日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
《日月潭》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版二年級(jí)上冊(cè)第9課。本課描繪了臺(tái)灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱(chēng)的由來(lái)，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)兼美，五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)主要通過(guò)情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美進(jìn)行品味，激起學(xué)生對(duì)日月潭及寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。
【設(shè)計(jì)意圖】
新課標(biāo)指出：“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”。本次授課的主體是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,他們具有強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)身邊的事物充滿著無(wú)限好奇。鑒于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力和知識(shí)積累,我在教學(xué)中采用課件展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“茂盛”2個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
能自主識(shí)記生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、詞語(yǔ)卡片。2、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、用簡(jiǎn)筆畫(huà)展示日月潭的形狀，讓學(xué)生對(duì)日月潭有初步認(rèn)識(shí)。
2、（板書(shū)課題）齊讀課題，理解“潭”意。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、自由朗讀課文（課件出示）：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
（2）課文有幾個(gè)自然段？用序號(hào)標(biāo)出。
2、（課件出示生詞）
（1）指名小老師帶讀，糾正字音。
（2）男女賽讀
（3）去掉拼音讀詞語(yǔ)（小組讀）
（4）開(kāi)火車(chē)讀
3、小組讀句子，通過(guò)圖片加深對(duì)“清晰”、“朦朧”這一對(duì)反義詞的理解。
4、鞏固識(shí)字：詞語(yǔ)游戲。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字，先讓學(xué)生觀察字形，教師進(jìn)行范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)字，展示并評(píng)價(jià)。
三、細(xì)讀課文，初步感悟
1、日月潭如同一個(gè)神話中的仙境，那一定是非常美麗，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，從文字中感受一下美麗的日月潭，看見(jiàn)好詞好句可以用筆畫(huà)出來(lái)。
2、課件出示課文第1自然段：指名讀，出示圖片，理解“群山環(huán)繞”。
3、課件出示課文第2自然段
（1）出示圖片
（2）齊讀、指名讀第二自然段，著重指導(dǎo)比喻句的朗讀。
4、課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生比較句子間的不同。
5、照樣子說(shuō)句子，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話能力。
四、總結(jié)
日月潭的參觀到此結(jié)束這節(jié)課我們知道了日月潭的位置和形狀，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光吧！
五、板書(shū)
日月潭
簡(jiǎn)筆畫(huà)
《日月潭》教學(xué)反思
《日月潭》是二年級(jí)下冊(cè)第三組的第一篇課文，這組教材是圍繞愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)的專(zhuān)題來(lái)組織的，本課教學(xué)的情感與態(tài)度的目標(biāo)是要讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。在教學(xué)中，我注重了以下幾個(gè)方面：
一、創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入課文時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)展示日月潭的形狀，并講述有關(guān)日月潭的傳說(shuō)，引起學(xué)生對(duì)日月潭的.興趣。再由傳說(shuō)過(guò)渡到課題，著重理解“潭”。
二、教學(xué)方式多樣
字詞教學(xué)中，我運(yùn)用了小老師讀、全班齊讀、男女讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還通過(guò)詞語(yǔ)游戲來(lái)檢查鞏固生字詞。此外，我通過(guò)兩幅圖片向?qū)W生展示“朦朧”和“清晰”，學(xué)生較好地掌握了這組反義詞的意思。
三、每課一得
在課文教學(xué)中，我抓住比喻句“北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭”，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)對(duì)比不同句子的效果，體會(huì)形容詞的作用，學(xué)生也能更直觀地感受日月潭的“圓”與“彎”。
教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處：
在教學(xué)過(guò)程中存在著“引導(dǎo)過(guò)多”等問(wèn)題，在讓孩子主動(dòng)認(rèn)知方面還沒(méi)有真正放開(kāi)。教學(xué)時(shí)，我只是注重自己對(duì)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的感悟，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見(jiàn)解。這樣一來(lái)，學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力沒(méi)有提高，只是“學(xué)會(huì)”而沒(méi)有“會(huì)學(xué)”。
教學(xué)技能非一日之功，得靠平時(shí)的修煉，一如既往的去做，才會(huì)日漸提升。因此在以后教學(xué)中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)的文章，虛心求教，多聽(tīng)聽(tīng)別人怎么上課，多反思自己的每一次教學(xué)行為。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第九課
教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
３、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、積累詞語(yǔ)，說(shuō)話訓(xùn)練。
2、有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、圖片、彩色粉筆教學(xué)過(guò)程：
（一）、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪些地方？
2、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方真不少。我聽(tīng)說(shuō)祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭(板書(shū)課題：日月潭）齊讀課題。
3、同學(xué)們的聲音真洪亮，看把誰(shuí)引來(lái)了（出示生字詞）多種形式讀。
（二）、自學(xué)課文，明白名字的由來(lái)
1、自由讀課文。讀書(shū)建議：（1）用自己喜歡的方式朗讀課文。（2）邊讀邊思考：這個(gè)地方為什么叫日月潭？
2、指名交流。齊讀、引讀第二自然段。
3、讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句，為什么？北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮叫月潭。
4、練習(xí)把句子說(shuō)具體，說(shuō)準(zhǔn)確。
過(guò)渡：原來(lái)日月潭的名字是這么由來(lái)的.，判斷：日月潭是我國(guó)最大的一個(gè)湖，對(duì)不對(duì)？指名交流，老師相信當(dāng)你讀完課文第一自然段，一定會(huì)有更多收獲的。
（三）、精讀課文，領(lǐng)略風(fēng)光
1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）、默讀第一自然段。（2）、說(shuō)說(shuō)你又知道了什么？理解：名勝古跡。（3）學(xué)生交流。用“名勝古跡”說(shuō)話。（4）、考考你：日月潭是我國(guó)（）最大的一個(gè)湖。它在（）的高山上。那里（），（），周?chē)性S多（）。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫（），小島把湖水（），北邊像（）太陽(yáng)，叫（）；南邊像（）月亮叫（）。（5）齊讀一遍。
過(guò)渡：同學(xué)們，日月潭里還藏著許多的秘密，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)吧。
2、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（1）、小組合作學(xué)習(xí)3—4自然段。
小黑板出示學(xué)習(xí)提示：●用自己喜歡的方式讀書(shū)。●想一想：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色，把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，再與組員說(shuō)一說(shuō)？
（2）、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視。過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)得可認(rèn)真了，讓我們來(lái)分享分享你找到的美景。
（3）、小組代表交流，隨機(jī)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。（這句話讓你感受到了什么？）師板書(shū)“清晨”、“隱隱約約”。（出示圖片）
師：同樣喜歡清晨日月潭的小朋友請(qǐng)舉手你們還感受到了什么？理解“隱隱約約”帶讀，齊讀。
（4）、指導(dǎo)讀、男女生比賽讀、齊讀。（清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說(shuō)這段話是讀得輕一點(diǎn)好呢還是響一點(diǎn)好？)
（過(guò)渡：清晨的日月潭的確很美，但要說(shuō)最美，每個(gè)人的看法可能不一樣哦！有不同意見(jiàn)的請(qǐng)舉手。）
（5）、你又喜歡什么時(shí)候的日月潭？（指名說(shuō)：中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ记逦卣宫F(xiàn)在眼前。)師板書(shū)“中午”理解“清晰”。其他同學(xué)補(bǔ)充，談感受。
（6）、根據(jù)你們的判斷，課本中的這幅圖應(yīng)該是什么時(shí)候的日月潭？師：你們?cè)趫D中看到了哪些美景？（出示圖片）
（過(guò)渡：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺(jué)地提高了。讓我們大家都來(lái)感受一下日月潭晴天的美麗吧！生齊讀中午時(shí)的日月潭。）
（7）、晴天的日月潭這么討人喜歡，那雨天的日月潭你們喜歡嗎？師板書(shū)“雨天”。那讓我們也來(lái)讀一讀吧！生齊讀。（出示圖片）
（過(guò)渡：這句話中哪些詞語(yǔ)讓你感受到了日月潭的另一種美麗？理解：輕紗、仙境、一片朦朧）。
過(guò)渡：是呀，看得清清楚楚是一種美，模模糊糊，看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物，關(guān)鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著美好的心情來(lái)讀一讀三、四兩段。
3、仿寫(xiě)“黃昏時(shí)日月潭”。學(xué)生閉上眼睛想象黃昏時(shí)的日月潭，教師配以語(yǔ)言上的描述；然后教師展示幾張黃昏時(shí)日月潭的圖片。指名展示，隨機(jī)評(píng)價(jià)。
4、根據(jù)板書(shū)小結(jié)日月潭的美景，再激發(fā)學(xué)生感情朗讀第5自然段。板書(shū)：風(fēng)光秀麗
（四）我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游。
1、日月潭的什么吸引了游人？
2、你認(rèn)為日月潭的哪里最吸引人。請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹給大家聽(tīng)。
（五）、小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們基本上能當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游了。如果你想當(dāng)個(gè)好導(dǎo)游，請(qǐng)把課文中那些美麗的詞語(yǔ)和句子再記一記，在筆記本上寫(xiě)一寫(xiě)。如果你想當(dāng)個(gè)超級(jí)導(dǎo)游，請(qǐng)到網(wǎng)上去找找關(guān)于日月潭的傳說(shuō)故事，有聲有色地講給大家聽(tīng)，肯定能吸引更多的游客。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)3
聽(tīng)到夏老師的課，很幸運(yùn)，從這堂課中我看到了夏老師精彩的地方，也認(rèn)識(shí)到了自己某些不足的地方，應(yīng)該說(shuō)受益匪淺。夏老師執(zhí)教的《日月潭》整節(jié)課都落實(shí)了新課程教學(xué)改革的理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂開(kāi)放而充滿活力。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著愉悅的心情進(jìn)入課堂。
