。另外，教師也要做好家長的工作，轉變家長的觀念，從而得到家長的大力支持。
閱讀之于兒童，是精神成長和心靈發育的必需，它可以塑造兒童的心靈，可以給兒童的心靈成長注入一泓活水，提供必需的精神滋養。學校教育要重視課外閱讀，重視讓學生與書本為友，與大師對話，在人類優秀文化遺產中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。愿家庭和學校都能營造一個良好的讀書環境，讓孩子們與書相伴，快樂成長。
以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。最后對在本次調查中給予支持的老師們、學生們、家長們表示感謝！
小學生的調查報告9
據調查，國現有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學生體質健康調研最新數據表明，我國小學生近視眼發病率為22、78%，中學生為55、22%，高中生為70、34%。更令人震驚的是，有份調查報告稱，國內因高度近視致盲者已達30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學生、家長及社會所關注。為什么患近視的學生越來越多?學生的眼睛到底是怎么近視的?僅僅是不良用眼習慣造成的嗎?為了解小學生近視情況及引起近視的相關因素，我針對我們學校的部分同學作了一次調查。
一、調查問卷
1、你是不是近視?
a、是的
b、不是
2、你是如何近視的?(不近視的可不答)
a、看電視過度
b、坐姿不端
c、其它
3、你近視多少度?
a、100以下
b、500以下
c、更高
二、調查分析：導致眼睛近視的原因：
大多數人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。研究結果表明，近視眼是人眼對當代環境的適應性改變，它的發生與發展與日益增加的近距離用眼活動的環境密切相關，與攝入營養成分的失衡密切相關。而不正確用眼，不注意用眼衛生(如看電視和上網過長等)是現代兒童近視大增的主因。
1、看電視距離太近
2、看電視的時間太長
3、所看電視的畫面濃度太深
4、寫作業時的姿勢不正確
5、在光線太強的'陽光下看書
6、在光線太弱的光下看書
7、長時間的在電腦前
8、不合理飲食
9、看激光
10、在車廂里看書
11、遺傳因素
12、不認真做眼保健操
三、調查結果：
通過調查發現，在當今的中學生近視率不斷上升，而中學生們對近視這一現象并不加以重視。甚至有人認為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習慣，如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫學研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發青少年近視的重要因素。
四、建議
(一)看書時作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。
(二)不要在坐車或行走的時候看書，不要躺下看書。讀寫1小時要遠眺10分鐘或到戶外走動，調節眼睛肌肉。
(三)在課間十分鐘堅持做眼保健操。
(四)盡可能少上網或看其他輻射性強的東西。注意作息時間的安排，不能讓眼睛長期處于疲勞狀態。
(五)不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素c和維生素a，d的食物。
(六)定期到眼科專醫作檢查，聽從醫師的指導，逐步矯正視力或防止近視度加深。
五、體會
為有效預防近視等眼病：一要養成良好的衛生習慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康;二要糾正不良習慣，養成良好的用眼衛生;三要定期到眼科醫院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時發現眼病，以便早發現、早治療。視力關系著我們的一生，我們要愛護我們的眼睛，不讓我們將來后悔。
