識字《傳統節日》教學設計
作為一名教師，常常需要準備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的識字《傳統節日》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
識字《傳統節日》教學設計1
教學目標：
1.認識“傳、統”等15個生字，會寫“貼、街”等9個字，會寫“節日、春節”等10個詞語。
2.朗讀課文。背誦課文。
3.了解我國的傳統節日，能按時間順序排列。選一兩個傳統節日，說說自己是怎樣過節的。
教學重難點：
1.認識“傳、統”等15個生字，會寫“貼、銜”等9個字，會寫“節日、春節”等10個詞語。
2.了解我國的傳統節日，能按時間順序排列。選一兩個傳統節日，說說自己是怎樣過節的。
教學準備：
1.教師：多媒體課件(含與節日相關的圖片、小視頻，有關端午節來歷的微課，田字格中的范字)。
2.學生：生字卡片，傳統節日名稱的卡片;向家長了解中國傳統節日及其習俗。
課時安排：
2課時。
第一課時
課時目標：
1.認識“傳、統”等12個生字，會寫“貼、街、舟、艾”4個字，
會寫“節日、春節”等6個詞語。
2.朗讀課文第一至五句，了解春節、元宵節等5個傳統節日。
教學過程：
一、創設情境，話說節日
1.播放春節聯歡晚會開場舞視頻片段，請學生觀看，感受節日的喜慶與隆重，說一說：這是什么節日?你喜歡過這個節日嗎?為什么?
2.提問：除了春節，你還知道中國的哪些傳統節日?
3.小結：這些節日是祖祖輩輩傳下來的、世世代代都過的節日，是我國的傳統節日。
4.教師板書課題，學生齊讀課題。
5.認讀詞語“傳統”。
提示：“傳”是翹舌音。
提問：你有什么好方法記住“傳、統”2個字?
預設：
(1)“加一加”：專一傳、充一統。
(2)與熟字組成詞：傳家寶、傳來、傳說;總統、統一。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文。
要求：
(1)自由朗讀課文，圈出生字，在拼音的幫助下把字音讀正確，難讀的字詞多讀幾遍。
(2)想一想：課文寫了哪幾個傳統節日?
2.學生交流。
三、朗讀感悟，隨文識字
1.學習第一句。
出示：春節到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。
(1)提問：春節到了，人們喜歡做些什么?(貼窗花、放鞭炮)
(2)交流：貼窗花、放鞭炮是春節的習俗，除此之外，還有哪些習俗?(貼對聯、貼年畫、拜年、給壓歲錢。。。。。。)
(3)識記生字“貼”。
①出示詞語“貼窗花、貼對聯、貼門畫”及情景圖片。
②指名讀;請學生做一做“貼窗花”這個動作，說一說：你還貼過什么物品?相機出示詞語“貼郵票、貼紙片、貼紅花”，齊讀詞語。
(4)范讀，讀出輕快的節奏。指名讀。齊讀，讀出韻律美。
(5)指導書寫“貼”。
①出示“貼”字。想一想：這個字與已經學過的哪個字比較像?
②比較“站、戰一貼”，找出共同點。
③教師范寫，邊寫邊提示：寫“貼”的偏旁“貝”時，最后一筆變成點。
④學生描紅、練寫，教師巡視，進行個別輔導。
2.學習第二句。
出示：元宵節，看花燈，大街小巷人如潮。
(1)指名讀，正音。
(2)識記生字“宵”。
出示詞語“姓肖、元宵、消息、削鉛筆”，比較“肖、宵、消、削”，借助形旁表義的規律識記字形。
(3)識記生字“巷”。
出示大街小巷的情景圖，學生在圖上找出大街、小巷，再說說大街與小巷的區別是什么。
(4)引導理解“人如潮”。
請學生聯系生活，說一說“人如潮”的意思。出示大街小巷人山人海看花燈的情景圖，引導理解：寬寬的街道、窄窄的巷子里到處都
是看花燈的人，非常熱鬧，這就是“人如潮”。
(5)請學生說說看花燈的熱鬧場面。拓展交流：除了看花燈，你們家還怎樣過元宵節?
