小學音樂教學設計集合15篇
作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的小學音樂教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學音樂教學設計1
教學目標：通過學唱歌曲《踏雪尋梅》，體會歌曲美好的意境。了解黃自生平，感知其藝術歌曲的風格。
教學重點：有感情地歌唱《踏雪尋梅》，體會歌曲情韻。
教學難點:運用強弱對比，連音與頓音對比等表現手法來表現歌曲
教學準備：對媒體課件，鋼琴，打擊樂器，有關梅的詩詞與圖片。
教學過程：
一．看圖識梅
師出示圖片，請生辨別是什么花？（圖片背景音樂《梅華引》）
師介紹梅花。
二．踏雪尋梅
師：今天，我們也要學習一首與梅花有關的歌曲《踏雪尋梅》，那讓我們和主人公一起去“踏雪尋梅”。
1.播放歌曲，初步感受歌曲的意境。
提問：聽到這首歌曲，你想到了什么樣的畫面？你的心情怎樣呢？
生：想到了在冬天梅花盛開的時候，花香撲鼻的畫面······心曠神怡啊！
1.這首歌曲是我國現代著名的'作曲家黃自先生的作品。
出示課件簡單介紹作曲家黃自的生平。
黃自（1904—1938）作曲家、音樂教育家。1916—1929年在北京清華學校學習，期間參加學生合唱隊和管弦樂隊，并學習鋼琴后赴美留學。他的主要作品有《花非花》、《長恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。
劉雪庵（1905~1985）作曲家、音樂教育家。1930年考入上海國立音樂專科學校師范組，隨蕭友梅、黃自學習作曲與和聲學。畢業后曾從事過救亡歌詠運動。他的作品有《長城謠》《游擊隊歌》《紅豆詞》等。
1.出示歌詞，讓生自己朗讀歌詞，找找詞中不理解的地方。
師：讓我們來看一看劉雪庵寫的詞。請大家用自己喜歡的節奏方式來讀一讀歌詞。若有不懂得可以向老師詢問。
“霽”：雪后放晴。“壩橋”：有扶手的石板橋。
師：同學們讀的有點亂，我們嘗試一下根據歌曲的節奏來朗讀歌詞。
請生按歌曲的節奏朗讀歌詞。
（注意第四小節和第十三小節兩句弱起拍和附點音符的準確把握。）
小學音樂教學設計2
教學目標：
1、通過聆聽歌曲，培養學生共同合作的意識和友愛的精神。
2、讓學生學習用歡快、活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準確地演唱歌曲，并通過歌曲的游戲，養成音樂實踐的習慣。
教學流程：
一、說一說
1、教師指導學生說說自己的好朋友。
師：小朋友，你們有好朋友嗎？你們平時在一起做些什么呢？
生1：（指著前面說）我的好朋友叫郭豪，我和他一起看書、寫字。
生2：我的好朋友叫張云英，我們經常在一起跳繩。
生3：我和好朋友武欣悅，每天一起上學，一起回家，還一起做作業。
生4：我有很多好朋友，他們是張路峰、楊柳新、王一賓，我們總在一起做游戲“老鷹捉小雞”（做老鷹的樣子）
[提出學生感興趣的問題，吸引學生的注意力，讓學生不知不覺得進入了自主學習狀態，抒發了學生的感情，激發了學生的興趣。]
2、學習節奏，分散難點
導言：小朋友，小鴨子今天到我們教室來做客，你們想和它做朋友嗎？（想）。不過，小鴨子要考考大家，你能學學小鴨子嗎？學得好的小朋友，小鴨子就做你的好朋友。（出示節奏，學生模仿）
3、引出課題。導言：今天我們就來學習歌曲《好朋友》，看看其他小朋友與他的好朋友在做些什么。
二、唱一唱
1、引導學生分析歌曲，學習歌詞。
師：你們與好朋友在一起時的心情怎么樣？
生1：（跳起來說）我很開心，我喜歡和戴慧做游戲。
生2：我不會做題，翟凱會教我，我很高興。
生3：我不高興的時候，戴昊關心我，使我高興起來，我喜歡和他在一起。
師：那你們想不想知道其他小朋友跟他的好朋友在做些什么嗎？
生：（好奇地說）想。
2、欣賞歌曲《好朋友》，感受歌曲的情緒。
師：誰可以告訴老師，你覺得該用什么樣的心情來演唱這首歌嗎？
生1：用快樂的心情，因為我與好朋友在一起很快樂。
生2：我聽到歌曲里的小朋友唱歌的時候很高興，我們也應該這樣。
師：你們都這么喜歡和好朋友在一起，那你們之間有沒有不高興的事呢？
生1：（不好意思地說）我上次和吳仲書吵架，后來我向他說對不起，我們已和好了。
生2：（自豪的說）沒有，老師說朋友之間要互相關心。
師：小朋友說地真好，朋友之間要互相關心，團結友愛，這樣才是好孩子，你們說對嗎？
[通過說、聽，讓學生感受、比較、體驗，由學生嘗試說出歌曲的情緒，培養了學生互相關心，團結友愛的精神。]
3、學生聆聽音樂，默唱歌曲。
4、學生自由表演。
三、演一演
1、學生小組合作表演歌曲。
師：小朋友，你們能不能把這首各演唱給其他小朋友看呢？
甲組：我們組由我來唱歌，戴湘柿同學拍手，其他的跳舞。
乙組：我們組由我和張洋洋跳舞，其余的同學唱歌。
丙組：我們組的郭豪唱，黃思倩跳舞。
丁組：我們組邊唱邊拍手伴奏。
2、學生即興表演。
師：小朋友除了唱歌，還可以用什么方式來表達你和好朋友之間的友誼呢？
生1：我和陳卓同跳一個舞。
生2：（高興地說）我和王一兵、李珂榮一起做游戲。
生3：（昂著頭說）我打一套拳給大家看看。
生4：老師，我想把我和好朋友玩耍的樣子畫下來，好嗎？
[利用音樂藝術的表現形式和實踐過程，培養學生良好繁榮合作意識和群體中的協調能力。]
四、樂一樂
師：你們能不能把你認為好聽的歌。好看的舞，好的畫送給你的好朋友呢？
﹛音樂的自由性，模糊性為學生理解與演繹提供了想象聯想的廣闊空間，要讓學生在這個廣闊天地自由飛翔，我們必須做到把時間還給學生，把空間還給學生。如：在“演一演”中，我啟發學生展開想象，用不同的方式表現朋友間的`友誼，此時的課堂一下子活躍起來，有的跳舞，有的唱歌，有的畫畫，有的打拳，還有的邊跳邊唱。這樣為學生情感的表達提供了自由天地，從而達到音樂教育“以美感人，以美育人”的目的。﹜
生1：我喜歡《大雨和小雨》這首歌，我把他送給李珂榮同學。
生2：朱子陽，我們一起來表演，我唱〈彝家娃娃真幸福〉，你跳舞好嗎？
生3：（舉著畫說）我把剛才畫的畫送給張路峰。
[指導學生相互表演，學生興趣高漲，進一步培養了學生的友愛精神，做到以美感人，以美育人]
小學音樂教學設計3
【設計理念】
歌唱是心靈的投入與真情的流露。我們的唱歌教學不能僅把學會歌曲當作教學的最終目標，而是要把最終目標定位在讓學生學會一種生動的表達方式：“歌唱”，即學會以歌唱的方式表達情感、描述情景、與人交流。
《蘋果豐收》是朝鮮影片《金剛山的姑娘》中的一首插曲。歌曲為4/4拍，宮調式，二段體結構。曲調明快活潑、熱情奔放，表現了在蘋果豐收的季節里姑娘們喜摘蘋果時的勞動場面。歌曲為二段體結構，第一樂段由四個樂句組成。采用齊唱的演唱形式，曲調方整，節奏型相同。旋律以模進的手法輕快而富有舞蹈性，在每一句的歌詞上都做了重復的補充，增強了歡樂心情的語氣表達。第二樂段是歌曲的二聲部樂段，第一、第二聲部三度、四度的對位和聲進行使得演唱效果更為豐滿，旋律以四度的模進逐漸把歌曲的情緒推向高潮。歌曲最后一句在下移跳進中歡快地結束全曲。整首歌曲節奏緊湊，旋律具有跳躍性，很好的表現了朝鮮人民獲得蘋果豐收時的歡樂情緒。
【教學目標】
1、通過學唱《蘋果豐收》，感受朝鮮歌曲的風格，指導學生表達歌曲喜悅的心情。
2、通過學唱《蘋果豐收》二聲部，提高合唱表演能力，并培養學生音樂的興趣。
【教學重難點】
重點：能用輕巧活潑的聲音表達歌曲中所描繪的豐收景象。
難點：歌曲中二聲部的音準及聲音的和諧統一。
【教具準備】課件、鋼琴、大鼓