小學生視力檢測報告四
一、問題的提出
我們班有62個人，其中18人帶上了眼鏡，為什么么逐漸近視的人那么多?為了了解近視情況，我做了這個調查報告。
二、調查方法
1、上網瀏覽近視的原因，級中小學生近視情況
2、訪問近視的同學，了解他們近視前的癥狀和生活習慣
3、問長輩近視的危害及預防近視的方法
三、調查情況和資料整理
信息渠道涉及方面具體內容上網瀏覽近視的原因
1、不注意用眼衛生
2、長期近距離游戲方式過多
3、遺傳因素……
訪問了解近視患者的感覺看遠不清、瞇眼、眼睛疲勞等
問爸爸近視的危害近視不僅要過早的受到用眼的不便和威脅，還會影響身心的健康成長，更重要的還會因視功能而影響今后的學習和就業，成為一生的障礙。
四、結論、提出建議
近年中小學生健康調查顯示，我國的近視率已接近30%，小學生22、7%患有近視，初中近視率猛增到55、8%高中生70、3%人戴上眼鏡，大學生近視比例高達80%。現在小學生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素，但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外，沒有更有效的治療方法，唯有持久地開展預防措施。中學生極高的近視率和現行的教育制度雖然有一定的聯系，但更多的是因為用眼習慣而導致近視的發生。近視預防的重點也在于養成良好的用眼習慣。
我提出幾點建議：
1、每日堅持遠眺、堅持眼保健操，下課后要閉眼一分鐘
2、學習時要有充足的光線，光線要從左側方向來。不要在光線不足和耀眼的陽光和強燈光下看書寫字。
3、不要睡在床上或邊走路邊看書。更不要歪頭偏身趴在桌上讀書寫字。
4、不要近距離地看電視，不能玩電腦太長時間。
5、要注意均衡飲食，多點戶外活動。
小學生的調查報告10
漫步在小學校園里，隨處可見戴眼鏡的同學。近視后會看不清遠處的東西，看不清黑板上的字，因此，近視的同學不得不戴上眼鏡，引起一系列原本不必要的麻煩。我們在老師的支持指導下，成立了一個科學調查小組，研究了“小學生用眼習慣與近視”的課題，并對小學生的護眼問題提出了幾點建議，希望我們的努力能號召大家保護我們的“心靈之窗”——眼睛，讓小學生的近視率有所緩解。
一、小學生用眼習慣與近視問題的全面調查
經過一番討論，我們小組的成員決定先從近視率最高的年級入手，然后擴散到全校，來展開我們的調查研究活動。我們主要通過調查訪問和班級統計等方式了解各個年級的近視人數，如下是我們統計表：
年級
總人數
近視人數百分比
一年級
333人
2%
二年級
371人
14%
三年級
391人
28%
四年級
313人
35%
五年級
274人
58%
六年級
285人
60%
數據顯示：近視率最高的是五六年級同學。再根據我們平時的觀察和自身感受，我們大致認為，高年級同學之所以近視率高，是由于高年級學習任務相對其他年級來說較為繁重一些，有的同學只想著快些完成作業，不再注意讀書和寫字的姿勢，用眼習慣比較差。那么同學們到底存在著哪些不良的用眼習慣呢？接下來，為了更加深入的了解，我們又進行了一系列的考察。
二、小學生用眼習慣與近視問題的深入問卷調查
1、近視的情況
（1）近視開始的時間
開始近視的時間
天生近視
6歲或6歲以下
7~9歲
10歲及以上
學生所占比例
5%
5%
17%
73%
（2）配戴眼鏡的`度數
佩戴的眼鏡度數
100度或以下
150~250度
300度或以上
學生所占比例
24%
34%
42%
2、用眼習慣
（1）你平時有揉眼的習慣嗎？
有揉眼的習慣
偶爾會揉眼
沒有揉眼的習慣
學生所占比例
46%
37%
17%
小貼士：經常揉眼睛容易患上各種眼疾，或多或少也在影響著我們的眼睛的視力。
（2）在學校有沒有認真做眼保健操？
關于眼保健操
很認真地做
有時會認真對待，有時控制不了自己
不太認真做
學生所占比例
60%
32%
8%
小貼士：做眼保健操是為了緩解眼睛的疲勞，更好地保護眼睛。有些學生隨便睜眼，或是不認真做，對保護眼睛起不到任何作用。