一堂課精不精彩，課堂的導(dǎo)入也是一個(gè)因素。心理學(xué)認(rèn)為：在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之際，學(xué)生普遍存在著希望上好課的動(dòng)力準(zhǔn)備，心理學(xué)稱(chēng)為“心向”。這時(shí)候，一般有經(jīng)驗(yàn)的教師往往非常重視學(xué)生的這一心理需求，以精湛的導(dǎo)入愉悅學(xué)生的耳目，激發(fā)學(xué)生的心靈，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，觸發(fā)學(xué)生的情感，將學(xué)生的注意力完全吸引過(guò)來(lái)。夏老師就是這樣做的，一開(kāi)始播放風(fēng)光片，把學(xué)生的注意力一下子引到了美麗的日月潭。學(xué)生看著看著發(fā)出了發(fā)自?xún)?nèi)心的感嘆：好美啊。學(xué)生在這樣美的心境下進(jìn)入課堂，有了這個(gè)美的情境，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)中愉快地暢游了。到了這節(jié)課結(jié)束了，和生字朋友說(shuō)再見(jiàn)了，小朋友們就會(huì)高興地說(shuō)出“群山環(huán)繞、名勝古跡，Byebye！……”
二、以學(xué)生為本、以質(zhì)疑為線、以朗讀為主。
我們說(shuō)，要讓孩子帶著疑問(wèn)進(jìn)課堂，帶著疑問(wèn)課堂出課堂。這堂課上夏老師從“在這么美麗的地方，你想知道什么？”讓學(xué)生質(zhì)疑，帶著“這是島？”“在什么地方？”“湖水面積多大、多深？”“為什么那么美？等問(wèn)題進(jìn)入文本，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟與理解，在理解的基礎(chǔ)上再有感情地朗讀，學(xué)生讀出了自己內(nèi)心的感受，真情實(shí)感自然流露。
三、以人為本，自主學(xué)習(xí)、探究。
新課程指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在這堂課中有一個(gè)非常閃亮的地方，那就是師生共同演繹“群山環(huán)繞”。學(xué)生開(kāi)始是“遙遙相對(duì)”，這時(shí)第一個(gè)孩子說(shuō)：“不對(duì)，你們不應(yīng)該和老師站那么遠(yuǎn)……。”有的說(shuō)：“群山就是有很多山，而山應(yīng)該有高有低，你們應(yīng)該有些人搞一點(diǎn)，有些人矮一點(diǎn)……”有的說(shuō)：“應(yīng)該有幾座山在后面，有幾座山要重疊起來(lái)……”等等。整個(gè)環(huán)節(jié)給人的感覺(jué)特別真實(shí)，教師沒(méi)有做任何繁瑣的分析而學(xué)生已經(jīng)理解了這個(gè)詞語(yǔ)的意思，整個(gè)課堂開(kāi)放而靈活，充滿生機(jī)。
四、從課內(nèi)到課外知識(shí)的不斷延伸。
在課的一開(kāi)始，老師在課文內(nèi)容的`基礎(chǔ)上還簡(jiǎn)單介紹了那里的文武廟，獨(dú)具匠心，注重了課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)的銜接與整合。然而課堂是永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，不存在十全十美的課堂，我在聽(tīng)課過(guò)程中有幾點(diǎn)小小的個(gè)人建議。
一、在課的一開(kāi)始讓學(xué)生欣賞風(fēng)光片時(shí)，美妙動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)給人輕松舒適的享受。但當(dāng)進(jìn)入文本學(xué)習(xí)的時(shí)候，我覺(jué)得應(yīng)該把背景音樂(lè)關(guān)掉。因?yàn)樯袷サ恼n堂永遠(yuǎn)是安靜的，而且二年級(jí)的學(xué)生注意力分配比較差，注意的廣度比較低，因此很有可能很多學(xué)生只顧著聽(tīng)音樂(lè)而忽視了文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生只有在安靜的環(huán)境下才能更好地學(xué)習(xí)。
二、作為二年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)，我想朗讀是一個(gè)重頭戲。學(xué)生只有在不斷的反復(fù)的朗讀中才能感受文本、理解文本。但這堂課上無(wú)論是何種形式的朗讀次數(shù)似乎太少了些，完全可以通過(guò)讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)去讀，去品味。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)生字和新詞。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情和企盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備
布置學(xué)生收集有關(guān)臺(tái)灣、日月潭的圖片或資料，以便課內(nèi)交流，準(zhǔn)備好CAI課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)激情，誘發(fā)主體參與
1、同學(xué)們都知道我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀，你們知道哪些名勝古跡呢?
2、在我國(guó)臺(tái)灣也有一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方──日月潭：
(板題)
同學(xué)們想去那兒觀光旅游嗎?瞧，臺(tái)灣的小朋友正在熱情地歡迎我們呢!
(放課件)
聽(tīng)，好客的導(dǎo)游小姐正在為我們介紹日月潭的美景!
(在優(yōu)美的音樂(lè)聲中播放課文錄音)
二、尊重學(xué)生，鼓勵(lì)自學(xué)
1、聽(tīng)了導(dǎo)游小姐的介紹，有什么感受?想親眼去看看?請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊想：
你打算怎樣學(xué)習(xí)這篇美文呢?
2、同學(xué)們的想法都不錯(cuò)，那就按你們自己的想法去尋找自己的伙伴吧!
3、指導(dǎo)分組，給時(shí)間學(xué)生自學(xué)。
三、匯報(bào)自學(xué)情況，小組合作學(xué)習(xí)
1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
2、同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，知道的可真不少，那么誰(shuí)能向老師介紹日月潭的具體位置呢?請(qǐng)你們將在課前收集的資料交流一下好嗎?
3、相機(jī)講第一段。
(放課件，指名讀、齊讀)
4、結(jié)合繪畫(huà)組的同學(xué)講第二段，并讓其為大家解說(shuō)：
⑴通過(guò)想象，你們畫(huà)出了日月潭的樣子，那么，日月潭真有這么神奇嗎?
(放課件)
⑵你能將圖與課文中相應(yīng)的語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)嗎?指導(dǎo)讀。
5、日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無(wú)比，下面就讓我們一起來(lái)看看這位神奇魔術(shù)師是如何變魔術(shù)的吧!
(展示課件)
⑴你看到了什么?
⑵分組交流，合作學(xué)習(xí)：
①朗讀組：
將看到的美景讀出來(lái)，讓大家從你的'朗讀中感受日月潭的美嗎?
(指名讀、評(píng)、競(jìng)賽讀)
②積累組：
將你摘抄的好詞句與同學(xué)們交流交流，行嗎?并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些詞?
③疑問(wèn)組：
有什么不懂的地方嗎?
④釋疑組：
小博士們大顯身手的機(jī)會(huì)到了，誰(shuí)來(lái)幫幫他們?
⑶這么美的景色讓我們永存心中，好嗎?
(指導(dǎo)背誦)
四、授于方法，放手學(xué)第四自然段
提示：不懂的在詞下標(biāo)“?”，好詞好句打“____”或摘抄下來(lái)或背下來(lái)，不懂可下位去討論，也可讓老師幫忙。
五、總結(jié)
正由于日月潭(風(fēng)光秀麗)，所以( )。
六、拓展思維，升華主題
學(xué)完《日月潭》，想說(shuō)點(diǎn)什么，想做點(diǎn)什么?
板書(shū)設(shè)計(jì)
9日月潭
形狀奇特(附：日月潭圖)
風(fēng)光秀麗
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、激趣導(dǎo)課
（一）導(dǎo)入課題。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了臺(tái)灣的風(fēng)景區(qū)日月潭，這里有個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，研究是怎么動(dòng)人的？
師：齊讀課題——《日月潭的傳說(shuō)》
老師先來(lái)檢查一下你們上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，看看這些詞語(yǔ)你會(huì)填嗎？（指名說(shuō)、齊讀）
出示：（）（）一團(tuán)一籌（）（）（）（）而出（）山（）嶺
披（）斬（）千（）萬(wàn)（）（）（）惡龍為民（）（）
課文講了一件什么事情呢？你能選擇其中的幾個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
師：聽(tīng)了你的回答，老師知道了故事的主人公是大尖哥和水社姐。（板書(shū)）
（二）明確目標(biāo)
1、能默讀課文，正確、流利有感情地朗讀課文。
2、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、為民造福的高貴品質(zhì)。
（三）預(yù)期效果
文章的最后老百姓稱(chēng)他們是為民造福的英雄，那為什么人們稱(chēng)他們?yōu)橛⑿勰兀坷蠋熛嘈拍銈兺ㄟ^(guò)認(rèn)真讀書(shū)一定能找到答案。
二、民主導(dǎo)學(xué)
（一）任務(wù)呈現(xiàn)
任務(wù)一：從哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢？請(qǐng)大家用心默讀課文3、4、5自然段，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，認(rèn)真讀一讀，并在句子旁寫(xiě)出你的感受。
（二）自主學(xué)習(xí)。
師：可以按照這樣的順序來(lái)說(shuō)。
出示：我畫(huà)的句子是——，圈出的詞語(yǔ)是——，我從中感受到大尖哥和水社姐是的人。
（三）展示交流
生：我畫(huà)的句子是“就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐卻挺身而出，要去降伏惡龍。”
詞語(yǔ)：挺身而出
大尖哥和水社姐在什么情況下挺身而出的呢？（理解一籌莫展，找近義詞：無(wú)可奈何、無(wú)能為力、束手無(wú)策……）
師：人們?yōu)槭裁磿?huì)一籌莫展呢？把他們當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面讀一讀。
生：人們商量了半天呀，可一個(gè)辦法也沒(méi)有想出來(lái)呀！
師：第3自然段中有兩個(gè)問(wèn)句，誰(shuí)能把這兩個(gè)問(wèn)句讀好？
出示句子：
1、可哪兒去找水性特別好的人呢？
2、怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢？
師：從這兩句里我們看出了老百姓的什么心情？
師：那你能把著急傷心地語(yǔ)氣讀出來(lái)么？
出示句子，比較
A、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。
B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
比較哪個(gè)句子好，說(shuō)說(shuō)為什么？
就在人們一籌莫展的時(shí)候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。從這里我們看到了中他們倆的什么品質(zhì)？
交流感受：不畏艱難、見(jiàn)義勇為。
師：大尖哥和水社姐是怎么降伏惡龍的'？
師：可以按照這樣的順序來(lái)說(shuō)。
出示：我畫(huà)的句子是—，圈出的詞語(yǔ)是—，我從中感受到大尖哥和水社姐是—的人。
比較句子：
A、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
B、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。
“翻山越嶺”什么意思？（翻過(guò)一座座山嶺）
“披荊斬棘”呢？（出示圖片，這個(gè)詞本意指砍斷前進(jìn)路上的荊棘，經(jīng)常比喻人們克服重重困難和障礙的。）
師：讓我們?cè)侔堰@句話讀一次，體會(huì)文中用詞的魅力。
師：他們這一路上所經(jīng)歷的千辛萬(wàn)苦以及他們的勇敢無(wú)畏的精神，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，他們可能會(huì)遇到哪些困難，又是怎樣克服的？
說(shuō)一說(shuō)，補(bǔ)充完整，寫(xiě)一段話。
1、為了早點(diǎn)拿到金斧頭和金剪刀，他倆夜以繼日地趕路，餓了—；渴了—；累了—。
2、山高路險(xiǎn)，有一次，——
誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一句話，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)你剛才描繪的畫(huà)面。指名讀、齊讀。
真是功夫不負(fù)有心人啊！讓我們帶著敬佩之情讀讀這句話。齊讀
師：他們拿到了金斧頭和金剪刀，繼續(xù)前行，是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的？（體會(huì)冒著生命危險(xiǎn)，縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語(yǔ)。）
出示句子：“回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。”
師：可以按照這樣的順序來(lái)說(shuō)。
出示：我畫(huà)的句子—，圈出的詞語(yǔ)是———，我從中感受到大尖哥和水社姐是的人。
讀句、找詞、交流感受：奮不顧身、舍生忘死、除邪懲惡、不畏艱險(xiǎn)、為民除害。
想象一下：他們會(huì)怎樣激戰(zhàn)？
師：他們?yōu)榱耸澜缒苤匾?jiàn)光明，能為老百姓除害，完全顧不上自己了。