【教學課時】一課時
【教學過程】
一、情景導入
師：同學們，我們送走了夏天的炎熱，迎來的是秋天的美麗。（課件）語文課文里有這樣一段話來形容秋天：鴨梨掛起金黃的燈籠，蘋果露出羞紅的臉頰，稻海翻起閃光的波浪，高粱舉起燃燒的火把。是啊，到處都是一派豐收的景色。
大家快看，有一位姑娘用她自己的方式來慶祝豐收了。你們能認出她是哪個民族的姑娘嗎？她手里拿的樂器是什么？這件樂器的聲音有怎樣的特點？（課件）
（朝鮮族姑娘長鼓舞）
二、樂器簡介，節奏訓練
（簡介）師：大家一定對音樂知識有著豐富的積累，老師很欽佩。剛才一段舞蹈是朝鮮族姑娘為我們帶來的'長鼓舞。她手中的樂器叫做長鼓。（課件）朝鮮族長鼓為兩面鼓，其兩端音高不同。長鼓舞素有朝鮮族舞壇上的一顆明珠之美稱。姑娘們跳的長鼓舞風格優雅，小伙子們跳得長鼓舞活潑瀟灑。
老師聽到了他們慶祝豐收的鼓點聲，你能讀出這個節奏嗎？
1、教師演奏：學生讀節奏。
2、豐收的場面只有鼓點還不夠熱鬧，我們把這個鼓點加入到音樂中吧。（初聽《蘋果豐收》伴奏。）
三、二聲部學習
1、師：大家這堅定有力的鼓聲一下子就把老師帶到了熱鬧的豐收場面中。老師要用歌聲來表達內心的感受。聽聽看，老師的歌聲是由哪些音符組成的？比比誰的記憶力好。帶著我們的鼓點聽。（第三句旋律唱曲譜。先唱低聲部）
生唱：可以用鋼琴做音高固定。
【培養學生記憶旋律的能力。能在鋼琴的輔助下基本準確的模唱出旋律】
2、大家的歌聲可真動聽。老師這次要請大家連續唱兩遍，在你們第二遍的歌聲中老師會加入另外一種聲音，仔細聽我唱的旋律是高了還是低了？
師：高聲部用LA來演唱。
【讓孩子們知道傾聽對方聲部的重要性，并能準確的分辨出旋律的高低起伏。】
3、二聲部旋律練習。
（在二聲部開始前一定要聲部分開練習）兩個聲部的節奏幾乎完全相同，體會高聲部前十六分音符節奏
高聲部：姑娘們的性格甜美、細膩——聲音明亮
低聲部：小伙子們的性格深沉、穩重——聲音低沉
四、學唱歌曲
美妙的聲音在于和諧，老師從你們的歌聲中感受到了。那現在讓我們一起去聽聽朝鮮的孩子們用和諧的歌聲所表達的豐收吧。
1、（初聽感受歌曲的情緒）你在他們的歌聲中找到了我們共同的豐收旋律嗎？請舉手示意老師。
我們唱唱看。二聲部旋律填詞演唱。注意二聲部的和諧統一。
2、跟伴奏音樂，師生接唱。第一、二、四句老師唱。第三句分聲部學生唱。
糾正錯誤。（結束句旋律：第一遍教師唱高聲部，第二遍教師唱低聲部）
3、跟伴奏再唱。把我們那歡慶的鼓點聲也加入到你們的歌聲中。并請孩子們注意結束句，老師兩遍唱得有什么不同。
4、結束句的演唱。分聲部學生唱。
5、跟伴奏。教師演唱齊唱部分，學生演唱二聲部部分。
6、學生整首歌曲演唱
五、結束語：同學們，這短短的四十分鐘怎能讓我們唱盡豐收的喜悅。老師把這首歌送給大家，僅僅是想在同學們的心中撒下一顆種子，愿大家以后的音樂之路能夠綻放出絢麗的花朵。
小學音樂教學設計4
《洗手絹》是一首具有民間童謠風格的歌曲，曲調短小、流暢，并具有節奏性強，運用襯腔等勞動特點的歌曲。全曲使用素材節省，旋律易唱易記，輕松活潑，生動地表現了孩子們從小熱愛勞動，“自己的事情己做”的可愛形象。
教學目標：
一、通過聆聽《勞動最光榮》，感受音樂的歡樂情緒，使學生建立起從小熱愛勞動的樂觀態度。
二、指導學生用喜悅的心情、明亮的聲音演唱《洗手絹》。
三、能夠編創歌詞，編創動作表演，以及“勞動”的主題的編創嘗試，并表現“勞動”的主題，培養學生的合作能力，提高學生的勞動意識。
教學過程：
一、組織教學
二、欣賞〈勞動最光榮〉
師：小朋友，讓我們想一想，還有哪些小動物也像小喜鵲、小蜜蜂那樣愛勞動？
請每個小朋友拿出你的畫筆，把你想到的.愛勞動的小動物畫到書本上來。
學生解釋畫面，教師指導學生唱新創作的動物形象。
（設計意圖：讓學生在學歌曲的開始就欣賞有關勞動的歌曲，同時引導學生認識勞動的意義，鼓勵學生都愛勞動）
三、律動創新游戲
師：我來邀請小朋友來玩模仿秀，愿意的請一起來參加。
音樂響起，你可以跟著音樂模仿一個小動物勞動的動作，當音樂停下時，你馬上擺好造型，讓教師和小朋友來猜猜你演的是什么動物，在干什么。
（設計意圖：和學生一做游戲調動孩子學習的積極性，讓孩子在輕松愉悅的氣氛中學習）
學生參與。
四、學唱〈〈洗手絹〉〉，并表演
１、由小動物愛勞動是光榮的引導小朋友，如果你是一個愛勞動的好孩子，你肯定已經發現，在我們教室里放了很多勞動工具，請每組的組長去找一件勞動工具。
生找到掃把、小桶、擦布。
２、請小朋友說說勞動工具的用途，并有節奏地用一用。
３、師問拿水盆、擦布的同學：你知道怎么洗擦布嗎？（搓）
４、一起用洗手絹的動作“搓”來和著音樂邊律動邊聽范唱。
５、小朋友看著自己把一塊臟手絹洗得干干凈凈的，心情怎么樣？（高興）
確實很高興，所以我們小朋友自己能做的事情要自己做，看著勞動的成果，心里別提有多高興了，讓我們帶著高興的心情一起來把這首歌唱一遍。
（設計意圖：在勞動中學習歌曲，形式新穎，學生有種邊玩邊學習的心理）
五、拓展、延伸
歌詞創編并表演。
小朋友除了能自己洗手絹，還有哪些勞動的本領？
我們班的小朋友真厲害，能做那么多家務活，現在小朋友分組講座一下，幫家長干什么家務活，然后編排一個節目，看哪組小朋友編行最好，演得最好。
學生創編，師指導。
學生表演，教師及時鼓勵。
（設計意圖：讓學生發散思維，想象創編，在編排過程中可以找自己的好伙伴也可以分組的形式，學生在編排中也認識到我們小學生要熱愛 勞動）
課堂小結：略
評語：
老師在熟悉音樂教材中，創造性地編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結合，為取得優良的教學效果打下了基礎。無論老師，還是學生，都在輕松的音樂活動情境中合作，共同完成本課的學習。學生學得較輕松，學得愉快。今天的教學效果是不錯的，教師動情的演唱，生動、有趣的講解，豐富多采的資料圖片，為啟發學生感受歌曲的情緒，以達到培養學生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑒賞力發揮了主導作用。
小學音樂教學設計5
教學目標：
1、學會唱《我是小鼓手》，感受進行曲的特點，體驗“小鼓手”的自豪情緒，并能以自己的方式表現這種情緒。
2、簡單了解鼓號隊的樂器，在活動中享受表演的快樂和喜悅。
教學重點和難點：
1、用明亮，歡快，自豪的情緒演唱歌曲。
2、6— 6—的四拍延長。
3、歌曲后半部分的“咚咚”處的掌握。
教學過程：
一、 組織教學
1 師生問好
2 發聲練習
22 33 17 6 6—6—
LU 哎
3 節奏練習
6 2 6 2 | 6 2 20| 3 6 3 6| 3 6 60
x x o x x o x x x x x o
3 3 0 | 6 6 0| 3 3 3 3 | 6 0
二、 導入
今天我是以一名小鼓手的身份來和小朋友一起上課，想聽我敲小鼓嗎？（學生回答）
老師敲一段
作為一名小鼓手，我覺得非常開心，我還特意選了一首歌，來表達我現在的心情，請大家一起來欣賞。
三、歌曲教學
1 歌曲欣賞
2 讓學生自由朗讀歌詞
3 齊聲朗讀歌詞
4 范唱：
教：老師覺得這歌詞寫的太美了，現在就想來唱一唱，如果你們覺得老師唱得好的話，就給老師鼓鼓掌好嗎？
（激發學生聽歌曲的興趣）
5 你們想唱嗎？
歌曲分為三部分，先看第一部分：1師范唱 2學生跟琴唱 3唱歌詞
第二部分：1 先找找有沒有相同的旋律
旋律唱一唱 唱歌詞
第三部分：1 先聽一聽音樂，自己唱一唱歌詞
（提醒學生要唱的輕聲而富有彈性）
2 理解歌曲
