中班音樂教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的中班音樂教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班音樂教學設計1
活動目標：
1、通過音樂律動，感知“鋸”、“釘”、“轉”的動作。
2、引導幼兒能夠跟著音樂，與他人配合做動作。
3、體驗音樂游戲的快樂。
活動準備：
1、教學PPT
2、音樂《鋸木頭》
3、視頻《鋸木頭》
活動過程：
一、導入，聽音樂邀請幼兒欣賞樂曲，感受樂曲節奏。
家長進入教室，教師準備手指游戲，游戲結束開始上課。
二、教師導入樂曲，幼兒欣賞。
教師：小朋友們看，今天爸爸媽媽們來到教室里來和小朋友們一起上課了，今天呀米老師想帶小朋友來玩音樂游戲，在玩游戲之前，我要給小朋友聽一段好聽的音樂，請你認真聽，然后回答問題。
——你聽完是什么感覺？什么樣的樂曲？
——你喜歡這首樂曲嗎？為什么？
——你的心情如何？
三、出示音樂圖譜，引導幼兒觀察，并了解不同的工具。
教師引導幼兒觀察。
教師：小朋友們，聽完了好聽的音樂，老師這里還有跟樂曲有關的圖譜，請你來看看，并在觀察的時候思考問題。
——你看到了什么？
——你認識它們嗎？它們的作用是什么？（對日常生活的作用）
引導幼兒觀察工具圖片，與教師一同認識不同的工具。
——這是什么？（幼兒：錘子，扳手，鋸子）
——它們有什么作用嗎？（釘釘子，擰螺絲，鋸木頭）
四、教師高榜示范指圖，幼兒跟指欣賞音樂。
1、教師：好了，小朋友們，我們已經認識了這三個工具，我們現在可以準備玩音樂游戲了，玩游戲之前請你仔細聽老師如何使用這三種工具呢？（教師第一次指圖，并唱引導語）
引導語：我是一把錘子，錘呀錘呀，我是一把錘子，錘呀錘呀，我是一把錘子，我是一把錘子，錘呀錘呀錘呀錘呀錘呀錘呀錘！
（扳手，鋸子同上）
教師指圖，幼兒跟指。（指圖第二次，幼兒跟指熟悉旋律）
教師高榜，進行示范游戲。
角色游戲：教師當錘子，請一名幼兒當釘子。
教師：現在老師當錘子，你們來當釘子，錘子錘釘子的時候釘子會有什么反應？（幼：越來越矮）
教師請一名小朋友來示范，老師敲，幼兒蹲，并說引導語。
教師引導幼兒扳手和鋸子的玩法。
扳手，老師來擰，幼兒來轉。（越轉越矮）
鋸子，老師來鋸，幼兒手臂當木頭。
教師邀請小朋友播放音樂進行示范合作游戲。
教師：現在小朋友們都會了嗎？那么誰當工具，誰當釘子，螺絲和木頭呢？這需要你們共同配合。現在邀請兩個小朋友上前來玩游戲我們來看看他們玩的好不好。
教師引導其他幼兒觀察看有什么問題。
——他們配合的好不好，哪里有問題，哪里合作的好？
——你來示范一下吧，應該如何做？
邀請所有的小朋友起來，玩游戲。
小結：你們之間商量好，分角色游戲才能玩好，記住動作，掌握音樂節奏，小朋友們玩的真棒呀！
延伸活動：
請孩子們邀請爸爸媽媽一起來參加音樂活動，合作完成游戲。
課程教學反思：
本節課為家長公開課，在上課之前經過園領導的不斷鼓勵下，我在各個同年齡段的班級進行了試課，發現了很多的問題，因為是一節音樂律動課程，在課程中幼兒是一種非常興奮與活潑的狀態，在幼兒的把握上還不是很嫻熟，比如說孩子們可能因為一些有趣的動作偏離了課程接下來的內容，孩子們放出去收不住，幼兒對音樂引導語不是很熟悉，導致音樂和孩子動作不能相對應，幼兒不會進行合作，幼兒動作有的做的不到位，在這之后都與領導進行了溝通和解決，我覺得在不斷的試課、磨課的過程中本節課才能這么優秀的展示給家長。
從幼兒方面來看，幼兒非常喜歡這節課《3—6歲幼兒成長與發展指南》中強調“中班幼兒喜歡唱唱跳跳喜愛參加各種歌唱活動，律動，舞蹈等活動能夠用拍手踏腳等身體動作或可以敲擊物品敲打節奏和基本節奏”，在各種“工具”的工作下，他們找到了音樂律動的樂趣，在音樂引導語的輔助中，孩子們能夠跟著音樂律動進行游戲，而音樂引導語就是為了銜接孩子的律動動作與音樂之間的.相結合，孩子們在音樂中學會了溝通商量與合作。從目標上看，各個環節在磨課的過程中都進行了改善，在上課之前我讓孩子們對音樂引導語進行了熟悉和掌握，這樣就改善了本節課能夠根據引導語進行音樂律動，孩子們能夠通過各種工具的圖片進行猜想和思考，并做出相應的動作，掌握了“轉”“錘”“鋸”的動作，并能夠學會溝通商量，并進行合作，孩子們在音樂律動中感受到了快樂。從教學流程上看，我先讓幼兒掌握了音樂引導語，從難到易，解決教學難點，然后與音樂結合，并讓幼兒思考探索不同工具的動作，層次分明，照顧每一個孩子，讓他們參與回答問題，參與律動游戲，在本節課結束后，家長和園領導都十分的滿意，對于我自己也是一個提升與鍛煉，以后希望能夠有更多的機會可以不斷的進行學習與嘗試。
中班音樂教學設計2
課程目標：
中班音樂《開始和停止》
課程目標：
1、幼兒感知音樂有反復地開始和突然停止的特點。
2、幼兒嘗試使用多種形式表現開始和停止的音樂特點。
3、幼兒體驗與同伴、教師一起游戲的快樂。
4、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
5、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。
課程準備：
1、開始和停止音樂2、紅綠燈圖片
課程過程：
一、導入：身體律動
師：小朋友們，今天上課之前孫老師先帶你們玩一個節奏游戲。你們想玩嗎?好的，那請你把小手變出來。
二、談話：啟發幼兒發現生活中的“開始和停止”。
1、師：小朋友坐汽車時有沒有觀察過司機叔叔是怎樣開車的?當司機叔叔看到綠燈時怎么辦?看到紅燈時又怎么做呢?
2、師：現在我們也來做小司機開車(小手變成方向盤、右腳踩地作剎車)，等會孫老師會出示紅綠燈的標志，我看看誰是遵守交通規則的合格小司機?
3、師：司機叔叔看到綠燈時就開始發動汽車，當遇到紅燈時就立刻停下來。還有剛剛小朋友和孫老師一起玩節奏游戲，當我說開始時我們就一起拍，當我說停時大家就立刻停下來。這個呢，就是一種開始和停止事件。小朋友想一想，生活中有什么能夠突然間開始，然后又立刻停下來呢?
4、幼兒討論并分享：電燈、水龍頭、用電腦播放音樂、用電腦放視頻、電磁爐開關。
5、小結：我們的生活中有許多關于開始和停止的事情。
三、感受音樂
1、師：今天孫老師給你們帶來了一段非常好玩的音樂，我們一起來聽一下，聽聽它到底好玩、有趣在哪里?現在請小朋友仔細、認真地聽一聽。
2、師：音樂聽完了，你覺得這段音樂好玩、有趣在哪里?