你能把這些詞語(yǔ)讀好，表現(xiàn)出大尖哥和水社姐的奮不顧身、舍生忘死嗎？
激戰(zhàn)三天三夜的結(jié)果怎么樣？（砍死惡龍、剪開(kāi)肚子、拯救日月、重見(jiàn)光明）
師：最終，大尖哥和水社姐降伏了惡龍，救出了太陽(yáng)和月亮，人們重又見(jiàn)到了光明。
師：讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略故事的精彩部分，感悟大尖哥和水社姐不畏艱難、舍生忘死的崇高品質(zhì)。男女生分讀3、4自然段。
師：惡龍終于被制服了。圓圓的太陽(yáng)和月亮從惡龍的嘴里跳出來(lái)，慢慢地升上了天空，好明亮呀！
很快，大地又恢復(fù)了生機(jī)，人們又愉快地生活著。重見(jiàn)光明的鄉(xiāng)親們正高興的去敲鑼打鼓祝賀時(shí)，大尖哥和水社姐再也沒(méi)有離開(kāi)這水潭，他們永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。
人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭。
（他們是為了大家利益而犧牲自己生命）
為了老百姓能過(guò)上安定的日子，他們不畏艱難險(xiǎn)阻，為民除害。他們真不愧是為民造福的英雄啊！讓我們帶著崇敬的心情，齊讀5、6自然段。
師：學(xué)完這篇文章，你有沒(méi)有想說(shuō)的？讓我們帶著你的感情把這篇文章再讀一次。
師：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)，吸引了無(wú)數(shù)中外游客前來(lái)觀光旅游。假如你去日月潭，愿意做小導(dǎo)游，向游客們介紹一下嗎？
三：檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
目標(biāo)檢測(cè)
日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)，吸引了無(wú)數(shù)中外游客前來(lái)觀光旅游。假如你去日月潭，愿意做小導(dǎo)游，向游客們介紹一下嗎？
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)內(nèi)容】：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元第23課。
【教材分析】
《日月潭的傳說(shuō)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇課文，這是一篇關(guān)于臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)—日月潭的民間傳說(shuō)。故事講述了年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷盡經(jīng)艱險(xiǎn)，降伏了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的故事。全文共有六個(gè)自然段，第三、四自然段是課文的重點(diǎn)段。第三自然段寫(xiě)在人們一籌莫展的時(shí)候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍；第四自然段寫(xiě)大尖哥和水社姐歷經(jīng)艱險(xiǎn)，終于戰(zhàn)勝了惡龍。但是文中有幾個(gè)地方只用輕輕的幾筆就帶過(guò)了許多情節(jié)，這就給學(xué)生充分聯(lián)想、想象、思索的余地，也為教師開(kāi)發(fā)課程資源、構(gòu)建課程內(nèi)容提供更多的空間。
【學(xué)情分析】
學(xué)生本身就喜歡讀民間傳說(shuō)，因?yàn)樗楣?jié)生動(dòng)有趣，所以學(xué)生讀了第一遍就產(chǎn)生了濃厚的興趣。本文雖然篇幅較長(zhǎng)，但淺顯易懂，不必進(jìn)行過(guò)于細(xì)致的指導(dǎo)分析，可用問(wèn)題提綱挈領(lǐng)地放手讓學(xué)生自學(xué)課文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)主人公不畏艱難、舍己為人的思想精髓。另外，結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想象、補(bǔ)白、說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練也是提高學(xué)生讀寫(xiě)能力的有效方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)具體的句子體會(huì)大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪懲惡，為民造福的高貴品質(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：通過(guò)抓住課文中的重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，品味動(dòng)人的.故事傳說(shuō)。利用文中空白處進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，想象大尖哥和水社姐是如何克服重重困難的，感受文中的英雄形象。
【教法、學(xué)法】
教法：采用自讀探究、以讀代講、讀中悟情等教學(xué)方法，讓學(xué)生緊緊抓住大尖哥和水社姐與惡龍作戰(zhàn)的情節(jié)描寫(xiě)，利用文中空白處進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，在多種形式的朗讀中感受大尖哥和水社姐的英雄形象。
學(xué)法：根據(jù)本文特點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)課本，采用用“讀”、“思”、“悟”、“說(shuō)”等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，而且在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受到了英雄的高貴品質(zhì)，受到了情感的熏陶。
【課前準(zhǔn)備】：ppt課件
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)分析
（一）教學(xué)內(nèi)容分析
《日月潭》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)領(lǐng)土寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫(xiě)的：首先介紹日月潭的地理位置和周?chē)膬?yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然。文中字里行間無(wú)不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對(duì)日月潭的喜愛(ài)之情，它不僅是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、陶冶學(xué)生情操的好教材。
（二）教學(xué)對(duì)象分析
二年級(jí)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，可以采取挖掘情感因素，采用演示、畫(huà)圖、朗讀、品嘗、舞蹈、視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語(yǔ)文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學(xué)時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)和能力
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2-4自然段。
（二）過(guò)程和方法
理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗讀，了解日月潭名字的由來(lái)和感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的思想感情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情，樹(shù)立祖國(guó)統(tǒng)一的思想。
四、教學(xué)方法
（一）先學(xué)后教
利用自學(xué)指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的后繼教育打下基礎(chǔ)。
（二）情境教學(xué)法
激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，盡量給學(xué)生以直觀感受，刺激學(xué)生的多種感知覺(jué)器官，增強(qiáng)教學(xué)效果。
（三）誦讀品味
理解課文，體會(huì)文章主旨。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)（輔助環(huán)節(jié)）
（一）板題導(dǎo)入
1.出示中國(guó)地圖,找到臺(tái)灣。
同學(xué)們,這就是我們祖國(guó)的寶島-一臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞,樹(shù)木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺(tái)灣最大的湖。、2.出示課文插圖,板書(shū)課題，這個(gè)湖就是一一(指讀課題)《日月潭》。
（二）出示目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（第一次先學(xué)后教）、出示自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的`方式朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字詞。、難讀的詞句多讀幾遍，直到讀熟練。
（一）自學(xué)自測(cè)
1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)（生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。）
2．自己檢測(cè)自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整篇課文。
（二）小組糾錯(cuò)
和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果：輪流讀生字詞，交流對(duì)生詞的理解。
（三）班內(nèi)質(zhì)疑、1．檢查正確認(rèn)讀生字詞
多媒體出示本課生字詞，指名讀。如果他讀對(duì)了，大家和他一起讀，如果他讀的不對(duì)，大家?guī)退刚螅冽R讀。
潭、湖、繞、茂、盛、圍、勝、央、島、華、紗、童、境、引、客
2．指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進(jìn)行拼讀。
（1）課件出示：易讀錯(cuò)的字詞
日月潭、湖水、環(huán)繞、周?chē)⒚麆俟袍E、中央、光華島、輕紗、童話、仙境、吸引、游客
（2）課件出示：多音字
倒、薄
2.結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
環(huán)繞：圍在周?chē)?/p>
茂盛：形容植物生長(zhǎng)得多而茁壯。
名勝古跡：有古跡或優(yōu)美風(fēng)景的著名的地方。、隱隱約約：模模糊糊，看不清。
三、讀通課文，理清脈絡(luò)（第二次先學(xué)后教）
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？
（一）自學(xué)自測(cè)
學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真朗讀課文，嘗試說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
（二）小組糾錯(cuò)
小組輪流朗讀課文，互說(shuō)課文主要內(nèi)容，互相糾正錯(cuò)誤。
（三）質(zhì)疑拓展
1．指名學(xué)生朗讀課文，師生共同糾錯(cuò)。、2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)攻克難讀的長(zhǎng)句子。、3．整體把握課文內(nèi)容。、說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了什么？
明確：本文用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹了日月潭的地理位置、名字由來(lái)以及日月潭的秀麗風(fēng)光。
四、識(shí)記生字，描摹臨寫(xiě)（第三次先學(xué)后教）
出示自學(xué)指導(dǎo)：
1．觀察生字的間架結(jié)構(gòu)、筆順和筆畫(huà)，注意易錯(cuò)筆畫(huà)、筆順。、2．完成課后題“用鉛筆描紅”。
（一）自學(xué)自測(cè)
學(xué)生認(rèn)真觀察生字結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)筆順等，自主書(shū)寫(xiě)生字，老師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
（二）小組糾錯(cuò)
同桌互相評(píng)議生字，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
（三）質(zhì)疑拓展
出示生字：名、勝、跡、央、麗
1．師生交流易錯(cuò)字和易錯(cuò)筆畫(huà)筆順。
2．出示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議，比較好差。重點(diǎn)評(píng)不規(guī)范的字，激勵(lì)書(shū)寫(xiě)水平高的同學(xué)，教師可范寫(xiě)。
3．讓學(xué)生每個(gè)字再練寫(xiě)一遍，同桌互批，訂正。、4．師生共同評(píng)議。
五、歸納總結(jié)
初讀課文后，你感受到了什么？
我們從讀中感受到了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
六、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1．給多音字選擇正確的讀音，寫(xiě)到括號(hào)里。、dū、dōu
dàn、tán、(1)路上的行人都(
)是從天都(
)峰上下來(lái)的嗎？、(2)做一把好的彈(
)弓要挑選彈(
)性好的橡皮筋。、3．按要求寫(xiě)句子。
(1)臺(tái)灣省、日月潭、我國(guó)、的、是、一個(gè)湖、最大、(連字詞成句)、________________________________________________、(2)照樣子，運(yùn)用比喻修辭方法寫(xiě)句子吧！
日月潭好像披上輕紗，周?chē)木拔镆黄鼥V，就像童話中的仙境。、好像：__________________________________________、(3)日月潭吸引了游客。(擴(kuò)句)