教：你覺得演唱這首歌，你的心情是怎樣？
這首歌曲中哪幾句歌詞是表現出了高興的心情？
（學生分別找出歌曲中體現高興心情的歌詞，并解決這幾句歌詞的情緒，用高興的心情唱一唱）
1 找出高興的歌詞：“太陽聽了微微笑，
2 用簡單的`動作來做韻律
教師彈琴，學生演唱歌曲
注意的地方：
1 用手勢來解決“哎“字的音高難度
2 解決歌曲后半段“咚咚“處的聲音問題，防止學生大聲喊唱，告訴學生”咚咚“處的處理要唱得有單性一點。
7在學生掌握歌曲的同時，引導學生用領唱和齊唱的形式來演唱歌曲
在“咚咚“處拍手
8完整唱一遍歌曲
四、知識延伸
1 認識鼓號隊樂器
教：小朋友，今天我們和鼓號隊的小鼓成了好朋友，其實在我們學校的升旗儀式上一直能看到鼓號隊的表演，那么除了小鼓外，還有那些樂器呢？（學生討論并回答）
教：我把它們都請來了，想不想聽聽它們的聲音 （ 出示其它幾種樂器，讓學生感受各種樂器的不同音色）
2 欣賞一段鼓號隊的精彩表演
教：每個樂器都有著不同的音色，如果將這些聲音有節奏的放在一起，我們就會聽到非常美妙的音樂，下面請欣賞一段鼓號隊的精彩表演。
3 小結
教：你們覺得鼓號隊的隊員神氣嗎？你們想不想也成為一名鼓號隊員。（學生回答）
好，讓我們時刻準備著，為成為一名優秀的鼓號隊員，加油！
五 結束活動
小學音樂教學設計6
教學目標：
1. 能積極參與戶外音樂活動，體驗活動的快樂。
2. 能學會演唱歌曲《小樹快長高》，并用充滿童趣、天真的動作進行歌表演。
3. 能為虛線畫添色填畫，表現歌曲的情境。
教學重點：
1.學習用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。
2.參與《綠色之歌》的藝術實踐活動。
教學難點：結合歌唱音形象，讓學生體驗和表現歌曲。
教 具：錄音機、磁帶、小樹、小馬和小星星頭飾、畫板、彩筆、手風箏。
教學過程：
導 入：帶領學生找朋友
師：小朋友們，今天我們來到美麗的小花園，請大家幫助小精靈找一找美麗的春天吧！（學生在設計的'場景：小花園、小樹林、小草坪里尋找。）
師：小朋友，你們都找到了什么？（讓學生自由地暢談春天）
請大家在熟悉的歌曲〈嘀哩 嘀哩〉中用最美麗的動作與表情表現春天。
師：小朋友，你們的表演引來了小鳥，引來了美麗的春天，小樹也露出了燦爛的笑容，瞧！它們正向你們示意、為你們唱歌呢！
1． 教師范唱（隨老師的琴聲用“沙”，“哩”，“啦”，“嘰”等跟唱歌曲的旋律）。
2． 歌詞朗讀(跟老師有節奏地朗讀歌詞)
3． 教師再唱一遍歌曲。
4． 師生同唱歌曲。
歌曲表現
師：小精靈聽到你們的歌聲，非常高興，它也來到了小樹的身邊，輕輕地撫摸著一棵棵小樹，盼望著它快快長高。小朋友，你們聽，它是怎樣唱的。（放錄音《小樹快長高》）
師：想不想跟小精靈比一比，看誰唱得更好！
（教師把學生的歌聲錄下來，然后讓大家一起來評價，指出需要改正的地方）
音樂活動
同學們，現在有一個地方，因為人們不懂愛惜樹木，亂砍亂閥，整樹林都光禿禿的，讓我們一起來把綠色還給它們吧（邊聽歌曲〈綠色小兵〉邊給書本上的圖畫添上顏色）
小 結：同學們你們今天做了綠色小兵，保護了環境，希望你們以后都能這樣，做一個愛護樹木的好公民。
小學音樂教學設計7
教學目標
1、通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發對杜鵑的喜愛之情，并從學生的所感所悟中引導他們熱愛環境和小動物。
2、在游戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認識低音的5 6 7，并能輕松地學唱曲譜和特殊記號。
3、通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。
教材分析
重點
通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，有感情的演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
難點：
1、音樂要素在歌曲中的理解和表現。
教具
課件
pci多媒體課件，Piano，學具打擊樂器
教學過程
一、組織教，師生問好。
二、導入新課：猜杜鵑
師：今天,我們班來了一位神秘的動物朋友，歌聲很美，許多世界名曲里都有它的歌聲。現在，就讓我們來聽一聽下面幾首根據他們而創作的世界名曲，里面還有同學們非常熟悉的樂曲呢。
播放：1亨德爾《杜鵑與夜鶯》片段，繼續聽斯特勞斯的《杜鵑圓舞曲》片段，和《森林深處的杜鵑》片段。
三、聽杜鵑：
通過聆聽的對比，引出本科欣賞內容《森林深處的杜鵑》，感受它的音樂形象和主要樂器．
（一）、欣賞《森林深處的杜鵑》
1、師：哪首樂曲中杜鵑的叫聲最容易聽出來？
生：《森林深處的杜鵑》
2、感受音樂形象：
師：杜鵑藏在哪里？你為什么這樣認為？
生：藏在森林里，可怕的地方，幽靜的地方……
師：這是一只怎么樣的杜鵑？你為什么這樣認為？
生：孤獨的，自由的，害怕的…
3、聽辨演奏樂器，得出答案：
森林是由鋼琴樂器演奏的
杜鵑的聲音是單簧管樂器演奏的
（二）、欣賞 《頑皮的杜鵑》
1、師：這只杜鵑飛出了叢林。你們聽它是怎么飛的？
師彈奏1 2 3 4 5 6 7 1。
學生感受出旋律的上行并跟著音樂飛一飛。
看老師的手勢唱一唱音階。
2、師：這回它又是怎么飛的，你能感受出來嗎？師彈2 5 6 7 1
學生感受出旋律的走向，并跟著音樂飛一飛。
認識低音的5 6 7并看老師的手勢唱一唱。
3、這只杜鵑來到了我們身邊，你聽它的.心情怎么樣？（聆聽《頑皮的杜鵑》伴奏）
生：很快樂，輕松……
師：和森林中的杜鵑相比怎么樣？
讓學生從情緒，速度等各個方面自由討論，感受到音樂要素不同，音樂形象就不同。
4、師：你聽到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？
師生一起數一數。（一共6聲，最后一聲連著叫兩次。）
（設計意圖： 1、帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、為下面的游戲做準備。）
5、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。
6、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來，眼帶微笑。（發聲練習）
（設計意圖：1、學生以參與的形式聽音樂，會更有趣，對旋律的記憶會深刻。2、在情境中玩玩，動動，唱唱，既解決了歌曲的難點，完成了發聲練習。）
四、唱杜鵑
（一）師范唱《頑皮的杜鵑》。
問：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？
這是一只頑皮的，可愛的，貪玩的，機靈的……杜鵑。
（二）接唱旋律
1、注意旋律之間有沒有聯系。老師唱1 3 5句，學生唱2 4 6句。
2、男女生接唱。
3、兩大組交換學習和互評
（三）帶入歌詞
1、師帶入歌詞唱，生當杜鵑填唱“咕咕”。
2、學生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機靈，頑皮，加上跳音記號。
（四）歌曲處理
1、處理歌曲的結尾
引導學生說出：應該漸慢，漸弱。并用歌聲來表現。
2、處理歌聲，并簡單了解奧地利。
3、設計一個小的游戲活動，加深學生對歌曲的理解。
五、總結、互評
充分運用學生的所學進行互評、他評、自評