3、師：這段音樂表現的'就是我們剛才說過的，好像司機叔叔開著車遇到紅燈停下來，看到綠燈向前進，遇到紅燈又停下來，等到綠燈亮的時候又向前進。現在，我們就跟著這段有趣的音樂一起玩游戲吧!
四、表現音樂
1、我是合格的小司機：
師：現在我們跟著這段音樂來玩開汽車的游戲，小司機出發之前我們先來說一說，怎樣才能做一名合格的小司機?寶貝們要仔細聽，注意音樂開始和停止的信號。當音樂開始時，就好像綠燈亮了，小司機要開車了，當音樂停了，就好像紅燈亮了，小司機要剎車了。你們明白了嗎?好，接下來我就要看一看誰是合格的小司機。
2、木頭人游戲：
師：你們喜歡玩木頭人游戲嗎?好，那我們來玩一次。那你會跟著我們剛剛的這段音樂玩木頭人的游戲嗎?音樂開始時，你可以走一走，音樂停止時就就擺個好看的造型停在那里不可以動。音樂開始時才可以動，等停止時再不動。好的，我們試一試。
3、創造表演：
師：我們除了可以玩木頭人的游戲跟著音樂一起走一走，停止時擺擺造型，還可以學什么跟著音樂游戲呢?(跳舞、學小兔子、小貓......)
師：好，那我們現在就跟著音樂試一試。音樂停時不可以動，音樂開始時再繼續。
五、小結
師：小朋友們，我們今天知道了生活中有許多關于開始和停止的事情，還欣賞了一段關于開始和停止的音樂，還跟著這段音樂玩了好玩的游戲。你們玩的開心嗎?喜歡這段音樂嗎?下面就讓我們在這段好玩的音樂中開車回教室吧!
活動反思
中班的孩子對音樂的理解往往是直觀，形象，并沒有很多事先的準備和指導。通過老師的一些引導，用身體動作、表情來表達對音樂的理解。
音樂活動《開始與停止》旋律歡快、有趣。孩子們特別喜歡，參與度很高。活動中最主要的是要孩子們通過用耳朵仔細聽，聽音樂的開始、音樂的進行和音樂的停止，提高了孩子們的聽覺反應，再用耳朵聽到的去指揮身體運動，從而讓孩子們學會了聽音樂信號指揮身體運動的好習慣!這次活動我最注重的是讓孩子們真正體驗音樂給他們帶來的快樂!盡情享受和同伴一起游戲的樂趣。我覺得這個目標我已達到，孩子們很享受。
上完這堂活動課，感觸很深，作為老師本身就要有很深的音樂素養，對音樂的節奏要抓準，才能更好用引用音樂帶孩子玩游戲。在這次游戲活動中，我本人對音樂的悟性很低，導致這次游戲活動上的不夠理想。由于自身對如何去帶好一節音樂活動，還沒太多的思路和想法，現在要做的是多去聽其他老師帶教，多聽，多去試教，多反思。以后我要不斷學習音樂知識，提升音樂素養，在教學上要有更深的鉆研。我想我的音樂帶教能力才會有所提高。
中班音樂教學設計3
活動目標：
1、在熟悉歌曲的基礎上，模擬洋娃娃和小熊的動作，掌握小跑步和跺步。
2、學會跳雙圈舞，能按音樂節奏和同伴一起完整地表演舞蹈。
3、體驗跳雙人舞蹈的樂趣。
4、根據歌詞內容做相應的動作。
5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
活動建議：
1、這是一首波蘭歌曲，節奏鮮明、旋律歡快，表現了洋娃娃和小熊在一起跳舞、游戲的歡樂場面。
2、活動前可先教幼兒學會演唱歌曲，表現出歌曲歡快活潑的情緒。活動時可用分組對唱的形式復習歌曲，男孩扮演小熊，女孩扮洋娃娃，這也同時為后面分角色舞蹈做好鋪墊。
3、教師可創設“舞會”情境組織教學，如提問：“我們一起去參加舞會，應該準備些什么?你會跳什么動作?”幼兒在自由表現的'基礎上學習基本舞步：小跑步、跺步。
4、活動的重點是“洋娃娃”和“小熊”結對做動作。教師應提示幼兒按音樂節奏和同伴一起表演舞蹈，鼓勵幼兒在結束句與同伴創造性的合作擺好造型并交換新舞伴，體驗跳雙人舞的快樂。
動作建議：
全體幼兒站成雙圈，逆時針方向成對站立，外圈幼兒為“小熊”，里圈幼兒為“洋娃娃”。
【1】---【2】小節：兩人一手叉腰(外圈右手，里圈左手)，另一只手想我，隨音樂雙腳起踵，每拍一下，共4下。
【3】---【4】小節：兩人內側腳向前小跑步8次，同時相握的手劃至前上方。
【5】小節：繼續小跑步4次，相握的手劃至體后方，兩人眼神對視。
【6】小節：隨音樂節奏跺三下腳，發出響聲。
【7】---【10】小節：動作同【3】---【6】小節，但最后一小節兩人面對面站立。
【11】---【17】小節：“小熊”兩腳開立，兩膝蓋稍向外，屈膝，抬頭挺胸，左腳開始，左右腳交替原地跺步7次(每小節一次)，兩臂曲肘稍向外，腕關節放
松，手指向下(無控制地)，同時身體左右搖擺7次(每小節一次)。“洋娃娃”雙手提裙，抬頭挺胸，神氣地從“小熊”左側開始小跑步，看著“小熊”繞“小熊”一周。
【18】小節：兩人隨音樂節奏拍手3下。
【19】---【20】小節：“洋娃娃”提裙順時針小跑步移動一個位置，換個新舞伴。
“小熊”在原地拍手起立。
【21】---【22】小節：與新舞伴拉手。
小跑步：半拍一步，兩腳依次交替，速度均勻，步子小而有彈性地連續向前跑。跺步：一只腳在原地全腳著地踏重步，另一只腳離地屈膝抬腿，兩腳輪流交替，身體重心隨之移至跺步的腳上。
教學反思
《洋娃娃和小熊跳舞》是一首歡快活潑的波蘭兒歌。結和本班學生年齡特點，我給本課設計的歌曲的教學目標：通過引導學生參與多形式活動，幫助學生熟悉歌曲旋律，激發學唱歌曲的興趣和積性;能跟著音樂有表情的進行律動，感受樂曲歡快、愉悅的情緒;引導學生能夠用歡快、愉悅的情緒歌唱;初步訓練學生歌詞創作的能力，發揮學生的想像、創造能力。
中班音樂教學設計4
一、說教材
1.教材分析：《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動活潑，節奏感強的幼兒能夠表現自我的一個音樂教材。每個人都有喜、怒、哀、樂，每個人又有不同的外在表現方式，有的高興了就拍手，就大笑，就跳起來，而幼兒處在一個模仿力很強，對刺激很敏感的時期，讓他們在學習歌曲時模仿各種表情和動作，幼兒是很有興趣的。人們常說興趣是最好的老師，在兒童教育實踐中，這一點顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復出現一個節奏XX|XXX|，因為幼兒剛從小班升入中班，節奏方面的接觸還比較少，而幼兒這個年齡對節奏十分敏感，所以這個教材是很符合幼兒的認知水平和特點的。