七、日清作業(yè)，拓展延伸、1．抄寫(xiě)本課寫(xiě)字，并朗讀課文。、2．搜集臺(tái)灣日月潭的相關(guān)資料。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
1．板題導(dǎo)入
談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。
（1）開(kāi)火車(chē)讀生字，并組詞。
（2）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》，課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？一起說(shuō)。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀）
2.出示目標(biāo)
1.熟讀課文，背誦課文2-4自然段。
2.了解日月潭的位置、名稱(chēng)的來(lái)歷以及景色，產(chǎn)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
二、精讀感悟，感情朗讀（第四次先學(xué)后教）
（一）個(gè)人自學(xué)
1．出示自學(xué)指導(dǎo)、：大聲朗讀課文，邊讀邊想，給課文分段，看能分為幾個(gè)部分并思考每一部分都寫(xiě)了什么？
2．生自學(xué)。（生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)）
（二）小組糾錯(cuò)
小組內(nèi)交流：互相討論。
第一部分(第1自然段)交代日月潭的地位、地理位置和周?chē)沫h(huán)境。、第二部分(第2－4自然段)寫(xiě)日月潭名字的由來(lái)和清晨、中午晴天及雨天日月潭的美麗景色。
第三部分(第5自然段)日月潭吸引了很多游客。
（三）班內(nèi)質(zhì)疑——課文內(nèi)容分析
學(xué)生提出不會(huì)的或不清楚的問(wèn)題，老師予以解決。、（1）日月潭的位置：
1.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（指名匯報(bào)讀第一自然段）
2.師：課文是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來(lái)嗎？
（第一句話說(shuō)日月潭在臺(tái)灣省，第二句說(shuō)它在臺(tái)灣省中部的山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省中部的山區(qū)。”）
3.師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀第一個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報(bào)第二句話）
4.師：你有不明白的詞語(yǔ)嗎？讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。、師：請(qǐng)同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？（出示圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）
（2）日月潭名字的由來(lái)：
1.師：誰(shuí)通過(guò)讀書(shū)知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來(lái)的？（指名匯報(bào)讀有關(guān)句子）（評(píng)價(jià)：聰明！一下子就答對(duì)了）、2.師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫(xiě)名字由來(lái)的句子。（指名匯報(bào)）
3.出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：
（1）北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
（2）北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。、師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來(lái)，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確）
師：對(duì)呀！作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確！第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎？（指名讀---生生評(píng)讀---男女生賽讀）
（3）日月潭的美景：
1.師：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰(shuí)能告訴老師，課文的哪些自然段寫(xiě)了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報(bào)）
2.默讀
三、四自然段，思考：這兩段分別寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候的景色？（指名匯報(bào)，教師板書(shū)：清晨、中午、晴天、雨天）
3.師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫(xiě)你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽(tīng)，并告訴他你覺(jué)得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣？
自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫(huà)面，感悟景色的特點(diǎn)。
4.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：
①、匯報(bào)“清晨的景色”：
A、誰(shuí)喜歡“清晨”的景色？（指名讀）
B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）、C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書(shū)：隱隱約約）
D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語(yǔ)，能說(shuō)一說(shuō)嗎？
E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)）
F、指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---愿意讀的站起來(lái)讀。
G、鼓勵(lì)積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。（鼓勵(lì)積累好詞好句）
②、匯報(bào)中午太陽(yáng)高照的景色：、A、誰(shuí)喜歡“晴天”的景色？（指名讀）
B、想看看“艷陽(yáng)當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書(shū)理解“清晰”）
C、看到太陽(yáng)底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）
D、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。、E、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫(huà)吧下來(lái)。（鼓勵(lì)積累好詞好句）
③、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：、A、誰(shuí)喜歡“雨天”的景色？（指名讀）
B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書(shū)“蒙蒙朧朧”）、C、對(duì)比理解“清晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。
D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）、E、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---指名小組賽讀---愿意讀的站起來(lái)讀。）
F、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫(huà)吧下來(lái)。（鼓勵(lì)積累好詞好句）
1.師：日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語(yǔ)好呢？（學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí)，馬上切入課文）
2.師：課文是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評(píng)讀---齊讀。（突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”）
4.師：寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來(lái)。
三、識(shí)記生字，描摹臨寫(xiě)（第五次先學(xué)后教）
出示自學(xué)指導(dǎo)：
1．觀察生字的間架結(jié)構(gòu)、筆順和筆畫(huà)，注意易錯(cuò)筆畫(huà)、筆順。、2．完成課后題“用鉛筆描紅”。
（一）自學(xué)自測(cè)
學(xué)生認(rèn)真觀察生字結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)筆順等，自主書(shū)寫(xiě)生字，老師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
（二）小組糾錯(cuò)
同桌互相評(píng)議生字，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
（四）質(zhì)疑拓展
出示生字：、華、展、現(xiàn)、批
1．師生交流易錯(cuò)字和易錯(cuò)筆畫(huà)筆順。
2．出示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議，比較好差。重點(diǎn)評(píng)不規(guī)范的字，激勵(lì)書(shū)寫(xiě)水平高的同學(xué)，教師可范寫(xiě)。
3．讓學(xué)生每個(gè)字再練寫(xiě)一遍，同桌互批，訂正。
四、歸納總結(jié)、文章用優(yōu)美的詞句描寫(xiě)了日月潭名字的來(lái)歷、清晨和中午的美麗景色，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)本課優(yōu)美詞句的同時(shí)，感受到了祖國(guó)的秀麗風(fēng)光。
五、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1.用“√”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。、朦朧（ménɡ、mén）
圍繞（ráo、rào）、建筑（zù、zhù）、仙境（jìn、jìnɡ）、2.我會(huì)填。
群山______、______古跡、點(diǎn)點(diǎn)______
樹(shù)木______、蒙蒙______、______水秀
六、日清作業(yè)，拓展延伸
1.當(dāng)小導(dǎo)游把日月潭介紹給爸爸媽媽或你的好朋友。2.會(huì)默寫(xiě)本課生字詞。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受日月潭的秀麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
（出示中國(guó)地圖）這是什么地方？對(duì)了，這就是我們的祖國(guó)。在這片美麗的土地
上，有瓜果飄香，名揚(yáng)中外的新疆吐魯番葡萄溝；有人如水，車(chē)如潮的首都北京。
今天老師要帶你們一起走進(jìn)另一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的地方，繼續(xù)感受我們祖國(guó)壯美的山
河，那就是------日月潭（板題，齊讀課題）。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、（過(guò)渡:現(xiàn)在就請(qǐng)你打開(kāi)課本第37頁(yè)，認(rèn)真的讀一讀，等會(huì)兒，老師還要請(qǐng)
大家當(dāng)小導(dǎo)游，來(lái)向我介紹介紹日月潭。）
2、檢查自讀情況。
⑴多種方式認(rèn)讀生詞，生字。
⑵交流識(shí)字方法。（加一加、換一換、猜字謎等）
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，明確位置及得名原因。
1、現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游，假如一個(gè)外國(guó)游客想去日月潭旅游，有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)，
你們有信心回答嗎？
1）、日月潭在哪里？
2）、日月潭的名字是怎么來(lái)的？
2、請(qǐng)小導(dǎo)游介紹日月潭（指名讀課文，相機(jī)正音）。
3、朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）。
4、師介紹：這就是光華島，一座小小的.山，卻長(zhǎng)滿樹(shù)，綠綠的，就像是水中的
一顆綠珠，把湖水分成兩半。我們看著圖一起來(lái)介紹（出示衛(wèi)星圖，演示）。
師簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊演示邊引導(dǎo)學(xué)生口述：
小島把湖水分成兩半，北邊像（），叫（）；南
邊像（），叫（）。
5、比較句子，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子好。
⑴北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
⑵北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
（第二句寫(xiě)出了太陽(yáng)和月亮的形狀，語(yǔ)言更準(zhǔn)確。）
6、小結(jié)：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭
抱綠珠。”
四、學(xué)習(xí)第三——五自然段，感受日月潭的美
（過(guò)渡：日月潭不光神奇，她還是個(gè)愛(ài)美的小姑娘，在不同的時(shí)間，不同的天
氣要換上不同的衣服。你們能不能通過(guò)自己的朗讀來(lái)把日月潭的美表達(dá)出來(lái)？
（一）、清晨
1、（出示圖片）現(xiàn)在，我們就來(lái)看看清晨的日月潭。生自讀。
2、討論交流：你覺(jué)得清晨的日月潭哪里美？（指名讀）
3、借助圖片理解“隱隱約約”.