（3）你是否喜歡在陽光下看書？
在陽光下看書
喜歡
不喜歡
無所謂，看情況
學生所占比例
14%
48%
38%
小貼士：在陽光下看書，光線比較強烈，太陽的反光，會直接傷害到我們的眼睛，所以，在陽光下看書絕對是不可取的。
（4）你看書是否與書保持距離？
看書時是否保持正確的距離
是
否
不太清楚
學生所占比例
54%
12%
34%
根據我們平時的觀察，和自身的實踐來看，一開始可能同學們是注意看書的距離的，可是看著、看著就會離書越來越近，有的甚至快到眼睛邊了，爸爸媽媽經常提醒都沒用，這是一個導致近視不可忽視的問題。
（5）你覺得看書是否需要一定的看書姿勢？
你是否認為看書應該有正確的姿勢
是
否
隨便一點好了，看自己心情，舒服就好
學生所占比例
58%
4%
38%
由于讀書寫字姿勢不正確也是小學生一個常見的毛病，所以我們小組的成員特地對我們自己班一節練習課50個人的寫字姿勢變化做了統計：
姿勢
時間段
保持正確姿勢的人
沒有保持正確姿勢的人
剛開始寫字
47人
3人
寫了一半后
14人
36人
將寫完時
0人
50人
這個數據充分表示了現在小學生的讀書寫字姿勢能夠一直保持正確的真的是幾乎沒有，大家都以自己習慣的、舒服的，然而是很不正確的姿勢，每天不停地、重復地讀著書，寫著字，長期以往，嚴重影響著自己的視力。
（6）你是否有在床上看書的習慣？
你是否會在床上看書
經常會這樣
很少會有
從來沒有
學生所占比例
26%
40%
34%
小貼士：如果圖舒服躺在床上看書的話，是會對我們的眼睛造成很大傷害的。
（7）你的近視是什么原因造成的？
對于這個問題，我們進行了統計并計算了百分比，繪制成了如下這一份表格：
戴眼鏡的同學的近視原因
人數百分比
長時間玩電腦、看電視
52%
看書時間長
22%
讀書寫字姿勢不正確
12%
遺傳基因
6%
其他原因
8%
根據以上的問卷調查，我們可以發現，小學生的用眼習慣不容樂觀。很多同學連最起碼的科學用眼都做不到，或者是根本不去關心。他們經常會揉眼睛，眼保健操不認真做，還會在陽光下看書，讀書寫字的姿勢不注意，長時間看書、寫作業，又長時間的玩電腦、打游戲，這些都是造成近視的直接原因。
四、對小學生保護眼睛提幾點建議
通過這一次的調查活動，我們深切認識到用眼習慣的好壞直接影響我們的視力，由此可見，養成良好的用眼習慣是多么的重要。眼睛是我們心靈的窗戶，我們一定要保護好我們的眼睛。為此，我們小組的成員提出了幾點好建議：
1.在看書寫作業時，姿勢要正確，眼睛和書本的距離要保持一市尺。要每隔半小時讓眼睛休息一次，閉目養會兒神，去陽臺上眺望一下遠處，看一些綠色的東西。
2.堅持做到不在陽光下看書、不在昏暗的燈光下看書、不在晃動的車廂里看書、不躺在床上看書。
3.注意用眼衛生，不隨便揉眼睛。即使眼里進了異物，也要將它吹出來，或者用清水沖洗，千萬不可以用臟手直接觸摸眼睛。
4.有效地控制看電視、玩電腦的時間，盡量不要超過一小時。看電視時，要保持與電視機的距離，一般距離為電視熒光屏尺寸的6倍或以上。
5.戴眼鏡的同學一定要保持鏡片的干凈。若戴眼鏡300度以下的，調節力好，看近時不必配戴眼鏡，看遠時應配戴。若度數超過300度的，一定要經常戴上合適的眼鏡，這樣可減輕眼的調節，不會使視力下降。
保護視力，只是舉手之勞。只要你愿意，平時注意科學用眼，養成良好的用眼習慣，那么眼鏡就不會再成為每家每戶的必備品。相信在我們的努力下，小學生近視問題會得到緩解，我們的“心靈之窗”將會更加明亮，我們的世界也會因此而變得更加美好！
小學生的調查報告11
調查時間：20xx年12月14日
調查地點：詔安縣第二實驗小學六年（1）班
調查目的：
了解小學生上網的情況，并提出建議。因為有許多少年兒童沉迷于網絡，已嚴重影響了學生的學習。生。我們于20xx年12月14日對六年（1）班的12個學生作抽樣問卷調查。
調查結果：
1、上網的目的：我們調查了12人，有16％的人上網時為了玩游戲，有16％的人是為了網上聊天，有75％的人是為了查資料。還有一些人是查動漫的資料。有50％的人去聽音樂等其它事情。
2、上網地點：有20％的人是在家里上網，有80％的人在網吧上網。