(6)引讀：元宵節，人們看花燈、吃湯圓，心情怎樣?帶著感受朗讀這一句。齊讀這一句。
(7)指導書寫“街”。
①引導回憶熟字“封、桂、掛”，說一說寫“街”字時要注意什么。
②教師范寫，邊寫邊提示：“街”字的左、中高，右邊低，三個部件要寫緊湊。
③學生描紅、練寫，教師巡視，進行個別輔導。
3.學習第三句。
出示：清明節，雨紛紛。先人墓前去祭掃。
(1)識記生字“祭”。
①與“察”比一比。
②出示“祭”的甲骨文啊，描述：左邊是一塊生肉，肉上還有血水流出，右邊是一個“又”(指手)，中間像祭桌。表示以手持生肉敬供神明祖宗。
(2)指導朗讀。
引導：清明去掃墓的時候，人們的心情會是怎樣的呢?指名讀這一句，提示：聲音稍稍低沉。
(3)引導理解祭掃習俗：清明時節，人們會去墓地祭掃，表達對逝去的祖先的懷念。
(4)齊讀這一句。
4.學習第四句。
出示：過端午，賽龍舟，粽香艾香滿堂飄。
(1)指名讀，正音。
(2)識記生字“舟”。
出示龍舟圖片，配上文字“龍舟”，學生認讀詞語“龍舟”。
提問：你還知道哪些含“舟”字的詞語?
(3)識記生字“艾”。
你在哪兒見過“艾”字?出示圖片，認讀詞語“艾草”。
教師補充：民間諺語說“清明插柳，端午插艾”。在端午節，人們會把艾草和菖蒲插在門窗上。為什么要插艾草呢?據說插了艾草能驅邪避毒，求吉祥，納百福。
(4)識記生字“堂”。
利用意義識記，“堂”最早的意思是高大的房子，我們把能開大會的房子叫“禮堂”，你還知道哪些含“堂”字的詞語?(澡堂、課堂、酒店大堂)
(5)播放有關端午節來歷的微課，學生觀看。
(6)觀看賽龍舟的壯觀場面。再齊讀這一句。
(7)指導書寫“舟”。
①請學生觀察“舟”字的結構及筆畫。
②教師范寫，邊寫邊提示：“舟”是獨體字，最后三筆的順序是點、橫、點。
③學生描紅、練寫，教師巡視，進行個別輔導。
(8)指導書寫“艾”。
①引導回憶熟字“義、文”。
②學生嘗試描紅、練寫。教師觀察學生寫字情況，提示：寫“艾”時，撇、捺要舒展。
5.學習第五句。
出示：七月七，來乞巧，牛郎織女會鵲橋。
(1)指名讀，正音。
提示：“乞、巧”2個字都是第三聲，2個第三聲在一起，“乞”的'讀音近似第二聲。
(2)交流：七夕節有什么習俗?
(3)引導理解“乞巧”。
出示：牛郎織女相會的圖片。
引導：誰來講講牛郎織女的故事?指名講故事。
教師介紹：七月初七這天的晚上，姑娘們喜歡來到花前月下“拜織女”，乞求上天讓自己也像織女那樣心靈手巧。
提問：“乞巧”的意思是什么?(乞求心靈手巧)
(4)識記生字“乞、巧”。
與熟字比一比：吃----乞。
組詞：乞求、乞討;巧妙、巧手、心靈手巧。
(5)識記生字“郎”。
與熟字比一比：朗----郎。
提示：“郎”在古代常常是對從事某種職業的人的稱呼，如貨郎、牛郎、賣油郎等。所以“牛郎”的意思是什么?(放牛的人)
(6)指名讀，齊讀這一句。
四、抄寫詞語，增加積累
節日春節花燈清明節先人龍舟
第二課時
課時目標：
1.認識“餅、賞、菊”3個生字，會寫“敬、轉、團、熱、鬧”5個字，會寫“中秋、轉眼”等4個詞語。
2.朗讀課文第六至八句，了解中秋、重陽2個傳統節日。背誦課文。
3.了解我國的傳統節日，能按時間順序排列。聯系生活，選一兩個節日，說說自己是怎么過節的。
教學過程：
一、朗讀感悟，隨文識字
1.過渡：上節課我們朗讀了課文的第一至五句，了解了哪幾個傳統節日?(春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節)這節課我們繼續讀文識字。
2.學習第六句。
出示：過中秋，吃月餅，十五圓月當空照。
(1)指名讀，正音。
(2)指導識記生字“餅”。
①利用形聲字規律識記。
②喚醒生活經驗：月餅的品種多樣，你都吃過哪些不同類型的月餅?