2.目標定位
師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，希望幼兒帶著對音樂教育活動的期盼，積極主動地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現自己對音樂的理解與體驗。為此，我為《表情歌》確定了以下的目標。
(1)熟悉歌曲旋律，能邊唱邊表演。
(2)掌握XX|XXX|節奏型。
(3)樂意創編新的歌詞。
3.活動的重點和難點
根據目標，活動重點定位是：在學會演唱歌曲的基礎上嘗試創編新的歌詞。難點是掌握XX|XXX|節奏型。
4.活動準備
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：
(1)、自制了節奏圖譜。
(2)、制作了《表情歌》PPT。
二、說教法
本活動意在打破傳統單一的教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的節奏譜、以游戲，鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。
1.游戲法：在幼兒園的'各種活動中游戲是幼兒最喜歡，讓幼兒在游戲中得到發展，有所收獲。在這個活動中我設計了游戲：“請你跟我這樣做”。這個游戲是幼兒比較熟悉的，但是在這里有了新的內容就是學
習節奏型，在不知不覺中幼兒一遍一遍的通過各種動作掌握了這個節奏。
2.圖譜教學法：從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學有難變易，活動開展得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。
3.提問法：因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將生活經驗和看到的具體形象的圖譜聯系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。
三、說學法
遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論法等學法。觀察法：幼兒通過觀看歌曲圖譜了解了歌曲內容，掌握了相應的節奏。
討論法：幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己以往的生活經驗和做法，是幼兒改編歌詞的好機會。
四、說活動過程
1、以游戲開始，引發幼兒興趣。
教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情
2、學習歌曲。重點學習節奏XX|XXX|
3、仿編歌曲。根據表情的不同創編相應的歌詞。
4、集體表演，形成學習歌曲的高潮。
中班音樂教學設計5
重點：能用堅定自豪的情感唱準歌曲旋律，并理解歌詞內容。
難點：歌曲中附點及音音的跨度掌握。
解決策略：以形象的比擬手法引導幼兒掌握音音的跨度，另反復哼唱重點小節。
活動目標：
1．理解歌詞內容，感受長大的自豪，增強自信心。
2．能用堅定、自豪的情感唱歌。
工具及材料：
掛圖、歌曲磁帶
活動過程：
一、發聲練習：歌曲主旋律
（一）示圖片，理解歌詞內容
1．春天到了，小朋友們種下小樹苗，小樹在成長，小朋友們也在成長。我們小朋友想不想和小樹比一比，看看誰長得高、長得快。
2．引導幼兒觀察圖片內容
（二）掌握歌詞
1．教師朗誦歌詞，幼兒欣賞。
2．帶領幼兒用堅定、自豪的情感跟念歌詞。
（三）學唱歌曲
1．哼唱歌曲旋律，隨音樂拍手。
2．帶唱的方式，帶幼兒學唱歌曲二三遍。
3．幼兒自由結伴歌表演。
二、環節改革：
在開展過程中，我改變了以往的教學方法，以自學為主。首先練習節奏，由最基礎的節奏到歌曲的節奏，有手擊打xx’xx’xx’/xxx’xxx’xx’x—’。熟悉了節拍后，用發聲la哼唱歌曲旋律，強調重點、難點部分。最后一步就是填歌詞，一首歌曲就在這樣的發聲練習中自然學會了。
三、觀察所得：
孩子們非常喜歡這樣的教學方式，氛圍好，學習熱情高。
自身反思：
一貫的.教學模式匡住了，孩子的思維，同樣也匡住了教師的思維，使教學單一化、機械化、老套化，在教學中我們該思考的是：以怎樣的心態、方式、思維去教學，不斷地提高自己的見識，不斷地尋找孩子所喜悅的教學模式，更好地開展每一個活動。
中班音樂教學設計6
設計意圖： 當孩子們喜歡邊玩邊哼小調時；當孩子們不斷重復敲擊側耳傾聽敲擊時；當孩子們一聽到節奏明快、活潑的音樂就手舞足蹈、搖頭晃腦起來，臉上的表情就豐富起來，我知道孩子們是喜歡音樂的，對音樂是好奇的。因此，我們在班級中為幼兒創設音樂環境，設立音樂區角，讓他們與音樂做朋友。同時我們在區角活動時播放輕柔悅耳的名曲，童謠，投放與歌曲相關的圖片貼在墻角上做背景，并制作一些表演時需要的道具和打擊樂器（彩帶、頭飾、花環、手鈴、響板、圓舞板等）來滿足孩子的需要，在一次活動中無意發現小朋友會邊聽著音樂邊用打擊樂器來伴奏，雖然節奏有些凌亂，但他們玩得很開心，只是缺乏合作與互動。于是，我設計了《我和樂器寶寶做游戲》通過活動，來讓孩子加深對打擊樂器的了解和興趣，培養他們的合作意識。
活動目標： 1、培養幼兒節奏感，初步掌握四分音符和八分音符的節奏。
2、初步學習應用打擊樂器，激發幼兒對打擊樂器的興趣。
3、培養幼兒節奏活動中合作能力。
活動準備： 1、音樂圖譜一張（小熊的腳印、荷花、小白兔、青蛙）
2、樂器若干：雙響棒子5個、圓舞板5個、響鈴5個、鈴鼓5個、玩具熊一只
活動過程： 一、熟悉樂曲
1、師：小朋友，你們看它是誰啊？（出示玩具熊）
2、師：對了，這只小熊要去小溪邊散步。走，走，走，看見一朵荷花開，又走，走，走，又看見一朵荷花開，小熊和荷花在小溪邊玩的很開心，這時候來了兩只大青蛙，在呱呱，呱呱地和小熊打招呼，遠處又跳跳，跳跳地來了一只小白兔。
3、師：你聽到這故事里面講到了誰？？（幼兒幼兒舉手發言）
4、師：我把這故事畫了下來我們一起看看。（出示圖譜）