板書設計
頑皮的杜鵑
（1）5 6 7 1 2 3 4 5
（2）頓音記號
（3）課本練習題
教后反思
使用本教案在課堂教學中的感覺：a、好的地方。 b、碰到的問題。 C、今后再教本節課的設想。
小學音樂教學設計8
在這樣一本書里，收集了眾多優秀的中小學音樂課堂教學設計，讓我學習了大獲收益。
有個課例是《美麗的春姐姐》，教學目標的設計是這樣的：學生通過讀童謠、聽歌曲、欣賞大自然美麗景色等活動，感受自然界的變化，盡情享受春天帶來的喜悅；學生通過對歌曲的學習、理解，體會歌曲所表現的春地意境；學生嘗試運用舞蹈、戲劇、表演等多種藝術形式表現春天的美麗，提高其藝術表現能力。我猜想這節課應當是一節唱歌教學課吧，抱著學習的態度繼續看下去。
組織教學的形式很新穎，采用配圖律動的方式讓學生進入課堂。然后，學生開始聽賞歌曲，教師設置了問題，引起學生思考與討論。學生的思路一直跟隨老師的設計路線，老師又設置情景，用故事導入本課內容。像這樣的導入方式，在初中音樂教學中，也曾經使用過，能讓學生仔細的聆聽與思考。當然，這堂小學一年級的音樂課，學生們討論的非常熱烈，而且，孩子們表演性很強。接下來的看一看，演一演環節，學生分角色裝扮成自己喜歡的各種樣子。學唱歌曲時，學生能模仿教師靜靜地、有感情地欣賞歌曲，然后，逐句熟悉、朗讀歌詞。老師結合柯爾文手勢進行逐句范唱，學生進行歌唱與手勢的模仿。
我覺得，這節課最大的成功就在于老師很會引導學生去模仿學習，本來，孩子的天性就是模仿能力強，發揮了小學低段學生的優勢。在欣賞與制作環節，學生欣賞了動畫作品以后，利用手邊的'材料制作小花、小草，裝扮美麗的春姐姐。這樣又鍛煉了學生的動手創造能力。接下來的童謠創編與表演環節你，教師巧妙地將節奏創編融入兒歌誦讀中，激發了學生學習興趣，提高其藝術創造能力。歌表演《小雨沙沙》，教師結合文學、歌表演等藝術形式，激發學生的情感，引發其對春天的關愛。戲劇角色表演：保護美麗的春姐姐，是對學生進行情感教育環節，結合戲劇表演的藝術形式，通過師生分角色的表演，深化人文主題。在藝術活動中，提高學生的藝術表現能力，激發其保護春天、保護生活環境的愿望。在歌表演《春姑娘》音樂聲中結束，大屏幕上出現干凈、美麗的春姐姐圖，孩子們拍手歡呼。再次響起《春姑娘》的音樂，師生共同演唱、表演，在優美的旋律、溫馨的氣氛中互道再見！
我認為本課活動設計符合一年級學生的特點，主要以故事、游戲、律動、剪紙等學生喜歡的形式來設計教學。將多種藝術形式自然地進行融合，而這些藝術形式又都巧妙地為主題“春姐姐”的服務，從而使主題更加突出、更加鮮明。讓學生在豐富有趣的藝術活動中領略到多種藝術形式的美，同時又結予了學生在藝術領域中通感知識的綜合與學習，做到了藝術形式與教學內容的有機結合。
小學音樂教學設計9
教學內容：
教材分析：
《快樂的音樂會》是一首具有民歌風的兒童歌曲，歌曲為2/4拍，六聲徵調式，一段體的分節歌。這首歌詞曲結合緊密，級進、流暢的旋律不時的插入八分、四分休止符，使得旋律收放有度，極盡得意的炫耀了小樂手吹、拉、彈、唱的技巧，風趣的道白加入使歌曲略有停頓，歌曲活潑歡快，耐人回味，是一首讓學生喜愛的兒童歌曲。
學情分析：小胡琴、小喇叭、小銅鼓的聲音是本節課的核心，也是一個難點，節奏掌握對于學生來說也有一定的難度，尤其是最后一句結束句容易和前面的一句相混淆，最后一個創編環節學生之間的合作不夠默契，教師應善于引導，以激發學生的想象力、創造力。
教學目標：
1、知識目標：指導學生用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整準確地演唱歌曲；了解二胡、嗩吶、小鼓的聲音及演奏方法。
2、能力目標：通過學唱歌曲、創編歌詞，培養學生的音樂表現力、音樂想象力與音樂創造力。
3、情感目標：通過本節課的學習活動體會快樂的情緒，激發對音樂的熱愛。
教學重點：
感受歌曲活潑歡快的情緒及民族樂器的音色，完整準確地演唱歌曲。
教學難點：
唱準歌曲中×× ××︱×× ××︱××
0×︱×
0‖節奏
教學思路：根據新課標的理念，活動強調學生的感受欣賞，自主探索和發現，大膽嘗試和表現，學生自由討論發現難題，教師適當介入等，圍繞“欣賞感受，理解學習，自由探索、嘗試——教師幫助解決難題、提升經驗——充分表現”這一思路展開活動。教具準備：多媒體課件，鋼琴，動物頭飾
教學過程：
一、組織教學
1.師生唱《師生問好歌》上課
2、師：同學們，很高興和大家一起上課，首先讓我們以飽滿的熱情進入課堂，一起來演唱一首《嗩吶配喇叭》
（設計意圖：教師簡短的幾句話，讓學生倍感親切，隨音樂律動環節的設計，可以激發學生的學習興趣，讓學生在濃郁的音樂氛圍中進入課堂，也為老師的導語作鋪墊。）二．闖關游戲，激情導入
1、師：同學們，剛才這首歌里分別講的是哪兩個樂器？（嗩吶和喇叭）它們的聲音好聽嗎？（好聽）音樂王國里即將舉辦一場快樂的音樂會，有很多樂器參加，聽說嗩吶和喇叭中間的一個也會去，小朋友們想不想去看看呢？（想）不過有個條件，誰能順利地闖過三關，便有機會獲得音樂會的門票，大家有沒有信心闖關？（有）
（1）一起來看第一關（出示課件）請大家仔細聽這是哪一個樂器發出的聲音？生：有的說嗩吶、有的說喇叭
師：到底是哪一個呢？我們來觀察一下它是長的還是短的？
生：長的，是喇叭
師：對了，誰能模仿一下喇叭演奏方式？（學生模仿）師：非常棒！你聽老師模仿的像不像？
2\4 ××
××︱×× ××︱×× 0×︱× 0‖
嘀嘀噠噠
嘀嘀
噠噠噠噠得兒喂
能不能像老師一樣有節奏的模仿出喇叭的叫聲？注意是非常跳躍的（學生模仿）
好，第一關順利闖過！
（2）我們一起進入第二關
聽--這是什么聲音？（教師播放課件）生：鼓
師：哦！原來是小銅鼓的聲音！誰來模仿一下小銅鼓的聲音？（學生模仿）
師：聽老師是怎樣模仿的？
2\4 ××
××︱×× ××︱×× 0×︱× 0‖
咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚
得兒喂
注意小銅鼓的聲音是非常有彈性的
能不能按這個節奏把它模仿出來？（學生模仿）恭喜大家，第二關也順利闖過了。（3）一起進入第三關
師：請小朋友仔細聽這個聲音是哪個樂器發出來的？生：二胡
師：二胡又叫小胡琴，讓我們一起來模仿胡琴的演奏方法（左手按弦，右手握弓），聽聽老師是怎樣模仿胡琴的聲音的。 2\4 ×× ××︱×× ××︱×× 0×︱× 0‖
嗞
扭扭嗞
扭
扭扭
得兒喂
注意胡琴的聲音是非常連貫的。
能不能按這個節奏把它模仿出來？（學生模仿）
(設計意圖:此節奏是本節課的`重點、難點，通過對小喇叭、小鼓、小胡琴的認識，從而延伸到節奏，這樣既解決了重點、難點，又能引發學生的興趣，同時為后面歌曲的教學做好了鋪墊。)師：好，三關順利闖過，我們這就去參加這場快樂的音樂會（大屏幕出示課題--《快樂的音樂會》）
三、歌曲學習
1、看《快樂的音樂會》FLASH，感受歌曲。
2、看歌詞、跟著老師有節奏地念第一段歌詞注意：①兒化音的處理
②“咦”的時候，臉上表情應該怎樣③“的”在歌里要讀di
3、請一個學生上來當小老師，教念第二段歌詞，如出現問題再指導解決
4、師：第三段歌詞全班一塊來解決
（學生自己齊讀第三段歌詞，如有問題再指導解決）
5、老師教念結束句歌詞
提問：結束句的歌詞與第三段最后一句的歌詞哪里相同？哪里不同？生回答：兩句歌詞的字是一摸一樣的，但讀法不一樣，結束句的第二個“蹦”字要讀的時間長一些。
師帶領學生反復朗讀這兩句歌詞，對比這兩句歌詞。