出示圖片及相應的詞語，學生認讀：
京式月餅廣式月餅蘇式月餅臺式月餅(產地不同)
桂花月餅梅干月餅豆沙月餅冰糖月餅(餡料不同)
(3)指導朗讀：八月十五過中秋，圓圓的月亮當空照，一家人賞月吃月餅，多么幸福啊!帶著這樣的感受讀。
(4)指名讀，齊讀。
3.學習第七句。
(1)過渡：過完中秋節，不久就是重陽節，重陽節里大家喜歡做什么?
出示：重陽節，要敬老，踏秋賞菊去登高。
(2)指名讀，正音：“重”在“重陽節”一詞中讀chóng,“賞”是翹舌音。
(3)指導識記生字“賞”。
①與熟字比一比：常賞。
②組詞：欣賞、觀賞。
(4)指導識記生字“菊”。
①出示菊花圖片。
②認讀詞語：菊花、白菊、賞菊。
(5)引導理解“重陽”：古人認為九是陽數，農歷九月初九二九相重，所以這一天被稱為“重陽節”。重陽節也稱為“老人節”，寓意是希望老人們長壽幸福。
(6)指名讀，齊讀。
(7)拓展：重陽節的時候，你們學校開展過什么活動?
(8)指導書寫“敬”。
①出示“敬、放”2個字，學生回憶熟字“放”的寫法，找出共同點。
②學生試寫，教師觀察學生寫字情況。
③教師范寫，邊寫邊提示：“敬”，左寬右窄，最后一筆捺要寫得舒展。
④學生練寫。
4.學習第八句。
出示：轉眼又是新春到，全家團圓真熱鬧。
(1)指名讀，齊讀。
(2)指導朗讀：新春到，大家可真高興啦!帶著自己的感受讀這一句。齊讀。
(3)創設情境讀：“團圓”就是過年時在外打工的爸爸、媽媽回家了;“團圓”就是過年時爸爸、媽媽和你一起回去看爺爺、奶奶。一家人在一起，多開心，多快樂呀!再讀這一句。
(4)指導書寫“轉”。
①出示“轉、車”2個字，學生回憶熟字“車”的寫法，比較“轉”字中的“車”與之相比有什么不同。
②學生試寫，教師觀察學生寫字情況。
③教師范寫，邊寫邊提示：“車”變成車字旁，橫變成提，并且筆順也發生變化，先寫第三筆豎，再寫第四筆提。“轉”的第七筆是豎折折，“專”的第二橫寫在田字格的橫中線上。
④學生練寫。
(5)指導書寫“熱”。
①出示“熱”字：仔細觀察，寫這個字時需要注意什么。
②回憶熟字“點”字四點底的寫法。
③教師范寫，邊寫邊提示：第五筆是橫斜鉤，四點底要寫得寬而扁，第一點與另外三點方向不同，四個點間距均勻，高度一致。
④學生描紅、練寫。
(6)指導書寫“團、鬧”。
①出示“團、鬧、閉、閃”一組字，學生回憶熟字“閉、閃”的寫法，找出共同點。
②學生試寫，教師觀察學生寫字情況。
③教師范寫，邊寫邊提示：門字框要寫得方正。
(7)展示與評議。
①展示學生本節課的書寫作品，師生評議。
②學生再次練寫。
二、抄寫詞語，積累詞語
中秋轉眼團圓熱鬧
三、了解節日，排列順序
1.出示多個年份的含春節的日歷頁面。
引導觀察：春節在哪一天?農歷日期是哪一天?公歷日期是哪一
天?通過多個年份的日歷頁面比較，讓學生明確春節指的是農歷正月初一。
2.出示多個年份的含清明節的日歷頁面。
引導發現：清明節用的是公歷日期，一般是在公歷4月5號前后。
3.出示多個年份的含元宵節、端午節等5個節日的日歷頁面。
引導發現：這幾個節日用的都是農歷日期。請學生記住具體的日期。
4.教師小結：中國這些傳統節日里，除了清明節，其他節日都是用的農歷日期。
5.出示節日名稱的卡片，請學生按照時間順序排列。
端午節清明節元宵節春節重陽節中秋節
6.按時間順序齊讀節日名稱。
四、背誦課文，促進積累
1.教師說節日名稱，學生試著背誦課文。
2.同桌互相背一背。
五、延伸拓展，開闊眼界
1.交流：你最熟悉什么節日?說一說你是怎樣過節的。
指導：可以先說說過節的時間，再說說過節的習俗、情景等。
2.拓展：我國很多民族有自己的傳統節日，你知道哪些?