5、提問：（1）小朋友，故事里有誰啊？
（2）小熊是怎么走路的？（熊是慢慢的走）
（3）小熊看見什么花開了？（荷花開了，做荷花開的動作）
（4）青蛙是怎么和小熊打招呼的？（呱呱，呱呱）
（5）小白兔是怎么來的？（跳跳，跳跳）
6、我們來聽聽音樂里是怎么講這個故事的？（播放音樂，教師指圖譜）
二、熟悉節奏型
師：這個故事好聽嗎？你們想不想來講將這個故事啊？（看圖譜講故事，用拍手來表示）
師：剛才我們是用拍手的方法講故事，現在我們加上動作來講講好不好？
師：先來說說小熊是怎么走路的啊，我們用手來怎么表示呢？（手在大腿上拍）
師：那荷花用手又是怎么表示呢？（用手來表示荷花）
師：小白兔走路怎么走的呢？（用手來做小兔跳）
師：青蛙怎么叫的呢？（用手來表示）注：大青蛙聲音響，小青蛙聲音輕
（3）看著圖譜邊念邊用手來表示
2、分角色徒手練習
（1）分段練習1、請小朋友練習小熊和小花；2、請小朋友練習小白兔和青蛙；3、合作表演
（2）跟音樂徒手練習，
三、樂器演奏。
1、師：我小朋友學得真棒，樂器寶寶呀想來和我們一起玩呢。我們先來看看都有誰？（介紹樂器及使用方法，并與幼兒討論各種樂器應該放在哪個地方比較適合？請幼兒自由發言）
2、第一次演奏（樂器和音樂的配合）
師：你們想不想和樂器寶寶來講這個故事啊？
師：好，那我來當指揮，我們用樂器寶寶來講故事（要求幼兒眼睛看指揮，教師不但指揮動作要到位，眼神更要有神和到位。）
3、完整地演奏一次
師：小朋友真能干，我們再來一次，注意聽著音樂一起來！
四、結束活動
師：好玩嗎？？我先把樂器寶寶送回家，下次再請他們來和我們一起講故事好不好？
教學反思：
打擊樂教學活動是幼兒園音樂教育的一個組成部分，屬于藝術教育的范疇。傳統的打擊樂教學活動是從教學目的出發，學會一定數量的打擊樂作品，教學方法的單純的使用示范教學，只注重幼兒機械的模仿動作，而忽視教學過程，忽視幼兒的情感教育合作精神和創造力的培養，如何在打擊樂教學活動中培養幼兒的`情感、合作、創新能力呢？我在這節課中做了以下一些嘗試：
1、借助故事情節幫助幼兒理解音樂。
在開展教學活動時，我要求自己既是組織者，又是參與者，合作者，同時也是一位聽眾和觀眾，如和小朋友一起做游戲，一起唱歌跳舞，細心觀察他們在生活中的表情、感覺等，建立一種和諧的師生關系，讓幼兒在和諧的氣氛中，各種機能均能得到發展。在這節課中我借助講故事的方法，用擬人的口吻配合音樂一起講故事，讓孩子們都感覺到這首音樂中藏著這么好聽的故事。同時，啟發幼兒用身體動作把這種心情表達出來。
如：有的小朋友說小熊走路用跺跺小腳，有的幼兒說大家玩的很開心就用拍拍小手，有的幼兒說拍腿，有的說拍肩等等。在熱烈和諧的學習氣氛中幼兒用聲音，身體不同部位的動作，打出樂曲的各種節奏，同時幼兒的情感，創新、創造力在愉快的學習中得到了開發，得到了鍛煉。
2、在樂器合奏中培養幼兒的合作能力
合作能力是在共同完成一件事中所表達出來的行為及心理，合作能力是一個人的綜合能力的反映，在幼兒園教學中，有許多可利用的點進行幼兒合作意識與能動的培養。打擊樂活動就是一跟好的途徑。
如：在這節課中，我拿出樂器讓小朋友看并介紹是什么樂器，并請他們自己來敲打。然后問幼兒有什么感覺。有的幼兒說：不好聽，太亂了等等。那么我們用什么辦法來演奏這首樂曲呢？老師引導幼兒試驗不同樂器，感覺高低音及不同節奏，用不同的樂器打出不同的效果。然后引導幼兒分別用手鼓、小鈴等不同的樂器打出不同的樂器節奏，讓他們討論什么樂器用于什么部位比較合適。讓他們自己請樂器寶寶來講這個故事，經過多次反復訓練，幼兒看著老師的指揮，用自己手中的樂器演奏自己需要演奏的部分音樂，這需要幼兒高度的集中精力，互相合作，共同完成旋律的樂器配奏，共同享受成功的喜悅。同時懂得一個道理，只有共同合作就能做好每一件事。
中班音樂教學設計7
活動目標：
1、喜歡傾聽音樂，感知樂曲ABA結構特點。
2、能夠大膽創編毛毛蟲“吃東西、長大、變蛹、破繭、變蝴蝶”等動作，表現音樂的不同情緒。
3、體驗創造性地運用身體動作表現毛毛蟲變蝴蝶的樂趣。
活動準備：
1、毛毛蟲“吃樹葉”、“長大”、“變蛹”、“破繭”、“變蝴蝶”的圖片5幅；
2、自制課件（音樂、視頻）；黑板。
活動過程：
一、引導幼兒傾聽音樂，感受音樂的節奏及旋律。
提問：你覺得是什么小動物來了？它在干什么？
二、引導幼兒分段賞析音樂，鼓勵幼兒大膽創編動作。
1、欣賞毛毛蟲“吃樹葉”音樂。
提問：毛毛蟲在干什么？
鼓勵幼兒隨音樂大膽表現毛毛蟲吃樹葉，感受音樂歡快的節奏。
2、欣賞毛毛蟲“越長越大”音樂。
提問：毛毛蟲吃了好多樹葉，越長越大，可以怎樣表現毛毛蟲越長越大的樣子？
鼓勵幼兒隨音樂大膽表現毛毛蟲越長越大，感受音階逐漸升高。
3、教師表演毛毛蟲“蛻皮”。
提問：猜一猜，毛毛蟲在干什么？
鼓勵幼兒隨音樂表現毛毛蟲“吃樹葉”、“長大”、“蛻皮”，完整感受
A段音樂。
4、觀看毛毛蟲“變蛹”的視頻，感受B段音樂的悠揚。
提問：毛毛蟲吃了好多樹葉，經過運動越長越大，接下來會發生什么變化呢？蛹是什么樣子的？
引導幼兒用身體動作表現小小的“蛹”，并跟隨音樂表演毛毛蟲在蛹里睡覺、做美夢的.樣子。
5、觀看“破繭而出”、“變蝴蝶”視頻，再次感受A段音樂的歡快。提問：毛毛蟲變成了什么？毛毛蟲是怎樣從蛹里出來的？
鼓勵幼兒大膽創編毛毛蟲破繭而出和變蝴蝶的樣子。
三、完整欣賞音樂，結合圖片理解音樂的整體結構。
1、結合圖示完整欣賞音樂。
四、幼兒表現音樂，感受音樂表演的樂趣。
第一遍：師幼共同隨音樂完整表演毛毛蟲吃樹葉變蝴蝶。
第二遍：創設“去果園吃水果”的情境，并隨音樂進行表演。
第三遍、第四遍：創設“毛毛蟲自己找食物吃”的情境，鼓勵幼兒獨立完成表演。
五、觀看各種各樣蝴蝶翩翩起舞的視頻，感受蝴蝶的美。
活動延伸：
鼓勵幼兒跟隨音樂模仿蝴蝶飛舞的樣子，感受音樂帶來的樂趣。
中班音樂教學設計8
活動目標：
1、借助樂曲，體驗小烏龜不怕疲勞，戰勝困難的心理過程和意志行為。
2、把握音樂節奏，用肢體動作表現及演唱歌曲。
活動準備：
1、音樂《小烏龜上山坡》。
2、山坡背景、烏龜殼每人一個。
3、小烏龜表情圖：輕松、疲勞、開心4、節奏譜、圖譜：