6、師：好，同學們，請跟著老師一起來學唱這首歌的第一段，老師一句，你們一句.(學生學唱)
7、第二段歌詞請學生自己填唱，老師彈一句，學生填唱一句，如有問題師及時糾正。
8、師：同學們，你們做的不錯！請照這樣的方式把第三段歌詞填唱，但我們要男女生PK賽，男生先來。
9、師教唱結束句，并用手勢注明音高的區別。
10、用接龍的游戲，請學生和老師配合，學生填唱“得兒喂”
11、師：好了，現在三段都學完了，這里面出現了兩個神秘小嘉賓，它們是誰？（小狗和小貓）它們的情緒是高興還是悲傷呢？（高興）那讓我們帶著它們這種快樂的心情一起來唱一唱吧（跟著課件一塊演唱）
（設計意圖：通過各種學唱的方式，使單調的練習多樣化，調動學生自主學習的積極性。）
四、創編動作師：同學們，現在分成三組，分別是胡琴組、喇叭組、銅鼓組，我們來分角色演唱這首歌曲，請同學們一邊演唱一邊做動作。哪位小朋友愿意到舞臺上來帶領你們組做動作呢？（各組選兩位代表上臺）（設計意圖：通過該環節給學生提供展示的平臺，培養他們的音樂表現能力，并帶上小動物的頭飾，激發其表演興趣。）
五、創編歌詞
1、師：小胡琴、小喇叭、小銅鼓的精彩演出博得了小狗小貓的陣陣喝彩，還有一些新朋友也想為小狗小貓帶來了精彩的節目，我們一起來看看是誰？你們認識它們嗎？
（課件出示小提琴、法國號、電子琴的圖片）
請學生說出這三個樂器的名稱。
2、師：回答得真棒！你們能模仿這三個樂器演奏的姿勢嗎？（學生模仿）
師：讓我們來看看你們模仿的對嗎？（課件出示三個樂器的演奏姿勢）
3、師：想一想這三個樂器分別會發出什么聲音？請學生自己用象聲詞模仿一下，師做總結。小提琴
（吱扭扭）電子琴
（叮叮咚咚）法國號
（嗡巴巴）
4、師：好，現在就讓我們用新的樂器為剛才這首歌曲編上新的歌詞，孩子們，你們做好準備了嗎？（做好了）（課件播放《快樂的音樂會》伴奏，課件出示新編配的歌詞。）
六、課堂小結
師：歡樂的時光總是短暫的，下課的時間又到了，讓我們演奏著自己的樂器結束本堂課吧！（播放《快樂的音樂會》）
板書設計
小學音樂教學設計10
1、初步認識吉他、提琴、法國號。
2、在演唱《我是小音樂家》中，進行編創活動，體驗做小音樂家的情緒。
3、介紹并演奏自己的樂器。
[教學準備]
1、課前布置學生自己動手制作一件小樂器。
2、教師準備一件手工制作的小樂器，課件等等。
[教學過程]
一、激情導入
1、師：同學們，今天老師帶了幾個會唱歌的小朋友來給大家認識，讓我們來聽聽他們的歌聲，猜猜他們是誰。（隨后，我播放課件中吉他的音樂，學生很快猜出答案。）
生：這是吉他的聲音！（如果學生回答不出，教師可以提示，在黑板上貼上“吉他圖片”）
師：那么你知道吉他是怎樣演奏的嗎？誰能模仿吉他的演奏姿勢？（學生開始有模有樣地擺出吉他的演奏姿勢。）
2、師：第二位小朋友是誰？（播放了一段《梁山伯與祝英臺》的小提琴協奏曲片段）
生：這是小提琴！（在黑板上貼上小提琴圖片）
學生合著音樂模仿演奏小提琴的姿勢。
3、師：現在老師請同學們猜最后一位小朋友是誰？（播放圓號音樂片段，對于圓號的音色，學生可能會出現一臉的茫然）
師：你們認為這件神秘的樂器是屬于吹、拉、彈的哪一種？
（生討論）
師：這種樂器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的獵號……（教師可以簡單介紹圓號的來歷。）
二、寓教于樂
1、第一遍聆聽
師：有幾個小音樂家會演奏這幾樣樂器，讓我們來聽聽他們分別是在哪里演奏這些樂器？
（播放課件，在倫敦、巴黎、柏林三地風光照片背景襯托下，聆聽本課音樂，讓學生帶著問題傾聽音樂。）
2、第二遍聆聽
師：誰能把黑板上歌曲中出現的樂器名與地名正確地連接在一起？
（學生們爭先恐后舉手回答，師根據學生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，讓學生在無伴奏演唱中感受歌曲的節奏以及加深學生對于歌曲中三段歌詞的記憶，有助于表演。）
3、第三遍聆聽
師：這些小音樂家們在演奏時候的心情怎么樣？演奏的音樂美妙，在歌曲中找找它們的聲音吧！
（演奏時的心情很高興、愉快地，演奏的聲音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。這里教師解決后半部分的襯詞）
4、第四遍聆聽（結合動作模仿）
師：大家羨慕這些會演奏美妙音樂的小音樂家嗎？讓我門也來當一會小小音樂家吧！（隨音樂帶上前面模仿樂器的姿勢進行律動）
5、張口默唱。
6、隨琴聲輕聲跟唱。（如果有錯誤，及時糾正）
7、完整演唱歌曲。
8、表演唱（加入拍手動作及樂器模仿的動作，或者也可以按順序跟老師走出位置圍成一個大圈，進行表演）
三、創造表現
1、師：上節課老師給大家布置了作業，讓同學們回家用身邊的東西來制作一件小樂器，樂器都帶來了嗎？
（在第四冊中已出現讓學生自己根據身邊的物品制作沙球等打擊樂，這里學生應該會紛紛展示自己的作品，教師須表揚學生的.創新精神。）
師：老師今天也帶了一個小樂器，是用一個空酸奶杯和三根橡皮筋做的，我把橡皮筋系在空的酸奶杯上，兩頭固定好，拉動兩頭的橡皮筋就會發出響聲，而且兩頭的聲音都不一樣。“老師想請幾個做得比較好、有創意的同學來介紹一下自己的作品。”
（自制小鼓：在空月餅盒的旁邊穿根繩子系上結，可以掛在脖子上，再用兩跟筷子做小鼓捶。用一個空的紙巾盒，幾根橡皮筋，把橡皮筋系在紙巾盒上，拉動橡皮筋就會發出聲音。）
2、師：我們看了幾個同學的小樂器，你們能不能給自己的樂器起個名字，然后把你的樂器名與歌曲的樂器名稱換一換。我是一個小小音樂家，住在奉化，我拉起我的小響筒，能奏起美妙的音樂，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。”
3、學生小組進行編創。（學生紛紛像小鳥似的嘰嘰喳喳為自己的樂器編歌詞。）
4、上臺展示。
四、完美結課
同學們，拿起你們的小樂器為自己編的歌曲伴奏吧！（孩子們合著伴奏音樂高興地拿起自己制作的樂器，唱著自己編的歌詞，陶醉地唱起來。這個時候，我們老師也可以拿起酸奶瓶，和孩子們一起唱一起跳，讓我們就在這愉快的、充滿成就感的音樂里結束這節難忘的音樂課。）
教學反思：
這節課中最讓我感動的地方是了解樂器的這部分。沒等我演示完樂器演奏的姿勢時，學生們都能很快的反映出我演示的是什么樂器，這說明學生對樂器的熟悉，也說明我的演示是像模像樣的。等學生回答出來之后，我再讓個別學生來體會，學生們都非常活躍，反映很靈敏，而且課堂秩序活而不亂，這說明學生們已經被我的音樂課吸引了，也說明了學生的訓練有素。看到學生這么有興致的參與音樂活動中來，我鼓勵他們：音樂來源于生活。只要有心，每個人都能成為小音樂家！
對于新教師來說，這節課是成功的，但是也有一些值得探討的地方。通過大家的討論，得出我的課堂調控能力還有待加強，我與學生的互動還做得不夠。很感謝大家對我的課提出寶貴的意見，在今后的教學中我將努力克服這一點，爭取早日成為一個名師！
小學音樂教學設計11
教學目標 ：
１、 認真聆聽《回聲》，知道音樂中表現回聲的方法，感受音樂與大自然的關系，激發學生在音樂的感悟下去探索、發現大自然的奧秘。
２、 認識力度記號f,p,知道它們的含義，并能在實踐中正確運用。
３、通過學唱《友誼的回聲》，鼓勵學生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。
教學重點：力度記號在音樂中的實踐運用。
教學難點 ：音樂中表現回聲的方法，后半拍起唱的演唱方法。
教學過程 ：
一、 引入課題