3.小結：讓我們記住這些傳統節日，在豐富多彩的習俗文化中品味節日的美好，傳承中華民族寶貴的美德。
板書設計：
2、傳統節日
春節→元宵節→清明節
↑
重陽節↓
↑
中秋節←七夕節←端午節
識字《傳統節日》教學設計2
教學目標
一、認識傳、統、貼、宵等9個生字，會寫貼、街等生字。
二、朗讀課文，了解主要傳統節日。
微課講稿
一、導入新課，解讀題目
（一）引入新課
同學們好，我是深圳市寶安區弘雅小學的XXX老師。
這節課我們一起來學習課文《傳統節日》。
（二）解讀“傳統”
小朋友們最喜歡過節了！無論是學校里的科技節，還是不久之后的六一兒童節，一年有那么多節日，它們都是“傳統節日”嗎？其實，傳統節日指我們中華民族世代相傳的、具有中國特點的節日。
二、朗讀課文，整體感知
（一）老師范讀
那到底有哪些傳統節日呢？請先聽老師讀課文，關注標紅的生字讀音和老師的節奏。
（二）自由讀文
接下來，請你翻到課文31頁，自己讀兩遍，第一遍注意讀準字音、讀出節奏。第二遍讀時，請用圓圈批注出課文寫了哪些傳統節日？請先按下暫停鍵，開始大聲朗讀。
（三）整體把握
同學們，課文共有8句話，前7句按時間順序分別介紹了春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節這7個傳統佳節和相關習俗，你圈找對了嗎，尤其是乞巧節，要圈畫出來哦！
（四）朗讀指導
本文是一篇韻文，讀來朗朗上口，我們還可以打節奏來讀，如……（示范讀一兩句），注意把節日名稱重讀出來。
當然，你也可以創新形式來讀，如用rap形式快讀出節奏等，按下暫停，再讀兩遍吧。
三、識字學文，感受傳統
（一）感受春節
1、說習俗
同學們，在這些傳統節日中，最隆重最喜慶的是哪個節日呢？
是的，春節各地有包餃子、吃團圓飯、拜年、貼對聯窗花、放煙花鞭炮等習俗。請你讀第一句：
春節到，人歡笑，
貼窗花，放鞭炮。
春節在農歷一月一日，俗稱正月初一，古人稱一月成為正月，傳說因為秦始皇姓贏名政，“政”與“正”同音，為避諱皇帝名字，改讀為正月。
2、識生字
生字“貼”，可組詞“貼畫”“貼鼻子游戲”，我們可以用換一換的方法來記，以占為部件的字還有，粘貼的粘，站立的站等。
（二）感受元宵
春節之后，第一個重要的傳統節日就是正月十五元宵節了，請你來讀：
元宵節，看花燈，
大街小巷人如潮。
1、說習俗。
元宵節又稱上元節，元夕、燈節，各地有賞花燈、猜燈謎、吃湯圓、舞龍燈等習俗。
2、識生字
（1）宵，古人稱夜為宵，可組詞“宵夜”，換一換偏旁就是我們剛學過銷售的銷，還有云霄的霄，消失的消等同音字。
（2）街，指兩遍有房屋的比較寬的道路，巷，指窄小的街道，所以常說大街小巷。
街是左中右結構，特別注意中間兩個土的圭字做部件時，最后一筆是提。
古代講究“宵禁”，人們通常少有夜間活動，但在元宵夜這一天，人們可以在晚上賞燈、猜謎，相當于全社會的狂歡節。
看，這是明代古畫《上元燈彩圖》，描繪的是明代南京城元宵夜的街市景象，如潮水般多的人群圍擠在街上看花燈，這可真是“元宵節，看花燈，大街小巷人如潮”
3。記憶背誦
學習了課文的前兩句，你能背誦出來嗎？可以試一試！背的真不錯！
（三）感受清明
元宵過后又一傳統節日是清明，請你讀——
清明節，雨紛紛，
先人墓前去祭掃。
清明節又稱踏青節、三月節、祭祖節等，時間在公歷4月5日前后，有掃墓祭祖、踏青春游等習俗。
1、說諺語
清明一到氣溫升高，雨水增多，是耕種的好時節，所以有“清明前后，種瓜點豆”、“植物造林，莫過清明”等農業諺語。