4、指導(dǎo)朗讀（指讀——師范讀——指讀點(diǎn)評(píng)——齊讀）
（二）中午的日月潭
過(guò)渡：中午的日月潭有時(shí)太陽(yáng)高照，有時(shí)細(xì)雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？
——自己讀一讀你喜歡的部分。
1、自讀
2、匯報(bào)交流，隨機(jī)教學(xué)。
1）晴天的日月潭
a、課件出示陽(yáng)光下的日月潭，齊讀。
b、整個(gè)日月潭的美景會(huì)有哪些？想象一下你仿佛看見(jiàn)了什么？（湖水、湖面、
游人、周?chē)鷷?huì)怎么樣？）
c、交流
2）雨天的日月潭
a、下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢？指名讀
b、理解“朦朧”（從文中找反義詞：清晰；課件對(duì)比理解）
３）男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
（三）總結(jié)朗讀
小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民
的驕傲，也是我們所有中國(guó)人的驕傲。但是由于種種原因臺(tái)灣至今仍與我們遠(yuǎn)隔
海峽，希望它能早日回歸祖國(guó)的懷抱。最后，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭，美美地讀
一讀，回味它的美。
五、拓展升華
１、除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時(shí)候的
日月潭美景嗎？
2、臺(tái)灣島除了日月潭，還有很多風(fēng)景名勝，你還知道哪些？
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“茂”。
1、師：關(guān)鍵是下面的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加
點(diǎn)。教師范寫(xiě)。
2、師：請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地在書(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)2個(gè)。
3、誰(shuí)能給“茂”找個(gè)朋友。（茂盛、茂密）
七、作業(yè)布置
1、朗讀課文，背誦第二——四自然段。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
3、搜集寶島臺(tái)灣其他的風(fēng)景名勝。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
位置：臺(tái)中附近的高山上日得名：形狀
清晨——隱隱約約
晴天——清晰
潭雨天——朦朧
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感
教學(xué)重點(diǎn)自主感悟描寫(xiě)日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教具準(zhǔn)備多媒體課件
導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，大家都知道，咱們的祖國(guó)可美了，你以前去過(guò)哪些美麗的地方？自由說(shuō)
2、師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方真不少。我聽(tīng)說(shuō)祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。
（點(diǎn)擊課件出示課題，生齊讀課題）
讀了課題，你想知道什么？
引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，簡(jiǎn)單歸納并把它們寫(xiě)在黑板上
3、師：你們真會(huì)提問(wèn)題。現(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問(wèn)題你們一定能自己解決。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、師：請(qǐng)各位小旅客系好安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭，請(qǐng)大家觀看錄象。（課件播放錄象）
2、師：各位小旅客，剛才看見(jiàn)了日月潭，你有什么感受？
3、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來(lái)讀讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的'字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決。看誰(shuí)最先讀正確、流利。
（學(xué)生自由大聲讀，師相機(jī)指導(dǎo)，遇到讀書(shū)困難的學(xué)生給予幫助，及時(shí)鼓勵(lì)）
4、檢查讀書(shū)情況：
⑴開(kāi)火車(chē)讀帶拼音的生字。（有一位學(xué)生讀錯(cuò)，請(qǐng)小老師帶讀后讀對(duì)，老師及時(shí)給予鼓勵(lì)。）
⑵指名讀去掉注音的生字
⑶指名讀課文中的生詞：
師：生字寶寶找到了朋友，組成了詞語(yǔ)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？讀得正確、大聲的，老師獎(jiǎng)勵(lì)給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。（指名讀詞，課件隨機(jī)出示表示該詞語(yǔ)意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時(shí)，日月潭就有些模糊）
你們發(fā)現(xiàn)了什么？
⑷游戲鞏固識(shí)字：摘蘋(píng)果。（課件演示）
⑸學(xué)生選擇一段展示讀，目標(biāo)是讀得正確、流利。
三、再讀課文，欣賞美景
過(guò)渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認(rèn)識(shí)了不少生字，現(xiàn)在咱們來(lái)認(rèn)真欣賞日月潭的美景。
1、課件演示填空題：
日月潭是我國(guó)（）最大的一個(gè)（）。那里（）（），周?chē)性S多（）。
生自由讀課文，完成填空后齊讀。
2、為什么這么美的湖要叫日月潭呢？
⑴學(xué)生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答。
⑵比較句子，體會(huì)“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語(yǔ)在句中的作用：
①小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
②島把湖水分成兩半，北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
比較后，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。
（引導(dǎo)學(xué)生擦去前面提出的兩個(gè)問(wèn)題。）
3、自由大聲讀第三自然段，找出你認(rèn)為美的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，再在4人小組交流：（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
全班交流：
⑴第三自然段介紹了日月潭什么時(shí)候的美景？
（清晨）
⑵你認(rèn)為哪句寫(xiě)得特別美，就讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
（課件出示相應(yīng)的圖片）
⑶指導(dǎo)讀：咱們可不能吵醒還在睡夢(mèng)中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。指名讀，比賽讀。
⑷歸納學(xué)習(xí)方法。（讀、畫(huà)、讀、交流）
4、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：
全班交流，課件相機(jī)演示圖片及句子指導(dǎo)朗讀。
四、 小結(jié)，拓展
1、師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請(qǐng)用一句話贊美它。
2、咱們的旅行馬上就要結(jié)束了，再抓緊最后一點(diǎn)時(shí)間去欣賞一下黃昏時(shí)日月潭的美景。（演示圖片）
3、讀一讀三、四兩段，再仿照它說(shuō)一說(shuō)黃昏時(shí)日月潭的景色。讀，自由練說(shuō)，指名說(shuō)。
4、今天咱們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景。可你們的爸爸媽媽卻沒(méi)看見(jiàn)，多可惜啊。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽(tīng)；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。如果你還知道祖國(guó)其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。
第二課時(shí)
一、背自己喜歡的課文段落
指名背課文
二、出示生字詞
出示卡片：
日月潭環(huán)境光華島稱(chēng)隱隱約約倒映建筑仙境
薄薄的霧清晰朦朧
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、讀生字詞
（1）指讀（優(yōu)秀生）。
（2）優(yōu)秀生領(lǐng)讀。
（3）齊讀，分組讀。
（4）指讀（差生）。
2、自學(xué)生字，怎樣記住這些生字？
有些生字要注意指導(dǎo)記準(zhǔn)字形。
筑：竹字頭，下邊是“鞏”字，右邊是幾字加一點(diǎn)，不是“九”。
3、學(xué)生交流識(shí)記方法
4、重點(diǎn)指導(dǎo)
繞：右上是“戈”，沒(méi)有點(diǎn)。與“燒”比較。
建：里面的筆順是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。
筑：下半部左邊是“工”，第3筆是提；右邊是“幾”字里面加一點(diǎn)。
蒙：可用“家”來(lái)記，上面把“、”改成“艸”；下面比家多一橫。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
潭：左窄右寬。右上“”字要寫(xiě)扁一點(diǎn)，右下“早”字寫(xiě)得短一點(diǎn)。
建：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是先里后外，里邊“聿”的筆順是：聿，外邊是“廴”，不是“辶”。
繞：左右結(jié)構(gòu)，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。右上無(wú)點(diǎn)，右下是“兀”，不是“元”。
6、抄寫(xiě)生字詞
四、隨堂練習(xí)
1、補(bǔ)充詞語(yǔ)。
湖水（）風(fēng)光（）（）燈光隱（）約（）樹(shù)木（）太陽(yáng)（）（）的霧
名（）古（）（）的細(xì)雨
2、聽(tīng)寫(xiě)句子。
（1）湖的北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。
（2）湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
（3）日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游客。
3、朗讀課文。背誦課文第2自然段
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材簡(jiǎn)析】
《日月潭》這篇課文描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感，抒發(fā)感情。進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、感悟并感情朗讀描寫(xiě)日月潭景色的句子；
２、想象、體會(huì)出日月潭的美。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
１、（課件播放日月潭美麗的風(fēng)景）
老師引入：連綿起伏的群山綠樹(shù)蔥蘢，在密密層層的枝葉的掩映下，樓臺(tái)亭閣，交相輝映。一陣微風(fēng)吹來(lái)，清澈碧綠的湖水蕩起了一圈圈漣漪。你們覺(jué)得這里的景色美嗎？這就是我國(guó)臺(tái)灣省最大的湖──日月潭。
老師用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言將學(xué)生帶入情景，在學(xué)生的腦海了呈現(xiàn)了美的畫(huà)面。以抒情的氛圍定本課學(xué)習(xí)的基調(diào)。
２、讓我們一起到美麗的日月潭去游覽。
（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文，自主識(shí)字
１、默讀課文，圈出生字詞，用多種方法自主識(shí)字。
（看拼音識(shí)字、問(wèn)老師同學(xué)識(shí)字、識(shí)字、聯(lián)系上下文猜字）
２、同桌同學(xué)開(kāi)展“你追我趕”的識(shí)字游戲，互相抽認(rèn)生字并正音。
３、聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
識(shí)字能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種能力，是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)。老師指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)資源幫助識(shí)字，使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
三、 品讀感悟，體會(huì)課文描繪的美景
１、仔細(xì)讀第一自然段：
思考：你讀懂了什么？
⑴指導(dǎo)看圖，理解“群山環(huán)繞、名勝古跡”的意思。你知道日月潭周?chē)�有哪些名勝古跡嗎？
⑵指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。
過(guò)渡：你知道日月潭是什么樣子的嗎？
２、抽生讀第二自然段：
⑴把描寫(xiě)日月潭樣子的的句子用“──”勾畫(huà)出來(lái)，自己讀一讀。
⑵比較句子：
讀一讀，你喜歡哪一句，為什么？
北邊像太陽(yáng)，叫日潭。
北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。
南邊像月亮，叫月潭。
南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
學(xué)生通過(guò)比較朗讀，感悟到彎彎的月亮似的月潭伴著那圓圓的太陽(yáng)般的日潭，蒼翠的樹(shù)木映襯著碧綠的湖水，使日月潭成為美麗的綠色世界。
⑶有感情地朗讀第二自然段。
３、自由選擇學(xué)習(xí)，共同欣賞美景：
⑴師：日月潭清晨和中午的景色各異，表現(xiàn)了不同的特點(diǎn)。你喜歡哪一種美景，你就讀哪一段。
⑵學(xué)生自由選擇段落學(xué)習(xí)，和同學(xué)交流：你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到了日月潭此時(shí)的美麗？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度，學(xué)生可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅突出了學(xué)生的主體地位，而且將多種讀書(shū)思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主閱讀的一種能力。通過(guò)互相交流啟發(fā)，培養(yǎng)了合作精神和合作能力。
⑶交流第三自然段：
①指導(dǎo)學(xué)生從“薄薄的霧、天邊的晨星、點(diǎn)點(diǎn)燈光、隱隱約約”這些詞句中感受到日月潭清晨的美景。
②理解“隱隱約約”的意思，重點(diǎn)指導(dǎo)把“薄薄的霧、天邊的晨星、點(diǎn)點(diǎn)燈光”讀美。
“薄薄的霧”讀出霧輕柔飄逸的感覺(jué)；“天邊的晨星”讓學(xué)生想象掛在遙遠(yuǎn)的天邊的`星星；“點(diǎn)點(diǎn)燈光”想象在濃密的樹(shù)林里透射出的燈光星點(diǎn)；“隱隱約約”讓人感受到所以的景物都若隱若現(xiàn)，體會(huì)出整個(gè)日月潭朦朧的美。
你能用朗讀表現(xiàn)出這種朦朧的美嗎？抽生朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)，自己體會(huì)、品讀。
⑷交流第四段：
①師生共同交流：
學(xué)生談自己喜歡的段落，并說(shuō)出為什么喜歡的原因。在和學(xué)生交流的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生理解“清晰、朦朧”等詞語(yǔ)的意思。發(fā)現(xiàn)“清晰”和“朦朧”是一對(duì)反義詞。選其中的一個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話。學(xué)生在理解、體會(huì)、感悟的過(guò)程中，采用不同的方式朗讀，如：邀請(qǐng)好朋友讀；和同桌一起讀；表演讀；挑戰(zhàn)讀等。老師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，讀出日月潭朦朧的美。