3、上網時間：有8.3％的人上網半小時，有2.5％的人上網一個小時，有2.5％的人上網二小時，沒有人每天都上網，也沒有人上網上到通宵的。有75％的人放學時間上網，有30％的人雙休日上網，有50％的人放假期間上網。
調查材料分析：
小學生上網的`居然會有這么多，說明網絡對于我們的生活的影響是多么重要，能上網的人，一般他的視野比較開闊，知識面比較廣。適當上網是好的。但我們也認為不能沉迷于網絡，要充分地利用網絡為我們學習服務。網路是我們的工具，不能把它當著玩具。如果當成玩具玩的話，學習成績絕對是直線下降的。此外，小學生上網的時間也不能太長，對身體不利尤其是電腦看得太久很容易造成眼睛近視。所以我們要注意掌握上網的分寸。
小學生的調查報告12
現狀
現在小學生進圖書館主動閱讀課外書的人越來越少，老師們也比較注重課堂教學，然而，通過閱讀不僅能鞏固課堂所學擴大孩子的知識面，而且能培養孩子的自學能力。
目的：
如何去培養學生的閱讀興趣和習慣。
調查對象：
陽光小學504班26人。
調查方法：
問卷調查、同學聊天咨詢。
資料統計：
1、比較喜歡課外閱讀的有8人，不怎么喜歡的`15人非常喜歡的3人。
2、更喜歡看電視，上網游戲或玩手機。
3、喜歡讀有圖畫和文字結合的書。
4、最多看腦筋急轉彎或漫畫書。
5、課外書都是家長買很少去圖書館借。
調查結果分析：
1、平時作業比較多，沒時間看課外書。
2、雙休日參加補習班也沒時間閱讀。
3、孩子喜歡電視網絡流行的如漫畫腦筋急轉彎等。
措施和反思：
1、學校老師家長都必須引起重視。
2、根據孩子年齡特點推薦圖書。
3、組織各種類型的讀書活動。
4、給予學生適當的閱讀時間和閱讀作業。
結論：
培養學生的閱讀興趣是個長期的工作只有讓同學們充分認識到閱讀的重要性，主動去閱讀這樣才能提高學生的語文素養。
小學生的調查報告13
一、 調查原因
因為近年來，汽車尾氣污染和噪音污染較為嚴重，所以我想去調查一下汽車的流量。
二、 調查地點，時間
調查地點：人民南路華亭賓館門口。
調查時間：20xx年8月21日12：28——12：48。
三、 調查內容
中午，我吃好飯后，來到了華亭賓館門口調查起汽車流量來。計時結束后，我看了一下調查單，結果如下：
公交車：共計21輛；
出租車：共計90輛；
小轎車：共計50輛；
大卡車：共計6輛；
面包車：共計27輛。
短短的20分鐘就有這么多的'車輛來往，其中出租車最多，共有90輛；大卡車最少，共有6輛。
四、 調查建議
調查過后，我建議：
1、少乘出租車，多坐公交車。
2、盡量減少私家車的使用，用電動車代替私家車。
3、多騎自行車，多步行。
讓我們行動起來，為綠色的未來作出一份貢獻，讓地球更加美麗！
小學生的調查報告14
調查人：xxx
調查時間：20xx年xx月xx日
調查地點：xx市商品街附近
調查目的：調查社會上的錯別字，并向有關單位報告，提出改進建議。
調查結果：經過對商品街的調查統計，我們發現社會上的錯別字可以分為三類，第一類是故意將詞語中的某個字用諧音字替代。例如一些醫藥廣告將“刻不容緩”改為“‘咳’不容緩”;空調廣告將“終身無憾”改成“終身無‘汗’”;摩托車廣告將“樂在其中”改成“樂在‘騎’中”等。第二類是為了省事而故意簡寫的錯字，例如把“停車”寫成“‘仃’車”;把“起”字右邊的“己”寫成“乙”等。第三類則是不小心寫錯的.字，例如家具店門口的“家‘俱’”;飯店菜單上的“‘抄’飯”與“‘合’飯”;水果店里的“‘波’蘿”等。
調查結論：因此，我建議人們無論是干什么都要認真對待。漢字不會寫，或不知道是不是這樣寫，應該拿字典查一查，也不能因為麻煩，就把漢字簡寫。寫完后仔細檢查，認真對待每一個漢字，如果人人都這樣做，世界上就不會有錯別字了。
小學生的調查報告15
學生：朱書丹
指導老師：蔡紅梅
一、課題的由來
2月22日，是寒假期間我校全體師生的回校日。這天下午，趁著還沒上課，老師未進課室，同學們在課室興奮地交流著，像在進行“假期見聞分享會”。也許因為這是六年級學生在小學階段的最后一個寒假,大家顯得特別興奮。六年級學生很快就要離開小學,開始中學生活，不知大家在這個假期有沒有作特殊安排，為了進一步了解本班學生的寒假生活，我想做一次調查。