１、談話：在自然界中有很多神奇的現象，老師和一位同學來合作一下，請同學們猜一猜這是什么現象？
２、你知道回聲嗎？（激發興趣，讓學生說一說）師小結：回聲是發生在山谷中的一種自然現象，回聲和我們發出的聲音（我們把它稱為原聲）相比，有什么相同又有什么不同？
二、欣賞《回聲》
１、引入：音樂家發現了這一奇妙的自然現象，有音樂家就想到用音樂來表現回聲。當然，這個作品中的回聲并不是對著山谷唱歌，而是兩個合唱隊模擬出來的，我們一起來聽一聽，你知道這兩個合唱隊是怎樣配合著表現回聲的嗎？
2、認識力度記號：像我們剛才不同力度的演唱在音樂中有專門的音樂記號，叫力度記號，剛才我們在演唱中用了兩種不同的力度，fP,（出示強弱）歌曲里表現原聲的用了哪種記號？表現回聲的呢？
3、再次聆聽回聲（出示歌譜）感受樂曲中強弱的對比
三、發聲練習 男女聲分組唱，隨老師的琴聲唱一唱歌曲，用自己的聲音表現一下回聲。處理：歌曲其他部分用中強的力度來演唱，表現敘述的語氣。
四、學唱歌曲引入：今天我們一起來學唱一首《友誼的回聲》，先聽一聽歌曲，想一想，為什么叫友誼的回聲？指名學生回答，師小結：面對山谷，我們發出怎么樣的喊聲，山谷就會傳給你怎么樣的聲音，這其實就像我們人與人之間，你對別人付出了怎么樣的真心，別人就會對你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。
１、欣賞歌曲，隨音樂輕輕唱一唱歌曲。
２、個別指導
A 、出示：我喊一聲，喊一聲，噢，噢，噢。問：這個記號是什么？（PP----很弱）師生配合唱一唱，注意休止符
B、出示：回聲回聲…可愛的回聲。師獨自唱一唱，請學生為老師伴奏（拍手拍腿）述：這里有一個休止符，表示后半拍起唱，請同學們在為老師伴奏的時候注意一下，這里的休止符是怎么把握的（師再唱，生伴奏）我們一起來試一下（師彈琴，生邊拍手邊唱，逐步脫離拍手拍腿）
３、隨老師彈琴，生輕輕演唱歌曲第一段 “向著大森林”尾音指導。
４、學唱第二段，師彈琴，生輕輕唱一唱，個別地方糾正。
５、隨琴輕輕唱一唱歌曲。
６、歌曲處理友誼的回聲是人間最美的'回聲，我們要用怎么樣的聲音來表現這樣美妙的聲音呢？
7 、 讓我們帶者對友誼的情感來演唱這首歌曲（拍打節奏，輕聲來演唱）
8 、糾正歌曲中錯誤的地方，跟琴演唱，提示帶者什么樣的情緒演唱。
9、用強弱來打拍的形式，再次用情演唱
五、課堂小結
同學們，今天我們感受了回聲，你現在知道音樂中是怎么表現回聲的嗎？對，運用了兩個力度記號，那就是強、弱。除了這兩個力度記號，音樂中還有一些記號也是表示力度的，也有表現力度的變化過程的，我們在以后的時間里再接著學習。
小學音樂教學設計12
第八單元
《我又長大一歲了》
三課時
教學目標
1、樂于參與各種音樂活動，在“唱、動、聽”中感受音樂帶生活的快樂，體驗成長的喜悅，從而引發對美好生活和美妙音樂的向往與熱愛。
2、能用自然的聲音有感情地演唱《三年級的小男生》、《長吧，小孩》。讓學生看手勢猜旋律的音樂游戲，初步培養學生內心的音高感覺。
3、能夠感知音樂段落的變化，并能根據音樂情緒的不同，運用體態、線條、色彩或打擊樂作出相應的反應。
教學思路
本單元以“我又長大一歲了”為主題，學唱《三年級的小男生》、《長吧，小孩》，欣賞《小小少年》《頑皮的小鬧鐘》《我怎樣長大》，以及活動《音樂伴隨我成長》等，讓學生在聽賞、演唱能過程中感受愉快、輕松的情緒，體驗成長的快樂，并通過“音樂伴隨我成長”能活動，增進學生對美好生活和美妙音樂的熱愛之情。
教學內容
唱：《三年級的小男生》、《長吧，小孩》、
聽：《小小少年》《頑皮的小鬧鐘》《我怎樣長大》
動：《音樂游戲看手勢猜旋律》，《音樂伴隨我成長》
教學重點
感受音樂帶生活的快樂，體驗成長的喜悅。
教學難點
培養學生內心的音高感覺。
第一課時
《三年級的小男生》
教學目標
1、學唱《三年級的小男生》歌曲，鼓勵班里的頑皮孩子向老師、同學說說心理話，以增進師生、同學間相互理解。
2、感受《小小少年》歌曲，培養學生面對困難時積極、樂觀的品質。
3、結合歌曲，聯系本班的情況進行表演。
教學重點
增進師生、同學間相互理解、相互團結。
教學難點
學好《三年級的小男生》這首歌曲。
教學過程
一、引入課題
1、聽“小小少年”歌曲，模仿堅強、樂觀的少年，精神飽滿的走進音樂教室。（律動）
2、剛才你們聽著“小小少年”歌曲來到了音樂教室，想一想，你們在成長的過程中，有哪些喜悅和煩惱呢？
3、現在請你們觀賞有一群小男生的喜悅情景。（課件）
二、節奏兒歌
1、誰來說一說，這群男生有沒有煩惱？他們在干什么？
2、誰能根據這幾幅畫面按節奏來說一說
3、請全班同學一起來感受一下節奏。(快板）
4、全班按節奏來說出他們的喜悅。
三、感受歌曲
1、請你們聽賞有一位小男生是怎樣跟老師說的？（老師表演）
2、請你們說一說，剛才這位小男生跟老師說什么？我們是否也想和老師說說心里話？那我們先來感受一首歌曲《三年級------》
3、感受音樂：
1）我們先聽著音樂感受節奏；
2）聽音樂拍節奏，請小朋友找出相同的節奏型；
3）用哼鳴熟悉旋律；
4）唱一唱歌譜，師生對唱。
5）學生獨立視唱旋律。
4、學唱歌曲
1）我們一起來讀一讀歌詞；
2）聽老師唱，學生默唱；學生跟琴學唱；
3）請你們邊唱邊用動作進行表演，男生扮演學生，女生扮演老師，同坐位互相合作。
四、創編歌詞
1、給你們介紹另一位小男生，是我們班的同學，先看他的作業本（展示），他是誰呢？現在請他把上課、下課及排隊的習慣表現給大家觀賞，然后請大家根據他的表演來創編歌詞。
2、集體創編“老師呀老師，看你真高興，我是三年級的小男生，老師呀老師，看你真高興，三年級的小男生小男生。作業本上真整齊、隊列集合站的齊、下課鈴聲一響起、課前的準備最積極，急忙跑回教室里。老師心里真高興，看我已經長大了，老師心里真高心，看我已經長大了，長大了。”學生根據歌詞的內容，先讀后唱。
3、表演：全班男生進行表演，請一位女生扮演老師，其他女生拍手伴唱，演一演班里的男生平時學習習慣，根據兩段歌詞表演。
五、小結
第二課時
《長吧，小孩》
教學目標
1、學唱一首南斯拉夫民歌《長吧，小孩》，讓學生感受成長的欣喜與快樂。
2、欣賞管炫樂合奏《頑皮的小鬧鐘》，用身體的動作或線條表現各樂段的情緒特點，感受樂曲情緒的變化。
3、音樂游戲《看手勢猜旋律》，培養學生在心中哼唱及內心控制音高的能力和習慣。
教學重點
讓學生感受成長的欣喜與快樂。
教學難點
學生在心中哼唱及內心控制音高的能力。
教學過程
一、聽賞《頑皮的小鬧鐘》
1、簡介樂曲
2、介紹幾種管弦樂器
（樂器圖略）
同學們，你們能認識這些樂器嗎？誰來說一說并模仿出它的聲音。
3、現在請你們聽賞用管弦樂器演奏的《頑皮的小鬧鐘》
4、請你們根據樂曲的節奏走出--方形、菱形、十字形，或用身體的動作表現各樂段的情緒。（跟著老師走，第一組先走；再有學生帶大家走）
二、學唱歌曲《長吧，小孩》
1、請大家聆聽歌曲。
2、聽旋律拍出來節奏。
3、跟琴哼唱歌曲旋律。
4、用柯爾文手勢感受音高位置。
5、音樂游戲：全班同學一起做一做看手勢猜旋律。
6、學唱歌曲：聽唱、模唱、跟唱、學唱。
7、歌表演：邊唱邊用動作表現出。
三、節奏聽辨及旋律創作練習
1、聽老師擊拍節奏，又學生重復拍節奏，然后選擇相應節奏花朵貼在節奏上（圖下），全班隨老師指點的順序，連續擊拍五朵花上的節奏。
2、視唱旋律花盆上的音，選擇節奏花盆上的某種節奏進行do、mi、 sol的旋律創作，要求組
成一個短小的樂句，如譜例。
（譜例）
學生相互商討后，逐一進行創