②課件展現(xiàn)日月潭不同時(shí)候的美景，學(xué)生再一次欣賞，老師范讀第三、四自然段：
在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，讓學(xué)生用心感悟美麗的景色，并加上自己的豐富的想象，學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合而為一，讓學(xué)生真正走進(jìn)課文，親身去體味那如詩(shī)如畫(huà)的情景。
③再一次用自己的朗讀體味美景。
（配樂(lè)朗讀）
④你能試著背一段嗎？
（老師指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)背）
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析
《日月潭》是人教版第四冊(cè)第八單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫(xiě)的：首先介紹日月潭的地理位置和周?chē)膬?yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
指導(dǎo)思想
根據(jù)新大綱的精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：情境促讀，讀中悟情。
認(rèn)知目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、弄懂課后思考、練習(xí)。
能力目標(biāo)：
1、了解日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。
2、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。
3、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。
教學(xué)構(gòu)想
1、給學(xué)生濃濃的“情”。
記得李吉林老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：倘若語(yǔ)文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，沒(méi)有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無(wú)效的死胡同。這句話給我極大觸動(dòng)，沒(méi)有靈魂、沒(méi)有情感的生命是可悲的；雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚靈魂和細(xì)膩情感相結(jié)合的生命才是豐富的。所以，作為教者，最重要的是要給學(xué)生一個(gè)豐富的生命。在這節(jié)課中，我努力地給學(xué)生最濃的“情”。
這里的“情”首先指我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情，我對(duì)課堂的投入之情。假若沒(méi)有我的拋磚引玉，又怎能激發(fā)學(xué)生的情感呢？
這里的“情”還具體指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境，讓學(xué)生從中受到熏陶和感染。在導(dǎo)入中我利用多媒體為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)了“乘飛機(jī)旅游，聽(tīng)導(dǎo)游介紹”的場(chǎng)景。這個(gè)情境再現(xiàn)的是兒童生活中的場(chǎng)景，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了這個(gè)情境時(shí)，必然會(huì)激起情感，進(jìn)而激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而有助于他們體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感。
這里的“情”還具體指作者在字里行間所流露出的對(duì)日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是，我放手讓學(xué)生自己讀書(shū)，要他們從文中找出自己覺(jué)得最美的地方。所以“你覺(jué)得什么美？”是我教育的主線，只要學(xué)生真正體會(huì)到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來(lái)。
2、引學(xué)生細(xì)細(xì)地“品”
《日月潭》是一篇寫(xiě)景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話。剛開(kāi)始，學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說(shuō)不出所以然。這時(shí)，我讓學(xué)生再讀，讀后看看圖和多媒體畫(huà)面，再來(lái)體會(huì)哪里美，學(xué)生就能感受到“樹(shù)木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演示的方法來(lái)理解“群山環(huán)繞”這個(gè)難點(diǎn)詞。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。教師的示范品讀意在以9小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2００3年第6期教例評(píng)析ｊｉａｏｌｉｐｉｎｇｘｉ（（（“（情激情中調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生融入文章之中，使教師、學(xué)生、作者三者的情感產(chǎn)生共鳴。在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助能力。除了引導(dǎo)學(xué)生品讀之外，還利用模具演示的.方法指導(dǎo)讀。如第二段中對(duì)日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷的理解，就通過(guò)拼圖的方式幫助學(xué)生形象地理解，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生真正地“活”
小語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。為使學(xué)生“生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到發(fā)展”，教學(xué)應(yīng)是沒(méi)有強(qiáng)制的活動(dòng)，禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。為了讓學(xué)生能在課堂中真正地活起來(lái)，我做到了以下幾點(diǎn)：
（1）貼近低年級(jí)學(xué)生的心理，開(kāi)課導(dǎo)入利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演小旅客去日月潭游玩，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生活躍起來(lái)。
（2）相信學(xué)生的能力，把課堂還給學(xué)生。在理解課文的過(guò)程中，重在引導(dǎo)。相信學(xué)生能把書(shū)讀好，一次沒(méi)有讀出來(lái)沒(méi)關(guān)系，讓他們繼續(xù)讀，直到能讀出來(lái)為止。如“日月潭很深，湖水碧綠。”這句話，剛開(kāi)始學(xué)生只覺(jué)著美，可是到底怎么美卻感受不到。這時(shí)我就讓學(xué)生再讀，并且邊讀邊看圖體會(huì)。果然學(xué)生自己通過(guò)讀、看，感受到了“湖水碧綠”很美，我及時(shí)肯定了他們的讀法，并鼓勵(lì)他們?cè)僮x看能不能又有新的體會(huì)。于是，學(xué)生又通過(guò)自己讀感受到了“很深”也說(shuō)明日月潭美。就通過(guò)這樣短短的一句話讓學(xué)生真正感受到了讀書(shū)的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單地給他們一個(gè)結(jié)果。這種過(guò)程就是一種活動(dòng)。
（3）為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的時(shí)空，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。要讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，四人小組無(wú)疑是較好的一種形式，但一定要落到實(shí)處。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我將他們的學(xué)習(xí)任務(wù)制定為：成立一個(gè)四人導(dǎo)游小組，用自己的方式為“客人”介紹日月潭。這實(shí)際上也是一個(gè)指導(dǎo)背誦的過(guò)程。最后讓他們上臺(tái)介紹時(shí)效果相當(dāng)不錯(cuò)。
新世紀(jì)，人們疾呼，要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課。什么是真正的語(yǔ)文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂(lè)趣，能夠豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語(yǔ)文課吧。這也正是我在這節(jié)課中努力追求的。
教案設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們都知道，咱們的祖國(guó)可美了。你們以前都去過(guò)哪些美麗的地方呢？
2、我一直都聽(tīng)說(shuō)臺(tái)灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個(gè)地方就叫日月潭。今天，你們想同我一塊去欣賞那兒的美景嗎？（板題，讀題）
（二）情境體驗(yàn)，整體感知
1、請(qǐng)各位小旅客們系好身邊的安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭，請(qǐng)大家觀看大屏幕，聽(tīng)導(dǎo)游小姐為我們介紹日月潭的美麗風(fēng)光。（多媒體畫(huà)面及音樂(lè)，師朗讀）
2、同學(xué)們，剛才聽(tīng)了導(dǎo)游小組的介紹，有什么感受嗎！你們想親眼去看看嗎？請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準(zhǔn)。
3、生字詞反饋。（多媒體出示生字詞）
（三）細(xì)細(xì)品讀，理解課文
品讀第一段
1、小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？
2、指名交流：
（1）體會(huì)1、2句。（板書(shū)：大湖高山）
（2）體會(huì)第3句。聯(lián)系畫(huà)面理解“樹(shù)木茂盛”、“周?chē)性S多名勝古跡”。用動(dòng)作演示理解“群山環(huán)繞”（多媒體輔助）
3、指導(dǎo)朗讀。
品讀第二段
1、自由小聲讀，想想你又看到了什么美？
2、把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地讀出來(lái)。
3、全班交流，并指導(dǎo)朗讀。（利用多媒體和模具演示的方式體會(huì)日月潭形狀的美。）
4、指導(dǎo)背誦。（由四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán)，向游人介紹。）
（四）學(xué)習(xí)生字。環(huán)”“繞”“跡”（用多媒體輔助）
（五）結(jié)束：今天的旅程到此結(jié)束，明天我們?cè)俳又ビ^賞日月潭
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解日月潭的地理位置。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、激發(fā)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
一、導(dǎo)入（猜謎）
1、老師想請(qǐng)大家?guī)屠蠋熃鉀Q一個(gè)難題，大家能不能幫助老師？
2、老師看到了一個(gè)謎語(yǔ)，大家?guī)屠蠋煵虏隆Ｉ缴弦恢圾B(niǎo)？（打一字）
3、什么是島呢？
4、中國(guó)第一大島是什么島？
5、在臺(tái)灣島上有一個(gè)風(fēng)景旅游區(qū)，我們一起去看看。
6、讀課題，再讀。
二、質(zhì)疑激趣
1、看到這個(gè)題目有什么想問(wèn)的嗎？
在哪兒？
名字怎么來(lái)的？
風(fēng)景怎么樣？
2、都在課文里，做有心人，都能發(fā)現(xiàn)。
三、初讀感知
㈠初讀
1、自己把課文讀一遍。讀準(zhǔn)，讀通。
2、遇到困難了嗎？
3、考考大家。
①讀得對(duì)，其他同學(xué)跟讀。
②開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
㈡再讀感知
1、生字解決了，愿不愿意展示一下大家讀課文的本領(lǐng)？
五個(gè)同學(xué)一人讀一段。其他同學(xué)聽(tīng)，看三個(gè)問(wèn)題的答案分別在哪個(gè)自然段里？
2、他們讀得不錯(cuò)，你們呢，找到答案了嗎？
3、學(xué)生回答在哪個(gè)自然段？1、2、3 4
四、細(xì)讀釋疑
學(xué)習(xí)3、4自然段
1、大家給老師提個(gè)建議，先學(xué)哪個(gè)問(wèn)題？
（最后一個(gè)）
2、好，先學(xué)第三四自然段，讀一遍，選擇你喜歡的一段。
3、學(xué)生選擇。
4、學(xué)四自然段。
看圖，這是什么時(shí)候的日月潭？
從哪兒可看出是中午？(太陽(yáng)高照)還有呢？（清晰）
都觀察的很仔細(xì)，讀一遍：清晰
帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)一遍中午的景色，問(wèn)：中午的日月潭美嗎？（美）
再美美的讀一下中午太陽(yáng)高照時(shí)的日月潭。中午，齊：
不知何時(shí)，下起了蒙蒙細(xì)雨，再看這個(gè)時(shí)候的日月潭，和太陽(yáng)高照時(shí)比較一下，如果太陽(yáng)高照時(shí)的日月潭可用清晰來(lái)形容，那么，雨中的日月潭可用什么詞來(lái)形容呢？
讀一下這組詞。（清晰----朦朧）
你發(fā)現(xiàn)了什么？（一對(duì)反義詞）
真好，大家把這對(duì)反義詞再讀一遍。
誰(shuí)愿意為我們解說(shuō)一下雨中的日月潭。看大屏幕，誰(shuí)來(lái)？
什么是仙境？
當(dāng)導(dǎo)游：誰(shuí)來(lái)介紹一下中午的日月潭。（自由解說(shuō)）（學(xué)生個(gè)別說(shuō)）
5、學(xué)習(xí)第三自然段
學(xué)了中午的日月潭，再來(lái)看看清晨的日月潭。
清晨美不美了？幾自然段？誰(shuí)來(lái)讀一讀？誰(shuí)還沒(méi)發(fā)言呢？
從他的朗讀中你聽(tīng)到了什么？（薄薄的霧）還有什么呢？（晨星、燈光、隱隱約約）
大家覺(jué)得早晨怎么樣呢？（美）
怎么才能把讀得更美呢？要抓住早晨的特點(diǎn)，想想早晨有什么特點(diǎn)？
（美：薄薄的、隱隱約約靜）
要讀好這個(gè)特點(diǎn)，要讀的'輕點(diǎn)、慢點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)試一試?誰(shuí)再來(lái)試試？大家都試試。
第三個(gè)問(wèn)題----最后一個(gè)問(wèn)題解決了，問(wèn)號(hào)擦掉，說(shuō)說(shuō)，日月潭怎么樣？用一個(gè)詞形容。（風(fēng)光秀麗）
學(xué)習(xí)第2自然段
1、還有兩個(gè)問(wèn)題沒(méi)解決？學(xué)那一個(gè)？（第二個(gè)）
2、直接看第二自然段。默讀第二自然段，畫(huà)出你認(rèn)為最重要的一句話。
誰(shuí)愿意把你畫(huà)出來(lái)的句子給大家讀一讀。
為什么覺(jué)得這句重要？（說(shuō)出了名字的來(lái)歷）
怎么來(lái)的？有日月兩半。日月兩半怎么來(lái)的？（小島把它分出來(lái)的）
你來(lái)讀一讀第二段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖。
圖上畫(huà)的和書(shū)上寫(xiě)的一樣嗎？
老師對(duì)照?qǐng)D介紹。
同學(xué)們想著這幅圖再讀讀第二自然段。
誰(shuí)來(lái)看著圖說(shuō)一說(shuō)。（中間有什么，分成了什么？）
一起來(lái)一遍。
知道為什么叫日月潭了嗎？能不能用：因?yàn)?---所以叫日月潭。
個(gè)別說(shuō)
齊說(shuō)。
學(xué)習(xí)第1自然段
1、問(wèn)號(hào)可去掉了嗎？還有一個(gè)問(wèn)題：在哪里？讀第一自然段，誰(shuí)來(lái)？
讀得很好，找到答案了嗎？在什么地方？（臺(tái)中附近的高山上。）
你還讀懂（到）了什么？（群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛）
看圖？有什么景物？（群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛）
環(huán)繞？環(huán)是什么意思?