二、實施過程
1、確立研究課題，完成研究方案。
2、設計調查問卷，針對我校六⑴班學生進行調查。
3、對獲取的調查問卷進行資料分析與處理。
4、寫成調查報告。
三、采用方法：問卷調查
四、調查時間、對象、內容：
調查時間：2002年2月25日
調查對象：我校六⑴學生
調查內容：我校六年級學生寒假生活的安排以及在寒假中一些活動的時間安排。
五、調查結果分析
此次進行調查的同學共有52人。
1、寒假安排：
在寒假中，有安排的同學有49人，占總數的94.2%;沒有安排的同學有3人，占總數的5.8%。有安排的同學在上午8：00—11：00學習的33.3%，參加興趣班的占23.3%，看電視的40%，其它占3.4%；下午1：00—5：00，63.3%的同學在學習、睡午覺，36.7%出去玩、運動；晚上7：00—9：30有60%的同學在看電視，40%的同學在學習。看來，我班大多數同學在寒假中根據各人實際作了安排。
2、參加興趣班
在外參加興趣班的有7人，占總數的13.5%；不參加興趣班的有45人，占總數的86.5%。雖然是畢業班，但大多數家長都沒要求自己的孩子參加“語、數、英”的提高班，有參加興趣班的也只是參加少年宮組織的“特長班”的學習。
參加
7人
13.5%
不參加
45人
86.5%
3、看電視
每天看半小時的只有1人，占總數的1.9%；看一至兩小時的有18人，占總數的34.6%；看三至四小時的有33人，占總數的63.5%。
時間
半小時
一至二小時
三至四小時
人數
1
18
33
%
1.9
34.6
63.5
4、做作業
每天做半小時作業的同學有7人，占總數的13.5%；做一小時的有35人，占總數的67.3%；做兩小時以上的有10人，占總數的19.2%。因為這個假期適逢春節，春節期間大家都暫無做作業,同學們都在春節前兩個星期和春節后一個星期完成作業，因此，不少同學一次做作業所用的時間較長。
時間
半小時
一小時
兩小時以上
人數
7
35
10
%
13.5
67.3
19.2
5、做家務
平時經常做家務的同學有25人，占總數的48%；有時做家務的有24人，占總數的46.2%；不做家務的有3人，占總數的5.8%。做家務的同學大多數是掃地、拖地、洗碗、擦桌子、洗衣服、倒垃圾。
經常做
25人
48%
有時做
24人
46.2%
不做
3人
5.8%
6、玩游戲
寒假期間，經常玩游戲機或上網玩游戲的同學有5人，占總數的9.6%;有時玩的有2人，占總數的3.8%；不玩的有45人，占總數的86.5%。
經常玩
5人
9.6%
有時玩
2人
3.8%
不玩
45人
86.5%
7、上網
平時經常上網的同學有5人，占總數的9.6%；有時上網的有7人，占總數的13.5%；不上的有40人，占總數的76.9%。上網的同學大都是看新聞、找資料、了解知識、偶爾玩游戲。不上網的同學是因家里的電腦沒有上互聯網。
經常上網
5人
9.6%
有時上網
7人
13.5%
不上網
40人
76.9%
8、參加活動
寒假中有參加社會活動的有16人，占總數的30.8%；沒有參加的有36人，占總數的69.2%。同學們所參加的'活動的組織單位，都是父母的單位，且都是游園活動,活動類型單一。
參加活動
16人
30.8%
沒參加活動
36人
69.2%
9、社會調查
在假期里，進行社會調查的同學有49人，占總數的94.2%；沒有進行社會調查的有3人，占總數的5.8%。進行社會調查的有23.1%是調查環保問題，有38.5%是調查“壓歲錢”的利用，還有38.5%是調查其它問題。由此可看出，同學們不但關注身邊的事物，還關注我們的生存環境,有一定的社會責任感，且注重提高自己的實踐能力。
10、旅游
在假期里參加國內游的有13人，占總數的25%；參加國外游的有2人，占總數的3.8%；沒外出旅游的有37人，占總數的71.2%。我們還發現參加旅游的同學，在出發前都會查閱書籍或上網了解相關景點的知識，看來,同學們做事還是比較有計劃性。
11、看課外書