作表演（邊唱邊加上聲勢動作）
3、同學們，現在請你們看著
《長吧，小孩》歌譜來唱一唱，
找一找歌曲中共出現了幾個音？
四、小結
第三課時欣賞《我怎樣長大》
教學目標
1、感受不同風格的音樂作品帶給生活的快樂，體驗成長的喜悅，增進對音樂的喜愛。
2、學做音樂游戲活動，進一步提高參與積極性。
教學重點
讓學生在游戲、配樂朗誦等活動中感受不同風格的`音樂作品帶給生活的快樂，體驗成長的喜悅，增進對音樂的喜愛。
教學過程
一、音樂游戲
1、師：今天老師帶來了一個神奇的口袋，現在我們一起用它來做“傳、傳、傳”的游戲，音樂停的時候傳到誰手里就請誰來打開它。（播放《長吧，小孩》音樂，按音樂的節拍傳）
2、師：原來口袋里裝的是一個可愛的小腳印。你們知道是誰的腳印嗎？（裝中為班里某學生出生時的腳印）
這是一個小寶寶的腳印，不過這個小寶寶現在已經長得和我們一樣大了。我們請他上來和大家見見面好不好？
二、復習回顧
1、師：我們每一位同學的生長都寄托著父母親美好的愿望，爸爸、媽媽都希望自己的孩子又聰明又健康。老師從大家交來的課前調查了解到，我們許多同學還在媽媽肚子里時就已經開始接受胎教了，有哪位同學知道媽媽是怎樣對你進行胎教的？
（學生交流課前收集的資料）
2、（播放《搖籃曲》，學生想象、模仿在媽媽肚子里聽音樂）
師：不僅媽媽愛我們，爸爸也很愛我們。有位父親在得知了女兒出生的消息之后，非常激動地寫了一首歌，用音樂的方式來慶祝孩子的出生。讓我們一起來聽聽這首《親親我的寶貝》（播放）
三、欣賞《我怎樣長大》
1、師：我們來用歌聲表達對成長的渴望。（復習《長吧，小孩》）
2、現在，請大家來說一說，我們是怎樣才能長大呢？
3、老師為大家朗誦一首小詩，名字叫《我怎樣長大》
4、學生朗誦《我怎樣長大》
5、這首小詩配上了音樂，成為了一首很美的歌，讓我們一起來聽一聽（播放歌曲《我怎樣長大》）
四、小結：愿每位同學都能在音樂的陪伴下快樂地成長！
小學音樂教學設計13
第七單元 大山，你好
單元分析： 本單元以“大山，你好”為題，是一種探訪的口吻。選取了一組與山間生活場景有關的音樂作品，如歌曲《太陽出來喜洋洋》、《親愛的回聲》、《山里的孩子心愛山》、《纜車》、《山童》，器樂曲《火車向著韶山跑》、《空山鳥語》等，用“愛”串聯起來，不僅是“山里的孩子心愛山”，山外的孩子也懷著“樂山”、“仰山”的心情向他們跑去。試圖讓學生通過欣賞、演唱這些作品，感受作品的的不同風格以及不同的表現方式，領略大山的風采，了解大山的風采，了解大山里的生活，感受大自然的博大與美好。教學目標：學生能主動參與聽、唱、動、奏等音樂活動，在活動中體驗大山里的生活情趣，表達對大自然的熱愛，懂得“關愛弱勢群體”是應該具備的美德。學生能嘗試用不同的方式表達歌曲的情緒，表現歌曲的意境。認識拍號“6/8”，了解其含義，能歸納出用這種拍子寫成的音樂作品所具有的共同特征。學生在聽賞《火車向著韶山跑》等作品時，能感受到音樂家在音樂作品中對自然音響的模仿，能發現音樂作品以聲、以情寫景的一般表現手法。
本單元課時安排：3課時
第一課時教學時間：5月16日~5月18日
教學內容:1． 聽：童聲合唱《山童》2． 唱：《太陽出來喜洋洋》教材分析：1． 《山童》（童聲合唱）創作于上世紀90年代，以純樸新穎的音樂語言、齊唱與合唱的形式，描繪了山鄉美麗的景色，塑造了山村兒童熱情、活潑、開朗、俏皮的形象，富有鄉土氣息。2． 《太陽出來喜洋洋》是四川山民們砍柴時唱的山歌，情緒樂觀爽朗，音樂清新質樸，旋律比較自由。句間夾用的襯詞來自喚牛的吆喝聲和鑼鼓聲的模仿，流露出歌者愉悅自得的心情。
教學目的：1. 能主動參與聽、唱活動，在活動中領略大山的美景，體驗大山里的生活情趣，表達對自然景象的向往，確立樂觀向上的而生活態度。2. 能用爽朗的歌聲演唱歌曲《太陽出來喜洋洋》，能嘗試用不同的演唱形式表達歌曲的情緒，初步了解山歌的特點。3. 能用心聽賞歌曲《山童》，能聽出歌曲的演唱形式，并能用自己的歌曲描述歌曲所描繪的景象。教學重點、教學難點：用多種演唱形式表現歌曲的情緒。
教學活動
學生學習
一．組織教學 1． 師生問好 2． 發聲練習 ，用歌聲進行師生問好找到正確的發聲位置，口腔中的軟腭抬起，氣息通暢，聲音具有頭部氣流感，這條發聲練習在演唱中注意其中的跳音要輕巧、有彈性。韻母的咬字清楚。
二．導入新課1． 出示圖片，老師談話：這是什么？山，對于我們來說是比較陌生的，但是對于山里的孩子來說大山對于他們有特殊的感情，讓我們一起聽一聽山里孩子的生活吧。通過歌聲了解山里孩子的生活三．聽賞歌曲《山童》1． 聽賞歌曲《纜車》和《山童》，聽出哪首歌曲是中國的，哪首歌曲是外國的'，并能說出自己的感受和理由。2． 再聽《山童》，聽出歌曲的演唱形式3． 用心聽賞歌曲《山童》，說說歌曲描繪了怎樣一幅圖畫。聽辨中國、外國作品齊唱與合唱的形式描繪了山鄉美麗的景色四．
三.學習歌曲《太陽出來喜洋洋》1． 聽范唱，感受歌曲濃郁的山歌風格2． 輕聲跟唱歌曲，注意波音的唱法、跨小節切分節奏和襯詞的發音。（“扯”念cai）3． 再唱歌曲 ，想像山里孩子的生活場景，體會他們爽朗的性格和樂觀的態度。欣賞范唱，感受山歌風格輕聲跟唱歌曲，學唱歌曲中的波音及難點小節再唱歌曲感受歌曲表現的情境五．SI 四.歌曲鞏固1． 邊唱襯詞樂句邊做挑柴擔的動作2． 將襯詞樂句放在歌曲的首尾，作為歌曲的引子和尾聲來演唱，增加趣味性。3． 將襯詞樂句作為歌曲的第二聲部，把歌曲變成一首短小易唱的合唱曲，使歌曲的表現力更加豐富。4． 由學生討論還能用什么樣的演唱形式來更好地表現歌曲，比比不同唱法的不同效果。學做挑柴擔的動作增加歌曲的趣味性將襯詞作為第二聲部，試著唱唱合唱選擇用自己喜歡的形式演唱歌曲六．
五.拓展和小結1． 教師再找兩三首山歌給學生聽賞。說說和《太陽出來喜洋洋》有哪些相似的地方。2． 由教師進行小結，使學生對山歌的特點有初步的了解。聽聽其他的山歌，做一做比較教學后記：在教學的最后環節，我又安排了一些音樂欣賞活動，如“找一些勞動號子，小調與山歌《太陽出來喜洋洋》作比，或找一些其它地區的民歌與四川民歌《太陽出來喜洋洋》作比，聽聽、唱唱、說說，擴大學生的音樂視野。
小學音樂教學設計14
學情分析：
1．學生能用自然地聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱或齊唱
2．在感受音樂節奏和旋律的過程中，聽辨旋律的高低、快慢與強弱
教學內容：
1．回憶美好的童年生活
2．學習歌曲《童年、童年像一首歌》
教材分析：
本單元以“藝術檔案夾里的往事”入手，引導學生對自身藝術學習進行回顧、表現和展望。著重體驗學習過程中的成功與不足，并靈活運用自己六年來形成的才藝和掌握的豐富多彩的藝術形式，表現和憧憬未來，從而更加親近藝術，更加理性地認識身邊的藝術現象，使自己成為一名清醒的藝術學習者，讓學生更自信，快樂地生活在藝術之中。
教學目標：
1．能愉快地回憶美好的童年生活，關注自己的成長歷程，關注自己在藝術學習過程中的心理感受、體驗與熱愛生活中的美和生活中的藝術。
2．學習歌曲《童年、童年像一首歌》，從歌聲中表達出老師深深的師生感情。
教學重點：
學習歌曲《童年、童年像一首歌》，感受歌曲中的切分節奏體驗歌曲中所要表達的深深師生情，用幸福、歡樂的情緒學唱歌曲。
教學難點：
歌曲中的切分節奏比較多，節奏較復雜等
教時安排：
二課時
第一課時
授課時間：
六（1）、（2）、（3）、（4） 5/26~5/27
教學準備：
1．小學階段各種活動的圖片
2．《童年、童年像一首歌》的音響資料