除了群山環(huán)繞之外，還有什么？樹(shù)木茂盛？
生活中還有什么是茂盛的。
美嗎？讀一下這句話，記住那里的美：那里----
小結(jié)
1、學(xué)了課文，日月潭給你留下了什么印象？可以用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。（風(fēng)光秀麗）
2、讀板書(shū)
臺(tái)中高山風(fēng)光秀
日月兩半天然成
晨霧薄薄隱約現(xiàn)
日照清晰雨朦朧
這就是我們美麗的日月潭。
學(xué)習(xí)第5自然段
拿起課文，讀第五自然段，告訴大家，日月潭有多美麗？
齊讀末段。
1、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。
2、根據(jù)教師的提問(wèn)，學(xué)生讀最后一句話，并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
⑴什么吸引了游人？（突出“風(fēng)光秀麗”）
⑵日月潭吸引了誰(shuí)？用“有……有……”說(shuō)話。（突出“中外游人”）
⑶日月潭吸引了多少中外游人？師提供材料幫助生了解。（突出“許許多多”）
1．日月潭的景色，無(wú)論是早晨，還是中午，無(wú)論是晴天，還是雨天都非常美。
書(shū)上用一個(gè)詞作了概括，你能找到嗎?板：風(fēng)光秀麗
2．你能用上“因?yàn)橐灰凰砸灰弧钡木涫絹?lái)總結(jié)全文嗎?
五、拓展延伸
1、臺(tái)灣是祖國(guó)的一個(gè)省，日月潭是臺(tái)灣如畫(huà)風(fēng)景中的一處，還有許多非常美麗的地方，一起再來(lái)看一看。
介紹阿里山：
俗話說(shuō)：不到阿里山，不知臺(tái)灣美。
2、大家覺(jué)得臺(tái)灣怎么樣？想不想更多的去了解臺(tái)灣？
3、再去收集有關(guān)臺(tái)灣的資料。收集到后課間交流，看誰(shuí)收集的最多。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)13
1教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“環(huán)”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“島”等12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。
3、激發(fā)每一位同學(xué)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感，同時(shí)滲透保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園的公民意識(shí)。
2教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、用字。“潭、碧、島、薄、霧、蒙、秀”
2、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握行文脈絡(luò)、層次以及在此基礎(chǔ)上的情感升級(jí)。
3教學(xué)過(guò)程
3、1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】日月潭教學(xué)第一課時(shí)
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們！大家好！老師今天將介紹一位神秘的“嘉賓”給大家，她來(lái)自神奇的大自然，很受大家尤其是你們這群小朋友的歡迎。那么她是誰(shuí)呢？神秘在什么地方呢？現(xiàn)在就讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起去揭開(kāi)她神秘的面紗……
2、利用多媒體放映一系列課前設(shè)計(jì)好的有關(guān)“日月潭”的幻燈片。通過(guò)視覺(jué)刺激，讓大家對(duì)“潭”這種自然景象有一定的感性認(rèn)識(shí)。
3、師：你們喜歡這位來(lái)自大自然的朋友嘛？
4、介紹“潭”字的寫(xiě)法，闡述“潭”的含義，并引出“日月潭”的由來(lái)。
5、利用幻燈片讓大家去認(rèn)識(shí)名副其實(shí)的“日月潭”，加深印象。
6、打開(kāi)臺(tái)灣地形圖，叫一個(gè)學(xué)生上臺(tái)指出“日月潭”的大體位置。
7、師：“日月潭”就生在那里，長(zhǎng)在那里。將來(lái)大家長(zhǎng)大了之后一定要去看看這位神秘的“朋友”哦！
（二）、檢查課前預(yù)習(xí)情況
1、讓學(xué)生先自己試著讀一讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字。并借助于手上的工具初步解決自己遇到的問(wèn)題。然后借助于漢語(yǔ)拼音通讀一遍。
2、讓大家前后、左右四個(gè)人組成一個(gè)臨時(shí)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，相互糾正，相互指導(dǎo)。并結(jié)合小組的智慧去解決一些力所能及的問(wèn)題。
3、組織幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)生字，教師初步講授詞的含義。
（三）、看課文，結(jié)合課文插圖，初步理解課文內(nèi)容
1、讓同學(xué)們自己起來(lái)讀，讀完老師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
2、同桌之間進(jìn)行互查，及時(shí)糾正讀音。
3、進(jìn)行課文朗讀比賽，得勝者獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
（四）、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“島、展、環(huán)、繞、建、紗”教師按照漢字的正規(guī)書(shū)寫(xiě)格式，準(zhǔn)確地進(jìn)行板書(shū)。
2、讓小朋友們?cè)诩埳线M(jìn)行練習(xí)，同桌互評(píng)。
3、2第二學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】日月潭教學(xué)第二課時(shí)
（一）、激情導(dǎo)入
和同學(xué)們一起回顧上節(jié)課學(xué)到的東西，同時(shí)利用幻燈片讓同學(xué)們回顧“日月潭”的美麗形象。
師：這節(jié)課，讓我們進(jìn)一步去了解這位神秘朋友。看看作者筆下的日月潭是不是一樣非常地迷人、非常地令人神往呢？通過(guò)文字能不能勾勒出照片上的優(yōu)美片段呢？那么就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)我們今天的學(xué)習(xí)課堂吧！
（二）、學(xué)習(xí)第一自然段
1、首先是自由讀，看看總共有幾句話，每句話分別是什么意思，并梳理層次，找出語(yǔ)段的中心句。
2、指名分句讀，然后讓學(xué)生自己去理解。《結(jié)合課件，解釋“群山環(huán)繞”、“隱隱約約”、“風(fēng)光秀麗”的真實(shí)景象。》
師：通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)：我們已經(jīng)解決了其中的一個(gè)問(wèn)題——日月潭的地理位置，就像地圖上畫(huà)出了日月潭的位置一樣。
（三）、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：第二自然段又是寫(xiě)日月潭的什么信息呢？接下來(lái)大家細(xì)致、輕聲地讀一讀。
2、利用課件出示以下句子比較感知，并朗讀：（1、北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。2、北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮；叫月潭。）
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，想一想。同樣是描述日潭和月潭的句子，讀起來(lái)和聽(tīng)起來(lái)有什么區(qū)別呢？（形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確）
師：作者真的很有心啊！能根據(jù)事物的外形的特點(diǎn)來(lái)給事物起名字。大家有沒(méi)有試過(guò)這樣去給你身邊的東西起個(gè)好聽(tīng)的名字呢？這樣做呢就會(huì)讓表達(dá)更生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確、形象了。這就是你們將來(lái)要學(xué)到的一種表現(xiàn)手法——比喻。他的作用呢就是把想要表達(dá)的東西表達(dá)地更形象、具體、生動(dòng)。還有就是給名詞加一些修飾，使得你筆下的形象更清晰。
3、大家知道怎么做才能和作者一樣，讓你的文字散發(fā)出清新的味道了嘛？老師相信你們！現(xiàn)在呢就給老師展現(xiàn)展現(xiàn)你們剛剛學(xué)到的本領(lǐng)吧！把下面的句子修改一下吧！
（1）湖中央有個(gè)小島。
（2）湖面上飄著霧。
（3）校園外邊有棵樹(shù)。
4、課件示范：
湖中央有個(gè)精致的小島，像美好的玩偶山莊。靜靜的湖面上飄著一層薄薄的霧，猶如仙境一般。美麗的校園外邊有一棵高大的樹(shù)，像巨人一樣站在那里。
5、師：同學(xué)們真的很聰明哦！以后繼續(xù)加油！老師相信你們一定會(huì)散發(fā)出它應(yīng)有的魅力。
6、師：日月譚，好美的名字啊！大家肯定也很喜歡吧？有哪位同學(xué)愿意站起來(lái)為大家讀出文章中更多的介紹日月潭的優(yōu)美語(yǔ)句。
（四）、默讀三、四自然段，畫(huà)出描寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)，并做標(biāo)記。同時(shí)思考一下這兩段分別介紹了日月潭什么時(shí)候的景色。《教師板書(shū)：清晨、中午、晴天、雨天》
師：大家是不是發(fā)現(xiàn)下面的句子很美呢？（指名讓學(xué)生上臺(tái)把自己喜歡的句子寫(xiě)在黑板上，教師結(jié)合課件加以解釋。）
（五）、師：好句子只有準(zhǔn)確讀呢才能讀出感覺(jué)來(lái)，才能像早晨樹(shù)上嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)鳴一樣清脆、悅耳。接下來(lái)大家跟著播放器讀，仔細(xì)地聽(tīng)一遍以后就試著跟讀。然后多讀幾遍就能像鳥(niǎo)兒一樣了。
1、利用音箱播放優(yōu)美的句子、段落，并放映對(duì)應(yīng)的幻燈片。讓大家沉浸在一定的氛圍中去體會(huì)文章的內(nèi)容。
2、利用課件對(duì)比理解“清晰”和“朦朧”，并鼓勵(lì)學(xué)生積累這對(duì)反義詞。
師：看到朦朦朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受說(shuō)出來(lái)跟大家一起分享嘛！（朗讀第二自然段要舒緩，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）
指名讀。
師：寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嘛？我們把后兩段多讀幾遍，可以的話把你喜歡的句子背下來(lái)。
（六）、讀思結(jié)合、加深體會(huì)，深化感情。
1、日月潭的風(fēng)光真的是在是太美了！你們能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容日月潭的風(fēng)姿嘛？試試看！
2、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，大家能說(shuō)說(shuō)作者為什么會(huì)寫(xiě)這篇文章呢？（出于對(duì)寶島臺(tái)灣的特殊感情，出于對(duì)日月潭的熱愛(ài)和眷戀，作者寫(xiě)了這篇文章，表達(dá)他對(duì)日月譚的贊美和強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情）
3、師：臺(tái)灣是我們祖國(guó)的寶島，從遙遠(yuǎn)的古代就是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。那里不僅風(fēng)光怡人的日月潭，還有景色迷人的阿里山，可是現(xiàn)在，由于許多外界的`淵源，臺(tái)灣還不能回到祖國(guó)母親的懷抱！孩子們，此時(shí)此刻，你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說(shuō)些什么呢？
4、日月潭真的很美，可是近年來(lái)由于環(huán)境的污染和人為的破壞，日月潭在默默地哭泣！我們一定要從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，爭(zhēng)做保護(hù)環(huán)境的小天使哦！現(xiàn)在呢老師就任命你們?yōu)椤暗厍蛐⌒l(wèi)士”，從你們的身邊做起好嗎？
5、孩子們！讓我們共同期待寶島臺(tái)灣早日回到祖國(guó)母親的懷抱，共同期待日月潭的美好明天吧！
9日月潭
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
9日月潭
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】日月潭教學(xué)第一課時(shí)