活動過程：
一、完整欣賞音樂，初步感受音樂節奏。
有一天，天氣真好。小烏龜準備去爬山坡。你聽一聽，它是怎樣上山坡的？（完整欣賞音樂）二、分段欣賞音樂，感受節奏，熟悉歌曲內容。
1、傾聽音樂第一段前4小節師：原來小烏龜是一步一步爬到山坡上。你覺得爬山坡輕松嗎？剛開始爬時是輕松的，還是很累的？聽一聽，小烏龜是怎么爬的？（出示圖譜、節奏譜、輕松表情，注意休止符）請幼兒借助圖譜、節奏譜拍出小烏龜爬山坡的節奏。
2、傾聽音樂第一段后4小節。
師：山坡可高了，爬著爬著，小烏龜累了，爬不動了，你覺得它還會繼續往上爬嗎？你想對他說一句什么鼓勵的話？（加油！爬呀爬呀用力爬）（出示圖譜、節奏譜、疲憊表情）3、傾聽音樂第二段。
師：小烏龜爬到了半山腰，身體已經很累了，汗水不停往下流，它剛才有沒有害怕困難放棄爬山坡？它是一個不怕困難的'小烏龜，我們一起表揚表揚它吧。小烏龜繼續向上爬。
最后它終于爬到了山頂，剛開始它輕松地爬山坡，中途累了，可它沒有害怕困難，放棄，而是堅持爬到了山頂。你覺得此時小烏龜開心嗎？你從哪句歌詞里聽到的？（心里樂悠悠）（出示開心的小烏龜表情圖）4、完整播放音樂，學唱歌曲。
師：我們也一起跟著小烏龜學一學爬山坡，好嗎？
5、用肢體動作表現、演唱歌曲。
三、游戲：小烏龜上山坡師：你喜歡歌曲里的小烏龜嗎？它遇到困難，累時，是怎么做的？有沒有害怕困難？那我們以后遇到困難是也大聲地告訴自己"我不怕"好嗎？
2、今天天氣真好，我們聽著音樂和小烏龜一起爬山坡，好嗎？（背上龜殼）爬到中途遇到困難累時，我們要對自己說什么？（我不怕、堅持）準備好了嗎？出發吧！
四、活動結束。
中班音樂教學設計9
設計背景：
中班幼兒年齡小，但是秩序感和掌握節奏的能力有所提高。所以我選取的是奧爾夫音樂中節奏簡單歡快，多為重復的段式《鞋匠之舞》作為本次活動的音樂素材。
活動目標:
1、知道沒有家長的陪同下，不可以一個人出去
2、嘗試運用肢體動作來區分三段樂曲
3、通過想象感受樂曲的變化
活動重難點：通過體態律動來感受和表現樂曲
活動準備:大灰狼和小白兔的頭飾，鑼鼓，鈴鼓，PPT
活動過程：
㈠情景導入，感受樂曲
兔媽媽要出去拔蘿卜了，她告訴小兔子一個人是不可以出去的，是小兔子真的是太無聊了，于是就一個人出去了。這個時候就遇到了大灰狼（請出音樂）
㈡體態律動，表現樂曲
師：你們剛剛聽到音樂里有哪聲音像大灰狼發出的聲音？（請個別幼兒回答）有哪些聲音像小白兔的聲音？（請個別幼兒回答）
師：哦，原來當大灰狼來了的時候，小白兔要保護自己
師：那現在也請小朋友一起來扮演大灰狼和小白兔(部分幼兒扮演大灰狼或小白兔)請大灰狼和小白兔帶好自己的頭飾（請出音樂）
小結：剛剛小白兔沒有聽媽媽的話，一個人出去玩了碰到了大灰狼。引導幼兒不可以在沒有大人的情況下一個人出去，遇到危險要保護自己。
（三）集體伴奏
師：剛剛我們做了大灰狼和小白兔的游戲，它們兩個還給我們帶來了樂器，我們一起來看看都有哪些樂器？
大灰狼——鑼鼓
小白兔——鈴鼓
師：請小朋友選擇自己喜歡的樂器，我們一起為大灰狼和小白兔的'音樂伴奏（請出音樂）
（四）鞠躬答謝
師：我們小朋友演奏完了要給大家鞠躬答謝，請小女生提起小裙邊小腳向后，說謝謝大家，小男生小手搭肩，說謝謝大家。
活動小結：本節奧爾夫音樂課主要是讓幼兒來感受和表現音樂，通過情景劇導入激發幼兒的興趣，告訴幼兒不可以一人外出，遇到危險要保護自己；讓幼兒模仿動物進行體態律動，游戲式的教學結合展現自我的伴奏，更是加深了幼兒對樂曲的理解
中班奧爾夫音樂活動《大灰狼和小白兔》活動反思
本次的奧爾夫音樂活動，我始終堅持以教師為主導，幼兒為主體。在課堂中將幼兒的認知，技能，情感三者融為一體。賦予活動以游戲的方式，讓幼兒快樂地學習，真正做到從“學中玩，玩中學”。為了能較好的達成教學目標，所以我采用以下教法。
1、情景故事導入法。通過與音樂相符合的大灰狼和小白兔的形象，以情景劇的形式生動的導入。這不僅把幼兒的視，聽，動，結合，貫穿并滲透于整個活動當中，滿足了幼兒多方面的心理需求，體現了《綱要》以“人為本”的教學理念，而且告訴了孩子一些道理。
2、為了能夠將抽象的音樂具體化，使幼兒理解記憶。所以在本堂課中具體的學法為：游戲法。幼兒是好模仿的，通過奧爾夫音樂體系中達爾克羅茲的體態律動，讓幼兒模仿老師的動作表現出樂曲。符合奧爾夫音樂中給幼兒自由進行創作。3、集體伴奏，這一環節我體現了《綱要》中的精神“給幼兒提供自由表演的機會。”將幼兒對樂曲的感知和理解推向了高潮。在這個環節中，孩子們是非常的開心和快樂，在孩子們的歡笑聲中結束了本堂課、也通過鞠躬答謝告訴他們演奏完要謝謝大家本堂課，我始終堅持以幼兒為主體，將故事教學法滲透在我的音樂中。當然也有許多不足的地方，由于接觸幼兒機會甚少，對幼兒的理解不夠深入。所以，在今后的教學中我會多多學習，豐富自己的教學經驗，提高自身水平。
中班音樂教學設計10
活動目標：
1、會根據樂句的變換做不同的動作，并初步進行分奏、合奏。
2、在游戲中感受對小動物的熱愛之情。
活動準備：
1、三種打擊樂(小鈴、圓舞板、鈴鼓)每人一份
2、歡樂的小鴨子的律動
3、PPT、活動音樂
設計思路：
前階段我們開展了《春天來了》的主題，幼兒在主題中知道了春天的花，春天的小動物，尤其對幼兒園春天的小花園特別的感興趣，在小花園里幼兒欣賞著各種各樣美麗的花，玩著小動物等一些運動器械，在幼兒玩的過程中，我發現幼兒會邊玩邊發出小動物的聲音而且還有幾個小伙伴一起學著小動物走路的樣子在小花園里散步，他們發出的汪汪汪、嘎嘎嘎的聲音非常的具有節奏性，所以我抓住幼兒的這個興趣點，借助小動物這個載體，幫助幼兒感受理解音樂，來體驗每一個樂句。在活動中，我設計了許多的情景，層層遞進，通過激活幼兒的已知經驗，并引導幼兒運用這些已知經驗運用到新的情景中來解決新的問題。
對于中班的幼兒來說，他們已經能熟練的掌握42拍的節奏，會使用小鈴鼓、沙錘等小樂器來表現節奏，所以這次我選用的是幼兒熟悉的42拍的音樂，在幼兒已有經驗的基礎上來感知樂句。