2、識生字
我們來看祭祀的“祭”字。（出示字源圖）
左邊是牲肉，一般用牛羊豬肉的一種，左邊是“又”，表示手，中間象祭祀的桌臺，表示以手持肉祭祀神靈祖先。
祭祖掃墓，緬懷祖先，是我們中華民族的優良傳統，利于弘揚孝道，促進家族和民族的凝聚力。
（四）感受端午
清明之后，是端午，請你讀——
過端午，賽龍舟，
粽子艾香滿堂飄。
1、說習俗
端午節在農歷五月初五，又稱端陽節、龍舟節、龍節等，因傳說戰國時楚國愛國詩人屈原在五月初五投汨羅江自盡，后來人們也將端午節作為紀念屈原的節日，有賽龍舟、包粽子、插艾葉等習俗。
2、識生字
（1）生字“舟”（出示字源圖）本意是船的意思，組詞龍舟、風雨同舟，我們說全國人民風雨同舟抗擊疫情。以舟為偏旁的字都與船有關，如輪船的船，航海的航，軍艦的艦字。
（2）生字“艾”，艾是一種藥用草本植物。古人有清明插柳，端午插艾的傳統，這是因為端午氣溫升高，疾病多發，所以人們在門上插上艾草，用艾香避邪、驅毒，所以才會有“粽香艾香滿堂飄”
（3）生字“堂”，我們用換一換的方法來記，我們學過經常的常字，把“巾”字底換成“土”就是“堂”：課堂、亮堂；還可以換成黨，黨員的黨，掌，手掌的掌。
3、記憶背誦
又到了挑戰記憶力時間，這兩句你能背誦出來嗎？挑戰一下！
背的真不錯！
四、書寫指導
接下來，我們通過視頻來看以下幾個字的書寫示范。
五、推薦閱讀，延申拓展
最后，向大家推薦《中國記憶：傳統節日圖畫書》，這套圖畫書共12本，讓我們在書中去感受我們的傳統文化節日吧。
六、課后作業
有節奏地朗讀課文、背誦課文
七、結語
同學們，中華傳統文化博大精深，值得我們深入探究學習。這節課就到這兒，第二課時見。謝謝大家！
第二課時
一、回顧導入
同學們好，我是深圳市寶安區弘雅小學的彭盈盈老師。
上節課我們了解了春節、元宵、清明、端午四個傳統節日文化，這節課我們繼續學習《傳統節日》一課。我們先來合作朗讀課文，老師讀前半句，你來讀后半句。
春節到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。
元宵節，看花燈，大街小巷人如潮。
清明節，雨紛紛，先人墓前去祭掃。
過端午，賽龍舟，粽子艾香滿堂飄。
七月七，來乞巧，牛郎織女會鵲橋。
過中秋，吃月餅，十五圓月當空照。
重陽節，要敬老，踏秋賞菊去登高。
轉眼又是新春到，全家團圓真熱鬧。
二、學文識字
（一）感受乞巧
1、說習俗
同學們，請看這張圖片，你知道這是哪個神話故事？與哪個傳統節日有關嗎？
是的，圖上畫的是“牛郎織女會鵲橋”的故事，與它相關的傳統節日是農歷七月初七的乞巧節，又稱七巧節、七夕節、女兒節等，是古代女性乞求巧藝的節日，又因牛郎織女的美麗傳說，成為象征愛情的節日。我們通過一個短視頻來了解“乞巧”的習俗。
2、識生字
（1）生字“乞”，我們可以用“減一減”的方法來記，“吃”字去掉口字旁是“乞”，乞的意思是求、討要的意思，組詞為乞求、乞丐。
（2）生字“巧”：巧左邊工具的工，作為工字旁最后一筆是提，右邊是“丂”字，巧有技術高明，心思靈敏，也有恰巧的意思。我們可以組詞為心靈手巧、乖巧。
（3）生字“郎”，牛郎的郎，是古時對年輕男子的稱呼，如“郎才女貌”指男的有才華，女的有美貌，形容雙方很相配。郎字左邊是良，右邊是雙耳旁，注意良字作為部件寫在左邊時，撇捺要變成點，我們還可以用換一換的`方法來識字，以良為部件的還有朗讀的朗。