教學內容：
學習歌曲《童年、童年像一首歌》
教學目標：
引導學生對自身藝術學習進行回顧，表現和展望，著重體驗學習過程中的成功與不足。
教學過程：
教中活動學生學習備注
一．組織教學
1.發聲練習
1 2 3 4 5- 5 4 3 2 1-
mi hi hi hi ya mi hi hi hi ya
（1）斷音練習
要求：短促、有彈性
（2）長音練習
要求：流暢、自然
在老師的引導下：軟腭抬起，找到頭腔共鳴。
斷音有腹部氣息支撐
聲音具有漂流感
二．看圖片、回憶
1.請同學找出自己小學階段各項活動中的照片
看自己的照片、回憶小學階段各種活動中的趣事，與同學一起分享。
重溫過去學過的歌曲，跳過的舞蹈
三．學習歌曲《童年，童年像一首歌》
1．欣賞歌曲，體會情緒
2．找一找歌曲中相同旋律的樂句
3．學唱歌譜
a．用慢速唱一唱
b．用中速唱一唱
4．填上第一段歌詞
a．用慢速唱一唱
b.用中速唱
體會歌曲表達的深深回憶之情
5 1 3 5 5 5 0 4 1 4 5
6—
5 5 6 5 4 3 5 0 1 5 2 3 1—
注意切分節奏和前休止符
1．熟悉歌曲的旋律
2．加上結束句唱一唱
注意切分節奏和休止符
音準
4 45 6 4 5 3 0 1
四．小結
第二課時
授課時間：
六（1）、（2）、（3）、（4）
教學準備：
《童年、童年像一首歌》的'音響資料
教學內容：
學習歌曲《童年，童年像一首歌》
教學目標：
引導學生對自身藝術學習進行回顧，通過學唱歌曲《童年、童年像一首歌》，表達歌曲中師生間的深厚情誼
教學過程：
教學活動學生學習備注
一．組織教學
1.發聲練習
1 2 3 4 5- 5 4 3 2 1-
mi hi hi hi ya mi hi hi hi ya
（1）斷音練習
要求：短促、有彈性
（2）長音練習
要求：流暢、自然
在老師的引導下：軟腭抬起，找到頭腔共鳴。
斷音有腹部氣息支撐
聲音具有漂流感
二．復習歌曲《童年童年像一首歌》的歌譜
1．用慢速唱歌譜
2．加上結束句唱一唱
3．用中速唱一唱
注意切分節奏和休止符
唱一唱結束句的歌譜
三．填上歌詞
1．填上第一段歌詞
2．試著填上第二、三段歌詞
3．用正確的情緒演唱
4．用多種演唱形式鞏固
注意切分節奏和休止符
注意：連線的演唱
充滿回憶
唱出師生間的深情厚誼
a．分組唱
b．分領、齊唱
四．小結
教學反思：
一開始上這課時，我將 5 1 3 5 6 5 0 唱成了5 1 3 5 6 5 0 ，后來再次研究教材時才發現，這兩個節奏比較相近，而且前者較為少見，對這樣比較少見的節奏型可以花一些時間對學生進行講解，通過對比、模仿演唱幫助學生掌握。
小學音樂教學設計15
教學目標：
1、 引導學生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。
2、 通過演唱歌曲，豐富學生的情感體驗，培養良好的審美情趣。
3、 讓學生認識到熱愛地球、熱愛大自然對于我沒人類的重要，愛護環境，人人有責，從我做起，從現在做起，培養學生對社會、對人類、對地球的責任。
教具準備：
多媒體、電子琴、錄音機
教學過程：
一、創設情境，走進音樂。
（學生聽音樂進教室，老師面帶微笑，站在學生中間。）
師：同學們好，歡迎大家來到音樂樂園
二、教具激趣，解決難點。
師：同學們看大屏幕！（播放課件，出示歌曲中的難點節奏，讓學生通大屏幕能清楚直接地看到問題，并一起開動腦筋利用身體的各個部位或打擊樂器來解決問題。）
X X X X X X X | X·X X －|
師：誰來讀讀，拍拍，或用你身邊的樂器敲擊出節奏？
生1：（很自信的）有節奏地讀。（其中符點處節奏不準確）
師：（給予肯定）你真勇敢，第一個挑戰難點。（指出符點處的錯誤繼續提問）誰來幫幫他？
生2：有節奏地讀。
師：（肯定的）你太棒了，讀得完全正確。
（然后男生讀、女生讀、分小組讀等等）
師：同學們齊讀節奏。
（反復讀，熟悉難點節奏）
師：誰能用不同的方式來表現這段節奏？
生2：有節奏地拍手。（生齊拍）
生3：有節奏地跺腳。（生齊跺）
生4：有節奏地用響板敲擊。（生用雙響筒、串鈴、三角鐵、碰鐘等樂器敲擊和齊奏。）
三、審美體驗，表現音樂。
師：剛才大家表現得太棒了，所以老師想送給大家一首非常好聽的歌曲名字叫《留給我》，同學們邊聽歌曲邊看大屏幕上的歌詞，聽聽這首歌曲唱了些什么？（播放歌曲《留給我》的錄音范唱）
生1：歌曲告訴我們應該注意不要主空氣污染，這樣我們可以看見很多的藍天，主樹木更好地生長。
生2：歌中唱了留下小河，很多的小河就可以匯成大海，留下大海給沙漠。
生3：老師，我知道了，這首歌告訴我們要保護環境。
師：（這是孩子們結合生活實際，發自內心地表述）同學們說得真好！歌曲中唱到“留下太陽、留下森林、留下小河、留下草原”，你覺得這首歌曲應該用什么樣的口氣來演唱，是命令還是祈求？為什么？
生：應該用祈求的口氣演唱。因為環境保護迫在眉睫，我們應該馬上行動起來，保護環境！
師：(培養美讀，感受歌曲情緒)請同學們帶著你真實的感受，把歌詞當作一首詩，伴著歌曲伴奏來讀一讀。
生：按要求自由讀歌詞。
生：幾名學生讀歌詞。
生：然后齊讀。
師：（肯定的）同學們讀得真好，把自己真實的感情完全投入到歌曲里了。再次欣賞歌曲，聽完后說說歌曲情緒是怎樣的？（播放歌曲范唱）
生：優美、抒情。
師：你喜歡歌曲的哪一句？老師彈琴，你能加上歌詞唱一唱嗎？
生1：（很自信的）我來唱唱“留下太陽……給沙漠給沙漠”。
師：請你帶領大家一起唱。
生：齊唱本樂句。（熟悉樂句旋律）
生2：（特別自信的）老師我喜歡“留下星星……留下綠草”這句，我來唱唱。
師：唱得真棒，請我帶領大家一起唱。
生：齊唱。（熟悉樂句旋律）
師：再次聽歌曲，你能在歌曲中找到和大屏幕上的節奏相同的樂句嗎？（找歌曲中的難點樂句）（播放歌曲《留給我》范唱）
生：“留下小鳥，留下鮮花”這句節奏與屏幕上的節奏相同。
師：老師彈琴誰能唱唱？
生：試唱難點樂句。
師：指導。
生：先讀節奏，再按節奏讀歌詞，最后彈琴加歌詞。（由易到難，一步一步增加難度，解決難點樂句）
師：同學們真棒，歌曲的最難點已經解決啦！下面大家跟著音樂一起唱唱。（播放歌曲范唱）
生：齊唱歌曲。
師：同學們真棒，帶著最真實的.感受跟伴奏演唱歌曲。（播放歌曲《留給我》伴奏）
四、合作探討 實現創新 。
師：《留給我》這首歌中運用了兩種演唱形式，領唱和齊唱。你能聽出哪部分是領唱，哪部分是齊唱嗎？
生：“留下太陽吧……給沙漠給沙漠”是領唱，“留下綠洲……留給我和媽媽”是齊唱。
師：再聽歌曲，判斷他回答得是否正確？（播放歌曲范唱）
生：（肯定解答）回答正確。
師：小組合作討論、創編，選擇一種自己喜歡的形式來表現歌曲，然后隨著音樂即興演奏、表演。
（小組討論并展示）
生1組：一個領唱，四人齊唱，三人伴奏。
生2組：兩人齊唱，四人伴舞，二人伴奏。
師：（肯定的）同學們表演的真棒，都能積極地參與到活動中，而且能把最真實的感受融入到歌曲里。全體同學一起表演，誰來領唱？
生：（大聲自信的）我來領唱。其他同學表演伴奏。
（播放伴奏，師生共同演唱）
師：你能結合生活實際談談你對這首歌曲的感受嗎？
生1：保護環境，從我做起。
生2：我要做保護環境的小衛士，時時宣傳環保，處處宣傳環保。
師：同學們說得真好！希望大家能趕快行動起來保護環境，使我們的家園變得越來越美麗。
生：伴著歌曲《留給我》優美的旋律走出教室。
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