對于中班的幼兒來說，應該具有初步的合作意識，合作對于一個人的發展是非常的重要的，所以在活動中，通過幼兒初步的感受分奏和合奏，來體驗和感受集體合作給他們的帶來的快樂。整個活動是以小動物為主線，幼兒在互動中感受小動物的可愛和對小動物的熱愛之情。
活動過程：
一、律動《歡樂的`小鴨子》
師：鴨寶寶我們一起去散步吧(音樂起，做律動進教室)(做下的小鴨子一直跟著做這個動作)
二、小樂器來唱歌
師：今天天氣可真不錯，看看鴨媽媽給你們帶來了什么?(樂器寶寶)我們一起和樂器寶寶做個游戲吧。
我來請個小指揮(聽音樂小指揮開始進行)(結束后教師彈1531)
三、復習歌曲《兩只小鳥》
師：喳喳喳，喳喳喳……兩只小鳥也來和我們做游戲了，我們用好聽的話來介紹一下這兩個可愛的小鳥好嗎?(音樂起，幼兒開始語言節奏)
師：哦，真好聽，這次我們用好聽的聲音來介紹唱唱看，那什么是好聽的聲音呢?(不是很響也不是很輕的，嘴巴要張張圓的等)
●幼兒演唱。
四、欣賞感受音樂
1、初步感受音樂
師：哦，唱的真好聽，小鳥給我們帶來了一首好聽的歌曲，你聽到這個歌曲有著什么樣的感覺呢?心里是怎么想的呢?(很歡快，高興，想拍手)
2、再次感受音樂
師：我們聽到這個音樂都感到很快樂、高興，這次我們用小手來拍拍這個音樂，你覺得這個音樂講了幾句話給我們聽。(音樂起)
3、在游戲中理解樂句
師：你們做了拍手的動作，現在我也來做幾個動作，但是我要請你們來幫幫忙，你們大聲的來數數看，我做了幾個動作。
●教師開始做動作(拍球、跳繩、打拳、打槍)
問：我做了幾種動作，第一個是什么動作，第二個是什么動作，第三個，第四個。哦，剛剛我是怎么變的呢?我是在什么時候變的呢(我是在一句的開始來變動作的，是一句話來變一個動作)剛剛是我變的，現在輪到你們變行不行?我相信你們變的一定比我還要好。這次你們來變，我來給你們數，記住一句只能變一個動作。(注意：在幼兒變換動作前教師提前說變)
師：哦，真好，真是一句話變一個動作。我們再用小動物來試試看，我來做小動物，你們能為我伴奏嗎?那用什么來伴奏啊?我做一種小動物的時候，你們就用一種方法來伴奏，我變一種小動物，你們也要變一種動作。
4、進一步感受樂句
(1)看拍球來感受音樂的節奏
師：哦，這是什么?我來拍拍看。
( 第一種：X X X X)這是第一種啊，還有第二種啊，你們來聽聽看這兩種有什么不一樣的。(第二種)一樣嗎?(第一種我是一下一下一樣快的，第二種我是有快有慢的，那我是怎么快的呢，我們一起來試試看)
師：好，現在我們就可以玩我拍球你拍手的游戲來，開始。
2、敲鼓來感受節奏
師：哦，真棒，這個游戲玩好了，我們來看看這是什么?(鼓)
你們來聽聽看，鼓面和鼓邊的聲音有什么不一樣的?(鼓邊的聲音高，細)
你們來拍拍手跺跺腳聽聽聲音是一樣的嗎?(不一樣)怎么不一樣?
好，那么我們來做一個我敲鼓你伴奏的游戲，一定要看清楚我敲的是哪兒，鼓面是……鼓邊是……好，游戲開始了。
中班音樂教學設計11
設計意圖
如何讓小朋友感知圓滑和斷奏？首先從音樂開始，有語詞的音樂，總能讓小朋友學習興趣點增強很多，于是我們選擇了“小花貓”這首歌。再則便是活動的設計，有趣的情景，總會吸引吸引的注意力，結合這一點，我們將該活動從頭到尾融入情景中。激發小朋友參與，從而掌握圓滑和斷奏。
活動目標
1、小朋友能感應樂曲中的圓滑與斷奏；
2、感受音樂游戲中，與同伴合作游戲的`快樂。
重點難點
通過律動、游戲，引導幼兒感知音樂的圓滑與斷奏。
活動準備
故事圖片、圖譜、放大鏡、自制跳蚤并掛在繩子上
活動過程
一、導入活動：
（一）、暖身活動：
1、師幼用斷奏，圓滑音問好
2、放大鏡看跳蚤
（二）、故事導入：出示故事圖片--小貓找河馬醫生治療跳蚤。
河馬醫生有好多的秘密武器，他的診所里總是擠滿了病人。小花貓來了，她渾身發癢，難過的不得了，河馬醫生用放大鏡一看，原來小花貓身上有好多的跳蚤!于是，河馬醫生讓小貓用力跳跳，將跳蚤跳下來。
二、律動感應：
（一）、分段感知：
1、A段斷奏Staccato（完成河馬醫生的任務：跳跳，跳蚤就沒了）:學貓步左右輕跳。尾句后音效/學貓咪伸懶腰。
（1）、小花貓在什么地方跳呢？教師出示語詞圖譜，讓小朋友知道每句的句首左右跳動一下。
（2）、隨音樂，看圖譜再次跳動，感受斷奏。
小花貓身上的跳蚤還有嗎？有的，河馬醫生建議了，用爪子撓撓。
2、B段圓滑Legato:學貓咪抓胡須。在唱“喵喵”時才做抓跳蚤的動作。
（二）、整曲律動。
看圖譜，跟隨音樂節奏，進行律動，感知圓滑與斷奏。
三、角色扮演活動：小花貓抓跳蚤
兩助教老師將掛有許多的“跳蚤”的繩子牽在空中，A段時，教師上下左右晃動繩子，幼兒扮小貓，隨音樂跳動躲避跳蚤的碰觸，避免被跳蚤“咬到”。B段幼兒開始抓跳蚤，每到“喵”處可抓一只，直到音樂結束。
四、隨音樂，做肢體律動，結束活動。
活動反思
活動以小花貓身上有跳蚤，河馬醫生出主意抓跳蚤為背景，引導小朋友通過層層遞進的游戲，來認識音樂中的圓滑，斷奏音。在活動中，小朋友能積極熱情地參與到活動中，通過活動，也能分辨并用肢體表達自己對圓滑斷奏音的理解。
中班音樂教學設計12
活動目標：
1、感受并掌握歌曲中啃蘋果的節奏，能夠快樂的演唱。
2、嘗試用肢體動作創造性地表現歌曲。
3、體驗音樂游戲的樂趣。
活動準備：
1、多媒體課件、節奏圖譜
2、若干個蘋果卡片
活動過程：
一、導入：毛毛蟲來了
1、今天老師請來了一位朋友，是誰呢？（毛毛蟲）。
2、毛毛蟲有可能在吃什么呢?（播放毛毛蟲啃蘋果音效，傾聽后猜測）
3、毛毛蟲到底在吃什么呢？我們來看看！（播放PPT）
4、哇，毛毛蟲這么喜歡吃蘋果，我們一起來聽聽。它是怎么啃蘋果的？（播放音效）
二、毛毛蟲啃蘋果
（一）感知游戲學唱歌曲
1、毛毛蟲喜歡咔嗞咔嗞的.啃蘋果，那它會啃什么樣的蘋果呢？我們一起來聽一聽！（完整欣賞歌曲）
2、毛毛蟲都啃了什么樣的蘋果？（按幼兒說的出示圖片）
3、毛毛蟲它啃了小小的、大大的、紅紅的和綠綠的蘋果，那它是怎么啃的呢，我們再來聽一聽（完整欣賞歌曲）
4、出示圖譜，感知學唱啃不同的蘋果時發出的不同聲音節奏。
小蘋果：○ ○○○○
大蘋果：○ ○○○○
紅蘋果：○○○○ ○——
綠蘋果：○○○○ ○——
5、區別啃大小蘋果的聲音，跟著音樂，和毛毛蟲一塊啃蘋果（快樂地歌唱）。