感受中秋
1、說習俗
同學們，再來看這副圖，這又是哪個神話故事？與哪個傳統節日有關呢？
不錯，圖上畫的是嫦娥奔月的故事，與農歷八月十五中秋節有關。中秋節，又稱拜月節、月娘節等，中秋還有祭月、賞月、吃月餅、玩花燈、賞桂花、飲桂花酒等習俗。
2、識生字
生字“餅”，月餅的餅是后鼻音，“餅”指扁圓形的面制食品。以“并”為部件的字還有拼音的拼，水瓶的瓶，屏幕的屏等。月餅的形狀和八月十五的月亮一樣圓，因此得名“月餅”，人們把月餅當作吉祥、團圓的象征。
天上月圓，人間團圓。在每年農歷八月十五，這一天遠在他鄉的游子，也借此寄托對故鄉與親人的思念之情，如“海上生明月，天涯總此時”、“但愿人長久，千里共嬋娟。”（注釋：嬋娟多用來形容女子姿態美好，詩中特指月亮。）等經典名句，家家戶戶團聚一起，正是千百年來人們的美好愿望，所以中秋節又稱“團圓節”。
感受重陽
1、說習俗
同學們，再來考考你們，你能從這張圖感受到圖中所它與哪個傳統節日有關嗎？
你看，圖中有菊花酒、桂花糕，這都是重陽節的傳統美食啊！重陽節是農歷九月初九日，“九”在《周易》中為陽數，九月九日“九九”兩陽數相重，故曰“重陽”，古人認為九九重陽是吉祥的日子。重陽節由上古時代季秋（秋季的第三個月）豐收祭祀演變而來，民間自古有登高祈福、秋游賞菊、佩插茱萸、拜神祭祖、祈福祈壽等習俗。“九”有長久長壽的含意，寄托著人們對老人健康長壽的祝福。我國把農歷九月九日定為“敬老節”，登高賞秋與感恩敬老是當今重陽節的兩大主題。
2、識生字
生字“敬”
敬的金文左邊是個口，右邊是一只手拿著棍子或鞭子，表示手舉著木棍，用口吆喝著，意為警告，使人恭敬的意思，組詞為敬愛、敬重、敬仰等。
生字“賞”
賞的部首是下部的貝，表錢幣，取上部“尚”的讀音，本意是償還，后來演變為賞賜的意思，可組詞獎賞、贊賞等。上節課，我們剛學過以“尚”為部件的字滿堂香的“堂”、經常的常，手掌的掌等。
生字“菊”
“菊”指菊花，是“花中四君子”梅蘭竹菊之一，有清寒傲雪的品格。在古神話傳說中，菊花還被賦予了吉祥、長壽的含義。
3、說民俗
重陽節被自古稱為“秋祭”，與清明節的“春祭”對應。特別一提的是，我們深圳這片南國熱土，有著重陽秋祭的古風。根據《新安縣志》的相關記載，清明和重陽祭拜祖先是公祭，全族人共同拜祭祖先，然后在祠堂吃大盆宴或分豬肉，向來有“三月小清明，重九大清明”的說法，因相比清明，重陽需準備的祭品更多，所以秋祭也更加隆重。
（四）小結
從春到秋，一個個傳統節日紛至踏來，轉眼又到了辭舊迎新的日子，什么節日又來了？
新的一年的春節又來了，所以叫“新春”。
我們還可以運用加一加的識字方法來學習生字：“團”和“圓”，團：口+才，圓：口+員，團圓指的是一家人全部在一起。
三、隨堂練習
1、同學們，你能按時間順序給以上傳統節日排序嗎？
如果有難度，老師給點提示。你排對了嗎？
春節→元宵節→清明節→端午節→中秋節→重陽節
2、現在請你翻開《知識能力訓練》23頁，完成第二大題連線題。先按暫停，完成后再核對答案哦。
四、閱讀推薦
傳統節日不僅傳承著中華傳統，更傳遞著家國情懷。有家才有國，有國才有家。推薦大家閱讀被稱為“感動世界的中國繪本”《團圓》，講述的是小女孩毛毛的爸爸在城市打工，毛毛期盼了一整年，與爸爸在春節團圓的感人故事。
五、課后作業
我國很多民族都有自己的傳統節日，你知道哪些？
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