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們！大家好！老師今天將介紹一位神秘的“嘉賓”給大家，她來(lái)自神奇的大自然，很受大家尤其是你們這群小朋友的歡迎。那么她是誰(shuí)呢？神秘在什么地方呢？現(xiàn)在就讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起去揭開(kāi)她神秘的面紗……
2、利用多媒體放映一系列課前設(shè)計(jì)好的有關(guān)“日月潭”的幻燈片。通過(guò)視覺(jué)刺激，讓大家對(duì)“潭”這種自然景象有一定的感性認(rèn)識(shí)。
3、師：你們喜歡這位來(lái)自大自然的朋友嘛？
4、介紹“潭”字的寫(xiě)法，闡述“潭”的含義，并引出“日月潭”的由來(lái)。
5、利用幻燈片讓大家去認(rèn)識(shí)名副其實(shí)的“日月潭”，加深印象。
6、打開(kāi)臺(tái)灣地形圖，叫一個(gè)學(xué)生上臺(tái)指出“日月潭”的大體位置。
7、師：“日月潭”就生在那里，長(zhǎng)在那里。將來(lái)大家長(zhǎng)大了之后一定要去看看這位神秘的“朋友”哦！
（二）、檢查課前預(yù)習(xí)情況
1、讓學(xué)生先自己試著讀一讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字。并借助于手上的工具初步解決自己遇到的問(wèn)題。然后借助于漢語(yǔ)拼音通讀一遍。
2、讓大家前后、左右四個(gè)人組成一個(gè)臨時(shí)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，相互糾正，相互指導(dǎo)。并結(jié)合小組的智慧去解決一些力所能及的問(wèn)題。
3、組織幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)生字，教師初步講授詞的含義。
（三）、看課文，結(jié)合課文插圖，初步理解課文內(nèi)容
1、讓同學(xué)們自己起來(lái)讀，讀完老師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
2、同桌之間進(jìn)行互查，及時(shí)糾正讀音。
3、進(jìn)行課文朗讀比賽，得勝者獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
（四）、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“島、展、環(huán)、繞、建、紗”教師按照漢字的正規(guī)書(shū)寫(xiě)格式，準(zhǔn)確地進(jìn)行板書(shū)。
2、讓小朋友們?cè)诩埳线M(jìn)行練習(xí)，同桌互評(píng)。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材簡(jiǎn)析
本課描繪了臺(tái)灣風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱(chēng)的由來(lái)，最后介紹日月潭清晨、中午、雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)兼美，五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。風(fēng)姿教學(xué)中我主要通過(guò)情境促讀，讀中悟情的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美的品味，激起學(xué)生對(duì)日月潭及臺(tái)灣寶島的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受日月潭的秀麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)流程：
一、情景導(dǎo)入
1、（出示課件）小朋友，看了這幅圖，你最想用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容？
2、這個(gè)美麗的地方叫日月潭。（出示課題）
3、讀課題
（通過(guò)課件，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、整體感知
1、（過(guò)渡，今天，我們就走進(jìn)日月潭，細(xì)細(xì)地瀏覽一番。等會(huì)兒，老師還要請(qǐng)大家當(dāng)小導(dǎo)游呢！）
要求：1）朗讀課文，讀準(zhǔn)生字并記住它。
2）你覺(jué)得寫(xiě)最美的地方，請(qǐng)多讀幾遍。
2、檢查生字（課件），先讀生字再邊成詞，并理解“附近”的意思。
三、入境悟情
1、現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游，假如一個(gè)外國(guó)游客想去日月潭旅游，有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)，你們有信心回答嗎？
1）、日月潭在哪里？
2）、日月潭的名字是怎么來(lái)的`？
2、先讀課文，完成填空。再做小導(dǎo)游介紹。
3、指名填空（課件出示）。
4、現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友來(lái)做導(dǎo)游，老師做外國(guó)的游客。誰(shuí)想做小導(dǎo)游？
師：hello中國(guó)小朋友，你好！
生：hello阿姨，您好！
師：你能給我介紹一下日月潭嗎？
生：能。（然后介紹填空內(nèi)容）
師：謝謝你，介紹得真好，現(xiàn)在我更想去日月潭了，歡迎嗎？
生：熱烈歡迎您來(lái)日月潭觀光，祝您玩得愉快！
5、朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）。
6、師介紹：這就是光華島，一座小小的山，卻長(zhǎng)滿樹(shù)，綠綠的，就像是水中的一顆綠珠，把湖水分成兩半。我們看著圖一起來(lái)介紹。
7、生介紹。
8、小結(jié)：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭抱綠珠。”
四、細(xì)讀品味
（過(guò)渡：日月潭不光神奇，她還是個(gè)愛(ài)美的小姑娘，在不同的時(shí)間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過(guò)自己的朗讀來(lái)把日月潭的美表達(dá)出來(lái)？
（一）、清晨
1、現(xiàn)在，我們就來(lái)看看清晨的日月潭。用我們以前學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法來(lái)學(xué)。（找好詞、想畫(huà)面、美讀課文）
2、討論交流：
你覺(jué)得哪些詞特別好？（學(xué)生匯報(bào)交流）
3、理解“隱隱約約”.
1）讀句子，這樣的畫(huà)面你們能想象得出來(lái)嗎？
2）看課件，像這樣看起來(lái)不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。
3）讀好句子（輕輕地、慢慢地，讓人感覺(jué)清晨的沉寂）
4、指導(dǎo)朗讀（指讀
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“潭、湖”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“名、勝”等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“群山、樹(shù)木”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦第二至四自然段。
3.理解“群山環(huán)繞”、“隱隱約約”、“好像披上輕紗”等詞語(yǔ)的意思。
感受日月潭的優(yōu)美景色，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)“潭、湖”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“名、勝”等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“群山、樹(shù)木”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦第二至第四自然段。
3.理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約"“好像披上輕紗”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，禮盒
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：11月1日課時(shí)數(shù)：
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“潭、湖”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“名、勝、跡”等3個(gè)字
2.能夠正確流利的.朗讀課文。
3.理解“群山環(huán)繞”“樹(shù)木茂盛”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入
1.師：孩子們，喜歡旅游嗎今天，老師帶領(lǐng)大家到一處風(fēng)光秀麗的地方去參觀游覽吧。
2.課件伴隨音樂(lè)出示日月潭的圖片。
3.師：你能猜猜這個(gè)風(fēng)光秀麗的地方是哪嗎(生：日月潭)
出示課題，學(xué)生跟隨老師書(shū)空課題
5.齊讀課題三遍，
6.問(wèn)：你知道“潭”是什么意思嗎(水比較深的湖)，生回憶在哪里見(jiàn)過(guò)“潭”字，分別用潭和湖組詞。
二、初讀課文
1.聽(tīng)課文范讀，教師課件出示傾聽(tīng)要求。
2.同桌合作讀課文，右列的同學(xué)讀1-2自然段，左列的同學(xué)讀3-5自然段。
3.同桌互相評(píng)價(jià)讀得怎么樣。
4.開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，思考：日月潭在哪兒周?chē)沫h(huán)境怎么樣
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1.指名上臺(tái)指出臺(tái)灣省和月潭的位置。
2.指名回答日月潭周?chē)沫h(huán)境，課件出示第一自然段。
3.質(zhì)疑：讀了這句話，你有什么想問(wèn)的(群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡）
4.理解：“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡”的意思。
5.課件出示日月潭地圖，指名回答日月潭周?chē)心男┟麆俟袍E
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1.齊讀第2自然段，數(shù)教共有幾句話日月潭的名字是怎么來(lái)的呢
2.指名讀第一句話，問(wèn)：這句話寫(xiě)出了日月潭的什么(特點(diǎn)：深、水綠)
3.指名讀第二句話，指名上黑板在圖中找出光華島的位置，
4.師：那現(xiàn)在你能說(shuō)出來(lái)日月潭的名字是怎么來(lái)的嗎
5.指名回答問(wèn)題。
6.師：如果把課文里面的圓圓的、彎彎的去掉可以嗎（不可以，圓圓的、彎彎的寫(xiě)出了日月潭的形狀之美）
3、讀句子，集中識(shí)字
過(guò)渡：大家回答問(wèn)題這么積極，老師想送給大家三個(gè)小禮物
指名打開(kāi)禮盒1，讀句子，課件出示：
要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周?chē)木拔镆黄鼥V，就像童話中的仙境。
2.男、女生分別讀句子。
3.同桌合作識(shí)字：紗、童、境
4.指名打開(kāi)禮盒2，獎(jiǎng)勵(lì)橡皮一個(gè)
5.指名打開(kāi)禮盒3，讀句了，課件出示：日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。
6.齊讀句子。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1.師：日月潭風(fēng)光秀麗，不僅吸引了許許多多的中外游客，還吸引了許多的鳥(niǎo)兒過(guò)來(lái)。(復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ))
2..開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)。
3.齊讀課文。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，
1.課件出示本節(jié)課要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)的生字
2.學(xué)生觀察筆順并書(shū)空，指名說(shuō)出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3.教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。
名勝跡
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10.日月潭
名勝跡
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