（二）游戲——毛毛蟲啃蘋果
1、老師做毛毛蟲，幼兒嘗試按節奏表現蘋果被啃，變成蘋果核的動態。
2、請幼兒分組自選蘋果變，唱到啃什么蘋果，變什么蘋果的幼兒就表現被啃動態。（視情況再次游戲。）
三、毛毛蟲變蝴蝶
1、毛毛蟲吃了這么多蘋果，開始休息了。
2、毛毛蟲睡了美美的一覺醒來，呀！變成什么啦？毛毛蟲變蝴蝶嘍！（一起學蝴蝶飛，出活動室）
中班音樂教學設計13
一、活動目標
1、感受音樂的漸強與減弱
2、大膽創編動作，自由表達
3、能跟隨音樂的變化使用樂器，體驗音樂游戲的快樂
二、活動準備
1、大巨人與小矮人的音樂
2、漸強與漸弱的符號
3、小矮人圖譜
三、活動過程
（一）故事導入
1、師：小朋友們，今天方老師帶來一個好聽的故事要和大家分享，請小朋友們仔細聽一聽。“在茂密的大森林里，住著一群會魔法的小矮人，他們每天快樂地勞動，快樂的'生活著，這一天，小矮人準備去森林里打獵。聽，小矮人唱著歌出發了。
2、教師示范唱：（啦···）教師：小朋友們，小矮人上山時唱的歌有什么變化呢？（聲音逐漸變強）工作了一天，小矮人哼著歌下山回家啦。（啦···）教師：小矮人下山時唱的歌又有什么變化呢？（聲音逐漸變弱）
3、師：像這樣聲音逐漸變強，我們就叫他“漸強”，聲音逐漸變弱，我們就叫他“漸弱”。有誰愿意嘗試唱一唱？（師幼嘗試表演）
（二）欣賞音樂，感知漸強與漸弱
1、師：小矮人打完獵下了山，高興地往家回，突然傳來了“咚咚咚”的腳步聲。“咚······”聲音越來越強，誰來了呀？（出示大巨人）。來了一個大巨人，頭頂天，腳踩地，你們猜一猜小矮人會不會害怕呀？小矮人有魔法呢，他沒有害怕，那我們來聽一聽他是怎么變魔法的？
2、教師播放音樂的第一句“我變變···變成大巨人”。師提問幼兒：魔法的咒語是怎么說的？請幾位幼兒講述。師：那咒語的聲音是怎樣的？（越來越強）師幼共同說咒語。此環節出示小矮人逐漸變成大巨人的圖片。
3、師：看，小矮人變成了大巨人，比那個大巨人還要大，把大巨人給嚇跑了。越跑越遠，聲音越來越弱“咚···”（漸弱）接著，我們再聽一聽小矮人又是怎樣唱的。教師播放：“我變變····變成小矮人”。
4、教師：小矮人這次的咒語又是怎么說的？師：咒語的聲音呢、怎樣變化的？（聲音越來越弱）師幼共同說咒語，此環節出示小矮人逐漸變化的圖片。
5、師：小矮人用魔法與勇敢戰勝了大巨人，你們想不想也學他們變一下魔法呢？我們一起來變魔法吧。
6、教師完整播放《大巨人與小矮人》，幼兒聽音樂。師：咒語師怎么說的？我變···變成大巨人，我變···變成小矮人。然后呢？變大，變小，變大，變小。變到不見了。（教師變唱邊出示圖譜）
7、師：小朋友們，咒語我們會說了，那老師想請小朋友們想一想表演一下。大巨人可以用什么樣的動作來表現？（幼兒創編）小矮人又可以用什么樣的動作來表現？那我們跟著音樂表演一下好不好？（此環節播放音樂表演2~3遍）
8、師：小朋友們表演的都很棒，今天老師帶來了一些樂器，我們用樂器來變現小矮人的魔法好不好？當變成大巨人的時候，聲音要漸漸變強，變成小矮人的時候聲音逐漸變弱。我們先來試一下。教師邊說邊帶領幼兒表演。
9、師：下面我們帶上樂器跟著音樂一起變魔法吧！（師幼表演2~3遍）
（三）活動結束：小朋友們，想不想繼續變魔法？下面我們帶上自己的小樂器一起到戶外變魔法吧！跟老師們再見吧！
中班音樂教學設計14
設計意圖
《幼兒園教育指導綱要》中指出：“要提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”教師必須從幼兒的經驗出發，在音樂教學之前認真考慮幼兒原有的知識經驗，使新知識落在幼兒的“最近發展區”，并與幼兒的實際生活經驗緊密結合。
本次活動教育價值旨在：幼兒聽覺信息與故事情節的相結合進行韻律活動；激發幼兒音樂聯想；音樂審美體驗；創造能力規則意思訓練。
活動目標
1.初步熟悉音樂結構，初步能有規律的做拍手、長鼻子、驢耳朵等動作。
2.借助舞蹈動作、圖片等的提示，感知A段動作的順序及重復、學習運用規律掌握動作。
3.感受音樂律動活動帶來的樂趣。
重點難點
重點：幼兒初步熟悉音樂結構，能有規律的聽音樂做動作。難點：感知A段動作的順序及重復/學習運用規律掌握動作。
活動準備
1.《木偶奇遇記》已知故事經驗
2.音樂《T'es pas cap pinocchio》選段
3.教師自制音樂圖譜
活動過程
一、熱身活動，音樂律動。
二、情景導入，引起幼兒興趣。
1.教師：小朋友們聽過木偶奇遇的的故事嗎？里面的小木偶因為說謊結果怎么樣了？
幼兒：小木偶人說謊長出了長鼻子。
2.教師：誰來用動作做一做長鼻子的動作？驢耳朵可以怎樣做？幼兒動作示范
3.教師：今天帶來了一首關于小木偶的音樂，請小朋友聽一聽看一看到底發生了什么事情？
（評析:幼兒對語言活動《木偶奇遇記》很感興趣，導入環節采用了故事回憶導入，幼兒自主回憶內容，回憶對故事情節，對于木偶說謊變長鼻子驢耳朵記憶較深刻并用動作表現的形式，讓幼兒的思維更具體形象性，鞏固認知，也激發幼兒的興趣，為下個環節做好了良好的鋪墊。）
三、教師表演，幼兒觀察教師的動作，初步感知歌曲旋律及節奏。
1.教師：剛才音樂里面小木偶做了那些動作？這些動作代表發生了什么？幼兒：“做了長鼻子，驢耳朵，砍木頭的動作。”
2.教師：小朋友們說到了...動作（教師出示圖片）
3.教師：我們再來聽一聽看一看到底怎樣的，先做了什么動作在做了什么？幼兒：“變出了長鼻子，驢耳朵然后去砍木頭休息，變成了真的小男孩。”
（難點：引導幼兒重點感知動作模型abab模式）
4.教師完整表演，幼兒動作模仿帶領幼兒理清動作順序，出示正確圖譜。
5.師生小結動作順序
（評析：整首音樂情節型旋律分明，幼兒在聽的過程中大多數能夠根據自己的理解將音樂分別代入故事的情節當中，根據音樂或教師提示，并作出相應的動作，表現音樂內容。重點在于幼兒能夠將故事與音樂相結合并能感知音樂abab的重復結構，在此過程中教師語言提示幼兒故事內容與音樂融為一體用自己的動作表現，并在重復的音樂與動作表演中引導幼兒發現故事情節發展的先后順序以及重復的規律。）
四、通過動作，圖譜，感知音樂動作的順序及重復，嘗試創新動作。