在假期里，看一本課外書的有9人，占總數的17.3%；看兩本以上的有43人，占總數的82.7%。看來，全班同學都會利用假期時間多閱讀課外書，增長知識，有的看書多達10本，全班共看154本，人均看書達3本,其中學科類、勵志類有72本，童話、幻想、偵探類有59本，世界名著、武俠小說有23本。從看書內容，我們了解到同學們是好學、上進的，是充滿幻想、好奇的21世紀小主人。
12、壓歲錢
同學們在春節期間收到不少壓歲錢，且都利用得比較好。調查結果如下圖：
從統計圖可以看出，大多數同學把壓歲錢用于購買學習用品、圖書，說明同學們愛學習，求進步;其次是把錢儲存在銀行，留作以后上大學之用;再就是把錢捐給希望工程，獻愛心。
13、看電影
去年,電影《哈利·波特與魔法石》風靡全球，寒假期間，同學們也不想錯失良機，觀看了這部電影的有45人，占總數的86.5%，沒有看的有7人，占總數的13.5%，看來充滿神奇色彩，青少年主演的電影很受我們的歡迎。
六、建議
經過這次調查，我發現同學們在寒假過得還較充實、愉快，可也發現存在的問題：
1、我們居住的小區文化場所太少，學校或小區組織的活動幾乎沒有，因而我們大多數同學除了做作業、看書外，就是看電視，不少同學看電視一次長達4小時。電視看多了，會影響我們的視力，還會影響學習。我們當中所參加的社會活動，類型單一，不豐富,且都是父母單位組織的。我們希望社會各界能關注我們青少年的成長，為我們提供健康的文化、娛樂場所，豐富我們的生活,也建議同學們少看電視,能合理地安排生活。
2、我們還發現很多家庭的電腦還沒連接上互聯網，原因是家長不放心讓我們上網，怕我們上不健康網站。我們都知道家長是為我們著想，可家長有沒想到，現在是信息社會，知識瞬息萬變，老師經常讓我們搜集資料，網上能為我們提供大量詳實的知識,幫助我們更好地學習。我希望學校能向我們的家長宣傳上網的好處，向家長宣傳我們都在“爭做網絡文明小使者”，向家長宣傳在家用電腦裝上過濾網。從統計結果可得知,我們的同學上網都是搜索信息，偶爾玩玩游戲而已，家長請您放心，我們能管好自己的。
3、電影《哈利·波特與魔法石》的上映，引起轟動，不要說我們小學生喜歡看，就是大人們都爭取去看。適合我們看的電影、電視實在太少了，希望文藝界的叔叔、阿姨們多拍攝一些像《哈利·波特與魔法石》的影視。
4、最后，我們希望同學們下個假期能更合理安排自己的生活，使假期生活過得更加充實、有意義。
附：調查問卷
體育東路小學六（1）班寒假生活調查問卷
轉眼間，寒假已結束，開始了新學期的生活，同學們個個都喜笑顏開，都想抒發假期的興奮，那就讓我們來一個“寒假生活分享會”吧！
你在寒假中有安排，有計劃嗎？
A．有（ ） B．沒有（ ）
如果你有的話，就請交流一下吧！
時 間
內 容
例：上午7：00—8：00
鍛煉身體
1、你在外參加一些興趣班嗎？
Ａ．參加（ ），參加 班 Ｂ．不參加（ ）
2、你每天一般看多長時間的電視？
Ａ．半小時左右（ ） Ｂ．一至二小時（ ） C．三至四小時（ ）
3、你每天做多長時間的作業？
Ａ．半小時（ ） Ｂ．一小時（ ） C．兩小時以上（ ）
4、你寒假在家做家務事嗎？
Ａ．經常做（ ） Ｂ．有時做（ ） C．不做（ ）
5、你寒假玩不玩游戲機？
Ａ．經常玩（ ） Ｂ．有時玩（ ） C．不玩（ ）
6、你上網嗎？
Ａ．經常上（ ） Ｂ．有時上（ ） C．不上（ ）
你上網干什么？
7、你參加社會活動嗎？
Ａ．有（ ） Ｂ．沒有（ ）
你參加什么活動？
8、你進行社會調查嗎？
Ａ．有（ ）Ｂ．沒有（ ）
你調查什么內容？
9、你假期外出旅游嗎？
Ａ．國內游（ ） Ｂ．國外游（ ） C．沒旅游（ ）
10、你寒假看課外書嗎？
Ａ．不看（ ） Ｂ．一本（ ） C．兩本以上（ ）
你都看些什么書？
11、你怎樣利用壓歲錢？
Ａ．給父母保管（ ） Ｂ．存入銀行（ ）
C．買學習用品、圖書（ ） D．捐給希望工程（ ）
E．其它（ ）
12、你觀看電影《哈利·波特與魔法石》嗎？
Ａ．看了（ ） Ｂ．沒有看（ ）
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