1.教師：這一次我們一起看著圖來跟著音樂試一試來玩一玩小木偶變真孩子的游戲吧
2.教師：（個別評價）有的小朋友特別棒已經學會了，有的小朋友還需努力，再來一次有信心比上一次玩的更好嗎？
3.教師：小朋友們都特別厲害，基本都會了，那現在要考考你們了，除了剛才學會的長鼻子驢耳朵的動作還有不一樣的嗎？（請幼兒上前動作創新示范，并請其余幼兒模仿）
幼兒：兔子耳朵大象鼻子小狗耳朵豬鼻子..... 4.教師：現在用你自己喜歡的動作來玩一次吧。
（評析：這個環節是對本班幼兒將聽覺信息與故事情節內容相結合以及聽力分辨并作出相應動作模仿的一個檢驗，在這個過程中幼兒能夠根據以上環節得到的已有經驗，進行模仿表演。教師根據幼兒已知順序，用語言提示或圖譜等方法加以鞏固幼兒對于音樂固定模式的理解記憶。并啟發幼兒自由發揮創編動作。）
五、教師引導幼兒游戲，體驗游戲的樂趣。
1.教師規則講述：現在請一個旁邊的小朋友面對面，一起來玩這個游戲，當ye的時候石頭剪刀布，輸了的'當小天使幫助贏了的小木偶變成真孩子怎么幫助輕輕的摸摸贏了的小木偶的腦袋。一樣的小朋友就握握手。（教師示范）
2.幼兒游戲2—3次
（評析：幼兒加入游戲環節后，幼兒的角色代入感增強，對于音樂韻律游戲充滿了喜愛。在情節音樂背景下，游戲中加入了規則，幼兒不僅在音樂韻律活動中得感知音樂大膽表現，還在音樂游戲潛移默化遵守游戲規則，這種方式的游戲能到達很好的視、聽、動統合訓練效果）
六、放松
1.今天我們有的小朋友當了小天使幫助了小木偶變成了真的小朋友，樂于助人，還有的小朋友雖然當得小木偶但是通過自己的努力和小天使的幫助實現了自己的愿望，每一個小朋友都很棒哦，現在我們聽音樂輕輕地休息休息吧。
活動總結
對于4歲左右的幼兒來說，參與音樂活動，興趣是首要的，因為這是促進其發展的基本前提。本次活動情景導入方式激發幼兒參與活動的興趣，鼓勵幼兒加入并持續參與活動。在此次活動的開展中，我運用了以下策略幫助幼兒掌握活動內容：
1.活動采用的情景導入，激發幼兒興趣
在活動中幼兒聽得專注、動得投入，氣氛愉快。通過對音樂的認真傾聽，從而運用語言及身體的動作去表現音樂，近而培養幼兒音樂段落的分辨能力以及對于音樂的模式理解能力。要使幼兒對律動活動感興趣，就應讓幼兒動起來，參與到音樂活動當中。同時對于音樂聽覺以及對音樂的聯想表達得到了提高。
2.音樂趣味性強，環節循序漸進，符合幼兒年齡特點。
玩游戲可以說是幼兒的天性，游戲也是幼兒最基本的活動。實踐表明：幼兒對自己感興趣的游戲連續玩上若干遍，仍然興趣盎然。它符合幼兒的生理、心理特點：幼兒好動、好玩，愛模仿、思維具體形象，符合音樂的感知規律，因此將音樂和故事情節融為一體是可行的教學手段。在活動過程中，注意讓幼兒自己表達想法，不要拘束幼兒的想象空間，動靜結合。
中班音樂教學設計15
活動目標
1、熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，學會用自然的聲音演唱歌曲。
2、理解、學習附點音符的演唱方法。
3、能用歌聲表達升中班的情感，體驗成長的快樂。
4、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5、通過圖片理解歌詞內容，并能根據歌詞內容展開大膽的想象。
活動準備
經驗準備:幼兒通過談話，知道自己由小班升為中班，有了更多的本領，體驗到成長的快樂。
課件準備:《我們是中班小朋友》圖譜、歌曲音頻、歌曲伴奏音頻。
活動過程
1.導入：談話導入
說說自己升到中班的心情，學到了那些新的本領。
2.播放歌曲音頻，引導幼兒感受樂曲旋律，熟悉歌曲內容。
★幼兒欣賞歌曲。
★提問:在歌曲中你聽到了什么?
★根據幼兒回答的情況重復范唱，引導幼兒進一步熟悉歌曲的旋律，理解歌曲的內容。
3.出示《我們是中班小朋友》圖譜，幫助幼兒熟悉歌詞內容。
★引導幼觀兒察圖譜的內容，進一步熟悉和理解歌詞的內容。
★播放歌曲伴奏，引導幼兒根據圖譜，完整演唱歌曲。
4.根據幼兒的掌握情況，適時撤下圖譜，通過空指和參與式范唱，幫助幼兒掌握歌曲的內容。
5.播放歌曲伴奏，幼兒齊唱。
★鼓勵幼兒邊唱邊用簡單的動作表演，大膽地表現歌曲的內容。
活動延伸
游戲活動：引導幼兒在熟悉旋律和歌詞的基礎上，嘗試根據自己會做的'事情將后半段歌詞進行改編，如將“我們愛學習，我們有禮貌”改編為“我們愛勞動，我們愛游戲”等。
家園共育：請家長欣賞幼兒演唱，通過親子間互動，讓幼兒感受成長的快樂。
活動反思：
《我們是中班的小朋友》這首歌曲比較長，歌詞也有較多，對于剛剛升入中班的小朋友們來說，熟悉歌曲，把握歌曲的旋律和曲調，是本次活動的一個重點，另外，歌曲中又有附點音符和切分音的地方，怎樣快速又正確地教幼兒學會演唱歌曲并能注意到這些細節的地方，是本次活動的難點所在。為了讓幼兒有興趣地學，并能達到學習的一個有效度，我做了以下幾個方面的嘗試：
1、以難點前置的方法來練習附點音符和切分音的節奏。一般的唱歌的開始，都會安排練聲的環節，但有時候也可以變換方式，比如進行節奏訓練。這樣做的目的是讓孩子們對附點音符和切分音的節奏有一定的了解，為后面的學習做好了鋪墊。在進行節奏練習的時候，我又以小鼓來吸引幼兒，使孩子們不至于感到太單調。小小的不足是，在這個環節中，我花費的時間有點長了，整個活動的分配就不夠合理，這是以后在活動中要注意的。
2、以利用標志圖的方法來幫助幼兒記憶歌詞。歌曲較長，孩子們容易忘記歌詞，所以在活動前我就設計好了簡單的標志圖來代表歌詞。在讓幼兒完整傾聽歌曲一遍以后，我便提問幼兒聽到了什么，幼兒的回答并不豐富，很多孩子聽完以后有點不知所以然，而我提出請小朋友邊看標志圖邊聽的時候，他們很快就能記住歌曲里唱到了什么，然后再在鋼琴伴奏下練習念歌詞節奏，一定程度上幫助幼兒解決了記憶歌詞的難度。活動后，很多孩子們都還興趣盎然，我想在下次復習演唱等活動中，進一步引導幼兒用動作和表情來表現歌曲，豐富幼兒對這首歌曲情緒的表達，真正體驗做一個中班小朋友的自豪感。
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